2016-2017

Cós de Gràcia, 98 (07702) Maó. Tel: 971355804 Fax: 971355573

Email:

2

info.sjm@fundev.org www.santjosepmao.com

3

ÍNDEX § PRESENTACIÓ………………………………………………………………………………. 6 § DIAGNÒSTIC INICIAL………………………………………………………………….. 6 o Anàlisi del context del centre………………………………………………………. 6 o Anàlisis de la memòria del curs anterior…………………………………….. 6 § OBJECTIUS PER AL CURS 2016-2017…………………………………………. 7 o Primer: Implementació del Pla Estratègic 2017-2021 de la FEV. 7 o Segon: Aplicar el PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE……………….. 7 o Tercer: Millorar les activitats extraescolars………………………………… 7 o Altres objectius de centre…………………………………………………………… 8 o Objectius específics per a l’Educació Infantil………………………………. 9 o Objectius específics per a l’Educació Primària…………………………….. 9 o Objectius específics per a l’Educació Secundària………………………… 10 o Objectius específics DE SUPORT………………………………………………….. 10 § ACTUACIONS PER AL CURS 2016/2017………………………………………. 10 o Àmbits d’intervenció…………………………………………………………………….. 10 o Òrgans de govern unipersonals i les seves funcions………………….. 11 o Òrgans de govern col·legiats……………………………………………………….. 12 § Activitats de coordinació docent………………………………………………….. 13 § Accions o actuacions (plans de treball) i recursos………………………. 14 o Programa de coordinació: educació infantil,primària i secundària14 Coordinació d’etapes……………………………………………………………………………… 14 o Programa d’ADAPTACIÓ NOVES TECNOLOGIES infantil, primària i secundària………………………………………………………………………………………………. 14 § Programes i plans específics metodològics…………………………………. 18 o Educació Infantil…………………………………………………………………………… 18 o Educació Primària…………………………………………………………………………. ¡Error! Marcador no definido.17 o Educació Secundària…………………………………………………………………….. 17 § Programació de l’absentisme escolar a Ed. Infantil, Primària i ESO: 20 § Planificació de la tasca de PT……………………………………………………….. 20 § Reforços i suport als alumnes NESE i als alumnes amb dificultats: ………………………………………………………………………………………………………..21 o Educació Infantil: 21 o Educació Primària: ¡Error! Marcador no definido.20 o El reforç a Educació Secundària i altres particularitats de l’etapa: …………………………………………………………………………………………………………26 § Planificació de la feina de l’orientadora………………………………………... 24 § NORMES DE CONVIVÈNCIA, CRITERIS DE RECUPERACIÓ, PROMOCIÓ, ETC........................................................................................... 26 Criteris de recuperació, promoció i titulació a ESO: 25 § CALENDARI DE PASTORAL: FESTES I CELEBRACIONS 2016–2017 29 § BUTLLETÍ INFORMATIU………………………………………………………………… 32 o CALENDARI ESCOLAR………………………………………………………………….. 30 o ÒRGANS COL·LEGIATS…………………………………………………………………. 32 o ÒRGANS UNIPERSONALS…………………………………………………………….. 34 o TUTORS…………………………………………………………………………………………. 34

