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PREFEITURA DE DIADEMA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO EMEB DOUTOR JOSÉ MARTINS DA SILVA TELETRABALHO – 5º ANO/CICLO SEMANA DE 06/07/2020 À 10/07/2020
Oi alunos queridos? Tudo bem com vocês?
Vocês devem estar pensado que está demorando, né, a volta? Mas é por
segurança que estamos ainda em casa. Então se protejam e se precisar sair de
casa usem máscaras, ok?
Continuem fazendo as atividades e as leituras.
Bons estudos e um grande abraço!
Profs. Adriano, Ângela, Aracélia, Cátia, Fábio, Liese, Luciana, Luísa,
Socorro, Tânia, Vinicius.
Links das histórias: é só acessar, ouvir ou ler.
1º dia: A importância da empatia – Liga pela paz
https://www.youtube.com/watch?v=avfZ3XQ1_e4 2º dia: O gigante egoísta – Liana Leão https://www.youtube.com/watch?v=UuzkWzDEUoo 3º dia: O cabelo da menina – Fernanda Takai https://www.euleioparaumacrianca.com.br/livros/o-cabelo-da-menina/
4º dia: Azizi, o menino viajante – Conceição Evaristo https://www.euleioparaumacrianca.com.br/historias/azizi-o-menino-viajante/
5º dia: Maratona com a Turminha (parte 1) – Turma da Mônica https://www.youtube.com/watch?v=dTEDhPwmxKw
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ESTES SÍMBOLOS CONTINUARÃO ORIENTANDO-OS NAS ATIVIDADES.
PORTUGUÊS ATIVIDADE PARA O 1º DIA
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Caros alunos, esta semana vamos retomar com as atividades sobre substantivos além do comum e próprio que já estudamos anteriormente, leia o texto, assista ao vídeo, faça as atividades em seu caderno e também se divirta e aprenda com a cruzadinha. Bons estudos e uma ótima semana! ____________________________________________________________________________
Leia o texto com atenção.
Substantivos
Substantivo é uma classe de palavras que nomeia seres, objetos, fenômenos, lugares,
qualidades, ações, dentre outros.
Eles podem ser flexionados em gênero (masculino e feminino), número (singular e plural)
e grau (aumentativo e diminutivo).
Tipos de Substantivos
Os substantivos são classificados em: comum, próprio (esses estudamos anteriormente)
simples, composto, concreto, abstrato, primitivo, derivado e coletivo.
Substantivo Simples
Os substantivos simples são formados por apenas uma palavra.
Exemplos: casa, carro, camiseta.
Substantivo Composto
Os substantivos compostos são formados por mais de uma palavra.
Exemplos: guarda-chuva, guarda-roupa, beija-flor.
Indica uma
leitura a ser
realizada.
Indica que a
atividade deve
ser feita no
caderno.
Indica um
desafio,
questionamento.
Indica que é
preciso
acessar o link
para ouvir ou
ver um vídeo.
Indica que
deve ser
realizada uma
atividade
física.
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Substantivo Concreto
Os substantivos concretos mostram as palavras reais, concretas, sejam elas pessoas, objetos,
animais ou lugares.
Exemplos: menina, homem, cachorro.
Substantivo Abstrato
Os substantivos abstratos são aqueles relacionados aos sentimentos, estados, qualidades e
ações.
Exemplos: beleza, alegria, bondade.
Substantivo Primitivo
Os substantivos primitivos, como o próprio nome indica, são aqueles que não derivam de
outras palavras.
Exemplos: casa, folha, chuva.
Substantivo Derivado
Os substantivos derivados são aquelas palavras que derivam de outras.
Exemplos: casarão (derivado de casa), folhagem (derivado de folha), chuvarada (derivado de
chuva).
Substantivo Coletivo
Os substantivos coletivos são aqueles que se referem a um conjunto de seres.
Exemplos: flora (conjunto de flores), álbum (conjunto de fotos), colmeia (conjunto de abelhas).
Gênero dos Substantivos
De acordo com o gênero (feminino e masculino) das palavras.
Exemplos: menino- menina, gato- gata,
Número dos Substantivos
De acordo com o número do substantivo, eles são classificados em:
Singular: palavra que designa uma única coisa, pessoa ou um grupo, por exemplo: bola,
mulher.
Plural: palavra que designa várias coisas, pessoas ou grupos, por exemplo: bolas, mulheres.
