planeacion algebra
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SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
PLAN DE CLASE
ESCUELA: Esc. Prim. “Revolución” Santa María Xadani,
Oaxaca.
TURNO: Matutino GRADO:4° GRUPO: “ ”
LOCALIDAD: Santa María Xadani,
Oaxaca.
FECHA DE REALIZACIÓN:
MAESTRO(A): PROFR.
Matemáticas
BLOQUE IV
Lección: 38
Conceptualización:
Distingue y calcula en forma aproximada el perímetro y el área de figuras poligonales.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE
Resolver problemas de manera autónoma
Manejar técnicas eficientemente
Validar procedimientos y resultados.
Comunicar información matemática.
EJE Forma, espacio y medida.
TEMA MEDIDA
APRENDIZAJES ESPERADOS
Resuelve problemas que implique calcular el perímetro y el área de un rectángulo cualquiera, con base en la medida de sus lados.
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AC
TIV
IDA
DE
S
SESIÓN 1 Inicio
Lluvia de ideas en base a las siguientes preguntas: ¿Qué es primero? (¿Cómo se calcula?) ¿Qué es área? (¿Cómo se calcula?) ¿en qué se diferencia el perímetro y el área? ¿Dónde emplean el perímetro y el área en la vida cotidiana?
Se realizará la dinámica “el barco se hunde” para poder conformar las binas correspondientes, con las que se realizarán las actividades del tema.
Desarrollo Actividad 1. El docente proporcionará a los alumnos el siguiente material didáctico: = 1 cm
Y una vez formados en binas realizaran las siguientes actividades y preguntas:
- Encerrar con un mismo color las figuras que tienen áreas iguales pero diferentes perímetros.
- Observen con atención las figuras geométricas de la imagen anterior y contesten las siguientes preguntas:
- ¿Cuáles son las figuras que tienen el mismo perímetro? - Las figuras que tienen el mismo perímetro ¿tienen áreas iguales? - ¿Por qué? - ¿Cuáles son las que tienen la misma área? - ¿Las figuras de mayor área es la de mayor perímetro?
Socialización *Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará un breve debate.
Tiempo
5 minutos. 20 minutos
1 2 3 4
5 6
7 8
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Actividad 2. Calcula el perímetro y el área de cada una de las siguientes figuras, utilizando como referencia el cuadrado como unidad de medida. Registrando las respuestas en la siguiente tabla:
FIGURA PERIMETRO ÁREA
1
2
3
4
5
- Ordena las figuras de menor a mayor perímetro _____,_____,_____,____y_____. Socialización *Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará un breve debate.
- Ordena las figuras de mayor a menor área _____,_____,_____,____y______. Socialización *Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará un breve debate.
20 minutos
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Cierre. Juan desea encontrar una fórmula para obtener el área del siguiente rectángulo. ¿Cuál es la fórmula correcta que encontró Juan considerando las unidades cuadradas que tiene?
a) Área = l + a b) Área = l – a c) Área = l x a d) Área = l ÷ a
El alumno deberá encontrar el área de la figura sombreada utilizando procedimientos que a el le parezca más adecuado.
Socialización *Entre todos los alumnos compartirán sus resultados obtenidos, y todos en conjunto se hará un breve debate.
15 minutos
SABER
CONOCER SABER HACER SABER SER
RESULTADOS OBTENIDOS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Conozcan identifiquen las diferentes fórmulas para encontrar el perímetro y el área de las figuras geométricas.
Empleen diversos
procedimientos
para encontrar el
perímetro y el área
en las diferentes
formas que se le
pueden presentar
en la vida
cotidiana.
Crítico, Analítico y
Reflexivo ante las
diferentes situaciones
que se le presenten en
donde pueda utilizar el
área y perímetro de
manera autónoma.
MAPA DE APRENDIZAJE ANALITICO
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Aprendizajes esperados y evidencias.
Receptivo Básico Autónomo Estratégico
Identifique problemas de
área.
Muestra dificultades para
encontrar el área.
Resuelve los problemas para
cumplir la actividad.
El alumno realiza la actividad por iniciativa,
pero no sabe explicar los procedimientos que
utilizó.
El alumno es capaz de realizar la actividad y es
capaz de explicar los procedimientos.
Identifica problemas de
perímetro.
Muestra dificultades para
encontrar el perímetro.
Resuelve los problemas para
cumplir la actividad.
El alumno realiza la actividad por iniciativa,
pero no sabe explicar los procedimientos que
utilizo.
El alumno es capaz de realizar la actividad y es
capaz de explicar los procedimientos.
Resuelve, comprende e identifica el área y perímetro
Muestra dificultad para comprender e
identificar las características de área y perímetro.
Tiene idea de la relación que existe
entre área y perímetro, pero no lo comprende, para poder resolverlos.
Comprende la relación que hay entre área y perímetro, y tiene la
iniciativa de resolverlos.
Emplea estrategias, analiza comprende las situaciones y así puede
hallar el área y perímetro.
Trabajo colaborativo
Trabaja con sus compañeros, pero solo es receptivo y pasivo ante las tareas.
Trabaja con sus compañeros, aporta ideas a las tareas.
Trabaja con sus compañeros, aporta ideas y tiene iniciativa.
Trabaja con sus compañeros con entusiasmo, aporta ideas y motiva a sus compañeros en las tareas.
EVIDENCIAS:
Registro de los datos en las tablas.
Fotocopias.
Fotografías.
INSTRUMENTOS:
Materiales
Peyon, foami, tijeras, silicón,
Actividades de apoyo.
“El Barco se Hunde”