practicum tice

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GUIÓN DE LA MENCIÓN TICE

LAS TIC EN LAS AULAS DE PRACTICUM: PRACTICUM I - MENCIÓN TICE

Esta propuesta de intervención durante el Practicum I se dirige a los alumnos que cursan la Mención TICE en la Facultad de Educación de Toledo y tiene como objetivo principal el conocimiento y la reflexión sobre aspectos relacionados con:

- Las TIC en la organización del centro y la comunicación con el entorno

- La utilización de las TIC en la práctica docente de aula

- Los usos de las TIC por parte del alumnado

- La Valoración y expectativas sobre el impacto del Programa Escuela 2.0 en Castilla-La Mancha.

ESQUEMA DE RECOGIDA Y PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN (Estudio de caso-aula de clase de PRACTICUM I)

DATOS DEL ALUMNO (Mención TICE) Gema Manjarrés Gallardo

I - Contexto del caso

En este apartado se hará constar todos aquellos datos que ayuden a identificar el marco, situación o contexto bajo el cual se desarrolla el Practicum I:

1.- Datos de identificación: Centro/ Nivel educativo y curso

Centro: Colegio Santísimo Cristo de la Sangre

Tipo de Centro (número de unidades):Concertado Localidad: Torrijos

Nivel educativo: Ed. Infantil / Curso 1º 2º 3º

Ed. Primaria / Curso 1º 2º 3º 4º 5º 6º

2.- Organización de las TIC en el centro:

(Se sugiere consultar esta información al Coordinador TIC del Centro)

Grado de recursos tecnológicos disponibles en el centro (tipo y cantidad).

No hay ningún coordinador TIC pero los profesores me han informado de que hay una pizarra digital en cada aula de infantil y primaria, es decir un total de 24 PDI, las cuales

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funcionan correctamente. Además en cada aula de E.S.O y Bachillerato existe un proyector en cada aula. Además todos los profesores cuentan con un ordenador portátil, que el centro los cede para colgar noticias y consultar la página web del colegio. Cuenta con aulas con ordenadores, para dar alguna clase a los alumnos más mayores.

Uso de las TIC por parte del profesorado.

En el aula de tres años, que es donde he hecho mmi periodo de prácticas, se le da un gran uso a las nuevas tecnologías. La PDI es utilizada todos los días para dar la explicación del trabajo que van a realizar. Además siempre en un rato como relajación se les pone películas infantiles, cuentos, canciones. Además para reforzar alguna imagen del tema que estamos trabajando en el mismo momento lo buscábamos en internet. En el periodo de observación de primaria, también pude comprobar que la PDI la utilizaban a diaria para las explicaciones de clase y para realizar juegos y actividades en las distintas asignaturas.

Proyectos o iniciativas pedagógicas destacadas en el centro escolar

No tienen ninguna iniciativa, solo mencionan en la Programación General Anual que el Colegio quiere ofrecer un curso práctico para todos los profesores del uso de la pizarra digital y de las tecnologías de la información aplicadas al aula y a cada uno de los niveles educativos.

Otros datos relacionados de interés (Se completan con la “Entrevista al Coordinador TIC del Centro (apartados 3 y 4) que desarrollará en grupo en aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE). El colegio cuenta con una página web donde se pueden consultar entre otras cosas la PGA, los horarios, etc. Es la siguiente: http://www.colecristotorrijos.es/

Entrevista al Coordinador/ Asesor TIC del Centro (3 y 4):

Se llevará a cabo en grupo, sólo en aquellos Centros que al menos cuenten con la participación en Prácticas de dos alumnos de Mención TICE. La duración de la entrevista será entre 30-60 minutos. En caso de que el centro no tenga coordinador/responsable TIC, se entrevistará a algún miembro del equipo directivo del centro.

o No he podido hacer la entrevista, ya quela única con esta mención era yo.

