pre first 2015 parte 1
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Material para trabajar con matemáticas constructivas.Documento realizado por CIME ACTRANSCRIPT
2
CUADERNO DE TRABAJO PARA PRE FIRST CON REGLETAS Y GEOPLANO
Este cuaderno de trabajo corresponde al MODELO MATEMÁTICO DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE MODELOS EDUCATIVOS, S.C.
Constitución 397 Col. Analco. C.P. 44450, Guadalajara, JaliscoTel / Fax: (0133) 3618 - 1378 y 3126 - 4646
Autora
Diseño de portada
Mtra. Luz del Carmen Fentanes R.
Mariana Camberos Luna
Cuaderno de trabajo para Pre firstcon regletas y geoplano
Impreso y hecho en México
Guadalajara, Jalisco.
© Mtra. Luz del Carmen Fentanes R.Derechos reservados conforme a la ley.
Prohibida su reproducción total o parcial.
Primera edición: 2007
Segunda edición: 2008
Tercera edición: 2011
Cuarta edición: 2013
Quinta edición: 2015
Tapetes de colores ......................................... ...........
Camiones y trenes con cajas verdes ........................
En la taquería ....................................... ......................
¿Cuántos goles llevamos? .................. .......................
¿Por qué la medida que nos da es diferente? ...... ...
Yo pido con .............................................................. ...
Cómo medimos lo que nos rodea .................... ........
Laberinto .................................................................. ..
Contemos espacios entre pivotes ..................... ........
¿ ......... ........Juguemos a “quita y pon” .......................
Forma tus trenes ......................................... ...............
Forma tus trenes ......................................... ...............
Busquemos los 4 escondidos en cada camión .....
La hortaliza del conejo ........................................... ...
Un grillo salta por el jardín ............................ .............
Quita o pon para contestar .................................. .....
Gira la figura ..............................................................
Quita o pon para tener ......................................... .....
Quita o pon para tener ......................................... .....
¿Cuánto vale tu tren?................... ..............................
Puedo ordenar los juguetes ............................ ..........
Acomoda los recortables .................................. .........
Las tarjetas de Navidad ...................................... .......
Escalera del 11 al 20 ................................................ ...
Escalera del 11 al 20 ................................................ ...
Laberinto ..................................................... ................
En qué se parecen ...................................... ................
Acorta estos trenes .................................... ................
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IndiceIntroducción ........ .............. .... ....................................
Ejemplo para la Educadora ......... ........ ................... ...
Suben los pasajeros ............... .............. .... .................
Cuenta los pivotes ..... ......................................... .. .....
El orden de los números en la escalera ... ................
¿Qué cajas caben en camión?este .... ............... .......
¿Qué caben en cada camión?. ..regletas .................
Contemos pivotes que toca la liga ..................... .......
Un velero de colores .................................................
Cuántas personas de tu familia viven contigo.........
Descubre y continúa el patrón ...................................
Tapetes de colores ......................................................
Suma y dibuja .............................................................
Gira esta figura ...........................................................
Tapetes de colores .....................................................
Patrones de colores con regletas .............................
Suma con dibujos ......................................................
Reparte la misma cantidad a cada niño ...................
Busca cuál caja se cayó del camión .........................
Cuántas veces cabe ...................................................
Suma con tus trenes ..................................................
Un reto ........................................................................
Las familias de números ...........................................
Registra y responde ...................................................
La rana juguetona ......................................................
¿Cuántos pivotes tienen regletas? .............................
Dos naves espaciales .................................................
Un mes del año ........................... ............. ............ .....
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33
34
353
4
Busca números escondidos .....................................
Busca números iguales escondidos ........................
Un desayuno en la escuela ......................................
Buscando dieces escondidos ...................................
El parque ....................................................................
Un nuevo reto ............................................................
Una caja para repartir ..............................................
La caja de sorpresas .................................................
Números iguales .......................................................
Busca el 5 escondido ................................................
Jugando con los números ........................................
