planeamiento clase 1
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UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOMAESTRIA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
ASIGNATURA: PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
TemasLa Gestión educativa
Desafíos educativos de siglo XXI
MG. ALEJANDRO MENACHO RIVERACel: 975130979
Contenidos principales-Políticas de estado: PEN-Gestión – planificación estratégica – decisiones- Gestión - participación - comunicación- Gestión y liderazgo- Gestión y calidad- Evaluación de la gestión
¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ?¿QUÉ ES EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL ?
(PEN)(PEN)
Propuesta de política de Estado al 2021, abarca tres períodos de gobierno.
Amplio acuerdo que debe expresar las principales aspiraciones de la sociedad peruana respecto al sentido y la función que deberá tener la educación a largo plazo en el desarrollo del país.
Se concreta en una matriz de políticas educativas y las desarrolla.
El domingo 7 de enero de 2007 se publicó en el diario Oficial El Peruano, la Resolución Suprema Nº 001-2007-ED, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional: La Educación que queremos para el Perú”.
(Concejo Nacional de Educación, 2010)
¿POR¿POR QUÉ ES IMPORTANTE?QUÉ ES IMPORTANTE?
Propuesta de cambio, de ruptura con un pacto implícito de discriminación y mediocridad.
Supone un nuevo contrato social.
Compromete a todo el Estado para articular en un solo esfuerzo nacional la diversidad de planes y programas que tienen que ver con la educación.
Su implementación requiere un cambio integral de la educación, donde la equidad es un componente transversal, para los cambios en la institución educativa, la gestión, el financiamiento, etc.
VisiónTodos desarrollan su
potencial, acceden al mundo letrado, resuelven problemas,
practican valores, saben seguir aprendiendo, se asumen ciudadanos y
contribuyen al desarrollo combinando su capital
cultural y natural con los avances mundiales.
Objetivo 2
Estudiantes
E Instituciones educativas
que garantizan aprendizajes
pertinentes de calidad
Objetivo 5
Educación superior de calidad aporta al desarrollo y la competitividad
nacional
Objetivo 1
Oportunidades y resultados
educativos de igual calidad
para todos
Objetivo 3
Maestros bien preparados que
ejercen profesionalmente
la docencia
Objetivo 4
Una educación financiada,
gobernada con transparencia y
que logra resultados
Objetivo 6
Una sociedad que educa a sus
ciudadanos y los compromete
con su comunidad
Finalidad del Proyecto Educativo Nacional
Asegurar la formación de personas libres, éticas,
solidarias y competentes...
y la construcción de un Perú que crece y se desarrolla en democracia, equidad y cohesión...
...valorando su historia y afirmando su diversidad
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1 Asegurar igualdad de oportunidades educativas, cerrar las brechas de desigualdad y priorizar la infancia
2 Lograr una educación de calidad transformando las
IE en organizaciones capaces de optimizar el
potencial humano y aportar al desarrollo social
3 Asegurar la eficiencia del sistema educativo transformando su
gestión e incrementando sus recursos
4 Garantizar el óptimo desarrollo profesional de los profesores de educación básica y de educación superior
5 Generar una sociedad educadora capaz de informarse, opinar,
concertar y asumir su rol educador
¿Cuál es la realidad?
La realidad educativa actual refleja lo siguiente:
Educación y escuelas excluyentes. Mala calidad de los aprendizajes. Docentes remunerados y mal preparados. Gestión educativa ineficaz. Educación superior desarticulada con la realidad social y laboral. Sociedad que no educa a sus ciudadanos
POLÍTICAS DEL PLAN POLÍTICAS DEL PLAN NACIONAL DE NACIONAL DE
EDUCACIÓN PARA EDUCACIÓN PARA TODOS 2005-2015, TODOS 2005-2015,
PERÚPERÚ
POLÍTICA A: Atención primera
infancia
POLÍTICA B: Calidad y
conclusión nivel primario y secundario
POLÍTICA C: Atención población
analfabeta
POLÍTICA D: Oportunidades
niños, jóvenes y adultos que no se
han insertado en el Sist. Edu.
