power point castell

EL CASTELL DE MONTJUÏCEL CASTELL DE MONTJUÏC

Ivan Serrano

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ (1)ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ (1)

INTRODUCCIÓINTRODUCCIÓ- Perquè hem escollit el castell de Montjuïc?Perquè hem escollit el castell de Montjuïc?- A qui va adreçat?A qui va adreçat?

OBJECTIUS DEL TREBALLOBJECTIUS DEL TREBALL

ELS CASTELLSELS CASTELLS

EL CASTELL DE MONTJUÏCEL CASTELL DE MONTJUÏC- Situació del CastellEl Castell de MontjuïcSituació del CastellEl Castell de Montjuïc

- La Muntanya de MontjuïcLa Muntanya de Montjuïc

ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ (2)ESTRUCTURA DE LA PRESENTACIÓ (2)

CONTEXTUALITZACIÓ DE LES ACTIVITATSCONTEXTUALITZACIÓ DE LES ACTIVITATS- Objectius i continguts generals de les activitatsObjectius i continguts generals de les activitats- Activitats a l’aulaActivitats a l’aula

SORTIDA AL CASTELLSORTIDA AL CASTELL- Cursa d’orientacióCursa d’orientació- Visita guiada al museu d’armesVisita guiada al museu d’armes- Pràctica de jocs popularsPràctica de jocs populars

ACTIVITATS A L’AULA DESPRÉS DE LA SORTIDAACTIVITATS A L’AULA DESPRÉS DE LA SORTIDA

CONCLUSIONSCONCLUSIONS

Per què hem escollit el castell de Montjuïc?Per què hem escollit el castell de Montjuïc?

Perquè la muntanya de Perquè la muntanya de Montjuïc ha sigut una part Montjuïc ha sigut una part important de les nostres important de les nostres vides al passar quatre vides al passar quatre anys anant cada dia.anys anant cada dia.

Perquè ha estat un edifici Perquè ha estat un edifici important per Barcelona important per Barcelona al llarg de la seva al llarg de la seva història.història.

A quins alumnes adrecem el nostre treballA quins alumnes adrecem el nostre treball

A Sisè curs d’Educació Primària.A Sisè curs d’Educació Primària.

Degut a:Degut a:

- Temari (dades històriques,...)- Temari (dades històriques,...)

- Reflexions morals sobre les armes.- Reflexions morals sobre les armes.

Objectius del treballObjectius del treball (1) (1)

1. Formular-se preguntes i fer prediccions, arribant a conclusions o 1. Formular-se preguntes i fer prediccions, arribant a conclusions o generalitzacions a partir de temes pròxims, coneguts i concrets.generalitzacions a partir de temes pròxims, coneguts i concrets.

2. Orientar-se en l’espai a partir del cos, d’altres punts referencials 2. Orientar-se en l’espai a partir del cos, d’altres punts referencials de l’entorn i de codis usuals de representació. Reconèixer i de l’entorn i de codis usuals de representació. Reconèixer i expressar l’espai fent ús de diferents suports i tècniques.expressar l’espai fent ús de diferents suports i tècniques.

3. Aplicar el vocabulari específic adquirit amb la finalitat de descriure 3. Aplicar el vocabulari específic adquirit amb la finalitat de descriure i analitzar aspectes de l’entorn social i físic i de les seves i analitzar aspectes de l’entorn social i físic i de les seves relacions, referents tant a la realitat pròxima coneguda coma relacions, referents tant a la realitat pròxima coneguda coma d’altres situacions allunyades.d’altres situacions allunyades.

4. Reconèixer i explicar esdeveniments, llocs, símbols, monuments, 4. Reconèixer i explicar esdeveniments, llocs, símbols, monuments, personatges, definidors de la geografia, de la història de Catalunya personatges, definidors de la geografia, de la història de Catalunya i de la seva realitat social.i de la seva realitat social.

Objectius del treballObjectius del treball (2) (2)

5. Reconèixer, valorar i complir les normes socials 5. Reconèixer, valorar i complir les normes socials relacionades amb el respecte a si mateix i a altres relacionades amb el respecte a si mateix i a altres persones i aquelles que regulen les relacions i la persones i aquelles que regulen les relacions i la convivència entre la diversitat de grups que configuren convivència entre la diversitat de grups que configuren la pròpia comunitat.la pròpia comunitat.

6. Respectar els valors morals, socials i ètics propis a 6. Respectar els valors morals, socials i ètics propis a partir de l’exercici dels drets i deures democràtics en partir de l’exercici dels drets i deures democràtics en les seves actuacions convivencials.les seves actuacions convivencials.

7. Valorar el medi ambient a partir dels coneixements 7. Valorar el medi ambient a partir dels coneixements adquirits, considerant-lo en les seves dimensions adquirits, considerant-lo en les seves dimensions naturals, històrico-artístiques i estètiques.naturals, històrico-artístiques i estètiques.

ELS CASTELLSELS CASTELLS (1) (1)

Antigament les armes que s’utilitzaven en les guerres eren Antigament les armes que s’utilitzaven en les guerres eren llances, fletxes, espases, pedres,.... Per tant, la millor manera de llances, fletxes, espases, pedres,.... Per tant, la millor manera de protegir-se era fortificar les ciutats.protegir-se era fortificar les ciutats.

Els castells es van construir per la defensa d’unes terres o d’uns Els castells es van construir per la defensa d’unes terres o d’uns pobles que estaven pròxims a ells.pobles que estaven pròxims a ells.

A Catalunya hi ha una gran quantitat de castellsA Catalunya hi ha una gran quantitat de castells

En l’Edat Mitjana les terres eren claus per el poder i la riquesa. En l’Edat Mitjana les terres eren claus per el poder i la riquesa. Per això eren propietat del reiPer això eren propietat del rei. .

