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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS EN EL DISTRITO FEDERALDIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN NORMAL Y ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO
BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROSSUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
ÁREA DE DOCENCIA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIAPLAN 1997
DOCENTE EN FORMACIÓN:
BEATRIZ ELENA GARCÍA ÁLVAREZ
SEGUNDA JORNADA DE PRÁCTICA MÉXICO, D.F. SEMANA DEL 22 AL 26 DE OCTUBRE DEL 2012
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BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Español Español Matemáticas Español Entidad donde vivo
Artes Plásticas Educación Física Educación física Español Entidad donde vivo
RECREOEducación Física Matemáticas ingles Laboratorio de Matemáticas Biblioteca
Ingles Matemáticas Matemáticas Ciencias Naturales Educación física
REGISTRO DE ASISTENCIA DE ALUMNOS
NO. ALUMNO LUNES22 OCTUBRE
MARTES 23 OCTUBRE
MIÉRCOLES 24 OCTUBRE
JUEVES 25 OCTUBRE
VIERNES 26 OCTUBRE
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BENEMÉRITA ESCUELA NACIONAL DE MAESTROS
1. AQUINO MUÑOZ JULIA FERNANDA2. ARMENDÁRIZ GÓMEZ EMILY RUBÍ3. BONILLA AGUILAR PAULINA 4. CRUZ GONZÁLEZ ZYANYA ITZEL 5. CUENCA TORRES ANTONIO DE JESÚS 6. ESQUIVEL CLAUDIO KARLA NOEMÍ 7. FLORES SOLANO VÍCTOR SAÚL 8. GALICIA RANGEL GERARDO MISAEL 9. GÓMEZ RAMOS CARLOS OTONIEL 10. GUTIÉRREZ DEL OLMO BENJAMÍN 11. HERNÁNDEZ RÍOS KARLA JANET 12. ISLAS FERNÁNDEZ ANGELA VALERIA 13. JUÁREZ REYES ABRAHAM 14. LÁZARO CAPORAL FLOR 15. LÓPEZ ARELLANO AIMÉ PATRICIA 16. MADRID LÓPEZ LEONARDO 17. MENDOZA RODRÍGUEZ DIEGO A.18. MIRANDA PÉREZ JUAN CARLOS 19. MONTES DE OCA MANRÍQUEZ DIANA20. OROZCO SANTOS JACQUELINE 21. PASTEN HERNÁNDEZ MITZI 22. PÉREZ GARCÍA CESAR EMILIANO23. PRECIADO ZARCO EMILIO ISAÍAS 24. RESENDIZ SÁNCHEZ EMILIA 25. REYES MENDOZA SARAH 26. ROBLES ARENAS GONZÁLEZ SOFÍA 27. RODRÍGUEZ PEREA KARLA MELISSA 28. ROSAS ARRATIA PAULINA 29. SÁNCHEZ HERNÁNDEZ ANGÉLICA
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30. SÁNCHEZ LOREDO MARÍA JOSÉ 31. SANDOVAL MARTÍNEZ DONOVAN Y.32. SANTANA ESPINOSA KAREN PAOLA33. SANTANA GONZÁLEZ SANTIAGO
CUADRO DE CONTENIDOS 3ºA
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UBICACIÓN PROGRAMÁTICA
¿YO CUIDO EL MEDIO
AMBIENTE?
ESPAÑOLEl instructivo
MATEMÁTICASAzar
LA ENTIDAD DONDE VIVO
Las cosas cambian
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Blo
qu
e
Asignatura Ámbito o eje Campo de formación
Aprendizaje esperado Competencias Contenido
V Español Participación social
Lenguaje y comunicación
Identifica las características y la función de los recetarios
Emplea verbos en infinitivo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.
Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
Corrige la ortografía de sus textos.
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüista y cultural de México.
Instructivo
V Matemáticas Forma espacio y medida
Pensamiento matemático
Identifica juegos de azar y registra resultados .
Resolver problemas de manera autónoma
Comunicar información matemática
Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente.
Azar
I La entidad donde vivo
El tiempo histórico
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Reconocer cambios en los paisajes y la vida cotidiana de la entidad a lo largo del tiempo.
Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.
Manejo de información geográfica e histórica
Aprecio de la diversidad natural y cultural
Mi entidad ha cambiado con el tiempo
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SESIÓN:
1/5
APRENDIZAJE ESPERADO: Español: identifica las características y la función de los recetarios
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
Los alumnos:
Observan revistas de cocina
Comentan como está estructurada una receta
Realizan un mapa mental de la receta
Inventan una receta de un platillo
Forman equipos
Comparten sus recetas
Eligen una de las recetas
Corrigen y modifican su receta.