POLÍTICA E: Educación bilingüe
en áreas rurales
POLÍTICA F: Desempeño
docente eficaz y profesional
POLÍTICA G: Infraestructura, equipamiento y
material educativo
POLÍTICA H: Gestión basada en
la Institución Educativa
POLÍTICA I: Incremento de la
asignación presupuestal al
sector educación
PACTO EDUCATIVO PARA EL PRÓXIMO QUINQUENIO Agenda Común nacional Regional 2011–2016
1. Atención integral y de calidad a la primera infancia que cierre las brechas de atención educativa de niños y niñas desde la concepción.2. Educación en áreas rurales para que niños, niñas y adolescentes accedan a un servicio educativo de calidad con equidad y pertinencia, donde mejoren sus aprendizajes y se incorporen y contribuyan con el desarrollo de su comunidad y región.3. Educación intercultural bilingüe de calidad para que niños, niñas y adolescentes de 0 a 18 años de diversas culturas y hablantes de una lengua distinta al castellano, tanto de ámbitos rurales y urbanos, mejoren sus aprendizajes..
4. Sistema nacional descentralizado de formación docente para contar con equipos de maestros bien formados y con buen desempeño basados en principios de equidad, pertinencia e interculturalidad.
5. Gestión educativa descentralizada que promueva modelos de gestión con enfoque territorial pertinente y mecanismos de articulación intersectorial e intergubernamental, y participación ciudadana para que las instituciones educativas se orienten a lograr los aprendizajes y la formación integral de los estudiantes.
6. Diseño curricular regional elaborado como parte de las políticas curriculares nacionales, que forme integralmente a personas a partir del desarrollo de capacidades y competencias para construir su proyecto de vida de ciudadanas y ciudadanos, éticos, críticos, propositivos, y emprendedores con enfoque intercultural y comprometidos con el desarrollo local, regional y nacional
COMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓNCOMPONENTES ESENCIALES DE LA GESTIÓN
PLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONESPLANIFICACIÓN DE LAS ACCIONES
DECISIONES DE PLANIFICACIÓNDECISIONES DE PLANIFICACIÓN
FORMULACIÓN DE ESTRATEGIASFORMULACIÓN DE ESTRATEGIAS
VISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOSVISUALIZACIÓN DE RESULTADOS ESPERADOS
EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DEL PROCESO DE GESTIÓNDE GESTIÓN
DIRECCIÓN - GESTIÓNDIRECCIÓN - GESTIÓN
ES LA ES LA ACCIÓNACCIÓN DE DE FACILITAR, FACILITAR, ANIMAR, ANIMAR, INFLUIR,INFLUIR, MOTIVAR, MOTIVAR, ENTUSIASMAR, ENTUSIASMAR, ORIENTARORIENTAR EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIONALES DE LAS EL DESEMPEÑO Y LAS CONDUCTAS ORGANIZACIONALES DE LAS PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y ASUMIENDO LA PERSONAS EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS Y ASUMIENDO LA
RESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOSRESPONSABILIDAD DE LA CALIDAD DE LOS RESULTADOS
GESTIONAR ¿ PARA QUÉ ?
1. PARA MEJORARPARA MEJORAR (déficit, ineficiencia, necesidad, algo que puede ser
mejor)
2. PARA FORTALECERPARA FORTALECER ( eficiente, se hace bien y debe mantenerse, ampliar, etc.)
3. PARA DESARROLLARPARA DESARROLLAR ( no existe y es necesario, algo nuevo, nuevas estrategias)
( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)( COMBINACIONES DE PROPÓSITOS)
FUNCIONES DE LA GESTIÓN
PLANIFICACIÓN
ORGANIZACIÓN
DIRECCIÓN
CONTROL
Planeación estratégica
filosófica OperativaAnalítica
Misión, visión Valores, políticas
Análisis internoFortalezas, debilidades carencias
Análisis externoOportunidades , problemas,
amenazas
Objetivos, estrategias, programas de acción
Estruc. Orgánica, Asignación de tareas, coordinación horizontal
Liderazgo, toma de decisiones, resoluc de conflictos, competencia
Medición de los resultados, corrección, retroalimentación
GESTIÓN DE CALIDAD O GESTIÓN DE CALIDAD O CALIDAD DE LA GESTIÓNCALIDAD DE LA GESTIÓN
¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES¨ CALIDAD ES LA SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨Y EXPECTATIVAS RAZONABLES DE LOS CLIENTES ¨
¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE¨ SI UD. NO PUEDE DEFINIR OPERACIONALMENTE CALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDECALIDAD TAMPOCO PODRÁ MEDIRLA, Y, SI NO PUEDE MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ MEDIRLA, TAMPOCO PODRÁ LOGRARLA...¨ T.H.BERRY 1992T.H.BERRY 1992
¨ ¨ CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA CALIDAD PRODUCIDA Y CALIDAD PERCIBIDA ¨̈
¿Qué hacemos?¿Hacemos lo correcto?
