E n v e j l e d n i n g f r a L æ r I T

2013

En tegneserieverden af muligheder

cc:by Lær IT

Pixtonbiblioteket på Skoletube

Velkommen til Pixtonbiblioteket

Velkommen til dette idekatalog, som er en oversigt over nogle af de mange skabeloner, som du og eleverne

kan gå ombord i i tegneserieværktøjet Pixton på Skoletube.

Du kan selvfølgelig altid se biblioteket her på Skoletube, men nogle gange er det bare rart at have en lille

billedbog at bladre i, og det er netop hvad det her er.

Pixtonbiblioteket giver nogle utroligt spændende muligheder for at støtte og igangsætte opgaver på nye

måder i Pixton, hvilket vi kigger på i det næste afsnit.

Du kan også læse mere om baggrunden og funktionerne i biblioteket i blogindlægget her http://www.it-

didaktisk.dk/?p=1306

Rigtig god fornøjelse.

Lær IT April 2013

Dette tegneseriehæfte er udgivet af Lær IT

under Creative Commons licensen by. Det

betyder, at du må gøre med det, hvad du

vil, så længe du angiver kilden ”cc:by Lær

IT” sammen med dit værk.

Indledning Pixtonbiblioteket er en nyhed i Pixton i april 2013.

Biblioteket ligger helt naturlig i forlængelse af at brugere kan udgive deres tegneserier med muligheden for

at andre kan kopiere og bygge videre på tegneserien. Den remix-funktion er nu ført videre til en faglig og

årgangsdefineret samling, som lærere og elever kan benytte, mens det kun er lærerne, der kan udgive

tegneserier i biblioteket.

På den måde kan læreren lægge opgaver, oplæg, fortællinger eller aktiviteter ind i biblioteket, målrettet sit

fag og sine elever.

Se film om Pixtonbiblioteket på dette link.

Med biblioteket åbner Pixton igen for nye muligheder. Læreren har mulighed for at finde eller producere

materialer i sin forberedelse, som eleverne kan tage et kvalificeret afsæt i. Afsættet er det stillads som

læreren har valgt for eleven. Stilladset kan eleven så bygge videre på eller måske fjerne dele af, eller helt

omkonstruere for at tilpasse til sin besvarelse, men uanset hvad eleven vælger, men uanset hvad eleven

vælger, så er stilladset under alle omstændigheder til stede og fuldstændig kontrolleret af eleven selv.

Stilladset kan fx indeholde de billeder eller opstillinger, som fortællingen skal tage udgangspunkt i. Det kan

rumme instruktion eller oplæg til eleven, som fortæller hvad eleven skal gøre i stilladset - altså kan man

forestille sig et stillads som også rummer en opgavebeskrivelse.

Stilladset kan også rumme lydklip med forklaring. Derved kan eleven altså også høre en forklaring til

opgaven. Lydklippet kan være supplerende som læsestøtte eller være en uddybning af det skrevne.

Til alle tegneserier i biblioteket er der tre vigtige felter med information. Læringsmål, som se i oversigten

over tegneserieskabeloner; her kan eleven kort orientere sig om målet med opgaven. Når eleven herefter

vælger Se detaljer, får man desuden oplysninger til hvordan opgaven kan anvendes og under punktet ”Tips

til læreren” er det muligt at skrive oplysninger om målet med opgaven og eventuelt også uddybe

anvendelsen af opgaven. Det kan fx være at opgaven er lavet til et bestemt sted i et bestemt

undervisningsmateriale. I alle tre felter kan man i øvrigt også indsætte links, sådan at man kan henvise helt

præcist til fx en hjemmeside eller en anden tegneserie.

Den første opgave du kunne vælge, kunne fx være den tegneserie du her på næste side. Her er opgaven

ganske enkelt at fortælle hvordan man finder en tegneserie i biblioteket for herefter at Remixe den til sin

egen samling. Det er på en måde en øvelse i øvelsen, men kan også fungere som et tjek på at eleverne har

forstået hvordan de skal anvende biblioteket, sådan at du fremadrettet kan fokusere på opgaverne, og

mindre på hvordan eleverne får fat i dem.

På de næste mange sider vil der være skærmbilleder fra en række skabeloner fra biblioteket. Til nogle af

disse vil der også være knyttet en forklaring til. Skabelonerne er sorteret efter fag. Vejledningen herover

finder du under ”Andre fag”.

