plan de acŢiune - ctvuct.ro · plan de acŢiune al colegiului ... transporturi de mărfuri si ......

Echipa de elaborare:

dir. ing. prof. Paula Bozdog

dir. adj. prof. Cherecheş Monica

prof. Bădulescu Laura

prof. Rodean Maria

prof. Arion Loredana

PLAN DE ACŢIUNE

AL COLEGIULUI

TEHNIC

"VICTOR UNGUREANU"

2015 - 2020

şi

PLANUL OPERAŢIONAL

2015 - 2016

Avizat în şedinţa Consiliului de Administraţie

din data de _______________________

Preşedinte Consiliu de Administraţie

Dir. Paula Ioana Bozdog

CUPRINS

Partea a I-a: Studiu diagnostic privind stadiul de dezvoltare a unităţii de învăţământ. eficienţa

internă şi externă pe ultimul ciclu de învăţământ .................................................................................

4

Analiza mediului extern……………………………………………………………………….............. 4

Analiza mediului intern……………………………………………………………………….............. 12

Analiza SWOT şi PEST………………………………………………………………………............. 27

Partea II: Contextul…………………………………………………………........................................... 32

Viziunea şi misiunea şcolii….……………………………………………………………………...…. 32

Profilul actual al şcolii (scurtă prezentare a şcolii)…………………………………………….…........ 32

Succesele înregistrate de şcoală în anul şcolar trecut……………………………………….……........ 33

Obiectivele şi priorităţile regionale şi locale……………………………………………..………….... 34

Rezumatul aspectelor principale care necesită dezvoltare – priorităţile şcolii…………..………........ 35

Planul de şcolarizare pentru anul şcolar în curs (2015-2016)…………………………..……….......... 36

Planul de parteneriat al şcolii – pentru colaborarea cu întreprinderile şi cu alţi factori

interesaţi………………………………………………………………………………..……………...

37

Planul de dezvoltare a resurselor umane ale şcolii…………………………..…………………........... 39

Partea a III-a: Consultarea, monitorizarea şi revizuirea………………………................................... 40

Rezumat privind modul de organizare a procesului de consultare în vederea elaborării planului ….... 40

Rezumat privind modul de organizare activităţilor de monitorizare şi revizuire a planului …………. 40

Planurile operaţionale ale ultimilor 3 ani şi evaluarea gradului de atingere a obiectivelor propuse ....

Planurile operaţionale pentru anul şcolar 2015-2016 ............................................................................

41

73

Anexe:

1. Lista de abrevieri ..............................................................................................................................

2. Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 1 ianuarie 2010 .....................

3. Evoluţia previzionată a absolvenţilor de clasa a VIII-a……………………………………………

4. Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ………………………………………………….……...

5. Pierderi cohortă…………………………………………………...……...……...…………...…….

6. Rata de promovare…………………………………………………...……...…………....……......

7. Rata abandonului şcolar…………………………………………………...……............…….........

8. Evoluţia ratei de succes…………………………………………………...……...……...................

9. Cheltuieli publice pe elev…………………………………………………...……...……………....

10. Nr. elevi/ cadru didactic…………………………………………………...……...……..................

11. Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii promoţia 2013-2014…………..…..

12. Reţele şcolare………………………………………………….........................................................

13. Educaţia adulţilor………………………………………………………………………….………..

14. Harta parteneriatului…………………………………………………..............................................

15. Evoluţia populaţiei şcolare în judeţil Cluj ………………………………………………………....

16. Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- plan general……………………….………………………

17. Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- parter – amplasarea sălilor de clasă………………………

18. Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- etaj I – amplasarea sălilor de clasă……………………….

19. Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- etaj II – amplasarea sălilor de clasă………………………

78

78

79

81

82

83

84

86

88

89

90

91

92

93

94

98

100

101

102

103

4

Partea a I-a: STUDIU DIAGNOSTIC PRIVIND STADIUL DE DEZVOLTARE A

UNITĂŢII DE ÎNVĂŢĂMÂNT. EFICIENŢA INTERNĂ ŞI EXTERNĂ PE

ULTIMUL CICLU DE ÎNVĂŢĂMÂNT

I.1 ANALIZA MEDIULUI EXTERN

I.1.1. Demografia

Populaţia totală a judeţului Cluj la 01.07.2010 era de 692.339 locuitori, în scădere faţă de 2007,

scădere care se află sub media pe regiune.

Cel mai urbanizat judeţ, din Regiunea Nord - Vest, în 2010, este Clujul (67% în urban faţă de

33% în rural), însă fenomenul de scădere a populaţiei urbane rămâne la valori ridicate, la care se

adaugă fenomenul de îmbătrânire demografică cu care se confruntă aceste spaţii dar şi fenomenul de

migraţie internaţională cu care mediul urban se va confrunta şi în următorii ani.

În intervalul 2005-2010 populaţia de sex masculin a judeţului Cluj a scăzut faţă de populaţia de

sex feminin.

Cea mai importantă diferenţă între cele două sexe în perioada 2000-2007 din Regiunea Nord-

Vest a fost înregistrată în judeţul Cluj, scăderea fiind mai accentuată în rândul populaţiei masculine

comparativ cu populaţia feminină.

La nivelul municipiului Câmpia Turzii, populaţia a înregistrat o scădere de la 29307 locuitori în

1992 la 26865 locuitori în 2002, adică în 10 ani scăderea a fost de 2484 persoane (8,47%). În anul

2007 în municipiul Câmpia Turzii trăia o populaţie de 26377 persoane. În anul 2011 populaţia era de

22157 persoane. Astfel datele indică o scădere permanentă a volumului populaţiei în perioada 2002-

2011. Populaţia şcolară la nivelul Câmpiei Turzii era în 1992 de 5300 elevi.

Tendințele privind evoluția populației preşcolare şi şcolare sunt de scădere continuă şi accentuată

pe grupele de vârsta 7-14 ani (22,8 mii persoane) si 15 -24 ani (48,9 mii persoane). Vom asista şi la o

reducere semnificativă a ponderii populaţiei şcolare în structura grupei de vârsta 15 -64 ani. Dacă in

anul 2003 populația şcolară reprezenta 33,92% din totalul populației din grupa 15 -64 de ani, în anul

2025 aceasta pondere va fi de 22,89%.

Conform Anexei 3 se observă că până în 2020 numărul viitorilor absolvenţi de ciclu gimnazial,

la nivelul municipiului Câmpia Turzii şi a comunelor şi satelor învecinate, are o scădere uşoară după

care se pare că se stabilizează în jurul numărului de 415.

CONCLUZII

Scăderea demografică generală atât la nivel naţional, regional cât şi la nivelul judeţului va avea

implicaţii deosebite asupra gestionării şi dezvoltării resurselor umane şi va necesita investiţii în

capitalul uman.

Sunt de remarcat diferenţele de structură pe medii rezidenţiale pentru grupa de vârstă 0-14 ani,

de unde reiese o pondere a populaţiei de vârstă şcolară mai mare în mediul rural, faţă de mediul urban,

ceea ce însă afectează şi sistemul educaţional, copiii din satele izolate întâmpinând dificultăţi în

participarea la formele de învăţământ. Aceasta va determina o reorganizare a reţelei şcolare în mediul

rural prin concentrarea pregătirii în şcoli viabile, în paralel cu rezolvarea problemelor de acces.

Reducerea populaţiei de vârstă şcolară, precum şi a grupei de vârstă 15-64 ani, concomitent cu

creşterea numerică continuă a populaţiei în vârstă de peste 65 ani, arată pericolul unui deficit de forţă

de muncă tânără, dar şi necesitatea de personal calificat pentru asistenţa socială şi medicală, care se vor

avea în vedere la planificarea ofertei educaţionale.

5

Acest lucru determină creşterea raportului de dependenţă demografică, precum şi creşterea

nevoii de servicii sociale şi asistenţă, alocarea unui procent mai mare din PIB pentru servicii medicale,

pensii şi alte facilităţi pentru populaţia de vârsta a treia.

Eficientizarea reţelei şcolare va trebui să ia în considerare numărul de intrări care vor fi ţinând

cont de rezultatul acestei analize: spor natural negativ, populaţie îmbătrânită, populaţia viitoare

preponderent feminină în anumite zone, educaţie multiculturală, creşterea accesului pentru grupurile

etnice dezavantajate.

Evoluţiile demografice scot în evidenţă necesitatea implicării unităţilor de învăţământ ca

furnizori de formare continuă, pentru pregătirea grupei de vârstă de mijloc pentru cerinţele de

competenţe şi calificări cerute pe piaţa muncii. Vor fi luate în considerare şi fenomenele de migraţie

externă.

I.1.2. Profilul economic regional şi local

Clujul face parte din categoria judeţelor cu o economie complexă si diversificată,cu ponderi

importante în economia naţională,fiind - din acest punct de vedere - cel mai important centru

administrativ-teritorial din nord-vestul ţării.

Economia judeţului Cluj a avut si are la bază bogatele resurse materiale,poziţia geografică

avantajoasă,cu posibilităţi facile de comunicaţii pe căile feroviare,rutiere şi aeriene, rezerve importante

de forţă de muncă de înaltă calificare şi cu tradiţie în numeroase domenii, capacitate deosebită de

adaptare la cerinţele pieţei concurenţiale, datorită puternicelor centre de şcolarizare la toate nivelurile,

cât şi a celor de cercetare ştiinţifică şi dezvoltare tehnologică de care dispune.

În cadrul activităţilor industriale,locul preponderent îl ocupă industria prelucrătoare în cadrul

căreia sunt reprezentate majoritatea ramurilor existente la nivel naţional. Este ilustrativ de menţionat

că peste 20,9% din populaţia ocupată îşi desfăşoară activitatea în subramurile industriale.

În ultimii ani s-au dezvoltat importante activităţi în parcurile industriale şi s-au amplificat

prestările de servicii. Au cunoscut, de asemenea, o dezvoltare accentuată, începând îndeosebi cu anul

2000,construcţiile de locuinţe.

În context este de relevat şi existenţa unui bogat şi variat potenţial turistic, cu precădere în zona

munţilor Apuseni, cu posibilităţi reale de amplificare a activităţilor din acest domeniu,în cadrul

procesului de restructurare a economiei judeţului.

Creşterea economică susţinută din perioada (2000-2007) şi continuată în acelaşi mod în 2008

este evidenţiată în evoluţia produsului intern brut la nivelul judeţului. Creşterea în anul 2002

comparativ cu 1998 a fost de 43.031,3 miliarde. În anul 2008 PIB al Regiunii Nord - Vest a fost de

57937,1 milioane lei, iar a judeţului Cluj de 19984,7 milioane lei reprezentând 34,5% din total PIB pe

regiune. Reducerea inflaţiei a fost un element pozitiv, care a cunoscut de asemenea un ritm simţitor

mai ales în ultimii 5 ani când s-a transformat dintr-o inflaţie mare (40-50% pe an) într-o inflaţie sub

10% totuşi peste media EU şi chiar a celor 10 ţări proaspăt admise. Dinamica preţurilor de consum a

fost influenţată în principal de majorări de preţuri şi tarife aplicate la servicii, scumpirea unora din

materiile prime, deprecieri ale cursului valutar.

La nivel local activităţi economice specifice sunt: producţie, construcţii, comerţ, prestări servicii,

tâmplărie, creşterea animalelor, cultivarea plantelor, turism şi transporturi.

În timp, municipiul Câmpia Turzii a devenit deosebit de atractiv pentru investitori. În prezent, un

număr mare de agenţi economici au ales municipiul nostru pentru a îşi dezvoltă afacerile. Domeniile în

care activează sunt: industria metalurgică si ceramică, automatizări industriale,industria textilă,

construcţii civile si industriale, transporturi de mărfuri si persoane, agricultură (legumicultură,

pesticide), comerţ si servicii. După 1990 s-a extins considerabil libera iniţiativă, s-a revitalizat

potenţialul tehnic si tehnologic al multor unităţi. Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu firme din

6

străinătate, sporirea investiţilor, îmbunătăţirea managementului fac din municipiul nostru unul dintre

cele mai importante centre de afaceri din această parte a ţării. În prezent există 1133 de firme care

dezvoltă activităţi economice şi 385 persoane fizice autorizate.

Teritoriul administrativ al municipiului Câmpia Turzii, conform cadastru funciar 1990, măsoară

o suprafaţa de 2378,28 ha, cu următoarele utilizări ca suprafeţe agricole 1685, 79 ha, fond forestier

7,33 ha şi restul de 685,16 ha alte terenuri.

După evenimentele din anul 1989, procesul de tranziţie s-a resimţit si în sectorul industrial, care

a trecut de la un sistem puternic centralizat la promovarea liberei iniţiative. În industria metalurgică

muncesc 3600 de angajaţi având cea mai mare pondere din zonă de ocupare a forţei de muncă.

Pe o suprafaţă de 44 ha, este în curs de amenajare o zonă industrială, numită ZONA

INDUSTRIALĂ - REIF unde vor fi date în folosinţă birouri pentru servicii, infrastructură si hale

industriale. Investitorii interesaţi sunt în marea majoritate străini, care activează în domenii precum:

construcţii de mașini, subansamble electrice si împachetare produse cosmetice, industria produselor

alimentare si servicii către populaţie. în anul 2002 a luat fiinţă Centrul Zonal de Afaceri Câmpia Turzii

din care fac parte întreprinderi mici, mijlocii si întreprinzători particulari ce acoperă toate domeniile

economice. Mechel Câmpia Turzii SA (fosta S.C. Industria Sârmei S.A.) aparţine societăţilor

siderurgice cu flux integrat, realizând produse lungi, sârma laminată, bare calibrate, sârme trase la rece

(moi, tari si speciale), pentru utilizări diverse, electrozi si fluxuri de sudură, cabluri de tracţiune si alte

produse care folosesc drept materiale sârma. Societatea comercială CHEMICAL INDEPENDENT

GROUP S.A. a luat fiinţă în anul 1993 în orașul Câmpia Turzii fiind prima societate din ţară

producătoare de pesticide cu capital integral privat. Profilul de activitate al firmei este condiţionarea si

vânzarea pesticidelor (fungicide, erbicide, acaricide, insecticide) atât în România cât si în exterior. Încă

de la înfiinţare S.C. CIG S.A are relaţii de colaborare cu firme renumite pe plan mondial în domeniul

pesticidelor cum ar fi: Du Pont De Nemours (SUA), Dow Agrosciences (SUA), Bayer A.G.

(Germania), cu care a omologat peste 15 produse. Antrepriza de Construcţii si Servicii Auxiliare are o

experienţa dobândită pe parcursul a peste 30 de ani de existenţă, îi permit abordarea oricărui gen de

lucrări, indiferent de mărimea si complexitatea acestora, în domeniul construcţiilor industriale si

speciale, civile, agrozootehnice, hidrotehnice, pentru transporturi si comunicaţii, alimentări cu apă si

canalizare, pentru transportul si distribuţia gazelor naturale si a lichidelor, etc. S.C. Domeniul Public

Câmpia Turzii se ocupă cu întreţinerea si repararea străzilor, amenajarea si întreţinerea spaţiilor verzi.

Sectorul de Distribuţie Gaze Câmpia Turzii are ca activitate de bază distribuţia gazelor naturale la

toate categoriile de consumatori în municipiul Câmpia Turzii si 29 localităţi din mediul rural. SC

SLCIAS SA (SC Salubritate, Lucrări de Construcţii si Instalaţii, Alte Servicii SA) societate pe acţiuni

sub autoritatea Consiliului Local, este principalul furnizor de servicii către populaţie si are ca obiect de

activitate: - prestarea de servicii de salubritate. S.C. COMPANIA DE APĂ ARIES S.A. a fost

înfiinţată în data de 03.01.2007, ca operator al serviciilor de apă si canalizare în zona Turda – Câmpia

Turzii. Conform actului constitutiv, principalele activităţi ale companiei sunt: “captarea, tratarea si

distribuţia apei”. Staţia CFR - Câmpia Turzii a fost construită în anul 1881 cu scopul transportului de

călători si marfă. Circulaţia si manevra se execută cu tracţiune Diesel si electrică.

Transportul de călători şi marfă se încadrează normelor si standardului european.

Înţelegând trăsăturile comune unei afaceri, echipa managerială, unitatea şcolară, a susţinut şi

dezvoltat spaţiile disponibile, resursele materiale (echipamente, instalaţii, utilaje şi aparatură) şi

resursele umane, reuşind ca în anul 2000 să transforme aşezământul educaţional în: COLEGIU

TEHNIC.

Sprijinul acordat de comunitatea locală, de agenţii economici, de organizaţii nonguvernamentale

ale UE, prin programul PHARE TVET, s-a datorat faptului că viziunea şcolii a coincis cu ceea ce se

doreşte şi se speră pentru integrarea învăţământului preuniversitar.

7

I.1.2.1 Concluzii din analiza mediului economic. Implicaţii pentru ÎPT

Concluzii Implicaţii pentru ÎPT

Economia bazată pe cunoaştere obligă firmele din

regiune să crească volumul investiţiilor în resursa

umanăşi să o formeze profesional la nivelul

ultimelor descoperiri de tip tehnologic şi

organizaţional.

Pentru a contracara efectele integrării în UE sunt

recomandate, în special pentru personalul din

IMM-uri. îmbunătăţirea ofertelor de pregătire

prin formarea continuă.

Un rol important, în acest sens, îi va reveni

educaţiei iniţiale (prin sistemele IPT) şi

educaţiei continue, pentru dobândirea de noi

competenţe: mediu, calitate, comunicare,

managementul riscului, conducerea afacerilor,

pentru o activitate mai eficientă şi adaptată la

condiţiile pieţei în continuă schimbare,

precum şi pentru asigurarea competitivităţii

Dintre unităţile locale active în anul 2007,

ponderea maximă la nivelul județului Cluj o au

tranzacţiile imobiliare (27,5%), urmate de comerţ

(23,1%), construcții (14,3%), industria

prelucrătoare (14%) şi transport (11,4 %) .

Planul de şcolarizare va reflecta cerinţele de

pe piaţa muncii.

Investiţiile au înregistrat o creştere susţinută în

aproape toate domeniile. Creşterile mai

spectaculoase s-au înregistrat în sectoarele:

utilităţi, produse din materiale nemetalice,

servicii pentru întreprinderi, poştă şi

telecomunicaţii, comerţ cu amănuntul,

construcţii.

IMM-urile din judeţ sunt o prezenţă activă şi

dinamică a economiei regionale, cu o contribuţie

semnificativă în cifra de afaceri la nivel local.

Necesitatea creşterii nivelului de calificare şi

asigurarea unei pregătiri de bază largi,

competenţe tehnice generale, solide;

Necesitatea parteneriatelor scoală agent

economic

Realizarea de CDL conform cerinţelor

agenţilor economici

I.1.3 Piaţa muncii

Factorul esenţial în dezvoltarea economico-socială a oricărui judeţ îl constituie resursele umane

(potenţialul uman) de care dispune aceasta. Resursele de munca la nivelul judeţului Cluj la 1 Ianuarie

2009 erau de 459.5 mii persoane reprezentând 3,31% din totalul resurselor de muncă ale României şi

26,54% din totalul resurselor de muncă aferente regiunii Nord - Vest, in creștere fata de anii 2007 si

2008.Piaţa muncii din judeţul Cluj va fi supusă noilor tendinţe datorate pe de o parte modificării

criteriilor de competitivitate precum şi a crizei economice. Populaţia activă civilă la nivelul judeţului

Cluj la 1 ianuarie 2009 este de 340.2 (mii persoane) în scădere faţă de aceeaşi perioadă a anului

precedent când se situa la valoarea de 344,6 mii persoane.

Populaţia ocupată civilă în județul Cluj a cunoscut o creştere continuă din anul 2002 când se

situa la nivelul de 298.7 mii persoane şi până la nivelul anului 2008- 334,6 mii persoane, înregistrând o

scădere ușoara la nivelul anului 2009, pana la 324.0 mii persoane.

Dacă în perioada 2002-2006, atât rata de activitate cât şi rata de ocupare au înregistrat un trend

descrescător, începând cu anul 2007 se observă o tendinţă de creştere în ambele cazuri . Astfel rata de

activitate a crescut faţă de anul 2006 de la 70,7% la 75,1% in anul 2009. Rata de ocupare a crescut şi

ea de la 68,3% în anul 2006 la 73,2 în anul 2008.In anul 2009 se observă o scădere a ratei de ocupare,

ca efect al crizei economice la 70, 5%.

8

La nivelul județului Cluj in anul 2010 numărul salariaţilor era de 196.500 persoane, din care in

industrie erau ocupate 51.900 persoane, in agricultura 1700, în construcții 16.100, cea mai mare parte

fiind in domeniul serviciilor.

Rata şomajului în judeţul Cluj este în scădere continuă începând cu anul 2002 de la 10% la 2.9%

în anul 2008, dar cu o creștere semnificativa in anii 2009 si 2010, având o valoare de 6,3 in 2009 si

6,9 in 2010. Aceasta scădere se datorează crizei economice, care a dus la desființarea unui număr mare

de întreprinderi și societăți comerciale.

Din punct de vedere al numărului de locuitori Câmpia Turzii se situează pe locul al 4-lea în topul

localităților din județ şi are o populaţie stabilă de 30.000 de locuitori.

Numărul gospodăriilor: 3267; numărul locuinţelor: 8772.

Populaţia activă din municipiul Câmpia Turzii număra, în 2007, 10.277 persoane, respectiv

3,26% din populaţia activă a judeţului Cluj. Din punct de vedere evolutiv, în perioada 1997-2003,

tendinţa de reducere a populaţiei active s-a manifestat atât la nivelul regiunii Nord -Vest, cât si la nivel

naţional, însă la nivelul regiunii declinul a fost mai lent, cu ritmuri mai reduse, până în 2004 când la

nivel naţional se înregistrează o uşoară creştere (42 mii persoane), în timp ce în regiune scăderea

continuă. Cauzele care au determinat reducerea numărului populaţiei active sunt reducerea vârstei

medii de pensionare, emigrarea persoanelor tinere si creşterea numărului persoanelor care urmează o

instituţie de învăţământ superior şi implicit îşi prelungesc perioada de inactivitate.

Populaţia municipiului Câmpia Turzii este la vârsta activă în pondere de 65,5% din totalul

populaţiei. 37,11% din populaţia totală este ocupată, comparativ cu media judeţeană care este de

35,47%. Si la capitolul populaţie inactivă municipiul Câmpia Turzii prezintă o structură semnificativ

mai favorabilă decât cea la nivel de judeţ. 97,6% din populaţia ocupată are statut de salariat, adică este

dependentă de locurile de muncă create de alţii. Șansele pe piaţa locală a muncii sunt mult reduse

datorită profilului monoindustrial al economiei. Majoritatea populaţiei ocupate (68%) lucrează în

industria prelucrătoare. 4 % din populaţia activă este șomeră. Un fenomen îngrijorător îl reprezintă

incidenţa șomajului în rândul tinerilor, cu o valoare de aproximativ 2 % din totalul şomerilor. Astfel la

nivelul municipiului Câmpia Turzii se desprind următoarele concluzii: îmbătrânirea populaţiei si

creșterea ratei dependenţei, scăderea numărului populaţiei active si creșterea șomajului datorat

proceselor de restructurare dar si a ineficienţei sistemului de formare profesională care să răspundă

cerinţelor pieţei forţei de muncă, sunt fenomene care impun adoptarea de strategii în domeniul

dezvoltării resurselor umane, care să sprijine reformele din acest domeniu, strategii care să acopere atât

sfera educaţională si a formării profesionale cât si pe cea a ocupării populaţiei.

I.1.3.1. Concluzii din analiza pieţei muncii. Implicaţii pentru unitatea de învăţământ

Concluzii Implicaţii pentru dezvoltarea resurselor umane, IPT

Scăderea ratei de

ocupare

rata şomajului în

creştere,

şomajul ridicat al

tinerilor şi şomajul

de lungă durată

Anticiparea nevoilor de calificare şi adaptarea ofertei la nevoile pieţei muncii

Acţiuni sistematice de informare, orientare şi consiliere a elevilor

Abordarea integrată a formării profesionale iniţiale şi continue, din perspectiva

învăţării pe parcursul întregii vieţi

Implicarea în programele de măsuri active pentru ocuparea forţei de muncă, în

special în cele privind oferirea unei noi calificări tinerilor care nu şi-au găsit un

loc de muncă după absolvirea şcolii.

Parteneriate active cu agenţii economici, Agenţiile de Ocupare a Forţei de

Muncă, autorităţi şi alte organizaţii care pot contribui la integrarea socio-

profesională a absolvenţilor – prioritate permanentă a managementului şcolar.

9

Participarea scăzută

a forţei de muncă în

programe de formare

continuă

Implicare activă a şcolii ca furnizor de formare pentru adulţi pentru: creşterea

nivelului de calificare a capitalului uman şi formarea de noi competenţe pentru

adaptarea la schimbările tehnologice şi organizaţionale din întreprinderi,

adecvarea calificării cu locul de muncă, reconversia profesională în funcţie de

nevoile pieţei muncii, recunoaşterea şi valorificarea experienţei profesionale şi

a competenţelor dobândite pe cale formală şi informală, diversificarea ofertei

de formare şi adaptarea la nevoile grupurilor ţintă: ex. programe de formare la

distanţă, consultanţă, etc.

Evoluţiile sectoriale

în plan ocupaţional,

analizele şi

prognozele privind

evoluţia cererii şi

ofertei de forţă de

muncă

Planificarea strategică pe termen lung a ofertei de calificare, corelată la toate

nivelurile decizionale: PAS

Identificarea şi eliminarea unor dezechilibre între oferta IPT şi nevoile de

calificare

Identificarea domeniilor şi pofilelor de formare profesională iniţială prioritare

pentru dezvoltarea regională.

Stabilirea ponderilor domeniilor şi pofilelor de formare profesională iniţială în

oferta de şcolarizare în perspectiva 2013

Planul de şcolarizare (realizat în termeni de calificări profesionale, grupate în

domenii şi profile) trebuie să reflecte nevoile de forţă de muncă în creştere în

anumite sectoare/activităţi ale economiei naţionale (descrie în termeni de

CAEN sau COR)

Creşterea calităţii formării profesionale iniţiale menită să conducă la

dobândirea de către absolvenţi a competenţelor profesionale la un nivel

superior celorlalţi ofertanţi de forţă de muncă. Dezvoltarea resurselor umane

ale şcolilor şi a unor parteneriate durabile şcoală-angajatori.

Identificarea unor priorităţi strategice sectoriale pentru agricultură şi

dezvoltarea rurală:

Pregătirea tinerilor pentru exploatarea eficientă a potenţialului agricol –

creşterea nivelului de calificare (nivel 3, competenţe integrate pentru

exploatarea şi managementul fermei, procesarea primară a produselor agro-

alimentare, etc.)

Diversificarea ofertei de calificare având în vedere: agricultura ecologică,

promovarea agroturismului, a meşteşugurilor tradiţionale, valorificarea

resurselor locale prin mica industrie şi dezvoltarea serviciilor

Implicarea în programe de formare continuă pe două componente: formarea

competenţelor necesare unei agriculturi competitive şi reconversia

excedentului de forţă de muncă din agricultură spre alte activităţi.

I.1.4. Învăţământul profesional şi tehnic

Educația şi formarea profesională se află în centrul obiectivelor agendei de la Lisabona pentru

creştere şi locuri de muncă şi reprezintă elemente esenţiale pentru continuarea aplicării acesteia în

perspectiva anului 2020. Crearea unui „triunghi al cunoaşterii” format din educaţie, cercetare şi

inovare, care să funcţioneze corespunzător şi să-i ajute pe toţi cetăţenii să îşi îmbunătăţească

competenţele, este esenţială din punct de vedere al creşterii şi al locurilor de muncă, precum şi al

echităţii şi incluziunii sociale. Recesiunea economică a evidenţiat şi mai mult importanţa acestor

provocări pe termen lung. Locurile de muncă existente sunt desfiinţate, iar cele nou create necesită,

adeseori, competenţe diferite şi la un nivel mai ridicat. Prin urmare, sistemele de educaţie şi de formare

profesională ar trebui să devină mai deschise şi mai relevante pentru nevoile cetăţenilor, pentru cererea

de pe piaţa forţei de muncă şi pentru necesităţile societăţii, în general.

S-a remarcat o îmbunătăţire generală în domeniul educaţiei şi al formării profesionale în cadrul

UE. Cu toate acestea, majoritatea obiectivelor stabilite pentru anul 2010 nu au fost realizate la timp, în

timp ce în cazul obiectivului esenţial privind alfabetizarea se înregistrează chiar regrese. Realizarea

10

acestor obiective va necesita adoptarea unor iniţiative mai eficace la nivel naţional. Recesiunea

economică, împreună cu provocarea demografică, exacerbează nevoia urgentă de realizare a

reformelor, continuându-se în acelaşi timp investiţiile în sistemele de educaţie şi formare profesională

pentru a face faţă principalelor provocări economice şi sociale.

Progrese suplimentare necesare din partea organizaţiilor furnizoare de educatie:

1. 1.Aplicarea practică a competenţelor transversale cheie

2. Educaţia cadrelor didactice şi a cadrelor de conducere ale instituţiilor de învăţământ şcolar

3. Dezvoltarea procedeelor de evaluare şi apreciere

4. Sunt necesare mai multe acţiuni privind alfabetizarea şi categoriile defavorizate

5. Necesitatea consolidării competenţelor cheie în cadrul EFP şi a Învăţământului pentru

adulţi

Direcţii de dezvoltare viitoare

1. Stimularea cooperării în Uniunea Europeană – punerea în aplicare a noului cadru strategic

Cadrul strategic EF 2020 prevede o modalitate de soluţionare a acestor provocări:

monitorizarea acestora ar trebui să se înscrie în domeniile prioritare de activitate care sunt

prevăzute în mod special în primul ciclu de activitate a EF 2020 din perioada 2009-2011, în

contextul punerii în aplicare a iniţiativei „Noi competenţe pentru noi locuri de muncă” şi a

Strategiei pentru tineret.

