plan de area educacion fisica recreacion y n fisica... · pdf fileplan de area educacion...

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RIO VERDE BAJO

Decreto 0362 del 10 de Marzo de 2010 Registro DANE 263111000108 NIT. 800050394-2

PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE 2012

Buenavista Q. Vereda Río Verde Bajo Cel. 3136036451 [email protected]

INSTIT

UCIÓN EDUCATIVA RÍO VERDE BAJOBUENAVISTA - QUINDIO

TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

INSTITUCION EDUCATIVA RÍO VERDE BAJO

PLAN DE AREA EDUCACION FISICA RECREACION Y

DEPORTES

2012





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

JUSTIFICACION

La Educación Física es una disciplina pedagógica encaminada al perfeccionamiento morfológico y funcional del organismo del hombre, a la formación y mejoramiento de sus habilidades motrices, a la elevación de conocimientos y al desarrollo de valores para la construcción de la personalidad a través del movimiento.

Debemos ser conscientes del papel preponderante que debe cumplir el juego y la recreación dentro del proceso formativo del individuo, desde el inicio de su escolaridad hasta el momento en que concluye la media. En este nivel, el estudiante debe estar dotado de una serie de conceptos y herramientas que faciliten su desempeño en el grupo social en que se mueve. Se debe contribuir a elevar el sentido de pertenencia, a mejorar el grado de tolerancia y respeto en los estudiantes. Posibilidad que ofrece la Educación Física y que todos estamos en condiciones de explotar desde todos los escenarios de desempeño. Es nuestra intención lograr canalizar los esfuerzos y los escasos recursos con que cuenta la actividad física en nuestras sedes, para obtener un mayor aprovechamiento de estos y que de alguna forma de mayor validez al trabajo de base con los niños y jóvenes. Actividades que se ven demasiado limitadas para su participación en eventos recreativos o deportivos tanto en el orden municipal como departamental.

ENFOQUE DEL ÁREA DE ACUERDO A LOS LINEAMIENTOS DEL MEN

La implementación del área de Educación Física Recreación y Deporte para todos los niveles de la educación básica, se fundamentan en la normatividad existente a nivel nacional y da pie para que en nuestra Institución se dimensione la importancia de hacer realidad procesos que conduzcan el mejoramiento de la condición física, conservación de la salud y la obtención de buena calidad de vida.

La Educación Física está respaldada por el marco Constitucional vigente, en leyes tales como la Ley 115 de 1994 que reconoce la Educación Física como uno de los fines de la educación Colombiana; igualmente la proyecta hacia segmentos poblacionales específicos como la educación para personas con limitaciones, educación especial, educación para adultos, educación para grupos étnicos y educación rural campesina.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

La Ley 181 de 1995 en su artículo I regula el derecho a la práctica de la Educación Física, el deporte, la recreación y aprovechamiento del tiempo libre y establece la implantación, el fomento, patrocinio, masificación, planificación, coordinación, ejecución, asesoramiento y práctica de la Educación Física; en el artículo 11 reitera a la responsabilidad del currículo por el Ministerio de Educación Nacional. La Ley 715 del 2000 que de una u otra forma se refiere a la importancia y necesidad de la actividad motriz para el ser humano y que a la vez modifica la Ley 60 de 1.993 sobre recursos y competencias de las entidades territoriales, entre otras.

OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIÓN POR CICLOS. LEY 115

Artículo 16: Objetivos específicos de la educación preescolar

Son objetivos específicos del nivel preescolar con relación al área de educación física los

siguientes:

a. El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como adquisición de

su identidad y autonomía.

b. El crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el

aprestamiento y la motivación para la lecto-escritura y para las soluciones de problemas que

impliquen relaciones y operaciones matemáticas.

c. El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también

de su capacidad de aprendizaje.

d. La ubicación espacio-temporal y el ejercicio de la memoria.

e. El desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión, relación y comunicación y

para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto,

solidaridad y convivencia.

f. La participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.