Indholdsfortegnelse

Indledning .......................................................................................................................................................... 2

Indholdsfortegnelse ........................................................................................................................................... 4

Dansk ................................................................................................................................................................. 6

Historie ............................................................................................................................................................ 10

Engelsk ............................................................................................................................................................. 14

Matematik ....................................................................................................................................................... 17

Natur / teknik .................................................................................................................................................. 18

Fysik / Kemi ...................................................................................................................................................... 19

Geografi ........................................................................................................................................................... 21

Tysk .................................................................................................................................................................. 22

Samfundsfag .................................................................................................................................................... 23

Andre fag ......................................................................................................................................................... 24

Billedkunst ....................................................................................................................................................... 28

Afrunding ......................................................................................................................................................... 30

Aktiviteter i Pixton ....................................................................................................................................... 31

Dansk

Denne tegneserie er lavet alene med billeder fra Flickr Commons. De er offentlig ejendom, og dermed ikke

omfattet af ophavsretten længere. Det er en utrolig samling, som kan give rum for spændende og

fantasifulde robinsonader og fortællinger.

Denne skabelon er en af de mere tynde. Her er udgangspunktet blot at levere et flot indhold som eleven

kan anvende til en biografi etc.

Historie

Engelsk

Der er lavet tilsvarende skabeloner i dansk og tysk. Opgaven tager udgangspunkt i en velkendt situation for

de unge, nemlig brug af computer. Opgaven kan fokusere på oplevelser og erfaringer, og man kan diskutere

netetik etc. med eleverne.

Matematik

En af flere opgaver om vinkler i matematik.

Natur / teknik

En tegneserie fra de yngste brugere af Pixton. Opgaven er lavet tilsvarende for engelsk og tysk.

Du kan lave disse opgaver ved at indsætte indhold, og vælge silhuet-funktionen. Så farvelægges figuren

fuldstændigt og skjuler derved lidt af sin identitet. Eleven kan, hvis de gennemskuer det, eller har brug for

hjælp, også vælge funktionen fra igen.

Fysik / Kemi

Ved hjælp af det periodiske system, der er en hjørnesten i meget fysik/kemi-undervisning, kan vi gå på

opdagelse / fortælling. I alle scener er det det hele billede af systemet der er lagt ind, blot forstørret i nogle

scener. Derfor kan du og eleverne også nemt flytte billedet og dermed fortælle om andre grundstoffer, fx

lave en fortælling om de vigtigste grupper.

Geografi

Opgaven er en egentlig blot en flytteopgave, men jeg synes samtidig at dette kort er så flot at det skulle

være med som en ressource. Kortet er lavet ud fra data i OpenStreetMap og farvelægningen er lavet af

Stamen. Se mere på http://maps.stamen.com/watercolor/

Tysk

Denne opgave er én af fire, der udfordrer eleverne i brugen af forholdsord på tysk. Alle fire har samme

første ramme med det tyske flag for at synliggøre slægtskabet.

Samfundsfag

Andre fag

Billedkunst

Afrunding Pixtonbiblioteket lægger op til en ny måde at tænke værktøjet på; fra en ide om at starte fra bunden til en

ide om at kunne starte midt i opgaven. Det gør at vi kan komme andre steder hen med værktøjet og med

de produkter vi laver sammen med eleverne.

Når man arbejder med Pixton alene, og begynder fra bunden af, har man nogle aktiviteter og kompetencer

i spil, som fx evnen til at kunne komponere et forløb med ord og billeder.

Når man arbejder med et stillads som man har fået fra en anden, enten via et link eller via en tegneserie fra

biblioteket, er det ikke nødvendigvis komposition og fortælling, der er nødvendige kompetencer. Det kan fx

være at fortællingen er lavet, men at teksten bare skal oversættes. En sådan opgave fjerner alle kreative

elementer, men giver til gengæld en oversættelsesøvelse som, når den er afsluttet, har givet eleven et helt

andet slutprodukt end han ville have haft i en ren tekst.

Det kan også være at vi laver et afsæt, hvor rod og uorden ønskes bragt i orden. Dermed bliver vores afsæt

til et puslespil. Du laver et indhold, der skal omstruktureres. Den funktion giver eleven en mulighed for at

sætte et fagligt indhold i orden. Funktionen kan bruges i et forløb og som en repetitionsopgave. Et Pixton-

puslespil kan fx være dette landkort, lavet til forløbet om Jellingstenen for elever i 3.-5.klasse.