¿Por qué hacemos esto?¿Estamos haciéndolo bien?
¿Por qué lo hacemos de esta manera?¿Cómo nos organizamos para hacerlo?
¿Estamos satisfechos con lo que estamos haciendo y la forma de hacerlo?
¿Podemos mejorar lo que hacemos?¿Podemos hacerlo de otra manera más satisfactoria?
PREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓNPREGUNTAS BASES DE LA AUTOEVALUACIÓNDE LA GESTIÓNDE LA GESTIÓN
EL PLANEAMIENTO ESTRATÉGICO
La complejidad del mercado hacen que el éxito de una institución dependan del compromiso de todos los integrantes de una institución y en la calidad del producto ofrecido, por tanto se requiere de la participación de toda la comunidad laboral.
Condiciones para un planeamiento estratégico exitoso
• Realismo : Objetivos realizables
• Coherencia : Entre principios y valores con:
estrategias y objetivos, financiamiento.
• Creatividad : Innovación
• Racionalidad : Uso apropiado de recursos
• Participación : Comprometida con la misión
• Compromiso : Con la misión y visión a alcanzar
Proceso del planeamiento estratégico
• Evaluación del contexto.• Definición de la Misión , Visión y Valores • Análisis de la situación presente FODA. • Determinación del problema principal.• Formulación de la visión.• Desarrollo de las estrategias: Administrativas,
pedagógicas, financieras, de gestión• Normas de convivencia.
EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Es una herramienta de gestión que permite organizar las estrategias en función de los propósitos, para alcanzar
las metas y objetivos deseados.
IDENTIDAD DIAGNOSTICO PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROPUESTAGESTIÓN
VISION EXTERNO PROCESO ESTRUCTURA
MISIÒN INTERNO PERFIL ACTIVIDAD
NOTA
Las actividades, que es otra forma de decir procesos principales del PEI están diferenciadas en cuatro. Las dos primeras son de aprestamiento para las dos siguientes que son las propuestas. Lo importante
es que el centro de los componentes es la propuesta pedagógica
Proyecto quecopia objetivosde libros y los
adapta al Centro
Proyecto queda respuestasa la coyuntura
Proyectoinfalible
Proyectoirrelevante
e innecesario
Describe laHistoria,
Geografía, ambiente socio
económico del Centro
Proyectofijo e
inmutable
Dificulta eltrabajo, aburrido
atenta contrala libertad
del docente
Elaborado porel Equipodirectivo
y Jerarquía
Puede seraplicado acualquier
otro Centro
Una utopíade objetivosirrealizables NOTA
Los PEI por la naturaleza definitoria
siempre son institucionales. No se preparan por Niveles o Modalidades, sino tomando el servicio en su globalidad. De
ahí que no sean utopías, fijos,
innecesarios, anti magisteriales, copias,
coyunturas e infalibles
VISIONVISION MISIÓNMISIÓN VALORESVALORES OBJETIVOSOBJETIVOSPEDAGOGÍAPEDAGOGÍAGESTIÓNGESTIÓN
NOTA
La esencia de los PEI, aquello que no puede faltar en cualquiera de ellos, son la visión, misión, valores, objetivos estratégicos y las dos propuestas. Esta idea
se utiliza tanto para los centros unidocentes o multigrados en área rural, como en los centros urbanos donde existe un nivel o modalidad institucional
ofertada
PEIPEI
PATPAT
RIRI
