plan de clase y proyecto de aula por lucía aucapiña

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

CARRERA DE EDUCACIÓN INFANTIL

TEORIA Y DISEÑO CURRICULAR EN LA EDUCACÓN INICIAL

TEMA: PLAN DE CLASE Y PROYECTO DE AULA

Lucía Aucapiña

1. PROYECTO DE AULA

PROYECTO “RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DEL ECUADOR”

1. Situación

En un primero de básica, la maestra de expresión corporal, enseña a los niños y niñas diversos juegos tradicionales, con el fin de realizar actividades lúdicas en el aula. Los niños y niñas se entusiasman con esta actividad y proponen realizar juegos diversos en la institución educativa.

2. Objetivos

OBJETIVO GENERAL

- Desarrollar en los niños y niñas la expresión corporal a través de juegos tradicionales, para que a su vez conozcan sus orígenes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desarrollar el lenguaje en los niños, a través de canciones, rimas y cuentos para que puedan comunicarse mejor.- Lograr que los niños conozcan los juegos tradicionales, a través de la práctica, por conocimiento general.

3. Desarrollo del proyecto de aula

FRISONOMBRE DEL PROYECTO: Recuperemos los juegos tradicionales del Ecuador

FECHA DE INICIO: 20 de julio del 2011 FECHA DE FINALIZACIÓN: 10 de agosto del 2011

OBJETIVO: Superar los problemas del aprendizaje en los niños , mediante actividades lúdicas y tradicionales para desarrollarlos como seres íntegros y capaces de resolver los problemas cotidianos.

¿QUÉ VAMOS HACER? •¿QUIÉNES VAMOS HACER?

¿CON QUÉ VAMOS HACER?

¿CUÀNDO VAMOS HACER?

1. Juego Tradicional: ANTÒN PIRULERO

• Maestra• Niños

• Cintas Lunes

2. Juego Tradicional:El RELOJ DE SANTA CLARA


• Reloj de juguete• Pitos

Martes

3. Juego Tradicional:LOS POLLOS DE MI CAZUELA


• Un pollito de plástico Miércoles

4. Juego Tradicional: EL ZAPATERO


• Cartulina• Papel brillante

Miércoles

5. Juego Tradicional REINA COJA


• Palos Jueves

6. Juego TradicionalMATANTIRUTIRULAN


• Cintas Jueves

7. Juego TradicionalLOS ENSACADOS

• Maestra• Niños• Padres de Familia

• Costales Viernes

DESTREZAS PLANIFICADAS

NOMBRE DEL PROYECTO:”RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES DEL ECUADOR”

EJE DE DESARROLLO: EJE DE DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATO.

BLOQUE DE EXPERIENCIA: LÓGICO MATEMÁTICO.

EJE: DESARROLLO PERSONALBLOQUE: IDENTIDAD Y AUTONOMIA PERSONAL

DESTREZA OBJETIVO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS EVALUACIÓN

PARTICPAR Y DESENVOLVERSE IDENPENDIENTEMENTE EN SUS ACTIVIDADES

Adquirir seguridad y confianza en sí mismo, a través de las diferentes actividades para que le sea más fácil ejecutarlas.

Juego de los oficios

Dramatización Pictogramas

láminas imágenes papelotes hojas

Participa y se desenvuelve independientemente en las actividades

PARTICIPACION E INTEGRACIÒN EN JUEGOS Y TRABAJOS INDIVIDUALES Y GRUPALES CULTIVANDO LA ALEGRIA Y EL BUEN HUMOR

Desarrollar en el niño la capacidad de integración a las distintas actividades, a través de juegos grupales e individuales, para un mejor desenvolvimiento.

Juego de los colores

Señalar los colores

Dactilopintura

imágenes hojas pintura

Participa y se integra en juegos individuales y grupales cultivando la alegría y el buen humor

EJE: DESARROLLO PERSONALBLOQUE: DESARROLLO FÍSICO (SALUD Y NUTRICION)



EJECUTAR MOVIMIENTOS CORPORALES CON COORDINACION

Conocer la utilidad corporal y sus beneficios, a través de ejercicios motrices, para conocer su esquema corporal.

Canción: Sara Guzmán

Juego tradicional mediante consignas

Rutina de movimientos: brazos y piernas

Niños maestra

Ejecuta movimientos corporales con coordinación

FORTALECER SU CAPACIDAD Y COORDINACION MOTRIZ

Coordinar movimientos a través de consignas, para desarrollar atención, memoria etc.