¿Por dónde camina Ricitos de oro? ..........................
Dos retos diferentes ..................................................
¿Cuál vale más? ........................................................
Descubre los dieces que hay en estos
pares de números .....................................................
Descubre los dieces ..................................................
Descubre los dieces ..................................................
Gira estas figuras ......................................................
Busca los dieces ........................................................
En la frutería ...............................................................
En la papelería ...........................................................
Gira figuras sobre líneas punteadas ........................
El mundo al revés ......................................................
El duende juguetón ..................................................
Personajes de cuento ..............................................
Los caminos que hice ...............................................
Juguemos a ........ ..................quita y pon ..................
Juguemos a ........ ..................quita y pon ..................
Juguemos con los trenes ........................... ...............
Juguemos al banco con monedas ..................... ......
Busca triángulos escondidos ................................. ...
Juega al banco con regletas blancas y naranjas ...
Jugamos al banco .................................................. ...
El cajero sólo tiene regletas blancas .........................
Acorta estos trenes ...................................................
Adivina a qué familia pertenecen .............................
Busca figuras escondidas ..........................................
Juguemos al banco con monedas ...........................
¿Cuánto tengo? .........................................................
Rompecabezas de colores .......................................
Qué puedes hacer ....................................................
Descubre y continúa el patrón .................................
Forma la numeración de 2 en 2 ...............................
Descubre y continúa el patrón ..................................
Forma la numeración de 3 en 3 ...............................
Qué te recuerda .........................................................
Inventa tus propios trenes ........................................
El 5 está escondido. ¡Encuéntralo! ...........................
Forma con tus regletas estos cuerpos geométricos
Adivina de cuál caja se trata ....................................
Observa y compara ..................................................
Una caja para repartir ..............................................
Observa este calendario ..........................................
Busca el 5 escondido ...............................................
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1010
11
¡Adivina! ¿Cuántos pasajeros caben en cada camión? Acomoda tus regletas de colores, sube las blancascomo pasajeros y escribe el número que corresponda dentro de los camiones.
Suben los pasajeros
Educadora: El propósito de esta página es recordar o conocer de dónde se obtiene el valor de las regletas. A partir de este
momento mencione las regletas por su color y su valor. Haga juegos para reconocer el valor de las regletas (Ver Manual). 3, 4
12
Cuenta los pivotes
Con una sola liga, haz esta figura en tu geoplano.
¿Cómo se llama? ¿Cómo son sus lados?
Ahora, haz esta figura. ¿Cómo se llama?
¿Cómo son sus lados?
Haz lo mismo con esta figura.
La liga toca pivotes
y no toca pivotes.
Al agrandarla, la liga toca pivotes
y no toca pivotes.
Comenta con tu maestra y compañeros por
qué crees que te da resultados diferentes.
¿Cuántos pivotes toca la liga?
¿Cuántos pivotes de dentro de la figura
no toca la liga?
Compara tu resultado con el de tus compañeros.
Agranda tu figura sin que pierda su forma y vuelve a
contar los pivotes que toca la liga y los que, dentro de
la figura, no toca la liga.
3
13
Educadora: Juegue con los niños “Quita y pon” y usted indique: quita la regleta que vale uno menos que el 2,quita la regleta que vale uno más que el 4, etc.Al finalizar el juego, contestan el ejercicio.
9, 10,11
El orden de los números en la escalera
Forma aquí tu escalera y escribe dentro de cada regleta su valor con número.
Antes Después
2
4
6
8
10
14
Educadora: Los niños colocan las regletas correspondientes en cada camión y colocan las que quieran en los espacios punteados.
Por turnos “leen” uno o dos de sus camiones, mientras uno o dos niños los escriben en el pizarrón. Después, van quitando poco a
poco sus regletas y van escribiendo los números correspondientes a cada camión y su carga.
¿Qué cajas caben en este camión?
Busca regletas y acomódalas en cada camión.3 o más
2 , 3 , 4
15
¿Qué regletas caben en cada camión?