II - Relatos de la clase

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En este apartado se incluirán los relatos narrativos realizados durante las sesiones de clase observadas. Se realizarán dos sesiones de recogida datos a través de observación. Cada sesión observada puede ser una clase de 1-2 horas. Estos relatos habrán de ser lo más pormenorizados posibles, recogiendo el mayor número de datos de lo ocurrido en la clase.

En líneas generales, sugerimos, para unificar los diarios que se desarrollen siguiendo el siguiente esquema:

ESQUEMA1. Preparación de las sesiones2. Identificación del momento y de los implicados en la sesión, así como el objeto

de la misma.3. Descripción de los sucesos respecto a las dimensiones de análisis que figuran

en el anexo I.4. Interpretación de los sucesos y argumentación5. Impresiones de la sesión desarrollada (Se pueden incluir referencias en

relación a lo planificado para esa sesión).

A continuación voy a narrar dos sesiones de las muchas que he podido realizar en clase, gracias a tener en clase una herramienta tan útil como es la PDI.

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SESIÓN I

Profesor/a Fátima Ciruelos Área Lenguaje y comunicación

Fecha 1 de Diciembre de 2011

Hora 13:00

Tiempo Descripción9:25 Preparación de la pizarra digital interactiva y de las actividades y

páginas web que se van a utilizar a lo largo de esta sesión de nuevas tecnologías.

9:35 Elegimos la primera hora de la mañana porque es cuando los niños están más receptivos. Proyectamos la ficha que voy a explicar y los introduzco en el tema que vamos a tratar que es el del número uno. Decimos unas cuantas cosas que son solo 1, como la nariz, la boca, etc. Y después los digo que hay que repasar el número 1 que aparezca en la ficha. Uno a uno van saliendo y van haciendo el traz del número uno en la pizarra. A ellos les gusta mucho y todos quieren participar

El objetivo de la actividad era desarrollar la motricidad fina, y concretamente realizar el trazo del número 1.

Los niños han necesitado un poco de ayuda, ya que al presionar sus dedos para escribir en la PDI no tenían suficiente fuerza, aunque algunos si lo han hecho solos.

SESIÓN II

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Profesor/a Fátima Ciruelos Área Conocimiento e interacción con el entorno

Fecha 14- Diciembre- 2012 Hora 10:00 y 12:00

Tiempo Descripción9:30 Preparación de la pizarra digital interactiva y de la ficha y material que

se van a utilizar a lo largo de esta sesión de nuevas tecnologías.

10:00 En esta sesión la profesora ha explicado la ficha en la que tenían que trabajar cada uno en su libro, pero primero han ido saliendo uno a uno a realizar la actividad. La ficha consistía en realizar el trazo vertical, lo cual su objetivo principal era desarrollar la psicomotricidad fina entre otros. No ha habido ningún problema a la hora de realizar este ejercicio en la PDI ni en sus cuadernos. Los niños como siempre se muestran muy participativos a la hora de salir a la PDI.

11:30 Preparación de la pizarra digital interactiva y de las actividades y páginas web que se van a utilizar a lo largo de esta sesión de nuevas tecnologías.

12:00 Elegimos esta hora ya que es viernes y los niños ya se muestran algo cansados. Por lo que les proponemos un juego donde van a aprender un montón de vocabulario visto ya en clases anteriores. Los juegos son para ferorzar conceptos aprendidos, y los podemos encontrar como recurso que ofrece la editorial de los libros a los profesores. Se trataban de pinchar sobre los alimenros dulces o los salados, de repetir las partes del cuerpo, etc. Los niños han participado en gran grupo y e algunas ocasiones de forma individual, como siempre muy participativos. El objetivo es lúdico, aprender vocabulario jugando. No ha habido ningún problema durante la sesión y algunos si han precisado de ayuda centrándole un poquito en el tema.

III - Guión de observación

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A partir de los relatos anteriores, en este apartado se realizará la síntesis de los resultados de observación del profesor-tutor de aula. Es decir, se intentará cumplimentar cada uno de los apartados de los que consta el guión de observación.