En l’Edat Mitjana gran quantitat de ciutats o nuclis de cases En l’Edat Mitjana gran quantitat de ciutats o nuclis de cases estaven protegides per algun castell. També podia ser al revés, estaven protegides per algun castell. També podia ser al revés, que els pobles es construïssin al voltant d’algun castell ja que els pobles es construïssin al voltant d’algun castell ja existent.existent.


La bona visibilitat des dels castells era primordial. Per La bona visibilitat des dels castells era primordial. Per això es construïen en:això es construïen en:

- Parts altes- Parts altes - Zones rocoses- Zones rocoses - Protegits per fosses d’aigua i ponts elevats.- Protegits per fosses d’aigua i ponts elevats.

Dintre del castell hi havia una organització molt bona Dintre del castell hi havia una organització molt bona (fusters, ferrers, guàrdia del castell, cuiners,…)(fusters, ferrers, guàrdia del castell, cuiners,…)

Depenén del tamany del castell hi havia arbres, horts, Depenén del tamany del castell hi havia arbres, horts, mercats, ramats,…mercats, ramats,…


De la construcció del castell, de la fortalesa i els murs De la construcció del castell, de la fortalesa i els murs depenia la seva vida. Per tant, eren molt importants les depenia la seva vida. Per tant, eren molt importants les seves defenses:seves defenses:

- - AlmenesAlmenes

- - LladroneresLladroneres

- - BarbacanaBarbacana

- - El rastrellEl rastrell

- - AspilleraAspillera


Situació del Castell de MontjuïcSituació del Castell de Montjuïc

- Part alta de la muntanya de Montjuïc- Part alta de la muntanya de Montjuïc

- Ciutat de Barcelona- Ciutat de Barcelona

- Comarca del barcelonès- Comarca del barcelonès

- Catalunya- Catalunya

- Concretament al barri de Sants-- Concretament al barri de Sants-Montjuïc i situat a part sud-oest de Montjuïc i situat a part sud-oest de la ciutatla ciutat


Diferents formes d’arribarDiferents formes d’arribar

LA MUNTANYA DE MONTJUÏCLA MUNTANYA DE MONTJUÏC

Mons Jovis (Muntanya de Júpiter = Montjuïc)Mons Jovis (Muntanya de Júpiter = Montjuïc)

La muntanya de Montjuïc ha estat, al llarg de la història, la La muntanya de Montjuïc ha estat, al llarg de la història, la protagonista de molts esdeveniments. Oferint al visitant protagonista de molts esdeveniments. Oferint al visitant moltes facetes: la històrica, la cultural, la lúdica l’esportiva.moltes facetes: la històrica, la cultural, la lúdica l’esportiva.

Al 1640 s’hi edificà el castell, al peu del qual els catalans Al 1640 s’hi edificà el castell, al peu del qual els catalans venceren les tropes de Felip IV en la batalla de Montjuïc. venceren les tropes de Felip IV en la batalla de Montjuïc. Degut a la seva situació, el castell s’anà adaptant a les Degut a la seva situació, el castell s’anà adaptant a les circumstàncies. circumstàncies.

Al 1694 es convertí en fortalesa inexpugnable que jugaria un Al 1694 es convertí en fortalesa inexpugnable que jugaria un important paper en la guerra de Successió.important paper en la guerra de Successió.

En caure Barcelona a mans dels Borbons, la fortalesa fou En caure Barcelona a mans dels Borbons, la fortalesa fou enderrocada, i reconstruïda més tard tal com és en l’actualitatenderrocada, i reconstruïda més tard tal com és en l’actualitat

SITUACIÓ DEL CASTELL A LA MUNTANYA DE SITUACIÓ DEL CASTELL A LA MUNTANYA DE MONTJUÏCMONTJUÏC

LA MUNTANYA DE MONTJUÏCLA MUNTANYA DE MONTJUÏC

VistesVistes: : - Mar (port)- Mar (port)

- Tota la ciutat- Tota la ciutat

- Collserola- Collserola

- Plà del Llobregat- Plà del Llobregat


El Castell de Montjuïc de Barcelona està situat a més de 170 El Castell de Montjuïc de Barcelona està situat a més de 170 metres d’alçada per sobre d’una terrassa rocosa assentant-metres d’alçada per sobre d’una terrassa rocosa assentant-se en el solar de l’antiga torre del Farell se en el solar de l’antiga torre del Farell

L’imponent castell domina la ciutat des de 1640 sent una L’imponent castell domina la ciutat des de 1640 sent una fortalesa militarfortalesa militar

Al segle XVIII va ser reconstruït (1751-1779) per controlar la Al segle XVIII va ser reconstruït (1751-1779) per controlar la Barcelona vençuda del 1714Barcelona vençuda del 1714

En 1751 Joan Martí Cermeño porta a terme la reconstrucció En 1751 Joan Martí Cermeño porta a terme la reconstrucció del castell. És la clàssica forma estrellada amb diferents del castell. És la clàssica forma estrellada amb diferents fosses i fortins per resistir qualsevol atac.fosses i fortins per resistir qualsevol atac.


Durant 1808 es van establir les tropes Durant 1808 es van establir les tropes napoleòniques i dos anys després va començar napoleòniques i dos anys després va començar a destinar-se com a presó tant de la repressió a destinar-se com a presó tant de la repressió política-social com de la lluita obrera.política-social com de la lluita obrera.

Aquí van ser empresonats, torturats i en molts Aquí van ser empresonats, torturats i en molts casos afusellats barcelonins. Com és el cas de casos afusellats barcelonins. Com és el cas de Lluís Companys, President de la Generalitat, Lluís Companys, President de la Generalitat, durant la Guerra Civil.durant la Guerra Civil.

Al 1960 va ser tornat a la ciutat de Barcelona.Al 1960 va ser tornat a la ciutat de Barcelona.