Educadora: Haga varias veces el juego de “quita y pon” con el material, antes de contestar esta página.2 , 3 , 4
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FiguraFigura Pivotes Pivotes
1
5
2 6
3 4
1
2
3
4
5
6
Tacha lo que creas es la respuesta correcta.
Si la figura es más grande la liga toca:
¿Cuál figura es más grande?
5 6
más pivotes menos pivotes
Co pivotes que toca la ligantemosHaz en tu geoplano las figuras de la derecha, cuenta los pivotes que toca la liga en cada una de
ellas y contesta abajo.
Educadora: Haga con sus niños, en su geoplano de plástico, varios ejercicios de este tipo antes de contestar esta página.2 y 4
17
Un velero de coloresAcomoda tus regletas dentro de estos espacios de la forma que tú quieras.
1,2,3
Educadora: Los niños acomodan sus regletas Después pueden coloreary comparan su trabajo con el de sus compañeros.
la figura como ellos quieran.
18
Cuántas personas de tu familia viven contigo.En el salón de Sara, los niños registraron así las personas de su familia que viven en su casa.
Observa la tabla y comenta con tus compañeros y maestra lo que ves.
Personaspor familia 2 3 4 5 más de 5
Registra en esta tabla y como tú quieras, los niños de tu grupo con sus familias.
Niños delsalón
Personaspor familia 2 3 4 5 más de 5
Niños delsalón
Educadora: Haga una tabla similar en el pizarrón. Cada niño pasa a anotarse en la columna que le corresponde de acuerdo al número de
personas de su familia que vivan en su casa; procure que se cuenten ellos también. Cada niño registra en esta página, como él desee, las
cantidades en cada columna. Al final, entre todos recuperan la información y los niños comparan las cantidades de cada columna. En los
recuadros de debajo de cada columna, anotan las cantidades con número.
1, 2, 3, 4,
5, 6
19
En tu geoplano, coloca tus regletas en los pivotes marcadosy continúa el patrón según corresponda.
Descubre y continúa el patrón
Aquí, colorea los cuadros y dibuja los que faltan copiando el
color y la ubicación de las regletas de tu geopolano. Registra
sobre la línea el patrón como tú quieras:Inica tu patrón aquí y sigue la dirección de las
flechas. Registra aquí el patrón como tú quieras.
Educadora: Procure que los niños lean el patrón. Puede ser: “uno sí, uno no”, “uno lleno,
uno vacío”, etc. Si aparecen patrones de colores espontáneos, incluirlos en la lectura.1,2,3 2,3
20
6 - = 2
6 - = 4
6 - = 5
Tapetes de colores
Forma tu del 6 y escribe en los círculos algunos de los trenes que lo forman.tapete
+ = 6
+ = 6
+ = 6
Quita del la regleta que necesites para contestar estas operacionestapete
1,3 9
Educadora: Juegue con los niños a “la sopa” con el tapete y
después a “quita y pon”: si a 6 le quito 4, cuánto nos queda; si a 2
le aumento 4, cuánto tengo. Después, más rápidamente: 1 + 5 = ?;
6 - 5 = ?..., etc. Siempre moviendo las regletas de su tapete.
Procure armar poco a poco los tapetes de cada regleta.
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Los juntaron. ¿Cuántos pastelestienen entre las 2?
A Laura le regalaron estasestampas:
Laura tiene: . Pepe tiene: . Tienen: .
Pepe tiene éstas: ¿Cuántas estampas tienenentre los dos?
Elena hizo: . Jimena hizo: . Juntaron: .
Elena hizo estos pasteles: Jimena hizo éstos:
Suma y dibujaDibuja y pon el número sobre la línea.
1,2 2,3,4,9
22
Educadora: Trabaje con sus niños frecuentemente el giro de
figuras y la copia de esos giros en sus geoplanos. Los niños
pueden contar los lados y los ángulos. Pídales que registren en
esta página, la dirección de los giros.