1.- ¿Cómo se agrupa al alumnado cuando se utilizan las TIC en el aula?

Cada alumno/a trabaja individualmente con su ordenador

El alumnado se organiza en pequeños grupos

Trabajo en gran grupo en clase

Otra (especificar):

(Se sugiere incluir una fotografía del aula)

2.- ¿Qué contenidos se trabajan durante la clase?

Según lo establecido en horario Proyectos interdisciplinares

Sin planificación previa Otros (especificar)

3.- ¿Qué medios y materiales se utilizan y con qué finalidad y frecuencia?

Ordenador PC del profesor

Finalidad: Para dar uso a la pizarra digital

Frecuencia de uso:

Mucha Bastante Alguna Poca Nunca

Aula Althia o varios ordenadores para el conjunto de alumnos del aula.

Refuerzo de actividades de aula Búsquedas

Composición y elaboración Realización de proyectos

Compartir información Otras (especificar) En infantil no van a la sala Althia porque en cada aula disponen de un ordenador.

Frecuencia de uso:

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Ordenadores portátiles por cada estudiante.

Refuerzo y apoyo a las actividades de aula Búsquedas

Utilizar software de las editoriales Realización de Proyectos

Otras (especificar)

Frecuencia de uso:


Cañón de proyección.

Exponer contenidos Mostrar modelos interactivos

Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Otras (especificar)

Frecuencia de uso:


Pizarra digital interactiva (PDI)


Trabajar técnicas de modelado Actividades cooperativas

Realizar actividades individuales Otras (especificar)

Frecuencia de uso:


Acceso a internet.

Preparación de clases: Búsqueda de información.

Consulta de dudas.

Control de evaluación.

Control de faltas de asistencia.

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Crear y compartir recursos.

Formación.

Comunicación:

Alumn@s Padres Profesor@s Entorno.

Interacción en proyectos con otros centros educativos.

Realización de actividades on line

Realización de actividades of line.

Publicación de documentos: webquest, wikis, blogs,sitio Web, videoclips, presentaciones multimedia etc.

Frecuencia de uso:


Tablet PC, Ipad o similares.

NO SI (En caso afirmativo responde a continuación)

Tomar notas en clases o reuniones, enviarlas a terceros si se desea, y tenerlas disponibles en cualquier momento desde cualquier otro dispositivo.

Envío, recepción y entrega de documentación. Casos, notas técnicas, presentaciones, trabajos, circulación de documentación entre el programa y los alumnos en general.

Lectura y almacenamiento de documentos en cualquier formato.

Envío rápido y simple de cualquier tipo de archivos entre dispositivos.

Acceso al catálogo de libros de Amazon para la bibliografía, y lectura cómoda de cualquier pdf (casos o notas técnicas)

Exposición de contenidos.

Como cuaderno del profesor. Control a los alumnos en cuanto a sus faltas, trabajos en clase, amonestaciones, datos personales, fotografías, exámenes, etc.

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Realización de actividades cooperativas.

Realización de actividades colaborativas.

Motivación a la clase con la introducción de vídeos, fotografías, presentaciones digitales.

Frecuencia de uso:


Otros recursos TIC (especificar)

4. - ¿Qué papel juegan los libros de texto y otros materiales didácticos tradicionales en el aula?

Muy relevante. Es un recurso fundamental en el aula

Irrelevante, queda prácticamente relegado por otros recursos didácticos.

Se combina con otros recursos didácticos.

Otros (Comentarios):

5. - ¿Qué software y recursos on line se emplean?

Software de autor (enumerar): Utilizan el software que trae la editorial con la que trabajan.

Software libre (enumerar):

Recursos on line (enumerar): Utilizan páginas web educativas, de juegos, lectoescritura, youtube…

6.- ¿Qué actividades se llevan a cabo?


Realizar actividades individuales Actividades cooperativas

Trabajo colaborativo Otras (especificar)

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7.- ¿Qué competencias desarrolla el alumnado con el uso de las TIC?

