conclusionesvirtual.urbe.edu/tesispub/0102906/conclu.pdfplanificación estratégica, presupuesto y...

99

CONCLUSIONES

A continuación se presentan las conclusiones derivadas del análisis y

discusión de los datos obtenidos, luego de haber aplicado los instrumentos

de las variables: Calidad Docente y Planeación Estratégica en Instituciones

de Educación Primaria. De igual forma, se generan sugerencias o

recomendaciones consideradas pertinentes a partir de las conclusiones de

esta investigación.

En cuanto al primer objetivo, encaminado a Identificar los principios

básicos para la calidad docente en instituciones de educación primaria, del

Municipio Guajira del Estado Zulia; refleja un nivel moderado a la hora de

tomar en cuenta los principios básicos dentro de la gestión educativa, se ve

reducida a factores netamente administrativos y por ello, todos los esfuerzos

realizados por la institución se orientan principalmente a realizar actividades

económicas, limitando el alcance de lo que es y debe ser una auténtica

gestión educativa, la cual genera un proceso de mejora continua que parte

del esfuerzo colectivo integrante de la institución por sistematizar,

comprender y aplicar los conceptos fundamentales que lo conforman.

En relación al segundo objetivo, encaminado a desarrollar el proceso de

revisión permanente para el logro de la calidad docente en instituciones de

educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia, en el cual se

mantiene igualmente a nivel moderado de los resultados y que guarda

relación con el hecho de la formación continua de los docentes es

imprescindible, pero desde dónde se concebimos y cómo se construye. Es

decir, es un proceso continuo que debe comprenderse como la posibilidad de

repensar las propias realidades de los docentes, fortaleciendo las

capacidades de orientación, sensibilidad socio-cultural e intervención socio-

pedagógica.

En lo referente, al tercer objetivo encaminado a caracterizar el

direccionamiento estratégico necesario en instituciones de educación

99

100

primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia, se manifiesta según las

respuestas suministradas por directivos y docentes de las escuelas en

estudio, las mismas evidencian que moderadamente las instituciones

encaminan sus procesos, sus esfuerzos y las estrategias que utiliza para

lograrlo. Por tanto, el proceso de direccionamiento lo construyen recogiendo

la contrastación entre el escenario deseable y la situación actual, generando

una seria de brechas las cuales deben ser saldadas, creando unas

estrategias que permitan alcanzar el escenario deseable.

De la misma manera, al cuarto objetivo desarrollar la formulación

estratégica requerida en la planificación en las instituciones de educación

primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia, se evidencia una moderada

pertinencia, la formulación estratégica en las instituciones de educación

primaria, medianamente transforman las opciones estratégicas en planes de

acción concretos, es decir el encontrar una concordancia estratégica entre

las oportunidades externas y las fortalezas internas y trabajar al mismo

tiempo con las amenazas externas y las debilidades internas se hace de

manera moderada.

Finalmente, en cuanto al quinto objetivo encaminado a establecer la

relación entre la calidad docente y planeación estratégica en instituciones de

educación primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia, se realizó una

prueba de correlación de Spearman, cuyo valor arrojado detectó una

correlación positiva moderada y significativa, el nivel de significancia de 0,01,

indicando que hay una relación alta y estadísticamente significativa entre las

variables, representando con ello que la calidad docente educativa en las

instituciones objeto de estudio se relaciona muy altamente con la planeación

estratégica ejercida por los directivos, de manera que a medida se

incrementan los valores de la calidad docente, de manera alta se

incrementan los valores de la planeación estratégica.

101

RECOMENDACIONES

Considerando los resultados obtenidos, surgen una serie de

recomendaciones con la firme intención de que el empleo de la planeación

estratégica como herramienta para la mejora de su calidad docente.

En respuesta a las necesidades detectadas en los directivos se sugiere

la capacitación general en áreas administrativos, gerenciales, supervisión,

orientación, y de asesoría a los docentes; de esa manera se garantizará el

cumplimiento de la normativa existente.