Grau dos Substantivos
De acordo com o grau dos substantivos, eles são classificados em aumentativo e diminutivo:
Aumentativo
Palavra que indica o aumento do tamanho de algum ser ou alguma coisa.
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Exemplos: casa- casarão, menina – meninona.
Diminutivo
Palavra que indica a diminuição do tamanho de algum ser ou alguma coisa.
Exemplos: casa- casinha, menina – menininha.
https://www.youtube.com/watch?v=x3Bsaxi6sk8
Clique no link e vamos retomar os nossos estudos sobre substantivos
1) Copie e escreva em seu caderno três substantivos de cada:
a) Comum:
b) Próprio:
c) Primitivo:
d) Derivado:
e) Abstrato:
f) Concreto:
g) Simples:
h) Composto:
i) Coletivo:
2) Copie e escreva em seu caderno a forma feminina dos substantivos abaixo:
a) carneiro
b) cavalheiro
c) menino
d) compadre
e) boi
f) bode
g) juiz
h) ator
i) autor
j) genro
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3) Em seu caderno copie o texto completando as lacunas com o plural das palavras do
quadro a seguir.
1 animal - 2 odor - 3 pinguim - 4 casal - 5 fiel
1____________podem se apaixonar?
Isso nunca foi comprovado pela ciência. O que se sabe é que eles lutam por parceiros e
que as conquistas são disputadas. Por exemplo: muitas espécies de aves usam o canto ou as
penas coloridas para atrair as fêmeas, mamíferos lutam (muitas vezes até a morte) para ganhar
uma parceira e outras espécies podem usar 2_______________ e até danças para chamar a
atenção. Sabia que algumas aves, como as araras, papagaios, cisnes e 3______________
formam 4____________ que são 5___________ durante toda a vida? Quando um dos
parceiros morre, o sobrevivente fica sozinho e, algumas vezes chega a morrer por causa da
solidão.
Clique no link abaixo e escolha substantivo como o assunto pedido e aprenda
e divirta-se com jogando a cruzadinha
https://www.soportugues.com.br/secoes/jogos/palavrasCruzadas/index.php
Disponível em:< http://recreio.uol.com.br/curiosidades/aninais-podem-se-
apaixonar.phml#.WGEelxsrLIU>. Acesso em: 19 ago.2017.
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-4o-ou-5o-ano-
2/#more-45673
https://www.todamateria.com.br/substantivos/
https://acessaber.com.br/atividades/atividade-de-portugues-substantivos-6o-ano/
Crescer, língua portuguesa, 4º ano/ Rosana Corrêa, Salete Moreira – 1. ed – São Paulo:
Editora do Brasil, 2017. – (Coleção crescer) pag.181.
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MATEMÁTICA ATIVIDADE PARA O 2º DIA
____________________________________________________________________________
Olá, alunos, antes da próxima atividade, vamos relembrar como lemos as frações, ok? ____________________________________________________________________________
A fração é uma forma de representar algo que foi dividido em partes iguais e
algumas partes que foram utilizadas.
No link abaixo, veja como realizamos a leitura de frações:
https://edu.gcfglobal.org/pt/numeros-fracionarios/como-ler-as-fracoes/1/
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Agora, no seu caderno, copie os exercícios abaixo, utilizando algarismos,
desenhe as frações e pinte-as, conforme os exemplos:
Um meio
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Nove doze avos
Quatro décimos
Três onze avos
Cinco sétimos
Cinco quintos
Sete onze avos
Dois doze avos
Dois meios
No seu caderno, enumere as situações problema, faça as contas e escreva as
respostas:
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Numa mesa quadrada podem sentar-se quatro pessoas. Durante o lanche, os alunos
juntaram sete mesas para formar uma mesa longa e retangular. Quantas pessoas poderão
sentar nessa longa mesa?
( ) 14
( ) 16
( ) 21
( ) 24
( ) 28
Fontes:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=180&v=oXSBtS7yxpg&feature=emb_logo
https://edu.gcfglobal.org/pt/numeros-fracionarios/como-ler-as-fracoes/1/
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HISTÓRIA ATIVIDADE PARA O 3º DIA
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Caros alunos, nas aulas passadas falamos sobre a produção de açúcar na primeira
metade do século XVI, onde portugueses traziam os negros africanos de suas colônias na
África para utilizar como mão-de-obra escrava nos engenhos de açúcar do Nordeste. Esta
semana vamos falar sobre a descoberta de ouro e diamantes no Brasil, compreender a
disputa pelo ouro na região mineradora, fato que levou a guerra dos Emboabas. Para isso
continue lendo o texto a seguir.