ACTIVITATS A L’AULAACTIVITATS A L’AULA

CONTEXTUALITZACIÓ DE LES ACTIVITATSCONTEXTUALITZACIÓ DE LES ACTIVITATS

Estudi de la història, la geografia, la societat i Estudi de la història, la geografia, la societat i l’urbanisme, i a partir d’aquest ampliar l’experiència i l’urbanisme, i a partir d’aquest ampliar l’experiència i assolir un aprenentatge més profund sobre Barcelona.assolir un aprenentatge més profund sobre Barcelona.

L’alumne ha de ser el que per si mateix i amb ajuda del L’alumne ha de ser el que per si mateix i amb ajuda del professor vagi adquirint tots els aprenentatges que es professor vagi adquirint tots els aprenentatges que es plantegen, estimulant en tot moment les seves plantegen, estimulant en tot moment les seves

capacitats per arribar a assolir el que es vol.capacitats per arribar a assolir el que es vol.

OBJECTIUS GENERALS (I)OBJECTIUS GENERALS (I)

Aprendre i aplicar procediments de geografia: Aprendre i aplicar procediments de geografia: localització geogràfica, tipus de relleu, interpretació de localització geogràfica, tipus de relleu, interpretació de mapes, etc. mapes, etc.

Apendre i aplicar procediments d’història: el patrimoni, Apendre i aplicar procediments d’història: el patrimoni, la cronología dels fets històrics, etc.la cronología dels fets històrics, etc.

Distingir les relacions socials que s’establien i Distingir les relacions socials que s’establien i comparació amb la situació social actual.comparació amb la situació social actual.

Adquirir interès per visites culturals i històriques en el Adquirir interès per visites culturals i històriques en el temps lliure.temps lliure.

CONTINGUTS I OBJECTIUS GENERALSCONTINGUTS I OBJECTIUS GENERALS

Interpretació i representació de l’espai

•Reconeixement de símbols-grafismes-logotips que representin llocs o serveis i al mateix temps elaboració i invenció de símbols per realitzar indicacionsObjectiu:1. Identificar diferents símbols en mapes i creació i invenció de nous.

•Aproximació a l’escala. Identificació d’un primer pla, pla mitjà i pla general. Comparació de fotografies en diferents perspectives, mides i mapes de diferents escales.Objectius:1. Dibuixar i identificar objectes representats en diferents plans.2. Dibuixar un mateix objecte o paisatge des de diferents punts de vista i perspectives.

OBJECTIUS GENERALS (II)OBJECTIUS GENERALS (II)

Aprendre a valorar allò que estan observant i treballant.Aprendre a valorar allò que estan observant i treballant.

Aprendre a reflexionar críticament i a formular judicis Aprendre a reflexionar críticament i a formular judicis sobre diferents temes.sobre diferents temes.

Aprendre a analitzar i crear imatges del passat Aprendre a analitzar i crear imatges del passat mitjançant l’observació del present.mitjançant l’observació del present.

Establir generalitzacions a través de l’experiència i de Establir generalitzacions a través de l’experiència i de les conclusions assolides després de contrastar les conclusions assolides després de contrastar informació.informació.

Respectar els espais cívics i naturals.Respectar els espais cívics i naturals.

Realització, interpretació de mapes, representació del Realització, interpretació de mapes, representació del relleu, comparació de mapes de diferents entorns relleu, comparació de mapes de diferents entorns rurals i urbans.rurals i urbans.

Objectius:Objectius:1. Visualitzar i analitzar diferents tipus de mapes intentant 1. Visualitzar i analitzar diferents tipus de mapes intentant

localitzar diferents punts sobre ells.localitzar diferents punts sobre ells.

2. Visualitzar i analitzar diferents mapes de Catalunya i de 2. Visualitzar i analitzar diferents mapes de Catalunya i de la pròpia comarca.la pròpia comarca.

3. Traçar itineraris sobre plànols a gran escala de la 3. Traçar itineraris sobre plànols a gran escala de la localitat.localitat.

Consciència corporal i temps històricConsciència corporal i temps històric

Identificació de nocions temporals: passat, present i futur Identificació de nocions temporals: passat, present i futur i l’evolució en els diferents aspectes, arquitectònics, i l’evolució en els diferents aspectes, arquitectònics, socials..., i les relacions de causa-efecte que se’n socials..., i les relacions de causa-efecte que se’n desprenen.desprenen.

Objectiu:Objectiu:

1. Classificar i ordenar conjunts de dibuixos o fotografies 1. Classificar i ordenar conjunts de dibuixos o fotografies sobre l’evolució d’elements arquitectònics.sobre l’evolució d’elements arquitectònics.

Informació, comprensió i aplicacióInformació, comprensió i aplicació

Consulta de plànols, mapes, llibres, fotografies...Consulta de plànols, mapes, llibres, fotografies...Objectius:Objectius:

1. Consultar, mapes i diferents fonts bibliogràfiques a fi 1. Consultar, mapes i diferents fonts bibliogràfiques a fi d’extreure’n informació.d’extreure’n informació.

2. Aportar materials que puguin ajudar al desenvolupament 2. Aportar materials que puguin ajudar al desenvolupament d’un temad’un tema

Processament de les informacions i comparació d’aquestes Processament de les informacions i comparació d’aquestes amb les pròpies experiències per obtindre conclusions.amb les pròpies experiències per obtindre conclusions.Objectius:Objectius:

1. Establir generalitzacions a través de l’experiència i de les 1. Establir generalitzacions a través de l’experiència i de les conclusions assolides després de contrastar informació.conclusions assolides després de contrastar informació.

2. Expressió de conclusions, resultats i recerques de diferents 2. Expressió de conclusions, resultats i recerques de diferents maneres, murals, debats, dibuixos, escrits...maneres, murals, debats, dibuixos, escrits...