MGAMGA
PEMEPEME
PINPIN
VISIONMISION VALORES OBJETIVOS PROPUESTA
PEDAGOGICAPROPUESTA
GESTIÓN
OBJETIVOS POLITICA ESTRATEGIA ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS ESTRUCTURAORGÁNICA FUNCIONES PROCEDIMIENTOS METODO
TRABAJO
OBJETIVOS CONTROL EVALUACIÒN INDICADOR
OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
OBJETIVOS ACTIVIDAD PRESUPUESTO INDICADOR
SUPERVISION MONITOREO
INDICADOR
NOTANOTA
Una preocupación constante es lograr que todas las herramientas de planeación integral estén articuladas. Y esto se consigue fundamentalmente por los objetivos. Todos deben ser deducidos unos de otros. La cadena de objetivos le integridad al trabajo final en el PEI
FORTA
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Recurso
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El logr
o de la
Misi
ón
OPORTUNIDADES
... Son los factores externos
Que pueden ayudar al
Buen logro de la
Misión
DEBILIDADES
… son aquellos aspectos
Internos que obstaculizan
El desarrollo de la
Misión
AMEN
AZAS
… son lo
s fac
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Que pued
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El buen
o logr
o de la
Misi
ón
MISIÓNMISIÓN
DIM
ENSI
ON
INTE
RNA
DIM
ENSIO
N EXTERN
ACOMPORTAMIENTO POSITIVO
COMPORTAMIENTO NEGATIVO
NOTANOTA
El FODA es una herramienta rápida para realizar una apreciación objetiva de la situación en que está la Misión
del Centro. Con respecto a ella es que se identifican las variables más
importantes que son puestas en cuestión a los actores educativos
MATRIZ DOFA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
Lista de oportunidades importantes1.2.3.4.
Lista de amenazas graves1.2.3.4.
FORTALEZAS Estrategias FO Estrategias FA
Lista de fortalezas importantes2.3.4.
Uso de fortalezas para aprovecharoportunidades
Usar fortalezas para afrontaramenazas
DEBILIDADES Estrategias DO Estrategias DA
Lista de debilidades importantes1.2.3.4.
Vencer debilidades aprovechandooportunidades
Reducir a un mínimo las debilidades y afrontar las amenazas
EstructuraCurricularNacional
-Objetivo del NivelModalidad
SE RECUPERA
IDENTIDAD DIAGNOSTICO
PROCESOSAPRENDIZAJES
PROPUESTA PEDAGÓGICA
PROYECTOCURRICULARDE CENTRO
PROCESOSPEDAGOGICOS
PERFILESACTORES
ENFOQUEMETODOLÓGICO
Modeloevaluación
PRINCIPIOSPEDAGOGICOS
Estudios locales
Orientacionesregionales
NOTANOTA
Construir la propuesta pedagógica significa recuperar los trabajos de los procesos
anteriores. Tener la visión, misión, valores y los objetivos estratégicos. A partir de ellos se debe proponer los elementos fundamentales
del modelo pedagógico didáctico. Su feliz redacción permite luego la preparación del
proyecto curricular de centro
MODELODE GESTION
PROPUESTA GESTION
PROYECTOORGANIZACIONAL
DE CENTRO
ESTRUCTURAORGANICA
CLIMAINSTITUCIONAL
RELACIONESENTORNO
EVALUACIONINSTITUCIONAL
PROCESOSPRINCIPALES
SE RECUPERA
IDENTIDAD
DIAGNOSTICO
PEDAGOGIA
NOTANOTA
Igualmente, para formular la propuesta de gestión se necesita recuperar los trabajos
previos realizados en las actividades anteriores. Y luego, también en general plantear sus componentes. Una buena