Gira esta figuraHaz esta figura en tu geoplano y gírala de manera que te quede acostada. Cópiala así en el
geoplano de abajo. Gírala nuevamente para que quede de cabeza y cópiala asíen el geoplano de la derecha.
8
23
Tapetes de coloresAcomoda tus regletas sobre los tapetes.
Escribe dentro de los círculos algunos de los trenes de estos tapetes.
+ =+ =
+ =+ =
+ =+ =
1,3 9
Educadora: Juegue a “la sopa” con estos tapetes (ver este juego en el Manual de la Educadora) y después a
“quita y pon”: Si a 5 le quito 2, ¿cuánto queda? Si a 3 le aumento 2, ¿cuánto tengo? 5-2= ; 3+2=, etc.
Los niños quitan y ponen sus regletas.
24
Patrones de colores con regletasColoca tus regletas y continúa el patrón hasta llegar al final de la página o más.
Educadora: Los niños ponen sus regletas sobre los espacios y continúan el patrón hasta el límite de la página o incluso, si ellos lo
desean, hasta más allá de él. Vigile que lo sigan apropiadamente. Pida a los niños explicar el patrón por colores por posición y luego por
valor de las regletas. 1,2,3
25
Gabriel compró estos dulces:
Gabriel compró: .
Arturo tiene: .
Arturo tiene estos balones:
Isabel compró éstos:
Isabel compró: .
Su hermano tiene: .
Su hermano tiene éstos:
¿Cuántos tienen entre los dos?
Los dos tienen: .
Los dos tienen: .
¿Cuántos balones tienen si los,juntan?
Suma con dibujosDibuja y pon el número sobre la línea.
1,2 2, 3, 4, 9
26
Educadora: Haga estas preguntas: ¿Cuántos dulces tenía la caja? ¿Cuántos le tocaron a cada niño?
¿Entre cuántos niños los repartiste? ¿Te sobró alguno? Esta página es antecedente de división.1, 2, 4
Reparte la misma cantidad a cada niño.Acomoda las regletas blancas dentro de cada caja y repártelas a los niños.
Recuerda a cada niño le debe tocar la misma cantidad.:
10 entre 3 niños =
La mamá de Pablo compró una caja con 10 dulces para repartir entre sus tres hijos Pablo,
Rubén y Luis. Ayúdale a repartirlos.
Si repartes esta otra caja también entre 3 niños, ¿cuánto le toca a cada niño?
11 entre 3 niños =
12 entre 3 niños =
Ahora tú reparte esta otra caja entre 3 compañeros. Recuerda que a todos les
tiene que tocar la misma cantidad.
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Busca cuál caja se cayó del camiónAcomoda tus regletas en los camiones y busca la que falta.
Lee tu camión, primero como suma y después como resta.
1 2
7
2 2
7
+1 2 + = 7 +2 2 + = 7
3 3
7
2
8
3
+3 3 + = 7 +2 3 + = 8
+4 2 + = 8
8
+2 4 + = 8
2
8
44 2
2 2 , 3 , 4
Educadora: Es importante la lectura de los camiones con sus regletas. En esta página,
escriben los números que hacen falta, tanto en los camiones como en las operaciones.
28
Cuántas veces cabeColoca tus regletas y observa estos trenes. Contesta en el círculo correspondiente,
cuántas veces cabe cada número en la regleta de abajo.
Educadora: Usted pregunta: Cuántas veces cabe el 5 en el 10 y el 2 en el diez; el cuatro en el 8 y el dos en el 8.
Después, quitan sus regletas y ponen en el espacio de cada regleta el valor con número. Juegue a “quita y pon”. 2 2 , 3 , 4
29
Suma con tus trenes¿Cuántas veces cabe el 2 en estas regletas y cuánto sobra? Escribe tus sumas abajo.