A descoberta de ouro e de diamante
Em busca do ouro
Até o fim do século XVII, o açúcar foi a principal fonte de lucros do Brasil. Nessa época,
porém, os holandeses começaram a produzir cana-de-açúcar nas Antilhas. O açúcar holandês
era vendido na Europa por um preço menor do que o produzido no Brasil, diminuindo as
vendas do açúcar português.
A redução dos lucros obtidos com o açúcar levou os colonos portugueses a buscar
outras fontes de riquezas na colônia. Por volta de 1693, surgiram as primeiras notícias de
descoberta de ouro pelos bandeirantes em uma região próxima às atuais cidades de Sabará e
de Ouro Petro em Minas Gerais.
A Guerra dos Emboabas
A notícia da descoberta do ouro logo se espalhou, e pessoas de várias regiões da
colônia e de Portugal, se dirigiram à região das minas. Os paulistas chamavam essas pessoas
de emboabas.
Como os bandeirantes paulistas foram os primeiros a encontrar ouro, eles acreditavam
que tinham mais direitos de explorar a região. A rivalidade entre os paulistas e outros
exploradores era tamanha que, entre 1708 e 1709, eles entraram em um conflito que ficou
conhecido como Guerra dos Emboabas.
Nesse conflito os paulistas foram derrotados. Então, muitos partiram da região mineira e
encontraram ouro em regiões onde atualmente estão localizados os estados de Mato Grosso e
Goiás.
Uma sociedade urbana
O controle da exploração do ouro
O governo português criou vários mecanismos para organizar a extração do ouro e
garantir o pagamento dos impostos.
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Divisão da mina: as minas encontradas eram divididas em partes chamadas datas. O
descobridor da mina podia escolher uma data. A autoridade local determinada a data do
governo. As que sobravam eram leiloadas.
Casa de Fundição: local onde o ouro era pesado. Parte dele era enviado para Portugal, e
o restante era derretido, transformado em barras e devolvido aos donos com um selo real.
Formação de arraiais e vilas: O governo português agrupou moradias perto dos rios,
formando arraiais. O conjunto de arraias deu origem às vilas. As vilas mais importantes
eram elevadas à categoria de cidade. As pessoas pagavam impostos, como pedágio, por
utilizar ponte e estradas, e taxas sobre a venda de escravos.
A formação de núcleos urbanos
A exploração do ouro promoveu a formação de núcleos urbanos, como arraias e vilas.
Na região das minas, existia uma diversidade maior de atividades e profissões do que nos
engenhos, havia pessoas com muitas posses, como donos de minas, fazendeiros e altos
funcionários.
A camada intermediária era formada por comerciantes, funcionários públicos e homens
livres pobres (pedreiros, carpinteiros, alfaiates, tropeiros, ex-escravos etc.).
Os negros escravizados, responsáveis por realizar todo tipo de trabalho, formavam a
maioria da população.
Responda no seu caderno
1) Por que no fim do século XVII o açúcar deixou de ser a grande fonte de riquezas do Brasil?
2) Quais foram as causas da Guerra dos Emboabas?
3) Qual foi a principal consequência da Guerra dos Emboabas?
4) Quais são os três principais impostos cobrados pelos portugueses?
5) Mesmo com o Ciclo do Ouro a maioria do povo brasileiro permanecia muito pobre e
miseráveis. Sabendo disso você acha que os impostos cobrados pelos portugueses eram
justos? Por quê?
Fontes: Livro: Projeto Buriti: história, editora Moderna, – 2º edição – São Paulo,2011; Livro
Crescer - História- 5º ano-Editora do Brasil.
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GEOGRAFIA ATIVIDADE PARA O 3º DIA
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Olá! Vamos continuar falando sobre o processo de urbanização no Brasil? Para isso continue lendo o texto a seguir. ___________________________________________________________________________
POPULAÇÃO URBANA E POPULAÇÃO RURAL
As cidades e seus moradores se relacionam e se influenciam a todo momento. Uma
mercadoria pode ser produzida em uma cidade e ser comercializada em outra. Uma pessoa
pode viver em uma cidade e trabalhar em outra. Situações como essas interligam as cidades.
A população que vive nas cidades é chamada de população urbana, mas nem sempre
essa população viveu nas cidades.
