PREAP SPANISH II ADV

Instructional Technology Resources → Corsicana ISD Foreign Language

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University of Texas at Austin: http://laits.utexas.edu/spe/

Spanish Resources to Learn Spanish: http://www.spanishromance.com/

GRAMÁTICA: http://www.gramaticas.net/

https://espanoliandoconmonicaflorez.weebly.com/mis-actividades-ele.html

Tutor on line: http://www.studyspanish.com/

Vocabulario de la Unidad 3

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Vocabulario de la Unidad 4

https://www.cisd.org/cms/lib6/TX01917765/Centricity/Domain/718/Vocabu

lario%20de%20la%20Unidad%204%20Capitulos%2020%20al%2025.pdf

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A. Texto visual y audivito El Orinoco: introducción Fragmento de un documental emitido por TVE (04/12/2013) en la serie Grandes Documentales → Comenta las siguientes frases del fragmento

1. La describió como la entrada al paraíso celestial.

2. El río no regaba una isla.

3. Es el tercer río del mundo.

4. Se extiende 450 kilómetros.

5. No se atrevió a aventurarse.

B. Texto visual y auditivo: El Orinoco: habitantes del delta Fragmento de un documental emitido por TVE (04/12/2013) en la serie Grandes Documentales → Escucha e indica la versión correcta

Los saltarines del fango tienen dos / cuatro ojos.

Los cangrejos violinistas se pueden ver en marea alta / baja / alta y

baja . Son zurdos / diestros / zurdos o diestros . Agitan su pinza grande

para recoger comida / atraer a las hembras . Los cangrejos violinistas

constituyen una pequeña parte /la mayor parte / la casi totalidad de la

dieta de los ibis escarlata. La comida / Un tipo de algas / La estructura

de sus plumas es responsable del color rojo de los ibis escarlata. Las

hembras / Los jóvenes / Las hembras y los jóvenes se caracterizan por

sus colores pálidos.

C. Texto visual y auditivo: El Orinoco: habitantes de Los Llanos Fragmento de un documental emitido por TVE (04/12/2013) en la serie Grandes Documentales → Anota la información relacionada con las siguientes palabras.

1. Italia

2. hipopótamo

3. campeonato de los pesos pesados

4. celo

5. espina

6. 250

D. Texto visual y auditivo: El Orinoco: las montañas del Escudo Guayanés Fragmento de un documental emitido por TVE (04/12/2013) en la serie Grandes Documentales → Escucha e indica las frases correctas.

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1. Las montañas del sur de Venezuela, en el Escudo Guyanés, tienen

1.800 millones de años.

2. La mayoría de ellas no ha sido explorada todavía.

3. Se llaman también tepuis lo que significa casa de las nubes.

4. El Monte Roraima es el más alto de entre ellas.

5. El mundo perdido de Sir Arthur Conan Doyle es un libro inspirado

en el Monte Roraima.

6. En el monte vive un sapo que mide unos 10 centímetros.

7. El sapo de Roraima come insectos.

8. Las plantas carnívoras del monte también comen insectos, que

atraen por su olor particular.

E. Texto visual y auditivo: El Orinoco: el Salto del Ángel Fragmento de un documental emitido por TVE (04/12/2013) en la serie Grandes Documentales → Haz las combinaciones más adecuadas.

A B

⅓ altura

4.000 endemismos

4 x Jimmy

absorber laderas

Auyan Tepui metro cuadrado

1.0 planicie

avión Salto del Ángel

F. Texto visual y auditivo: El Orinoco: una tribu Fragmento de un documental emitido por TVE (04/12/2013) en la serie Grandes Documentales → Escucha e indica si las frases son correctas o incorrectas.

1. Los yopo son una tribu muy pacífica.

2. El chamán de la tribu intenta contectarse con los dioses para saber

los mejores lugares para la caza.

3. Por la misma razón el chamán hizo dibujos en las rocas.

4. Las cerbatanas utilizadas en la caza pueden alcanzar los animales a

una distancia de 50 metros.

