plan de aula castella i per. 2016
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I.E. CÁRDENAS CENTRO PLAN DE AULA. Periodo I 2016
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” 1/12
DOCENTE: MARYSOL CHACÓN GONZÁLEZ Grado: TERCERO – GRUPO 3-3, 3-4 Periodo: PRIMERO Fecha: Enero 18 al 15 de abril de 2016
1. ESTÁNDAR(ES):
Reconocerá los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos. Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana durante la
producción de actos comunicativos. Comprenderá la información que circula a través de algunos sistemas de
comunicación.
2. ASPECTOS/COMPETENCIA(S):
ARGUMENTATIVA: Escribe textos narrativos teniendo en cuenta el plan secuencial que elaboró
previamente.
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.
Emplea adecuadamente las palabras según su función en la oración.
Enriquece su vocabulario mediante el uso de sinónimos y antónimos.
PROPOSITIVA: Inventa historias empleando las diferentes técnicas de la narración como la
descripción y el diálogo.
Sigue la secuencia narrativa en los textos que escribe.
INTERPRETATIVA: Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.
Identifica sustantivos propios y comunes y usa con precisión la mayúscula en sustantivos propios.
Interpreta y produce textos informativos siguiendo las pautas dadas.
Maneja con propiedad el diccionario y lo utiliza con frecuencia.
Emplea sinónimos y antónimos en sus producciones textuales
Aplica correctamente aspectos gramaticales y reglas ortográficas.
Reconoce los símbolos de su patria.
I.E. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación Municipal de Palmira.
NIT: 800.698.546-5
Código:
Fecha de emisión: Fecha actualización: Enero de 2015
PLAN DE AULA - LENGUA CASTELLANA Versión:
I.E. CÁRDENAS CENTRO PLAN DE AULA. Periodo I 2016
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” 2/12
3. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO(S):
Identificar la estructura de un texto narrativo. Identificar los elementos básicos de una narración. Distingue las características de los tipos de narraciones estudiadas para comprender los
textos literarios. Reconocer la descripción y el diálogo como recursos de la narración. Identificar sustantivos propios y comunes y usar con precisión la mayúscula en sustantivos
propios. Emplear adecuadamente las palabras según su función en la oración. Usar correctamente el punto en sus escritos. Identificar los elementos que intervienen en la comunicación. Reconocer la temática de una historieta. Identificar las características del teléfono. Escribir sin agregar, ni sustituir letras en las palabras. Leer con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación
4. METODOLOGÍA:
Se inicia la clase recordando el tema anterior. A continuación se presenta el tema a trabajar en el día, realizando diversas actividades que motivarán al estudiante a leer manejando las diferentes competencias. También se leerán en clase pequeños textos para estimular la imaginación, la creatividad y el interés por la lectura y la escritura. Además se trabajará con láminas y con material de internet, y el blog http://marysolchaconcastellano.blogspot.com.co. con el fin de aprovechar el uso de las tics, Todo esto para llevar a los niños y niñas a crear sus propias historias, a partir de sus vivencias aplicando los elementos vistos en clase. Utilización del diccionario en términos desconocidos. Se realizarán actividades con el texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje 3 para profundizar los temas analizados en clase. Se desarrollarán talleres de lectura, análisis y comprensión de textos narrativos.
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5. EJE(S) TEMÁTICO(S):
El orden alfabético y el diccionario. Género narrativo
La Narración: El cuento, la fábula, la leyenda y la anécdota.
La Narración: Los personajes, el lugar y el tiempo.
La descripción y el diálogo.
El sustantivo propio y común.
Género y número del sustantivo.
Concordancia entre el artículo y el sustantivo.
Los adjetivos.
Concordancia entre sustantivo y adjetivo
Ortografía: m antes de p y b; la mayúscula. El punto
Elementos de la comunicación
La historieta.
El teléfono
Escritura y comprensión lectora.
6. RECURSOS (Físicos y Humanos):
Orientación docente, cuaderno, diccionario, talleres, textos de lectura, texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje, la biblioteca, láminas, ciudad educativa y uso de las tablets, fotocopias, internet, y el blog http://marysolchaconcastellano.blogspot.com.co
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7. EVALUACIÓN:
Actitud y participación en clase.
Desarrollo de talleres y actividades en el cuaderno y en el texto guía.
Salidas al tablero.
Uso motivante del texto de lectura.
Evaluación oral y escrita.
8. PLAN DE MEJORAMIENTO (Evaluación del plan de clase):
Promover la lectura y la escritura a través de la lectura de un libro.