g. El estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Artículo 21: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de primaria

Los cinco (5) primeros grados de la educación básica que constituyen el ciclo de primaria,

tendrán como objetivos específicos con relación al área de educación física los siguientes:

a. La formación de los valores fundamentales para la convivencia en una sociedad

democrática, participativa y pluralista.

b.La comprensión básica del medio físico, social y cultural en el nivel local, nacional y universal,

de acuerdo con el desarrollo intelectual correspondiente a la edad.

c. La valoración de la higiene y la salud del propio cuerpo y la formación para la protección de

la naturaleza y el ambiente.

d. El conocimiento y ejercitación del propio cuerpo, mediante la práctica de la educación física,

la recreación y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo físico y

armónico.

e. La formación para la participación y organización infantil y la utilización adecuada del tiempo

libre.

f. El desarrollo de valores civiles, éticos y morales, de organización social y de convivencia

humana.

g. La formación artística mediante la expresión corporal, la representación, la música, la

plástica y la literatura.

Artículo 22: Objetivos específicos de la educación básica en el ciclo de secundaria

Los cuatro (4) grados subsiguientes de la educación básica que constituyen el ciclo de

secundaria, tendrán como objetivos específicos con relación al área de educación física los

siguientes:

a. La apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los

diferentes medios de expresión artística y el conocimiento, valoración y respeto por los bienes

artísticos y culturales.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

b. La valoración de la salud y de los hábitos relacionados con ella.

c. La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de información y la

búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo.

d. La educación física y la práctica de la recreación y los deportes, la participación y

organización juvenil y la utilización adecuada del tiempo libre.

COMPETENCIAS, INDICADOES DIFERENCIADORES POR GRUPOS Y

GRADOS, COMPONENTES Y DESEMPEÑOS.

PRIMERO A TERCERO

Competencia motriz

Competencia expresiva corporal

Competencia axiológica corporal

Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en diferentessituaciones y contextos

Exploro e identifico emociones a través del Movimiento corporal.

Identifico las normas y principios establecidos para la realización de las prácticas propias de la actividad física.

Desarrollo motor

Técnicas del cuerpo

Condición física

Lúdica motriz

Lenguajes corporales

Cuidado de sí mismo

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.

Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.

Resuelvo las diversas situaciones que el juego me presenta.

Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.

Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.

Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas.

Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades

Juego siguiendo las orientaciones que se me dan.

Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.

Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.

Exploro posibilidades de movimiento

Exploro técnicas corporales de

Atiendo las indicaciones para realizar el

Participo en los juegos individuales

Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.

Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos.

tensión, relajación y control del cuerpo.

calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

y colectivos propuestos en la clase.

y mis posibilidades.

Identifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades físicas.

Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales ygrupales.

Sigo orientaciones Sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.

Exploro gestos, representaciones y bailes.

Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.

Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades.

Exploro cambios fisiológicos que se presentan entreactividad física-pausa- actividad física

Exploro el juego como un momento especial en la escuela.

Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.

Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.

CUARTO Y QUINTO

Competencia motriz



Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

Identifico diferentes técnicas expresivas para la manifestación emocional.

Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la formación personal.

Desarrollo motor Técnicas del cuerpo

Condición física Lúdica motriz



Controlo de forma global y segmentaria la realización de movimientos

Aplico formas básicas de movimiento en la realización de diferentes

Identifico pruebas que me indiquen el estado de mis Capacidades

Analizo diversas situaciones de juego y doy respuesta a ellas.

Identifico técnicas de expresión corporal que llevan a la

Reflexiono sobre la importancia de la actividad física para mi





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

técnicos. prácticas deportivas.

físicas y registro los resultados.

regulación emocional en situaciones de juego y actividad física.

salud.

Ajusto los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos.

Cuido mi postura en la realización de diferentes prácticas y modalidades gimnásticas.

Identifico mis capacidades Físicas en la realización de ejercicios físicos y juegos.

Acepto y pongo en práctica las reglas de juego.

