planes de estudio ciencia ciencias naturales 5°
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CONTENIDO DE 5°Karem Navarro GómezII semestre E.N.S.D.B
CIENCIAS NATURALES.
Enumere los estándares por grados y por periodo
Per. GRADO 4° GRADO 5°
1º -Explico La importancia de la célula como unidad básica de
los seres vivos.
-clasifico Seres vivos en diversos grupos taxonómicos
(plantas, animales, microorganismos…)
-represento los diversos sistemas de órganos del ser
humano y explico su función.
-Identifico Los niveles de organización celular de los seres
vivos.
-Identifico en mi entorno objetos que cumplen funciones
similares a las de mis órganos y sustento la comparación.
-represento los diversos sistemas de órganos del ser humano y
explico su función.
2º -analizo el ecosistema que me rodea y lo comparo con otros.
-Analizo características ambientales de mi entorno y peligros
que lo amenazan.
-Identifico fenómenos de camuflaje en el entorno y los
relaciono con las necesidades de los seres vivos.
PLAN DE ESTUDIO DE CIENCIAS NATURALES
3º -Establezco relaciones entre objetos que tienen masas
iguales y volúmenes diferentes O viceversa y su posibilidad
de flotar.
-comparo el peso y la masa de un objeto en diferentes
puntos del sistema solar.
-Verifico que la cocción de alimentos genera cambios físicos
y químicos.
-Establezco relaciones entre microorganismos y salud.
-establezco relaciones entre deporte
Y salud física y mental.
-Más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de
diferentes comunidades.
-Adaptaciones de los seres vivos, teniendo en cuenta las
características de los ecosistemas en que viven.
-verifico la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y
gases.
-Diferentes métodos de separación de mezclas.
4º
-Identifico Las funciones de los componentes de un circuito
eléctrico.
-Establezco relaciones entre mareas, corrientes
Marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y
-Indago acerca del tipo de fuerza (compresión,
Tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de
huesos.
-investigo y describo diversos tipos de neuronas, las comparo
entre sí y con circuitos eléctricos.
-Identifico máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y
relieve, y las fuerzas que los generan.
-Describo los principales elementos del sistema solar y
establezco relaciones de tamaño, movimiento y posición.
-Describo las características físicas de la Tierra y su
atmósfera.
-Identifico y describo aparatos que generan energía
luminosa, térmicas mecánica.
-Identifico y establezco Las aplicaciones de los circuitos
eléctricos en el Desarrollo tecnológico.
explico su función.
-Describo y verifico El efecto de la transferencia de energía térmica en
los cambios de estado de algunas sustancias.
-Verifico la conducción de electricidad o calor En materiales.
-Comparo movimientos y desplazamientos de seres vivos y
objetos.
-relaciono el estado de reposo o movimiento de un objeto con
las fuerzas aplicadas sobre éste.
-Relaciono el movimiento de traslación con los cambios
climáticos.
Describo fuerzas y torques en máquinas simples.
-Identifico en la historia, situaciones en las que en ausencia de
motores potentes se utilizaron máquinas
Simples.
-Construyo máquinas simples para solucionar problemas
cotidianos.
Identifico y describo máquinas simples en objetos cotidianos y
describo su utilidad
PRIMER PERIODO
ÁREA CIENCIAS NATURALES
GRADO: QUINTO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
S Sobresale en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
Sobresale en diferenciar los
órganos y los sistemas que le
permiten a los seres vivos
realizar las funciones vitales.
Sobresale en explicar el
funcionamiento de los sistemas
tanto de relación como de
S Sobresale en comparar las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo diferencias
entre procarióticas y eucarióticas.
S Sobresale en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
reproducción.
A Se destaca en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
Se destaca
A Se destaca en comparar las
principales estructuras celulares,
funciones celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
Se destaca
A Se destaca en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
B Cumple en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
B Cumple en comparar las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo diferencias
entre procarióticas y eucarióticas.
B Cumple en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
b Incumple en identificar las
principales estructuras
celulares, funciones celulares;
estableciendo diferencias entre
procarióticas y eucarióticas.
b Incumple en. Comparar las
principales estructuras celulares,
funciones celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
b Incumple en reconocer la
importancia de las principales
estructuras celulares, funciones
celulares; estableciendo
diferencias entre procarióticas y
eucarióticas.