4

o ALTRES PROFESSORS D’ INFANTIL ………………………………………………35 o PROFESSORS ESPECIALISTES DE PRIMÀRIA…………………………….. 35 o PROFESSORS DE SECUNDÀRIA……………………………………………………. 35 o REGLAMENT DE RÈGIM INTERN I NORMES…………………………………. 36 o NORMES DE CARACTER GENERAL……………………………………………….. 36 o DATES D’ENTREGA D’INFORMES…………………………………………………. 37 o PROGRAMACIÓ DE TREBALL CLAUSTRE……………………………………… 37 § CRITERIS PEDAGÒGICS PER L’ELABORACIÓ DE L’HORARI. ……….327 Instruccions……………………………………………………………………………………………. 39 Educació Infantil…………………………………………………………………………………….. 39 Educació Primària…………………………………………………………………………………… ¡Error! Marcador no definido. Educació Secundària………………………………………………………………………………. 37 o Agrupament d’alumnes ¡Error! Marcador no definido.………………………………………………………………… 38 o Adscripció del professorat……………………………………………………………. 40 o Criteris de substitucions i torns d’esplai……………………………………….40 Substitucions………………………………………………………………………………………….. 40 Torns d’esplai…………………………………………………………………………………………. 41 § DISTRIBUCIÓ DELS ESPAIS………………………………………………………… 42 § PROGRAMACIONS DE LES TUTORIES………………………………………….. ¡Error! Marcador no definido. o INTRODUCCIÓ………………………………………………………………………………. 41 EDUCACIÓ PRIMÀRIA…………………………………………………………………………….. 44 EDUCACIÓ SECUNDÀRIA……………………………………………………………………….. 45 § PLANS TUTORIALS……………………………………………………………………….. 46 o Educació Primària…………………………………………………………………………. 46 o Educació Secundària…………………………………………………………………….. ¡Error! Marcador no definido. § PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS……………………………………………………………………………………………. 464 o Educació Primària…………………………………………………………………………. 46 o Educació Secundària…………………………………………………………………….. 45 § PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES, D’AULA I ADAPTACIONS CURRICULARS I PLA D’ACTUACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT…………………. 47 o Programacions d’aula……………………………………………………………………. 47 o PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE ………………………………………………47 o Pla d’actuació de l’Equip de Suport (Centre)………………………………. 45 o Coordinacions de l’equip de Suport I eOEP………………………………… 45 o Coordinacions de l’equip de Suport…………………………………………….. 47 § PLA D'ACTUACIO EOEP………………………………………………………………… ¡Error! Marcador no definido. o DADES IDENTIFICATIVES DEL CENTRE……………………………………… 46 o Criteris i procediments per concretar i consensuar la intervenció de l’eoep. 49 o Concreció del desenvolupament de les funcions…………………………. ¡Error! Marcador no definido. o AVALUACIÓ DEL PLA D’ACTUACIÓ DUT A TERME EN AQUEST CENTRE. ………………………………………………………………………………………………………52

5

§ PLA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAt………………………………………… 54 § ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES, EXTRAESCOLARS I SERVEIS COMPLEMENTARIS………………………………………………………………………… 54 Escola Matinera………………………………………………………………………………………. 54 o * Menjador……………………………………………………………………………………. 54 o * Activitats extraescolars…………………………………………………………….. 54 Activitats per etapes………………………………………………………………………………. 55 Educació Infantil……………………………………………………………………………………… 55 Educació Primària…………………………………………………………………………………… 57 o ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES………………………………………………… 58 Educació Infantil…………………………………………………………………………………….. 58 Educació Primària ………………………………………………………………………………….. 59 Educació Secundària………………………………………………………………………………. ¡Error! Marcador no definido. ALTRES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS ORGANITZADES A ED. PRIMÀRIA: ……………………………………………………………………………………………………….62 § ACTA D’INFORMACIÓ AL CONSELL ESCOLAR……………………………… 65 § APROVACIÓ PEL CLAUSTRE DE PROFESSORS I EQUIP DIRECTIU..65 § ANNEXOS………………………………………………………………………………………. ..65

 

§

6

PRESENTACIÓ

Formar part d’una Comunitat Educativa compromet a: compartir amb esperit i aportar amb ànim de servei la nostra competència i habilitat.

Els nostre Projecte Educatiu i la nostra Programació General Anual estan orientats en aquest sentit a establir els factors necessaris perquè les relacions siguin constructives de COMUNITAT.

L'escola és un lloc privilegiat per a dur a terme aquestes vivències, iniciar-se i perfeccionar-se en activitats amb els altres, dialogar i compartir.

D'aquí la presentació i la confecció, a càrrec de l’equip de professors, de la PGA programada per al curs 2016-2017, conscients de l'afirmació del Caràcter Propi del centre:

"El model d’educació cristiana i vicenciana exigeix que el centre sigui una autèntica Comunitat Educativa. El conjunt de persones i estaments que la formen, s'integren harmònicament mitjançant una participació i una educació coherent".