Reconozco y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional con lenguaje verbal y no verbal.

Decido mi tiempo de juego y actividad física.

Controlo formas y duración de movimientos en rutinas rítmicassencillas.

Aplico técnicas de tensión, relajación y control del cuerpo.

Identifico movimientos y actividades de calentamiento y recuperación en la actividad física.

Reconozco a mis compañeros comoconstructores del juego.

Reconozco movimientos que se ajusten al ritmo musical.

Valoro mi capacidad para realizar actividad física adecuada con mis condiciones personales.

Relaciono variaciones en mi respiración en la actividad física y relajación.

Aplico reglas sencillas en diferentes prácticas deportivas individuales y de grupo.

Identifico hábitos De comportamiento saludable para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Propongo momentos de juego en el espacio escolar.

Realizo secuencias de movimientos con música, aplicando los tres ejes del cuerpo: adelante-atrás, arriba- abajo, izquierda- derecha, de forma individual y grupal.

Realizo actividad físicaactuando con respetoa mi cuerpo.

Realizo posturas Corporales propiasde las técnicasde movimiento.

Propongo la realización de juegosy actividades física que practico en mi comunidad.

Identifico los cambios fisiológicos que se presentan entreactividad física-pausa- actividad física.

Tomo el tiempo de juego como momento independiente de tareasescolares

Identifico cómo las emociones afectan mi cuerpo cuando estoy alegre, triste, deprimido, decaído u ofuscado.

Identifico el valor dela condición física y su importancia para misalud





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

SEXTO A SEPTIMO

Competencia motriz



Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y contextos.

Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones.

Comprendo el valor que tiene la actividad física para la formación personal.

Desarrollo motor


Condición física

Lúdica motriz



Relaciono las variaciones del crecimiento de mi cuerpo con la realizaciónde movimientos.

Combino diferentes Movimientos técnicos en la realización de prácticas deportivas.

Comprendo los conceptos de las pruebas que miden mi capacidad física y hago aplicación de ellas.

Interpreto situaciones de juego y propongo diversas Soluciones.

Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de mis emociones en situaciones de juego y actividad física.

Comprendo que la práctica física se refleja en mi calidad de vida.

Controlo el movimiento en diversos espacios, al desplazarme y manipular objetos.

Reconozco mis fortalezas y limitaciones en la exploración de modalidades gimnásticas.

Comprendo los conceptos de las capacidades físicas, al participar en actividades propias de cada una de ellas.

Comprendo la importancia de las reglas para el desarrollo del juego.

Comparo y ejecuto danzas y prácticas lúdicas de tradición regional.

Comprendo la importancia de mi tiempo para la actividad física y el juego.

Realizo secuencias de movimiento con duración y cadencia preestablecidas.

Combino técnicas de tensión –relajación y control corporal.

Reconozco procedimientos para realizar el calentamiento y recuperación en la actividad física.

Contribuyo a la conformación equitativa de los grupos de juego.

Ajusto mis movimientos al movimiento de mis compañeros y al ritmo de la música.

Identifico mis fortalezas y debilidades en la actividad física, para lograr mis metas y conservar la salud.

Comprendo los Efectos fisiológicos de la respiración en el desarrollo de la actividad física.

Identifico tácticas a partir de la práctica deportiva y sus reglas.

Relaciono la práctica de la actividad física y los hábitos saludables.

Organizo juegos para desarrollar en la clase.

Participo en bailes folclóricos y modernos, siguiendo pasos o coreografías.

Aplico las variables: tipo de ejercicio, duración, intensidad frecuencia, indicaciones y contraindicaciones en la práctica del ejercicio físico.

Perfecciono Practico Comprendo y Soy tolerante Relaciono mis Procuro cuidar mi





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

posturas corporales propias de las técnicas de movimiento.

elementos de actividades físicas alternativas o contemporáneas.

practico la relación entre actividad física y recuperación en la realización de los ejercicios físicos.

ante las diferentes circunstancias Que me presenta el juego para contribuir a su desarrollo.

emociones con estados fisiológicos de mi cuerpo (sudoración, agitación, alteraciones de la frecuencia cardiaca y respiratoria).

postura en la práctica de la actividad física y la vida cotidiana.

