planeaciones segunda jornada

Actividad: Conociendo mis valores

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social / Lenguaje y Comunicación

Competencias:

1. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y

necesidades de otros.

2. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral

Aprendizajes esperados:

1. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones

como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y

ensamblarlas.

2. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la

escuela.

INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN

instrumento

Se les presenta a los

alumnos un circuito de

actividades psicomotoras

de manera que se les

preguntará lo siguiente:

¿Sabes que lo

vamos a hacer?

¿Por qué crees

que hagamos

esto?

Al término de la

inferencia se organizará

el grupo por equipos

colaborativos de 4 a 5

personas (equipos

realizados por la docente

con la finalidad de que

desarrollen el valor de la

empatía y el respeto)

Una vez que los alumnos

estén en equipos

colaborativos realizarán las

actividades del circuito

dividiéndose el patio de los

siguiente forma:

1. Circuito de aros

2. Circuito de la

lombriz

3. Circuito de las

colchas

4. Circuito de las

pelotas

Se darán las siguientes

indicaciones: cada uno de

los alumnos del equipo

fungirá como líder en cada

uno de los circuitos de

manera que deberán de

organizar a sus compañeros

para ejecutar de forma

eficaz la actividad

La actividad se observa

como una competencia

entre equipos en el

circuito, de forma que se

les preguntara quién fue el

ganador y cuál fue el

equipo que más se tardó o

que tuvo dificultades, al

término de la actividad se

realizará una lluvia de

ideas donde delimitarán el

por qué no lograron

realizar la actividad de

forma eficiente. La

docente acentuara en el

conocimiento de los

valores vistos en clases

pasadas como empatía y

de respeto de forma que

los alumnos modifican su

respuesta inicial para dar

argumento con los valores

que ahora conocen. De

forma que propondrán

nuevas ideas para ejecutar

la actividad en relación al

tema.

-Guía de

Observación

-Lista de cotejo

Recurso o materiales:

Aros

Material de la lombriz

CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: ALANIS BARCENAS ANGELLE

Colchas

Pelotas

Imágenes relacionadas al tema en forma de galería

Observaciones: (adecuaciones)

La actividad puede realizarse para niños de segundo año y niños de tercer año debido a que el acercamiento

a los materiales de Desarrollo Físico y Salud es frecuente para los alumnos del Rosario Castellanos. Las

posibles adecuaciones que existen sería la explicitación de algunos ejemplos de estos valores, la imágenes

de forma atractiva e interesante para tener su atención y retención de la información en función a la

reflexión que la actividad sugiere

Actividad: ¿Inclusión?, ¿Qué es eso?, ¿Lo podemos hacer?

Campo formativo:

Desarrollo personal y social/ Pensamiento matemático

Competencias:

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la

interpreta

Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, igualar y

comparar información.


Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación y mediante

gráficas.

Usa procedimientos propios o en equipo para resolver problemas.


Instrumento

¡Ayúdame!

Los alumnos se pondrán en

parejas (niño y niña)

realizarán los ejercicios:

-Espalda con espalda

- Frente con frente

-Nuca con nuca

-Mano con mano

-Pecho con pecho

-Nalgas con nalgas

Posteriormente se pedirá al

alumno que se separe de su

compañero y si es que

puede realizar los mismos

ejercicios, se dará a

entender al alumno que

siempre se necesita de los

demás no importando que

sea niño o niña (género),

sino apoyarse en todo

momento, ya que son

compañeros y a veces

tienen problemas que se

pueden resolver de manera

conjunta dando así a

entender el concepto de

inclusión.

¡A veces, somos

diferentes!

Con ayuda de dos alumnos

del salón pondremos el

ejemplo de cuáles son las

diferencias entre un niño y

una niña, cómo se visten,

cómo hablan, a qué juegan,

qué les gusta; haciendo

hincapié en que todos, los

niños y las niñas no somos

iguales en alguna

apariencia física, pero

tenemos las mismas

capacidades y

oportunidades que los

demás. Posteriormente

realizarán la actividad

Englobados, en donde los

alumnos con ayuda se

organizarán las parejas, a

cada una se entrega un

globo, deben sostenerlo con

la frente de los dos y

caminar hasta llegar a la

meta indicada, la idea es

que el globo no caiga,

anotando en graficas quién

logro hacerlo

Así soy yo, así son mis

gustos y así seremos

amigos.