Educación Infantil:

Decreto 67/2007 de 29 de mayo , por el que se establece y ordena el Currículo del Segundo Ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. (DOCM, 1 de junio)

Acceder al Ordenador Manejo de los periféricos Dibujar con distintos programas y usando distintos periféricos (ratón, lápiz

digital y dar la orden de imprimir) Identificar y comprender los iconos que les permiten el uso de distintos

programas. Realizar juegos Iniciarse en la navegación Respetar tiempos de uso Otras (especificar)

Educación Primaria:

Decreto 68/2007 de 29 de mayo, por el que se establece y ordena el currículo de la Educación primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.

Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas Buscar, seleccionar, registrar, tratar y analizar la información Dominar y aplicar en distintas situaciones y contextos lenguajes específicos básicos: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro Trabajar en entornos colaborativos Usar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse Valorar las posibilidades de las TIC y evitar los riesgos tanto en lo relativo al acceso a páginas inaceptables o juegos negativos como ante el peligro de aislamiento social.

Otras (especificar)

8.- ¿Qué instrucciones/explicaciones da el docente durante las actividades TIC?

Explica el juego o las actividades que van a realizar en gran grupo y después los dirige un poco durante la realización de las mismas en pequeños grupos.

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9.- ¿Cuánto tiempo se dedica a la organización, presentación y seguimiento de la actividad y a resolver problemas técnicos?

Se suele dedicar el tiempo de una sesión o incluso algo menos, porque los niños son tan pequeños que las actividades deben ser cortas, unos 30-45 minutos. Si es un juego individual o en pequeño grupo dura hasta que acaba el juego, y suele ser corto.

10.- ¿Qué tipo de preguntas hace el alumnado durante las actividades?

No suelen hacer preguntas, ya que son muy pequeños. Además las fichas explicadas las dejamos puestas para que ellos en su realización las vayan viendo. Ellos se dirigen a la PDI como la pizarra mágica.

11.- ¿Qué dificultades se le presentan al profesor durante las actividades en las que utiliza las TIC?, ¿Cómo las resuelve?

El único problema que hemos presentado es la pérdida de conexión, que se ha resuelto fácilmente.

12.- ¿Utiliza el profesor alguna metodología innovadora en el uso de las TIC?

Metodología por proyectos Aprendizaje cooperativo Investigación en el aula

Proyectos intercentros Uso de portafolios electrónicos Trabajo colaborativo

Otras (especificar) Ninguna

IV - Entrevista con el profesor-tutor

En éste apartado se incluirán las respuestas ofrecidas por el profesor-tutor a una pequeña entrevista. Duración entrevista 30-60 minutos. Se recomienda grabación audio y posterior trascripción de las respuestas. Esta entrevista se guiará por las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué dominio y grado de uso personal tiene de las TIC (ordenadores, internet, redes sociales, telefonía móvil, etc.)

Usa todos los recursos de forma regular, y hace buen uso de ellos.

2.- ¿Cómo es su experiencia pedagógica en el uso de las TIC en su labor como docente?

Me gusta trabajar con PDI en el aula, pienso que es un recurso muy productivo para el aprendizaje de mis alumnos. Para explicar el trabajo a realizar me hes muy útil y a los niños los gusta y los ayuda.

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3.- ¿El uso de las TIC ha supuesto un cambio metodológico en su práctica docente?

Sí, yo llevo muchos años en la docencia y antes era solo libro de papel y fichas. Algunos recursos los realizaba yo misma en casa, y ahora tener un ordenador y una PDI en clase me ayuda a proyectar imágenes reales, por ejemplo, y a hacer las clases más amenas.

4.- ¿Inciden las TIC en su forma de organizar los tiempos, espacios y agrupamientos del aula?

No porque tengo la misma organización, y no me hace falta modificar los espacios y el tiempo. Solo modifico los grupos cuando creo conveniente para que los niños trabajen todos con todos.

