Training

Praktische didactiek en pedagogiek

QuickTime™ and a decompressor

are needed to see this picture.

Vandaag• Luisteren: ik laat jullie kennis maken met een didactische theorie

• Doen: jullie leren de theorie kennen door middel van energizers

• Vertellen: Korte evaluatie• Koffiepauze.• Luisteren: ik laat jullie een lesstructuur zien• Doen: jullie bedenken in tweetallen een korte les

• Doen: jullie geven de les aan de rest van de groep

• Luisteren, doen, vertellen: feedback,- en vragenronde

• Lunch• Luisteren: pedagogiek, hoe ben je responsief en sensitief en hoe bewaak je grenzen?

• Doen: Spelen met een acteur • Luisteren, doen, vertellen: evaluatie van de dag

Productdoel(meteen na de training behaald)

Jullie hebben didactische en pedagogische handvatten gekregen

die ingezet kunnen worden in de

onderwijspraktijk.

Procesdoel(lange termijn doel)

Jullie zullen:• gemakkelijk kunnen anticiperen op onverwachte situaties

• een leidende rol kunnen aannemen in het contact met leerlingen en docenten

• met vak,- en zelfkennis voor de klas staan

Meervoudige intelligentie

Het gaat er niet om hoe slim iemand

is, maar hoe iemand slim is.

QuickTime™ and a decompressor

are needed to see this picture.

Verbaal-linguïsten:

• Houden van taal.

• Wat zou de verbaal linguïst leuk vinden om te doen?

Logisch-mathematisten:

• Zijn analytische denkers en betadenkers.

• Wat vindt deze persoon leuk of interessant?

Muzikaal-ritmische mensen:

• Zijn muzikaal en gebruiken ritmes als ezelsbruggetjes om dingen te onthouden.

• Wat vindt de muzikaal, ritmische persoon leuk om te doen?

Naturialisten:

• Zijn erg geïnteresseerd in de natuur.

• Bedenk activiteiten die de naturialist leuk vindt.

Visueel-ruimtelijken:

• Zijn visueel ingesteld; denken in beelden.

• Wat past bij mensen met deze intelligentie?

Lichamelijk-kinesthetische mensen:

• Leren door te doen, te voelen en te ervaren.

• Wat vindt een lichamelijk, kinesthetische persoon een leuk?

Interpersoonlijke mensen:

• Houden van interactie met anderen.

• Welke activiteiten kun je hierbij bedenken?

Intrapersoonlijke mensen:

• Zijn graag alleen, in gedachten verzonken.

• Wat doen deze mensen graag?

En nu...

Gaan we de verschillende intelligenties ervaren.

Lateraal raadsel

Een man duwt zijn auto naar een hotel, als hij daar aankomt, beseft hij dat hij failliet is. Hoe is dit mogelijk ?

Oplossing:

De man speelde Monopoly

Lateraal raadsel

Een rij van vier cijfers is in waarde zelf,meer dan

zevenduizendnegenhonderdenelf.

Maar halveer ze en, raar maar waar,

de som is plotseling nul, zowaar.

Oplossing:

De vier cijfers zijn 8888, die als ze horizontaal worden doorgesneden in een rij nullen, ofwel niets veranderen.

Optische illusie

Ik vertel:

Verbaal-linguïstisch

Ik laat zien:

Visueel-ruimtelijk

We gaan de stof het ervaren:

Lichamelijk-kinesthetisch

We gaan samenwerken en geven elkaar feedback:

Interpersoonlijk

Jullie krijgen links en informatie ter

verdieping:

Intrapersoonlijk

Wat missen we nu?

• Muzikaal-ritmisch, daarom zing ik deze slide

• Naturialistisch, daarom geef ik deze training in een berenpak ;-)

Nee.....

Houd het relevant, maar probeer zoveel mogelijk rekening te houden met alle intelligenties!

Koffie!

Lesstructuur

Wat zijn de doelen van de les?Maak onderscheid tussen:• Productdoel; wat is er aan het eind van les af?en

• Procesdoel; wat leren de leerlingen hiervan op lange termijn?

Beginsituatie

Wat weten de leerlingen al/nog?Schrijf dit duidelijk voor jezelf op. Zo kun je er zeker van zijn dat je ze iets nieuws gaat leren en dat het aansluit bij wat ze al weten of kunnen.

Introductie

Activeer de voorkennis, vraag naar wat ze al weten van het onderwerp, trigger hun interesse. En vertel wat ze gaan leren in de nieuwe les.

Instructie

Laat zien wat de opdracht is, geef voorbeelden (denk aan MI), laat de materialen zien die gebruikt gaan worden en vertel hoe je deze gebruikt. Vertel ook wat de eisen en productdoel zijn (wat je wanneer van hen wilt zien), hoeveel tijd ze hebben.

Kern

Leerlingen gaan aan het werk. Jij assisteert en kijkt of ze zich aan jouw opdrachten houden.

Afsluiting

Evalueer je les. Hoe heeft de leerling het aangepakt, hoe ging de samenwerking, wat vond hij/zij van de opdracht, wat heb je vandaag geleerd? (procesdoelen behaald?) en wat vind de leerling van het eindresultaat?

En nu jullie...

Bereid in tweetallen een korte les voor!

Lunch

tot 14:00 uur

Pedagogiek

Houding, interactie, grenzen

Filmpje!

Gordon methode

1.Het gedragsraam2.Gedrag-oordeel3.Actief luisteren4.Ik-boodschappen.5.Omgaan met verzet6.Overlegmethode7.Waardenbotsingen8.Problemen voorkomen