OCTAVO A NOVENO

Competencia motriz



Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución. Selecciono las técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones y pensamientos en diferentescontextos.

Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la actividad física para la formación personal.

Desarrollo motor


Condición física

Lúdica motriz



Reconozco que el movimiento incide en mi desarrollo corporal.

Domino la ejecución de formas técnicas de movimiento de diferentes prácticas motrices y deportivas.

Relaciono los resultados de pruebas físicas de años anteriores, con el fin de mejorarlas.

Decido las acciones más efectivas para resolver las diversas situaciones del juego.

Selecciono técnicas de expresión corporal para la manifestación y el control de mis emociones, en situaciones de juego y actividad física.

Selecciono actividades físicas para la conservación de mi salud.

Selecciono movimientos de desplazamiento Y manipulación.

Selecciono modalidades gimnásticas para la realización de esquemas de movimiento.

Identifico métodos para el desarrollo de cada una de mis capacidades físicas y los aplico.

Apropio las reglas de juego y las modifico, si es necesario.

Participo en la ejecución y organización de muestras de danzas regionales colombianas.

Reconozco el valor que tiene el juego y la actividad física como parte de mi formación.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Combino movimientos con uso de elementos, al oír una melodía musical.

Selecciono técnicas de tensión y relajación de control corporal.

Comprendo las razones biológicas Del calentamiento y recuperación y las aplico.

Establezco relaciones de empatía con los compañeros para preservar el momento de juego.

Propongo secuencias de movimiento con mis compañeros, que se ajusten a la música.

Reconozco mis potencialidades para realizar actividad física orientada hacia mi salud.

Controlo la respiración y la relajación en situaciones de actividad física.

Comprendo las exigencias técnicas y tácticas en la práctica de deportes individuales y de conjunto.

Comprendo la importancia de la actividad física para una vida saludable.

Selecciono actividades para mi tiempo de ocio.

Realizo danzas teniendo en cuenta el uso de coreografías y planimetrías.

Reconozco el estado de mi condición física, interpretando los resultados de pruebas específicas para ello.

Cuido mi postura corporal desde principios anatómicos en la realización de movimientos.

Ejercito técnicas de actividades físicas alternativas, en buenas condiciones de seguridad.

Aplico procedimientos de actividad física y pausas de descanso para controlar la fatiga en la realización de actividades físicas.

Comprendo las características del juego y las pongo en práctica para su realización.

Logro manejar los estados de ansiedad, usando técnicas de respiración y relajación.

Me preocupo por la formación de hábitos de postura e higiene corporal.

EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTE

Grados 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º

Hora semanal 2 2 2 2

El área de Educación Física Recreación y Deporte se va a desarrollar en los grados de 0º a 9º Como la institución no cuenta con la educación media. No se verá en los grados 10º y 11º.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

PRIMERO- SEGUNDO- TERCERO

PRIMER PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) PRIMERO A TERCERO

Competencia motriz: Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en

diferentes situaciones y contextos.

LOGRO:

Explora diferentes posibilidades de movimiento, mejorando su capacidad motriz de

acuerdo a su desarrollo físico y mental.

CONCEPTOS BÁSICOS

Conocimiento corporal.

Tensión, relajación global y segmentaría.

Coordinación dinámica general.

Equilibrio en las posiciones básicas.

Orientación espacial, identificación de direcciones.

Formas básicas de locomoción.

Percepción temporal, concepto de duración y orden.

SEGUNDO PERIÓDO


Competencia motriz: Explora formas básicas del movimiento y sus combinaciones en

diferentes situaciones y contextos.

LOGRO:





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Utiliza su cuerpo para expresar emociones y sentimientos mediante la realización de

actividades artísticas.