propuesta de gestión del Centro nos lleva a su proyecto organizacional
LINEA DEBASE
ANALISISFODA
RESULTADOSESPERADOS
PRIORIZACIÓNPROBLEMAS
IdentificaciónObjetivos
ProgramaciónActividades
Requerimientoscostos
FijaciónMetas
Riesgos
PresentaciónPlan
Revisión(opinión CEI)
Aprobación
OrganizaciónAdministrativa
DesarrolloActividades
DistribuciónRecursos
ESTRATEGIAS
FINANCIAMIENTO
EVALUACIONFINAL
SUPERVISION – MONITOREO - CONTROL
PRO
YECT
O E
DU
CATI
VO IN
STIT
UCI
ON
ALREG
LAMEN
TO IN
TERNO
ANALISIS
COYUNTURA
FORMULACIÒNDEL PLAN
DISCUSIÓN EJECUCIÓN
APROBACIÓN EVALUACIÓN
CAPÍTULO 2
CAPÍTULO 3
CAPÍTULO 4
CAPÍTULO 1ORGANIZACIÓN
FUNCIONAMIENTO
GESTIÓN PEDAGÓGICA
GESTIÓN ADMINISTRATIVA
RELACIONES Y COORDINACIÒNCON FAMILIA Y COMUNIDAD
COMPLEMENTARIAS,TRANSITORIAS Y FINALES
GENERALIDADES
PROCESO
PROYECTO ORGANIZACIONAL
PROYECTO CURRICULAR
PROYECTOEDUCATIVO
INSTITUCIONAL
REGLAMENTOINTERNO
PROYECTO MEJORA / INNOVACION
PLANANUAL DETRABAJO
SEGUIMIENTO
• Supervisión• Monitoreo• Control• Investigación
EVALUACIÓN
• Logros• Desempeño
MEMORIAANUAL
DE GESTIÓN
MISION
ES UNA DECLARACION DURADERA DE OBJETIVOS QUE DISTINGUEN A UNA ORGANIZACION O A UN DEPARTAMENTO
ES LA RAZON DE SER DE NUESTRO DEPARTAMENTO
POR QUE EXISTIMOS?
MOMENTOS DE LA MISIÓN
Misión Original(Se expresa en
estatuto o en el reglamento
interno)
Misión reorientada
Diagnóstico estratégico
Análisis FODA
PREGUNTAS QUE DEBE RESPONDER LA MISIÓN DE UNA INSTITUCIÓN
• ¿Porqué existe la Institución?• ¿Qué funciones desempeña la Institución?• ¿A quienes se satisface? (usuarios, ámbito
geográfico, mercado?• ¿Qué se satisface? Necesidades de los usuarios.• ¿Cómo se satisface? (Productos, servicios,
ventajas comparativas).• Debe tener en cuenta los objetivos del nivel o
modalidad de la ley de educación )
La declaración de la visión debe responder a las siguientes preguntas:
· ¿Qué tratamos de conseguir? · ¿Cuáles son nuestros valores? · ¿Cómo produciremos resultados? · ¿Cómo nos enfrentaremos al cambio? · ¿Cómo conseguiremos ser competitivos?
Ejemplos de una Misión de la I.E Nº ..
• “Somos una institución educativa, que realiza una educación integral centrada en la
formación de la persona, con un aprendizaje continuo y permanente del alumno, en la formación de líderes creativos con equidad que les permita incluirse en una sociedad
altamente competitiva usando los recursos tecnológicos, capaces de enfrentar las adversidades del mundo globalizado y
cambiante ”
Ejemplos:• Telmex
"Consolidar el liderazgo de Telmex en el mercado nacional, expandiendo su penetración de servicios de telecomunicaciones en todos los mercados posibles, para situarnos como una de las empresas de más rápido y mejor crecimiento a nivel mundial".
IMPORTANCIA DE LA MISION
CONTRIBUYE SIGNIFICATIVAMENTE AL ESTABLECIMIENTO DE UNA IDENTIDAD PROPIA FRENTE A LOS CLIENTES INTERNOS Y EXTERNOS DE LA ORGANIZACIÓN
VISIONSON LOS SUEÑOS TRADUCIDOS EN ACCION.
SON SUEÑOS TAN REALISTAS QUE EL FUTUROSE CREE QUE ESTA AHI.
ES TENER UNA IMAGEN RAZONABLEMENTE CLARA DE UN FUTURO DESEABLE.
LA VISION: Responde a
¿QUÉ SOMOS COMO I.E?
¿QUÉ QUEREMOS SER?
¿DÓNDE QUEREMOS ESTAR?