Juego tradicional: “sin que te roce”

Interpretación de movimientos corporales

Diálogo del juego realizado

Niños maestra

Fortalece su capacidad y coordinación motriz

EJE: DESARROLLO PERSONALBLOQUE: DESARROLLO SOCIAL (SOCIALIZACION)



COMPARTIR EXPERIENCIAS DE FORMA ESPONTANEA

Aceptarse y aceptar a los demás, a través de las actividades, para tener una mejor relación social.

Juego: “la cojita” Dramatización Lectura del

cuento

Disfraces cuento

Comparte experiencias de forma espontánea

PRACTICAR NORMAS DE CORTESÌA

Fortalecer las relaciones con los compañeros, a través de juegos para afianzar la seguridad y amistad.

Juego: “la pájara pinta”

Armar historias: pictogramas

Realizar un manual de convivencia

Pictogramas Papelotes Goma tijeras

Practica normas de cortesía

EJE: DEL CONOCIMIENTO Y DEL ENTORNO INMEDIATOBLOQUE: RELACIONES LÒGICO MATEMÀTICAS



CONOCER LAS SECUENCIAS ASCENDENTE Y DESCENDENTE

Desarrollar el pensamiento lógico matemático, a través de los juegos, para obtener nociones pre matemáticas.

juego: “el 8” descripción: de

los números modelado

pelota papel plastilina

Conoce las secuencias ascendente y descendente

IDENTIFICAR CONJUNTOS MUCHO, POCO, NADA

Preparar para las operaciones pre matemáticas: suma y resta, a través de juegos.

juego: “San Benito”

Gomets y colorines

Observación

Disfraces Hojas estiquers

Identifica conjuntos mucho, poco, nada

EJE: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO INMEDIATOBLOQUE: MUNDO SOCIAL, CULTURAL Y NATURAL



RESCATAR VALORES CULTURALES

Reconocer su identidad por medio de tradiciones culturales, para que valore su origen.

Juego: “el zapatero”

Video tradiciones culturales

Imitación rol del zapatero

Televisión Disfraces Videos dvd

Rescata valores culturales

PARTICIPAR ACTIVAMENTE EN JUEGOS TRADICIONALES

Valorar y ejecutar tradiciones culturales, a través de juegos, para conocer sus antepasados.

Juego dramático: roles

Experiencias narrativas

Dramatización: tradiciones culturales

Disfraces Participa activamente en juegos tradicionales

EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE:EXPRESION CORPORAL



Ejecutar los movimientos realizados por la maestra

Coordinar e imitar con precisión los movimientos corporales, para un desarrollo corporal.

Juego ”La reina coja”

Imitar al personaje

Dibujar al personaje principal

Disfraces Lápices Hojas

Ejecuta los movimientos que realiza la maestra.

Realizar movimientos secuenciados

Desarrollar la coordinación general y la coordinación viso-motriz

Juego “La raya” Juego dramático Cuento

secuencial(pictogramas)

PictogramasRealiza movimientos secuenciados.

EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE:EXPRESION LUDICA



ESTABLECER VINCULOS DE INTEGRACION EN EL MOMENTO DEL JUEGO

Desarrollar niveles afectivos y de socialización, por medio de juegos, para un mejor desenvolvimiento social.

Juego: “el patio de mi casa”

Armado de una casa

Maqueta

Imágenes Cartulinas Periódicos Goma tijeras

Establece vínculos de integración en el momento del juego

ELEGIR EL TIEMPO, ESPACIO, COMPROMISO Y RECURSOS

Organizar adecuadamente todo lo necesario para la ejecución del juego, a través de un cronograma.

Juego: “el trompo”

Rima Recitación:

“muñeca de trapo”

Trompos libros

Elige tiempo, espacio, compromiso y recursos.

EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE: EXPRESION ORAL Y ESCRITA



MEJORAR LAS ARTICULACIONES DEL LENGUAJE MEDIANTE LOS ESTRIBILLOS

Lograr una buena pronunciación y articulación, a través de rimas para desarrollar el lenguaje.

juego rítmico: “un marinerito”

rima: “me quieren”

trabalenguas: “tigres”

gorra de papel cancionero

Mejora las articulaciones del lenguaje mediante estribillos

ENRIQUECER EL VOCABULARIO INCORPORANDO NUEVAS PALABRAS

Desarrollar el razonamiento verbal, a través de cuentos, rimas, canciones.