5. Las tarántulas que caza la tribu tienen pelos venenosos.

6. Las tarántulas y las gambas son el alimento favorito de la tribu.

7. El 10 % de las reservas naturales de oro se encuentra posiblemente

en las junglas venezolanas.

A. Examen: Presente Perfecto y Pluscuamperfecto → Escribe el título

de tu examen, nombre, fecha y periodo.

A. Presente Perfecto

B. Presente Perfecto

C. Pluscuamperfecto

D. Pluscuamperfecto

A. En portada- Descripción de fotografías / Pg. 162 → Describe

detalladamente las fotos. Incluye la información de las preguntas a

continuación en tu descripción.

1. ¿Cuáles son algunas semejanzas y diferencias entre las dos fotos?

2. ¿Cuál es el mensaje de la segunda foto? ¿Estás de acuerdo? ¿Es la

educación algo que se hace durante toda la vida? Explica.

3. ¿A qué retos crees tú que se tienen que enfrentar las personas de

las fotos?

4. ¿Qué impacto positivo tiene para una comunidad el educarse a

cualquier edad?

B. Enfrentando la realidad / Pg. 163 → Lee la información y enseguida

contesta las preguntas detalladamente.

En muchas comunidades los jóvenes tienen que enfrentarse a

situaciones muy difíciles, especialmente si viven en un estado de

pobreza, de falta de educación o de falta de interés por triunfar.

1. ¿Qué puede hacer una comunidad para aliviar esta situación?

2. ¿Existen medios de prevención que se puedan implementar?

¿Cuáles? Explica.

3. Si ya están presentes estos retos (pobreza, falta de educación e

interés, etc.) ¿qué se puede hacer para ayudar a los jóvenes para

que puedan triunfar a pesar de la situación?

DA EJEMPLOS ESPECÍFICOS DE TU PROPIA EXPERIENCIA.

C. Los programas de ayuda / Pg. 163 → Lee la información y enseguida

contesta la pregunta detalladamente.

En los Estados Unidos se han establecido diferentes programas

educativos para ayudar a los jóvenes a superar obstáculos y facilitar su

participación futura en los beneficios sociales que todo ciudadano debe

disfrutar.

¿Conoces algún programa que trate de hacer esto? Descríbelo con

detalle, incluyendo su misión, sus actividades y los éxitos que ha

obtenido.

A. Lectura “Reforzando la educación en Guatemala” por Claudio

Magnífico/ Pg. 164 → El artículo de la revista Américas trata de un

programa creado en Guatemala para fomentar actividades que ayuden

a los niños y jóvenes a evitar la violencia y a ocupar su tiempo libre con

actividades sanas.

Mientras lees, ten en cuenta los siguientes puntos:

El propósito, las actividades y el costo del programa

Las experiencias de los participantes

El impacto del programa en otros miembros de la familia

B. Comprensión de lectura - Al punto / Pg. 167 → Contesta las

preguntas en detalle.

1. ¿Cuál es el propósito del Programa Presidencial de Escuelas

Abiertas? Descríbelo detalladamente con tus propias palabras.

2. ¿Qué forma parte integral de este programa?

3. ¿Quiénes participan en organizar las actividades?

4. ¿Qué tipo de actividades se crean? ¿Cuáles son sus propósitos?

5. ¿Qué ha podido hacer Cristhian como resultado de su

participación en el programa?

6. ¿Cómo ha beneficiado a Jackeline el programa?

7. ¿Qué efecto ha tenido el programa en la vida de doña Graciela y

en la de su familia?

8. ¿Qué se espera del programa de ahora en adelante?

C. Vocabulario → Busca las definiciones de las siguientes palabras.

Puedes ir a la Real Academia Española o usar tu diccionario. Enseguida

escribe una oración compuesta con cada una de ellas.

1. privilegiado 10. siglo

2. interlocutor 11. mueble

3. analfabeta 12. patria

4. marginación 13. ventaja

5. sueño 14. gasto

6. Informática 15. deber

7. usuario 16. éxito

8. autoridad 17. riesgo

9. taller 18. beca