CONCEPTOS BÁSICOS

Rondas, mímicas, y danzas.

Juegos tradicionales y con elementos.

Coordinaciones óculo manual, pédica y fina.

Percepción rítmica básica.

Conducta sicomotora básica: orientación tempero-espacial, equilibrio, flexibilidad.

Coordinación dinámica general.

TERCER PERIÓDO


Competencia expresiva corporal: Exploro e identifico emociones a través del Movimiento

corporal.

LOGRO:

Mejora su capacidad física mediante la ejecución de diferentes actividades físicas.

Ejecuta adecuadamente actividades lúdicas – motrices.

CONCEPTOS BÁSICOS

Esquema corporal, ajuste postural.

Independencia segmentaría (brazos – piernas), coordinación óculo manual – óculo

pédica (direcciones), Equilibrio de altura y profundidad.

Control respiratorio, tensión y relajación.

Coordinación segmentaría, equilibrio dinámico y estático.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Concepto temporo - espacial.

La velocidad

Lateralidad.

Coordinación dinámica general y manejo de la soga.

Coordinación óculo manual y juegos de pelotas.

Coordinación óculo pédica y juegos de pelota.

CUARTO PERIÓDO


Competencia axiológica corporal: Identifico las normas y principios establecidos para la

realización de las prácticas propias de la actividad física.

LOGRO:

Valora su cuerpo a través de la aplicabilidad de diferentes normas de higiene, y cuidado

personal y corporal.

Practica diversas actividades físicas desarrollando motivación y atención hacia la

actividad integrada

CONCEPTO BÁSICOS

Coordinación y juegos con elementos. (Cuerdas, bastones, pelotas, aros).

Iniciación a la danza.

Expresión rítmica y juegos tradicionales.

Equilibrio y experiencias gimnasticas

Control corporal en rollos y giros.

Independencia segmentaría en el reloj y tijera.

Equilibrio en posiciones invertidas.

Altura y profundidad en expresiones atléticas (ejercicios preparatorios para carreras sin





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

y con obstáculos ejercicios preparatorios para salto a distancia y de altura)

Lanzamiento del bastón y la pelota, la bicicleta (recreativo).

Fuerza dorsal, abdominal, brazos.

CUARTO QUINTO PRIMER PERIÓDO ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) CUARTO A QUINTO Competencia motriz: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en

diversas situaciones y contextos.

LOGRO:

Desarrolla su capacidad motora mediante la ejecución de diferentes posibilidades de movimiento.

CONCEPTOS BÁSICOS

Orientación conceptual Experiencias gimnásticas, grupales e individuales (Figuras estadísticas y figuras en locomoción, figuras gimnásticas recomendadas La rueda). Fuerza dorsal, abdominal, y de brazos. Experiencias básicas sobre triatlón Formas jugadas derivadas del fútbol Formas jugadas derivadas del baloncesto Danza típica y juego tradicional. (Persecución en grupos e individual, juegos de velocidad de reacción, lanzamiento a blancos estáticos y en movimientos. Saltos acumulados individuales y grupales).





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

SEGUNDO PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) CUARTO A QUINTO

Competencia motriz: Reconozco los fundamentos básicos de las técnicas de movimiento en

diversas situaciones y contextos. LOGRO:

Avanza en el conocimiento de diferentes técnicas de movimiento por medio de prácticas deportivas.

CONCEPTOS BÁSICOS

Fútbol - Formas jugadas sobre el pase

Formas jugadas sobre el conducir y eludir Formas jugadas sobre el remate

Formas jugadas sobre el pase, conducción y remate Formas jugadas sobre bases y lanzamientos Baloncesto: Formas jugadas sobre conducción y lanzamientos. Formas jugadas sobre pases y conducción Formas jugadas sobre lanzamientos y pases. Formas jugadas sobre conducción, lanzamiento y pases.

TERCER PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) CUARTO A QUINTO Competencia expresiva corporal: Identifico diferentes técnicas expresivas para la

manifestación emocional. LOGRO:

Desarrolla una mejor capacidad física a través de diferentes ejercicios físicos.

