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POLÍTICA INSTITUCIONAL E PROMOÇÃO AO CPC E ENADE PROENADE
A Política Institucional de Promoção ao CPC e ENADE – PROENADE nos Cursos de Graduação da Estácio
FUFS, foi implantado em 2016, ano em que os cursos de Fisioterapia, Biomedicina e Radiologia
participaram.
A instituição contou com empenho da equipe de docentes para realização do Exame Nacional de
Desempenho do Estudante-‐ ENADE a nível de sensiblização dos estudantes quanto a importância da
avaliação e participação das ações voltadas para o PROENADE.
Esta política possibilitou rever nossa proposta pedagógica iniciada em desde 2013, sobretudo quanto à
avaliação, desde sua concepção à elaboração de cada item de prova do ENADE e a partir daí, verificar a
necessidade de realização de ajustes em alguns processos inerentes ao desenvolvimento das atividades
pedagógicas e de apoio aos discentes.
Esta política tem por objetivos:
Geral
Estabelecer parâmetros de qualidade para promoção de bons resultados no ENADE e CPC na Faculdade
Estácio Feira de Santana – Estácio FUFS, afim de preparar os acadêmicos da IES para os desafios da
avaliação nacional, bem como oportunizar a eles melhor desempenho no processo ensino-‐
aprendizagem.
Específicos
ü Sensibilizar e conscientizar o corpo docente e discente da Faculdade Estácio Feira de Santana – Estácio FUFS quanto à necessidade de obtenção de bons resultados no ENADE e CPC do curso;
ü Melhorar os índices de desempenho dos estudantes da Estácio -‐ FUFS;
ü Favorecer que a Instituição seja referência em qualidade de ensino na Bahia.
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Quanto a Justificativa
O Exame Nacional de Desempenho de Estudantes (Enade) avalia o rendimento dos concluintes dos
cursos de graduação, em relação aos conteúdos programáticos, habilidades e competências adquiridas
em sua formação. O Enade é obrigatório e a situação de regularidade do estudante no Exame deve
constar em seu histórico escolar. A primeira aplicação do Enade ocorreu no presente ano 2016 e a
periodicidade máxima da avaliação é trienal para cada área do conhecimento.
O objetivo do Enade é avaliar o desempenho dos estudantes com relação aos conteúdos programáticos
previstos nas diretrizes curriculares dos cursos de graduação, o desenvolvimento de competências e
habilidades necessárias ao aprofundamento da formação geral e profissional, e o nível de atualização
dos estudantes com relação à realidade brasileira e mundial, integrando o Sistema Nacional de
Avaliação da Educação Superior (SINAES).
O SINAES é composto também pelos processos de Avaliação de Cursos de Graduação e de Avaliação
Institucional que, junto com o Enade, formam um tripé avaliativo, que permite conhecer a qualidade
dos cursos e instituições de educação superior (IES) de todo o Brasil.
Os resultados do Enade, aliados às respostas do Questionário do Estudante, constituem-‐se insumos
fundamentais para o cálculo dos indicadores de qualidade da educação superior: Conceito Enade,
Conceito Preliminar de Curso (CPC) e Índice Geral de Cursos Avaliados da Instituição (IGC), normatizados
pela Portaria nº 40 de 2007, republicada em 2010. Esses indicadores mensuram a qualidade dos cursos e
das instituições do país, sendo utilizados tanto para o desenvolvimento de políticas públicas da
educação superior quanto como fonte de consultas pela sociedade.
Esses resultados permitem que sejam elaborados indicadores que tragam informações complementares
sobre o desempenho da Instituição. Estes dados, juntamente com a avaliação externa, a autoavaliação,
a avaliação dos cursos e os resultados do censo da educação superior permitem, ainda, que os órgãos
governamentais, os estudantes e sociedade, disponham de elementos de comparação entre as várias
Instituições.
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Quanto à Metodologia
O Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes – ENADE por ser um componente curricular
obrigatório, é uma política perene e cíclica na IES estruturada em 4 fases conforme demonstramos na
figura 1 a seguir:
Figura 1 Metologia da Política Enade
Planejamento/Lançamento de dados
Esta fase é obrigatória para qualquer IES no país e tem por foco levantar informações pertinentes da
comunidade acadêmica para o INEP.
Figura 2 Planejamento e Lançamento de dados
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Esta fase possui 5 momentos que se repetem após a publicação dos alunos elegíveis no sistema INEP e
alunos ficam cientes de que estão inscritos.