Tarea: traer los ingredientes para elaborar su
platillo
INDIVIDUALES
Hojas blancas
GRUPALES
Revistas
de cocina
Mapa mental
Receta
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SESIÓN:
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APRENDIZAJE ESPERADO:
Español: Emplea verbos en infinitivo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.Corrige la ortografía de sus textos.
Matemáticas: identifica jugos de azar y registra resultados
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
Los alumnos:
Español
Dan ideas sobre qué son los verbos en infinitivo
Analizan y dan ejemplos de ellos
Inventan una receta sobre su platillo de comida favorito
utilizando los verbos infinitivos.
Comparten su receta
Analizan sus errores y entre todos corrigen
Elaboran una revista grupal sobre las recetas de cocina.
Matemáticas
Contestan preguntas sobre los juegos que les gustan
Mencionan qué entienden por juegos de azar y realizan
una lluvia de ideas
Forman un circulo
Realizan un juego con dados
Elaboran una gráfica de forma grupal sobre los
resultados obtenidos
INDIVIDUALES
Hojas de
colores
GRUPALES
Cartulina
Dados
Receta
Revista
Gráfica
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SESIÓN: APRENDIZAJE ESPERADO:
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Matemáticas: identifica jugos de azar y registra resultados SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
Los alumnos:Matemáticas
Observan diferentes juegos
Forman equipos
Realizan la actividad ”el rally” utilizando diferentes juegos
de azar
Realizan una tabla para analizar en que juego ganaron y
perdieron más veces.
Analizan que otros juegos son de azar
Realizan un libro de los juegos de azar, colocando
instrucciones etc.
INDIVIDUALES
Hojas blancas
GRUPALES
Juegos
de azar
Participación activa
Trabajo en equipo
Tabla
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SESIÓN:
4/5
APRENDIZAJE ESPERADO:
Español: Emplea verbos en infinitivo para dar indicaciones de manera semejante a la convencional.Corrige la ortografía de sus textos.
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
Los alumnos:
Español
Forman los equipos
Escriben en grande la receta de su postre
Realizan el postre que escribieron en su recetario
Se realiza una demostración de su postre
Explican cómo lo elaboraron
Se juega a “la gran venta”
Venden su postre
Comparten su postre
TAREA: lleva un objeto antiguo o una fotografía de
uno e información sobre el mismo.
INDIVIDUALES
Ingredientes
GRUPALES
Billetes
Papel bond
Receta
Elaboración de postre
Explicación
Venta de postre
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SESIÓN:
5/5
APRENDIZAJE ESPERADO:
Entidad donde vivo: Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico.Manejo de información geográfica e históricaAprecio de la diversidad natural y cultural
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
Los alumnos
Entidad donde vivo
Realizan una entrevista a un familiar de edad adulta
sobre cómo era su comunidad antes.
Comparten la información.
Observan un mapa de cómo antes estaba dividido el
D.F y hacen la comparación con la división actual.
Realizan un cuadro comparativo con la información
obtenida.
Dibujan como imaginan que era y como es ahora su
comunidad.
Realizan un mural con sus dibujos.
Muestran los objetos que llevaron.
Realizan un pequeño museo donde se muestren los
objetos, fotografías y la información que llevaron para
compartirla entre todos.
Realizan una breve demostración de su museo.
INDIVIDUALES
Hojas blancas
GRUPALES
Objetos
Imágenes
Narración
Dibujos
Lluvia de ideas
Mural
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INFORMACIÓN PARA EL DOCENTE
Español
Las recetas de cocina son aquellas que explican qué ingredientes incluye una comida y la forma en que ésta debe ser
preparada. Las recetas indican el procedimiento adecuado para que el plato en cuestión pueda recrearse con los mismos
resultados. Asimismo, puede proporcionar consejos para resaltar el sabor, trucos para evitar la cocción excesiva y diversas
ideas para la presentación final.
Las recetas de cocina suelen reunirse en libros y, en la actualidad, en páginas de Internet. También es común que se
transmitan de generación en generación a nivel familiar.
¿Qué es la receta?
Una receta de cocina consiste en una lista de ingredientes y una serie de instrucciones para realizar un plato de cocina
particular. Las recetas pueden ser transmitidas de generación en generación mediante libros de cocina o creadas a partir de
la experiencia. Las recetas son una parte importante de la cultura de un grupo.
Matemáticas
Azar
El concepto de azar puede ser utilizado en muchos contextos, sin embargo normalmente hablamos de azar para referirnos a
ocurrencias inesperadas o casualidades sin causas aparentes. Algunos sostienen que es el punto en que la ciencia toca la
ignorancia, es decir, el científico no es capaz de argumentar con su lenguaje algunos fenómenos o sucesos de la realidad, por lo tanto
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lo justifica por media del concepto del azar, lo cual como veremos no es completamente cierto.