2. Competenţe cheie pentru toţi datorită învăţării de-a lungul vieţii

3. Extinderea metodei parteneriatului

Pentru a îmbunătăți competentele cetățenilor si, astfel, pentru a-i pregăti mai bine pentru viitor,

sistemele de educație și formare profesională trebuie să se deschidă și mai mult și să devină mai

relevante pentru lumea exterioară.

Parteneriatele între instituțiile de învățământ si de formare profesională precum și părțile

interesate externe, în special din domeniul muncii, ar trebui consolidate la toate nivelurile.

Astfel de parteneriate ar reuni profesioniștii din domeniul educației si al formării profesionale,

întreprinderile, organismele societății civile, autoritățile naționale si regionale, oferindu-le o

agendă comună în perspectiva învățării de-a lungul vieții. Parteneriatele ar crea, de asemenea,

noi oportunități de mobilitate în scopul studiilor, formarea la locul de muncă, stagiile si

programele de acțiuni bazate pe voluntariat ar trebui să aibă un rol mult mai important nu numai

în EFP si în învățământul pentru adulți, ci si în instituțiile de învățământ si în învățământul

superior.

4. Rolul educației si al formării profesionale în cadrul strategiei comunitare de după anul

2010 („UE 2020”)

Investiţiile în educaţie şi formare profesională sunt esenţiale ca soluţie pentru ieșirea din criza

economică, la nivel național, cât si la nivel european, atât ca parte integrantă a reformelor

structurale pe termen lung, cât si pentru a micșora impactul social imediat al acesteia.

Trebuie consolidat rolul educaţiei şi formării profesionale în cadrul triunghiului cunoașterii.

Învățarea de-a lungul vieții si mobilitatea asigurată prin educația si formarea profesională de

înaltă calitate sunt esențiale pentru a permite persoanelor să dobândească aptitudinile care sunt

relevante nu numai pentru piața forței de muncă, ci si pentru incluziunea socială si cetățenia

activă. Cadrul strategic EF 2020, împreună cu inițiativa „Noi competente pentru noi locuri de

muncă”, va juca un rol cheie în soluționarea priorităților care se află în centrul viitoarei strategii

„UE 2020”.

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic se realizează atât la nivel de sistem, cât

şi la nivel de furnizor şi se bazează pe Cadrul Naţional de Asigurare a Calităţii (CNAC). CNAC este

11

dezvoltat în conformitate cu Cadrul Comun European de Asigurare a Calităţii (CCAC) pentru educaţie

şi formare profesională şi implică desfăşurarea următoarelor procese:

- autoevaluarea ( pe baza Manualului de Autoevaluare)

- monitorizarea internă

- monitorizarea externă

- inspecţia de validare a raportului de autoevaluare (pe baza Manualului de Inspecţie

pentru validarea externă a autoevaluării)

Asigurarea calităţii în învăţământul profesional şi tehnic presupune parcurgerea unui ciclu al

calităţii, având următoarele etape principale la nivelul şcolilor din învăţământul profesional şi

tehnic:

- Elaborarea planului de acţiune al şcolii (PAS) pentru perioada 2009-2013

- Monitorizare internă coordonată de Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii din

şcoală

- Elaborarea raportului de de auto-evaluare de către Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea

Calităţii şi transmiterea lui la ISJ / ISMB şi CNDIPT. În raportul de autoevaluare, este

evaluată performanţa şcolii la nivelul fiecărui descriptor de performanţă şi sunt precizate

dovezile prin care această performanţă poate fi dovedită.

- Elaborarea planului de îmbunătăţire a calităţii, parte din PAS, de către Comisia pentru

Evaluarea şi Asigurarea Calităţii şi transmiterea lui la ISJ/ ISMB spre avizare.

- Revizuirea Planului de Acţiune al Şcolii, în concordanţă cu planul de îmbunătăţire a

calităţii.

La nivelul municipiului Câmpia Turzii Colegiul Tehnic “Victor Ungureanu” este singura

unitate de învăţământ profesional şi tehnic oferind absolvenţilor de gimnaziu alternativa obţinerii unei

calificări profesionale la finalizarea studiilor liceale. Complementar acestuia este Liceul Teoretic

“Pavel Dan”. Cea mai mare pondere a absolvenţilor de gimnaziu aleg ca alternativă de continuare a

studiului în învăţământul profesional şi tehnic, aproximativ 60% dintre aceştia sunt viitorii elevi ai

Colegiului Tehnic “Victor Ungureanu”

12

I.2. ANALIZA MEDIULUI INTERN

Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu” este unitatea şcolară care oferă tinerilor absolvenţi de clasa

a VIII a din localitatea Câmpia Turzii şi zonele învecinate posibilitatea parcurgerii unui traseu

profesional prin: liceu tehnologic - cursuri de zi şi seral, învăţământ profesional cursuri de zi, precum

şi învăţământ postliceal, toate finanţate de la buget. Nu este de neglijat faptul că oferim posibiliatate

elevilor, dar şi adulţilor, aflaţi în situaţii de repetenţii multiple sau care nu şi-au finalizat studiile

gimnaziale, de a le urma prin forma de învăţământ „A II a şansă”.

Procesul de învăţământ se desfăşoară în 16 laboratoare şi 32 cabinete, într-o clădire cu destinaţie

de şcoală, cu toate utilităţile, curent electric, apă, încălzire centrală proprie, telefon, conectare la

internet. Elevii şcolarizaţi provin în proporţie de aproximativ 50% din localitate iar 50% din zonele

învecinate, de unde fac naveta zilnic.

I.2.1 Predarea şi învăţarea

Obiectivul major al reformei sub aspect curricular este realizarea calităţii învăţământului la

nivelul şcolii.

Strategia de acţiune a şcolii urmăreşte aspectele :

Dezvoltarea autonomiei profesorului şi autonomiei instituţiei

Crearea de oportunităţi pentru atingerea standardelor de pregătire profesională în scopul

obţinerii de rezultate imediate dar şi pe termen lung, finalizate cu rezultate bune şi foarte bune

la examenele de sfârşit de ciclu

Implicarea corespunzătoare şi eficientă a părinţilor şi comunităţii în procesul de educare a

tinerilor pentru ca viitoarea inserţie socială a acestora să se realizeze cu succes.

Activitatea didactică s-a realizat în bune condiţii, conform cerinţelor actuale de proiectare şi

evaluare a procesului instructiv educativ. Afirmaţia este întărită de asistenţele echipei manageriale prin

fişele de observaţii şi notele de 10 respectiv calificativele FB de la inspecţiile curente şi inspecţiile

speciale realizate.

Cadrele didactice în procent de 90% îşi întocmesc corect portofoliile, le completează cu noutăţile

didactice apărute şi le utilizează funcţional. Elevii primesc ajutor pentru obţinerea informaţiilor

necesare, de la profesori, diriginţi, biblioteca şcolii, internet (site-ul şcolii: www.ctvuct.ro) şi pliantul

şcolii (oferta educaţională).

Strategiile didactice favorizează învăţarea activă având caracter participativ din partea elevilor.

Tot mai multe cadre didactice pun în practică principiile benefice ale învăţării centrate pe elev, astfel

orele de predare-învăţare devenind mai atractive. Ca dovadă stau documentele de planificare a

unităţilor de învăţare, lecţiile demonstrative care s-au desfăşurat în comisiile metodice în ultimii trei

ani şcolari, portofoliile profesorilor care conţin toate documentele legate de tehnicile activ-

participative folosite la lecţii, fişele de interasistenţe ale comisiilor metodice şi fişele de monitorizare

internă realizate de către Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii.

Au fost avizate de către ISJ Cluj şi CLDPS în ultimii 4 ani după cum urmează:

- un număr de 15 programe pentru curriculum în dezvoltare locală – în anul şcolar 2011-2012




Conţinutul programelor este în concordanţă cu sugestiile reprezentanţilor agenţilor economici cu care

şcoala are încheiate convenţii de colaborare şi la care se desfăşoară practica comasată. Aceste societăţi

reprezintă şi viitorii angajatori ai absolvenţilor. Ca rezultat al colaborării cu agenţii economici, în

ultimii ani, la examenele de certificare a competenţelor profesionale au participat şi reprezentanţi ai

acestora în vederea angajării celor mai buni dintre absolvenţi.

13

Rapoartele de autoevaluare anuale realizate de CEAC în perioada 2011-2015, a identificat an de an o

serie de puncte tari cheie, cum ar fi:

membrii managementului se asigură că sistemul de management al calităţii al organizaţiei este

dezvoltat, implementat şi continuu îmbunătăţit

toţi membrii personalului sunt implicaţi in implementarea asigurării calităţii

autoevaluările sistemului de calitate se fac anual şi sunt validate de către ISJ

întregul proces de predare-învăţare se desfăşoară în cabinete, laboratoare şi ateliere de

specialitate care îndeplinesc standardele minimale cerute

elevii au acces la resursele de învăţare care răspund nevoilor lor

programul de învăţare satisface cerinţele privind siguranţa, sănătatea şi resursele fizice, în

condiţiile prevăzute de lege

resursele de învăţare şi spaţiile aferente permit tuturor elevilor să participe activ

programele de învăţare demonstrează angajamentul de a pune elevii pe primul loc şi de a

răspunde nevoilor lor într-un mod cât mai flexibil cu putinţă în ceea ce priveşte opţiunile şi

accesul acestora

obiectivele învăţării sunt adaptate nevoilor elevilor şi asigură egalitatea şanselor

elevii sunt familiarizaţi cu diferite activităţi de evaluare formativă şi sumativă înainte ca

evaluarea finală să aibă loc

procedurile şi condiţiile privind examenele de absolvire şi metodologia de continuare a studiilor

la terminarea unui ciclu sunt comunicate în mod clar tuturor factorilor interesaţi

managementul este în mod activ angajat şi implicat în procesul de autoevaluare

toate aspectele referitoare la organizaţie sunt supuse procesului de autoevaluare

I.2.2 Rezultatele elevilor

a) Rezultate la învăţătură :

Situaţia privind rezultatele la învăţătură pentru ultimii 4 ani şcolari, pe forme de învăţământ, este

următoarea:

An şcolar/

indicator Forma de şcolarizare 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014- 2015

Nr. elevi înscrişi Secundar inferior

(A II-a şansă) 83 61 52 36

Liceu zi/seral 1004 926 864 722

Învăţământ

profesional/An

completare/Stagii de

instruire practică

18 - 50 60

Postliceal 35 30 30 26

Total 1140 1017 978 844

Nr. elevi rămaşi Secundar inferior

(A II-a şansă) 73 47 51 36

Liceu zi/seral 946 908 804 685

Învăţământ

profesional/An


instruire practică

- - 41 60

Postliceal 32 23 23 24

Total 1051 978 919 805

14

Nr. elevi

promovaţi/proce

nt

Secundar inferior

(A II-a şansă) 73/100 43/91,5 44/86,3 26/72,2

Liceu zi/seral 902/95,3 868/95,6 742/92,3 663/96,8

Învăţământ

profesional/An


instruire practică

- - 34/83 48/80

Postliceal 32/100 23/100 23/100 20/83,3

Total 1007/95,8 934/95,5 843/91,8 750/93,2

Nr. elevi

repetenţi

Secundar inferior

(A II-a şansă) - 4 7 10

Liceu zi/seral 44 40 62 22

Învăţământ

profesional/An


instruire practică

- - 7 12

Postliceal - 0 0 4

Total 44 44 76 48

Comentariu :

- numărul elevilor înscriși a scăzut cu 296 în ultimii 4 ani, iar în consecinţă numărul elevilor

rămaşi la finalul anului şcolar 2014-2015, faţă de 2011-2012 a scăzut cu 246;

- procentul de promovabilitate a variat de la un an la altul, dar se menţine peste 90% la nivelul

şcolii, în ultimul an având o uşoară creştere.

b) Rezultatele Obţinute La Examenele Naţionale

b)1 Examenele naţionale de bacalaureat

- PROCENT PROMOVABILITATE BACALAUREAT 2012: 45,96%

- PROCENT PROMOVABILITATE BACALAUREAT 2013: 58,36 %



Comentariu :

În ultimii patru ani procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat a crescut constant.

b)2 Examenele de certificare a competenţelor profesionale nivelul I, II, III

Procent de promovare

Nivel II Nivel III

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

100% 100% 100% - 100% 100% 100% 100%

c) Rezultatele elevilor noştri la olimpiade şi concursuri şcolare

În urma participării la olimpiade şi concursuri şcolare s-au obţinut următoarele rezultate:

Etapa 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Judeţeană 28 24 48 26

Naţională 5 1 2 4

Comentariu :

- numărul premiilor la nivel naţional a scăzut dar din anul şcolar trecut se observă o creştere a

acestora, dar a scăzut numărul premiilor la nivel judeţean.

15

I.2.3 Informarea, consilierea şi orientarea elevilor

În prezent preferinţele elevilor de clasa a VIII a se îndreaptă spre liceu ruta directă, prioritare

fiind profilul servicii – specializarea: Tehnician în activităţi economice şi tehnologic – specializarea:

Tehnician operator tehnică de calcul. Pentru orientarea profesională a elevilor profesorii diriginţi

realizează în cadrul orelor de dirigenţie ore cu specific de consiliere şi orientare pentru carieră, pe

baza programei şcolare. Toate cadrele didactice diriginţi au urmat un curs de formare oferit de CCD

privind Orientarea şi consilierea şcolară. Existenţa la nivel de unitate şcolară a unui cabinet de

asistenţă psiho-pedagogică şi a unui specialist calificat şi titular, dă posibilitatea ca pe lângă activitatea

de consiliere a elevilor şi a părinţilor să se activeze şi munca diriginţilor. Documentaţia realizată de

către profesorul de la Cabinetul de consiliere psihopedagogică au permis accesul la informaţii în acest

domeniu atât a diriginţilor cât şi a claselor de elevi şi a părinţilor. De asemenea s-au realizat sondaje,

teste de interese, prezentarea ofertei şcolare prin organizarea „Săptămânii porţilor deschise”, a „Zilelor

şcolii”, precum şi prezentarea ofertei şi distribuirea de pliante la toate şcolile generale din municipiu şi

din satele învecinate, prin deplasarea unei echipe de cadre didactice la sediul acestora. În holul central

al şcolii există o expoziţie permanentă cu produse executate de elevi.

Pentru orientarea absolvenţilor de liceu spre învăţământul superior, în ultimii ani, s-au organizat

prezentări ale ofertei universitare ale Universităţii „Babeş Bolyai” şi Universităţii Tehnice din Cluj

Napoca, Universităţii „Dimitrie Cantemir”, Universitatea „Avram Iancu” în care cadre didactice

universitare au venit în şcoala noastră şi au prezentat diverse aspecte legate de facultăţile cuprinse de

aceste instituţii de învăţământ superior. De asemenea s-au realizat şi activităţi de informare a

absolvenţilor, în parteneriat cu ALOFM Câmpia Turzii pentru aflarea oportunităţilor pe care le au după

finalizarea studiilor în ceea ce priveşte piaţa muncii din zonă.

Se realizează prin intermediul cabinetului de consiliere şcolară din cadrul instituţiei activităţi de

consiliere individuală sau în grup în funcţie de problematica cazurilor şi necesităţile elevilor, părinţilor

sau a dascălilor. De asemenea s-au organizat şedinţe de consiliere pentru orientare şcolară şi

profesională precum şi participarea la programul judeţean lansat de CJAPP ,,Alege cariera” în cadrul

orelor de dirigenţie, aplicarea şi analiza de chestionare Holland.

S-a întocmit ,,Portofoliul de orientare în carieră ” care cuprinde materiale ajutătoare pentru

cadrele didactice diriginţi folosite la orele de dirigenţie.

În ultimii doi ani şcolari şcoala a fost parteneră în doua proiecte de orientare şcolară şi

profesională derulate în parteneriat cu firma Cognitrom, pentru clasele a XI-a şi a XII-a, început în

anul şcolar 2013-2014 şi pentru clasele a IX-a şi a X-a, în parteneriat cu AJOFM Cluj şi Asociaţia

INCEPTUS România, care a debutat în aprilie 2014. Cel de al doilea nu s-a finalizat încă.

I.2.4 Activitatea educativă şi extraşcolară

Performanţele şi competenţele tânărului după absolvire şi devenirea lui ca cetăţean al unei

societăţi democratice europene, nu pot fi atinse fără atragerea lui spre activităţile educative

extracurriculare. Aceste activităţi contribuie alături de curriculum şcolar la dezvoltarea personală şi

profesională atât a elevilor cât şi a cadrelor didactice. Activităţile extracurriculare s-au desfăşurat în

paralel cu acţiunile comisiei metodice a diriginţilor.

Obiectivele urmărite permanent în activitatea educativă sunt :

Creşterea eficienţei activităţii educative prin valorizarea potenţialului individual al elevului

Realizarea climatului moral-afectiv optim în întreaga activitate a unităţii şcolare

Dintre obiectivele specifice ale comisiei metodice a diriginţilor Colegiului Tehnic „Victor

Ungureanu” enumerăm :

- Abordarea „altfel” a orei de dirigenţie, încercarea de a permite şi de a susţine progresul şi

succesul şcolar pentru un număr cât mai mare de elevi

16

- Implicarea elevilor, dezvoltarea motivaţiei de a se cunoaşte, de a se exprima, de a argumenta un

punct de vedere, de a rezolva conflicte, de a fi responsabili faţă de grup, faţă de ceea ce fac

- Deschiderea către exterior, integrarea în comunitate, în societate cunoscându-i şi acceptându-i

valorile

- Raportarea elevilor la valorile culturii naţionale, europene şi universale

- Educarea elevilor în spiritul respectării drepturilor şi libertăţilor fundamentale ale omului, al

demnităţii şi toleranţei, al schimbului liber de opinii

Profesorii diriginţi ai şcolii reuşesc, mai mult sau mai puţin, să abordeze orele de dirigenţie într-o

manieră care să excludă demersurile stereotipe, cu toate că nu puţini sunt cei care persistă în metodele

tradiţionale inadecvate şi inoportune.

Activităţile educative extracurriculare organizate în perioada 2011-2015 au fost diverse şi cu un

impact deosebit asupra elevilor şcolii. Dintre ele se evidenţiază:

Sărbătoarea anuală a şcolii „Zilele Colegiului ” –marcată printr-o serie de manifestări ca: -

Sesiuni de Comunicări „Cercetează. Creează. Inovează.”, ale elevilor;

- Proiectului educativ “Lectura în impas”, din cadrul parteneriatului încheiat intre Colegiul Tehnic

,,Victor Ungureanu ‘‘Câmpia-Turzii şi Grupul Școlar Agricol Sighișoara;

- Activităţi sportive – finalele pe şcoală la handbal - fete şi fotbal – băieţi;

- În anul 2013 sărbătorirea a 90 de ani de învăţământ tehnic în Câmpia Turzii

Revistele realizate în şcoală

- Revista şcolii „Ecoul tinereţii” avizată ISSN, având în paginile ei numeroase articole realizate de

elevi şi de cadrele didactice cu încă două numere.

- Revista de istorie – „Gloria mundi ”ISSN 2067-306X lansată în decembrie 2009 şi aparută în

continuare. Această revistă a obţinut menţiune la Concursul interjudeţean al revistelor şcolare –

ediţia a X-a organizat de Casa Corpului Didactic “Simion Mehendinţi” şi I.S.J. Vrancea. Revista

de istorie a fost însoţită de suplimentul „Lada cu zestre”ISSN 2068 – 3731.

- Revista „Talente”, ISSN 2068 – 4908,care cuprinde în paginile ei, în exclusivitate creaţii ale

elevilor.

Concursurile organizate în şcoală dintre care amintim:

- Concursul de poezie cu tema „Eminescu pentru fiecare” organizat de catedra de limba română;

- Concursul ”Halloween Poems” organizat de către cadrele didactice de la catedra de limbi

moderne;

- Concursul “The Beauty of Autumn” desfăşurat cu următoarele secţiuni : poezie (limba română),

proză (limba română şi engleză), abilităţi practice şi creaţii video. În acest concurs s-au implicat

peste 50 de elevi din toate clasele;

- Concurs de postere „Trecut, prezent şi viitor pentru Planeta Albastră”;

- Concurs pe teme geografice „Noi şi Europa”;

- Concursul Cangurul Lingvist pentru: franceză-spaniolă şi engleză-germană;

- Concursul Internaţional de matematică aplicată “Cangurul”;

- Concurs „Cea mai frumoasă declaraţie de dragoste” cu ocazia zilei de 24 februarie „Dragobetele-

sărbătoreşte româneşte”;

- Concurs de poezie „My Valentine” cu ocazia Zilei Sfantului Valentin;

Participarea elevilor la concursuri organizate în afara şcolii dintre care se remarcă:

- Concursul „Călătorie în fantastic” - concurs de desen organizat de Liceul de Arte din Cluj;

- Concursul ,,Lumea ta, Afacerea ta”, cu o idee de afacere;

- Concursul de eseuri ,,Gulagul romanesc”organizat de Clubul Cultural Euphorion Dej, cu

sprijinul ISJ Cluj şi a Institutului de Investigare a Crimelor Comunismului;

- Concursul naţional „Unirea Principatelor Române”, Girov, judeţul Neamţ;

17

- Concursul National de Origami „Cocorul” – ONEŞTI cu 19 lucrări de origami realizate de elevi;

- Concursul National ,,Învierea Domnului’’, Iași;

- Sesiunea de referate şi comunicări ştiinţifice a elevilor, faza judeţeană.

- Concursul Cultură şi civilizaţie, faza judeţeană;

- Concursul „Desenează-mi un drept” organizat de Uniunea Europeană;

- Concursul de eseuri organizat de Shakespeare School (Bucureşti) pe tema combaterii sărăciei în

cadrul Zilelor Europei.

- Concursul de teatru „Alter ego” organizat la Turda, trupa da teatru Catharsis cu parodia „Cel mai

mare român”

Evenimente comemorative care an de an se înnoiesc luând forme diferite:

- Ziua Internaţională a Limbilor Străine prin activitatea cu titlul ‹La journeé des langues

éntrangères-La poésie à travers le monde›, sau concursuri de eseuri şi postere realizate de copii;

- Comemorarea Holocaustului prin lecţii demonstrative, prezentări PP, mese rotunde şi discuţii;

- Săptămâna Globală a Antreprenoriatului - a fost marcată prin două activităţi cu tematica

„Activitatea economica si protecţia mediului” şi „Afacerea mea”;

- Ziua Naţională a României care în fiecare an a luat diferite forme de manifestare: activităţi

comune ale Catedrei de Istorie, Socio-Umane, Religie, Geografie a Colegiului Tehnic ,,Victor

Ungureanu”,a Comisiei Diriginţilor Colegiului Tehnic ,,Victor Ungureanu” şi a Cercului de

Istorie din zona Câmpia-Turzii. Desfăşurată sub titlul, deosebit de inspirat, Patria eternă,

activitatea a fost realizată ca un concurs, de transpunere în sunet şi imagini, a mai multor definiţii

ale patriei, căutate şi preferate de către elevii clasei a XI-a L 3; concurs privind semnificaţia

tricolorului cu realizarea de materiale PP, eseuri, desene, etc.

- 24 ianuarie –Ziua Unirii ;

- ,,Ziua Europei” ;

- „Săptămâna educaţiei globale”;

- „Săptămâna Mobilităţii Europene”;

- Săptămâna pădurii - „Eno three planting day” - un număr de circa 100 elevi au participat la ziua

plantării mondiale a copacilor urmărind conştientizarea importanţei protejării mediului;

- “Săptămâna Mondială a Spaţiului” şi-a găsit ecou la Colegiul Tehnic “ Victor Ungureanu”

Câmpia Turzii unde elevii au participat cu entuziasm în a descoperi spectacolul magnific al

cerului pe care îl poate urmări oricine, dar care poate fi diferit în funcţie de oră, noapte, perioada

din an sau punctul de pe Pământ;

- 1 iunie Ziua internaţională a copilului;

- Sărbătoarea Crăciunului – marcată an de an cu concerte de colinde româneşti şi internaţionale;

- Ziua Internaţională a rromilor de pretutindeni .

Enumerarea ar pute continua. Excursii

- Cheile Turzii - unde elevii Colegiului Tehnic ,,Victor Ungureanu’’ Câmpia Turzii au prezentat

din punct de vedere geografic Cheile Turzii, unui grup de circa 80 de profesori de geografie din

judeţul Cluj şi din Judeţul Sălaj;

- Traseul : Muzeul Etnografic din Lupşa - Roşia Montana – Detunatele - Zlatna – Alba Iulia;

- Maramureş pe traseul Borşa – Valea Izei – Sighetul Marmaţiei – Rohia;

- Arieşeni cu curs de iniţiere schi;

- Sovata – Salina Praid, cu obiectivele: Muzeul de Arta Populară Tg. Mureş, Grădina Zoologică

Tg. Mureş şi Lacurile sărate din zonă;

- Expediţie în Zona Padiş – Munţii Apuseni;

- În Ţara Haţegului

18

- În mărginimea Sibiului.

În ultimii 3 ani aceste excursii s-au derulat pe parcursul săptâmânii „Şcoala altfel” din luna

aprilie.

Activităţile sportive

- Campionatul de Handbal la nivelul colegiului;

- Campionatul de fotbal la nivelul colegiului;

- Campionatul de tenis cu piciorul la nivelul colegiului;

- Campionatul de tenis de masă la nivelul colegiului;

- Campionatul de volei la nivelul colegiului;

- Participarea la Olimpiada sportului şcolar cu echipele de fotbal, handbal şi volei băieţi;

- Organizarea concursului sportiv ,,Cupa CTVU volei băieţi’’, cu 4 ediţii şi cu participarea a 5

echipe din judeţ;

- Săptămâna „Şcoala altfel” derulată în ultimii trei ani şcolari

A cuprins numeroase activităţi în şcoală şi în afara acesteia, dintre care sunt:

- Vizionări de filme educative, documentare, diverse dezbateri pe teme sociale, culturale, sănătate, etc,

activităţi sportive, excursii, ateliere de lucru, proiecte, jocuri, concursuri, vizite, amenajare spaţii

verzi, activităţi sportive, târgul meseriilor, audiţii, activităţi PSI, etc

I.2.5 Parteneriate şi colaborare

a) Parteneri sociali

- Serviciul Public Local de Asistenţă Socială şi protecţia copilului al Primăriei Câmpia

Turzii

- Biroul de Integrare Europeană al Primăriei Câmpia Turzii

- Poliţia de proximitate din municipiul Câmpia Turzii

- Liga Tineretului Creştin Ortodox Român – Câmpia Turzii

- ALOFM Câmpia Turzii

- Compartimentul Mediu şi Serviciul de cultură al Primăriei Municipiului şi cu celelalte

şcoli din oraş în vederea desfăşurării unor acţiuni comune legate de protecţia mediului şi

educarea maselor în acest sens

- Universitatea Tehnică Cluj Napoca

- Colegiul Tehnic Mihai Eminescu – Topliţa

- Academia Tehnică Militară

- Procter and Gamble Marketing Romania

- Asociaţia Turdeană a Alpiniştilor – Turda

- Asociaţia pentru Protecţia Consumatorului

- Asociaţia Voluntară „ Costel Banffi „ Luncani- mediatorul şcolar pe problema rromilor

- Casa de Cultură ,,Ionel Floaşiu’’ Câmpia Turzii

- Fundaţia Română Pentru Copii, Comunitate şi Familie – filiala Câmpia Turzii

- Asociaţia pentru promovarea incluziunii sociale (APIS) – Câmpia Turzii

- Grupul Şcolar Agricol Sighişoara

- Biserica Ortodoxă Urca

- Grupul Şcolar „Octavian Goga” Jibou

- Grupul Şcolar „Alexandru Borza” Cluj Napoca

b) Parteneri economici

În perioada 2011 - 2015 s-au încheiat parteneriate cu agenţii economici din zonă pentru a asigura

elevilor noştri, în proporţie de 100% condiţii optime de instruire practică. Dintre partenerii noştri sunt:

COMPANIA DE APĂ ARIEŞ, S.C. „PENNY MARKET” CÂMPIA TURZII, S.C. „MARIA CONF.”

CÂMPIA TURZII, S.C. „RUSDAN CONF.” CÂMPIA TURZII, SC DAGHEMANA COM, SC CB

19

ELECTRIC SRL, SC REEA PROCONS SERV SRL, SC TEFIR IMP-EXP SRL, PF MĂRIE IOAN,

SC EUROLAND EXPRESS SRL, SC MMM AUTOPARTS SRL, SC DOMENIUL PUBLIC

CÂMPIA TURZII SA, CASA DE CULTURĂ IOAN FLOAŞIU, SC PROFI ROM FOOD SRL, SC

ILSA COMIMPEX SRL, SC OLIMPIA BIJUTERIA SRL, SC UNIQUE FASHION AND STYLE,

SC STEFDAN COMIMPEX SRL, S.C. JOLIDON IMPORT-EXPORT SRL, S.C. LUŢU MIHA

CONSTRUCŢII SRL, S.C. CHINEZU SRL pentru buna desfăşurare a pregătirii practice şi în vederea

consolidării şi perfecţionării competenţelor profesionale ale elevilor, prevăzute de SPP – uri şi

dobândite în atelierele proprii.

c) Parteneri în proiecte interne şi internaţionale:

- Aplication form to join European Studies Programme

- e-Formare – Competenţe integrate pentru societatea cunoaşterii

- Tineri romi competitivi, cu şanse egela pe piaţa muncii

- RO-CAELEC/71119747 al organizaţiei Senior Experten Servise din Germania

- Working in Europe to Stop TruancyAmong Youth (WE-STAY)

- Comenius „Homo Economicus” cu parteneri din 8 ţări: Belgia, Slovenia, Turcia, Finlanda,

Grecia, Lituania, Spania şi România

I.2.6 Activitatea bibliotecii

Biblioteca în general, şi a noastră de asemenea, oferă posibilităţi egale de formare şi informare a

elevilor cu posibilităţi materiale modeste şi a celor proveniţi din medii subculturale, dovedindu-se

astfel lăcaş cultural nediscriminatorii şi democratic în acelaşi timp.