+ =
+ =
+ + + =
+ + + =+ + =
+ + =2 2 2
+ + + + = + + + + =
Educadora: Una vez que los niños contestaron sus trenes, juegue a “quita y pon”. ¿Qué regleta quito para que el tren que vale 6“la sopa” y a
valga 4? ¿y cuál pongo para que vuelva a valer 6? ¿cuál regleta quito para que el que vale 9, valga 7 o 5? ¿y cuál pongo para que valga
nuevamente 9?, etc. Pregunte, cuántas veces cabe el 2 en el 10, en el 8, etc.
2
2 , 3 , 4
30
Un retoLa maestra pidió que hiciéramos un máscara con 5 triángulos.
Isabel hizo ésta. Dice que tiene 5
triángulos. ¿Tú qué opinas?
Ricardo hizo ésta y dice que tiene 5
triángulos. ¿Estás de acuerdo?
Si pones una liga más y mueves otra de las que pusierontus compañeros, logras 6 triángulos. ¡Suerte!
Si lograste 6 triángulos, dibuja
aquí tu máscara.
Haz en tu3geoplano una
máscara con
5 triángulos y
dibújala aquí.
1
2
4
5
3
3111
Educadora: Desde el inicio del año los niños analizan la numeración, primero por renglones: en qué se parecen los números de la familia del 20,
los de la del 30, los de la del 40, etc. Después, por columnas; ejemplo: 12, 22, 32, 42, etc. Estos números, ¿en qué son diferentes? ¿Cuál es mayor:
el 22 ó el 32?, ¿Cómo sabes?, etc. Ver manual de la educadora.
Las familias de números
1010
2020
3030
4040
5050
6060
7070
8080
9090
100100
11
1111
2121
3131
4141
5151
6161
7171
8181
9191
22
1212
2222
3232
4242
5252
6262
7272
8282
9292
33
1313
2323
3333
4343
5353
6363
7373
8383
9393
44
1414
2424
3434
4444
5454
6464
7474
8484
9494
55
1515
2525
3535
4545
5555
6565
7575
8585
9595
66
1616
2626
3636
4646
5656
6666
7676
8686
9696
77
1717
2727
3737
4747
5757
6767
7777
8787
9797
88
1818
2828
3838
4848
5858
6868
7878
8888
9898
99
1919
2929
3939
4949
5959
6969
7979
8989
9999
32
Registra y respondeDibuja lo que se te pida en el lado derecho de la página y contesta sobre las líneas.
José tiene más que Ricardo. Dibuja aquí6todas las gorras que tiene José.
María tiene paletas.
¿Cuántas gorras tiene Ricardo? .
¿Cuántas tiene Jorge? .
¿Cuántas tiene José? .
Jorge tiene menos que María. Dibuja todas6las que tiene Jorge.
Juan forró más que . Dibuja todos los5 Isabelque forró Juan.
Isabel forró cuadernos. ¿Cuántos tiene Juan?: .
92,4
33
¿Cuáles pivotes tienen regletas?La rana juguetona
En tu geoplano acomoda las regletas
en los pivotes marcados así:rrrrrr
La rana juega en el estanque brincando de piedra en piedra.Finalmente, llega a su casa. Con flechas completa los brincos
de la rana. Tiene que tocar todas las piedras.
casa
¿Cuántos brincos dio hacia abajo?
¿Cuántos brincos dio a la derecha?
Observa y cuenta: En este geoplano pon un en cada pivote
ocupado por una regleta. Copia el color y la ubicación
de cada una de ellas, de tu geoplano.
En tu geoplano acomoda tus regletasúnicamente en los pivotes que señala la flecha
Sigue la dirección indicada. Inicia en el pivote marcado así:
¿Cuántos dio hacia la izquierda?
Educadora: Es importante que los niños coloquen adecuadamente las regletas en el geoplano.
Si lo requieren, pueden colorear las flechas con un color diferente en cada dirección.2,3,7,8,9
34
2, 4
Educadora: Es importante que los niños reconozcan triángulos muy diferentes entre sí y también que reconozcan los
lados de cualquier figura.
