planeacion del debate sam

BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA” PROGRAMA EDUCATIVO DE LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN TELESECUNDARIA

NOMBRE DEL DOCENTE EN FORMACIÓN Herrera Estrada Samanta RocioESCUELA TELESECUNDARIA Ignacio Romero Vargas CLAVE 21ETV0316FGRADO 3° GRUPO A FECHA Del 25 al 29 de Noviembre

de 2013ASIGNATURA Español ENFOQUE Comunicativo – Funcional – Sociocultural.

ÁMBITOEstudio

BLOQUEBloque II “Voces, letras y papeles PRÁCTICA

SOCIAL DEL LENGUAJE

Participar en panel de discusión sobre un tema investigado previamente.

TIPO DE TEXTO Argumentativo TEMA DE REFLEXIÓN

Comprensión e interpretación• Importancia de la argumentación en un panel.• Formas de validar los argumentos (ejemplos, citas, datos de investigación y de la propia experiencia).

APRENDIZAJES ESPERADOS

• Analizar algunas estrategias discursivas utilizadas por diferentes participantes en debates públicos. Al hacerlo:Evaluarán la veracidad de diferentes versiones de un mismo hecho.Identificarán los argumentos que utilizan.• Dar a conocer su opinión en debates y argumentar su postura ofreciendo datos o hechos relevantes que la respalden.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.

CONTENIDOS/ TEMAACTIVIDADES RECURSOS PRODUCTO EVALUACIÓN

SECUENCIA 6 CUMBRE AMBIENTALQue los alumnos escuchen debates públicos en diferentes medios de comunicacióny analicen las estrategias discursivas

QUE LOS ALUMNOS:

INICIO

Identifiquen mediante la técnica “Cambio de identidad” que es lo que se abordará en esta secuencia y cuál es el proyecto como tal.

- Tarjetas de colores.


utilizadas por los participantes para convencero crear opinión sobre un tema. Aprendan a argumentar sus puntos de vista y aparticipar en debates apoyándose en guiones.

SESION 1 y 2Que los alumnos conozcan y discutan el proyecto de la secuencia y conocerán los problemas ambientales a investigar y debatir.

SESION 3 , 4 y 5Que los alumnos analicen los problemas ambientales a trabajar y conozcan las características de del debate y recursos que se utilizan para defender una postura.

Observen el programa de Televisión “Cumbre Ambiental” para que analicen puntos importantes de este proyecto.

DESARROLLO

Escriban en su cuaderno una pequeña conclusión de lo que tratará este proyecto.

Escuchen y comenten el texto “Debatir y participar” que junto con el docente Normalista leerán.

CIERRE

Observen y reflexionen el video “Cumbre Ambiental”, comenten las ideas principales.

Escriban en fichas de trabajo que temas a tratar les agradaría se podrían discutir en la siguiente sesión y hacer una investigación previamente.

INICIO

Comenten y reflexionen mediante la técnica “El dado” si han visto algún debate y en qué tipos de medios de comunicación lo han observado.

DESARROLLO

Observen y analicen una lámina acerca de las características de un debate.

Escriban en hojas blancas las características proporcionadas y en qué postura les gustaría

-Video cumbre ambiental.

-cuaderno.

- texto “debatir y participar.

-Video

-Fichas de trabajo.

-Dados

-Lamina

-conclusión

-Fichas de trabajo

-Características del debate

-Participaciones.

-Interés que muestra ante los videos.

-Comprensión lectora.

-Redacción.

-Redacción.


SESION 6 ,7 y 8 Que los alumnosReconozcan las características de un debate, comenten un tema de “Cumbre ambiental” y elijan una postura para poder defenderla en el debate.

participar.

CIERRE

Comenten con el grupo que problemas ambientales están viviendo en su comunidad y realicen un texto reflexivo por mesa de trabajo en hojas blancas.

INICIO

Recuerden mediante la técnica “La liguilla” ¿Qué es un debate?, ¿Quiénes participan en un debate?, ¿En dónde se realiza?, sus ideas las plasmen en su cuaderno, compartan sus ideas ante el grupo.

Analicen y reflexionen un video, de un problema ambiental .Escriban en fichas de trabajo lo que les dejo como reflexión y comenten ante el grupo.

DESARROLLO

Se reúnan en dos equipos por afinidad para tratar el tema que se va a debatir en la siguiente sesión.

Escriban en hojas blancas las posturas de sus integrantes y lleguen a un acuerdo para elegir un tema para debatir el día siguiente.

CIERRE

Diseñen sus propias notas personales en la pauta de observación. Se guíen de la ficha que se encuentra en su L.A en la página 150.

-Hojas blancas

-Hojas blancas.

-Cuaderno.

-Video de un problema ambiental.-Fichas de trabajo.

-Hojas blancas.

-L.A

-Texto reflexivo

-Ficha de trabajo con la reflexión del video.

-Redacción de argumentar.

-Notas personales.

-Redacción.

-Argumentación.

-Redacción.

-Ortografía

-Argumentos.

-Responsabilidad de la postura que eligieron.

-Diseño de la pauta de observación y registro para la


SESIÓN 9 y 10Que los alumnos debatan con responsabilidad y argumentos.. Encuentren la importancia de la realización de debates en la vida diaria como una herramienta de expresión.

INICIO

Comenten mediante la técnica “La canasta de manzanas” ¿Qué finalidad tiene un debate?, las principales aportaciones se registraran en el pizarrón.

DESARROLLO

Organicen el mobiliario para la realización del debate.

Comiencen el debate, argumentando, defendiendo y complementando las ideas acerca del tema previamente investigado.

CIERRE

Concluyan y argumenten que importancia tienen los debates en la vida diaria como herramienta de expresión.

-Globos-fichas de pauta de observación y registro para la cumbre ambiental.

-Debate cumbre ambiental.

-Argumentos.

-Responsabilidad.

-Respeto.

Vo. Bo. Docente en formación Docente de la asignatura

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Herrera Estrada Samanta Rocio Mtra. Abigaid González Pérez

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