CONTINGUTS DE FETS, CONCEPTES I CONTINGUTS DE FETS, CONCEPTES I SISTEMES CONCEPTUALSSISTEMES CONCEPTUALS

El medi físic, paisatges i sistemes humansEl medi físic, paisatges i sistemes humans

Els elements que componen un sistema natural com el relleu Els elements que componen un sistema natural com el relleu i les seves formes. Els paisatges com a testimonis del passat.i les seves formes. Els paisatges com a testimonis del passat.Objectius:Objectius:

1. Reconèixer diferents tipus de manifestacions del relleu.1. Reconèixer diferents tipus de manifestacions del relleu.2. Localitzar al paisatge diferents elements que remetin al passat.2. Localitzar al paisatge diferents elements que remetin al passat.

Les relacions entre els sistemes humans i els sistemes Les relacions entre els sistemes humans i els sistemes naturals. Els humans com a elements transformadors del naturals. Els humans com a elements transformadors del paisatge a través de la història.paisatge a través de la història.

Objectiu:Objectiu:1. Descobrir els diferents elements humans que han modificat un 1. Descobrir els diferents elements humans que han modificat un

entorn natural.entorn natural.

El medi econòmic i socialEl medi econòmic i social

L’organització de la vida social i els diferents tipus L’organització de la vida social i els diferents tipus d’organització social i la seva relació amb el treball com a d’organització social i la seva relació amb el treball com a activitat econòmica.activitat econòmica.

Objectiu:Objectiu:

1. Distingir les relacions socials que s’establien i comparació 1. Distingir les relacions socials que s’establien i comparació amb la situació social actual.amb la situació social actual.

Els mitjans de transport, sistemes de transport i la seva Els mitjans de transport, sistemes de transport i la seva evolució al llarg dels anys.evolució al llarg dels anys.

Objectiu:Objectiu:

1. Indicar els diferents tipus de transports i les seves funcions 1. Indicar els diferents tipus de transports i les seves funcions abans i ara extraient-ne les principals diferències.abans i ara extraient-ne les principals diferències.

CONTINGUTS D’ACTITUDS,CONTINGUTS D’ACTITUDS, VALORS I VALORS I NORMESNORMES

Estimació de la natura i evitar tota mena d’accions Estimació de la natura i evitar tota mena d’accions personals i quotidianes que puguin degradar-la.personals i quotidianes que puguin degradar-la.Objectiu:Objectiu:

1. Respectar els espais cívics i naturals.1. Respectar els espais cívics i naturals.

Aproximació als valors estètics dels elements del Aproximació als valors estètics dels elements del patrimoni més representatiu a l’abast.patrimoni més representatiu a l’abast.Objectiu:Objectiu:

1. Apreciar els museus i monuments de la localitat1. Apreciar els museus i monuments de la localitat

Interès per obtenir informacions precises.Interès per obtenir informacions precises.Objectiu:Objectiu:

1. Mostrar interès per la recerca d’informació.1. Mostrar interès per la recerca d’informació.

El medi polític i culturalEl medi polític i cultural

Diferents manifestacions de la cultura popular i Diferents manifestacions de la cultura popular i festives característiques de Catalunya: jocs festives característiques de Catalunya: jocs populars.populars.

Objectiu:Objectiu:

1. Conèixer i practicar diferents jocs populars.1. Conèixer i practicar diferents jocs populars.

ACTIVITAT 1ACTIVITAT 1

Objectius:Objectius: consultar mapes i diferents fonts consultar mapes i diferents fonts bibliogràfiques a fi d’extreure’n informació útilbibliogràfiques a fi d’extreure’n informació útil

DescripcióDescripció: després d’haver realitzat una sessió prèvia : després d’haver realitzat una sessió prèvia i introductòria s’animarà als alumnes a que es i introductòria s’animarà als alumnes a que es documentin a partir de diferents formes sobre el castell documentin a partir de diferents formes sobre el castell de Montjuïc i la seva història així com de fets i de Montjuïc i la seva història així com de fets i conceptes relacionats amb ell.conceptes relacionats amb ell.

Per exemple:Per exemple:1. Data de la primera construcció del castell1. Data de la primera construcció del castell2. Característiques principals del castell en referència a 2. Característiques principals del castell en referència a

l’èpocal’època3. Data de reconstrucció del castell3. Data de reconstrucció del castell4. Funcions del castell4. Funcions del castell5. La vida al castell5. La vida al castell


Objectius:Objectius: establir relacions lògiques entre fets i establir relacions lògiques entre fets i monuments actuals i del passat.monuments actuals i del passat.

DescripcióDescripció:Amb la informació obtinguda a partir de :Amb la informació obtinguda a partir de l’activitat anterior, endreçar les idees de manera que l’activitat anterior, endreçar les idees de manera que segueixin criteris històrics, geogràfics i socials bé sigui segueixin criteris històrics, geogràfics i socials bé sigui a través de punts concrets, mapes conceptuals, a través de punts concrets, mapes conceptuals, graelles o esquemes.graelles o esquemes.


Objectiu: Objectiu: Visualitzar i analitzar diferents mapes de Visualitzar i analitzar diferents mapes de diferents dates i a diferents escales intentant destacar les diferents dates i a diferents escales intentant destacar les principals similituds i diferències. Així com els elements principals similituds i diferències. Així com els elements humans modificadors del terreny.humans modificadors del terreny.