DIAGNÒSTIC INICIAL

Anàlisi del context del centre

L’anàlisi del context té repercussions directes sobre la PGA, PL, PEC i PCC i altres programes d'organització escolar, d’aquí podem deduir que tota la labor educativa i els seus objectius giren al voltant del context en el qual viu l’escola (context socio-cultural local, provincial i nacional, context lingüístic, context de diversificació cultural, etc.). Aquests contexts fan que tota la documentació on es troben explicitats els objectius són funció d’ells mateixos, per tant, en la programació d’aula es tenen en compte tots aquests factors i les conseqüències estan recollides en els documents indicats anteriorment.

Anàlisis de la memòria del curs anterior

Dins la memòria es poden observar diversos apartats on tots i cadascun d’ells fa una proposta de millora pel curs 2016/17. Aquestes propostes de millora es reflexen i s’han recollit als diferents apartats de la PGA, que s’especifica a continuació. Tant sols a destacar que aquestes propostes de millora són a conseqüència d’una reflexió compartida i avaluada a les diferents etapes educatives.

7

OBJECTIUS PER AL CURS 2016-2017

Objectius general pel curs.

Primer: Implementació del Pla Estratègic 2017-2021 de la FEV

Del treball de totes les Comunitats Educatives de la FEV, de les Conclusions de Fòrum Educatiu Vicencià del juny del 2016 i del resum de l’Equip de Reflexió Pedagògica i Comissió Estratègica ha sorgit el II Pla Pedagògic 2017-2021, que durant el present curs es començarà a implantar. Apartir del Curs 2016-2017, es començarà a implantar el nou pla estratègic dividit en tres parts (Pla Pedagògic, Pla Pastoral i Pla Administratiu) treballat en el II Fórum Educatiu Vicencià,i en altres fórums durant els cursos passats.

Aquesta programació estarà organitzada per diferents comissions de

treball on cada professor pertany a una Comissió i cadascuna té: Objectius estratègics, Projectes estratègics, Iniciatives estratègiques i indicadors avaluadors.

Bàsicament les línies d’acció (objectius) estan explicitats dins de cada Comissió:

Comissió Família - Escola - Festes populars. Comissió Comunicació i Relació amb l’Entorn. Comissió Noves Tecnologies i Infraestructures. Comissió Multilingüe i d’Inserció el Medi Sòcio-Cultural. Comissió per la Resiliència – Pastoral - Valors i Civisme. Comissió Emocional.

Segon: Aplicar el projecte lingüístic del centre.

 Durant aquest curs 2016-2017, com els passat, es tornarà a revisar el projecte lingüístic de centre, per realitzar les diferents modificacions degudes entre altres a l’introducció a l’ESO del desdoblament d’anglès, així com la revisió de les assignatures que es donaran en aquesta llengua

Tercer: Millorar les activitats extraescolars.

Durant el curs 2016-2017, l’APIMA ha realitzat un esforç titànic per poder ofertar i revitalitzar les activitats en horari de capvespres de 17:00-18:00h qualcunes d’aquestes serien (Judo, Gimnàsia Ritmíca, Basquet…) Per altre banda l’escola segueix ofertant, per les famílies que vulguin les activitats de 12:00-13:00, amb noves activitats com

8

(escacs), i mantenint altres com (tasques, arts en crafts, patinatge, taller de matemàtiques, hort ecològic…)

Altres objectius de centre:

Treballar el valor “La Justícia, amb el lema Enredet per la Justícia”a nivell de tot el centre. A cada curs i a les diferents àrees es treballaran uns objectius específics que impliquen també la responsabilitat dels alumnes a casa.

Potenciar la participació activa de tot el professorat en l’organització i funcionament del Centre, així com en la participació i integració en la Fundació Escola Vicenciana. La realització de diferents projectes de centre, com projecte de “biblioteca i escola”, projecte intergeneracional…

Afavorir la comunicació entre tots els membres de la comunitat educativa.

Aplicar la LOE, i LOMCE simultànïament tal com estableix la normativa.