Genera espacios y ambientes armónicos mediante la aplicabilidad de actividades lúdicas-motrices.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

CONCEPTOS BÁSICOS

Experiencias gimnásticas grupales e individuales: Rollo adelante y rollo atrás Rollo adelante con extensión dorsal Formas jugadas derivadas del balón mano Formas jugadas derivadas del Pre deportivos.

Capacidades motrices – resistencia muscular, cardiovascular, aeróbica, anaeróbica.

Combinación de pases y recepción Combinación de dribling y lanzamiento a portería. Combinación de pases y lanzamiento a portería. Combinación de pases dribling y lanzamiento CUARTO PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) CUARTO A QUINTO Competencia axiológica corporal: Reflexiono acerca del valor de la actividad física para la

formación personal. LOGRO:

Crea y práctica diferentes técnicas de expresión corporal.

Comprende la importancia de practicar actividades físicas para su desarrollo físico, mental y social.

CONCEPTOS BÁSICOS

Movimiento del portero Fuerza dorsal, abdominales, brazos, piernas. Voleibol Formas jugadas sobre el saque Formas jugadas sobre el pase de antebrazo. Juegos derivados del voleo o golpe con dedos. Combinación saque de antebrazo voleo. Festivales escolares





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

SEXTO - SÉPTIMO PRIMER PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) SEXTO A SÉPTIMO Competencia motriz:Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y

contextos.

LOGROS

Expresa creativamente diferentes actividades lúdicas- motrices.

Aplica creativamente diferentes técnicas de expresión corporal.

CONCEPTOS BÁSICOS:

Esquema corporal, Sensaciones propioceptivas. Sensaciones interoceptivas. Sensaciones exteroceptivas. Corrección de posturas. Coordinación: dinámica, óculo-manual, óculo-pédica. Lateralidad. Movilización del eje corporal. Carreras, saltos y lanzamientos Formas básicas de movimiento: correr, saltar lanzar empujar, escalar y trepar

SEGUNDO PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) SEXTO A SÉPTIMO





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Competencia motriz: Combino las técnicas y tácticas de movimiento en diversas situaciones y

contextos.

.

LOGROS

Involucra en su vida diaria diferentes técnicas y tácticas de movimiento con su cuerpo

para un mejor y óptimo desarrollo motor.

CONCEPTOS BÁSICOS ATLETISMO BÁSICO Atletismo deporte Rey La carrera Tipos de zancada TIPOS DE CARRERA Carreras de velocidad Fases de acción en la carrera La Velocidad de relevos Carreras de resistencia: Medio fondo, fondo y gran fondo y marcha Juegos para trabajar capacidades físicas, mímica y danza. Deportes: atletismo. Estiramiento de pies a cabeza y calentamiento general y articulado Modificaciones de la circulación como consecuencias del esfuerzo. La respiración. . TERCER PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) SEXTO A SÉPTIMO Competencia expresiva corporal: Comprendo diferentes técnicas de expresión corporal para la manifestación de emociones. LOGRO





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Presenta conocimiento de diferentes técnicas del cuerpo y las aplica en su contexto.

CONCEPTOS BÁSICOS Corrección de postura para sentarse y escribir. Juegos tradicionales y para trabajar capacidades físicas. Inicios en: Historia del baloncesto. Calentamiento en baloncesto. Historia del Voleibol. Técnicas de recepción y pase. CUARTO PERIÓDO

ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) SEXTO A SÉPTIMO

Competencia axiológica corporal: Comprendo el valor que tiene la actividad física para la

formación personal

LOGRO

Presenta buena condición física gracias a la participación en las actividades físicas.

Reconoce la importancia de implementar actividades prácticas físicas en su diario vivir.