La fel ca şi alte biblioteci şi a noastră a făcut eforturi deosebite de-a lungul anilor pentru a

achiziţiona carte de bună calitate, contribuind la asigurarea fondului de informaţii funcţional în

pregătirea şcolară. S-a răspuns astfel unui dublu deziderat acela de formare şi perfecţionare

profesională a cadrelor didactice de la toate nivelurile învăţământului, precum şi a bunei pregătiri şi

informări complete a elevilor.

Tematica lecturilor solicitate de cititorii noştri se întinde pe o arie largă, dat fiind faptul că avem

elevi proveniţi din cele mai diverse medii sociale şi de vârste diferite. Interesele culturale ale cititorilor

noştri, raportate la nivelul de instrucţie, la categoria profesional – ocupaţională şi la bugetul de timp,

ne subliniază o anumită nuanţare a preocupărilor, precum şi apariţia unor noi centre de interese:

educaţie ecologică, educaţie religioasă, educaţie pentru libertate şi responsabilitate individuală a

spiritului întreprinzător, marketing, comunicare etc.

Obiectivele propuse, respectiv, stimularea lecturii elevilor, creşterea interesului pentru carte, au

fost atinse prin toate activităţile desfăşurate. Alături de aceste activităţi, s-au desfăşurat şi o serie de

proiecte educative, parteneriate, care au fost o alternativă la stimularea lecturii, enumerate printre

activităţile extracurriculare. An de an biblioteca achiziţionează cărţi de premii pentru recompensarea

elevilor cei mai merituoşi.

I.2.7 Resurse didactice

Activitatea de predare-învăţare se desfăşoară în cabinete şi laboratoare dotate cu mobilier

adecvat vârstei elevilor, săli spaţioase şi bine iluminate. Fiecare disciplină are unul sau mai multe

cabinete sau laboratoare astfel: limba şi literatura română - 4 cabinete, limbi moderne - 3 cabinete şi un

amfiteatru, matematică - 4 cabinete, fizică - laborator, chimie - 2 laboratoare, geografie - 1 cabinet,

biologie - 1 cabinet, istorie - 2 cabinete, religie - 1 cabinet, informatică - 3 laboratoare, ed. fizică - 1

sală sport, 1 teren fotbal, 1 teren handbal, socio-umane - 1 cabinet amfiteatru.

Cabinete, laboratoare şi ateliere de specialitate pentru domeniile de profesionalizare:

electrotehnică - 2 laboratoare, un cabinet şi 1 atelier şcoală, mecanică - 1 laborator tehnologic, 7

20

cabinete şi 4 ateliere şcoală, industrie textilă - 1 cabinet şi 1 atelier şcoală, economic - 1 cabinet,

construcţii – 1 cabinet şi 1 atelier şcoală.

De asemenea în şcoală mai există: 1 cabinet de asistenţă psihopedagogică, 1 cabinet medical, 1

sală de festivităţi, 1 bibliotecă.

Dotarea cabinetelor, laboratoarelor şi a atelierelor şcoală s-a îmbunătăţit începând cu anul şcolar

2006-2007 prin instalarea şi punerea în funcţiune a echipamentelor primite pentru domeniile mecanic,

electric şi textile, în cea de-a doua etapă a Programului PHARE « Coeziune economică şi socială »

care s-a derulat la noi în şcoală în valoare de 358.107,55 lei RON şi de asemenea prin programul

demarat de MECT prin care am primit în perioada 2007-2009 fonduri pentru dotarea cabinetelor şi

laboratoarelor, sălii de sport, cabinetului de asistenţă psihopedagogică, mobilier şcolar, bibliotecii cu

fond de carte.

I.2.8 Resurse materiale

Actualul amplasament al unităţii noastre şcolare include:

localul principal al şcolii

clădirea atelierelor şcoală

o clădire a fostelor internate

clădirea anexă a sălii de sport

imobile anexe: 3 camere la porţile şcolii

teren de sport: handbal, fotbal, tenis

parcul şcolii

Vezi Anexa 17 – Planul general al şcolii

I.2.9 Resurse financiare

Bugetele ultimilor ani au asigurat buna funcţionalitate a şcolii, dar nu au permis o modernizare aşa

cum ne-am fi dorit. Resursele bugetare din ultimii patru ani au fost:

An financiar/Tip de buget 2011 2012 2013 2014

Total cheltuieli buget local (lei) 2969253 2897484 2779234 3855552

Total cheltuieli buget ISJ (lei) 406780 380210 134100 294089

Total cheltuieli venituri proprii (lei) 31470 25578 26909 8454

Comentariu:

- Cheltuielile au scăzut simţitor în fiecare an deoarece finanţarea a fost redusă prin toate tipurile

de venituri, totuşi în anul 2014 se observă o creştere la bugetul local.

I.2.10 Calificările pe care le oferă şcoala

Calificări în domeniul electronică şi automatizări

Foarte solicitată de către elevi este specializarea tehnician operator tehnică de calcul din cadrul

domeniului electronică şi automatizări. Şcoala este dotată cu 3 laboratoare de informatică unde se

desfăşoară orele de specialitate şi pregătire practică. De remarcat faptul că anul şcolar 2010-2011 am

obţinut un premiu III la faza naţională a olimpiadei tehnice interdisciplinare pentru specializarea

menţionată mai sus.

Calificări în domeniul electric şi electromecanic

Pe piaţa forţei de muncă, meseriile din domeniul electric şi electromecanic sunt căutate. Astfel

formăm elevii în calificările: tehnician electromecanic, tehnician electrotehnist, tehnician în instalaţii

21

electrice. Baza materială pentru pregătirea elevilor este: 1 cabinet de electrotehnică, 2 laboratoare

electrice şi electronice, 1 atelier şcoală pentru instruirea practică.

De remarcat performanţele elevilor de la învăţământul liceal în cadrul olimpiadelor tehnice la

nivel judeţean şi concursul pe meserii, obţinându-se în ultimii ani premiile I, II, III şi menţiuni la faza

naţională a Olimpiadei tehnice interdisciplinare şi concursului pe meserii în specializări din domeniul

electrotehnic.

Calificări în domeniul economic

Domeniul economic, profilul servicii, a devenit un domeniu foarte căutat la nivelul municipiului,

zonei şi chiar naţional. Pentru desfăşurarea activităţilor economice sunt pregătiţi elevi la forma de

învăţământ liceu, ruta directă şi postliceal. După absolvire elevii se îndreaptă spre învăţământul

superior sau şcoala postliceală. De remarcat performanţele şcolare şi rezultatele de la examene a

elevilor ce urmează acest domeniu. Pentru desfăşurarea activităţii didactice există la nivelul şcolii un

cabinet de profil şi 1 laborator informatică pentru realizarea activităţilor practice la firma de exerciţiu.

Calificări în domeniul mecanic

Agenţii economici prin ofertele prezentate la întocmirea planului de şcolarizare, doresc

şcolarizarea elevilor în calificările: lăcătuş mecanic prestări servicii, trefilator-trăgător, sudor, mecanic

utilaje şi instalaţii în industrie, tehnician mecanic pentru întreţinere şi reparaţii, tehnician proiectant

CAD. După absolvire 50% din trefilatori şi sudori s-au putut angaja imediat, primind oferte de muncă

avantajoase de la SC Mechel SA pentru trefilatori şi AMM Internaţional, Tehnofrig SA Cluj Napoca

pentru sudori. Pentru desfăşurarea activităţii didactice avem 7 cabinete de specialitate, 1 laborator

tehnologic, 4 ateliere şcoală, 1 laborator informatică pentru proiectare CAD. Odată cu reintroducerea

în sistemul de învăţământ a şcolii profesionale, oferim absolvenţilor de cls. a VIII-a interesaţi de a se

califica într-o meserie, şcolarizarea pentru calificările operator pentru maşini cu comandă numerică şi

mecanic pentru echipamente hidraulice şi pneumatice.

Calificări în domeniul construcţii şi lucrări publice

Datorită cererii de forţă de muncă în domeniul construcţiilor oferta educaţională a cuprins în

ultimii ani şi calificări ca: tehnician desenator pentru construcţii şi instalaţii, tehnician instalator pentru

construcţii, tehnician în construcţii şi lucrări publice, maistru construcţii civile, industriale şi agricole.

Şcoala este dotată cu un unui atelier şcoală, instruirea practică desfăşurându-se parţial la agenţi

economici din zonă ca: SC „Alex Pavaj” SRL, SC „Luţu-Miha” SRL, SC „Chinezu” SRL. Există şi 1

cabinet de specialitate, iar din anul şcolar 2014-2015, odată cu reintroducerea în sistemul de

învăţământ a şcolii profesionale, oferim absolvenţilor de cls. a VIII-a interesaţi de a se califica într-o

meserie, şcolarizarea pentru calificarea de zugrav, vopsitor, mozaicar, tapetar, precum şi fierar-

betonist.

Calificări în domeniul industriei textile

Începând cu anul şcolar 1995-1996, în cadrul Colegiului Tehnic „Victor Ungureanu” au apărut

specializări în domeniul industriei textile, deoarece la nivel de municipiu sectorul confecţiilor textile a

cunoscut o dezvoltare puternică în acea perioadă.

Cerinţele pe piaţa muncii pentru meseria de confecţioner produse textile au fost mari, calificare

de nivelul II. Prin parteneriatele pe care şcoala noastră le are în curs de desfăşurare, elevii claselor cu

specializare în domeniul textilelor, au posibilitatea să viziteze, dar şi să lucreze, la viitoarele lor locuri

de muncă în cadrul orelor de instruire practică. Ei se pot acomoda cu munca în producţie, să analizeze

şi să compare diferitele locuri de muncă. Viitorii angajatori vin şi ei să analizeze competenţele şi

comportamentele elevilor, fac o selecţie a lor, iar celor pe care îi consideră cei mai potriviţi, le fac

oferte de angajare avantajoase.

Elevii se pregătesc pentru nivelul III de calificare, tehnician designer vestimentar sau tehnician

în industria textilă. Baza materială pentru pregătirea elevilor este: 1 cabinet de industrie uşoară, 1

22

atelier şcoală pentru instruirea practică. Din acest an şcolar, odată cu reintroducerea în sistemul de

învăţământ a şcolii profesionale, oferim absolvenţilor de cls. a VIII-a interesaţi de a se califica într-o

meserie, şcolarizarea pentru calificarea de confecţioner produse textile, având încheiat contract de

colaborare cu firma „Jolidon”.

I.2.11 Resurse umane

I.2.11.1. Personal didactic

Raportul cadre didactice calificate /cadre didactice necalificate

Statutul/

An şcolar

Număr persoane Procent

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

Cadre didactice calificate 67 59 61 59 95,7 98,4 96,8 98

Cadre didactice necalificate 3 1 2 1 4,3 1,6 3,2 2

Situaţie statistică pe grade didactice

Număr total cadre didactice/

an şcolar Debutant Definitiv Grad II Grad I Doctorat

70/2011-2012 7 16 17 28 2

60/2012-2013 1 9 16 30 4

63/2013-2014 7 13 13 30 4

59/2014-2015 7 12 7 33 4

Comentariu:

- A crescut în ultimii 2 ani numărul cadrelor didactice cu gradul I, dovada preocupării cadrelor

didactice pentru propria perfecţionare.

I.2.10.2. Personal didactic auxiliar

Numărul total de posturi pentru personalul didactic auxiliar a rămas acelaşi în ultimii 4 ani,

respectiv 8,5 posturi.

I.2.10.3. Personal nedidactic

Numărul total de posturi pentru personalul nedidactic a scăzut în ultimul an, respectiv de la 18

posturi la 15 în prezent.

În ultimii patru ani şcolari activitatea de formare continuă şi perfecţionare a fost bogată, după

cum urmează:

Anul şcolar 2011-2012:

a) Perfecţionarea Prin Grade Didactice :

S-au Înscris Pentru Participarea La Examenele De Obţinere A Gradelor Didactice:

- definitivat, sesiunea 2012 – 2 cadre didactice (Soporan Mihaela, Muncaciu Lucian)

- gradul II, sesiunea 2012 – 1 cadru didactic (Barb Daniela)

- gradul I, seria 2012-2014 – 2 cadre didactice (Cars Laura, Trif Monica)

- gradul I, seria 2013-2015 – 1 cadru didactic (Teban Marieta)

Au Obţinut Grade Didactice În Sesiunea 2012 :

- gradul I – 4 cadre didactice

- gradul II – 5 cadre didactice

b) Participarea Cadrelor Didactice La Cursuri De Formare Continuă:

- Managementul formării continue în unităţile de învăţământ preuniversitar / 1 cadru didactic

23

- E-Formare: „Competenţe integrate în societatea cunoaşterii” / 16 cadre didactice

- Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii / 3 cadre didactice

- Formator / 15 cadre didactice

- Parteneriat transnaţional pt. dezvoltarea învăţământului preuniversitar tehnic prin aplicarea

sistemului german de proiecte pt. lucrări practice în atelierele şcolare din România / 5 cadre

didactice

c) Participare La Sesiuni De Comunicări

- Zilele Colegiului Tehnic „Victor Ungureanu” Câmpia Turzii – „Cercetează. Creează.

Inovează” – 11 noiembrie 2010 / 22 cadre didactice

d) Participare La Elaborarea Actelor Normative Subsecvente Legii Educaţiei Naţionale

A participat la întâlnirile grupului de lucru în scopul elaborării legislaţiei secundare a Legii

Educaţiei Naţionale nr.1/2011 – „Metodologia formării continue a cadrelor didactice din învăţământul

preuniversitar” a participat 1 cadru didactic



Înscriere La Grade Didactice:

gradul I seria 2013-2015 – 1 cadru didactic

gradul I seria 2014-2016 – 4 cadre didactice

b) Participarea Cadrelor Didactice La Cursuri De Formare Continuă/Perfecţionare:

- Au urmat cursuri de formare continuă organizate de CCD, ISJ Cluj:

Managementul formării continue în unităţile de învăţământ preuniversitar/ 1 cadru didactic

Abordări inovative în didactica disciplinelor din aria curriculară Tehnologii/ 2 cadre didactice

- Au urmat cursuri de formare continuă organizate de alţi furnizori:

Formator /7 cadre didactice

Metodist /1 cadru didactic

Trecutul de lângă noi. Istoria orală a comunităţilor locale / 1 cadru didactic

Studii universitare de doctorat / 2 cadre didactice

Studii universitare de masterat / 2 cadre didactice

c) Participare La Sesiuni De Comunicări

- „Creativitate, interdisciplinaritate, competenţe şi feed-back în contextul demersului curricular şi

extracurricular actual” 4 aprilie 2013/ 20 cadre didactice




- gradul I, seria 2014-2016 (depunere dosar) – 2 cadre didactice (Oltean Finica, Barb Daniela);

- gradul II, sesiunea 2015 (depunere dosar) – 1 cadru didactic (Pop Annamaria);

- gradul II,sesiunea 2016 (depunere cerere) – 1 cadru didactic (Luca Cristina).

Au obţinut grade didactice:

- gradul I –prof. Cars laura şi prof. Trif Monica

- echivalare doctorat cu grd. I – prof. Urcan Ioana

b) Participarea Cadrelor Didactice La Cursuri De Formare Continuă/Perfecţionare:

Au urmat cursuri de formare continuă organizate de CCD, ISJ Cluj:

- Managementul formării continue în unităţile de învăţământ preuniversitar/ 1 cadru didactic;

- Formarea continuă a profesorilor de matematică şi ştiinţe în societatea cunoaşterii/ 2 cadre

didactice;

- Integrarea activităţilor experimentale în procesul de predare - învăţare - evaluare/1 cadru

didactic.

Au urmat cursuri organizate de alte instituţii:

- Trecutul de lângă noi. Istoria orală a comunităţilor locale/ 1 cadru didactic;

- Rememorare Holocaust/ 2 cadre didactice.

24

S-a realizat echivalarea gradelor didactice cu credite profesionale transferabile conform OM

5562 / 7.10.2011 pentru 9 cadre didactice care în anul şcolar 2011/ 2012 au obţinut gradul didactic II,

gradul didactic I, echivalare doctorat cu gradul didactic I sau au absolvit un curs postuniversitar de

conversie profesională.




- gradul I, seria 2015-2017 (depunere dosar) – 1 cadru didactic (Lungu Paul)

- gradul II, sesiunea 2016 (depunere dosar) – 1 cadru didactic (Bucur Cristina)

- definitivat, sesiunea 2015 (depunere dosar) – 4 cadre didactice (Morea Cornel, Giurgiu Daniela,

Corpădean Sebastian, Dabija Ala).

Au promovat examenele pentru perfecţionarea prin grade didactice:

Prof. Dabija Ala şi Giurgiu Daniela – definitiv

Prof. Pop Anamaria – gradul didactic II

Prof. Rodean Maria – echivalare doctorat cu grd. I

Prof. Teban Marieta – Gradul didactic I

Echivalarea Gradelor Didactice: cu credite profesionale transferabile conform OM 5562 /

7.10.2011 s-a realizat pentru 3 cadre didactice care în anul şcolar 2013-2014 au obţinut gradul

didactic I.

b) Participarea Cadrelor Didactice La Cursuri De Formare Continuă/Perfecţionare: Au urmat cursuri de formare continuă organizate de CCD, ISJ Cluj:

- „Managementul formării continue în unităţile de învăţământ preuniversitar”/1 cadru didactic

- „Formarea profesorilor din aria curriculară Tehnologii privind evaluarea la examenele de certificare a

calificărilor profesionale” / 2 cadre didactice

c) Implementarea Proiectului Sistemic al MEN „Personalul didactic din sistemul de

învăţământ preuniversitar şi universitar de stat – promotor al învăţării pe tot parcursul vieţii”

o S-au completat şi transmis către I.S.J. Cluj formularul centralizat de înregistrare a 56 de persoane

de la Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu” care fac parte din grupul ţintă al proiectului

o Cele 56 de persoane au completata formularele de înregistrare a grupului ţintă şi declaraţiile de

consimţământ, care au fost transmise către I.S.J. Cluj

o A fost elaborat Planul instituţional de dezvoltare profesională în conformitate cu prevederile

O.M.E.N. 4871/2014 şi transmis către I.S.J. Cluj

o S-a realizat raportul de analiză cantitativă şi calitativă

I.2.12 Proiecte derulate

a) Proiectul Comenius „Homo Economicus” cu o finanţare de 24000 euro

Pentru şcoala noastră proiectul Comenius este o premieră, iar impactul a fost unul deosebit.

Prima mobilitate s-a desfăşurat în perioada 15-19 octombrie 2012 în Brezice, Slovenia, unde au

participat 2 cadre didactice şi 2 elevi, moment în care s-a stabilit că următoarea reuniune va fi in luna

noiembrie în România.

În perioada 26-30 noiembrie 2012, şcoala noastră a găzduit cea de a doua reuniune. Dintre

activităţile derulate amintim: prezentarea reyultatelor chestionarelor aplicate privind obiceiurile de

consum din fiecare ţară participantă, identificarea preţurilor la fructe şi verdeţuri în supermarchet şi

piaţa agroalimentară, un program artistic regătit de elevii şcolii pentru musafiri, vizite la salina Turda,

grădina botanică din Cluj Napoca, vizită de documentare la Cetatea medievală din Sighişoara.

Participare la a V-a reuniune de proiect Comenius „Homo Economicus”- Chania, Grecia (27-30

sept. 2013)

Diseminarea activităților din Grecia Comenius HEC -la Consiliul profesoral – octombrie 2013 si

elevilor din școală.

Activitate interdisciplinara împreună cu prof. M. Sebeni - Europa si valorile ei in proiectul

Comenius „Homo Economicus”- noiembrie 2013 (diseminare HEC)

Pregătirea elevilor pentru reuniunea Comenius HEC din Finlanda – decembrie 2013 si ianuarie

2014 – prezentare PowerPoint despre Cadourile tradiționale de Crăciun si consumul in preajma

25

sărbătorilor si Calculul IPC (indicelui prețului de consum) pentru lunile ian. 2013 și ian. 2014, aflarea

inflației și compararea rezultatelor cu datele INS (Institutului National de Statistica)

Participare Simpozion Pavel Dan, Interdisciplinaritate in Proiectul Comenius „Homo

Economicus”- 23 ianuarie 2013 (diseminare HEC)

În perioada 10-14 februarie 2014 a avut loc cea de-a VI-a reuniune de proiect Comenius “Homo

Economicus” în Kerava, Finlanda. Cu aceasta ocazie s-au realizat 4 mobilități.

Proiectul Comenius “Homo Economicus” a participat la Concursul National “Made for Europe”,

organizat de MEN. La faza județeană, proiectul nostru a obținut locul I si locul al III-a la clasa a XII-a.

Produsele cu care am participat au fost o broșura cu costul vieții in cele 8 tari europene si calendarul

proiectului cu obiceiurile de consum in preajma sărbătorilor.

La faza națională a aceluiași concurs, organizata la Colegiul National “Unirea” din Brașov,

proiectul Comenius “Homo Economicus” a obținut locul al III-lea cu broșura.

In perioada 31 martie-5 aprilie 2014 a avut loc cea de-a VII-a reuniune de proiect Comenius

“Homo Economicus” în Orhangazi, Turcia. Cu aceasta ocazie s-au realizat 4 mobilități.

În perioada 5-10 mai 2014 a avut loc cea de-a VIII-a reuniune de proiect Comenius “Homo

Economicus” în Kaunas, Lituania. Cu aceasta ocazie s-au realizat 4 mobilități.

După fiecare reuniune s-au realizat diseminări la Consiliile profesorale, la întâlniri organizate cu

elevii scolii, la Comisia metodica de limba franceza si in presa scrisa si online.

In data de 6 iunie, coordonatorul proiectului, d-na prof. Monica Trif, a participat la Reuniunea de

monitorizare si consiliere de la Colegiul National “Mihai Viteazul” din București.

b) Proiecte educative locale

- „Absenteismul şcolar – cauze şi modalităţi de prevenire”, avizat de I.S.J. Cluj, compus din

următoarele subproiecte:

1. „Lectura în impas”

2. „Şcoala părinţilor”

3. „Activităţile de învăţare cu caracter interactiv şi practic în cadrul disciplinelor tehnice –

alternativă la absenteism”

4. „Absent - prezent”

5. „Valorificarea tradiţiilor populare locale”

Acest proiect a avut ca obiectivul general: identificarea cauzelor variate care duc la producerea

absenteismului, iar ca obiective specifice: identificarea concepţiilor cadrelor didactice privitoare la

modul în care absenteismul se produce în şcoala noastră, identificarea atitudinilor elevilor chestionaţi

aleator despre ceea ce îi determină pe ,,chiulangii” să plece de la ore, identificarea atitudinilor

părinţilor prezenţi la lectoratul cu părinţii despre fenomenul absenteismului, identificarea cauzelor

reale ale absenteismului a celor care cu un număr mare de absenţe, analiza comparativă a concepţiilor

acestor categorii (profesori, părinţi, elevi) cu scopul de a elabora proceduri specifice de intervenţie,

oferirea de informaţii exacte membrilor acestui proiect pe palierul intervenţiei fiecăruia pentru a-şi

desfăşura subproiectele pe un temei veridic, elaborarea unei strategii unitare a cărei aplicare va avea

drept efect ameliorarea acestui fenomen.

- „Pentru un habitat curat” – început în anul şcolar anterior a continuat şi în acest an şcolar prin

activităţi de colectare a hârtiei şi de realizare şi păstrare a curăţeniei în sala de clasă;

- „Eroii neamului”, în colaborare cu Biserica Ortodoxă Urca având ca rezultat un deosebit

spectacol de cântece şi poezie cu ocazia Zilei eroilor neamului;

- „O lume dăruită nouă”- Adevăr şi legendă în cetatea Sighişoarei în colaborare cu Grupul

Şcolar Agricol din Sighişoara;

- „Fii independent! Nu depinde de alcool şi tutun!” care cuprinde activităţi ca: Realizarea

scurtmetrajului educativ „Alcoolul – şarpele din pahar”, organizarea expoziţiei „STOP

alcoolului şi tutunului în viaţa ta”, organizarea conferinţei „Spune NU alcoolului şi tutunului!

Alege viaţa!” având ca parteneri de proiect: Agenţia Naţională Antidrog, Centrul de

Prevenire, Evaluare şi Consiliere Antidrog al judeţului Cluj, Inspectoratul de Poliţie al

26

judeţului Cluj, Primăria municipiului Câmpia Turzii, Casa de Cultură „Ionel Floaşiu” Câmpia

Turzii;

- „Fii competitiv – exemple de bune practici în asigurarea calităţii educaţiei şi formării

profesionale în învăţământul profesional şi tehnic” în colaborare cu Grupul Şcolar „Octavian

Goga” din Jibou

I.2.13 Educaţia adulţilor

În cadrul şcolii noastre se desfăşoară cursuri pentru tinerii/adulţii care nu şi-au realizat studiile la

timp prin forma de învăţământ „A doua şansă”. Sunt şcolarizaţi un număr de 75 de cursanţi în

învăţământul secundar inferior. Planurile cadru pentru această formă de învăţământ permit

specializarea în meserii specifice nivelului I de calificare. În iunie 2011 a absolvit a şasea generaţie de

cursanţi, cu specializarea „lucrător în lăcătuşărie mecanică structuri”, care au susţinut examenul de

certificare a competenţelor profesionale nivelul I de calificare. Din anul şcolar 2011-2012 s-a

modificat metodologia pentru programul „A doua şansă”, iar absolvenţii acestei forme de învăţământ

primesc certificat de absolvire a ciclului inferior al liceului, cu posibilitatea de a continua studiile

liceale.

De asemenea şcoala noastră oferă adulţilor absolvenţi de liceu cursuri postliceale în domeniul

construcţii, instalaţii şi lucrări publice – specializarea „Maistru construcţii civile, industriale şi

agricole” şi domeniul economic - specializarea „Asistent de gestiune”.

27

I.3 ANALIZA SWOT ŞI PEST

I.3.1. Analiza SWOT s-a realizat pornind de la activitatea şi realizările ultimilor ani ai instituţiei

pentru stabilirea punctelor tari şi slabe ale mediului intern şi corelarea acestora cu oportunităţile şi

ameninţările mediului extern (comunitate locală, strategii locale de dezvoltare, agenţi economici etc).

ANALIZA SWOT :

Puncte tari:

Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu” este singura unitate şcolară în zona municipiului Câmpia

Turzii şi satele din jurul acestuia (Viişoara, Luna, Luncani, Triteni, Ceanu Mare, Frata, Bolduţ,

etc.), care oferă posibilitatea absolvenţilor de gimnaziu pentru continuarea studiilor în învăţământul

tehnic;

Pentru tinerii şi adulţii depăşiţi de vârsta şcolară care nu au finalizat învăţământul gimnazial oferim

posibilitatea continuării studiilor (după finalizarea învăţământului primar) în sistemul de

învăţământ „A II-a şansă”, cu obţinerea unui certificat de finalizare a ciclului inferior al liceului şi

posibilitatea continuării studiilor prin stagii de pregătire practică pentru obţinerea de calificări

profesionale nivel 2 sau continuarea în ciclul superior al liceului, învăţământ seral şi obţinerea de

calificări nivel 3 şi chiar 3 avansat;

Pentru absolvenţii de liceu care nu au obţinut diploma de bacalaureat oferim posibilitatea

completării studiilor prin învăţământul postliceal tehnic şi de maiştri, cu obţinerea certificatelor de

competenţe profesionale nivel 3 avansat;

Programele dezvoltate prin curriculum în dezvoltare locală sunt realizate în colaborare cu agenţii

economici din zonă şi avizate de către CLDPS şi ISJ – Cluj, venind în sprijinul elevilor pentru o

mai bună cunoaştere a viitoarelor posibile locuri de muncă;

Şcoala are în dotare peste 120 de computere tip PC care sunt distribuite în trei laboratoare de

informatică şi respectiv câte unul pentru fiecare cabinet sau laborator, conectate la internet,

asigurând astfel accesul elevilor şi tuturor cadrelor didactice la informaţie;

Biblioteca şcolară oferă elevilor şi cadrelor didactice accesul la peste 24000 de volume din toate

domeniile, de la beletristică - la tehnică, precum şi bibliografia şcolară obligatorie, completând

astfel informaţia oferită prin accesul la internet sau în timpul orelor de predare învăţăre şi oferind o

alternativă de petrecere a timpului liber pentru toţi cei interesaţi;

Se realizează în fiecare an convenţii de colaborare pentru efectuarea pregătirii practice cu agenţii

economici din zonă cum ar fi: COMPANIA DE APĂ ARIEŞ, S.C. „PENNY MARKET” CÂMPIA

TURZII, S.C. „MARIA CONF.” CÂMPIA TURZII, S.C. „RUSDAN CONF.” CÂMPIA TURZII,

SC DAGHEMANA COM, SC CB ELECTRIC SRL, SC REEA PROCONS SERV SRL, SC

TEFIR IMP-EXP SRL, PF MĂRIE IOAN, SC EUROLAND EXPRESS SRL, SC MMM

AUTOPARTS SRL, SC DOMENIUL PUBLIC CÂMPIA TURZII SA, CASA DE CULTURĂ

IOAN FLOAŞIU, SC PROFI ROM FOOD SRL, SC ILSA COMIMPEX SRL, SC OLIMPIA

BIJUTERIA SRL, SC UNIQUE FASHION AND STYLE, SC STEFDAN COMIMPEX SRL, S.C.