Cada uno de los alumnos en

el patio o en el piso dentro

del salón de clases, con

ayuda de una ruleta

realmente visible, en cada

una de sus casillas habrá una

imagen de cual los niños

darán la solución o

propuesta a determinada

situación, de cómo poder

incluir a dicho elemento a un

grupo social con diferentes

características, al mismo

tiempo escuchar melodías,

expresarlo a sus compañeros

y hacer saber que todos

tenemos gustos y

diferencias, pero que todos

somos importantes en

nuestra familia y en nuestra

sociedad.

Realizar un dibujo de cada

una de las actividades y su

importancia para la vida

diaria.

Rubrica de

evaluación

Diario de campo.



5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: Rangel García Sara Aideé.

organizadamente, cuántos

pasos y qué tiempo tuvo

que dar para llegar a la

meta

Aún estoy en

duda….

¡Juguemos futbol!

Los alumnos formarán 2

equipos uno de niños y uno

de niñas y le pondrán

nombre a su equipo. Se

darán a conocer las reglas

que hay que respetar para

poder jugar, y donde los dos

no serán contrincantes, sino

plantear cómo es que los

dos géneros pueden jugar,

respetando reglas y

apoyándose los unos a los

otros, y que no hay ganador

ni perdedor, solo que pueden

divertirse todos juntos. Los

alumnos darán opiniones de

cómo es que trabajaron, lo

importante del trabajo en

equipo capacidad de realizar

las mismas cosas.


-Globos

-Hojas blancas

-Tablero

-Dardos

-Música

-Gráfica, velcro, pizarrón mágico

Imágenes de inclusión

-Reloj.

Observaciones: ( adecuaciones)

Actividad: ¿QUÉ ME TOCA HACER?

Campo formativo: Desarrollo físico y Salud / Promoción de la salud

Competencias: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado,

bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.

Aprendizajes esperados: Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se

queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.


(Instrumento)

Se iniciará la clase

con una pequeña

obra de teatro, en

la cual se hablará

de las

responsabilidades

que deben tener en

casa y en la escuela.

Se mostrarán algunas

imágenes sobre las

responsabilidades que

sobresalieron en la obra

de teatro, se comentará

cada responsabilidad y

se clasificarán, ya sea

que se realice en casa o

en la escuela.

Se les pasará un video

donde se hablará de los

derechos y

responsabilidades, estas

dentro y fuera de la

institución y de la casa en la

que habitan.

A manera de plenaria se

hablará acerca de los

derechos y

responsabilidades que

debemos de tener en casa y

escuela.

Rúbrica

Recurso o materiales: Títeres, teatrín pequeño, imágenes de responsabilidades y de una casa y de la

escuela, y un vídeo.

Observaciones (adecuaciones):



5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: Gutiérrez Lozada Mariana

Actividad: 1 Conociendo la diversidad

Campo formativo: Desarrollo personal y social

Competencias: Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación

y la empatía.

Aprendizajes esperados: Habla sobre las características individuales y de grupos - físicos, de

género, lingüísticos y étnicos- que identifican a las personas y su cultura.

Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la

vida en sociedad.


instrumento

Los alumnos

responderán los

siguientes

cuestionamientos:

¿Sabes que es la

diversidad? ¿Qué

entiendes por la palabra

diversidad?

Con ayuda de imágenes

se ira explicando lo que

es diversidad, ellos

ayudaran en la

construcción del

concepto a través de sus

participaciones.

En el caso de los

alumnos de segundo se

les pasará una serie de

objetos con diferentes

formas, colores y

texturas para que con

ello entiendan mejor el

tema.

los alumnos escucharan

un cuento titulado

“todos somos diferentes”

Se realizara una plenaria

de lo que entendieron del

cuento.