CONCEPTOS BÁSICOS Historia del fútbol. Técnicas. Pre deportivo. Área recreativa. Estiramiento y calentamiento. Trabajo físico. Posición preparatoria correr, cambiar de dirección, saltar, el toque, la recepción, conducción, engaños, la intercepción, el cabeceo, saque de banda, técnica del portero. (Fútbol). Posición básica y desplazamiento, la recepción, el pase, el remate, el bloqueo. (Voleibol).





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Desplazamientos, el dominio del balón, la recepción, el pase, el dribling, lanzamiento al cesto.

OCTAVO A NOVENO PRIMER PERIÓDO ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) OCTAVO A NOVENO Competencia motriz:Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.

.

LOGROS

Practica las expresiones corporales con una imagen estructurada de su actividad Física. .

CONCEPTOS BÁSICOS

Coordinación motora. Capacidades físicas: resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad y equilibrio.

Corrección de ubicación en espacio tiempo y coordinación.

Coordinación y juegos con elementos. (Cuerdas, bastones, balones)

Experiencias deportivas básicas (voleibol, atletismo, baloncesto y fútbol).

SEGUNDO PERIÓDO ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) OCTAVO A NOVENO

Competencia motriz: Selecciono técnicas de movimiento para perfeccionar mi ejecución.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

.

LOGRO

Ejecuta con gran dominio actividades que requieren de actividad física.

CONCEPTOS BÁSICOS

Posiciones básicas del voleibol

Ejercicios metodológicos para el aprendizaje de golpe de antebrazo

Ejercicios metodológicos para el aprendizaje de golpe de dedos

Reglamentación y juzgamiento

Expresión rítmica y juegos deportivos

TERCER PERIÓDO ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) OCTAVO A NOVENO

Competencia expresiva corporal: Selecciono las técnicas de expresión corporal para la

manifestación de emociones y pensamientos en diferentes contextos.

LOGRO

Adopta y desarrolla las cualidades físicas: Capacidades deportivas, y recreativas.

Estructurará el Juego, el Deporte, la Danza, y la Recreación como una práctica de su actividad diaria.

CONCEPTOS BÁSICOS

Campeonatos, voleibol, baloncesto, atletismo y fútbol.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

Fundamentación técnica

Fútbol: el engaño, quiebra o finta

El regatee

La intercepción El saque de banda

La técnica del juego del portero

Expresión rítmica y juegos deportivos.

Participación en campeonatos

Técnicas y tácticas voleibol y baloncesto.

CUARTO PERIÓDO ESTANDARES POR CICLOS (COMPETENCIAS) OCTAVO A NOVENO

Competencia axiológica corporal: Tomo decisiones sobre los aspectos fundamentales de la

actividad física para la formación personal.

LOGRO

Mejora la fundamentación, las valencias, la técnica, y la táctica en los diferentes deportes.

Adopta actitudes de respeto hacia su cuerpo y el de los demás en las diferentes actividades

diarias

CONCEPTOS BÁSICOS

Trabajo Físico

Expresiones técnicas deportivas voleibol (servicios, golpe de antebrazo, golpe de dedos).

Baloncesto (saques, tiros y pases).

Fútbol (defensiva del portero, atacante del portero)

..





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

La metodología y los medios utilizados en Educación Física, Recreación y Deporte, están avalados por el método sistémico, y métodos didácticos como el inductivo- deductivo, integral / parcial, orientación hacia el resultado, comando directo, a través de medios como las series metódicas, las tareas de movimiento, la enseñanza programada, la enseñanza abierta, el entrenamiento en circuito, ejercicio de grupo, series de juego, pruebas de rendimiento y todas las dinámicas de grupo aplicadas al área en mención.

TRANSVERSALIDAD

TIEMPO LIBRE

Los educadores físicos tenemos la gran responsabilidad de educar y formar a los estudiantes para el ocio y el tiempo libre, nuestra clase es un espacio socializador que les permite conocer y conocerse a sí mismos, desarrollar la creatividad y la imaginación, y no solamente un espacio que se limita al desarrollo de las tareas motoras. El tiempo libre como ámbito fundamental de la experiencia humana debe formar parte de nuestras intenciones educativas. Uno de nuestros objetivos como educadores físicos debe ser facilitar el descubrimiento de este ámbito desde la escuela, con el propósito de que tenga su proyección en la vida cotidiana, con los amigos, la familia, en el campo, la ciudad, la instalación deportiva, en la calle, durante la semana, el fin de semana, en las Vacaciones, en lo ordinario y en lo extraordinario.