Em 1940, de cada 100 brasileiros, 69 viviam no campo. Isso significa que a maior parte
da população brasileira era da população rural.
O campo também é muito importante para as cidades e vice-versa. As indústrias das
áreas urbanas podem produzir, por exemplo, tratores, adubos e rações para o gado, que são
muito utilizados nas áreas rurais, e muito do que é produzido no campo, como frutas, verduras
e carnes, é comercializado nas cidades.
É muito comum, também, haver pessoas que vivem no campo, mas se deslocam todos
os dias em direção às cidades para trabalhar, estudar e realizar outras atividades.
A população urbana ultrapassou a população rural no período de 1960 a 1970. Desde
então, a urbanização brasileira cresceu rapidamente. Observe o gráfico a seguir.
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Agora responda no seu caderno.
1- A população rural aumentou ou diminuiu de 1940 a 2015? E a população urbana? 2- Em que período a população urbana se tornou maior que a população rural?
TAXA DE URBANIZAÇÃO BRASILEIRA
A taxa de urbanização corresponde à proporção de pessoas que vivem em áreas
urbanas de determinado lugar em relação à população total desse lugar. Essa taxa mostra o
grau de concentração da população das cidades.
No Brasil, nem todo o território é urbanizado da mesma maneira. Algumas regiões são
mais urbanizadas e outras menos. Observe o gráfico a seguir.
Continue respondendo no seu caderno.
3- Que região tem a menor taxa de urbanização? E a maior? 4- Qual é a taxa de urbanização da região onde você vive? REFERÊNCIAS:
https://pnldf1.moderna.com.br/geografia/buritimais - 5º ano.
http://stage.edicoessm.com.br/materiais/PNLD2019/aj/chg/v5/conteudo/index-aj-chg.html - 5º
ano.
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CIÊNCIAS ATIVIDADE PARA O 4º DIA
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Senhores pais, nesta aula esperamos que o aluno conheça e entenda a função do sistema respiratório. Caro aluno, leia com atenção o texto e as informações das figuras para compreender o que é e como funciona o sistema respiratório. Bom estudo! ___________________________________________________________________________
O sistema respiratório é o sistema que nos permite respirar. Nós começamos a
respirar quando nascemos e só paramos quando morremos. Observe a figura
abaixo para conhecer os órgãos que fazem parte desse importante sistema.
SISTEMA RESPIRATÓRIO
neemiasbio.blogspot.com
Como você viu acima, utilizamos as vias aéreas e os pulmões para respirar. Mas como
isso acontece?
Nesse processo, com o relaxamento ou a contração do diafragma, realizamos duas
ações que são enviar o ar para dentro dos pulmões, ou seja, INSPIRAR; ou enviar o ar
para fora dos pulmões: EXPIRAR. Então, quando inspiramos, o ar entra pelo nariz e os
pelinhos do nariz ajudam a filtrar o ar e reter algumas impurezas. Daí o ar segue pelas fossas
nasais, passa pela faringe e pela laringe até chegar à traqueia, que depois se divide em dois
tubos chamados brônquios. Os brônquios vão conduzir o ar para dentro dos pulmões.
Quando o ar chega aos pulmões, ocorre uma troca gasosa: os pulmões retiram o
oxigênio do ar e despejam nesse ar o gás carbônico que precisa ser eliminado. A eliminação do
gás carbônico é feita quando expiramos, ou seja, mandamos o ar para fora dos pulmões.
Já o oxigênio que os pulmões retiraram do ar é enviado para o coração, para ser
distribuído através do sangue para todas as células do corpo.
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ATIVIDADES
1) Observe a figura e responda:
neemiasbio.blogspot.com
a) Na inspiração mandamos o ar para:
( ) Dentro ( ) Fora
b) Na expiração mandamos o ar para:
( ) Dentro ( ) Fora
2) Em qual parte do sistema respiratório ocorre a troca gasosa?
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3) Escreva as partes do sistema respiratório percorridas pelo ar até chegar aos pulmões.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
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Entenda melhor o sistema respiratório e aprenda como fazer um pulmão artificial
caseiro assistindo ao canal Manual do Mundo: https://youtu.be/DNbF6bnCoio
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ARTE ATIVIDADE PARA O 5º DIA
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Em nossa rotina escolar temos a oportunidade de explorar diferentes materiais artísticos e utilizar a linguagem do desenho, recorte e colagem, desenvolvendo o gosto, o cuidado e o respeito pela produção artística.