Dos naves espaciales
Roberto y Juan Carlos hicieron estas dos naves espaciales. ¿Qué figuras usaron para hacerlas?Copia la que más te guste en tu geoplano.
Roberto
¿Cuántos triángulos ves?
Luis
¿Cuántos lados tiene la igura más grande?f
¿Cómo se llama?
Pinta de colores cada uno de sus lados.
35
Educadora: Ponga el nombre del mes en que va usted a trabajar y los niños escriben los números de los días de acuerdo a ese mes.
Pregunte los días de la semana, cuál es el 1 día de la semana, cuál es el 2 , etc. Los niños escriben los números ordinales de los días.er o
6
Un mes del año
Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado
Observa este mes y contesta:
Cuántas semanas completas tiene:_________
Cuántos días tiene:_________
Ilumina los días que no vienes a la escuela.
Registra como tú quieras los días que viniste a la escuela en este mes.
9, 11
36
Tapetes de colores
Haz aquí el del 9 y escribe dentro de los círculos algunos de los trenes que lo forman.tapete
+ = 9
+ = 9
+ = 9
+ = 9
+ = 9
Compara este con el del tres. ¿Cuántos trenes tiene eltapete tapete
del 9 y cuántos el del 3? ¿Por qué crees que uno tiene más que el otro?
Educadora: Es importante que los niños armen dos o más s para que comparen sus tamaños. No sugiera latapete
respuesta, espere a que ellos la formulen. Juegue con este tapete a “la sopa” y a “quita y pon”.91,3
37
Camiones y trenes con cajas verdesAcomoda tus regletas en el camión y arriba las verdes que necesites para
completarlo. Encima de las verdes coloca las rojas y contesta.
3 + 3 =3 3
¿Cuántas veces tienes el 2?
3 3 3
3 3 3 3
¿Cuántas veces tienes el 3?
3 + 3 + 3 =
¿Cuántas veces tienes el 2?
¿Cuántas veces tienes el 2?
¿Cuántas veces tienes el 3?
3 + 3 + 3+ 3 =
¿Cuántas veces tienes el 3?
Educadora: Pida a los niños sumar de 3 en 3 (3 y 3=6 y 3 =9 y 3=12) y pregunte: ¿cuántas veces tenemos el 3? ¿Cuántas veces
cabe el 3 en el 9? Haga lo mismo con el 12. Antecedentes de numeración de 2 en 2 y de 3 en 3, de multiplicación y división. 9 2
38
Educadora: Esta página se puede trabajar varias veces cambiando las cantidades de los problemas. Procure que los
niños expliquen cómo llegan a la respuesta para que socialicen sus estrategias. Si algún niño tiene dificultad para con-
testar, lo puede trabajar con trenes de regletas. También se puede trabajar por equipos.1,2 4,5,
En la taquería
Taquería
Bistec
Pastor
Canasta
Costilla
Pollo
$ 8
$ 4
$ 2
$ 6
$ 3
Tacos
Observa la lista de precios de la taquería:
1. Luis quiere 2 tacos al pastor y de costilla.1
¿Le alcanza con $10?
2. Raúl quiere 3 tacos de pollo y tiene $101 al pastor; .
3. ¿Cuántos tacos de bistec se pueden comprar con $1 ?4
y sobran
4. Si quiero 2 tacos de pollo y de pastor,2
¿Me alcanza con $ ?15
5. ¿Cuánto tengo que llevar para comprar 2 tacos al pastor
y uno de pollo?
Sí No
$10 $15 $11
Sr.Bigotes
Sí No
¿Le falta? ¿Cuánto?
¿Le falta?
¿Cuánto?
¿Le sobra?
¿ ?Sobra
¿ ?Falta ¿Cuánto?
¿Le alcanza?
39
¿Cuántos goles llevamos?