Juego rítmico: “chupillita”

Cuento: “la zorra y la u”

Lectura de imágenes

Cuentos pictogramas

.Enriquece el vocabulario e incorpora nuevas palabras

EJE: EXPRESION Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE:EXPRESION MUSICAL



INTERPRETAR CANCIONES

Cantar canciones con melodías , ritmo y movimiento para mejorar la actitud rítmica

Realizar la ronda “la cojita”

Interpretar: la canción

Cantar parte por parte la canción

CancioneroInterpreto canciones

INTERPRETACION Y DISCRIMINACION DE ESTRIBILLOS, CANCIONES Y RONDAS SENCILLAS SIGUIENDO EL RITMO Y LA MELODIA

Realizar movimientos corporales de acuerdo a al ritmo de la canción, estribillo o ronda tradicionales.

realizar una canción narrativa :“mañana domingo”

interpretar con ritmo los movimientos de los personajes

cantar los con ritmo y melodía los estribillos de la canción

chalinas para la doña catalina

trapos para hacerse una barriga como don pipón

Interpreta y discrimina los estribillos de canciones y rondas sencillas siguiendo el ritmo y la melodía

EJE: EXPRESIÒN Y COMUNICACIÓN CREATIVABLOQUE: EXPRESIÒN PLÀSTICA



DESARROLLAR LA COORDINACIÓN VISO-MANUAL.

Mejorar la coordinación ojo – mano, a través de actividades para la precisión en los movimientos finos.

rima: “Mañana Domingo”

mimodrama collage

recortes goma tijeras maquillaje

Desarrolla la coordinación viso manual

DESARROLLAR LA ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN DEL NIÑO

Fomentar niveles actitudinales para un mejor desenvolvimiento

retahíla: “el pueblo”

técnica del trozado

recorte de imágenes

papel brillante goma tijeras imágenes

Desarrolla la atención y concentración del niño

RED SEMÁNTICA DE DESTREZAS

PROYECTO

“RECUPEREMOS LOS JUEGOS TRADICIONALES

DEL ECUADOR”

IDENTIDAD Y AUTONOMÍA:

Liderar juegos y actividades de aprendizaje.

Participar y desenvolverse independiente en sus actividades.

Participación e integración en juegos y trabajos individuales y grupales cultivando la alegría y el buen humos

DESARROLLO FÍSICO

Identificar y valorar su cuerpo sus funciones y de los demás.

Ejecutar movimientos corporales con coordinación.

Fortalecer su capacidad y coordinación

DESARROLLO SOCIAL

Respetar turnos y participar con entusiasmo.

Comparte experiencias de forma espontanea

Practica normas de cortesía.

RELACIONES LÓGICO-MATEMÁTICO

Reconocimiento del numero y numeral

Conocer las secuencias ascendente y descendente.

Identificar conjuntos mucho, poco, nada.

MUNDO SOCIAL Y NATURAL

Valoración de manifestaciones culturales.

Rescatar valores culturales.

Participar activamente en juegos tradicionales.

EXPRESIÒN CORPORAL

Realizar movimientos coordinados

Ejecutar los movimientos realizados por la maestra

Realizar movimientos secuenciados

EXPRESIÓN LÚDICA

Disfrutar del juego

Establecer vínculos de relación en el momento del juego.

Elegir el tiempo, espacio, compromiso y recursos.

EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA

Expresar emociones y vivencias en forma espontáneamente y fluida.

Mejorar las articulaciones del lenguaje mediante los estribillos.

EXPRESIÓN MUSICAL

Vivenciar corporalmente ritmo, pulso y acento

Interpretar canciones

Interpretación y discriminación de estribillos, canciones y rondas sencillas siguiendo el ritmo y la melodia

EXPRESIÓN PLÁSTICA

Desarrollar una adecuada prensión y precisión motriz

Desarrollar la coordinación viso-manual.

Desarrollar la atención. y concentración del niño

2. PLAN DE CLASE

2.1 DESARROLLO DE PLAN DE CLASE

PLANIFICACIÓN SISTEMÁTICAFICHA TÉCNICA:

Área o Asignatura: Expresión Rítmica.

Institución: Escuela de Pedagogía-Parvularia.