JOLIDON IMPORT-EXPORT SRL, S.C. LUŢU MIHA CONSTRUCŢII SRL, S.C. CHINEZU

SRL

Corpul profesoral al şcolii este bine pregătit şi cu experienţă, respectiv 71,6% dintre cadrele

didactice au obţinut gradul didactic II sau I;

Cadrele didactice în proporţie de 80% au urmat şi urmează cursuri de formare continuă prin

programele oferite de ISJ şi CCD Cluj precum şi de către instituţiile de învăţământ superior, ceea

ce contribuie la o mai bună relaţionare a corpului profesoral cu elevii dar şi cu întreaga comunitate

28

şcolară (părinţi, comunitate locală, agenţi economici, I.S.J.), ceilalţi 20% fiind înscrişi la

perfecţionarea prin susţinerea examenelor pentru gradele didactice;

Şcoala pune la dispoziţia elevilor săi, a părinţilor şi implicit a cadrelor didactice un cabinet de

consiliere şi orientare psihopedagogică dotat conform cerinţelor prevăzute de standardele de

calitate, având încadrat un profesor de specialitate calificat, care poate oferi servicii

corespunzătoare;

Baza materială necesară desfăşurării orelor de specialitate a fost modernizată în anul 2006 prin

dotările obţinute din fonduri PHARE şi continuată în anii 2007 şi 2008 prin programul M.E.C.T.S.

de modernizare pentru laboratoare, cabinete şi sala de sport;

Oferta educaţională a şcolii este foarte diversificată cuprinzând domeniile: mecanică,

electromecanică, electronică şi automatizări, electric, economic, industrie textilă şi pielărie,

construcţii, instalaţii şi lucrări publice, încercându-se astfel o adaptare la cerinţele pieţei muncii;

An de an s-au obţinut rezultate deosebite, numeroase premii şi menţiuni, la fazele naţionale şi

judeţene ale concursurilor şi olimpiadelor şcolare ceea ce demonstrează preocuparea şcolii pentru

realizarea de performanţe cu elevii;

S-au obţinut rezultate bune şi foarte bune la examenele de certificare a competenţelor profesionale

în ultimii trei ani, lucru care arată că pregătirea elevilor pentru viitoarele meserii sau pentru

continuarea studiilor în învăţământul universitar este preocuparea de bază a cadrelor didactice din

şcoală;

Activităţile educative şi extracurriculare desfăşurate sunt diverse şi în număr mare, iar în ultimii

trei ani a crescut numărul de proiecte educative derulate la nivel local sau chiar interjudeţean în

parteneriat cu alte şcoli din ţară, lucru care demonstrază o mobilizare permanentă pentru a oferi

elevilor toate alternativele posibile de dezvoltare personală pentru viaţă;

Derularea pentru cel de-al doilea an a parteneriatului Comenius în cadrul proiectului european

multinaţional “Homo economicus” şi participarea la toate întrunirile din cadrul acestuia,

prezentarea cu rezultate foarte bune a elevilor şi cadrelor didactice;

S-au organizat anual, în ultimii cinci ani, „Zilele Colegiului” şi „Săptămâna porţilor deschise” în

scopul popularizării şcolii şi a ofertei educaţionale în rândul comunităţii şcolare interesate, ceea ce

a asigurat an de an realizarea planului de şcolarizare în proporţie de 100%.

Realizarea în fiecare an a unui program diversificat şi pentru dorinţele tuturor în cadrul săptămânii

“Şcoala altfel”

Continuarea parteneriatelor realizate în anul şcolar anterior cu şcoli similare din ţară: Grupul

Şcolar Agricol – Sighişoara, Liceul Tehnologic “Alexandru Borza” – Cluj Napoca şi cu Colegiul

Tehnic din Aiud.

Încheierea unui parteneriat cu asociaţia Forum - Prietenie din Câmpia Turzii cer oferă

oportunitatea de a populariza şcoala şi elevii şcolii peste hotare - Franţa

Creşterea procentului de promovabilitate la examenul de Bacalaureat în fiecare an.

Puncte slabe

Unele cadre didactice (aproximativ 20%) păstrează metoda de predare tradiţională cu accent pe

teoretizare şi transmitere de cunoştinţe în defavoarea formării şi dezvoltării la elevi a deprinderilor

şi competenţelor;

Cadrele didactice în proporţie de aproximativ 30% nu se implică în realizarea de sarcini

suplimentare faţă de cele prevăzute în fişa postului ceea ce duce la o supraîncărcare a celorlalţi,

dispuşi să contribuie cu toate forţele la buna desfăşurare a proceselor derulate pentru realizarea

educaţiei elevilor;

29

Elevii, în proporţie de peste 50%, au o motivaţie redusă pentru realizarea de performanţe şcolare şi

profesionale lucru care se vede prin numărul mare de absenţe acumulate de către aceştia la

majoritatea disciplinelor de studio şi care au crescut în acest an faţă de anul şcolar anterior;

Părinţii a peste 50% dintre elevi sunt indiferenţi la situaţia şcolară a propriilor copii şi refuză

colaborarea cu cadrele didactice şi cu profesorul de la cabinetul de consiliere psihopedagogică

pentru realizarea educaţiei acestora;

Ofertele de angajare oferite de către agenţii economici din zonă nu se corelează de cele mai multe

ori cu aşteptările absolvenţilor, iar locurile de muncă sunt puţine în comparaţie cu numărul

absolvenţilor ceea ce duce la dezinteresul viitorilor absolvenţi pentru informarea asupra modului de

căutare a unui loc de muncă;

Parteneriatele cu agenţii economici se derulează destul de greu deoarece interesul acestora în

colaborarea cu şcoala pentru pregătirea viitoarei forţe de muncă este scăzut, lucru accentuat şi de

prelungirea crizei economice;

Consiliul elevilor este slab implicat în viaţa şcolii, iniţiativele acestuia fiind minore, activităţile

desfăşurate pornind în general din iniţiativa cadrelor didactice coordonatoare şi nu a elevilor;

Şcoala este insuficient dotată cu tehnică modernă, de ultimă generaţie, lipsa simţindu-se mai

puternic pentru domeniile economic şi construcţii, instalaţii şi lucrări publice, ceea ce limitează

posibilităţile de realizare a instruirii practice în atelierele proprii şi impune colaborarea cu agenţii

economici.

Oportunităţi

Dezvoltarea educării adulţilor prin programe de tipul „Şcoala părinţilor” pentru atragerea şi

implicarea acestora în educarea pentru viaţă a propriilor copii;

Continuarea şi dezvoltarea colaborărilor cu agenţii economici prin atragerea acestora în proiecte de

parteneriat pentru creşterea interesului acestora faţă de pregătirea profesională a viitorilor angajaţi;

Atragerea de fonduri europene prin scrierea de proiecte pentru dezvoltarea profesională a tuturor

angajaţilor şi pentru îmbunătăţirea dotărilor existente;

Continuarea şi dezvoltarea parteneriatelor cu alte instituţii publice, şcoli, ONG-uri, pentru creşterea

calităţii educaţiei elevilor;

Dezvoltarea în zonă a unor sectoare noi de activitate creatoare de noi locuri de muncă.

Ameninţări

Reducerea populaţiei de vârstă şcolară care duce la scăderea numărului de clase şi implicit a

numărului de norme didactice şi deci necesitatea restrângerii activităţii unor cadre didactice;

Lipsa unei strategii clare de dezvoltare a sectorului economic din zona municipiului Câmpia Turzii

face ca oferta şcolară să nu poată fi corelată suficient de bine cu necesarul de locuri de muncă de

pe piaţă ceea ce duce la scăderea interesului elevilor pentru specializările oferite de şcoală şi deci

imposibilitatea realizării planului de şcolarizare propus în următorii ani;

Criza economică şi financiară prelungită a scăzut veniturile familiilor, ceea ce duce la

imposibilitatea asigurării deplasării la şcoală a elevilor din zonele rurale adiacente Câmpiei Turzii

şi deci creşterea ratei absenteismului şi abandonului şcolar;

Degradarea spaţiilor şcolare datorită fondurilor insuficiente alocate pentru întreţinere şi reparaţii;

Uzura morală a echipamentelor şi utilajelor din dotare, datorită evoluţiei tehnologice fulminante şi

imposibilitatea de a achiziţiona noi echipamente pentru înlocuirea celor vechi.

30

I.3.2. Analiza PEST

Analiza PEST (analiza contextului Politic – politici educaţionale, Economic, Social şi

Tehnologic în care funcţionează unitatea şcolară) s-a realizat folosind ca surse de informare Proiectul

de Reformă a învăţământului preuniversitar, Planificarea strategică a învăţământului profesional şi

tehnic (TVET), informaţii din ziare, reviste, emisiuni TV, paginile web ale Guvernului României,

Ministerului Educaţiei şi Cercetării, părinţi, elevi, manageri ale unor instituţii, informaţii privind

dezvoltarea comunităţii locale şi perspectivele de evoluţie ale acesteia, PRAI, PLAI, etc.

Contextul politic – politici educaţionale – segmentele politicii educaţionale sunt:

- legislativ – descris prin modificarea continuă a cadrului legislativ şi normativ al sistemului

de învăţământ şi considerarea învăţământului ca prioritate naţională, cerinţă care la nivel

financiar este neoperantă;

- strategii propriu-zise – descris prin existenţa de programe care vizează toate domeniile şi

nivelurile sistemului şi programe aflate în desfăşurare care urmăresc modernizarea

sistemului, preluarea experienţei internaţionale şi anticiparea evoluţiei sociale, culturale şi

economice a societăţii;

- implementarea reformei – domeniile implementării reformei sunt asigurarea punerii în

practică a prevederilor legale, asigurarea gratuităţii serviciilor şi a bazei legislative,

cofinanţarea pentru salarizare, întreţinerea internatelor, activităţilor extraşcolare, asigurarea

protecţiei sociale a copiilor, etc.

Alte priorităţi ale politicii educaţionale sunt: asigurarea dreptului la patrimoniul cultural şi de

proprietate intelectuală, organizarea învăţământului în zonele defavorizate.

Direcţii principale ale reformei sunt: perfecţionarea curriculum-ului naţional şi corelarea cu cel

european, continuarea de editare de manuale alternative.

Contextul economic

La nivel naţional – este descris printr-o criză economică prelungită, constituirea conjuncturală a

pieţei forţei de muncă, cerinţe de pregătire şi orientarea spre obţinerea unui avantaj imediat,

dezvoltarea lentă a sectorului privat, productivitatea scăzută în agricultură, procentul ridicat al

şomajului în rândul tinerilor şi persoanelor aflate în apropierea pensiei.

La nivel local – descrierea nu diferă prea mult de nivelul naţional, dar se observă o schimbare

prin uşoara evoluţie şi modificare a contextului economic, prin apariţia şi dezvoltarea unor ramuri ca şi

comerţul, prin apariţia unor IMM-uri, totuşi firave şi cu puţine perspective de mărire a capacităţii de

producţie. Rămâne ca principal agent economic S.C. MECHEL, fostul Combinat metalurgic, care

absoarbe cea mai mare parte din forţa de muncă, dar care după privatizare şi-a redus simţitor numărul

de angajaţi şi numărul acestora este în continuă descreştere. Primăria municipiului Câmpia Turzii

previzionează dezvoltarea parcului industrial, dar materializarea acestuia a fost stopată de criza

economică prelungită.

Contextul social

Problemele demografice sunt reprezentate, la nivel judeţean (Cluj) prin scăderea natalităţii, ceea

ce duce la scăderea populaţiei şcolare. Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu” a reuşit în fiecare an să

realizeze în proporţie de 100% planurile de şcolarizare propuse, deoarece meseriile (specializările)

care se învaţă aici sunt în concordanţă cu cerinţele pieţei muncii din zonă, dar şi de nivelul ridicat al

calităţii activităţii didactice. Există probleme cauzate de slaba frecvenţă a elevilor navetişti (din zonele

rurale adiacente municipiului), deoarece provin din familii foarte sărace, iar costurile aferente navetei

sunt prea mari pentru ele. De asemenea sprijinul acordat de către părinţi şcolii, este unul foarte scăzut

31

pentru peste 50% dintre familiile a căror elevi învaţă în şcoala noastră, motiv pentru care probleme de

absenteism şi comportamentale se întâlnesc şi la o parte dintre ceilalţi elevi.

Contextul tehnologic

Se constată pe plan mondial o trecere de la societăţile industriale la societăţile informaţionale în

care mijloacele IT joacă un rol important în producţie, servicii, educaţie etc. Şcoala trebuie să devină

un loc unde elevii să poată cerceta datele existente pe Internet dar, să şi creeze şi să introducă noi

informaţii în această reţea de calculatoare. În Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu” accesul la

tehnologia modernă a fost îmbunătăţit cu echipamente primite prin programul PHARE TVET, dar

acestea sunt insuficiente. Pentru a putea desfăşura un proces instructiv-educativ cu adevărat modern, ar

fi necesar ca toate cabinetele, atelierele, laboratoarele să fie dotate cu tehnologii şi echipamente

moderne, ceea ce nu se poate spune despre această instituţie.

32

Partea a II-a: CONTEXTUL

II.1. VIZIUNEA ŞI MISIUNEA ŞCOLII

VIZIUNEA:

Colegiul Tehnic “Victor Ungureanu” este o instituţie de învăţământ cu vechi tradiţii, dar care

promovează un învăţământ modern, de calitate, bazat pe ideea unei şcoli incluzive, cu un colectiv de

cadre didactice competent şi foarte bine pregătit, permanent preocupat de îndrumarea, educarea şi

formarea tinerei generaţii pentru integrarea cu succes a acesteia într-o societate dinamică, caracterizată

de evoluţii spectaculoase în domeniul tehnologiei.

MISIUNEA:

Şcoala asigură un cadru de pregătire generală şi profesională în funcţie de cerinţele şi oferta

pieţei muncii specifice zonei noastre.

Această pregătire va asigura tânărului: Mobilitate, Flexibilitate, Adaptabilitate, Baza de acces la

învăţământul superior sau postliceal, Integrarea în viaţa socială.

II.2. PROFILUL ACTUAL AL ŞCOLII

În Câmpia Transilvaniei, pe cursul inferior al râului Arieş, în depresiunea Turda – Câmpia Turzii

se situează municipiul Câmpia Turzii, la o distanţă de 40 km de reşedinţa de judeţ, Cluj Napoca.

Unitatea noastră şcolară este amplasată în nord-estul oraşului, în apropierea renumitei societăţi

comerciale „MECHEL” SA.

Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu” din Câmpia Turzii este cea mai importantă instituţie de

învăţământ tehnologic din municipiu, cu o bogată tradiţie în acest domeniu şi are drept scop

fundamental al întregii sale activităţi pregătirea generală şi profesională a tinerilor şi derularea

programului de educaţie permanentă.

Şcoala noastră cuprinde în planul de şcolarizare atât clase de liceu prin ruta directă cât şi

progresivă învăţământ de zi şi seral, precum şi clase de şcoală postliceală. Pentru clasele de liceu,

şcoala oferă calificări în cadrul filierei tehnologice, profilul tehnic servicii în domeniile: electronică şi

automatizări, electric, mecanică, electromecanică, construcţii, instalaţii şi lucrări publice, industria

textilă şi pielărie, economic. Pentru şcoala postliceală oferim şcolarizare în specializarea Maistru

construcţii civile, industriale şi agricole şi Asistent de gestiune.

În ultimii 4 ani şcolari efectivele de elevi s-au redus constant datorită scăderii populaţiei şcolare

pe de o parte şi scăderea interesului părinţilor şi a elevilor pentru învăţământul tehnic din cauza

situaţiei economice precare şi a nesiguranţei locurilor de muncă..

Personalul angajat al şcolii este format din: 59 de cadre didactice, 7 cadre didactice auxiliare şi

14 angajaţi personal nedidactic. Gradul de acoperire al normelor didactice cu personal calificat a fost

de 100 % în anul şcolar 2014-2015.

Şcoala a beneficiat de fondurile Phare pentru reabilitarea clădirii şcolii, dotarea cu echipamente

şi aparatură modernă pentru desfăşurarea procesului de predare-învăţare, precum şi de reabilitarea

clădirii atelierelor şcoală, încheiată în mai 2008. Prin banii alocaţi de MECT am reuşit să înnoim cu

echipamente şi aparatură modernă laboratoarele de chimie, fizică şi biologie, sala de sport, cabinetele

şcolare, cabinetul psihopedagogic şi fondul de carte al bibliotecii şcolare.

Pe parcursul ultimilor 2 ani şcolari s-a derulat proiectul Comenius „Homo Economicus” în

colaborare cu alte şapte şcoli din: Belgia, Lituania, Slovenia, Grecia, Spania, Turcia şi Finlanda.

33

II.3. SUCCESELE ÎNREGISTRATE DE ŞCOALĂ ÎN ANUL ŞCOLAR TRECUT

Realizările anului şcolar trecut pe domenii de activitate au fost:

CURRICULUM:

- realizarea în proporţie de 100% a planului de şcolarizare;

- procent de promovabilitate de 93,20%;

- procent de promovabilitate la BAC de 69,7%;

- procente de promovabilitate la examenele de certificare a competenţelor profesionale: nivel 4 –

100%, nivel 5 – 100%;

- din 205 de absolvenţi de liceu 58 continuă studiile în învăţământul superior, 24 în învăţământul

postliceal, iar 54 s-au angajat;

- 26 de premii şi menţiuni la fazele judeţene ale olimpiadelor şi concursurilor şcolare;

- 3 premiu I şi 1 menţiune la fazele naţionale ale olimpiadelor şi concursurilor şcolare;

- continuarea cu succes a sistemului de şcolarizare în forma de învăţământ „A doua şansă”;

- derularea activităţilor celor două proiecte de orientare şi consiliere profesională pentru elevii

claselor a XI-a şi a XII-a şi respectiv a IX-a şi a X-a.

DOTĂRI, INVESTIŢII, REABILITARE:

În anul şcolar 2014-2015 s-au realizat următoarele lucrări de reparaţii/renovări:

- Lucrări de reparații si reabilitare sala 44 în valoare de 26059,84 lei;

- Montare geamuri termopan sala 53 în valoare de 2564,32 lei;

- Montare ușa secretariat în valoare de 1320,60 lei;

- Montare geamuri termopan la sala de sport în valoare de 35289,10 lei;

- Lucrări de reparaţii zugrăveli sălile 112,113,114 şi 115 în valoare de 22379,52 lei;

- Servicii de proiectare şi execuţie sistem supraveghere audio/video – INVESTITII în valoare de

21964,74.

RESURSE UMANE:

- un cadru didactic au obţinut gradul didactic I şi un alt cadru didactic a avut echivalarea

doctoratului cu gradul I;

- un număr de 2 cadre didactice au promovat examenul de definitivare;

- un cadru didactic a promovat examenul de obţinere a gradului didactic II;

- înscrierea pentru perfecţionarea prin grade didactice a unui număr de 2 cadre didactice;

- un număr de 3 de participări la cursuri de formare continuă şi perfecţionare în specialitate;

- echivalarea gradelor didactice cu credite profesionale transferabile conform OM 5562 /

7.10.2011 pentru 3 cadre didactice care în anul şcolar 2013/ 2014 au obţinut gradul didactic I,

un număr de 95 asistenţe realizate de directori.

DOMENIUL FINANCIAR:

- burse elevi: 7 burse de merit, 11 burse de studiu, 40 burse de ajutor social;

- „Bani de liceu” – 44 elevi;

- Burse profesionale - 60 elevi;

- o medie de 221 elevi beneficiari ai decontului transportului pentru navetă;

- deşi fondurile alocate de la bugetul local reprezintă doar aproximativ 75% din necesarul

prevăzut în Proiectul de buget pentru 2015, am reuşit până în prezent să desfăşurăm activitatea

în condiţii decente fără a acumula datorii la plata utilităţilor.

ACTIVITĂŢI EDUCATIVE ŞI EXTRACURRICULARE:

- derularea în condiţii optime a săptămânii „Şcoala altfel. Să ştii mai multe, să fii mai bun” cu o

multitudine de activităţi ca: ateliere de lucru, excursii, proiecte, vizionare filme educative,

34

dezbateri, jocuri, concursuri, vizite, amenajare spaţii verzi, activităţi sportive, târgul meseriilor,

audiţii, activităţi PSI, etc.

- Numeroase alte activităţi derulate pe perioada întregului an şcolar ca: activităţi cultural

artistice, comemorative, aniversare, ecologice, ştiinţifice, voluntariat, turistice, altele.

COLABORĂRI ŞI PARTENERIATE

- Parteneriate şi colaborări cu: Serviciul Public local de Asistenţă socială, Asociaţia pentru

Protecţia Consumatorului, cu Poliţia de Proximitate, Asociaţia „Prometeu” Câmpia Turzii,

Asociaţia Voluntară „Castel Banffy”, pentru efectuarea instruirii practice de către elevi au fost

încheiate un număr de 11 contracte de colaborare cu agenţi economici ( CB Electric SRL, S.C.

REEA PRODCONS SERV SRL, S.C. Confecţii Tudor S.R.L, S.C. Compania de apă SRL, S.C.

Prodim SRL, S.C. Stefdan Comimpex SRL, S.C. Tefir SRL, S.C. DAGHEMANA COM SRL,

S.C. EUROLANDEXPRESS SRL, P.F.A. MĂRIE IOAN, MMM AUTOPARTS SRL) precum

şi un număr de 3 contracte de pregătire practică pentru clasele de învăţământ profesional (S.C.

JOLIDON import-export SRL, S.C. LUŢU MIHA CONSTRUCŢII SRL, S.C. CHINEZU

SRL) şi 2 contracte de pregătire practică pentru clasele de liceu, domeniul economic ( SC

UNIQUE FASHION STYLE SRL, SC PROFI ROM FOOD);

- Parteneriate cu şcoli similare din ţară: Grupul Şcolar Agricol Sighişoara, Grupul Şcolar

„Alexandru Borza” din Cluj Napoca şi Colegiul Tehnic Aiud.

FACILITĂŢI PENTRU ELEVI

- Cabinet medical a stat la dispoziţia elevilor fiind deservit de un medic şcolar şi un asistent

medical;

- Cabinetul de consiliere psihopedagogică este deservit de către un profesor titular de specialitate

care asigură consiliere psihopedagogică pentru elevi dar şi părinţii acestora precum şi activităţi

de orientare şi consiliere privind cariera;

- Manualele şcolare sunt asigurate gratuit pentru învăţământul obligatoriu în proporţie de peste

85% (comenzi s-au făcut pentru toate tipurile dar nu există manuale avizate MECTS pentru

toate disciplinele de studiu);

- Biblioteca şcolii este dotată cu un număr de peste 29000 de volume şi este la dispoziţia elevilor

pe tor parcursul anului şcolar nu numai pentru împrumut cărţi sau sala de lectură ci şi cu

numeroase activităţi extracurriculare.

II.4 OBIECTIVELE ŞI PRIORITĂŢILE REGIONALE ŞI LOCALE

Pornind de la obiectivele strategice formulate în Strategia de Dezvoltare a Resurselor

Umane Transilvania de Nord, (2007-2013), educaţia şi în special învăţământul profesional şi tehnic,

va realiza:

Dezvoltarea educaţiei şi formării profesionale în sprijinul creşterii ocupării forţei de muncă si

creşterii competitivităţii economice.

Accentul se va pune pe:

- Educaţie şi formare profesională iniţială de calitate în sprijinul creşterii economice şi ocupării;

- Educaţia universitară în sprijinul societăţii bazată pe cunoaştere;

- Capital uman competitiv în educaţie şi cercetare.

Corelarea învăţării pe tot parcursul vieţii cu piaţa muncii.

Accentul se va pune pe:

- Tranziţia de la şcoală la locul de muncă;

- Motivarea şi consilierea tinerilor pentru a nu părăsi sistemul educaţional înainte de dobândirea

unei calificări;

- Educaţia de tip “A doua şansă”;

35

- Creşterea accesului şi participării la formarea profesională continuă.

Pentru Consorţiului Regional Nord-Vest:

Obiectivul general

Creşterea calităţii educaţiei şi formării continue prin TVET şi dezvoltarea produselor

educaţionale pentru adulţi:

Priorităţile identificate la nivelul regiunii sunt:

- Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământ;

- Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerințele pieţei muncii, prin crearea de produse

educaţionale noi în parteneriat;

- Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în TVET);

- Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi;

- Creşterea calităţii procesului educaţional în TVET prin dezvoltarea profesională a resurselor

umane;

- Creşterea accesului la educaţie pentru grupurile vulnerabile şi combaterea excluziunii sociale.

Pornind de la obiectivele majore ale programului de guvernare în domeniul educaţiei, la nivelul

județului Cluj au fost identificate priorităţi imediate privind dezvoltarea învăţământului, priorităţi care

decurg din obiectivele majore ale programului de guvernare:

1. Dezvoltarea capacităţii de management în învăţământul profesional şi tehnic;

2. Creşterea adaptabilităţii ofertei educaţionale la cerinţele pieţei muncii;

3. Dezvoltarea parteneriatului social (pentru îmbunătăţirea calităţii în TVET );

4. Îmbunătăţirea serviciilor de consiliere şi orientare profesională pentru elevi şi adulţi;

5. Creşterea calităţii în procesul educaţional și egalitatea de șanse în TVET;

6. Corelarea învățământului universitar cu învățământul profesional și tehnic.

II.5. REZUMAT AL ASPECTELOR PRINCIPALE CARE NECESITĂ DEZVOLTARE

– PRIORITĂŢILE ŞCOLII

Prioritatea 1: Reducerea fenomenului de absenteism

Obiectiv : Scăderea numărului de absenţe/elev.

Ţinta: Reducerea numărului de elevi exmatriculaţi şi rămaşi repetenţi din cauza

numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de maxim 1% din numărul de elevi rămaşi,

până în 2020.

Măsurat prin :

Numărul elevilor exmatriculaţi şi rămaşi repetenţi din cauza absenţelor se reduce anual

cu 2%;

Numărul elevilor cu probleme de absenteism, care sunt în evidenţa cabinetului psiho-

pedagogic, scade anual cu 2%.

Prioritatea 2: Dezvoltarea strategiei de marketing pentru oferta educaţională

Obiectiv: Creşterea interesului absolvenţilor de gimnaziu pentru continuarea studiilor în unitatea

noastră şcolară.

Ţinta: Realizarea planului de şcolarizare în proporţie de 100% în fiecare an şcolar

Măsurat prin:

Numărul claselor de liceu zi propuse şi realizate să fie egal;

Numărul claselor de şcoală profesională propuse şi realizate să fie egal.

36

Prioritatea 3: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ

Obiectiv: Dezvoltarea metodelor didactice care facilitează învăţarea centrată pe elev şi a practicilor

şcolii incluzive, pentru ridicarea calităţii actului instructiv-educativ.

Ţinta: Folosirea de către toate cadrele didactice a metodelor învăţării centrate pe elev şi a practicilor

şcolii incluzive – până în 2020.

Măsurat prin :

Constatările rezultate în urma asistenţelor şi interasistenţelor realizate, întocmirea fişelor de

monitorizare internă şi a raportului de autoevaluare al CEAC;

Constatările rezultate în urma inspecţiilor ISJ Cluj şi MEN.

Prioritate 4 : Ameliorarea rezultatelor la examenul de Bacalaureat

Obiectiv: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat.

Ţinta: Atingerea procentului de promovabilitate pentru examenul de bacalaureat de 80% pentru anul

2020.

Măsurat prin:

Creşterea cu cel puţin 3% a procentului de promovabilitate la examenul de bacalaureat pentru

fiecare an până în 2020

II.6. PLANUL DE ŞCOLARIZARE PENTRU ANUL ŞCOLAR ÎN CURS (2015-2016)

LICEU

Clasa Filiera Profil Domeniul Specializarea

IX L1 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări Tehnician operator tehnică de calcul

IX L2 Tehnologică Tehnic Mecanică Tehnician proiectant CAD

IX L3 Tehnologică Servicii Economic Tehnician în activităţi economice

IX L4 Tehnologică Tehnic Electromecanică Tehnician electromecanic

X L1 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări Tehnician operator tehnică de calcul

X L2 Tehnologică Tehnic Mecanică Tehnician proiectant CAD

X L3 Tehnologică Servicii Economic Tehnician în activităţi economice

X L4 Tehnologică Tehnic Electric Tehnician electrotehnist

X L5 Vocaţională Sportiv Fotbal Instructor sportiv

XI L1 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări Tehnician operator tehnică de calcul

XI L2 Tehnologică Tehnic Electromecanică Tehnician electromecanic

XI L3 Tehnologică Servicii Economic Tehnician în activităţi economice

XI L4 Tehnologică Tehnic Electric Tehnician în instalaţii electrice

XI L5 Tehnologică Tehnic Construcţii, instalaţii şi

lucrări publice

Tehnician desenator pentru construcţii şi

instalaţii

XI L6 Tehnologică Tehnic Industrie textilă şi pielărie Tehnician designer vestimentar

XI L7 Vocaţională Sportiv Fotbal Instructor sportiv

XI LS Tehnologică Tehnic Mecanică Tehnician mecanic pentru întreţinere şi

reparaţii

XII L1 Tehnologică Tehnic Electronică automatizări Tehnician operator tehnică de calcul

XII L2 Tehnologică Tehnic Mecanică Tehnician proiectant CAD

XII L3 Tehnologică Servicii Economic Tehnician în activităţi economice

XII L4 Tehnologică Tehnic Electric Tehnician electrotehnist

XII L5 Tehnologică Tehnic Mecanică Tehnician mecanic întreţinere şi reparaţii

XII L6 Tehnologică Tehnic Construcţii, instalaţii şi

lucrări publice

Tehnician în construcţii şi lucrări publice

XII L7 Tehnologică Tehnic Industrie textilă şi pielărie Tehnician designer vestimentar

37

ŞCOALA PROFESIONALĂ

Clasa Domeniul

pregătirii de bază

Domeniul de pregătire

profesională generală

Calificarea

profesională

IX P1

Industrie textilă şi pielărie Industrie textilă şi pielărie Confecţioner produse textile

Construcţii, instalaţii şi

lucrări publice Structuri pentru construcţii

Fierar betonist - montator

prefabricate

IX P2 Mecanică

Prelucrări la rece Operator la maşini cu comandă

numerică

Mecanică de montaj,

întreţinere şi reparaţii

Mecanic echipamente

hidraulice şi pneumatice

IX P3 Electric Electric Electrician exploatare joasă

tensiune

X P1 Industrie textilă şi pielărie Industrie textilă şi pielărie Confecţioner produse textile

X P2 Construcţii, instalaţii şi

lucrări publice Finisaje pentru construcţii

Zugrav, ipsosar, vopsitor,

tapetar

ÎNVĂŢĂMÂNTUL A DOUA ŞANSĂ

Învăţământ secundar inferior:

Grupa Domeniul pregătirii de bază Domeniul pregătirii generale

Nivel I Mecanică lăcătuşerie mecanică structuri

Nivel III Mecanică lăcătuşerie mecanică structuri

ÎNVĂŢĂMÂNT TEHNIC POSTLICEAL

II.7. PLANUL DE PARTENERIAT AL ŞCOLII PENTRU COLABORAREA CU

ÎNTREPRINDERILE ŞI CU ALŢI FACTORI INTERESAŢI

II.7.1. Identificarea nevoilor şi a beneficiilor privind parteneriatele

Dezvoltarea unor abilităţi necesare pentru ocuparea unui loc de muncă la nivel local;

Recrutarea şi păstrarea personalului prin cunoaşterea de pe băncile şcolii a posibilităţilor

viitorilor absolvenţi şi faptul că aceştia la angajare vor prezenta abilităţile şi aptitudinile

necesare cerute de angajator;

Creşterea reputaţiei agenţilor economici deoarece colaborarea cu şcolile induce angajatorului

respectiv o imagine de firmă responsabilă în comunitate;

Beneficii materiale şi de resurse umane prin faptul că angajaţii întreprinderii au oportunitatea

de a folosi dotările şcolii sau abilităţile personalului didactic;

Învăţarea pe baza experienţei de muncă;

Cunoaşterea diferitelor domenii de activitate ale întreprinderilor şi a specificului acestor

activităţi;

Înţelegerea noţiunilor de bază, a modului în care întreprinderile, comerţul şi industria

contribuie la prosperitatea naţiunii şi a modului în care pot contribui la succesul economic;

Cunoaşterea gamei de oportunităţi de angajare existente pe piaţa muncii locale;

Înţelegerea expectanţelor angajatorilor pentru fiecare angajat, a responsabilităţilor şi

exigenţelor la locul de muncă.