Roberto y sus amigos juegan fut-bol y anotan sus goles en esta tabla.Comenta con tus compañeros cómo va cada jugador y en el cuadro de abajo
anota cuántos goles ha metido cada uno.
1
2
3
4
5
6
7
8
Gole
s
Juan Luis José Roberto Iván Salvador Héctor Ramón Manuel Jesús
7
1. ¿Quién va ganando?
2. ¿Quiénes van empatados?
3. ¿Quién ha metido menos goles?
4. ¿Cuántos goles necesita meter José para alcanzar a Roberto?
5. ¿Cuántos goles más que Luis ha metido Juan?
6. ¿Cuántos goles menos que Juan ha metido Manuel?
Educadora: Esta gráfica también
se puede representar con regletas.
Los niños pueden inventar gráficas
con datos dados por usted o por
ellos mismos.
292,4,5,6
40
¿ ?Por qué la medida que nos da, es diferente
Vamos a medir cosas.
Mide: ¿Cuánto midieron?
Con tus pasos, tu salón de clases.
Ahora, con un metro
Con tus manos, el largo del pizarrón
Ahora, con un metro.
Con tus manos, el largo de tu mesa
Con tus manos, el ancho de tu mesa
Con una regla, el largo de tu mesa
Con una regla, el ancho de tu mesa
Con las manos recortadas en cartulina,
la superficie de tu mesa.
Cuántos pasos diste
Cuántas veces pusiste el metro
Cuántas manos
Cuántas veces pusiste el metro
Cuántas manos
Cuántas manos
Cuántas veces pusiste la regla
Cuántas veces pusiste la regla
Cuántas manos necesitaron
Educadora: Antes de hacer esta página, pida a los niños traer la silueta de sus manos recortadas en una cartulina blanca. Los niños realizan
las diferentes mediciones con sus manos, con pasos, con metro, con regla (no mayor a 30 cm) y después, en una mesa ponen las manos que
trajeron recortadas, cubriendo toda la superficie y las cuentan. Comparan sus respuestas con sus compañeros. Pregunte: ¿Por qué cuando
midieron con las manos los mismos objetos, se tienen diferentes mediciones y cuando miden con el metro o regla son las mismas? Que
comparen sus manos con las de sus compañeros y observen las diferentes medidas. 4 y 5
Ventana
33
Escritorio Pizarrón Librero Friso
12 40 25 14
Yo mido con...En el salón de Julián registraron así la cantidad de manos que cupieron a lo largo de estos objetos.
Observa los números y comenta con tus compañeros cuáles midieron más.
41
Educadora: Antes de hacer esta actividad, los niños llevaron las plantillas de sus manos para medir los objetos o lo hicieron con listones o tiras de papel. Procure que
identifiquen las dimensiones de los objetos medidos (largo, ancho y alto). En esta página colorean el objeto que midió más de largo y de otro color el que midió menos y ponen
en el recuadro los números en orden del mayor al menor. Permíta a los niños que lo requieran, consultar la numeración que tiene usted en la pared.
11
42
Cómo medimos lo que nos rodea
Qué medimos Con qué lo medimos
Educadora: Antes de pasar a esta página, pida a los niños investigar en su casa cómo y con qué aparatos se miden algunas de las cosas que nos
rodean: Los muebles, construcciones, ropa, alimentos líquidos y sólidos, temperatura del cuerpo y, el tiempo. Lleve algunos de estos aparatos al salón
de clases o pida a los padres de familia que presten algunos de ellos, para que los niños experimenten diferentes mediciones.
Colorea del mismo color los aparatos con que medimos y las cosas que se miden con ellos.
Metro
Frijol
5
43
Laberinto
Entrada
Acomoda tus regletas dentro de los espacios, encuentra el camino a través del laberintoy señálalo con un lápiz de color.
Salida
5,6,7,8
44
Educadora: Antes de hacer esta página, los niños han tocado , en muchas figuras en su geoplano, los espacios entre pivotes.y contado 2,3
Tiene espacios entre pivotes Tiene espacios entre pivotes
y lados y lados
Haz la figura de la izquierda en tu geoplano y cuenta los espacios entre los pivotes que toca la liga.