Forklaring: De gule talebobler instruerer eleven. Øverst skal eleven rette teksten sådan at der kommer til at

stå Hærvejen eller Oksevejen. Til venstre kan eleven gense den fortælling, som opgaven er knyttet sammen

med. Det er her kapitel 3, afsnit 2, på Jellingstenen.dk (deraf opgavenummeret 32), og udover at kunne læse

teksten er den også lagt ind som lyd, sådan at eleven kan høre fortællingen. I højre side er der tre gule

Bynavne som eleven skal trække til de rette gule mærker på ruten ned gennem Jylland. Når eleven er færdig

opfordres han til at slette de gule instruktioner, og det færdige resultat vil herefter være et landkort med en

fortælling. Denne skabelon rummer derved tre opgaver; en tekstrettelse, en læse- lytteøvelse og en

flytteøvelse.

Aktiviteter i Pixton Nu har vi kigget på tekstrettelse, læse- og lytteøvelser, flytteøvelser, og dertil kommer selvfølgelig at man

tegneserieskabeloner sikkert laves som billedfortællinger, hvor eleven skal skrive tekst eller indtale lyd til

den opstillede fortælling.

Men der er jo også mange andre. Lav fx en fortælling, hvor du kommer med fortællingen, men hvor de skal

komme med billederne. Det kunne fx være at du klipper en forsøgsbeskrivelse i biologi eller hjemkundskab

(så hedder det en opskrift) op i 8-10 bidder, som du sætter ind i en tegneserie (vælg det layout der tillader

op til 12 rækker), og så er opgaven at eleverne har en beskrivelse for hvordan de skal gennemføre en

opgave, som de så kan dokumentere undervejs med billeder, illustrationer eller blot ved at indsætte figurer

og elementer fra Pixton. Eleven kan derudover også indtale forklaringer. I sådan en situation kan du fx

hjælpe med nøgleord til de genstande som eleven har anvendt, fx kolbe, reagensglas, bunsenbrænder etc.

Disse ord kan fungere som støtte til forklaringen, og samtidig også være med til at introducere de vigtigste

fagbegreber.

Hvis du laver fortællingen med ord, kunne eleven måske illustrere den. “En dreng kommer

gående hen ad vejen. En hund kommer hen til ham. Drengen klapper den og kaster en gren

af sted. Der lyder et højt brag og drengen løber den anden vej.” Opgaven er enkel - men

samtidig giver den plads til at eleven kan være med til at skabe fortællingen.

På samme måde kan du lave en dansk tekst, der både skal oversættes og illustreres. Derved

får eleven mulighed for at gå frem på to måder – via oversættelse eller via illustration.

Eleverne angriber opgaven forskelligt, men målet bliver det samme. (Det gør det færdige

resultat sikkert ikke). Oversættelsesøvelsen kunne også suppleres med at eleven

udnytter lydoptagelse i Pixton til at indtale det oversatte, sådan at oversættelsen både

udvikler det skriftlige og det mundtlige produkt.

Det er bare nogle eksempler på at aktiviteterne i Pixton kan komme langt væk fra det

oprindelige udgangspunkt, og fra vores første indskydelse om hvad et tegneserieværksted kan

bruges til i undervisningen.

Det at “kunne sætte ord og begreber på” er en generel kompetence omtalt i nærmest alle fag- og slutmål.

Det spænder lige fra at have et ordforråd til at have evnen til at kunne forklare sig og tale med et fælles

fagsprog. Det er lige guf for Pixton. Billedordbøger, undertekster til faglige billeder og ikke mindst,

muligheden for at de små figurer i Pixton kan optræde som fortæller, interviewer eller når de er flere kan

lave dialoger, spørgsmål og svar, diskussion og debat, giver ufattelig mange gode aktiviteter.

Tænk bare at du laver en tegneserie med et par billeder, og sætter en lille mand ind i rollen som Piet van

Deurs (du behøver ikke fortælle eleverne om van Deurs). “Hvad er dette?”

Så med disse ord, og disse eksempler, vil vi ønske dig og dine elever rigtig god fornøjelse med Pixton – og

det nye bibliotek.

/ Lær IT, april 2013.

Pixtonbiblioteket på Skoletube

cc:by Lær IT 2013