9

Objectius específics per a l’Educació Infantil:

Seguir amb el programa de Detecció Primerenca., amb l’ajuda de l’equip de suport (PTs, AL, EOEP...), donant solució abans de passar d’etapa. Seguir duent a terme una mateixa línia de coordinació i comunicació entre tots els professors. Prioritzar els reforços molt coordinats entre tutora i professor de reforç. Dur a terme una tasca en equip com a línia continuada de tot el cicle. Assumir noves millores dins les aules: mobiliari, material de joc, contes... Prioritzar el treball de revisió:

Estimulació primerenca Sistema globalitzador Psicomotricitat terapéutica Taller de buf, praxies linguals, consciencia fonológica. Diferents metodologies; lectoescriptura, capacitats,projectes, racons, tallers amb agrupament flexible. Diferents documents d’Educació Infantil; pas d’informació, reunions, ... Continguts per àrees de cada curs.

Reunions informatives trimestrals per famílies.

Objectius específics per a l’Educació Primària:

Revisar i consensuar els mínims promocionals de cada una de les àrees així com revisar l’avaluació i promoció d’etapa. Donar suport al seguiment dels Alumnes amb Necessitats Educatives Especials (ANEE), juntament amb la PT. Coordinar amb l’Equip d’Orientació Educativa i Psicopedagògica de Sector (EOEP) així com amb altres professionals externs (Menors. Serveis Socials, etc.). Prioritzar els reforços als cursos que més ho necessitin. Afavorir la integració lingüística dels alumnes nouvinguts. Potenciar el coneixement de la informàtica: l’ús del ratolí, del teclat, word, presentacions... depenent de les edats dels alumnes. Fomentar la lectura, el càlcul i la resolució de problemes dins l’aula.

10

Objectius específics per a l’Educació Secundària:

Seguir treballant les normes de convivència amb els alumnes a tutoria, no només el primer dia. A 1r d’ESO que els alumnes ho treballin amb cartell, decàleg, etc. i als altres cursos en cas de conflicte. Tenir una còpia de les normes per aula (al tauló). Hauriem de seguir impulsant el treball interdisciplinari i fer un calendari d’aplicació. Impartir classes de suport de català , castellà, matemàtiques i socials als alumnes de NEE/DEA/COMP i IT, prioritzant 1r i 2n ESO. Col·laborar en l’orientació vocacional, professional i educativa dels alumnes, així com en l’elaboració de l’informe orientador. Atendre els alumnes en els casos de conflictes personals, escolars i vocacionals, i en els casos que ho requereixin les famílies. Seguir comunicant-nos amb els pares (sms, gestib, mail, ...). Continuar estrictes en les normes: banys tancats excepte a les estones d’esbarjo, deixar les aules tancades a l’hora de pati, ... Si arriben tard sense justificar fan la neteja de l’aula.

Objectius específics de Suport.

Realitzar diagnòstic a alumnes depenent de les necessitats i recursos humans que disposem. Coordinar amb l’Equip d’Orientació Educativa i Psicopedagògica de Sector (EOEP) així com amb altres professionals externs (Menors. Serveis Socials, etc.).

ACTUACIONS PER AL CURS 2016/2017

Àmbits d’intervenció

La nostra COMUNITAT EDUCATIVA compromet a compartir i aportar, amb esperit de servei, la nostra competència i habilitat i, a la vegada, esforçar-se per construir una comunitat viva on tots cerquem el bé dels altres. Els nivells educatius que imparteix el centre estan en règim de concert, per la qual cosa l’ensenyament és gratuït a totes les etapes. Hi ha una sola línea educativa, amb un total de 13 cursos. Tres Educació Infantil Sis cursos d’Educació Primària Quatre cursos d’Educació Secundària (Curs 2015-2016 s’ha perdut el curs desdoblat)

11

 

 

Òrgans de govern unipersonals i les seves funcions - Joan Rodríguez Forit Director - Valentina Ferrà Lucena Cap d’estudis d’ESO - Neus Ferrá Cap d’estudis d’infantil i Primària - Catalina Vich Coordinadora d’Educació Infantil i Pastoral - Cristina Dubón Jansà Secretària - Soledat Mulero Alzina Orientadora - Sor Amor Álvarez MediavillaAdministradora i representant de la titularitat. - Javier Santana Cabra Recepcionista i administratiu del centre Funcions del director