Cuenta también los lados de cada figura.
Haz lo mismo con la figura de la derecha. Colorea los espacios entre pivotes sin tocar el pivote.
Con espacios entre pivotestemos
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Juguemos a “Quita y pon”
Acomoda tus regletas en la escalera de la izquierda.
Educadora: Los niños acomodan sus regletas en la escalera de la izquierda y colocan las regletas que faltan para formar la escalera a la inversa.
Leen su tapete como sumas (1+9 = 10; 2+8 = 10, etc.). Juegue a “la sopa” y a “quita y pon”. Cada vez que los niños vuelven a armar el tapete, lo
leen como suma y como resta. Se trabaja igual el tapete de la derecha.Al finalizar los juegos, ponen los números a cada tren de cada tapete.1,2,3
46
Forma tus trenesy haz lo que se necesite para que valgan la cantidad que se te pide.
Escríbelos abajo en los espacios.
- =- = 410
- =- = 49
- =- = 38
- =- = 8
- =- = 7
- =- = 7
- =- = 2
- =- = 5
2
Educadora: Antes de trabajar esta página, haga con los niños trenes quita y pon . Los niños dicen cuánto vale ely jueguen a “ ”
tren y quitan el vagón correspondiente para que concuerde con el resultado. Pídales “leer” sus trenes antes de escribirlos.
47
Forma tus trenes
Haz lo que se necesite para que estos trenes valgan la cantidad que está en el recuadro.
= 6 = 4
= 5 = 7
= 6 = 5
= 8 = 5
Educadora: Antes de hacer esta página los niños ya han formado trenes similares con diferentes cantidades.Pídales decir cuánto vale cada tren. Lo comprueban poniendo su regleta sobre el espacio punteado y despuésquitan la regleta que se requiera. Procure que los niños se autocorrijan. 1,2,4,5
48
Busquemos los 4 escondidos en cada camiónAcomoda tus regletas y comenta con tu maestra y compañeros. ¿Cuánto sobra?
2 , 3 , 4Educadora: Los niños también pueden formar camiones de más de 10 y buscar los cuatros escondidos en ellos.
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La hortaliza del conejo Un grillo salta por el jardin
El conejo va saltando la hortaliza para comer zahahorias.por
Marca su camino con flechas, cuidando que no se encuentre con el
Cada salto es de pivote a pivote.vigilante.
Grillo
Observa su camino y contesta:
Si da 3 saltos a la izquierda, ¿con qué se encuentra?-----------------
Vigilante
Hortaliza
Conejo
Casa
Una vez que comió, se va a su casa.
Señala también el camino para llegar a ella.
¿ uántos saltos da a la derecha para llegar a la hortaliza?C
¿Cuántos saltos da hacia abajo para llegar a su casa?
Si está en el árbol y da 3 saltos hacia arriba,
¿con qué se encuentra?
Del charco a la casa tiene que dar 2 saltos hacia
y 2 hacia la .
De las flores al charco tiene que dar 3 saltos a la
Charco
5 7 ,8 ,9,
50
1516
Quedan Ya hizo
Se vendieron Le faltan
En el puesto de frutas había 16 manzanas.
Durante la semana se vendieron varias.
¿Cuántas quedan? ¿Cuántas se vendieron?
Para la fiesta de Iván su mamá necesita hacer 15
sándwiches. Lleva estos.¿cuántos le faltan?
Quita o pon para contestar...
El profesor de educación física tenía 12 pelotas
pero prestó algunas. ¿Cuántas le quedaron?
¿Cuántas prestó?
Luis tenía 11 peces en su pecera. Su papá le
regaló otros peces. ¿Cuántos peces tiene ahora?
¿Cuántos le regaló su papá?1112
Le quedaron
Prestó
Tiene
Le regaló
1,2,4 1,2,3,4,9