Objetivo de la Unidad: Potenciar el nivel de conocimientos en cuanto a cabeza, tronco y extremidades, mediante actividades lúdicas y de los cuatromomentos de la práctica psicomotriz, para fortalecer el nivel de conocimiento de las partes segmentarias y globales de nuestro cuerpo Curso: Tercer Semestre. Paralelo: “A”.

Nº. De alumnos: 12.

Tema: Cabeza, tronco y extremidades

Período: 2011-2012

Metodología: Juegos lúdicos.

Fecha: 06 de septiembre del 2011

Planificación a Nivel Sintético

Contenido de aprendizaje

Proceso Didáctico Recursos Didácticos Evaluación

A.CONCEPTUALES: -Localizar la cabeza, tronco y extremidades (partes del cuerpo) enfocando los ejes: central y apendicular.

-Identificar las partes del cuerpo partiendo de lo global hasta llegar a lo segmentario para desarrollar su esquema corporal.

-Identificar la función y utilidad de las partes del cuerpo.

-En pre-matemática enseñaremos el elemento, grupo, conjunto y comparación (largo-corto, delgado-ancho, suave-duro).

CALENTAMIENTO: Se identificara prerrequisitos como punto de partida para posteriormente marcar una ronda con la canción “las partes mi cuerpo” (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores) que irá en diferente ritmo y velocidad empezando lento y tornándose más rápido.CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO:La actividad “al ritmo de las palmas “pretende localizar las partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores).Así como los ejes central y apendicular.

-El principal recurso que utilizaremos es el cuerpo del niño.

-Utilizaremos una sabana para realizar el momento de relajación.

-Recursos Tangibles: •Pelotas•Cintas de colores•Botellas de plástico

La evaluación será permanente ya que estamos presentes y por lo cual durante toda la actividad se visualiza más el proceso que el resultado.

-Enfatizar las nociones (detrás –delante, izquierda-derecha, arriba-abajo) para concienciar los ejes: sagital, horizontal y coronario.

-En pre matemática enseñaremos los elementos de dibujo como (punto, líneas, segmentos) y figuras geométricas.

B.PROCEDIMENTALES Los niños van a corporizar las actividades por lo que irán de la sensación a la abstracción, de lo global a lo particular, de lo fácil a lo difícil, y el trabajo empezara lento y se irá tornando más rápido e ira de lo individual a lo grupal.

La actividad “simón dice” pretende identificar las partes del cuerpo (cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores) partiendo de lo global hasta llegar a lo segmentario para desarrollar su esquema corporal. La actividad “maquinaria de construcción “es una actividad que corporiza a la maquinaria de construcción y pretende concienciar la utilidad de la cabeza, tronco, extremidades superiores e inferiores utilizando comparaciones entre el telescopio, excavadora, grúa y taladro de construcción.

C.ACTITUDINALES: Las actividades presentadas son realizadas con el objetivo de que el niño valore y reconozca la importancia y utilidad de cada una de sus partes del cuerpo y respete su cuerpo y el de los demás al trabajar en grupo. Así como la importancia de mantener un buen estado de salud con una alimentación balanceada y ejercicio físico.

La actividad “segmentos que tiene mi cuerpo “tiene bases de pre matemática ya que enseñaremos lo que es elemento conjunto y haremos comparaciones entre largo-corto, delgado-ancho, suave-duro para que el niño reconozca los segmentos del cuerpo.

La actividad enfatizara las nociones delante-detrás, izquierda-derecha, arriba y abajo para que el niño corporice en sí mismo y tome conciencia de sus ejes (sagital, horizontal y coronario).

La actividad pretende enseñar los elementos de dibujo como líneas, puntos y segmentos que con su agrupación formaran las figuras geométricas dándole un proceso lógico de secuencia y progresión a la actividad.

RELAJACIÓN:Los niños realizaran la relajación en posición de cubito ventral y se empezara con la secuencia que irá desde abajo hacia arriba empezando por los pies, tronco, brazos y cabeza .en donde la maestra ara un recuento de lo aprendido en la construcción del conocimiento.

VERBALIZACIÓN:Reunimos al grupo y hacemos un recuento de las actividades trabajadas para desarrollar su atención y memoria permitiéndoles expresar lo que sintieron y a la vez les enseñaremos normas de comportamiento como mantenerse en silencio y respetar el turno de sus compañeros.

GRACIAS POR SU ATENCION

plan de clase y proyecto de aula por lucía aucapiña

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