Rondas Campeonatos: microfútbol y baloncesto Juegos tradicionales Encuentros culturales. Días deportivos y recreativos Competencias





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

CRITERIOS DE EVALUACION

Evidencias de Aprendizaje de las competencias de educación Física

Competencia Motriz Competencia expresiva corporal Competencia axiológica corporal

Mediante actividades en clase se evaluara la habilidad que tiene el estudiante para realizar ejercicios motrices. Mediante la observación se evaluará la capacidad física que tiene el estudiante para ejecutar movimientos dirigidos. Se evaluará la participación en actividades lúdicas. Se evaluará el entusiasmo e interés por realizar actividades recreo -deportivas. Participación en juegos no dirigidos.

Pruebas prácticas sobre técnicas del cuerpo y el movimiento. Uso adecuado de los diferentes materiales de trabajo e implementos deportivos. Desempeño y actitud en actividades grupales. Participación en diferentes actividades que programe la institución. (Día de logros, proyecto de tiempo libre, etc.)

Se evaluará la disciplina en clase. El cumplimiento de las normas establecidas en las clases. Integración con sus compañeros(as) durante el desarrollo de actividades. Respeto por su cuerpo y el de los demás. Se tendrá en cuenta la práctica de valores tales como el respeto, la cooperación, la tolerancia, justicia…. Durante el desarrollo de actividades.





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

RECURSOS

Los recursos utilizados en Educación, Física, Recreación y Deporte están representados en la implementación propia para el área tales como balones, aparatos gimnásticos, escenarios deportivos, uniformes y el recurso humano de las diferentes sedes de La Institución Educativa Río Verde Bajo. Entre ellos utilizamos para el desarrollo de esta área los siguientes:

Balones.

Sogas.

Conos

Aros

Bastones

Colchonetas

Pitos

Videos

Cronómetro

Mallas

Soportes

Pelotas

Reglamento de los deportes seleccionados

Instalaciones locativas tales como canchas, zonas verdes y salón de clase, entre otras.

Medios magnéticos





INSTIT


TR

A

N

SFO

R

O

M

AND

O C

N

F

CA

L

LID

AD

A

PR

A E

U

TU

RO

RESPONAS BILIDAD

C

TOLERAN IA

E R

SPETO

BIBLIOGRAFÍA

BARROW M Garold, Brow Junie, Hombre y Movimiento Ediciones Doyma, Barcelona. 1992.

BOLÍVAR B. Carlos La Cultura Corporal de los Adolescentes Escolares, Fon cultura y artes del Huila. Bogotá, 1999.

BOLÍVAR B. Carlos Pedagogía y Cultura Física Revista Kinesis Armenia 1995.

CAILLOIS Roger. Los juegos y los hombres La máscara y el vértigo, Fondo de Cultura Económica, México. 1994.

MEN Educación Física Conocimiento y Construcción social del Plan Nacional de desarrollo de la Educación Física, Bogotá 2002.

MEN Educación Física Recreación y Deporte, Lineamientos curriculares Bogotá 2000.

OMMO Grupe, Estudios sobre una teoría pedagógica en la Educación Física. Instituto de Educación Física, Madrid. 1976.

VAZQUEZ Benilde, La Educación Física en la Educación Básica Gymnos Editorial Madrid, 1995. LEY 115 DE 1994 RESOLUCIÓN 2343 DE JUNIO 5 DE 1996 MEN. DOCUMENTO N° 15 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Física, Recreación y Deporte.

plan de area educacion fisica recreacion y n fisica... · pdf fileplan de area educacion...

Documents