Formular lineamientos de planeación estratégica para la mejora de la

calidad docente en el desempeño y rendimiento de los estudiantes; aunado a

esto, la poca preparación, de manera de disminuir la apatía en la

formulación, ejecución y evaluación de las estrategias por parte de los

docentes para el logro de los objetivos institucionales propuestos.

Fomentar tanto en los directivos y docentes los principios básicos

administrativos, académicos y técnicos a través de la formación continua,

capacitación, asesoramiento que les permita el perfeccionamiento y

actualización académica, para el fiel cumplimiento de sus funciones, a fin de

garantizar la calidad en su gestión.

Promover tanto en docentes y directivos la disposición de prepararse

profesionalmente, a fin de buscar de la calidad y éxito educativo.

Compromiso por parte de los directivos a mejorar su actuación, en

función de un buen desarrollo de sus funciones.

101

102

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102

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106

ANEXOS

107

ANEXO A

VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

108

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

CALIDAD DOCENTE Y PLANEACIÓN ESTRATÉGICA EN INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de

Magister Scientiarium en Gerencia Educativa

Autora: Lic. Iraida SIlva

Tutor: Mg. Giannantonio Raspa

Maracaibo, julio de 2016

109

I. IDENTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1. TITULO

Calidad docente y planeación estratégica en Instituciones de Educación

Primaria.

2. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

2.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación entre la calidad docente y planeación estratégica

en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado

Zulia.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los principios básicos para la calidad docente en instituciones

de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia.

Desarrollar el proceso de revisión permanente para el logro de la calidad

docente en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del

Estado Zulia.

Caracterizar el direccionamiento estratégico necesario en instituciones de

educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.

Desarrollar la formulación estratégica requerida en la planificación en

las instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado

Zulia.

Establecer la relación entre la calidad docente y planeación estratégica

en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado

Zulia.

110

3. SISTEMA DE VARIABLES

3.1. DEFINICIÓN NOMINAL

Variable: Calidad docente

3.2. DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Todas las organizaciones educativas de hoy día, deben comenzar por

modelar los perfiles de su personal, a fin de crear compromiso en relación con

la visión, misión. propósito y metas de las mismas, es decir, que estos

docentes se consideren parte integrante y se logre una visión compartida,

entendiendo y compartiendo las necesidades y punto de vista de la escuela y

su entorno, constituyendo equipos multidisciplinarios para el logro de objetivos

estratégicos claramente definidos, centrado en alcanzar la calidad (Imbernón,

2007).

3.3. DEFINICIÓN OPERACIONAL

Las relaciones con el entorno son un proceso y toma de decisiones

inteligentes, de manera que el docente deba utilizar en forma efectiva sus

competencias a través de una integración armónica de sus deseos y

necesidades. Operacionalmente, se medirá mediante los resultados

obtenidos al aplicar el instrumento diseñado por Silva (2016), en función de

las dimensiones e indicadores seleccionados.

Variable: Planeación estratégica

3.4. DEFINICIÓN CONCEPTUAL

La planeación estratégica se puede considerar como un enfoque objetivo

y sistemático para la toma de decisiones en una organización. Por lo tanto,

es un intento por organizar información cualitativa y cuantitativa que permita

la toma de tales decisiones; lo cual la presenta como un proceso y está

111

basado en la convicción de que una organización debe verificar en forma

continua los hechos y las tendencias internas y externas que afectan el logro

de sus propósitos (Serna, 2011).

3.5. DEFINICIÓN OPERACIONAL

Enfocada especialmente en poder facilitar los medios necesarios para

que la organización amerite, para poder cumplir con las metas propuestas.