5.- ¿Qué efectos e impacto tienen las TIC sobre el aprendizaje del alumnado?

Las TICs en el aula son muy llamativas y motivadoras para los alumnos. Son un buen recurso para enseñar y que los niños aprendan jugando. Las nuevas tecnologías nos ofrecen muchos recursos.

6.- ¿Cuáles son los aspectos más positivos de su experiencia en el uso de las TIC?

Que a los niños les atrae mucho, por lo que es más fácil captar su atención, les resulta motivador y los niños aprenden jugando.

7.- ¿Cuáles son los aspectos que destacaría como negativos o más problemáticos de su experiencia en el uso de las TIC?

La conexión a internet debía mejorar.

8.- Alguna reflexión sobre las fortalezas y oportunidades que ofrecen las TIC en el entorno escolar…

Dar a conocer a todos los alumnos el uso de las nuevas tecnologías desde que son pequeños, porque está claro que la tecnología es el futuro.

9.- ¿Cuál es su valoración del Proyecto Escuela 2.0 en Castilla-La Mancha?

No hay proyecto educativo 2.0 para educación infantil

10.- ¿Qué necesidades formativas demanda en el uso de las TIC para su práctica profesional?

Se necesita bastante dinero para mantener y dotar a todo el centro de estos recursos. Un curso donde enseñen a manejar las PDI no viene nada mal, para sacar el mayor provecho.

V - Entrevista con los alumnos y alumnas del aula.

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(Orientado fundamentalmente a Primaria)

1. Grado en que disponen de ordenador personal e internet en su hogar.

NINGUNO POCOSALGUNO

SMUCHOS TODOS

Tienen ordenador en casa

Tienen internet en casa

2. Frecuencia de uso de las TIC que los alumnos y alumnas hacen en su casa. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NINGUNA POCA ALGUNA BASTANTE MUCHA

Usan las tecnologías digitales para el ocio, el juego y la diversión

Utilizan las tic para comunicarse con sus amigos y amigas

Utilizan las tecnologías digitales para realizar las tareas escolares y de estudio

3. Grado en el que los alumnos y alumnas poseen actualmente las siguientes habilidades digitales (Puede indicar los porcentajes según corresponda).

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Saben manejar técnicamente las diferentes TIC (ordenador, Internet, móviles…)

Son capaces de buscar y

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localizar información en Internet.

Saben usar las TIC para resolver problemas y tomar decisiones

Saben trabajar colaborativamente en entornos de comunicación (blogs, wikis, redes sociales…)

Son capaces de elaborar objetos o productos multimedia y audiovisuales

4. Efecto que tienen las TIC sobre el aprendizaje de los alumnos y alumnas. Indíquese en porcentajes con los resultados del grupo clase.

NADA POCO ALGO BASTANTE MUCHO

Están más motivados e implicados en las tareas de clase

Han mejorado su rendimiento

Han desarrollado la competencia digital y de gestión de información

Trabajan más en equipo y de forma colaborativa

Saben buscar información en distintas fuentes y recursos

Saben expresarse y comunicarse mejor

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Han adquirido mejor los conocimientos / contenidos de la materia

Se aconseja que la entrevista a los alumnos y alumnas se realice de común acuerdo con el profesor/a en horario de clase. Se puede realizar un estudio de frecuencias a las preguntas que se formulan.

Yo soy de Magisterio de Educación infantil, por lo que no debía realizar esta entrevista

Valoración y comentarios finales.

Como valoración final a este trabajo decir que me parece adecuado y muy interesante las preguntas que presenta, pero si que lo veo más centrado para los alumnos de Educación Primaria. Con este trabajo me he dado cuenta de l uso de las nuevas tecnologías en mi centro de prácticas, el cual pienso que esta muy bien dotado de nuevas tecnologías pero en algunas clases deberían de darle más productividad. Yo creo que poco a poco se va a ir haciendo ya que la tecnología es el futuro.

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