-Dirigir i coordinar les activitats educatives dels diferents nivell. -Fer de cap del personal docent en els aspectes educatius. -Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions del Consell Escolar i del Claustre. -Promoure i coordinar la renovació pedagògica-didàctica del Centre i el funcionament dels equips de professors, amb la col·laboració de l’ equip directiu. -Afavorir la convivència i corregir les alteracions que es produeixin. -Autoritzar les sortides culturals, els viatges i les convivències escolars dels alumnes. -Coordinador Infantil o Primària -Coordinar les activitats del cicle/ etapa determinades per l’Equip Directiu. -Executar els acords dels òrgans col·legiats de l’escola en l’àmbit de llurs competències. -Coordinar el calendari de proves i treballs. -Vetllar pel compliment i la coherència dels criteris fixats pels professors del cicle sobre els treballs dels alumnes. -Vetllar per l’ordre i disciplina dels alumnes dins de l’etapa. -Coordinar la programació i realització de les activitats educatives complementàries de l’ etapa. -Informar al cap d’estudis sobre les necessitats dels professors d’etapa pel que fa al material didàctic d’ús comú, horaris, sortides culturals, etc. -Crear a l’etapa un clima de convivència. -Coordinador Pastoral -Animar i coordinar l’acció pastoral de l’escola. -Impulsar la planificació i realització de les iniciatives i activitats que afavoreixin l’animació pastoral de l’escola i vetllar perquè el conjunt de l’acció educativa es porti a terme d’acord amb el caràcter específic de l’escola cristiana. -Impulsar i coordinar l’ensenyament i l’aprenentatge de l’àrea de Religió, el diàleg fe-cultura-vida i totes les activitats complementàries

12

i extraescolars de caràcter específicament evangelitzador (catequesi, etc.). -Col·laborar en la planificació i realització del conjunt de les activitats educatives del centre i de la labor orientadora dels tutors. -Mantenir relació habitual amb els responsables de l’acció pastoral de l’Església local i prestar-los una col·laboració eficaç. -Formar part d l’Equip Directiu del Centre.

Òrgans de govern col·legiats

Equip Directiu: Format pel Director, l’Administradora, Cap d’estudis d’Infantil i primària, Cap d’estudis d’ESO i la Coordinadora de Pastoral.

Equip de pastoral: Format per la Coordinadora de Pastoral i un membre de cada Etapa.

Claustre de professors: Format per tots els professors del Centre.

Consell Escolar: Format pel Director del Centre, 3 Representants de l’Entitat titular, 4 Representants dels professors, 4 Representants dels pares, 2 Representants d’alumnes, 1 Representant del personal no docent. (Aquest curs es renova la meitat del Consell Escolar, següint les intruccions de la conselleria d’educació)

Reunions i pla d’actuacions dels òrgans de Govern i participació.

Un cop a la setmana, segons l’horari establert a nivell de centre ,

com a mínim es reuneixen tots els coordinadors, director, Pt, Ad,Al Orientadora, equip de suport, etc..

L’equip directiu es reuneix un cop a la setmana els divendres 10:10 h a 12:00 h. Reunió de Coordinadors, es reuneix cada 15 dies els dimecres 18:00 a 18:30

L’Equip de suport es reuneix un cop cada 15 dies amb el suport de l’EOEP. Consell Escolar: Es convocarà un cop al trimestre de forma ordinària i, quan calgui, de forma extraordinària.

13

Activitats de coordinació docent

Dins horari lectiu no s’han establert les reunions de coordinació entre els mestres, tutors i especialistes ( s’intentarà coordinar entre les hores de pati i hores no lectives).

La coordinació d’etapa es realitzarà més o manco una vegada al trimestre. Les coordinacions de les diferents comissions es realitzaran una vegada al mes. Els coordinadors de les comissions es reuniran amb el director quinzenalment.

El Cicle d’Educació Infantil es reuniran quan sigui convenient i necessari així com les reunions d’etapa establertes.