Operacionalmente, se medirá mediante los resultados obtenidos al aplicar

el instrumento diseñado por Silva (2016), en función de las dimensiones e

indicadores seleccionados

112

Cuadro 1 Operacionalización de las variables

Objetivo general: Determinar la relación entre calidad docente y planeación estratégica en instituciones de educación primaria del municipio Guajira del estado Zulia. Objetivos específicos variables Dimensiones Indicadores Ítems Identificar los principios básicos para la calidad docente en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.

Calidad docente

Principios básicos - Académicos - Comunitario - Administrativos

1,2,3 4,5,6 7,8,9

Desarrollar el proceso de revisión permanente para el logro de la calidad docente en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.

Revisión Permanente

- Formación continua

- Trabajo en equipo

- Trabajo cooperativo

10,11,12

13,14,15

16,17,18

Caracterizar el direccionamiento estratégico necesario en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.

Planeación estratégica

Direccionamiento Estratégico

- Principio corporativo

- Misión - Visión

19,20,21

22,23,24 25,26,27

Desarrollar la formulación estratégica requerida en la planificación en las instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del Estado Zulia.

Formulación estratégica

- Objetivos funcionales

- Plan de acción - Estrategias

funcionales

28,29,30

31,32,33

34,35,36

Establecer la relación entre la calidad docente y planeación estratégica en instituciones de educación primaria del Municipio Guajira del Estado Zulia.

Objetivo a ser alcanzado con la investigación.

Fuente: Silva (2016)

113

4. DATOS PERSONALES

Nombre y apellido: ___________________________________________

Cédula: _____________

Institución donde labora: ______________________________________

Títulos obtenidos:

Pregrado:

Institución donde obtuvo el título: _______________________________

Años de graduado: ______________

Postgrado:



Doctorado:



5. JUICIO DE EXPERTOS

Existe correspondencia entre:

Objetivos y variables: SI _____ NO _____

Indicadores e Ítems: SI _____ NO _____

Objetivos y variables: SI _____ NO _____

Observaciones: ____________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

114

3.1. Las preguntas son redactadas en función de los indicadores:

SI _____ NO _____

Observaciones: _____________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3.2. Las preguntas son redactadas en forma clara y precisa:

SI _____ NO _____

Observaciones: _____________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3.3. Las preguntas son redactadas en función de los indicadores:

SI _____ NO _____

Observaciones: ____________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

Recomendaciones del experto: __________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

Firma: ________________________

115

ANEXO B

INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCION DE LA INFORMACIÓN

116





Trabajo de Grado presentado como requisito para optar al título de Magister Scientiarium en Gerencia Educativa




117




INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DOCENTE DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.

El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del

personal docente de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el

objeto de determinar la relación entre la calidad docente y planeación

estratégica en instituciones de educación primaria, del Municipio Guajira del

Estado Zulia, la información suministrada por usted será importante y

relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y sinceridad.

Asimismo, los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y

anónima, por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el

perfil deseado.

Gracias Lcda. Iraida Silva

118




INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el

cuestionario:

1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.

2. Siga el orden establecido.

3. No deje algún ítem sin responder.

4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas.

Seleccione una sola y márquela según su opinión.

5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en

forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.

6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al

encuestador.

119


120

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PRIADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN








121













perfil deseado.


122




INSTRUCCIONES


cuestionario:






11. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder

en forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.


encuestador.

123

CUESTIONARIO PARA DOCENTES


Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)

Usted como docente considera que:

1. En la mejora de la calidad los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.

2. Se valora la participación en los procesos educativos de todos los actores.

3. Se mantiene en formación continua al personal.

4. Las formas organizativas son participativas.

5. Se permite el logro de los propósitos por medio de la organización escolar

6. Se propicia la cultura del encuentro permanente.

7. Se sistematizan las acciones para dirigir los recursos en atención al proyecto educativo.

8. Se toma en cuenta la opinión del personal para dinamizar el funcionamiento institucional,

9. Las actividades planificadas permiten cumplir con la misión del plantel.

10. Se asesora para mejorar la calidad de su práctica pedagógica.

11. Le proporcionan espacios donde pueda capacitarse dentro del plantel.

12. Se facilitan las herramientas para la instrucción del personal.

13. Se fomenta el trabajo en equipo. 14. El fortalecimiento de los equipos de

trabajo viene dado por el aporte de las ideas del personal.