DescripcióDescripció: Es mostraran quatre mapes a diferents : Es mostraran quatre mapes a diferents escales i de diferents punt de la ciutat, uns de vista escales i de diferents punt de la ciutat, uns de vista general i els altres més concrets centrats en determinats general i els altres més concrets centrats en determinats districtes o àrees, a través de la observació extreu les districtes o àrees, a través de la observació extreu les similituds i diferències que mantenen, en referència a :similituds i diferències que mantenen, en referència a :

– La distribució de la ciutatLa distribució de la ciutat– La distribució dels carrersLa distribució dels carrers– Marca en un dels mapes amb un retolador les zones Marca en un dels mapes amb un retolador les zones

que segueixen la distribució proposada de Cerdà en el que segueixen la distribució proposada de Cerdà en el seu pla d’urbanisme.seu pla d’urbanisme.

– Quines muntanyes i turons pots observar-hi?Quines muntanyes i turons pots observar-hi?


ObjectiuObjectiu:Conèixer els diferents sistemes muntanyosos a :Conèixer els diferents sistemes muntanyosos a Catalunya.Catalunya.

Descripció:Descripció: un cop analitzats els mapes anteriors i un cop analitzats els mapes anteriors i després d’haver localitzat les muntanyes i turons després d’haver localitzat les muntanyes i turons principals dins la ciutat de Barcelona, sobre un mapa de principals dins la ciutat de Barcelona, sobre un mapa de

Catalunya situa les principals serraladesCatalunya situa les principals serralades


ObjectiusObjectius: Comparar diferents fotografies per tal : Comparar diferents fotografies per tal d’extreure’n informació i classificar-les. d’extreure’n informació i classificar-les.

DescripcióDescripció: Són molts els castells que s’han construït : Són molts els castells que s’han construït al llarg de la història, compara les dues fotografies que al llarg de la història, compara les dues fotografies que s’exposen a continuació, busca informació sobre els s’exposen a continuació, busca informació sobre els dos castells, tant en relació amb les seves dos castells, tant en relació amb les seves característiques arquitectòniques com amb les característiques arquitectòniques com amb les característiques històriques de l’època a la que característiques històriques de l’època a la que pertanyen.pertanyen.

CASTELL DE MONTJUÏC

CASTELL DE PRATS DE MOLLÓCASTELL DE PRATS DE MOLLÓ

CASTELL DE CALONGECASTELL DE CALONGE

MONTJUÏC PRATS MOLLÓ CALONGE

Data de construcció

Elements comuns

Ha patit modificacions (any)

Situació geogràfica

Materials principals en la seva construcció

Principals Funcions


ObjectiuObjectiu:Distingir les diferents relacions socials que :Distingir les diferents relacions socials que s’establien i comparar-les amb la situació actual.s’establien i comparar-les amb la situació actual.

DescripcióDescripció:La vida al castell era molt diferents de la :La vida al castell era molt diferents de la vida social actual, podries dibuixar dues piràmides on vida social actual, podries dibuixar dues piràmides on quedés reflectida la distribució social antigament i ara, quedés reflectida la distribució social antigament i ara, explica-les.explica-les.

– Pots imaginar com evolucionarà la societat del Pots imaginar com evolucionarà la societat del futur, exposa’n algunes idees.futur, exposa’n algunes idees.

– Coneixes alguna altra piràmide social d’una Coneixes alguna altra piràmide social d’una altra època en la que la societat s’organitzés de altra època en la que la societat s’organitzés de manera semblant?.manera semblant?.

FARAÓ

NOBLES

SOLDATS

CAMPEROLS, ARTESANS

ESCLAUS


ObjectiuObjectiu:????:????

DescripcióDescripció::Aquests plans et mostren com creix Aquests plans et mostren com creix una ciutat. Llegeix els textos i numerals d’acord una ciutat. Llegeix els textos i numerals d’acord amb el plànol que els hi correspon. amb el plànol que els hi correspon.

TEXTOS PLÀNOLS

oA l’any 1858 s’autoritzà l’enderrocament de les muralles, que asfixiaven el creixement de la ciutat. Un destacat enginyer, Ildefons Cerdà, va planejar l’eixample a base de carrers rectilinis i amples que es tallaven en angle recte. L’eixample era una realitat al finalitzar el segle i enllaçava el casc antic amb els pobles industrials de Barcelona. Durant el segle XX la ciutat continuaria creixent més i més.


ObjectiuObjectiu:????:????

DescripcióDescripció: Abans de parlar sobre el Castell i explicar la : Abans de parlar sobre el Castell i explicar la sortida es farà una pluja d’idees centrades en el Castell. La sortida es farà una pluja d’idees centrades en el Castell. La mestra farà preguntes en veu alta i entre tots aniran mestra farà preguntes en veu alta i entre tots aniran responent les diferents qüestions:responent les diferents qüestions:

1.1. Em podeu enumerar elements del patrimoni historicoartístic de Em podeu enumerar elements del patrimoni historicoartístic de Barcelona? Jo com exemple us dic la Sagrada Família.Barcelona? Jo com exemple us dic la Sagrada Família.

2.2. Coneixeu el Castell de Montjuïc? I sabeu on està ubicat?Coneixeu el Castell de Montjuïc? I sabeu on està ubicat?3.3. Algú em pot dir quan va ser construït?Algú em pot dir quan va ser construït?4.4. I quina era la seva funció en l’antiguitat? I a l’actualitat?I quina era la seva funció en l’antiguitat? I a l’actualitat?5.5. Hem podríeu dir algun fet important que es produís en ell?Hem podríeu dir algun fet important que es produís en ell?6.6. Algú ha pujat a veure’l? El paisatge que es veu des de on està ubicat és Algú ha pujat a veure’l? El paisatge que es veu des de on està ubicat és

impressionant. Algú em pot dir que és el que es veu?impressionant. Algú em pot dir que és el que es veu?7.7. Hi ha algun museu en el seu interior? De què tracta el museu?Hi ha algun museu en el seu interior? De què tracta el museu?