____________________________________________________________________________
COLAGEM A PARTIR DAS OBRAS DE GUSTAVO ROSA
Observe as obras que retratam pássaros – acesse o link abaixo para saber mais
sobre o artista Gustavo Rosa.
https://www.ppow.com.br/2015/05/15/vida-e-obra-de-gustavo-rosa/ https://www.igaleria.com.br/gustavo-rosa
Observe as obras e responda as questões abaixo:
1. Quais formas geométricas você reconhece nas obras?
2. Quais são as semelhanças e as diferenças que você consegue encontrar nas
obras?
3. Nas obras acimas identificamos cores predominantes de bandeiras de quais
países?
Escolha uma das obras acima;
Observe bem todas as suas características, detalhes, cores, formas, fundo...
Recorte papéis coloridos para cada parte do pássaro que você escolheu; pode usar as
cores que você quiser!
Monte seu pássaro, colando cada parte em uma folha em branco ou em seu caderno
de desenho.
E se por acaso não tiver os papéis coloridos e a cola ainda pode desenhar e colorir um dos
pássaros que você escolher!
Um grande abraço!
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EDUCAÇÃO FÍSICA ATIVIDADE PARA O 5º DIA
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Crianças esses são os objetivos dessa atividade:
- estimular que os alunos, neste momento crítico pelo qual passamos, percebam a
necessidade de se manterem ativos evitando o sedentarismo;
- estimular a melhora da consciência do espaço tempo;
- aprimorar a capacidade de atenção.
____________________________________________________________________________
OBSERVAÇÃO: PARA A REALIZAÇÃO DESTES JOGOS É IMPORTANTE A PARTICIPAÇÃO DE UM
ADULTO PARA GARANTIR A SEGURANÇA DA ATIVIDADE.
Parte inicial:
Observe as imagens e repare que muitos destes exercícios realizamos em
nossas aulas na quadra. Escolha um espaço em sua casa e realize cada
movimento sempre contando devagar até 20 (segundos).
https://megabem.wordpress.com/2015/07/23/alongamentos-faceis-para-o-dia-a-dia/
Atividade: vamos realizar agora uma brincadeira chamada “espelho
humano”:
O que você vai precisar:
Para a realização da atividade
iremos necessitar de dois
participantes.
fonte:https://www.google.com/search?sxsrf=alekk02cb9qz6b1p7qxiggaqhft70dvlfa:1593558125274&source=univ&t
bm=isch&q=brincadeira+espelho+humano&hl=ptbr&safe=active&sa=x&ved=2ahukewijgphp0qrqahxfklkghrchaf0q4
20ocnoecakqjg&biw=1280&bih=577#imgrc=5mlme7ogm1yg4m
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Como se brinca:
Os dois participantes terão que ficar um de frente para o outro, um será o
comandante e o outro o espelho.
Para iniciar a atividade deverá ser decidido quem será o espelho e quem será o
comandante.
O espelho deverá imitar os movimentos do comandante.
Quem estiver na posição de comando deverá decidir parar em uma determinada
posição e o participante que está na posição de espelho deverá permanecer na
posição que o comandante decidiu por 10 segundos.
Para que o espelho saiba o movimento certo de ficar imóvel na posição solicitada,
o comandante deverá falar: “parado”.
No decorrer da atividade as funções deverão ser alternadas.
Para a realização da brincadeira o ideal é explorar diversas posições e planos,
alto, baixo e médio. Os participantes podem combinar de explorar as imagens
através de temas, como: animais, filmes, danças, profissões, gestos esportivos e
outros.
Qualquer dúvida em relação a como brincar, assista a esse vídeo.
https://www.youtube.com/watch?v=sqi4cuqx9lc
Variação: para aumentar a complexidade da brincadeira, o espelho terá que fechar os
olhos, o comandante usará a linguagem verbal (falar) para o espelho qual o gesto que
ele terá de fazer, o comandante terá que fazer também, após fazer, pedir para o espelho
abrir os olhos e verificar se ele está igual ao gesto do comandante, revezem na
brincadeira e bom divertimento.
Registre em seu caderno como foi participar desta brincadeira.
_________________________________________________________________
Referências:
https://www.teatronaescola.com/index.php/planeje-sua-aula/jogos-e-exercicios-
teatrais/item/183-jogo-do-espelho
https://www.youtube.com/watch?v=sqi4cuqx9lc
https://megabem.wordpress.com/2015/07/23/alongamentos-faceis-para-o-dia-a-dia/