Estimular el manejo y uso del diccionario a través de juegos y concursos.
A partir del libro que se programe para leer, elaborar el resumen basado en un plan.
Lic. Marysol Chacón González _________________ ____________________ Firma Docente Vo. Bo. Coordinación
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Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación Municipal de Palmira.
NIT: 800.698.546-5
Código:
Fecha de emisión: Fecha actualización: Enero de 2015
PLAN DE AULA LENGUA CASTELLANA Versión:
DOCENTE: MARYSOL CHACÓN GONZÁLEZ Grado: CUARTO 4-1 - 4-2 Periodo: PRIMERO Fecha: Enero 18 al 15 de abril de 2016
1. ESTÁNDAR(ES):
Reconocerá los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos. Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana durante la
producción de actos comunicativo.
Comprenderá la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación.
2. ASPECTOS/COMPETENCIA(S):
ARGUMENTATIVA: Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Utiliza en su vocabulario los sinónimos y antónimos.
Relata y produce textos narrativos siguiendo las pautas dadas.
PROPOSITIVA: Produce textos cortos teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.
INTERPRETATIVA:
Escribe algunos textos narrativos, reconociendo los conceptos de descripción y
diálogo. Comprender la función de las palabras en un texto dado.
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3. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO(S):
Leer y analizar diversas narraciones, diferenciando su estructura.
Identificar personajes, tiempo y lugar en que suceden las narraciones.
Interpretar y producir textos narrativos siguiendo pautas dadas.
Comprender la función de las diversas clases de palabras al interior de un texto.
Aplicar aspectos gramaticales como la concordancia, el sustantivo, el adjetivo, la concordancia, los pronombres y los tiempos verbales.
Utilizar palabras sinónimas y antónimas.
Leer con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación.
Escribir con trazos firmes y legibles.
Escribir sin agregar, ni sustituir letras en las palabras.
4. METODOLOGÍA:
Se inicia la clase recordando el tema anterior. A continuación se presenta el tema planeado para el día, realizando trabajos que motiven en la profundización en la lectura, escritura y uso de las competencias.
También se leerán en clase diversos textos para estimular la imaginación, la creatividad y el interés por la lectura y la escritura. Con la didáctica lograr estimular que a través de sus vivencias y relación con el entorno nuestros niños y niñas construyan sus propias historias, aplicando los elementos vistos en las clases.
Se realizarán actividades con el texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje 4 para profundizar los temas analizados en clase. Se desarrollarán talleres de lectura, análisis y comprensión de textos narrativos.
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5. EJE(S) TEMÁTICO(S):
Elementos y estructura de la narración
Textos narrativos: La leyenda, el mito, la fábula, el cuento y la biografía. El diálogo y la descripción en la narración.
Sinónimos y antónimos
El sustantivo y el adjetivo.
Concordancia entre el adjetivo y el sustantivo.
Concordancia del artículo con el adjetivo y el sustantivo
El verbo. Los pronombres personales. La carta
Elementos de la comunicación: Emisor, receptor, mensaje, código y canal.
La historieta
Separación silábica
Diptongo y triptongo
Expresiones de cortesía
Símbolos patrios
La radio
La oración gramatical: sujeto, predicado y núcleos.
Clases de oraciones.
El acento: Prosódico, ortográfico, diacrítico.
Palabras según el acento: aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújula
Elementos de la comunicación: Emisor, receptor, mensaje, código y canal.
6. RECURSOS (Físicos y Humanos):
Orientación docente, cuaderno, diccionario, talleres, textos de lectura, texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje, la biblioteca, láminas, ciudad educativa y uso de las tablets, portátiles, fotocopias, internet, y el blog http://marysolchaconcastellano.blogspot.com.co
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7. EVALUACIÓN:
Actitud y participación en clase.
Desarrollo de talleres y actividades en el cuaderno y el texto guía.
Salidas al tablero.
Uso motivante del texto de lectura.
Evaluación escrita y oral.
8. PLAN DE MEJORAMIENTO (Evaluación del plan de clase):
Promover la lectura y la escritura a través de la lectura de un libro.
Motivar a los estudiantes a la lectura continua de un libro.
Estimular el manejo y uso del diccionario a través de juegos y concursos.
A partir del libro que se programe para leer, elaborar el resumen basado en un plan.
Lic. Marysol Chacón González
_________________ ____________________ Firma Docente Vo. Bo. Coordinación
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I.E. CÁRDENAS CENTRO
Aprobación Oficial de Estudios por Resolución Nº 697 de 07 de Mayo de 2007. Secretaria de Educación Municipal de Palmira.