METODOLOGÍA Niños y niñas de 9 a 11 años. Poseen
ya un pensamiento objetivo, concreto; son fanáticos de la realidad: pueden enumerar y clasificar objetos; gustan de las
ciencias y
Mejoran sus percepciones. En esta etapa, los niños disfrutan de los
Trabajos en grupo y tienen facilidad para adquirir destrezas manuales.
Mejoran su dimensión espacial.
Los niños y niñas de 11 a 13 años.
Además de las destrezas adquiridas en las etapas anteriores,
empiezan a desarrollar el pensamiento lógico: resuelven problemas
sencillos y se fascinan con el trabajo experimental, ideando modelos
Mecánicos para realizar trabajos (prácticas) de tipo científico. El
Interés por la sexualidad es primordial en esta etapa.
Los aprendizajes científicos respetan el curso evolutivo del desarrollo del niño.
Por lo tanto, es necesario poner énfasis en los procesos de enseñanza que se
ACTIVIDADES Dichas actividades deben favorecer que el alumno manipule y examine
permanentemente los materiales naturales de su propio entorno, físico y
Biológico, mediante la guía y la mediación del maestro.
RECURSOS Libros videos microscopio lupas laminas didácticas enciclopedias Internet.
EVALUACIÓN Oral escrita, experimental. Evaluación escrita del periodo tipo icfes., trabajos escritos, experimentos de casa.
PLAN DE APOYO Talleres de aplicación para la casa con la asesoría anticipada del educador al estudiante, con fecha de entrega y de
sustentación.
SEGUNDO PERIODO
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
S Sobresale en describir las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de
mejoramiento para la
conservación de los recursos.
S Sobresale en comprender las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que alteran
el equilibrio ecológico y formula
acciones de mejoramiento para la
conservación de los recursos
S Sobresale en valorar las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de
mejoramiento para la
conservación de los recursos
A Se destaca en describir las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de
A Se destaca en comprender, describir
las interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que alteran
el equilibrio ecológico y formula
acciones de mejoramiento para la
A Se destaca en valorar las
interrelaciones, los diferentes
ecosistemas, con sus cadenas
alimenticias, los factores que
alteran el equilibrio ecológico y
formula acciones de
mejoramiento para la
conservación de los recursos.
conservación de los recursos. mejoramiento para la
conservación de los recursos.
B Cumple con la descripción de
las interrelaciones, los
diferentes ecosistemas, con sus
cadenas alimenticias, los
factores que alteran el
equilibrio ecológico y formula
acciones de mejoramiento para
la conservación de los recursos.
B .Cumple con el proceso de
descripción, interrelación de los
diferentes ecosistemas, sus cadenas
alimenticias, los factores que alteran
el equilibrio ecológico, formulando
acciones de mejoramiento para la
conservación de los recursos.
B Cumple con formular acciones y
aplicarlas al medio donde se
desvuelve para el equilibrio del
medio ambiente.
b Incumple con la descripción de
las interrelaciones, los
diferentes ecosistemas, con sus
cadenas alimenticias, los
factores que alteran el
equilibrio ecológico y formula
acciones de mejoramiento para
la conservación de los recursos
b Incumple con el proceso de
descripción, interrelación de los
diferentes ecosistemas, sus cadenas
alimenticias, los factores que alteran
el equilibrio ecológico, formulando
acciones de mejoramiento para la
conservación de los recursos.
b Incumple con formular acciones
y aplicarlas al medio donde se
desvuelve para el equilibrio del
medio ambiente.
METODOLOGÍA Experimentar. Este proceso es considerado el más complejo y el más
integrador de todos porque requiere del conjunto de los procesos arriba
Descritos. Asimismo, es considerado como el proceso que más se aproxima
al método científico como tal, pues implica una secuencia lógica y ordenada,
Conducente a la solución de un problema.
ACTIVIDADES Dichas actividades deben favorecer que el alumno manipule y examine
permanentemente los materiales naturales de su propio entorno, físico y
Biológico, mediante la guía y la mediación del maestro.
RECURSOS Libros videos microscopio lupas laminas didácticas enciclopedias Internet.
EVALUACIÓN Oral escrita, experimental. Evaluación escrita del periodo tipo icfes., trabajos escritos, experimentos de casa.
PLAN DE APOYO Talleres de aplicación para la casa con la asesoría anticipada del educador al estudiante, con fecha de entrega y de
sustentación.
TERCER PERIODO
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO.