Todos hemos escuchado de los "juegos de azar", y la mayoría los hemos jugado; si bien por ejemplo en estos el comportamiento de
las cartas y dados parece completamente imposible de predecir, la verdad es que la ciencia a través de las matemáticas conoce
perfectamente la manera en que se comportan estos juegos, e incluso es posible determinar el desarrollo de los mismos mediante
complejos cálculos. Por lo mismo es que en muchos casinos se revisa a los visitantes para asegurarse de que no porten
computadoras o aparatos especialmente programados para realizar este tipo de cálculos y lograr de esta manera una ventaja sobre el
casino.
El azar o más bien la probabilidad en la ciencia puede aparecer cuando se dan casos de incertidumbre cuando un
experimento o problema carece de certeza pero se puede predecir o explicar dentro de ciertos márgenes determinado por
ecuaciones probabilísticas (como en el principio o relación de incertidumbre de Heisenberg para las partículas).
La entidad donde vivo
Cambios en México El número de habitantes de las ciudades aumentó y fue necesario construir más casas. Entonces aparecieron edificios que antes no
se acostumbraban en México: los multifamiliares.
Anteriormente, muchas familias vivían en vecindades; éstas tenían uno o varios patios alrededor de los cuales estaban las casas o
departamentos.
Los patios eran espacios de uso común; ahí se encontraban los lavaderos donde, entre tendederos y ropa al sol, las vecinas
platicaban mientras lavaban.
Por supuesto, aunque eran muchos, todos los niños de la vecindad se conocían porque después de ir a la escuela y ayudar en los
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quehaceres de sus casas, se reunían a jugar en los grandes patios de la vecindad.
Ahí podían divertirse jugando a "las escondidillas" o al "bote pateado" sin peligro de que los atropellara un carro o se los llevara un
"robachicos".
Cuando había fiestas, éstas se organizaban en los patios y eran invitados todos los vecinos de la vecindad. Las posadas eran
divertidas y algunos llevaban la piñata, otros la fruta, otros el ponche y, así, todos cooperaban con lo que podían.
Cuando la ciudad creció y surgieron los multifamiliares, las avenidas y los peligros de las grandes ciudades, la vida en común se hizo
difícil y las personas no pudieron relacionarse tan fácilmente como antes.
Poco a poco la vida en las ciudades se fue modernizando y en las casas aparecieron artículos hasta entonces desconocidos.
Las hieleras tuvieron que ceder su lugar a los refrigeradores, y los molcajetes a las licuadoras.
Cuando la electricidad y el agua potable se extendieron por casi toda la ciudad, planchas, lavadoras y todo tipo de aparatos eléctricos
se hicieron parte de los objetos cotidianos en los hogares citadinos de México.
Ya que se abrieron muchos empleos, los ingresos de la gente mejoraron y muchos pudieron adquirir automóviles. El auto pasó a ser
uno de los principales personajes de la ciudad y obligó a las ciudades a transformarse en enormes autopistas que dieran paso a los
vehículos.
Las calles dejaron de ser empedradas y el asfalto las cubrió por completo. La vida moderna se abría paso en las ciudades y el estilo
de vida de los mexicanos se fue transformando.
El plástico, las fibras sintéticas y los productos industrializados hacen su aparición, a partir de 1940, los productos hechos de plástico
cobraron popularidad. Muchos objetos que antes se hacían de barro, mimbre o lámina empezaron a producirse de plástico y a
fabricarse en serie.
Por su novedad y bajo costo, los platos, tenedores, canastas, cubetas y otros objetos de plástico de colores brillantes fueron
ocupando los lugares preferidos de chicos y grandes.
Todo cambió; hasta la ropa dejó de ser de telas naturales y se fabricó entonces de dacrón y otras fibras sintéticas.
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FUENTES DE CONSULTA
SEP (2012) Programas de Estudio 2011 Guía para el maestro México: Impresora y Editora Xalco S.A. de C.V.
SEP (2012) Plan de Estudios 2011 maestro México: Impresora y Editora Xalco S.A. de C.V.
Agostoni Claudia y otros (S/A) Modernidad, tradición y alteridad. La ciudad de México en el cambio de siglo (XIX-XX) México: IIH-UNAM,
http://www.tareasya.com.mx/index.php/tareas-ya/primaria/cuarto-grado/historia/1091-La-vida-cotidiana-del-M
%C3%A9xico-moderno.html
http://definicion.de/receta/
http://www.misrespuestas.com/que-es-el-azar.html
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OBSERVACIONES DEL TITULAR OBSERVACIONES DEL DOCENTE EN FORMACIÓN