SORTIDA AL CASTELLSORTIDA AL CASTELL

La sortida constarà de:La sortida constarà de:

Un cursa d’orientació.Un cursa d’orientació. Una visita guiada pel museu de les armes.Una visita guiada pel museu de les armes. Pràctica de jocs populars als voltants del castell.Pràctica de jocs populars als voltants del castell.

L’horari de l’activitat serà el següent:L’horari de l’activitat serà el següent:

HORA ACTIVITAT

8:30h Arribada al Castell

De 9:00h a 10:00h Esmorzar

De 10:00 a 13:00h Cursa d’orientació

De 13:00h a 14:00h Dinar

De 14:00h a 16:00h Visita guiada pel museu

De 16:00h a 17:00h Jocs populars

17:30h Tornada a l’escola

CURSA D’ ORIENTACIÓCURSA D’ ORIENTACIÓ

Cursa d’orientació pels voltants del Castell.Cursa d’orientació pels voltants del Castell.

Material: mapa de la zona, una brúixola, un cartró i un Material: mapa de la zona, una brúixola, un cartró i un dossier per a realitzar les activitats marcades a cada fita. dossier per a realitzar les activitats marcades a cada fita.

Grups d’uns 4 o 5 alumnes Grups d’uns 4 o 5 alumnes

A cada fita trobaran un tros d’un dibuix i una part de A cada fita trobaran un tros d’un dibuix i una part de l’enunciat de l’activitat que toqui realitzar en aquella fita. l’enunciat de l’activitat que toqui realitzar en aquella fita.

Cada grup començarà des d’una fita diferent. Cada grup començarà des d’una fita diferent.

Exemple de cartró:Exemple de cartró:

Exemple de cartró ja complert amb les parts del dibuix: Exemple de cartró ja complert amb les parts del dibuix:

FITA 1 FITA 2 FITA 3 FITA 4

FITA 5 FITA 6 FITA 7 FITA 8

Mapa de la cursa:Mapa de la cursa:

1

2

4

3

5

6

78

MAR MEDITERRANI

Activitats per fites:Activitats per fites:

FITA 1FITA 1

Imagineu-vos que sou els amos del Castell i heu de Imagineu-vos que sou els amos del Castell i heu de distribuir les tropes per tal de protegir-lo i que ningú distribuir les tropes per tal de protegir-lo i que ningú l’envaeixi. Com ho faríeu? Expliqueu-lo i marqueu en l’envaeixi. Com ho faríeu? Expliqueu-lo i marqueu en aquest plànol del castell la distribució de les tropes.aquest plànol del castell la distribució de les tropes.

FITA 2 FITA 2

Observeu aquesta fotografia i digueu quines són les Observeu aquesta fotografia i digueu quines són les diferències entre aquesta i el que veieu ara des de on us diferències entre aquesta i el que veieu ara des de on us trobeu situats.trobeu situats.

FITA 3FITA 3

Degut a que us trobeu en una zona envoltada de Degut a que us trobeu en una zona envoltada de vegetació, entre tots heu d’agafar una fulla de cinc vegetació, entre tots heu d’agafar una fulla de cinc espècies vegetals diferents (si les trobeu pel terra millor, espècies vegetals diferents (si les trobeu pel terra millor, així no les fem malbé), enganxar-les en el full i descriure així no les fem malbé), enganxar-les en el full i descriure al costat la planta o l’arbre d’ on prové cada una i inclús, al costat la planta o l’arbre d’ on prové cada una i inclús, si sabeu el seu nom també ho poseu. si sabeu el seu nom també ho poseu.

Per exemple: Fulla allargada i acabada en punta, prové Per exemple: Fulla allargada i acabada en punta, prové d’un arbre amb pinyes petites agafades a les seves d’un arbre amb pinyes petites agafades a les seves branques i té una gran alçada, concretament el seu nom branques i té una gran alçada, concretament el seu nom és pi. és pi.

FULLA DESCRIPCIÓ

FITA 4FITA 4

Des d’aquest punt on us trobeu hi ha una gran vista Des d’aquest punt on us trobeu hi ha una gran vista panoràmica de Barcelona, oi? Mireu bé i apunteu el nom panoràmica de Barcelona, oi? Mireu bé i apunteu el nom de 6 edificis o construccions que es vegin sobresortir i de 6 edificis o construccions que es vegin sobresortir i expliqueu en què destaquen més: pel seu color, la seva expliqueu en què destaquen més: pel seu color, la seva alçada, la seva forma, etc. alçada, la seva forma, etc.

FITA 5FITA 5

Agafeu Agafeu La Rosa dels VentsLa Rosa dels Vents i col·locant-la en la seva i col·locant-la en la seva correcta posició marqueu en ella que és el que us trobeu correcta posició marqueu en ella que és el que us trobeu en cada punt cardinal des del punt del castell on us en cada punt cardinal des del punt del castell on us trobeu.trobeu.

FITA 6FITA 6

Observeu bé el Castell i responeu les següents Observeu bé el Castell i responeu les següents preguntes referents a la seva construcció:preguntes referents a la seva construcció:

1.1. Quina forma té el conjunt del Castell? Com Quina forma té el conjunt del Castell? Com ajuda podeu observar el següent plànol del ajuda podeu observar el següent plànol del castell.castell.

2.2. Com és la porta d’accés? Com és la porta d’accés?

3.3. De quin material estan fetes les seves parets De quin material estan fetes les seves parets exteriors? exteriors?

4.4. Té finestres?Té finestres?

5.5. Està conservat en bon estat?Està conservat en bon estat?

FITA 7FITA 7

Situeu-vos a la part del castell on més us agradi la vista Situeu-vos a la part del castell on més us agradi la vista panoràmica que hi hagi i dibuixeu cadascú el que veieu. panoràmica que hi hagi i dibuixeu cadascú el que veieu.