Clasa Domeniul Specializarea

I T Economic Asistent de gestiune

38

II.7.2. Planul de parteneriat al şcolii

Obiective

principale Activităţi Parteneri Termen

Colaborarea cu

agenţii economici

locali, cu

comunitatea locală

pentru realizarea

ofertei şcolare

anuale

- Testarea agenţilor economici

cu privire la nevoile de forţă de

muncă

- Testarea preferinţelor viitorilor

absolvenţi de gimnaziu

- Elaborarea proiectului planului

de şcolarizare anual

Consiliul şcolar

Agenţii economici

din zona

municipiului Câmpia

Turzii

Şcolile generale

ALOFM

Luna noiembrie

a fiecărui an

şcolar

Corelarea

competenţelor

prevăzute de SPP-uri

cu cerinţele

angajatorilor locali

- Încheierea convenţiilor de

colaborare pentru realizarea

instruirii practice a elevilor

- Revizuirea ofertei CDL pentru

anul şcolar următor

SC „Tudor

Construct”

S.C. Maria Conf.

SRL, Supermarket

Penny, Profi, SC

Jolidon

Lunile

septembrie-

octombrie a

fiecărui an

şcolar

Oferirea de sprijin şi

îndrumare în

alegerea carierei, cu

implicarea

partenerilor şi a

comunităţii

- Întâlnirea viitorilor absolvenţi

cu reprezentanţii ALOFM pentru

informarea asupra oportunităţilor

de după absolvire

- Aplicarea programelor CJRAE

Cluj - „Alege cariera”

- Aplicarea proiectelor POS

DRU de orientare în carieră

AJOFM

CJRAE Cluj

COGNITROM

INCEPTUS

ROMÂNIA

Conform

graficelor de

derulare

Accesul la educaţie a

grupurilor

defavorizate cu

focalizare pe rromi,

educaţia adulţilor

- Înscrierea cursanţilor în

programul de învăţare „A doua

şansă” pentru învăţământul

secundar inferior cu

profesionalizare

Asistenţă Socială

Comunitatea

rromilor

Luna septembrie

a fiecărui an

şcolar

Implicarea elevilor

în viaţa culturală a

comunităţii locale

- Participarea elevilor şi cadrelor

didactice la activităţile

comemorative

- Participarea elevilor şi cadrelor

didactice la activităţile culturale

din comunitate

Primăria Câmpia

Turzii

Casa de Cultură

“Ionel Floaşiu”

Conform

programelor

dezvoltate de

comunitatea

locală

Dezvoltarea

competenţelor

sociale şi de

comunicare a

elevilor

- Continuarea parteneriatelor cu

şcolile similare din ţară iniţiate

în anul şcolar anterior

- Încheierea de noi parteneriate

cu şcoli din judeţ, ţară sau alte

ţări

Grupul Şcolar

Agricol Sighişoara,

Grupul Şcolar „A.

Borza” Cluj Napoca,

Colegiul Naţional

Aiud

Conform

programelor de

parteneriat

39

II.8. PLANUL DE DEZVOLTARE PROFESIONALĂ A PERSONALULUI

Acţiuni Obiective Responsabilităţi Termene de

realizare

Participarea cadrelor didactice la

programe de formare continuă şi

perfecţionare organizate de ISJ şi

CCD precum şi prin proiectele cu

finanţare europeană POS DRU Perfecţionarea şi formarea

continuă a cadrelor

didactice

Responsabilul cu

formarea continuă Conform

graficelor Participarea cadrelor didactice la

examenele de definitivare, grd. II

şi grd. I

Participarea cadrelor didactice la

activităţile metodice de zonă

Şefii de catedră

Toate cadrele

didactice

Întâlniri cu cadrele didactice

debutante

Sprijinirea, îndrumarea

activităţii cadrelor

didactice debutante

Dir. Adj.

Şefii de catedră

Octombrie a

fiecărui an

şcolar

Participarea de sesiuni de

comunicare şi simpozioane

împreună cu elevii

Perfecţionarea continuă a

cadrelor didactice şi

stimularea elevilor

Coordonatorul de

programe educative

Responsabilul cu

perfecţionarea

Conform

graficului de

organizare

Participarea personalului didactic

auxiliar şi nedidactic la cursuri de

perfecţionare

Perfecţionarea şi

eficientizarea activităţii

personalului didactic

auxiliar şi nedidactic la

cursuri de perfecţionare

Şefii de

compartimente

Conform

ofertelor

primite şi

cerinţelor

legislative

40

Partea a III-a: CONSULTARE, MONITORIZARE

ŞI EVALUARE

III.1. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A PROCESULUI DE

CONSULTARE ÎN VEDEREA ELABORĂRII PLANULUI

Revizuirea PAS - ului şi elaborarea Planurilor operaţionale anuale a debutat cu monitorizarea

realizată de către echipa CLDPS şi prezentarea concluziilor acesteia în cadrul Consiliului de

Administraţie din data de 15.11.2010. S-a constat că dintre cele cinci priorităţi avute în vedere, trei au

avut un progres BUN iar două un progres SATISFĂCĂTOR. În urma procesului de monitorizare

externă au fost prezentate concluziile raportului în şedinţa Consiliului Profesoral, iar CEAC a

chestionat cadrele didactice cu privire la actualizarea priorităţilor şi a planului operaţional pentru 2012-

2013. Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii s-a întrunit şi făcând o analiză a PLAI, a

raportului de monitorizare mai sus menţionat şi a rezultatelor chestionarelor aplicate cadrelor

didactice, a luat hotărârea de menţinere a tuturor priorităţilor şi reformularea unora dintre ele, implicit

a ţintelor până la atingerea acestora, pentru adaptarea la contextul actual. În cadrul întâlnirii s-a

convenit, de asemenea, asupra sarcinilor şi responsabilităţilor fiecărui membru în revizuirea şi

actualizarea PAS - ului. S-a continuat cu colectarea datelor necesare, au fost consultate PRAI şi PLAI

preluându-se datele statistice, dar şi priorităţile, ţintele şi obiectivele generale şi specifice ale zonei de

NV şi ale judeţului. Din Rapoartele anuale ale stării învăţământului din şcoală, pe care directorul le-a

întocmit, precum şi din Rapoartele de autoevaluare întocmite de Comisia de evaluare şi asigurare a

calităţii, s-au preluat datele necesare. S-a luat legătura cu partenerii sociali: Primăria şi Consiliul Local,

agenţii economici, ALOFM, şcolile generale din localitate şi din satele înconjurătoare, pentru

adunarea unor date, dar şi pentru întocmirea Planurilor operaţionale pentru anuale.

III.2. REZUMAT PRIVIND MODUL DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢILOR DE

MONITORIZARE ŞI REVIZUIRE A PLANULUI

Monitorizarea este făcută de către Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii în colaborare

strânsă cu conducerea unităţii, iar în pentru anul şcolar 2009-2010 a fost realizată şi de către echipa

CLDPS compusă din doamna Camelia Moldovan şi domnul Dorel Todea. Această activitate urmăreşte

gradul de atingere a ţintelor prin obiectivele propuse, în urma măsurilor şi acţiunilor întreprinse

urmând ca să fie evidenţiate rezultatele pozitive şi introduse măsuri pentru remedierea aspectelor care

necesită îmbunătăţiri. Monitorizarea realizată de echipa CLDPS s-a finalizat cu întocmirea unui raport

de monitorizare care conţine şi recomandările necesare revizuirii PAS. Acest raport a fost prezentat de

către cei doi membrii ai echipei de monitorizare în şedinţa Consiliului de Administraţie din data de

15.11.2010, care a avut posibilitatea să-şi exprime propria opinie despre PAS şi procesul de

monitorizare în faţa membrilor CLDPS care au alcătuit echipa de monitorizare externă.

Întrunirile periodice (lunare) ale Comisiei de evaluare şi asigurare a calităţii au dezbătut modul

în care au fost puse în practică măsurile şi acţiunile prevăzute de Planurile operaţionale anuale 2010-

2014, şi s-au stabilit măsuri de îmbunătăţire ale acestora. La aceste întruniri a participat în permanenţă

conducerea unităţii de învăţământ, sau a fost informată asupra concluziilor şi măsurilor propuse pentru

îmbunătăţire. S-a realizat comunicarea către toate cadrele didactice a concluziilor şi a măsurilor

propuse pentru remediere în şedinţele Consiliului Profesoral ori de câte ori membrii CEAC sau

conducerea unităţii de învăţământ au considerat că este necesar. Procesul de monitorizare şi

autoevaluare s-a încheiat la finele fiecărui an şcolar prin completarea Raportului anual de autoevaluare

de către Comisia de evaluare şi asigurare a calităţii, urmat de elaborarea Planurilor de îmbunătăţire

pentru punctele slabe constatate. Evaluarea externă realizată de către ISJ Cluj a validat în fiecare an

raportul de autoevaluare şi a realizat monitorizarea externă a instituţiei.

41

III.3. PLANURILE OPERAŢIONALE ALE ULTIMILOR 4 ANI ŞI EVALUAREA GRADULUI DE ATINGERE A OBIECTIVELOR

PROPUSE

ANUL ŞCOLAR 2011-2012

Prioritatea 1 : Îmbunătăţirea procesului de orientare şcolară şi profesională a elevilor pentru reuşita în carieră

Obiectiv: Elaborarea şi actualizarea permanentă suportului informaţional de către profesorul de la cabinetul de consiliere psihopedagogică, care să vină în

ajutorul profesorilor diriginţi pentru utilizarea instrumentelor specifice orientării în carieră a elevilor şi valorificarea resurselor disciplinelor din

curriculum în dezvoltarea locală în această direcţie.

Ţinta: Continuarea studiilor a 80 % dintre absolvenţii nivelului II (anului de completare) şi a ciclului inferior al liceului (clasa a X-a) în ciclul superior al

liceului în anul şcolar 2011-2012

CONTEXT: plecând de la dificultăţile întâmpinate de profesorii consilieri şi diriginţi, de elevii absolvenţi ai şcolii noastre, considerăm necesară

intensificarea activităţilor şi acţiunilor concrete de informare, orientare, consiliere privind piaţa muncii, calificările, cariera fiecăruia. Cunoaşterea

tendinţelor şi a evoluţiilor în sondajele de opinie ale elevilor.

Acţiuni pentru atingerea

obiectivului Rezultatele aşteptate

Data până

la care vor

fi

finalizate

Persoana

responsabilă Parteneri Cost Finanţare

Prezentarea opţiunilor pentru

continuarea studiilor de către

profesorii diriginţi

Posibilitatea de continuare a studiilor

conform nevoilor, selectarea elevilor pe

baza cererilor de continuare a studiilor

individuale

1 martie

2011

Diriginţi clase

IX L, X L şi XI

SAM

Elevii claselor

IX L, X L şi

XI SAM

Nedeter-

minat Fonduri

proprii

Actualizarea portofoliului

„Consiliere şi orientare

profesională”

Portofoliul să fie de un real folos

profesorilor diriginţi în realizarea orelor

de dirigenţie pe tematica orientării

profesionale

1 februarie

2011

Profesorul de la

cabinetul de

consiliere

psihopedagogică

CJAPP

Nedeter-

minat

Buget

Întocmirea planificărilor la orele de

dirigenţie cu cel puţin o

temă/semestru pentru orientarea în

carieră

Toţi diriginţii claselor a IX a L, a X-a L,

a XI a SAM, vor dezbate 1 dată /

semestru cu elevii tematici în ce

priveşte consilierea şi orientarea pentru

carieră

1 ianuarie

2011 –

1iunie 2011

Responsabilul

comisiei

diriginţilor

Diriginţii

Cabinetul de

consiliere

psihopedagogi

că

Nedeter-

minat

Buget

Aplicarea de chestionare de

aptitudini pentru elevii din clasele

XI SAM şi XII L

Identificarea nevoilor şi aptitudinilor

elevilor pentru o bună orientare

profesională şi continuarea studiilor

1 mai 2011

Profesorul de la

cabinetul de

consiliere

psihopedagogică

ALOFM

Nedeter-

minat

Buget

42

FIŞĂ DE AUTOEVALUARE

PRIORITATEA 1: Îmbunătăţirea procesului de orientare şcolară şi profesională a

elevilor pentru reuşita în carieră Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Elaborarea suportului informaţional de către profesorul

de la cabinetul de consiliere psihopedagogică, care să vină în ajutorul profesorilor

diriginţi pentru utilizarea instrumentelor specifice orientării în carieră a elevilor

Situaţia constatată prin

monitorizare internă şi

autoevaluare

Aprecierea1

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE ASOCIATE

OBIECTIVULUI

Continuarea studiilor de către toţi absolvenţii nivelului I de calificare prin anul de

completare şi a 80 % dintre absolvenţii nivelului II prin ciclul superior al liceului

Toţi absolvenţii nivelului I de

calificare îşi continuă studiile

pentru nivelul II, 84,09%

dintre absolvenţii nivelului II

continuă în ciclul superior al

liceului

3 Statisticile de

sfârşit de an

şcolar 2011-2012

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile) aşteptate Termen

1.1 Prezentarea opţiunilor

pentru continuarea studiilor

de către profesorii diriginţi

Posibilitatea de continuare a studiilor

conform nevoilor , selectarea elevilor

pe baza cererilor de continuare a

studiilor individuale

1 martie

2011

S-a realizat prezentarea

proiectului planului de

şcolarizare la toate clasele de

final de ciclu

3 Procese verbale,

şedinţe de

prezentare

1.2. Actualizarea

portofoliului „Consiliere şi

orientare profesională”

Portofoliul să fie de un real folos

profesorilor diriginţi în realizarea

orelor de dirigenţie pe tematica

orientării profesionale

1

februarie

2012.

Profesor psihopedagog a

întocmit portofoliu ,,Consiliere

şi orientare profesională’’

3 Portofoliu

Consiliere şi

orientare şcolară

1.3.Întocmirea planificărilor

la orele de dirigenţie cu cel

puţin o temă/semestru pentru

orientarea în carieră

Toţi diriginţii claselor a X a, a XI a

SAM, vor dezbate 1 dată/semestru cu

elevii tematici în ce priveşte consilierea

şi orientarea pentru carieră

1 ianuarie

2011 –

1iunie

2011

Există cel puţin o

temă/semestru pentru

orientarea în carieră

3 Planificările

diriginţilor

1.4. Aplicarea de chestionare

de aptitudini pentru elevii din

clasele XI SAM, XII L

Identificarea nevoilor şi aptitudinilor

elevilor pentru o bună orientare

profesională şi continuarea studiilor

1 mai

2011

Au fost chestionaţi 266 elevi

cu testul de identificare a

aptitudinilor, s-a participat la

programul organizat de CJAPP

,, Alege cariera!’’

3 Portofoliul

profesorului de

consiliere

psihopedagogică

1 Aprecierea progresului se face astfel: 0 – nici un progres, 1 – progres întârziat, 2 – progres satisfăcător, 3 – progres bun

43

Prioritarea 2: Micşorarea fenomenului de absenteism şi reducerea violenţei în şcoală

Obiectiv : Scăderea numărului de absenţe nemotivate şi a actelor de violenţă la nivelul fiecărei clase de elevi

Ţinta: Reducerea numărului de elevi exmatriculaţi şi rămaşi repetenţi din cauza numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de maxim 1% din

numărul de elevi înscrişi, reducerea actelor de violenţă cu un procent de 1%, până în 2013.

CONTEXT: Absenteismul şi actele de violenţă au crescut la nivelul sistemului de învăţământ îngrijorător. Din această cauză a crescut şi numărul

elevilor exmatriculaţi (pentru ciclul superior) sau repetenţi din cauza notelor la purtare pentru învăţământul obligatoriu.



Data până

la care vor

fi finalizate

Persoana

responsabilă Parteneri Cost

Fina

ţare

Continuarea proiectului educativ,

„Absenteismul şcolar – cauze şi

modalităţi de prevenire”

Micşorarea numărului de absenţe

pentru toţi elevii

Reducerea cu 5% a numărului de

elevi repetenţi şi exmatriculaţi din

cauza absenţelor

Micşorarea numărului de acte de

violenţă la nivelul şcolii

15 mai

2012

Coordonator proiecte

şi programe

educative Spălnăcan

Diana

Elevi

Cadre

didactice

Nedetermina

t

Buge

t

Analiza efectelor implementării

proiectului

15 mai

2012


şi programe

educative Spălnăcan

Diana

Realizarea şi derularea planurilor de

activităţi antiviolenţă semestriale ,

precum şi a planului operaţional

minimal pentru reducerea violenţei în

mediul şcolar

10 iunie

2012

Director


şi programe

educative

Spălnăcan Diana

15 iunie

2012

Profesor cabinet

consiliere

psihopedagogică

Lungu Paul

Realizarea consilierii psiho-

pedagogice pentru elevii cu probleme

de absenteism şi violenţă

44


PRIORITATEA 2: Micşorarea fenomenului de absenteism Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Scăderea numărului de absenţe nemotivate la

nivelul fiecărei clase de elevi

Situaţia constatată prin monitorizare

internă şi autoevaluare Aprecierea

2

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace de

verificare utilizate

1 2 3 4

ŢINTE / INDICATORI / REZULTATE MĂSURABILE

ASOCIATE OBIECTIVULUI

Reducerea numărului de elevi exmatriculaţi şi rămaşi repetenţi din cauza

numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de maxim 1% din

numărul de elevi înscrişi, reducerea actelor de violenţă cu un procent de

1%, până în 2013

Numărul de elevi repenteţi a scăzut de la

81 în 2010-2011 la 44 în 2011-2012 şi

respectiv numărul elevilor exmatriculaţi de

la 39 în 2010-2011 la 33 în 2011-2012,

reprezentând 3,5% din numărul elevilor

înscrişi la început de an şcolar. Totodată

menţionăm ca procentul de

promovabilitate a crescut de la 92,30% în

2010-2011, la 95,8% în anul 2011-2012

2 Statisticile

diriginţilor/ la nivel

de şcoală de la

sfârşitul anului

şcolar 2011-2012

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate

(măsurabile)

aşteptate

Termen

2.1 Continuarea proiectului

educativ, „Absenteismul

şcolar – cauze şi modalităţi de

prevenire”

2.2 Analiza efectelor

implementării proiectului

2.3 Realizarea şi derularea

planurilor de activităţi

Micşorarea numărului

de absenţe pentru toţi

elevii

Reducerea cu 5% a

numărului de elevi

repetenţi şi

exmatriculaţi din cauza

absenţelor

15 mai 2012

15 mai 2012

10 iunie 2013

S-a continuat derularea proiectul educativ

„Absenteismul şcolar – cauze şi modalităţi

de prevenire’’, avizat de ISJ Cluj

Din cele 160 de chestionare aplicate în

anul şcolar anterior au fost deduse

principalele 10 cauze, prezentate în

Consiliu Profesoral tuturor cadrelor

didactice

Planul antiviolenţă s-a desfăşurat conform

graficului stabilit

3

3

2

Raportul

coordonatorului de

proiecte şi programe

educative/ director

Portofoliul

profesorului de

consiliere

psihopedagogică

Procese verbale

Consiliu Profesoral


45

antiviolenţă semestriale ,

precum şi a planului

operaţional minimal pentru

reducerea violenţei în mediul

şcolar

2.4. Realizarea consilierii

psiho-pedagogice pentru

elevii cu probleme de

absenteism şi violenţă

15 iunie 2012

Au fost consiliaţi în proporţie de 80%

elevii cu probleme de absenteism

2

Portofoliul

profesorului de

consiliere

psihopedagogică

Prioritatea 3 : Creşterea calităţii procesului educaţional

Obiectiv : Dezvoltarea metodelor didactice care facilitează învăţarea centrată pe elev şi a practicilor şcolii incluzive, pentru ridicarea calităţii actului

instructiv-educativ

Ţinta : Folosirea de către toate cadrele didactice a metodelor învăţării centrate pe elev şi a practicilor şcolii incluzive - în anul şcolar 2012-2013.

CONTEXT: În şcoala noastră există încă cadre didactice care utilizează în procesul de predare-învăţare, cu preponderenţă, metodele didactice

tradiţionale, chiar dacă resursele materiale oferă posibilităţile învăţării centrate pe elev şi folosirea metodelor activ-participative. În acest caz

competenţele dobândite de către elevi nu se ridică la nivelul cerut de viitorii angajatori.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatele aşteptate

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana

responsabil

ă

Parteneri Cost Finanţare

Planificarea activităţilor de învăţare

pentru promovarea învăţării centrate pe

elev prin folosirea metodelor activ-

participative şi a muncii în echipă

Toate cadrele didactice au proiectate

cel puţin 1 lecţie/unitate de învăţare

prin care procesul de predare-învăţare

se realizează prin metode activ-

participative şi lucrul în echipă

1 ianuarie

2012

Directorul

adjunct

Şefii de

catedre

Cadrele

didactice

Nedeter-

minat

Buget

Elaborarea de auxiliare curriculare

necesare desfăşurării orelor prin metode

activ-participative şi utilizarea eficientă

a celor existente

Portofoliile tuturor profesorilor conţin

auxiliare curriculare care cresc

eficienţa şi atractivitatea orelor de

predare-învăţare

15 iunie 2012

Şefii de

catedre

Cadre

didactice

Elevi

Nedeter-

minat

Buget

Venituri

proprii

Realizarea de lecţii demonstrative Fiecare comisie metodică are cuprinsă

în graficul activităţilor metodice 1

lecţie demonstrativă/semestru

15 iunie 2012

Şefii de

catedre

Cadre

didactice

Elevi

Cadre

didactice

elevi

Buget

Venituri

proprii

46


PRIORITATEA 3: Creşterea calităţii procesului educaţional

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Dezvoltarea metodelor didactice care facilitează învăţarea

centrată pe elev şi a practicilor şcolii incluzive, pentru ridicarea calităţii actului

instructiv-educativ.



autoevaluare

Aprecierea3

progresului

înregistrat



1 2 3 4


OBIECTIVULUI

Folosirea de către toate cadrele didactice a metodelor învăţării centrate pe elev şi a

practicilor şcolii incluzive - în anul şcolar 2012-2013

Peste 50% dintre cadrele

didactice folosesc

metodelor învăţării

centrate pe elev şi a

practicilor şcolii incluzive

2 Portofoliile cadrelor

didactice şi ale

comisiilor metodice

din şcoală

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate (măsurabile)

aşteptate

Termen

3.1 Planificarea activităţilor de

învăţare pentru promovarea învăţării

centrate pe elev prin folosirea

metodelor activ-participative şi a

muncii în echipă diriginţi

Toate cadrele didactice au

proiectate cel puţin 1

lecţie/unitate de învăţare prin

care procesul de predare-

învăţare se realizează prin

metode activ-participative şi

lucrul în echipă

1 ianuarie

2012

Majoritatea cadrelor

didactice au proiectate cel

puţin 1 lecţie/unitate de

învăţare prin care procesul

de predare-învăţare se

realizează prin metode

activ-participative şi

lucrul în echipă

2 Planificări

calendaristice, proiecte

unităţi de învăţare,

proiecte didactice ale

cadrelor didactice

3.2 Elaborarea de auxiliare curriculare

necesare desfăşurării orelor prin

metode activ-participative şi utilizarea

eficientă a celor existente

Portofoliile tuturor profesorilor

conţin auxiliare curriculare care

cresc eficienţa şi atractivitatea

orelor de predare-învăţare

15 iunie

2012

Mai puţin de jumătate

dintre cadrele didactice

elaborează auxiliare

curriculare, şi le folosesc

eficient pe cele existente

2 Planificări




cadrelor didactice, fişe

de observare a lecţiilor,

asistenţe directori


47

3.3. Realizarea de lecţii demonstrative Fiecare comisie metodică are

cuprinsă în programul de

activităţi 1 lecţie

demonstrativă/semestru

15 iunie

2012

Fiecare comisie metodică

a realizat cel puţin o

lecţie


3 Portofoliile comisiilor

metodice, procese

verbale

Prioritatea 4: Dezvoltarea în rândul elevilor a abilităţilor generale de participare la viaţa socială

Obiectiv: Dezvoltarea competenţelor de comunicare, a abilităţilor antreprenoriale şi manageriale, de management a timpului, a spiritului de echipă, a

conduitei civice, creşterea responsabilităţilor faţă de bunurile materiale.

Ţinta: Anual un procent de 30% dintre elevii şcolii participă la activităţi din cadrul parteneriatelor şcolare existente cu diferite instituţii şi respectiv, 80 %

din elevii absolvenţi ai unităţii noastre şcolare îşi continuă studiile, sau obţin locuri de muncă până în 2013.

Context: angajatorii doresc pentru viitorii angajaţi competenţe profesionale şi sociale deja formate, deoarece nu se investeşte în formarea continuă a

angajaţilor



Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana

responsabilă Parteneri Cost

Finanţar

e

Realizarea unui parteneriat cu

AJOFM

minim 80 % din elevii absolvenţi ai

unităţii noastre şcolare îşi continuă

studiile, sau obţin locuri de muncă

Decembrie

2011

Şopterean

Cristina

AJOFM Câmpia

Turzii Nedeterminat

Fonduri

proprii

Încheierea de noi parteneriate şi

continuarea celor existente intre

instituţia noastră şi alte instituţii

ale comunităţii locale

30% dintre elevi participă la

acţiunile organizate în cadrul

parteneriatelor

Iunie

2012

Director

Director

adjunct

Primăria, Casa

de cultură „Ionel

Floaşiu”, Şcoli,

Universităţi, alte

instituţii

Nedeterminat Fonduri

proprii

Desfăşurarea unor activităţi în

cadrul Consiliului Elevilor,

având ca şi temă dezvoltarea

spiritului civic

implicarea a cel puţin 3 elevi din

fiecare clasă la activităţile

desfăşurate de Consiliul Elevilor

Mai

2012

Dumitrescu

Ioana

Consiliul

Elevilor Nedeterminat

Fonduri

proprii

48


PRIORITATEA 4: Dezvoltarea în rândul elevilor a abilităţilor generale de

comunicare şi participare la viaţa socială Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC: Dezvoltarea competenţelor de comunicare, a

abilităţilor antreprenoriale şi manageriale, de management a timpului, a

spiritului de echipă, a conduitei civice, creşterea responsabilităţilor faţă de

bunurile materiale..

Situaţia constatată prin monitorizare

internă şi autoevaluare Aprecierea

4

progresului

înregistrat



1 2 3 4


OBIECTIVULUI

Anual un procent de 30% dintre elevii şcolii participă la activităţi din cadrul

parteneriatelor şcolare existente cu diferite instituţii şi respectiv, 80 % din

elevii absolvenţi ai unităţii noastre şcolare îşi continuă studiile, sau obţin

locuri de muncă până în 2013.

75,31% dintre absolvenţii ciclului

superior al liceului continuă studiile

sau sunt angajaţi. Aproximativ 30%

dintre elevii şcolii participă in timpul

anului şcolar, la activităţi din cadrul

parteneriatelor şcolare existente cu

diferite instituţii ale comunităţii

locale.