Se dividirá el grupo en

equipos de 5, a cada uno se

les pedirá una media, cada

equipo tendrá un color

diferente, con esta media

realizaran un títere el cual

cada quien decorara como

quiera, los alumnos

imaginaran y expresaran

como les gustaría que fuera

su títere en cuestión de

actitudes, sentimientos,

gustos etc.

Se realizará una

plenaria sobre lo que

les gusto de la

actividad, lo que

aprendieron y la

importancia de la

diversidad.

En el caso de los

grupos de tercer grado

se les pedirá que de

revistas recorten algo

que los identifique, en

cuestión de gustos,

posteriormente lo

explicaran al frente y

se terminara con una

plenaria acerca de las

diferencias de los

seres humanos.

Rubrica

Diario de campo

Recurso o materiales: Calcetines, costales de texturas, Revistas, papel bond




5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: Elizabeth López Monsalve

Actividad: “Mi familia y yo”

Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.

Aspecto: Cultura y vida social

Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la

diversidad.


Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.

Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles

familiares, festejos, conmemoraciones).


instrumento

Se pedirá a los alumnos que

lleven una fotografía en la que

estén con su familia.

Se comenzará con las

preguntas diagnósticas.

¿Sabes que son las

tradiciones?

¿Qué son las costumbres?

¿Cómo celebras tu

cumpleaños, navidad, día

de muertos, 15 de

septiembre, etc.?

A partir de las respuestas

que den los alumnos, se

anotará en el pizarrón las

ideas que vayan dando.

Con ayuda de una ruleta,

en la que se encontrarán

opciones como (cuenta un

relato sobre alguna

costumbre en tu familia,

un festejo, alguna tradición

que tengas, etc.), cada

alumno tendrá un turno

para tirar de la ruleta y

participar.

Haciendo alusión a la

fotografía en la que están

con su familia y a manera

de plenaria, deberán

exponer brevemente a sus

compañeros. Explicando:

cuándo, dónde y por qué

fue tomada la fotografía.

Los alumnos deberán

identificar:

¿Qué costumbres

coinciden? ¿Cuáles

son diferentes?

¿Por qué?

Con base a ello, se

retomará el tema de los

“Derechos de los niños”

Al finalizar la actividad, a

manera de reflexión, se

proyectará un video para

que los alumnos

reflexionen acerca de las

diferencias y por qué es

importante conocerlas y

respetarlas.

Al terminar el video, se

realizarán las siguientes

preguntas.

¿todos somos iguales?

¿nuestras familias son

iguales?

Si no somos todos

iguales ¿crees que eso

está mal?

¿conoces a alguien que

no respete a las

personas que son

diferentes?

Se puntualizarán las

respuestas y se comentará

la experiencia.

Lista de cotejo y

diario de trabajo.



5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: Vera Nieves Cruz Adriana

enfocados en que a pesar

de las diferencias

genéticas, étnicas,

diferencia en costumbres,

etc. de manera que puedan

comprender que a pesar de

estas diferencias, debe ser

consciente, respetar y

aceptar dichas diferencias.

Para una mejor

comprensión de qué son y

cuáles son los derechos de

los niños, se propone que

los alumnos plasmen en un

mural (individual) sobre

cuáles son sus costumbres

o tradiciones de su familia

y como es que él, tiene

derecho a que sean

respetados.


Video sobre los derechos de los niños: https://www.youtube.com/watch?v=NsePVv22mNk

Ruleta de costumbres, tradiciones y maneras de celebrar.

Papel Kraft

Pinceles y pinturas vinílicas

Teatro guiñol

Observaciones:

Para segundo grado, se propone realizar una obra de teatro, en la que se ejemplifique cuáles son los derechos

de los niños y por qué son importantes.

https://www.youtube.com/watch?v=NsePVv22mNk

Actividad:¡hoy seré un artista!

Campo formativo:

Expresión y apreciación artísticas

Desarrollo personal y social

Competencias:

Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,

usando técnicas y materiales variados.