15. La toma de decisiones se hace de manera consensuada entre todo el personal.

16. Se comparten recursos, a través del trabajo cooperativo.

17. Se fomenta la capacitación a través del trabajo cooperativo.

124

Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)

Usted como docente considera que: 18. Se propicia el desarrollo de

habilidades en cuanto al desarrollo personal.

19. Se aplican estrategias para fomentar el conocimiento de la razón de ser de la institución.

20. Se asumen los fines de la institución. 21. Los principios corporativos son

compartidos por todos los miembros de la comunidad educativa.

22. Se comparte la misión del plantel. 23. Se asume la responsabilidad como

personal del plantel.

24. Se impulsan las estrategias operativas para el logro de las metas.

25. Se establecen las metas en función del trabajo en equipo.

26. Se fomenta entre los miembros de la institución una visión común hacia donde se dirige ésta.

27. Se tienen definidas las metas institucionales para el logro de su visión.

28. Se involucra al personal para definir las metas que direccionan el quehacer educativo del plantel.

29. Para definir las metas, se identifican previamente las áreas estratégicas para fortalecer el esfuerzo laboral de los miembros de la institución.

30. Los objetivos permiten tomar decisiones acertadas.

31. Los planes de acción son parte del proceso educativo.

32. En el plan de acción se muestran todas las actividades a desarrollarse con sus responsables.

33. El personal realiza acciones concretas para que la estrategia sea efectiva.

34. Se aprovecha las oportunidades para ejecutar los planes del plantel.

35. Se organizan los recursos en apoyo a la estrategia del plantel.

36. Las estrategias utilizadas permiten el desarrollo


125









Maracaibo, abril de 2016

126




INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.


personal directivo de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el







perfil deseado.


127




INSTRUCCIONES


cuestionario:









encuestador.

128

CUESTIONARIO PARA DIRECTIVOS


Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)

Usted como directivo considera que:

1. En la mejora de la calidad, los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.

















129

Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)

Usted como docente considera que: 16. Se propicia el desarrollo de

habilidades en cuanto al desarrollo personal.




















130

ANEXO C

ESTADÍSTICAS

131


132






Autor(a): Lic. Iraida SIlva

Tutor(a): Dra. Xiomara Durán


133

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA










perfil deseado.


134




INSTRUCCIONES


cuestionario:






17. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder

en forma veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.


encuestador.

135

CUESTIONARIO PARA DOCENTES


Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)


37. En la mejora de la calidad los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.
















136


Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)


54. Se propicia el desarrollo de habilidades en cuanto al desarrollo personal.


















137



138







Autor(a): Lic. Iraida SIlva

Tutor(a): Dra. Xiomara Durán


139

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PRIVADA Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCATIVA

INSTRUMENTO DIIRIGIDO AL PERSONAL DIRECTIVO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO GUAJIRA.


personal directivo de instituciones educativas del Municipio Guajira, con el







perfil deseado.


140




INSTRUCCIONES


cuestionario:









encuestador.

141

CUESTIONARIO PARA DIRECTIVOS


Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)

Usted como directivo considera que:

1. En la mejora de la calidad, los esfuerzos se concentran en transformar la cultura del plantel.
















48. Se fomenta la capacitación a través

142

del trabajo cooperativo.

Ítems Siempre (5)

Casi Siempre

(4)

Algunas Veces

(3)

Casi Nunca

(2)

Nunca (1)


49. Se propicia el desarrollo de habilidades en cuanto al desarrollo personal.


















67. Las estrategias utilizadas permiten el

143

desarrollo Fuente: Silva (2016)

conclusionesvirtual.urbe.edu/tesispub/0102906/conclu.pdfplanificación estratégica, presupuesto y...

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