2 Statistica anuală,

raportul directorului

Raporutl

coordonatorului de

programe şi proiecte

educative

Măsuri / Acţiuni planificate

Rezultate (măsurabile)

aşteptate

Termen

4.1 Realizarea unu parteneriat cu

AJOFM

minim 80 % din elevii

absolvenţi ai unităţii

noastre şcolare îşi

continuă studiile, sau

obţin locuri de muncă

Decembrie

2011

Parteneriatul propus cu AJOFM nu s-

a realizat, deşi demersurile din partea

conducerii şcolii au fost iniţiate în

octombrie 2011

0 Parteneriatul propus

de noi nu a fost

semnat de către

reprezentanţii

AJOFM

4.2 Încheierea de noi parteneriate

şi continuarea celor existente

intre instituţia noastră şi alte

instituţii ale comunităţii locale

30% dintre elevi participă

la acţiunile organizate ăn

cadrul parteneriatelor

Iunie

2012

Se continuă colaborările existente şi

s-au încheiat noi convenţii de

colaborare şi parteneriate

3 Dosarul

parteneriatelor la

nivel de şcoală

4.3 Desfăşurarea unor activităţi în

cadrul Consiliului Elevilor, având

ca şi temă dezvoltarea spiritului

civic

implicarea a cel puţin 3

elevi din fiecare clasă la

activităţile desfăşurate de

Consiliul Elevilor

Mai 2012 Participarea la activităţile din cadrul

Consiliului elevilor este foarte slabă.

Nu s-a reuşit participarea decât a

unui singur elev în majoritatea

cazurilor

1 Dosarul Consiliului

elevilor


49

Prioritatea 5: Popularizarea performanţei organizaţiei

Obiectiv: Creşterea interesului absolvenţilor de gimnaziu pentru continuarea studiilor in unitatea noastră şcolară

Ţinta: Realizarea in proporţie de 100 % a planului de şcolarizare, anual

Context: Rezultatele deosebite ale elevilor pregătiţi pentru performanţă nu sunt cunoscute iar cunoaşterea lor ar stimula dorinţa de performanţă în rândul

altor elevi şi interesul absolvenţilor de gimnaziu pentru a continua studiile in unitatea noastră



Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana


Realizarea unui panou de tipul „Cu

ei ne mândrim!” Creşterea numărului de elevi care

doresc să participe la concursuri

şi competiţii cu 15%

Decembrie

2011

Prof.

Mihaela

Lazăr

Bibl.doc.

Cristina Goia

- Nedeterminat Buget

Premierea festivă a olimpicilor şi

câştigătorilor concursurilor

Iunie

2012 Director

Consiliul Local

Consilul

consultativ al

părinţilor

10000 lei Buget

Prezentarea rezultatelor şcolii in

cadrul şedinţelor cu părinţii, în

diferite publicaţii locale şi regionale

Interesul crescut al elevilor şi al

părinţilor pentru a urma cursurile

instituţiei noastre, concretizat în

efectivele complete ale claselor

de început de ciclu

Iunie

2012 Coordonator

proiecte şi

programe

educative

Publicaţiile

locale şi

regionale,

părinţii

Nedeterminat Buget

Organizarea „ Săptămânii Porţilor

Deschise”

Mai

2012

Şcolile generale

din zonă Nedeterminat

Fonduri

proprii

50


PRIORITATEA 5: Popularizarea performanţei organizaţiei Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Creşterea interesului absolvenţilor de gimnaziu pentru

continuarea studiilor in unitatea noastră şcolară

Situaţia constatată

prin monitorizare

internă şi

autoevaluare

Aprecierea5

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI

Realizarea in proporţie de 100 % a planului de şcolarizare

Planul de şcolarizare

s-a realizat 100%

3 Clasele existente

în anul şcolar

2010-2011



aşteptate

Termen

5.1 Realizarea unui panou de tipul „Cu

ei ne mândrim!”

5.2. Premierea festivă a olimpicilor şi

câştigătorilor concursurilor

Creşterea numărului de

elevi care doresc să

participe la concursuri şi

competiţii cu 15%

decembrie

2011

Iunie

2012

Panoul a fost realizat

La festivitatea de

sfârşit de an şcolar au

fost premiaţi

olimpicii

3

3

Panou pe

coridorul central

al şcolii

Film, fotografii de

la festivitatea de

premiere

5.3 Prezentarea rezultatelor şcolii in

cadrul şedinţelor cu părinţii, în diferite

publicaţii locale şi regionale

5.4. Organizarea „ Săptămânii Porţilor

Deschise”

Interesul crescut al elevilor

şi al părinţilor pentru a

urma cursurile instituţiei

noastre, concretizat în

efectivele complete ale

claselor de început de

ciclu

Mai 2012

Iunie

2012

Rezultatele obţinute

de elevii şcolii au

fost prezentate la

lectoratele cu

părinţii, în revista

şcolii, masss media

locală

S-a organizat ,,

Săptămâna Porţilor

Deschise’’

3

3

Procesele verbale

de la lectoratele cu

părinţii, revista

şcolii, emisiuni

radio Transilvania,

mass media locală

Pliante, afişe care

promovează oferta

educaţională a

şcolii


51


Prioritatea 1: Micşorarea fenomenului de absenteism şi reducerea violenţei în şcoală

Obiectiv : Scăderea numărului de absenţe/ elev şi a actelor de violenţă la nivelul fiecărei clase de elevi



CONTEXT: Absenteismul şi actele de violenţă au crescut la nivelul sistemului de învăţământ îngrijorător. Din această cauză a crescut şi numărul elevilor

exmatriculaţi (pentru ciclul superior) sau repetenţi din cauza notelor la purtare pentru învăţământul obligatoriu.


Data până

la care vor

fi

finalizate

Persoana


Numirea prin decizie a directorului a Echipei

de monitorizare a absenţelor

Micşorarea numărului de

absenţe pentru toţi elevii

Reducerea cu 3% a

numărului de elevi

repetenţi şi exmatriculaţi

din cauza absenţelor

Micşorarea numărului de

acte de violenţă la nivelul

şcolii

1

octombrie

2012

Director

Elevi

Părinţi

Cadre

didactice

Nedeterminat

Buget

Întocmirea planului de măsuri pentru

reducerea absenteismului pentru anul şcolar

2012-2013

15

octombrie

2012

Echipa de

monitorizare a

absenţelor

Analiza rezultatelor implementării planului de

măsuri şi revizuirea acestuia

1 februarie

2013

Echipa de

monitorizare a

absenţelor

Realizarea şi derularea planurilor de activităţi

antiviolenţă semestriale , precum şi a

planului operaţional minimal pentru

reducerea violenţei în mediul şcolar

10 iunie

2012

Director


şi programe educative

15 iunie

2013

Profesor cabinet

consiliere

psihopedagogică

Realizarea consilierii psiho-pedagogice

pentru elevii cu probleme de absenteism şi

violenţă

52


PRIORITATEA 1: Micşorarea fenomenului de absenteism şi

reducerea violenţei în şcoală

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Scăderea numărului de absenţe/ elev şi a actelor

de violenţă la nivelul fiecărei clase de elevi Situaţia constatată prin monitorizare

internă şi autoevaluare

Aprecierea6

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI


numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de maxim 1% din

numărul de elevi înscrişi, reducerea actelor de violenţă cu un procent de

3%, până în 2014.

Numărul de elevi repenteţi a rămas

constant în 2012-2013, la 44, faţă de

2011-2012 şi respectiv numărul elevilor

exmatriculaţi a sc[ăzut de la 33 în

2011-2012 la 14 în 2012-2013,

reprezentând 2% din numărul elevilor

înscrişi la început de an şcolar. Totodată

menţionăm ca procentul de

promovabilitate a scăzut puţin de la

95,8% în anul 2011-2012, l 95,5 % în

2012-2013.

Numărul actelor de violenţă s-a diminuat

de la un an la celălalt, de asemene şi

gravitatea acestora.

1 Statiscile

diriginţilor/ la

nivel de şcoală de

la sfârşitul anului

şcolar 2012-2013

Rapoartele

comisiei de

prevenire şi

combatere a

violenţei

Măsuri /

Acţiuni planificate


aşteptate

Termen

1.1 Numirea prin decizie a

directorului a Echipei de

monitorizare a absenţelor

Micşorarea numărului de absenţe

pentru toţi elevii

Reducerea cu 3% a numărului de

elevi repetenţi şi exmatriculaţi


1

octombrie

2012

Echipa de monitorizare a absenţelor a

fost numită prin decizia nr. 90 din

11.10.2012

2

Registrul de

decizii


53

1.2 Întocmirea planului de

măsuri pentru reducerea

absenteismului pentru anul

şcolar 2012-2013

1.3 Analiza rezultatelor

implementării planului de

măsuri şi revizuirea

acestuia

1.4. Realizarea consilierii

psiho-pedagogice pentru

elevii cu probleme de

absenteism şi violenţă

Micşorarea numărului de acte de

violenţă la nivelul şcolii

15

octombrie

2012

1

februarie

2013

15 iunie

2013

Planul de măsuri a fost întocmit Avizat

în Şedinţa CA din 24.10.2012 şi Şedinţa

CP din 30.10.2012

Analiza privind situaţia absenteismului

s-a făcut lunar iar revizuirea planului de

măsuri s-a făcut în sem. II, odată cu

revizuirea planului managerial

Au fost consiliaţi în proporţie de 80%

elevii cu probleme de absenteism

3

2

2

Procese verbale

CA şi CP

Procese verbale

CP şi CA,

situaţiile lunare

transmise ISJ

Portofoliul

profesorului de

consiliere

psihopedagogică

54

Prioritatea 2 : Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ

Obiectiv: Dezvoltarea metodelor didactice care facilitează învăţarea centrată pe elev şi a practicilor şcolii incluzive, pentru ridicarea calităţii actului

instructiv-educativ

Ţinta: Folosirea de către toate cadrele didactice a metodelor învăţării centrate pe elev şi a practicilor şcolii incluzive - în 2014


tradiţionale, chiar dacă resursele materiale oferă posibilităţile învăţării centrate pe elev şi folosirea metodelor activ-participative. În acest caz competenţele

dobândite de către elevi nu se ridică la nivelul cerut de viitorii angajatori.


Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana


Proiectarea unităţilor de învăţare astfel încât

să promoveze şi să încurajeze învăţarea

centrată pe elev şi pe rezultatele învăţării.

Pregătirea lecţiilor cu activităţi centrate pe

elev

Toate cadrele didactice au proiectate

cel puţin 1 lecţie/unitate de învăţare

prin care procesul de predare-învăţare

se realizează prin metode activ-

participative şi lucrul în echipă

15 iunie 2013

Directorul

adjunct

Şefii de

catedre

Cadrele

didactice

Nedeter-

minat

Buget

Elaborarea de auxiliare curriculare necesare

desfăşurării orelor prin metode activ-

participative şi utilizarea eficientă a celor

existente

Portofoliile tuturor profesorilor conţin

auxiliare curriculare care cresc

eficienţa şi atractivitatea orelor de

predare-învăţare

15 iunie 2013

Şefii de

catedre

Cadre

didactice

Elevi

Nedeter-

minat

Buget

Venituri

proprii

Realizarea de lecţii demonstrative Fiecare comisie metodică are

cuprinsă în graficul activităţilor

metodice 1 lecţie


15 iunie 2013

Şefii de

catedre

Cadre

didactice

Elevi

Nedeter-

minat

Buget

Venituri

proprii

55


PRIORITATEA 2: Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Dezvoltarea metodelor didactice care facilitează

învăţarea centrată pe elev şi a practicilor şcolii incluzive, pentru ridicarea calităţii

actului instructiv-educativ


prin monitorizare

internă şi

autoevaluare

Aprecierea7

progresului

înregistrat



1 2 3 4


OBIECTIVULUI


practicilor şcolii incluzive - în 2014

Peste 55% dintre

cadrele didactice

folosesc metodelor

învăţării centrate pe

elev şi a practicilor

şcolii incluzive


didactice şi ale

comisiilor metodice din

şcoală



aşteptate

Termen

2.1 Proiectarea unităţilor de învăţare

astfel încât să promoveze şi să

încurajeze învăţarea centrată pe elev şi pe

rezultatele învăţării.

Pregătirea lecţiilor cu activităţi centrate

pe elev



lecţie/unitate de învăţare

prin care procesul de

predare-învăţare se


activ-participative şi lucrul

în echipă

15 iunie

2013

În proporţie de 60%

cadrelor didactice au


lecţie/unitate de

învăţare prin care

procesul de predare-

învăţare se realizează

prin metode activ-

participative şi lucrul

în echipă

2 Planificări




cadrelor didactice



activ-participative şi utilizarea eficientă a

celor existente

Portofoliile tuturor

profesorilor conţin

auxiliare curriculare care

cresc eficienţa şi

atractivitatea orelor de

predare-învăţare

15 iunie

2013

O proporţie de 50%

dintre cadrele didactice

elaborează auxiliare

curriculare, şi le

folosesc eficient pe

cele existente

2 Planificări




cadrelor didactice, fişe

de observare a lecţiilor,

asistenţe directori


56

2.3. Realizarea de lecţii demonstrative Fiecare comisie metodică

are cuprinsă în programul

de activităţi 1 lecţie


15 iunie

2013

Nu toate comisiile

metodice au realizat cel

puţin o lecţie


1 Portofoliile comisiilor

metodice, procese

verbale

Prioritatea 3: Ameliorarea rezultatelor la examenul de Bacalaureat

Obiectiv: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat 2013

Ţinta: Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat 2013 creşte faţă de 2012 cu cel puţin 5%

CONTEXT: În ultimii 2 ani procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat a scăzut faţă de anii anteriori. Se impune revizuirea modului de

pregătire a elevilor în special la disciplinele de examen.


Data până la

care vor fi

finalizate

Responsabilităţi/

responsabilităţi delegate

Analiza rezultatelor obţinute la BAC 2012 la

nivelul fiecărei comisii metodice

Identificarea cauzelor care au dus la scăderea

procentului de promovabilitate la examenul

de BAC

1 octombrie

2012

Şefii de comisii metodice/ cadrele

didactice care predau la materiile de

Bacalaureat

Întocmirea graficelor de pregătire

suplimentară a elevilor pentru examenul de

BAC

Grafice de pregătire suplimentară la toate

disciplinele de BAC

1 noiembrie

2012



Bacalaureat

Monitorizarea pregătirii elevilor pentru

examenul de BAC

Participarea elevilor din clasele terminale la

orele de pregătire suplimentară pentru BAC

Lunar în

perioada 1.02-

28.05.2013

Director adjunct/Şefii comisiilor

metodice

Realizarea de asistenţe la ore în principal

pentru clasele terminale la disciplinele de

BAC

Identificarea modului în care elevii se

pregătesc pentru examenul de BAC

Săptămânal

sem. II Director/Director adjunct

57


PRIORITATEA 3: Ameliorarea rezultatelor la examenul de Bacalaureat Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat

2013


monitorizare internă

şi autoevaluare

Aprecierea8

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI

Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat 2013 creşte faţă de 2012 cu

cel puţin 5%

Procentul de

promovabilitate la BAC

2013 a crescut fata de

BAC 2012 cu 12,4 %

3 Cataloagele de

examen BAC


aşteptate

Termen

3.1 Analiza rezultatelor obţinute la BAC

2012 la nivelul fiecărei comisii metodice

Identificarea cauzelor care

au dus la scăderea

procentului de

promovabilitate la

examenul de BAC

1

octombrie

2012

S-a realizat analiza pe

comisii

3

Procese verbale

Comisii metodice

3.2. Întocmirea graficelor de pregătire

suplimentară a elevilor pentru examenul

de BAC

Grafice de pregătire

suplimentară la toate

disciplinele de BAC

1

noiembrie

2012

Graficele au fost

întocmite pentru toate

materiile de BAC

3

Portofolii catedre

şi director adjunct

3.3 Monitorizarea pregătirii elevilor

pentru examenul de BAC

3.4. Realizarea de asistenţe la ore în

principal pentru clasele terminale la

disciplinele de BAC

Participarea elevilor din

clasele terminale la orele

de pregătire suplimentară

pentru BAC

Identificarea modului în

care elevii se pregătesc

pentru examenul de BAC

Lunar în

perioada

1.02-

28.05.2013

Săptămânal

sem. II

Cadrele didactice au

făcut prezenţa elevilor.

Directorii au verificat

prin sondaj

In sem.II s-au făcut

asistenţe în special la

clasele terminale

3

3

Prezenţa la

pregatiri/portofolii

cadre

didactice/diriginţi

Caietul de

asistenţe al

directorului/dir.

adjunct


58


Prioritatea 1: Micşorarea fenomenului de absenteism şi reducerea violenţei în şcoală

Obiectiv : Scăderea numărului de absenţe/ elev şi a actelor de violenţă la nivelul fiecărei clase de elevi



CONTEXT: Absenteismul şi actele de violenţă au crescut la nivelul sistemului de învăţământ îngrijorător. Din această cauză a crescut şi numărul elevilor

exmatriculaţi (pentru ciclul superior) sau repetenţi din cauza notelor la purtare pentru învăţământul obligatoriu.


Data până

la care vor

fi

finalizate

Persoana

responsabilă Parteneri Cost Finaţare

Numirea prin decizie a directorului a Echipei de

monitorizare a absenţelor Micşorarea numărului


elevii

Reducerea cu 3% a

numărului de elevi

repetenţi şi

exmatriculaţi din cauza

absenţelor


de acte de violenţă la

nivelul şcolii

1

octombrie

2013

Director

Elevi

Părinţi

Cadre

didactice

Nedetermi

nat

Buget

Întocmirea planului de măsuri pentru reducerea

absenteismului pentru anul şcolar 2013-2014

15

octombrie

2013

Echipa de

monitorizare a

absenţelor

Analiza rezultatelor implementării planului de

măsuri şi revizuirea acestuia

1 februarie

2014

Echipa de

monitorizare a

absenţelor

Realizarea şi derularea planurilor de activităţi

antiviolenţă semestriale, precum şi a planului

operaţional minimal pentru reducerea violenţei în

mediul şcolar

10 iunie

2014

Director


şi programe educative

15 iunie

2014

Profesor cabinet

consiliere

psihopedagogică

Realizarea consilierii psiho-pedagogice pentru

elevii cu probleme de absenteism şi violenţă

59


PRIORITATEA 1: Micşorarea fenomenului de absenteism şi reducerea

violenţei în şcoală

Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Scăderea numărului de absenţe/ elev şi a actelor de

violenţă la nivelul fiecărei clase de elevi Situaţia constatată prin


autoevaluare

Aprecierea9

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI


numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de maxim 1% din numărul

de elevi înscrişi, reducerea actelor de violenţă cu un procent de 3%, până în

2014.

Numărul de elevi repetenţi a

crescut în 2013-2014, la 76, faţă de

44 în 2012-2013 şi respectiv

numărul elevilor exmatriculaţi

de la 14 în 2012-2013 la 26 în

2013-2014, reprezentând 3,5% din

numărul elevilor înscrişi la început

de an şcolar. Totodată menţionăm

ca procentul de promovabilitate a

scăzut puţin de la 95,8% în anul

2011-2012, l 95,5 % în 2012-2013.

Numărul actelor de violenţă s-a

diminuat de la un an la celălalt, de

asemene şi gravitatea acestora.

0 Statiscile

diriginţilor/ la



şcolar 2013-2014

Rapoartele

comisiei de

prevenire şi

combatere a

violenţei



aşteptate

Termen

1.1 Numirea prin decizie a directorului

a Echipei de monitorizare a absenţelor



elevii

Reducerea cu 3% a

numărului de elevi

1

octombrie

2013

Echipa de monitorizare a

absenţelor a fost numită prin

decizia nr. 130 din 11.10.2013

2

Registrul de

decizii


60

1.2 Întocmirea planului de măsuri

pentru reducerea absenteismului pentru

anul şcolar 2012-2013

1.3 Analiza rezultatelor implementării

planului de măsuri şi revizuirea

acestuia

1.4. Realizarea consilierii psiho-

pedagogice pentru elevii cu probleme

de absenteism şi violenţă

repetenţi şi exmatriculaţi



de acte de violenţă la

nivelul şcolii

15

octombrie

2013

1

februarie

2014

15 iunie

2014

Planul de măsuri a fost întocmit

Avizat în Şedinţa CA din

10.10.2012 şi Şedinţa CP din

30.10.2012

Analiza privind situaţia

absenteismului s-a făcut lunar iar

revizuirea planului de măsuri s-a

făcut în sem. II, odată cu revizuirea

planului managerial

Au fost consiliaţi în proporţie de

85% elevii cu probleme de

absenteism

3

2

2

Procese verbale

CA şi CP

Procese verbale

CP şi CA,

situaţiile lunare

transmise ISJ

Portofoliul

profesorului de

consiliere

psihopedagogică

Prioritatea 2 : Creşterea calităţii procesului instructiv-educativ


instructiv-educativ

Ţinta: Folosirea de către toate cadrele didactice a metodelor învăţării centrate pe elev şi a practicilor şcolii incluzive - în 2014


tradiţionale, chiar dacă resursele materiale oferă posibilităţile învăţării centrate pe elev şi folosirea metodelor activ-participative. În acest caz

competenţele dobândite de către elevi nu se ridică la nivelul cerut de viitorii angajatori.


Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana


Proiectarea unităţilor de învăţare astfel încât

să promoveze şi să încurajeze învăţarea

centrată pe elev şi pe rezultatele învăţării.



lecţie/unitate de învăţare prin

15 iunie 2014

Directorul

adjunct

Şefii de

Cadrele

didactice

Nedeter-

minat

Buget

61


elev

care procesul de predare-

învăţare se realizează prin

metode activ-participative şi

lucrul în echipă

catedre

Elaborarea de auxiliare curriculare necesare

desfăşurării orelor prin metode activ-

participative şi utilizarea eficientă a celor

existente

Portofoliile tuturor profesorilor

conţin auxiliare curriculare care

cresc eficienţa şi atractivitatea

orelor de predare-învăţare

15 iunie 2014

Şefii de

catedre

Cadre

didactice

Elevi

Nedeter-

minat

Buget

Venituri

proprii

Participarea cadrelor didactice la cursuri de

formare continua şi perfecţionarea prin grade

didactice

Dezvoltarea în rândul cadrelor

didactice a competenţelor de

colaborare şi implicare a

elevilor în actul de predare-

învăţare

15 iunie 2014

Şefii de

catedre

Cadre

didactice

Elevi

Nedeter-

minat

Buget

Venituri

proprii



autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Dezvoltarea metodelor didactice care facilitează învăţarea


instructiv-educativ


prin monitorizare

internă şi

autoevaluare

Aprecierea10

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI


practicilor şcolii incluzive - în 2014

Peste 55% dintre

cadrele didactice

folosesc metodelor

învăţării centrate pe

elev şi a practicilor

şcolii incluzive

1 Portofoliile

cadrelor didactice

şi ale comisiilor

metodice din

şcoală

10

Aprecierea progresului se face astfel: 0 – nici un progres, 1 – progres întârziat, 2 – progres satisfăcător, 3 – progres bun

62



aşteptate

Termen

2.1 Proiectarea unităţilor de învăţare astfel

încât să promoveze şi să

încurajeze învăţarea centrată pe elev şi pe

rezultatele învăţării.


elev



lecţie/unitate de învăţare

prin care procesul de

predare-învăţare se


activ-participative şi lucrul

în echipă

15 iunie

2014

În proporţie de 60%

cadrelor didactice au


lecţie/unitate de

învăţare prin care

procesul de predare-

învăţare se realizează

prin metode activ-

participative şi lucrul

în echipă

1 Planificări

calendaristice,

proiecte unităţi de

învăţare, proiecte

didactice ale

cadrelor didactice



activ-participative şi utilizarea eficientă a

celor existente

Portofoliile tuturor

profesorilor conţin

auxiliare curriculare care

cresc eficienţa şi

atractivitatea orelor de

predare-învăţare

15 iunie

2014

O proporţie de 50%

dintre cadrele

didactice elaborează

auxiliare curriculare,

şi le folosesc eficient

pe cele existente

1 Planificări

calendaristice,

proiecte unităţi de

învăţare, proiecte

didactice ale

cadrelor didactice,

fişe de observare a

lecţiilor, asistenţe

directori

2.3. Participarea cadrelor didactice la

cursuri de formare continua şi

perfecţionarea prin grade didactice

Dezvoltarea în rândul

cadrelor didactice a

competenţelor de

colaborare şi implicare a

elevilor în actul de

predare-învăţare

15 iunie

2014

În comparaţie cu anii

anteriori participarea

la cursuri de formare

a cadrelor didactice a

fodt mai slabă

1 Portofoliile

responsabilului cu

formarea continuă

63


Obiectiv: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat 2014

Ţinta: Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat 2014 creşte faţă de 2013 cu cel puţin 5%

CONTEXT: În ultimii ani procentul de promovabilitate la examenul de bacalaureat a fost sub media judeţului. Se impune intensificarea eforturilor

tuturor factorilor implicaţi pentru pregătirea elevilor în special la disciplinele de examen.


Data până la

care vor fi

finalizate

Responsabilităţi/

responsabilităţi delegate

Analiza rezultatelor obţinute la BAC 2013 la

nivelul fiecărei comisii metodice

Identificarea cauzelor care au dus la scăderea

procentului de promovabilitate la examenul

de BAC

1 octombrie

2013



Bacalaureat

Întocmirea graficelor de pregătire

suplimentară a elevilor pentru examenul de

BAC

Grafice de pregătire suplimentară la toate

disciplinele de BAC

1 noiembrie

2013



Bacalaureat

Organizarea simulării examenului de BAC

Participarea în proporţie de 90% a elevilor

din clasele terminale la simularea

examenului

Aprilie 2014 Director adjunct/Diriginţi

Adaptarea graficului de pregătire a elevilor

în funcţie de rezultaele simulării

Ridicarea procentului de promovabilitate la

examen faţă de rezultatul simulării cu cel

puţin 10%

15 aprilie 2014 Director adjunct/cadre didactice

care predau disciplinele de BAC

64



autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat 2014 Situaţia constatată prin


autoevaluare

Aprecierea11

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4

Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat 2014 creşte faţă de 2013 cu

cel puţin 5%Procentul de promovabilitate la examenul de Bacalaureat 2014 creşte faţă

de 2013 cu cel puţin 5%

Procentul de promovabilitate la

BAC 2014 a crescut fata de

BAC 2013 cu 2,6%

2 Cataloagele de

examen BAC


aşteptate

Termen

3.1 Analiza rezultatelor obţinute la

BAC 2013 la nivelul fiecărei comisii

metodice

Identificarea cauzelor care au

dus la scăderea procentului de

promovabilitate la examenul

de BAC

1 octombrie

2013

S-a realizat analiza pe comisii

3

Procese verbale

Comisii metodice

3.2. Întocmirea graficelor de pregătire

suplimentară a elevilor pentru

examenul de BAC

Grafice de pregătire

suplimentară la toate

disciplinele de BAC

1 noiembrie

2013

Graficele au fost întocmite

pentru toate materiile de BAC

3

Portofolii catedre


3.3 Organizarea simulării examenului

de BAC

Participarea în proporţie de

90% a elevilor din clasele

terminale la simularea

examenului

Aprilie

2014

Simularea a fost organizată în

luna martie 2014, iar prezenţa

elevilor de la clasele terminale

a fost de 85%

2

3

Documentele

simulării

examenului de

BAC

3.4. Adaptarea graficului de pregătire a

elevilor în funcţie de rezultatele

simulării

Ridicarea procentului de

promovabilitate la examen

faţă de rezultatul simulării cu

cel puţin 10%

15 aprilie

2014

Procentul de promovabilitate

de la examen a depășit cu peste

30% rezultatele de la simulare

3

Documente

examen BAC

2014

11


65



Obiectiv : Scăderea numărului de absenţe/ elev

Ţinta: Reducerea numărului de elevi exmatriculaţi şi rămaşi repetenţi din cauza numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de

maxim 1% din numărul de elevi înscrişi, până în 2020.

CONTEXT: Absenteismul a crescut în ultimii 3 ani la nivelul şcolii. Din această cauză a crescut şi numărul elevilor exmatriculaţi (pentru ciclul superior)

sau repetenţi din cauza notelor la purtare pentru învăţământul obligatoriu.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatele

aşteptate

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana


Monitorizarea absentelor, cel puțin o data pe

săptămână, de către dirigintele clasei si menținerea

legăturii cu părinții elevilor (informarea acestora

telefonic sau e-mail).

Scăderea numărului

de absente/elev si la

nivelul clasei.

Săptămânal Diriginţi - Nedefinit Buget

local

Convocarea la şcoală a părinţilor a căror copii au

acumulat peste 10 absenţe nemotivate –

întocmirea unui PV privind consilierea părintelui

în vederea asigurării frecvenţei fiului/fiicei



nivelul clasei

Când este

cazul Diriginţi - Nedefinit

Buget

local

Consilierea individuală a elevilor şi părinţilor

pentru cazurile în care numărul de absenţe

nemotivate depăşesc 15 absenţe



nivelul clasei

Când este


Buget

local

Raportarea situaţiei absenţelor şi centralizarea la

nivel de şcoală



nivelul şcolii

Lunar, până

în data de 15

a fiecărei

luni

Diriginţi/ Comisia

pentru monitorizarea

absenţelor – prof. Pop

Anamaria/ Lungu Paul

- Nedefinit Buget

local

Informarea Consiliului Profesoral cu privire la

evoluţia absenteismului la nivel de şcoală şi

propunerea de măsuri pentru ameliorarea situaţiei



nivelul şcolii

Lunar, până

în data de 15

a fiecărei

luni

Comisia pentru

monitorizarea



- Nedefinit Buget

local

66

Informarea scrisă a Poliţiei de Proximitate privind

elevii care au probleme cu un absenteism ridicat

pentru efectuarea de razii în oraş



nivelul şcolii

Semestrial

Comisia pentru

monitorizarea



/Serv. secretariat

Poliţia de

Proximitate Nedefinit

Buget

local

Colaborarea cu Serviciul Public de asistenţă

socială în cazul elevilor cu probleme de

absenteism care provin din familii dezmembrate,

părinţi agresivi, părinţi plecaţi în străinătate etc.



nivelul şcolii

Când este

cazul

Profesorul de la

cabinetul de consiliere

psihopedagogică –

Lungu Paul, mediator

şcolar Lacatos

Alexandru

Serviciul

Public de

asistenţă

socială

Nedefinit Buget

local


PRIORITATEA 1: Reducerea fenomenului de absenteism Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : : Scăderea numărului de absenţe/ elev Situaţia constatată prin


autoevaluare

Aprecierea12

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI

Reducerea numărului de elevi exmatriculaţi şi rămaşi repetenţi din cauza numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de maxim 1% din numărul de elevi înscrişi, până în 2020.