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
S Sobresale en describir la
composición interna de la
materia, sus cambios de estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía
S Sobresale en realizar experimentos
con la materia en sus diferentes
estados, diferenciando los cambios de
estado, y formando circuitos
eléctricos
S Sobresale en proponer
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.
A Se destaca en describir la
composición interna de la
materia, sus cambios de estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía.
A Se destaca en realizar experimentos
con la materia en sus diferentes
estados, diferenciando los cambios de
estado, y formando circuitos
eléctricos
A Se destaca en proponer
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.
B Cumple en describir la B .Cumple en realizar experimentos B Cumple en proponer
composición interna de la
materia, sus cambios de estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía.
con la materia en sus diferentes
estados, diferenciando los cambios de
estado, y formando circuitos
eléctricos
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.
b Incumple en describir la
composición interna de la
materia, sus cambios de estado
y las transformaciones que
tiene esta en diferentes
manifestaciones de energía.
b Incumple en realizar experimentos
con la materia en sus diferentes
estados, diferenciando los cambios de
estado, y formando circuitos
eléctricos
b Incumple en proponer
alternativas de ahorro de la
energía eléctrica.
METODOLOGÍA • Debe tener relación con los procesos científicos y con el contenido.
• Debe partir del entorno natural del niño. Por ejemplo: si se pretende
enseñar el proceso básico de clasificar, el objetivo fundamental
podría centrarse en clasificar a los seres vivos de su propia región,
Utilizando criterios confiables. Este tema puede ser abordado bajo la
Modalidad de proyectos educativos de aula.
ACTIVIDADES Dichas actividades deben favorecer que el alumno manipule y examine
permanentemente los materiales naturales de su propio entorno, físico y
Biológico, mediante la guía y la mediación del maestro.
RECURSOS Libros videos microscopio lupas laminas didácticas enciclopedias Internet.
EVALUACIÓN Oral escrita, experimental. Evaluación escrita del periodo tipo icfes., trabajos escritos, experimentos de casa.
PLAN DE APOYO Talleres de aplicación para la casa con la asesoría anticipada del educador al estudiante, con fecha de entrega y de
sustentación.
CUARTO PERIODO
CIENCIAS NATURALES
GRADO QUINTO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO
S Sobresale en identificar
propiedades de los imanes y
del magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad. Y de las palancas
y poleas.
S Sobresale por la realización de
experimentos relacionados con la
electricidad, con fuerza y contacto,
con imanes.
S Sobresale en valorar el uso que
el hombre le da a la electricidad,
el magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.
A Se destaca. En identificar
propiedades de los imanes y
del magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad. Y de las palancas
y poleas.
A Se destaca por la realización de
experimentos relacionados con la
electricidad, con fuerza y contacto,
con imanes.
A Se destaca en valorar el uso que
el hombre le da a la electricidad,
el magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.
B Cumple en identificar B .Cumple por la realización de B Cumple en valorar el uso que el
propiedades de los imanes y
del magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad. Y de las palancas
y poleas.
experimentos relacionados con la
electricidad, con fuerza y contacto,
con imanes.
hombre le da a la electricidad, el
magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.
b Incumple en en identificar
propiedades de los imanes y
del magnetismo., cuerpos
conductores y aislantes de la
electricidad. Y de las palancas
y poleas.
b Incumple por la realización de
experimentos relacionados con la
electricidad, con fuerza y contacto,
con imanes.
b Incumple en valorar el uso que
el hombre le da a la electricidad,
el magnetismo para rayos,
palancas y poleas como diversas
maneras de hacer tecnología.
METODOLOGÍA Experimentar. Este proceso es considerado el más complejo y el más
integrador de todos porque requiere del conjunto de los procesos arriba
Descritos. Asimismo, es considerado como el proceso que más se aproxima
al método científico como tal, pues implica una secuencia lógica y ordenada,
Conducente a la solución de un problema.
ACTIVIDADES Dichas actividades deben favorecer que el alumno manipule y examine
permanentemente los materiales naturales de su propio entorno, físico y
Biológico, mediante la guía y la mediación del maestro.
RECURSOS Libros videos microscopio lupas laminas didácticas enciclopedias Internet. Generadores de
energía ,palancas ,poleas .etc.,
EVALUACIÓN Oral escrita, experimental. Evaluación escrita del periodo tipo icfes., trabajos escritos, experimentos de casa.
PLAN DE APOYO Talleres de aplicación para la casa con la asesoría anticipada del educador al estudiante, con fecha de entrega y de
sustentación.