Ejemplos de una Visión• UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA
VISIÓN • La Universidad tiene como propósito acrecentar el conocimiento a
través de la investigación, transmitir el saber a través del proceso de enseñanza aprendizaje, e interactuar con las nuevas realidades
nacionales, liderando los cambios que requiere el Sistema de Educación Superior. A su vez busca la formación de individuos
fundamentada en los códigos propios de la modernidad (ciencia, ética y estética), con una gran capacidad de abstracción, aptos para
la experimentación, el trabajo en equipo y con gran capacidad de adaptación al cambio.
Visión de la I.E Nº……
• “El año 2012, somos una institución educativa que forme ciudadanos líderes con
valores morales, críticos, afectivos y de personalidad definida, con visión de futuro
innovador, científico tecnológico, humanista, que ame y respete su cultura y sean capaces de tomar decisiones asertivos para resolver problemas personales y de su comunidad en
la sociedad y un mundo cambiante.
EJERCICIO VISIONESCRIBA A CONTINUACION LA VISION DE SU DEPARTAMENTO
(EN DONDE DESEA ESTAR EN LOS PROXIMOS 2 AÑOS
VISION
Valores• los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones que
orientan el comportamiento humano hacia la transformación social y la realización de la persona. Son guías que dan determinada orientación a la conductay a la vida de cada individuo y de cada grupo social.
• "Todo valor supone la existencia de una cosa o persona que lo posee y de un sujeto que lo aprecia o descubre, pero no es ni lo uno ni lo otro. Los valores no tienen existencia real sino adheridos a los objetos que lo sostienen. Antes son meras posibilidades." (Prieto Figueroa, 1984, p. 186)
• Los valores deben impregnar las decisiones, políticas y acciones de las I.Es y caracterizar lo que se hace.
Los valores de Plan estratégico
• •
Individuales Organizacionales• profesionalismo• Tolerancia•Empatía• Proactividad• Honestidad Personal• Desarrollo personal•Innovación•Emprendimiento•Compromiso personal•Responsabilidad•Respeto•Responsabilidad•Autoevaluación•Aprendizaje permanente, etc
• calidad•Trabajo en equipo•Excelencia institucional•Liderazgo corporativo•Lealtad en el trabajo•Disciplina laboral•Mejoramiento continuo•Cultura emprendedora•Pluralidad•Compromiso social•Equidad•Justicia•Identidad institucional•Cultura de investigación•Cultura de evaluación, etc
Ejemplo : Valores PUCP
• Búsqueda de la verdad• Respeto por la dignidad de la persona• Pluralismo• Responsabilidad social• Honestidad• Solidaridad• Justicia
DESAFÍOS EDUCATIVOS DEL SIGLO XXI
¿CUÁLES SON SUS RETOS PERSONALES, COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, FRENTE A LOS DESAFÍOS QUE NOS PLANTEA EL
NUEVO MILENIO?
RETOS PERSONALES DE CAPACITACIÓN A FORMACIÓN
Adquisición de conocimientos y destrezas para el desempeño laboral, dando prioridad al manejo de información. Crecimiento interno de las personas y al desarrollo de capacidades para la vida.
DE PROFESOR(A) A MAESTRO(A)
El profesor: Centra su atención en lo académico, en la cosecha abundante y de corto plazo.
EL maestro: Forma y acompaña al estudiante en su proceso de maduración personal y aprendizaje.
“ Nada recuerdo de los verbos irregulares, seguro
que no sé resolver los quebrados…, pero no he olvidado ninguno de los rostros de los que me
quisieron y me enseñaron a ser feliz ” (José Martín Descalzo)
¿CUÁL ES SU APRECIACIÓN, COMO PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN, ACERCA DEL COMPORTAMIENTO
DE LA SOCIEDAD ACTUAL?
• “ La ciencia no puede salvarnos de la barbarie”. José Ortega y Gasset
• “ El destino del mundo no lo decide el conocimiento, sino el buen o mal uso que los
seres humanos que hagamos de nuestra libertad”. Gonzalo Morales Gómez
• “ Si un individuo domina los fundamentos de su
disciplina y ha aprendido a pensar y a trabajar con autonomía, encontrará sin duda su camino, y además será mucho más hábil para adaptarse
al progreso y los cambios, que aquél cuya formación consiste sólo en la adquisición de
algunos conocimientos detallados ”. ¿Y quién lo dijo?