FITA 8FITA 8

Des d’ on esteu, escriviu i dibuixeu tots els medis de Des d’ on esteu, escriviu i dibuixeu tots els medis de transport que veieu. transport que veieu.

VISITA GUIADA AL MUSEUVISITA GUIADA AL MUSEU S’ ajuntarà a tot el grup classe i es realitzarà una S’ ajuntarà a tot el grup classe i es realitzarà una

visita guiada amb un guia del museu. visita guiada amb un guia del museu.

Durant la visita, els alumnes portaran cadascú un Durant la visita, els alumnes portaran cadascú un dossier i hauran de realitzar les activitats que estiguin dossier i hauran de realitzar les activitats que estiguin en aquest de manera individual:en aquest de manera individual:

1.1. Classifica algunes de les armes que hagis vist Classifica algunes de les armes que hagis vist segons si s’utilitzaven en les etapes de la història que segons si s’utilitzaven en les etapes de la història que surten en aquest quadre:surten en aquest quadre:

Edat Mitja Edat Moderna S. XX

2.2. Un cop haver manipulat aquests objectes que ens ha Un cop haver manipulat aquests objectes que ens ha deixat tocar el guia, podries respondre que és el que deixat tocar el guia, podries respondre que és el que has sentit i pensat quan les manipulaves i has sentit i pensat quan les manipulaves i observaves? observaves?

3.3. Digues quines armes, de les que has vist, creus que Digues quines armes, de les que has vist, creus que l’home avui en dia encara utilitza. Exemples:l’home avui en dia encara utilitza. Exemples:

4.4. Dibuixa aquella arma o element que més t’hagi cridat Dibuixa aquella arma o element que més t’hagi cridat l’atenció.l’atenció.

5.5. Un cop haver acabat la ruta amb el guia, quina ha Un cop haver acabat la ruta amb el guia, quina ha estat la sala o part del museu que més t’ha agradat? A estat la sala o part del museu que més t’ha agradat? A partir d’aquest mapa, si tu fossis guia quina ruta faries partir d’aquest mapa, si tu fossis guia quina ruta faries per ensenyar el museu? Dibuixa i explica-la.per ensenyar el museu? Dibuixa i explica-la.

6.6. Si haguessis de muntar una botiga dintre del museu, Si haguessis de muntar una botiga dintre del museu, com la dissenyaries? Quins objectes o regals com la dissenyaries? Quins objectes o regals vendries?vendries?

6.6. Un cop finalitzada la visita, com adaptaries el museu a Un cop finalitzada la visita, com adaptaries el museu a una persona amb una discapacitat visual?una persona amb una discapacitat visual?

PRÀCTICA DE JOCS POPULARSPRÀCTICA DE JOCS POPULARS Un cop finalitzada la visita guiada pel museu, es Un cop finalitzada la visita guiada pel museu, es

jugarà als següents jocs populars:jugarà als següents jocs populars:

1.1. Tirar de la corda / Saltar a la cordaTirar de la corda / Saltar a la corda

2.2. Bitlles catalanesBitlles catalanes

3.3. Carreres de sacsCarreres de sacs

ACTIVITATS FINALSACTIVITATS FINALSA L’AULAA L’AULA


Objectiu:Comparar diferents fotografies per tal d’extreure’n Objectiu:Comparar diferents fotografies per tal d’extreure’n informació i classificar-les.informació i classificar-les.

DescripcióDescripció::Mitjançant una sèrie de fotografies l’alumne/a ha Mitjançant una sèrie de fotografies l’alumne/a ha de seqüenciar, ordenar temporalment les diferents imatgesde seqüenciar, ordenar temporalment les diferents imatges ..

- oo Quina diferencia trobes entre les imatges?Quina diferencia trobes entre les imatges?- oo Per què les has ordenat així?Per què les has ordenat així?- oo En què t’has fixat?En què t’has fixat?- oo Què és el que transmeten les fotografies?Què és el que transmeten les fotografies?

ACTIVITAT 2ACTIVITAT 2 ObjectiuObjectiu: Conèixer i saber utilitzar els significats de les paraules : Conèixer i saber utilitzar els significats de les paraules

de les diferents parts d’un castell.de les diferents parts d’un castell.

DescripcióDescripció::Relaciona les paraules amb la seva definició. En Relaciona les paraules amb la seva definició. En acabat realitza una frase amb cadascuna d’ellesacabat realitza una frase amb cadascuna d’elles ..

CANONERACANONERA - - Obertura per on surt la boca del canóObertura per on surt la boca del canó FOSSATFOSSAT - - Excavació de dimensions variables que trobemExcavació de dimensions variables que trobemPOTERNAPOTERNA generalment a les obres de fortificaciógeneralment a les obres de fortificació ALMENES ALMENES - - Porta petita, falsa o amagada, quePorta petita, falsa o amagada, queLLADRONERESLLADRONERES antigament s’utilitzava per baixar al antigament s’utilitzava per baixar al fossatfossat BARBACANA - BARBACANA - Petites obertures a la part alta de les muralles Petites obertures a la part alta de les muralles

protegides per pantalles de fusta per on protegides per pantalles de fusta per on disparaven els defensorsdisparaven els defensors

- - Forats en el terra per on podien tirar pedres Forats en el terra per on podien tirar pedres o líquids sobre qualsevol enemic que o líquids sobre qualsevol enemic que estigués a baixestigués a baix

- - Zona emmurallada davant de la porta interiorZona emmurallada davant de la porta interior

ACTIVITAT 3ACTIVITAT 3 ObjectiuObjectiu:Aprendre i aplicar procediments d’història, :Aprendre i aplicar procediments d’història,

conèixer la cronologia dels fets històrics.conèixer la cronologia dels fets històrics.