Coordinació tutors d’ESO amb l’orientadora es farà setmanalment dins l’horari lectiu. S’aprofitarà la mateixa reunió per anar elaborant les ACIs.

Coordinació professors d’àrea i professors de reforç (ESO): s’aprofitaran les reunions d’etapa dels dimecres. EOEP i Equip de Suport i representants de l’equip directiu es reuniran un cop cada quinze dies, dilluns a les 12’00 h.

Avaluació del pla d’actuació dels òrgans de govern i de participació i de coordinació docent.

El seguiment es realitza al llarg de tot el curs i queda plasmat en una anàlisi de l’activitat i si cal es recull per escrit la proposta de millora que s’inclourà dins la memòria anual que s’elabora el mes de juny.

 

 

 

14

 

Accions o actuacions (plans de treball) i recursos

Programa de coordinació: educació infantil, primària i secundària

És una preocupació i un objectiu prioritari de tot el Claustre de professors del Centre que, a tots els nivells educatius, es mantingui i s'arribi al màxim de coordinació educativa; per aquest motiu els diferents òrgans de coordinació didàctica, metodològica i de govern es reuniran de forma sistemàtica durant tot el curs (està especificat al calendari).

Coordinació d’etapes:

Educació Infantil:

Es seguiran treballant els programes ja establerts dins el cicle, per reforçar-los: Atenció Primerenca, Projectes de treball/Tasques, Inici de la lectoescriptura, Tallers, Mínims de matemàtiques i lectoescriptura, consciència fonològica, taller de buf, taller d’emocions, Detecció Primerenca de possibles problemes d’aprenentatge, així com la reflexió, estudi i aplicació del currículum a l’hora de realitzar les programacions d’aula.

Educació Primària: Els objectius principals de les coordinacions d’etapa per a aquest curs són:

- Compartir els materials elaborats pels diferents mestres del Centre ( creació d’un dropbox, moodle...).

- Revisar i consensuar els mínims promocionals de cada una de les àrees.

15

Educació Secundària Els objectius principals de les coordinacions d’etapa per a aquest curs són:

Fer el seguiment de les tutories.

Coordinar-se els professors d’àrea i de reforç (algun dimecres). Programa de comunicació amb els pares dels alumnes: Mantenir mínim una visita individual amb cada pare de la tutoria. A nivell grupal, almenys 3 reunions: una a principi de curs, la segona a final del primer trimestre (coincidint amb el lliurament d’informes) i la tercera a final de curs (coincidint també amb el lliurament d’informes).

Als pares dels alumnes de 4t d’ESO se’ls convocarà dues vegades més, una per tractar el tema del viatge que es realitza com a final d’etapa i, probablement per setmana santa, i per informar-los del funcionament del sistema educatiu actual i orientar-los sobre les opcions més adients, un cop finalitzada l’ESO, per als seus fills. Així com altres convocatòries si és necessari i per motius urgents. També es manté comunicació mitjançant el portal Web de l’escola: http://www.santjosepmao.com, diferents blocs d’aula, correu electrònic, moodle...

 

 

 

16

Programa d’adaptació a les noves tecnologies

L’intent per part dels professors de la utilització de les pissarres digitals, projectors i altres sitemes tecnològics quan entrin a les aules on ho tenim instal·lat.

L’aula d’informàtica s’utilitzarà a tots els nivells educatius. Tenim un programa específic per a infantil.

Introducció del Moodle, blocks i TICS com a metodologies de treball a les aules. Així com la utilització de netbooks a els cursos de cinquè-sisè i tota l’ESO. Estudi d’implantàcio de ipad’s a tota l’escola de manera progresiva.

Educació Infantil: Tenir diversos ordinadors “moderns” a l’aula, amb mòdem, a l’abast del fillet/a per poder realitzar hores de domini del ratolí amb els més petits, així com familiaritzar-se amb funcions senzilles de l'ordinador (veure fotos de les activitats de l'aula, el bloc...). Educació Primària:

Adquirir ordinadors per a 4t de primària. Projector a 3r de primària. Utilització del canó de projecció. Afavorir la recerca d’informació mitjançant les TIC. Continuar amb els BLOGS.