Identidad personal

Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y



Crea, mediante el dibujo, la pintura, el gravado y el modelado, escenas, paisajes y objeto

reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.

Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante

para la vida en

sociedad.


instrumento

Se iniciará con los

siguientes

cuestionamientos:

¿Qué es un artista?

¿Qué es una obra?

Donde podemos ver sus

obras?

¿Que hay en sus obras?

¿Todas son iguales?

¿Cuáles son las

diferencias?

Se platicará que es una

exposición.

Que se hace ahí, así

como el

comportamiento.

Dentro del mismo, y la

importancia que tiene el

arte y las diferencias

dentro de la sociedad.

Se simulará la entrada a

una exposición, por lo

que el salón deberá

tener el escenario de un

museo o exposición con

diferentes tipos de

cuadros artísticos:

retratos

Cubismo

Paisajista

Y música de fondo,

instrumental.

¿Cuáles son las

diferencias?

¿Que representan?

¿Qué les causa?

Se platicará la

diferencia entre uno y

otro así como del

material de que creen

que está hecho.

Por equipos (3)

Realizarán tres cuadros,

uno de cada tipo.

El retrato lo harán de

forma individual.

Explicarán de que se

trata su obra, que

quisieron decir, que

sintieron cuando lo

hacían, que fue lo difícil

de hacerlo en equipo?

¿Cómo lo resolvieron?

¿Qué diferencias

existieron?

Se sacará la conclusión

del tipo de diferencias

que se observaron, la de

los cuadros y las de las

pinturas dentro de un

mismo tipo de arte.

Rubrica de evaluación


Cuadros de diferentes tipos

Tangram de foami

gises para los paisajes

Espejos y acuarelas para el autorretrato



5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: Lourdes López Martínez

Cartulina o cartoncillo.


Para los alumnos de segundo se puede hacer en parejas

En el auto retrato los harán de forma individual.

Actividad: Buzón de los amigos

Campo formativo: Desarrollo Personal y Social / Lenguaje y Comunicación

Competencias:

1. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la

empatía

2. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral


1. Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la

identificación entre pares

2. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la

escuela


instrumento

Se inicia la actividad con

un video en relación a

los valores del amor y de

la amistad, de esta forma

se les cuestionará a los

alumnos lo siguiente:

¿Tú llevas a cabo

el valor del

amor?

¿Cómo lo haces?

¿Tú llevas a cabo

el valor de la

amistad?

¿Cómo lo haces?

¿Cómo los llevas

a cabo en tu

casa?

Al término de la lluvia

de ideas se centrará en la

exposición de estos

valores como medios

para la convivencia y

mejora en la sociedad.

En relación a lo anterior se

les expondrá la idea de

realizar un buzón de los

amigos donde cada uno de

los alumnos expresará de

forma escrita algunas ideas,

sentimientos, pensamientos,

emociones, etc., que les

provoca algún compañero

del salón de clases. De

forma que a cada alumno se

les dará un nombre y

deberán de comunicarle lo

que sienten de forma

correcta y con valores.

Al término de la actividad

realizarán un juego con

estos valores para que los

alumnos lo lleven a la

práctica y se repartirán las

“cartas” del buzón a todos

los alumnos, dándoles un

tiempo de 5 a 6 minutos de

ir con la persona que les

toco y decirle de forma oral

lo que siente por ellos.

En base a las actividades

realizadas se les pedirá

ahora que realicen la

misma actividad del buzón

en su casa, de forma que

ellos escogerán a qué

miembro de la familia le

harán su “carta” para

expresarle todo en relación

al valor del amor y la

amistad.

Al término de la actividad

se realizará una serie de

participaciones para

reconocer la importancia

de estos valores al

aplicarlos diario en

situaciones cotidianas.