Nesta fase, tem-‐se o momento de preenchimento do questionário do estudante, requisito obrigatório
para garantir a participação no exame. Para isso, a IES disponibiliza laboratório de informática durante
todo período de inscrição com o preenchimento dos questionários.
Além disso, é necessário o preenchimento do questionário do coordenador, item indispensável no final
do ciclo e obrigatório para todos.
1 e 2 Etapa: Sensibilização/Divulgação
Esta etapa é organizada para sensibilizar e divulgar o ENADE/CPC para toda comunidade acadêmica em
parceria com o setor acadêmico, entre eles estão Diretoria Acadêmica de graduação, Pesquisador
Institucional -‐ PI/ Regulatório ENADE, coordenadores de cursos, secretaria, atendimento, de forma que
todos possam pensar e propor ações para promoção na IES.
Para a Estácio FUFS, este momento é fundamental para o sucesso de todo processo, pois é aqui que
conseguimos envolver alunos, docentes, coordenadores e toda a comunidade acadêmica sobre a
importância do exame.
Esta fase é fundamental que o aluno tenha plena ciência do tipo de avaliação a que vai ser submetido e
quais as competências e habilidades que se espera dele. Assim, para incentivar autenticidade da
aprendizagem e orientar os resultados para o aperfeiçoamento dos alunos e sensibilidade para o
momento de avaliação. Para tanto, são realizadas as seguintes estratégias:
• Grupos de WhatsApp com coordenadores;
• Grupos de WhatsApp com alunos elegíveis;
• Banner digital de motivação e alertas sobre o ENADE;
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• Banner digital de alertas sobre os simulados presenciais e on line;
• Lista de E-‐Mail’s;
• Encontro com Docentes e Alunos elegíveis;
• Café com a coordenação;
• Café com a Diretoria Acadêmica;
• Mural Enade;
• Game Center -‐ Top Enade;
• Página específica do Enade para alunos elegíveis;
• Sorteio de brindes.
3 Etapa: Formação
A etapa de formação é o momento de identificar as lacunas na formação acadêmica do estudante e para
isso, desenvolvemos um método próprio que favorece encontrá-‐las nos Relatórios de Credenciamento e
autorização de Cursos, Diretrizes de prova do ENADE do ano, Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso
(DCN´s) ou Catálogo Nacional de Curso (CNC) e o Projeto Pedagógico do Curso.
Com base nessas informações, foi criada a metodologia da Política de Promoção ao ENADE e CPC da IES.
Esta proposta ocorreu após treinamento ENADE no INEP em 2014, quando compreende-‐se como é feita
a elaboração de itens de prova do Exame, a partir da demonstração da matriz de elaboração de itens.
Onde cada item de prova tem como base o cruzamento do perfil profissional (P) +
Recursos/competências e habilidades (R) + Objeto de conhecimento (OC).
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Com base nesses documentos, identificamos todas as fragilidades e lacunas que precisarão ser sanadas
até a prova. Para isso, são propostos 2 simulados presenciais com questões ENADE (1 por semestre), 8
simulados ENADE on line (4 por semestre) onde o aluno poderá ir testando seus conhecimentos, além
do Top Enade, jogo disponível no Game Center Estácio.
A partir desta informação, criamos ações para favorecer o melhor desempenho de prova dos nossos
alunos, dando a eles, todo suporte necessário, desde a formação ao treinamento para resolver os
problemas de cada questão conforme figura 4 a seguir.
Figura 4 Etapas de análise
Figura 3 Análise de Documentos Oficiais para criar cursos de Formação
6.Elaborar FCA
Fato+ causa+ação
7.Ações corretivas (atividades
de formação)
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Para efetivar esse processo, o coordenador após análise dos documentos, utiliza-‐se de ferramentas de
gestão para garantir o sucesso do Exame, através de plano de ação e análise do mesmo com o FCA
(fato+causa+ação) para sanar os problemas encontrados neste processo através de ações corretivas
com os cursos, oficinas, palestras de formação.
4 Etapa: Meta avaliação
Esta etapa é o momento de retroalimentar as informações de todo processo. É a fase de avaliar todo
relatório do curso no ENADE, feito pelo INEP, identificando o percentual de acertos dos estudantes por
questão, analisar a prova aplicada para identificar as competências e habilidades bem como, os objetos
de conhecimentos que foram trabalhados e depois, identificar a incidência de R + OC naquele exame.
Com base nessas informações, o núcleo docente estruturante do curso e o seu colegiado, pensam a
necessidade de reestruturar a matriz curricular, ou ainda, alterar as ementas e referências no projeto.
É com esta política que pretendemos atingir bons resultados para o IGC 2016, sendo este primeiro ano
de participação no processo.