DescripcióDescripció::En aquesta activitat els alumnes han de En aquesta activitat els alumnes han de relacionar l’esdeveniment amb el seu corresponent any, relacionar l’esdeveniment amb el seu corresponent any, després han de fer la transferència entre els anys i la xifra després han de fer la transferència entre els anys i la xifra romana, i a continuació hauran de situar aquests romana, i a continuació hauran de situar aquests esdeveniments a la línia del tempsesdeveniments a la línia del temps

1640, 1694 , 1119, 1706, 1751, 1808, 1909 1640, 1694 , 1119, 1706, 1751, 1808, 1909

1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000 1100 1200 1300 1400 1500 1600 1700 1800 1900 2000

(d.C.)(d.C.)

1640, 1694 , 1119, 1706, 1751, 1808, 1909 1640, 1694 , 1119, 1706, 1751, 1808, 1909

El ............., es va edificar un castell, al peu del qual els catalans venceren les El ............., es va edificar un castell, al peu del qual els catalans venceren les tropes de Felip IV en la batalla de Montjuïc. tropes de Felip IV en la batalla de Montjuïc.

oo El .........., el castell es convertí en fortalesa que juraria un important paper en la El .........., el castell es convertí en fortalesa que juraria un important paper en la guerra de Successió.guerra de Successió.

oo A principis del segle XI es va construir el famós Castell del Port, del que A principis del segle XI es va construir el famós Castell del Port, del que inicialment era propietat de la família vizcondada de Barcelona. El pas dels anys inicialment era propietat de la família vizcondada de Barcelona. El pas dels anys va fer que fos domini de Berenguer Bernat l’any ............. va fer que fos domini de Berenguer Bernat l’any .............

oo Després d’una gran ampliació que el fa ocupar la pràctica totalitat del cim de la Després d’una gran ampliació que el fa ocupar la pràctica totalitat del cim de la muntanya va ser destruït per Felip V el .............. muntanya va ser destruït per Felip V el ..............

oo En .............., Joan Martí Cermeño porta a terme la reconstrucció del castell. En .............., Joan Martí Cermeño porta a terme la reconstrucció del castell.

oo Durant el ........... es va establir les tropes napoleòniques i dos anys després va Durant el ........... es va establir les tropes napoleòniques i dos anys després va començar a destinar -se com a presó tant de la repressiócomençar a destinar -se com a presó tant de la repressió política - social com política - social com de la lluita obrera. de la lluita obrera.

oo Aquí van ser empresonats, torturats i en molts casos afusellats Aquí van ser empresonats, torturats i en molts casos afusellats barcelonins acusats en: l’atemptat del Liceu, la Setmana Tràgica (.......), barcelonins acusats en: l’atemptat del Liceu, la Setmana Tràgica (.......), etc.etc.


ObjectiuObjectiu: Observar i analitzar diferents fotografies per tal : Observar i analitzar diferents fotografies per tal d’extreure’n informació. d’extreure’n informació.

DescripcióDescripció::Mitjançant la següent fotografia els alumnes Mitjançant la següent fotografia els alumnes han de realitzar una lectura i anàlisi crític d’aquesta. A han de realitzar una lectura i anàlisi crític d’aquesta. A través de l’observació han de descriure tot el que veuen, i a través de l’observació han de descriure tot el que veuen, i a partir d’aquí fer-se preguntes per que ens aportin més partir d’aquí fer-se preguntes per que ens aportin més informacióinformació

- Preguntes a respondre: - Preguntes a respondre:

Què et suggereix aquesta fotografia?Què et suggereix aquesta fotografia?

Actualment has vist escenes semblants a la TV?Actualment has vist escenes semblants a la TV?

- - Desgraciadament la guerra segueix sent un tema rellevant Desgraciadament la guerra segueix sent un tema rellevant en en l’actualitat a molts llocs del món.l’actualitat a molts llocs del món.

oo Coneixes alguna persona que ha anat a la guerra?Coneixes alguna persona que ha anat a la guerra?

oo Els teus avis recorden alguna cosa de la Guerra Civil?Els teus avis recorden alguna cosa de la Guerra Civil?

A través de la fotografia l’alumnat pot empatitzar millor amb tot A través de la fotografia l’alumnat pot empatitzar millor amb tot el que suposa una guerra i el patiment que aquestes provoquen. el que suposa una guerra i el patiment que aquestes provoquen. Pot relacionar el passat i el present i sobretot intentarà fomentar Pot relacionar el passat i el present i sobretot intentarà fomentar el valor de la pau. el valor de la pau.


ObjectiuObjectiu: Reflexionar sobre el que ha estat per ells la : Reflexionar sobre el que ha estat per ells la visita al castell. Arribar a conclusions del que els ha visita al castell. Arribar a conclusions del que els ha aportat i possar-les en comú. aportat i possar-les en comú.

DescripcióDescripció: : Per acabar proposem un debat a l’aula, Per acabar proposem un debat a l’aula, d’aquesta manera els alumnes podran expressar el d’aquesta manera els alumnes podran expressar el que els ha semblat la sortida, les activitats que es van que els ha semblat la sortida, les activitats que es van realitzar al castell i les activitats fetes a classe. És el realitzar al castell i les activitats fetes a classe. És el moment de posar en comú tot el que han après i de moment de posar en comú tot el que han après i de què els ha servit tot el que han fet. Per acabar què els ha servit tot el que han fet. Per acabar proposem una reflexió més enfocada al tema de la pau proposem una reflexió més enfocada al tema de la pau i les armes, i el que representa per ells tot el que han i les armes, i el que representa per ells tot el que han estat aprenent gràcies a la visita del castellestat aprenent gràcies a la visita del castell

CONCLUSIONSCONCLUSIONS

GRÀCIES PER LA VOSTRA GRÀCIES PER LA VOSTRA ATENCIÓ!ATENCIÓ!

power point castell

Documents