-Lista de cotejo

-Rúbrica de

evaluación


Video relacionado con el tema de los valores: amor y amistad



5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: Alanis Bárcenas Angelle

Imágenes relacionadas con el tema para la asimilación concreta de estos conceptos

Buzón de los amigos

Hojas de color para la “carta”

Imágenes en forma de galería para la exposición de estos o reforzamiento de los mismos

Observaciones: (adecuaciones)

El desarrollo de la actividad permite que se aplique en cualquiera de los dos grados de preescolar, segundo

y tercero, en el caso de perder la atención de los alumnos de segundo año se sugiere implementar canciones

relacionadas con los valores para que tengan presente el concepto que se está llevando a cabo y la canción

en este sentido fungirá como medio para socializar y llevar a cabo el valor del amor y la amistad.

Actividad: ¿Qué con la discriminación? ¿Es real?

Campo formativo:

1. Expresión y apreciación artísticas

2. Lenguaje y comunicación.

3. Desarrollo personal y social.

Aspecto:

1. Expresión y apreciación musical

2. Lenguaje oral.

3. Identidad personal.

Competencias:

1. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.

Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o

hechos por él.

2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

3. Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y



1. Inventa historias a partir de una melodía escuchada.

2. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

3. Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus

posibilidades.


instrumento

Actividad 1. ¿Qué me

transmite esto…?

Escucharan la canción

del perro chócolo en la

que distinguirán

diferentes tipos de

géneros musicales.

Identificando que

existen diferentes

gustos por estos.

Después en parejas

tomaran de una

tómbola un papel en el

que tendrá una

indicación acerca de la

parte del cuerpo que no

podrán utilizar (sin

brazo, sin ver, son oír,

sin hablar, sin una

Actividad 2. ¡También

son importantes! Utilizando solo el sentido

del oído.

*Se presentaran diferentes

melodías de diferentes

regiones y culturas, esta

actividad se llevará a cabo

con los ojos vendados.

*En un segundo momento

solo visualizaran algunos

trajes típicos de las

regiones de la música que

escucharon, para que en 4

equipos realicen la

clasificación de que traje

típico corresponde a que

música, buscando ellos las

estrategias a seguir para el

Actividad 3. ¡Juntos

lo lograremos!

Utilizarán las partes

de su cuerpo como sus

manos, sus palmas,

pies y sonidos con la

boca, se irán

secuenciando según

un sorteo en la caja

sorpresa de sonidos,

cada vez que se saque

una tarjeta deberán

hacer el sonido con la

parte del cuerpo

indicada por otra

tarjeta.

Tomarán una tarjeta

con textura, con una

imagen de una fruta

-Rubrica de evaluación



5° SEMESTRE

DOCENTE EN FORMACIÓN: VITE VELAZQUEZ MARIA AZUCENA

pierna, sin caminar,

etc), con la intención de

que comprendan acerca

de la discriminación y

porque no debemos

fomentarla, sino mas

bien la importancia de

ayudar a las personas.

Además de lo que les

transmite la música o

los ritmos que

escuchan.

logro de esta, teniendo las

mismas imágenes en sus

mesas. En plenaria

explicaran la estrategias

que realizaron y las

diferencias que existen en

las regiones trabajadas,

haciendo que reflexionen

acerca de a pesar de las

diferencias que existen son

iguales a nosotros y no

debemos de

discriminarlos.

en ella, jugando a

coctel de frutas

deberán cambiar de

lugar en los grupos

correspondientes a la

misma imagen, en este

momento serán ellos

los responsables de

saber ubicarse con sus

semejantes,

verificarán a los

integrantes de cada

equipo.

Distinguiendo que a

pesar de ser diferentes

todos pueden hacer

algo juntos sin

discriminación.


1. Laptop, cableado, bocinas. Video http://www.youtube.com/watch?v=XzAb01v9pcE

http://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4

paliacates, tómbola, tarjetas con imágenes de los sentidos que no podrán utilizar.

2. Laptop, cableado, bocinas, melodías de diferentes regiones, paliacates, presentación o láminas de

diferentes vestuarios, imágenes de traje típicos.

3. Caja sorpresa, tarjetas partes del cuerpo, tarjetas con imágenes de frutas con textura.


http://www.youtube.com/watch?v=XzAb01v9pcE

http://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4

planeaciones segunda jornada

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