Numărul de elevi repetenţi a scăzut

în 2014-2015 la 48 faţă de 76 în

2013-2014 şi respectiv numărul

elevilor exmatriculaţi de la 26 în

2013-2014, la 10 în 2014-2015

reprezentând 1,18% din numărul

elevilor înscrişi la început de an

şcolar.

3 Statisticile

diriginţilor/ la



şcolar 2014-2015

Măsuri / Acţiuni planificate Rezultate

(măsurabile) aşteptate

Termen

1.1 Monitorizarea absentelor, cel puțin

o data pe săptămână, de către dirigintele

Scăderea numărului de

absente/elev si la Săptămânal

În funcţie de situaţia concretă a

fiecărei clase diriginţii au verificat

3

Caietele

diriginţilor,

12


67

clasei și menținerea legăturii cu părinții

elevilor (informarea acestora telefonic

sau e-mail).

1.2 Convocarea la şcoală a părinţilor a

căror copii au acumulat peste 10

absenţe nemotivate – întocmirea unui

PV privind consilierea părintelui în

vederea asigurării frecvenţei fiului/fiicei

1.3 Consilierea individuală a elevilor şi

părinţilor pentru cazurile în care

numărul de absenţe nemotivate

depăşesc 15 absenţe

1.4. Raportarea situaţiei absenţelor şi

centralizarea la nivel de şcoală

1.5. Informarea Consiliului Profesoral

cu privire la evoluţia absenteismului la

nivel de şcoală şi propunerea de măsuri

pentru ameliorarea situaţiei

1.6. Informarea scrisă a Poliţiei de

Proximitate privind elevii care au

probleme cu un absenteism ridicat


1.7. Colaborarea cu Serviciul Public de

asistenţă socială în cazul elevilor cu

probleme de absenteism care provin din

familii dezmembrate, părinţi agresivi,

părinţi plecaţi în străinătate etc.

nivelul clasei.

Când este

cazul

Când este

cazul

Lunar,

până în

data de 15

a fiecărei

luni

Lunar

Semestrial

Când este

cazul

cataloagele săptămânal şi au luat

legătura cu părinţii telefonic sau în

scris

Diriginţii au convocat părinţii pentru

discuţii

Consilierea a fost realizată de către

profesorul de la cabinetul de

consiliere psihopedagogică

Echipa de monitorizare a absenţelor a

întocmit rapoartele şi le-a transmis

ISJ

Situaţia evoluţiei absenţelor a fost

dezbătută la şedinţele CP

Poliţia de proximitate a fost

informată privind elevii cu probleme

S-au făcut informări periodice în

cazurile speciale către serviciile de

Asistenţă socială

2

3

3

2

3

3

corespondenţa

scrisă oficială

Procese verbale

întocmite de

diriginţi

Portofoliul

profesorului de

consiliere

psihopedagogică

Rapoartele

transmise către ISJ

Procesele verbale

a şedinţelor CP

Corespondenţa

oficială

Corespondenţa

oficială

68

Prioritatea 2: Dezvoltarea strategiei de marketing pentru oferta educaţională

Obiectiv : Creşterea interesului absolvenţilor de gimnaziu pentru continuarea studiilor in unitatea noastră şcolară

Ţinta: Realizarea planului de şcolarizare în proporţie de 100% în fiecare an şcolar.

CONTEXT: Populaţia şcolară a scăzut constant în ultimii ani, iar efectivele la clase au scăzut şi ele, motiv pentru care s-a impus chiar contopirea a 2 clase

în una singură. Astfel se impune o mai bună popularizare a şcolii şi ofertei educaţionale.


Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana


Actualizarea şi îmbunătăţirea paginii WEB a şcolii,

crearea de noi secțiuni pe site cu fotografii de la

activitățile desfășurate, o alta secțiune cu premiile

elevilor obținute la olimpiade si concursuri-

diplome scanate; crearea de link-uri de la şcolile

gimnaziale cu site-ul colegiului nostru

Creşterea atractivităţii

pentru şcoala noastră Săptămânal

Director

adjunct

Şefi catedra

Bota Cosmin

Şcolile

gimnaziale Nedefinit

Buget

local

Organizarea „Săptămânii porţilor deschise” cu invitarea

viitorilor absolvenţi de gimnaziu pentru vizitarea şcolii

Stârnirea interesului

elevilor de clasa a VIII-a

pentru şcoala noastră

Mai 2015 Consiliul de

Administraţie

Şcolile

gimnaziale din

zona Câmpia

Turzii

Nedefinit Buget

local

Vizite ale unei echipe (formate din profesori, elevi,

chiar foşti elevi ai şcolii) la toate şcolile gimnaziale

din zonă pentru informarea elevilor claselor a VIII-a şi

a părinţilor acestora, asupra ofertei educaţionale 2015-

2016

Realizarea planului de

şcolarizare pentru 2015-

2016

Aprilie 2015

Echipa de

popularizare a

ofertei şcolare

Şcolile

gimnaziale din

zona Câmpia

Turzii

Nedefinit Buget

local

69


PRIORITATEA 2: Dezvoltarea strategiei de marketing pentru oferta educaţională Constatări şi aprecieri în urma monitorizării interne şi

autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC : Creşterea interesului absolvenţilor de gimnaziu pentru

continuarea studiilor in unitatea noastră şcolară


prin monitorizare

internă şi

autoevaluare

Aprecierea13

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI

Realizarea planului de şcolarizare în proporţie de 100% în fiecare an şcolar.

Planul de şcolarizare

a fost realizat în

proporţie de 100%

dar efectivele medii

la clase scad sub 25

elevi/clasă

2 Statistica

efectivelor de

elevi la început de

an şcolar



aşteptate

Termen

2.1 Actualizarea şi îmbunătăţirea paginii WEB a

şcolii, crearea de noi secțiuni pe site cu

fotografii de la activitățile desfășurate, o alta

secțiune cu premiile elevilor obținute la

olimpiade si concursuri-diplome scanate;

crearea de link-uri de la şcolile gimnaziale cu

site-ul colegiului nostru



Săptămânal Pagina WEB a

instituţiei este

actualizată, dar nu s-

au creat paginile noi

propuse pentru

valorificarea

rezultatelor elevilor

şi nici link-uri către

site-ul şcolii

0 Pagina WEB

2.2 Organizarea „Săptămânii porţilor deschise”

cu invitarea viitorilor absolvenţi de gimnaziu

pentru vizitarea şcolii


elevilor de clasa a VIII-a


Mai 2015 În săptămâna “Şcoala

altfel “ elevii claselor

a VIII-a de la şcolile

gimnaziale au vizitat

şcoala şi expoziţia

organizată în sala de

festivităţi

3 Raportul privind

săptămâna

“Şcoala altfel “ -

fotografii

13


70

2.3 Vizite ale unei echipe (formate din

profesori, elevi, chiar foşti elevi ai şcolii) la

toate şcolile gimnaziale din zonă pentru

informarea elevilor claselor a VIII-a şi a

părinţilor acestora, asupra ofertei educaţionale

2015-2016



2016

Aprilie

2015

Echipa de cadre

didactice şi elevi s-a

deplasat la toate

şcolile gimnaziale

3 PV-urile

activităţilor de

popularizare




Ţinta: Folosirea de către toate cadrele didactice a metodelor învăţării centrate pe elev şi a practicilor şcolii incluzive – până în 2020

CONTEXT: Multe dintre cadrele didactice continuă să folosească exclusiv în procesul de predare-învăţare metodele tradiţionale, bazate pe transmiterea

de informaţii, fără a implica elevii în acest demers, aceştia rămânând doar simpli auditori. Se impune astfel pentru aceste cadre didactice o schimbare a

modului de abordare a demersului instructiv-educativ.


Data până

la care vor

fi finalizate

Persoana


Monitorizarea procesului de predare-învăţare

de către echipa managerială

O mai bună pregătire a

cadrelor didactice pentru

realizarea demersului didactic

Săptămânal Director

Director adjunct - Nedefinit

Buget

local

Utilizarea unor metode activ-participative la

ora de curs cel puțin o data pe săptămână

Îmbunătățirea rezultatelor

școlare Săptămânal

Fiecare cadru

didactic - Nedefinit

Buget

local

Realizarea de lecţii interdisciplinare la

nivelul comisiilor metodice

O altfel de percepţie asupra

orei de curs din partea

elevilor. Creşterea

atractivităţii procesului de

predare-învăţare

Semestrial Şefii de catedre - Nedefinit Buget

local

71



autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC: Dezvoltarea metodelor didactice care facilitează învăţarea





autoevaluare

Aprecierea14

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate

1 2 3 4


OBIECTIVULUI


practicilor şcolii incluzive – până în 2020

Peste 50% dintre cadrele

didactice folosesc

metodelor învăţării

centrate pe elev şi a

practicilor şcolii incluzive


didactice şi ale

comisiilor metodice

din şcoală



aşteptate

Termen

2.1 Monitorizarea procesului de predare-

învăţare de către echipa managerială


cadrelor didactice

pentru realizarea

demersului didactic

Săptămânal Echipa managerială a

realizat pe parcursul

întregului an şcolar un

număr de 95 de asistenţe,

dar nu s+au realizat

săptămânal ci doar atunci

când a fost posibil

2 Caietele de asistenţe

ale directorilor

2.2 Utilizarea unor metode activ-

participative la ora de curs cel puțin o data

pe săptămână

Îmbunătățirea

rezultatelor școlare

Săptămânal O proporţie de 50% dintre

cadrele didactice asistate

au folosit metode activ-

participative


didactice, caietele

de asistenţe ale

directorilor

2.3 Realizarea de lecţii interdisciplinare la

nivelul comisiilor metodice

O altfel de percepţie

asupra orei de curs din

partea elevilor.


procesului de predare-

învăţare

Semestrial S-au realizat lecţii

interdisciplinare dar nu în

cadrul tuturor comisiilor

metodice

1 Rapoartele

activităţii comisiilor

metodice

14


72


Obiectiv: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat

Ţinta: Atingerea procentului de promovabilitate pentru examenul de bacalaureat de 80% pentru anul 2020

CONTEXT: În ultimii ani procentul de promovabilitate la examenul ce bacalaureat a crescut, dar nivelul acestuia a fost în permanenţă sub nivelul de

promovabilitate realizat de judeţul Cluj.


Data până

la care vor

fi finalizate

Persoana


Realizarea graficelor de pregătire suplimentară

pentru bacalaureat atât pentru clasele a XII-a

cât şi pentru clasele a XI-a

Participarea elevilor în

procent de 50% la orele

de pregătire suplimentară

1

decembrie

2014

Director adjunct

Profesorii care predau

materiile de BAC

- Nedeterminat Buget

local


Participarea în proporţie

de 90% a elevilor din

clasele terminale la

simularea examenului

Conform

graficului

MEN

Director

Toate cadrele didactice

ISJ Cluj

Nedeterminat Buget

local

Realizarea de şedinţe cu părinţii şi elevii pentru

discutarea problematicii examenelor de final de

ciclu

Conştientizarea atât a

părinţilor cât şi a elevilor

privind importanţa

examenelor

Semestrial

Director adjunct

Diriginţi clasele

a XII-a

Asociaţia de

părinţi Nedeterminat

Buget

local



autoevaluării

OBIECTIV SPECIFIC: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat Situaţia constatată prin


autoevaluare

Aprecierea15

progresului

înregistrat

Surse şi mijloace

de verificare

utilizate 1 2 3 4


OBIECTIVULUI

Atingerea procentului de promovabilitate pentru examenul de bacalaureat de 80% pentru

anul 2020

Procentul de promovabilitate la

BAC 2015 a crescut fata de

BAC 2014 cu 9% ajungând la

69,7 %

3 Cataloagele de

examen BAC

15


73


aşteptate

Termen

3.1 Realizarea graficelor de pregătire

suplimentară pentru bacalaureat atât

pentru clasele a XII-a cât şi pentru

clasele a XI-a


procent de 50% la orele de

pregătire suplimentară

1 decembrie

2014

Graficele au fost întocmite

pentru toate materiile de BAC

3

Portofolii catedre


3.2 Organizarea simulării examenului

de BAC




examenului

Conform

graficului

MEN

Simularea a fost organizată în

luna martie 2015, iar prezenţa

elevilor de la clasele terminale

a fost de 99%

3

Documentele

simulării

examenului de

BAC

3.3. Realizarea de şedinţe cu părinţii şi

elevii pentru discutarea problematicii

examenelor de final de ciclu



privind importanţa

examenelor

Semestrial

Diriginţii claselor terminale au

organizat şedinţe cu părinţii în

care s-au prezentat rezultatele

simulării

3

PV-urile

ședinţelor cu

părinţii de la

clasele terminale

III.4. PLANURILE OPERAŢIONALE PENTRU ANUL ŞCOLAR 2015-2016


Obiectiv : Scăderea numărului de absenţe/ elev

Ţinta: Reducerea numărului de elevi exmatriculaţi şi rămaşi repetenţi din cauza numărului mare de absenţe nemotivate la un procent de

maxim 1% din numărul de elevi rămaşi, până în 2020.

CONTEXT: Absenteismul a crescut în ultimii 3 ani la nivelul şcolii. Din această cauză a crescut şi numărul elevilor exmatriculaţi (pentru ciclul superior) sau

repetenţi din cauza notelor la purtare pentru învăţământul obligatoriu.

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultatele

aşteptate

Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana


Monitorizarea absentelor, cel puțin o data pe

săptămână, de către dirigintele clasei și menținerea

legăturii cu părinții elevilor (informarea acestora

telefonic sau e-mail).



nivelul clasei.

Săptămânal Diriginţi - Nedefinit Buget

local

74

Convocarea la şcoală a părinţilor a căror copii au

acumulat peste 10 absenţe nemotivate –

întocmirea unui PV privind consilierea părintelui

în vederea asigurării frecvenţei fiului/fiicei



nivelul clasei

Când este


Buget

local

Consilierea individuală a elevilor şi părinţilor

pentru cazurile în care numărul de absenţe

nemotivate depăşesc 15 absenţe



nivelul clasei

Când este


Buget

local

Raportarea situaţiei absenţelor şi centralizarea la

nivel de şcoală



nivelul şcolii

Lunar, până în

data de 15 a

fiecărei luni

Diriginţi/ Comisia

pentru monitorizarea



- Nedefinit Buget

local

Informarea Consiliului Profesoral cu privire la

evoluţia absenteismului la nivel de şcoală şi

propunerea de măsuri pentru ameliorarea situaţiei



nivelul şcolii

Lunar, până în

data de 15 a

fiecărei luni

Comisia pentru

monitorizarea



- Nedefinit Buget

local

Informarea scrisă a Poliţiei de Proximitate privind

elevii care au probleme cu un absenteism ridicat




nivelul şcolii

Semestrial

Comisia pentru

monitorizarea



/Serv. secretariar

Poliţia de

Proximitate Nedefinit

Buget

local

Colaborarea cu Serviciul Public de asistenţă

socială în cazul elevilor cu probleme de

absenteism care provin din familii dezmembrate,

părinţi agresivi, părinţi plecaţi în străinătate etc.



nivelul şcolii

Când este

cazul

Profesorul de la

cabinetul de consiliere

psihopedagogică –

Lungu Paul, mediator

şcolar Lacatos

Alexandru

Serviciul

Public de

asistenţă

socială

Nedefinit Buget

local

Prioritatea 2: Dezvoltarea strategiei de marketing pentru oferta educaţionala

Obiectiv : Creşterea interesului absolvenţilor de gimnaziu pentru continuarea studiilor in unitatea noastră şcolară

Ţinta: Realizarea planului de şcolarizare în proporţie de 100% în fiecare an şcolar.

CONTEXT: Populaţia şcolară a scăzut constant în ultimii ani, iar efectivele la clase au scăzut şi ele, motiv pentru care s-a impus chiar contopirea a 2 clase în

una singură. Astfel se impune o mai bună popularizare a şcolii şi ofertei educaţionale.

75


Data până la

care vor fi

finalizate

Persoana


Actualizarea şi îmbunătăţirea paginii WEB a şcolii,

crearea de noi secțiuni pe site cu fotografii de la

activitățile desfășurate, o alta secțiune cu

premiile elevilor obținute la olimpiade si

concursuri-diplome scanate; crearea de link-uri de

la şcolile gimnaziale cu site-ul colegiului nostru


pentru şcoala noastră Săptămânal

Director adjunct

Şefi catedra

Bota Cosmin

Şcolile

gimnaziale Nedefinit

Buget

local

Realizarea unor lecții interdisciplinare istorie,socio-

umane prin care sa facem cunoscut istoricul si

personalitățile scolii, valorile pe care le promovam;vor

fi echipe mixte de elevi( din clasa a IX-a si a VIII-a).


elevilor de clasa a VIII-

a pentru şcoala noastră

Martie 2016 Șopterean Cristina

Sebeni Mihaela

Şcolile

gimnaziale din

zona Câmpia

Turzii

Nedefinit Buget

local

Organizarea „Săptămânii porţilor deschise” cu

invitarea viitorilor absolvenţi de gimnaziu pentru

vizitarea şcolii


elevilor de clasa a VIII-

a pentru şcoala noastră

Mai 2016 Consiliul de

Administrație

Şcolile

gimnaziale din

zona Câmpia

Turzii

Nedefinit Buget

local

Vizite ale unei echipe (formate din profesori, elevi,

chiar foşti elevi ai şcolii) la toate şcolile gimnaziale

din zonă pentru informarea elevilor claselor a VIII-a şi

a părinţilor acestora, asupra ofertei educaţionale

2015-2016



2017

Aprilie 2016

Echipa de

popularizare a

ofertei şcolare

Şcolile

gimnaziale din

zona Câmpia

Turzii

Nedefinit Buget

local




Ţinta: Folosirea de către toate cadrele didactice a metodelor învăţării centrate pe elev şi a practicilor şcolii incluzive – până în 2020

CONTEXT: Multe dintre cadrele didactice continuă să folosească exclusiv în procesul de predare-învăţare metodele tradiţionale, bazate pe transmiterea de

informaţii, fără a implica elevii în acest demers, aceştia rămânând doar simpli auditori. Se impune astfel pentru aceste cadre didactice o schimbare a modului

de abordare a demersului instructiv-educativ.

76


Data până

la care vor

fi finalizate

Persoana


Monitorizarea procesului de predare-învăţare

de către echipa managerială


cadrelor didactice pentru

realizarea demersului didactic

Săptămânal Director

Director adjunct - Nedefinit Buget local

Utilizarea unor metode activ-participative la

ora de curs cel puțin o data pe săptămână

Îmbunătățirea rezultatelor

școlare Săptămânal

Fiecare cadru

didactic - Nedefinit Buget local

Realizarea de lecţii interdisciplinare la nivelul

comisiilor metodice

O altfel de percepţie asupra

orei de curs din partea

elevilor . creşterea

atractivităţii procesului de

predare-învăţare

Semestrial Şefii de catedre - Nedefinit Buget local


Obiectiv: Creşterea promovabilităţii la examenul de Bacalaureat

Ţinta: Atingerea procentului de promovabilitate pentru examenul de bacalaureat de 80% pentru anul 2020

CONTEXT: În ultimii ani procentul de promovabilitate la examenul ce bacalaureat a crescut, dar nivelul acestuia a fost în permanenţă sub nivelul de

promovabilitate realizat de judeţul Cluj.


Data până

la care vor

fi finalizate

Persoana


Realizarea graficelor de pregătire

suplimentară pentru bacalaureat atât pentru

clasele a XII-a cât şi pentru clasele a XI-a


procent de 50% la orele de

pregătire suplimentară

1 decembrie

2015

Director adjunct

Profesorii care predau

materiile de BAC

- Nedetermi

nat Buget local

77





examenului

Conform

graficului

MEN

Director

Toate cadrele

didactice

ISJ Cluj

Nedetermi

nat Buget local

Realizarea de şedinţe cu părinţii şi elevii

pentru discutarea problematicii examenelor de

final de ciclu



privind importanţa

examenelor

Semestrial

Director adjunct

Diriginţi clasele

a XII-a

Asociaţia

de părinţi

Nedetermi

nat Buget local

78

ANEXA 1: LISTA DE ABREVIERI

PRAI Planul Regional de Acţiune pentru dezvoltarea Învăţământului profesional şi tehnic

PLAI Planul Local de Acţiune pentru dezvoltarea Învăţământului profesional şi tehnic

PAS Planul de acţiune al şcolii

AJOFM Agenţia Judeţeană de Ocupare a Forţei de Muncă

ANOFM Agenţia Naţională de Ocupare a Forţei de Muncă

CJ Consiliul Judeţean

CAEN Nomenclatorul Activităţilor Economice Clasificarea Activităților din Economia Națională

CNP Comisia Naţională de Prognoză

COR Codul Ocupaţiilor din România

CEAC Comisia pentru evaluarea şi asigurarea calităţii în unităţile de învăţământ preuniversitar

FPC Formare Profesională Continuă (formarea adulţilor)

DJS Direcţia Judeţeană de Statistică

SEOFM Strategia Europeană de Ocupare a Forţei de Munca

FSE Fondul Social European

UE Uniunea Europeană

PIB Produsul Intern Brut

ÎU Învăţământ Universitar

IDRU Index Dezvoltarea Resurselor Umane

DRU Dezvoltarea Resurselor Umane

INS Institutul Naţional de Statistică ( România)

ISCED Clasificarea Internaţională Standard a Educaţiei (UNESCO) International Standard

Classification of Education

ISJ Inspectoratul Şcolar Judeţean

IFPI Învăţământ şi Formare Profesională Iniţială

CLDPS Comitete Locale de Dezvoltare a Parteneriatului Social in formarea profesională

PDL Planul de Dezvoltare Locală

MEN Ministerul Educaţiei Naţionale

MMSSF Ministerul Muncii, al Solidarităţii Sociale şi Familiei

PND Planul Naţional de Dezvoltare

ONG Organizaţii Non-guvernamentale

CR Consorţii Regionale

PDR Planul de Dezvoltare Regională

RO România

POS Programul Operaţional Sectorial

SWOT Puncte Tari, Puncte slabe, Oportunităţi, Riscuri (Strengths, Weaknesses, Oportunities,

Threaths)

TVET Învăţământ Profesional şi Tehnic (Technical Vocational Education and Training)

VET Învăţământ şi Formare Profesională (Vocational Education and Training)

SPP Standarde de Pregătire Profesională

79

ANEXA 2: Populaţia judeţului şi a localităţii unde este situată şcoala la data de 1 iulie 2010 (nr.

persoane)

Judeţul,

Localitatea

Total, masculin,

feminin, urban,

rural

Total

Populaţie

la 1 iulie

2010

Din care pe grupe de vârstă

0-14

ani

15-19

ani

20-24

ani

25-29

ani

30-64

ani

65 ani şi

peste

Judeţul CLUJ

Total, din care: 691048 91520 36800 57394 55469 342341 107524

Masculin 332538 46894 18319 27975 27617 167710 44023

Feminin 358510 44626 18481 29419 27852 174631 63501

Urban, din care: 458983 57510 24641 41482 39448 236465 59437

Masculin 217413 29443 13838 19946 19657 111545 23860

Feminin 241570 28067 14626 21919 20540 124920 35577

Rural, din care: 232065 34010 12159 15912 16021 105876 48087

Masculin 115125 17352 6217 8168 8393 54832 20163

Feminin 116940 16658 5942 7744 7628 51044 27924

Municipiul

CÂMPIA

TURZII

Total, din care: 22223 3162 1174 1415 1344 11489 3639

Masculin 10721 1567 594 735 682 5649 1494

Feminin 11502 1595 580 680 662 5840 2145

Comuna

CEANU MARE

Total, din care: 3531 554 207 194 156 1467 953

Masculin 1770 290 107 107 81 789 396

Feminin 1761 264 100 87 75 678 557

Comuna

FRATA

Total, din care: 4242 699 236 272 274 1822 939

Masculin 2167 359 126 142 149 976 415

Feminin 2075 340 110 130 125 846 524

Comuna LUNA

Total, din care: 4268 684 230 302 263 1961 828

Masculin 2125 358 113 161 151 998 344

Feminin 2143 326 117 141 112 963 484

Comuna

TRITENII DE

JOS

Total, din care: 4240 667 256 243 198 1970 906

Masculin 2209 355 144 143 111 1058 398

Feminin 2031 312 112 100 87 912 508

Comuna

VIIŞOARA

Total, din care: 5493 935 319 371 308 2493 1067

Masculin 2700 460 168 174 152 1276 470

Feminin 2793 475 151 197 156 1217 597

PONDERILE GRUPELOR DE POPULAŢIE DE LA NIVELUL JUDEŢULUI ŞI LOCALITĂŢII UNDE ESTE

SITUATĂ ŞCOALA LA DATA DE 1 IULIE 2005

Judeţul,

Localitatea

Total, masculin,

feminin, urban,

rural

Ponderi

Ponderi pe grupe de vârstă

0-14

ani

15-19

ani

20-24

ani

25-29

ani

30-64

ani

65 ani si

peste

Judeţul CLUJ

Total, din care: 100.00% 13.24% 5.33% 8.31% 8.03% 49.54% 15.56%

Masculin 48.12% 6.79% 2.65% 4.05% 4.00% 24.27% 6.37%

Feminin 51.88% 6.46% 2.67% 4.26% 4.03% 25.27% 9.19%

Urban, din care: 66.42% 8.32% 3.57% 6.00% 5.71% 34.22% 8.60%

Masculin 31.46% 4.26% 2.00% 2.89% 2.84% 16.14% 3.45%

Feminin 34.96% 4.06% 2.12% 3.17% 2.97% 18.08% 5.15%

Rural, din care: 33.58% 4.92% 1.76% 2.30% 2.32% 15.32% 6.96%

Masculin 16.66% 2.51% 0.90% 1.18% 1.21% 7.93% 2.92%

Feminin 16.92% 2.41% 0.86% 1.12% 1.10% 7.39% 4.04%

Localitatea

CÂMPIA

TURZII

Total, din care: 100.00% 14.23% 5.28% 6.37% 6.05% 51.70% 16.37%

Masculin 48.24% 7.05% 2.67% 3.31% 3.07% 25.42% 6.72%

Feminin 51.76% 7.18% 2.61% 3.06% 2.98% 26.28% 9.65%

Sursa: PLAI 2014-2020 Cluj Anexe-Demografia

Sursa: Institutul Naţional de Statistică-Statistică Recensământ 2011

81

ANEXA 3: Evoluţia previzionată pentru absolvenţilor de clasa a VIII –a

Judeţ, Localitate ANUL

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

Județul Cluj 1)

Câmpia Turzii 229 202 179 189 204 231 209 2)

Iacobeni 23 25

7 9 11

40 37

2) Ceanu Mare 17 11 17

2) Boian 10 7 8 8 6

2) Bolduţ 7 7 8 9 5

2) Viişoara, Urca 68 48 46 57 70 30 45

2) Luna, Luncani, Gligoreşti 45 48 51 20 50 39 33

2) Frata, Soporu de Câmpie,

Berchieş 49 39 43 37 46 46 49 2)

Triteni 47 41 41 60 45 39 42

TOTAL 1)

şi 2)

478 417 400 400 454 425 415 1) Localitatea în care este situată şcoala

2) Localităţi relevante pentru aria de recrutare a elevilor

Sursa: Secretariatul şcolilor din localităţile relevante pentru aria de recrutare a elevilor

82

ANEXA 4: Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Total, nivele de învăţământ, sexe,medii de rezidenţă Număr de elevi/Anul şcolar

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 2015/2016

Total populație şcolară, din care: 1158 1022 977 841 761

- pe sexe masculin 695 611 533 465 421

feminin 463 411 393 376 350

- după mediul de

rezidenţă al elevilor

Total din localitatea unde este situată

şcoala 714 580 487 464 368

Total din alte localităţi 444 442 439 377 393

Total din urban 15 19 31 12 18

Total din rural 429 423 408 365 375

total în învăţământul primar, din care:

- pe sexe masculin

feminin

- după mediul de


din localitatea unde este situată şcoala

Total din alte localităţi

Total din urban

Total din rural

total în învăţământul gimnazial, din care: 83 61 52 35 33

- pe sexe masculin 52 46 40 25 19

feminin 31 15 12 10 14

- după mediul de


din localitatea unde este situată şcoala 83 48 38 28 23



Total din rural 0 13 9 5 10

total în învăţământul liceal-liceu tehnologic ruta directă şi

ruta progresivă (clasa XII, XIII), din care 892 873 783 701 557

-pe sexe masculin 537 520 444 395 300

feminin 355 353 339 306 257

- după mediul de


din localitatea unde este situată şcoala 499 472 386 365 259



Total din rural 390 393 378 329 287

total în învățământul profesional, din care: 59 128

- pe sexe masculin 30 76

feminin 29 52

- după mediul de


din localitatea unde este situată şcoala 37 56

Total din alte localităţi 22 72

Total din urban 0 3

Total din rural 22 69

total în anul de completare, din care:

- pe sexe masculin

feminin

- după mediul de


din localitatea unde este situată şcoala

Total din alte localităţi

Total din urban

Total din rural

total în învăţământul postliceal şi de maiştri, din care: 35 30 30 26 29


feminin 26 21 19 20 19

83

- după mediul de


din localitatea unde este situată

şcoala 25 22 23 19 20




total în învăţământul seral, din care: 148 58 61 20 14


feminin 51 22 23 11 8

- după mediul de



şcoala 107 38 40 15 10




total în învăţământul prof./stagii de pregătire pr., din

care: 51

- pe sexe masculin 33

feminin 18

- după mediul de



şcoala 40

Total din alte localităţi 11

Total din urban 1

Total din rural 10

Sursa: Secretariatul şcolii - SC-uri început de an şcolar

ANEXA 5: Pierderi cohortă

PIERDERI PE COHORTĂ ÎNREGISTRATE LA LICEU

Criteriul ANUL ŞCOLAR

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

2014-

2015

Inscrisi in cl a IX-a

Liceu tehnologic 143 141 89 93 194 225 234 219 215 141

Absolvenţi liceu

tehnologic 125 135 142 135 142 95 96 168 190 205 TOTAL PIERDERI IN

LICEU TEHNOLOGIC 8 -1 -6 -3 26 35 29

% PIERDERI IN

LICEU

TEHNOLOGIC 5.59% -0.71% -6.74% -3.23% 13.40% 15.56% 12.39%

84

ANEXA 6: Rata de promovare

RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂŢĂMÂNTUL PRIMAR ŞI GIMNAZIAL

CRITERIUL

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Primar Gimnazial Primar Gimnazial Primar Gimnazial Primar Gimnazial

Total şcoală 97.26% 84.48% 80.76% 85.71%

masculin 98.00% 86.04% 77.50% 88.00%

feminin 95.65% 80.00% 91.66% 80.00%

RATA DE PROMOVARE LA LICEU ZI (ruta directă+ruta progresivă)

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

a IX-a

Total 91.15% 90.74% 85.16% 93.61%

masculin 88.13% 88.03% 84.54% 88.75%

feminin 96.00% 93.93% 86.11% 98.38%

a X-a

Total 95.57% 92.34% 89.06% 98.10%

masculin 92.74% 92.80% 87.88% 95.74%

feminin 100.00% 91.66% 90.32% 98.46%

a XI-a

Total 98.30% 90.62% 98.57% 98.75%

masculin 98.20% 85.71% 97.58% 98.75%

feminin 98.46% 97.50% 100.00% 98.75%

a XII - a (ruta

directă+ruta

progresivă)

Total 100.00% 99.40% 98.84% 100.00%

masculin 100.00% 100.00% 97.89% 100.00%

feminin 100.00% 98.36% 100.00% 100.00%

a XIII - a(ruta

progresivă)

Total 98.21% 97.82%

masculin 96.88% 97.29%

feminin 100.00% 100.00%

RATA DE PROMOVARE LA LICEU ZI (seral)

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

aIX-a

Total şcoală 71.43%

masculin 58.33%

feminin 88.89%

aX-a


masculin 66.66%

feminin 72.72%

aXII-a


masculin 77.77%

feminin 100.00%

aXIII-a Total şcoală 100.00% 100.00%

masculin 100.00% 100.00%

feminin 100.00% 100.00%

aXIV-a Total şcoală 98.28% 100.00% 93.31%

masculin 100.00% 100.00% 85.71%

feminin 97.44% 100.00% 100.00%

85

RATA DE PROMOVARE LA POSTLICEAL SI MAISTRI

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Şcoala Postliceală

Total şcoală 93.75% 100.00% 100.00% 73.08%

masculin 100.00% 100.00% 100.00% 50.00%

feminin 91.30% 100.00% 100.00% 80.00%

Şcoala de maistri

Total şcoală

masculin

feminin

RATA DE PROMOVARE LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Anul I


masculin 83.33%

feminin 74.19%

Anul II

Total şcoală

masculin

feminin

Anul III

Total şcoală

masculin

feminin

Sursa:Secretariatul şcolii - SC-uri sfârşit de an şcolar

Notă: Rata se calculează ca raport dintre nr. elevilor promovaţi la sf. anului şcolar şi nr. elevilor rămaşi înscrişi la

sf. anului şcolar

86

ANEXA 7: Rata abandonului şcolar

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL TEHNIC (ruta directă +ruta progresivă)

Clasa Criteriul

ANUL

ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

a IX-a

Total şcoală 3.40% - 0.62% 0.07%

masculin 1.91% - - 1.20%

feminin 6.41% - 1.51% -

a X-a

Total şcoală 2.78% - 1.20% 5.06%

masculin 3.97% - 2% 4%

feminin - - - 6%

a XI-a

Total şcoală - 2.90% - 3.10%

masculin - 3.50% - -

feminin - 1.72% - 6.17%

a XII – a

a XII-a ruta progresiva

Total şcoală - 0.70% - -

masculin - - - -

feminin - 2.22 - -

a XIII-a ruta

progresiva

Total şcoală

- - - -

masculin - - - -

feminin - - - -

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA LICEU, PROFILUL SERVICII

Clasa Criteriul

ANUL

ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

a IX-a

Total şcoală - - - -

masculin - - - -

feminin - - - -

a X-a


masculin - - - -

feminin - - - -

a XI-a


masculin - - - -

feminin - - - -

a XII - a


masculin - - - -

feminin - - - -

87

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR LA ÎNVĂȚĂMÂNTUL PROFESIONAL,

DOMENIUL : TEXTILE

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Anul I

Total şcoală -

masculin -

feminin -

Anul II

Total şcoală

masculin

feminin

Anul III

Total şcoală

masculin

feminin

RATA ABANDONULUI ŞCOLAR ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL, DOMENIUL: CONSTRUCTII SI

LUCRARI PUBLICE

Clasa Criteriul

ANUL ŞCOLAR

2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

Anul I Total şcoală -

masculin -

feminin -

Anul II Total şcoală

masculin

feminin

Anul III Total şcoală

masculin

feminin

Sursa: Secretariatul şcolii - SC-uri sfârşit de an şcolar

Notă: Rata abandonului s-a calculat ca raport dintre nr. elevi care au abandonat şi nr. elevi înscrişi la care se adaugă elevii veniţi prin

transfer

88

ANEXA 8: Evoluţia ratei de succes

EVOLUŢIA RATEI DE SUCCES ÎN PERIOADA ANILOR

ŞCOLARI 2011/2015

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE BACALAUREAT


2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

EX

AM

EN

UL

DE

BA

CA

LA

UR

EA

T

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 162 209 236 194 205

-pe sexe masculin 89 112 160 105 119

feminin 73 97 76 89 86

Promovaţi la

examenul de

bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi,

din care: 59 53 77 80 93

-pe sexe masculin 28 21 52 35 52

feminin 31 32 25 45 41

Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

examenul de

bacalaureat


din care: 36.42% 25.36% 32.63% 41.24% 45.37%

-pe sexe masculin 31.46% 18.75% 32.50% 33.33% 43.70%

feminin 42.47% 32.99% 32.89% 50.56% 47.67%

EVOLUŢIA REZULATELOR LA EXAMENUL DE CERTIFICARE A COMPETENŢELOR

ABSOLVENŢILOR DE LICEU


2010/2011 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015

EX

AM

EN

UL

DE

CE

RT

IFIC

AR

E A

CO

MP

ET

EN

ŢE

LO

R P

RO

FE

SIO

AN

LE

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 162 209 236 194 205

-pe sexe masculin 89 112 160 105 119

feminin 73 97 76 89 86

Promovaţi la

examenul de

certificare


din care: 151 202 198 159 198

-pe sexe masculin 82 110 142 79 114

feminin 69 92 56 80 78

Ponderea

absolvenţilor

promovaţi la

examenul de

certificare


din care: 93.21% 96.65% 83.90% 81.96% 96.59%

-pe sexe masculin 92.13% 98.21% 88.75% 75.24% 95.80%

feminin 94.52% 94.85% 73.68% 89.89% 90.70%

89

ANEXA 9: Cheltuieli publice pe elev

in mii lei (RON)/elev

Anul

Nivel de invatamant

Nivel judetean Şcoala CTVU

Total

Buget Mediu de rezidenta

Total

Buget

national local Urban Rural national local

2010

gimnazial 3.112 0.268 2.844

liceal 3.116 0.268 2.847

tehnologic seral 3.115 0.270 2.845

profesional, ucenici, SAM 2.935 0.268 2.667

postliceal si de maiștri 3.113 0.268 2.845

2011

gimnazial 2.978 0.358 2.620

liceal 2.688 0.358 2.329



2012

gimnazial 2.839 0.333 2.506

liceal 2.909 0.337 2.572



2013

gimnazial 3.470 0.235 3.235

liceal 3.389 0.243 3.146



2014

gimnazial 3.485 0.226 3.259

liceal 3.398 0.228 3.170

profesional, ucenici, SAM 3.609 0.301 3.308



Sursa:Biroul contabilitate al şcolii

90

ANEXA 10: Număr de elevi/cadru didactic

Nr. Elevi/cadru didactic NIVEL JUDEŢEAN

Nivel de invatamant 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

prescolar

primar

gimnazial

liceal Zi+Seral(ruta directă+ruta

progresivă) 14.32 4.16 16

(învătământ

secundar)

SAM+anul de completare

13.84 13.95

profesional/stagii de pregătire

practică

postliceal, maistri

Sursa PLAI 2014-2020 CLUJ-Anexa 6c

Col.Teh. “Victor Ungureanu”

Nivel de invatamant 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

prescolar

primar

gimnazial 24.18 22.44 20.33 17.33 17.50

liceal Zi+Seral(ruta directă+ruta

progresivă) 16.60 17.12 19.33 18.35 19.47

SAM+anul de completare 16.44

profesional/stagii de pregătire

practică 17.00 6.55

postliceal, maistri 30.50 22.58 15.00 15.00 13.00

Sursa: Secretariatul şcolii - SC-uri început de an şcolar

Ponderea personalului didactic calificat in TVET Situaţia normelor didactice în ÎPT - şcoala CTVU

Sursa: situaţia normelor în cadrul şcolii

Anul scolar SPECIALITATEA

CATEDREI (POSTULUI)

CALIFICAŢI, din care

Suplinitori necalificaţi***) Total Calificaţi Titulari*)

Suplinitori calificaţi**)

2009/2010

Profesori discipline tehnologice

22 21 1 2

Maistri instructori 14 13 1 0

2010/2011


21 19 2 1


2011/2012


19 17 2 1


2012/2013


18 18 0 1


2013/2014


16 14 2 1


2013/2015


17 14 3 0


**) Suplinitori calificaţi: suplinitorii participanţi la examenul de titularizare cu note peste 5, suplinitorii calificaţi neparticipanţi la examenul de titularizare, pensionari calificaţi pe postul respectiv

***) Suplinitori necalificaţi: cadre didactice cu studii superioare în alt domeniu, studenţi în curs de calificare, suplinitori cu studii medii

91

ANEXA 11: Date privind inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii promoţia 2014-2015 N

ivel

ul

de

cali

fica

re

Do

men

iul

de

pre

gă

tire

/

Pro

filu

l la

lic

.teh

n.

Ca

lifi

care

a

Nr.

ab

sov

enţi

(d

isti

nct

pe

fiec

are

niv

el,

do

men

iu/p

rofi

l şi

cali

fica

re)

Co

nti

nu

ă s

tud

iile

An

ga

jaţi

Pro

pri

a a

face

re (

incl

usi

v

ca p

erso

an

ă f

izic

ă

au

tori

zată

)

Înre

gis

tra

ţi î

n ş

om

aj

(AJ

OF

M)

În s

itu

aţi

e d

e şo

ma

j,

neî

nre

gis

tra

ţi î

n

evid

enţe

le A

JO

FM

(ca

re n

u s

un

t a

ng

aja

ţi)

Alt

e si

tua

ţii

Ob

serv

aţi

i (p

reci

zări

sup

lim

enta

re c

u p

riv

ire

la a

lte

situ

aţi

i, e

tc.)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Liceu

tehnologic

(niv.3)

Tehnic

Tehnician operator

tehnică de calcul 30 16 6 0 5 1 2

2 elevi plecaţi

în străinătate

Tehnician

proiectant CAD 30 16 4 0 5 3 2

2 elevi plecaţi

în străinătate

Tehnician în

instalații electrice 27 12 7 0 0 6 2

2 elevi plecaţi

în străinătate

Tehnician în

construcţii şi

lucrări publice

20 0 11 0 0 0 9

9 elevi cu situația

necunoscută de

diriginte

Tehnician mecanic

pentru întreţinere

şi reparaţii

29 6 11 0 11 0 1 1 elev plecat

în străinătate

Tehnician designer

vestimentar 20 7 5 0 3 5 0

Tehnician în

construcţii şi

lucrări publice

19 1 7 0 8 0 3 3 elevi plecaţi

în străinătate

Servicii Tehnician în

activităţi

economice

30 24 3 0 0 0 3 3 elevi plecaţi

în străinătate

TOTAL pentru nivelul 3 205 82 54 0 32 15 22

Situaţia în procente

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Liceu

tehnologic

(niv.3)

Tehnic

Tehnician operator

tehnică de calcul 30 53.33% 20.00% 0.00% 16.67% 3.33% 6.67%

2 elevi plecaţi

în străinătate

Tehnician

proiectant CAD 30 53.33% 13.33% 0.00% 16.67% 10.00% 6.67%

2 elevi plecaţi

în străinătate

Tehnician în

instalații electrice 27 44.44% 25.93% 0.00% 0.00% 22.22% 7.41%

2 elevi plecaţi

în străinătate

Tehnician în

construcţii şi

lucrări publice

20 0.00% 55.00% 0.00% 0.00% 0.00% 45.00%

9 elevi cu situația

necunoscută de

diriginte

Tehnician mecanic

pentru întreţinere

şi reparaţii

29 20.69% 37.93% 0.00% 37.93% 0.00% 3.45% 1 elev plecat

în străinătate

Tehnician designer

vestimentar 20 35.00% 25.00% 0.00% 15.00% 25.00% 0.00%

Tehnician în

construcţii şi

lucrări publice

19 5.26% 36.84% 0.00% 42.11% 0.00% 15.79% 3 elevi plecaţi

în străinătate

Servicii Tehnician în

activităţi

economice

30 80.00% 10.00% 0.00% 0.00% 0.00% 10.00% 3 elevi plecaţi

în străinătate

TOTAL pentru nivelul 3 205 40.000%

26.341

% 0.00%

15.610

% 7.317% 10.732%

Sursa: rezultatele din ancheta realizată de diriginţi

92

ANEXA 12: Reţele şcolare

Unitatea şcolară Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”

Reţele şcolare 2012-2013

Reţele constituite în cadrul Programului Phare TVET

- repartizarea în reţele a şcolilor Phare TVET din jud.Cluj -

Jud. Şcoli Phare TVET2001-2003 Centrul de resursă

coordonator

Cluj

Colegiul Tehnic de Construcţii „Anghel Saligny”

Cluj-Napoca Colegiul Tehnic de Construcţii

„Anghel Saligny” Cluj-Napoca Colegiul Tehnic Turda

Colegiul Tehnic "Victor Ungurean" Câmpia Turzii

Sursa: CNDIPT

Reţele de interasistenţă la nivelul judeţului coordonate de şcolile Phare TVET 2001-2003

Judeţul CLUJ

Şcoala Phare TVET 2001-2003

coordonatoare Unitate şcolară alocată

Colegiul Tehnic de Construcţii „Anghel

Saligny” Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic Transilvania Cluj-Napoca

Grup Scolar Somes Dej

Grup Scolar Constructii-Montaj Dej

Grup Scolar Gherla

Grup Scolar Huedin

Grup Scolar Samus Cluj-Napoca

Grup Scolar Cuzdrioara

Grup Scolar Stefan Pascu Apahida

Colegiul Tehnic Turda

Grup Scolar Tehnofrig Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic Edmond Nicolau Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic Augustin Maior Cluj-Napoca

Grup Scolar Alexandru Borza Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic Energetic Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic Ana Aslan Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic Raluca Ripan Cluj-Napoca

Grup Scolar de Protectia Mediului Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic "Victor Ungurean"

Câmpia Turzii

Grup Scolar Aurel Vlaicu Cluj-Napoca

Colegiul Tehnic Napoca Cluj-Napoca

Colegiul tehnic Dr.Ioan Raţiu Turda

Colegiul Emil Negruţiu Turda

Colegiul Economic Iulian Pop Cluj-Napoca

Grup Scolar Unirea MR Cluj-Napoca

Sursa: ISJ – Anexa 12 – PLAI 2014-2020 Cluj

93

ANEXA 13: Educaţia adulţilor

Educaţia adulţilor – Jud. Cluj

Şcoli autorizate de CNFPA până în prezent ca furnizori de formare pentru adulţi

Judeţul Nr. şcoli

din ÎPT

Nr. şcoli

autoriz.

CNFPA

% şcoli

autoriz.

CNFPA

Nr.

programe

autorizate

Calificări/ programe autorizate

CLUJ 30 5 17% 21 Preparator produse din lapte

Preparator produse din carne si peste

Transator

Carmangier

Brutar

Patiser

Brutar-patiser-preparator prod.fainoase

Tamplar universal

Lucrator in tamplarie

zidar -pietrar,tencuitor (autorizata in 3

unitati de invatamant)

Dulgher tamplar parchetar

Zugrav,vopsitor, ipsosar,tapetar

Instalator inst. tehnico sanitar si gaze

Ospatar(chelner), vanz. In unit. Alim. Publ

Confectioner produse textile

Comunicare in limba straina-engleza

(perfectionare)

Operator introducere,validare si prelucrare

date

Lucrator in tricotaje-confectii

Electrician constructor

Sursa: CNFPA, Registrul furnizori autorizaţi, situaţia la data de 1 febr. 2009

Programe de a 2-a şansă derulate în anul şcolar

2008/2009

Nr.

participanţi

Tipul programului( cu

profesionalizare sau fără)

Judeţul Şcoala Nr.

programe

derulate

CLUJ

Grup Scolar Stefan Pascu

Apahida

1 9 fara profesionalizare

Colegiul Tehnic Energetic 1 7 Lucrator in lacatuserie mecanica

structuri

1 8 Lucrator in lacatuserie mecanica

structuri

Colegiul Tehnic Victor

Ungurean Campia Turzii


structuri

Scoala de Arte si Meserii

Samus Cluj-Napoca


structuri

TOTAL 5 126

Sursa ISJ, situaţia la data de 1 febr. 2009 – Anexa 11-Educaţia adulţilor-PLAI 2014-2020 Cluj

94

ANEXA 14: Harta parteneriatelor

Unitatea de

învăţământ Colegiul Tehnic " Victor Ungureanu"

Localitate,

adresa, tel, fax,

e-mail

Campia Turzii, str. Laminoristilor nr, 115 Tel: 0264368181Fax: 0264368181 e-mail:

[email protected] website: www.ctvuct.ro

Director BOZDOG PAULA IOANA , tel: 0723129451, E-mail: [email protected]

Director adj CHERECHEŞ MONICA, tel: E-mail: [email protected]

DO

ME

NIU

L

de

form

are

pro

fesi

on

ală

CL

AS

A /

AN

DE

ST

UD

II

INV

AT

AM

AN

T D

E Z

I

Ca

lifi

care

a

Den

um

irea

com

ple

tă

a p

art

ener

ulu

i

de

pra

ctic

ă c

u

care

este

înch

eia

tă

con

ven

ţie

de

pra

ctic

ă

Da

te d

e co

nta

ct

ale

ag

entu

lui

eco

no

mic

/in

stit

uți

a p

ub

lică

pa

rten

eră

Observaţii 9)

1 2 3 5 7 8 9

Ele

ctro

nic

ă a

uto

ma

tiză

ri

a IX-a

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L

str. Laminoriştilor, nr. 59,

Câmpia Turzii, România, tel.

0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.

str. Nicolae Balcescu, nr. 27,


0264365531, e-

mail:[email protected]

Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

a X-a

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

a XI-a

Tehnician

operator

tehnică de

calcul

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

a XII-a

Tehnician

operator

tehnică de

calcul

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

Mec

an

ică

a IX-a

S.C.

DAGHEMANA

COM

str. Laminoristilor 90, Câmpia

Turzii, România,

tel:0742956176

Pop Marinel,

manager

Vizite de

studiu,

documentare

S.C. ŞTEFDAN

COMIMPEX S.R.L.

str. Teilor, nr.14, Câmpia

Turzii, România,

tel:0264366106

Obădău Corina,

administrator

Vizite de

studiu,

documentare

S.C. MMM

AUTOPARTS

S.R.L.

str. Câmpiei, nr.137, e-


Jordi Priu,

director general

Vizite de

studiu,

documentare

a X-a

S.C.

DAGHEMANA

COM


Turzii, România,

tel:0742956176

Pop Marinel,

manager

Vizite de

studiu,

documentare

95

S.C. ŞTEFDAN

COMIMPEX S.R.L.


Turzii, România,

tel:0264366106

Obădău Corina,

administrator

Vizite de

studiu,

documentare

S.C. MMM

AUTOPARTS

S.R.L.



Jordi Priu,

director general

Vizite de

studiu,

documentare

a XI-a

a XII-a

Tehnician

proiectant

CAD

S.C.

DAGHEMANA

COM


Turzii, România,

tel:0742956176

Pop Marinel,

manager

Vizite de

studiu,

documentare

S.C. ŞTEFDAN

COMIMPEX S.R.L.


Turzii, România,

tel:0264366106

Obădău Corina,

administrator

Vizite de

studiu,

documentare

S.C. MMM

AUTOPARTS

S.R.L.



Jordi Priu,

director general

Vizite de

studiu,

documentare

a XI-a

a XII-a

Tehnician

mecanic

pentru

întreţinere şi

reparaţii

S.C.

DAGHEMANA

COM


Turzii, România,

tel:0742956176

Pop Marinel,

manager

Vizite de

studiu,

documentare

S.C. ŞTEFDAN

COMIMPEX S.R.L.


Turzii, România,

tel:0264366106

Obădău Corina,

administrator

Vizite de

studiu,

documentare

S.C. MMM

AUTOPARTS

S.R.L.



Jordi Priu,

director general

Vizite de

studiu,

documentare

Ele

ctro

mec

an

ică

a IX-a

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

a XI-a

Tehnician

electromecan

ic

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

Eco

no

mic

a IX-a

S.C. UNIQUE

FASHION STYLE

S.R.L.

str. Crişan, nr.9, Turda,

România, tel:07355946818

Jang Xuesiao

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a X-a

S.C. UNIQUE

FASHION STYLE

S.R.L.



Jang Xuesiao

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a XI-a

Tehnician în

activităţi

economice

S.C. UNIQUE

FASHION STYLE

S.R.L.



Jang Xuesiao

administrator

Vizite de

studiu,

documentare

a XII-a

Tehnician în

activităţi

economice

S.C. UNIQUE

FASHION STYLE

S.R.L.



Jang Xuesiao

administrator

Vizite de

studiu,

documentare

Ele

ctri

c

a IX-a

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare

96

a X-a

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

a XI-a

Tehnician în

instalaţii

electrice

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

a XII-a

Tehnician în

instalaţii

electrice

S.C. REEA

PROCONS SERV

S.R.L



0264368844, e-mail:

[email protected]

Popescu

Constantin,

director executiv

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. CB

ELECTRIC S.R.L.



0264365531, e-


Roşca Marian,

director

comercial

Vizite de

studiu,

documentare,

Co

nst

rucţ

ii,

inst

ala

ţii

şi l

ucr

ări

pu

bli

ce

a IX-a

SC LUȚU MIHA

CONSTRUCȚII

SRL

str. Marin Sorescu, nr. 12,

Câmpia Turzii

Kerestesi

Mihaela,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

SC CHINEZU SRL str. Cloșca, nr.29A, Câmpia

Turzii

Moldovan Ilie,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a X-a

SC LUȚU MIHA

CONSTRUCȚII

SRL


Câmpia Turzii

Kerestesi

Mihaela,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,


Turzii

Moldovan Ilie,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a XI-a

Tehnician în

construcţii şi

lucrări

publice

SC LUȚU MIHA

CONSTRUCȚII

SRL


Câmpia Turzii

Kerestesi

Mihaela,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,


Turzii

Moldovan Ilie,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a XII-a

Tehnician în

construcţii şi

lucrări

publice

SC LUȚU MIHA

CONSTRUCȚII

SRL


Câmpia Turzii

Kerestesi

Mihaela,

administrator

Vizite de

studiu,

documentare,


Turzii

Moldovan Ilie,

administrator

Vizite de

studiu,

documentare,

Ind

ust

rie

tex

tilă

şi

pie

lări

e

a IX-a

S.C. OMERTA

TEXTIL S.R.L.

str. Aurel Vlaicu, nr.72,

Câmpia Turzii, România

Popa Gabriel,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

SC JOLIDON

IMPORT EXPORT

str. Tăbăcarilor, nr. 1, Cluj-

Napoca, România

Stanciu Ana,

director adjunct

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

97

S.C. ROLIA S.R.L.


Turzii, România, tel:

0264366090, 0745367043

Balog Rozalia,

manager

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a X-a

S.C. OMERTA

TEXTIL S.R.L.



Popa Gabriel,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

SC JOLIDON

IMPORT EXPORT


Napoca, România

Stanciu Ana,

director adjunct

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

S.C. ROLIA S.R.L.



0264366090, 0745367043

Balog Rozalia,

manager

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a XI-a

Tehnician

designer

vestimentar

S.C. OMERTA

TEXTIL S.R.L.



Popa Gabriel,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

SC JOLIDON

IMPORT EXPORT


Napoca, România

Stanciu Ana,

director adjunct

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. ROLIA S.R.L.



0264366090, 0745367043

Balog Rozalia,

manager

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

a XII-a

Tehnician

designer

vestimentar

S.C. OMERTA

TEXTIL S.R.L.



Popa Gabriel,

administrator

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

SC JOLIDON

IMPORT EXPORT


Napoca, România

Stanciu Ana,

director adjunct

Vizite de

studiu,

documentare,

S.C. ROLIA S.R.L.



0264366090, 0745367043

Balog Rozalia,

manager

Stagii de

practică, vizite

de studiu,

documentare,

98

ANEXA 15: Evoluţia populaţiei şcolare - jud. CLUJ

Sursa: date furnizate de INS

Jud Cluj 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total populaţie şcolară 171421 168735 168872 161238 160032 156821

M 82011 80834 79904 77606 77365

F 89410 87901 88968 83632 82667

urban* 146673 144801 145358 138297 137108

rural* 24748 23934 23514 22941 22924

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total preşcolar 20230 19665 20170 20908 21706 22320

M 10169 10041 10304 10642 11204

F 10061 9624 9866 10266 10502

urban* 13063 12781 13378 14062 14674

rural* 7167 6884 6792 6846 7032

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total primar 24603 24048 22650 22679 22565 22129

M 12714 12338 11627 11598 11555

F 11889 11710 11023 11081 11010

urban* 15452 15044 14140 14348 14364

rural* 9151 9004 8510 8331 8201

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total gimnazial 27048 25477 25163 24122 23621 22324

M 14034 13208 13062 12565 12262

F 13014 12269 12101 11557 11359

urban* 19051 17893 17372 16686 16244

rural* 7997 7584 7791 7436 7377

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total liceal 23553 24080 24537 24144 25345 26513

M 10706 11269 11645 11647 12694

F 12847 12811 12892 12497 12651

urban* 23290 23824 24293 23915 25095

rural* 263 256 244 229 250

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total inv.profesional 8426 7659 6414 5536 3493 1711

M 5200 4767 4084 3524 2221

F 3226 2892 2330 2012 1272

urban* 8256 7453 6237 5437 3429

rural* 170 206 177 99 64

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total inv. postliceal 1870 1773 1956 2362 2931 3181

M 877 608 640 808 881

F 993 1165 1316 1554 2050

urban* 1870 1773 1956 2362 2931

rural*

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total inv. superior 65691 66033 67982 61487 60371 57595

M 28311 28603 28542 26822 26548

F 37380 37430 39440 34665 33823

urban* 65691 66033 67982 61487 60371

Situaţia în procente

Jud Cluj 2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total populaţie şcolară 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 47.8 47.9 47.3 48.1 48.3

F 52.2 52.1 52.7 51.9 51.7

urban* 85.6 85.8 86.1 85.8 85.7

rural* 14.4 14.2 13.9 14.2 14.3

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total preşcolar 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 50.3 51.1 51.1 50.9 51.6

99

F 49.7 48.9 48.9 49.1 48.4

urban* 64.6 65.0 66.3 67.3 67.6

rural* 35.4 35.0 33.7 32.7 32.4

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total primar 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 51.7 51.3 51.3 51.1 51.2

F 48.3 48.7 48.7 48.9 48.8

urban* 62.8 62.6 62.4 63.3 63.7

rural* 37.2 37.4 37.6 36.7 36.3

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total gimnazial 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 51.9 51.8 51.9 52.1 51.9

F 48.1 48.2 48.1 47.9 48.1

urban* 70.4 70.2 69.0 69.2 68.8

rural* 29.6 29.8 31.0 30.8 31.2

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total liceal 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 45.5 46.8 47.5 48.2 50.1

F 54.5 53.2 52.5 51.8 49.9

urban* 98.9 98.9 99.0 99.1 99.0

rural* 1.1 1.1 1.0 0.9 1.0

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total inv.profesional 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 61.7 62.2 63.7 63.7 63.6

F 38.3 37.8 36.3 36.3 36.4

urban* 98.0 97.3 97.2 98.2 98.2

rural* 2.0 2.7 2.8 1.8 1.8

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total inv. postliceal 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 46.9 34.3 32.7 34.2 30.1

F 53.1 65.7 67.3 65.8 69.9

urban* 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

rural* 0.0 0.0 0.0 0.0 0.0

2005/2006 2006/2007 2007/2008 2008/2009 2009/2010 2010/2011

total inv. superior 100.0 100.0 100.0 100.0 100.0

M 43.1 43.3 42.0 43.6 44.0

F 56.9 56.7 58.0 56.4 56.0

100

ANEXA 16: Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- plan general

101

ANEXA 17: Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- parter – amplasarea sălilor de clasă

102

ANEXA 18: Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- etaj I – amplasarea sălilor de clasă

103

ANEXA 19: Colegiul Tehnic „Victor Ungureanu”- etaj II – amplasarea sălilor de clasă

plan de acŢiune - ctvuct.ro · plan de acŢiune al colegiului ... transporturi de mărfuri si ......

Documents