NIT: 800.698.546-5
Código:
Fecha de emisión: Fecha actualización: Enero de 2015
PLAN DE AULA LENGUA CASTELLANA Versión:
DOCENTE: MARYSOL CHACÓN GONZÁLEZ Grado: QUINTO 5-1 Periodo: PRIMERO Fecha: Enero 18 al 15 de abril de 2016
1. ESTÁNDAR(ES):
Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre elementos constitutivos de un texto literario y entre este y el contenido.
Reconocerá los elementos, la estructura y los recursos de los textos narrativos.
Atenderá aspectos gramaticales y de ortografía de la lengua castellana durante la producción de actos comunicativos.
Comprenderá la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación.
2. ASPECTOS/COMPETENCIA(S):
ARGUMENTATIVA: Aplica las estrategias de comprensión antes, durante y después de la lectura.
Expone sus puntos de vista en un diálogo; los defiende respetando lo opinión de los demás.
Valora la importancia de los signos en la vida diaria.
PROPOSITIVA: Imagina temas y nuevas formas de narrar.
INTERPRETATIVA: Lee diferentes textos relacionados con la literatura infantil.
Reconoce en los textos elementos como tiempo, espacio, acción y personajes.
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“La Excelencia es Nuestro Compromiso” 10/12
3. DESCRIPTORES DE DESEMPEÑO(S):
Leer y analizar diversas narraciones, diferenciando su estructura.
Identificar personajes, tiempo y lugar en que suceden las narraciones. Interpretar y producir textos narrativos. Reconocer la función que desempeñan las diversas clases de palabras en un texto. Aplicar aspectos gramaticales como la concordancia, los pronombres y los tiempos
verbales
Identificar los prefijos en una palabra determinada.
Interpretar y relacionar en contexto el significado de la convenciones en los mapas, como símbolos que facilitan la ubicación.
Leer con fluidez un texto, utilizando correctamente los signos de puntuación.
Escribir con trazos firmes y legibles.
4. METODOLOGÍA:
Exploración de los saberes del estudiante. Estimular y promover actividades en que los niños y niñas construyan sus propias historias, a partir de sus vivencias, aplicando los elementos vistos en clase. Socialización de los escritos .Manejo del diccionario ante las palabras desconocidas.
Se realizarán actividades con el texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje 5 para profundizar los temas analizados en clase. Se desarrollarán talleres de lectura, análisis y comprensión de textos narrativos.
I.E. CÁRDENAS CENTRO PLAN DE AULA. Periodo I 2016
“La Excelencia es Nuestro Compromiso” 11/12
5. EJE(S) TEMÁTICO(S):
Narración: Elementos y estructura de la narración.
Narración: mito, leyenda.
Narración: Anécdota y biografía.
Narración: El diálogo y descripción.
Clases de sustantivos.
La oración gramatical: sujeto, predicado y núcleos.
Clases de oraciones.
Los prefijos.
Adjetivos determinativos y grados del adjetivo.
Concordancia entre el artículo y el sustantivo.
Concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
Los adverbios
El acento: Prosódico, ortográfico, diacrítico.
Palabras según el acento: aguda, grave, esdrújula y sobreesdrújula
Elementos de la comunicación: Emisor, receptor, mensaje, código y canal.
Convenciones en los mapas y el periódico.
6. RECURSOS (Físicos y Humanos):
Orientación docente, cuaderno, diccionario, talleres, textos de lectura, texto guía Nuevas Estrategias en Lenguaje, la biblioteca, láminas, ciudad educativa y uso de las tablets, portátiles, fotocopias, internet, y el blog http://marysolchaconcastellano.blogspot.com.co
7. EVALUACIÓN:
Actitud y participación en clase.
Desarrollo de talleres y actividades en el cuaderno.
Salidas al tablero.
Uso motivante del texto de lectura.
Evaluación escrita y oral.
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“La Excelencia es Nuestro Compromiso” 12/12
8. PLAN DE MEJORAMIENTO (Evaluación del plan de clase):
Promover la lectura y la escritura a través de la lectura de textos.
Motivar a los estudiantes a la lectura continua.
Estimular el manejo y uso del diccionario a través de juegos y concursos.
A partir del libro que se programe para leer, elaborar el análisis basado en un plan.
Lic. Marysol Chacón González
________________ ____________________ Firma Docente Vo. Bo. Coordinación