17

Educació Secundària:

Inventariar i etiquetar el material informàtic de les aules. En cas d’incidència anotar-ho en un full i donar-lo a un membre de la comissió de noves tecnologies. Cada professor hauria de tenir una clau dels armaris d’ordinadors. Fer i difondre un protocol d’ús dels ordinadors, tant de l’aula d’informàtica com els d’ús comú. Els alumnes ja han començat a entregar treballs per correu electrònic. Continuar així i fer un protocol per entregar feines en format electrònic. Seguir amb els blocs d’aula i/o Moodle.

No tenir gaire material informàtic a les aules de 1r i 2n (ratolins, etc.). Que cada alumne sigui responsable d’un ordinador i que els ordinadors no surtin de les aules. Prioritzar els ordinadors portàtils per 1r i 2n d’ESO i Reforç. Internet es pot millorar cambiant els punts d’accés. A nivell de centre:

- Tenim fibra òptica a tota l’escola. - Tenim portal WEB (enguany es crearà un nou portal web). - Tenim Moodle. - Utilització per part del claustre i secretària del programa GESTIB de la Conselleria. - Utilització del portal WEB a nivell de tota la comunitat escolar (pares, alumnes, etc...). - Tota la documentació escolar-institucional que segons la legislació ha d’estar en un lloc públic per a la consulta de qualsevol persona, està penjada al tauler d’anuncis de l’escola i també al portal WEB. - Anar introduint el Moodle a les aules com a metodologia de treball. -Utilització de blocks, facebook i altres pàgines de forma segura per mostrar tota la feina que es fa el centre.

18

Programes i plans específics metodològics

Educació Infantil:

Programa d’estimulació primerenca: - Aplicar el programa de l’estimulació primerenca de les intel·ligències per augmentar l’activitat estimuladora i motivadora mitjançant la metodologia dels Bits:

Imatges. Matemàtiques. Lectura.

Per potenciar l’estimulació de l’observació visual i auditiva es realitzen:

• Audicions musicals (estipulades a les diferents programacions)

Es potenciarà la realització d’exercicis de psicomotricitat terapèutica. Seguir amb l’intercanvi de les dues llengües (en castellà a P-3 i en català a P-4 i P-5).

Ja han quedat estipulats els Bits emprats als tres cursos. Seguir treballant la consciencia fonológica amb el que es va estipular per curs.

Els tallers:

A través d’aquests entrem en el món de l’aprenentatge de manera

diferent: Exploram, experimentam, interactuam, cream, construïm, imaginam, reflexionam, pensam, observam, jugam... Desenvolupam la nostra capacitat de cooperació i autonomia.

Es triaran una sèrie de materials i jocs que es consideren interessants per a aquest objectiu, i es repartiran en 8 tallers.

S’ha pensat que amb aquesta alternativa lúdica, prou interessant per als fillets i filletes, s’afavorirà també l’execució dels aprenentatges proposats amb l’avantatge que apareixen, sense gens d’esforç, la motivació i significativitat adequades.

Per altra banda, aquesta proposta es portarà a terme a través de la

creació de grups amb components de nens de 3, 4 i 5 anys, la qual cosa afavoreix i demana una autonomia i responsabilitat per part dels nens més grans i una nova manera de treballar per als més petits, ja que amb 8 grups i 4 adults, les activitats no són mai dirigides però sí controlades.

Aquesta proposta metodològica es distribuirà en 8 sessions de 45 minuts al llarg del tercer trimestre amb un dia determinat.

19

Els projectes de treball/ tasques Es durant a terme durant tot el curs complementant-se en funció de les necessitats i del dia a dia dins l’aula (triar el nom de la classe, mascota, colònies, pintors...) Adaptació

Es realitza durant cinc dies el període d’adaptació a l’aula de P-3 on s’afavoreix l’acomodació dels fillets/filletes al nou centre. El primer, el segon i el tercer dia es realitzaran dos torns, un de les 8.30 a les 10.30 i l’altre de les 11.30 a les 13.30. I la resta de dies un sol torn de les 9.30 a les 12.30. Amb l’ajuda de la mestra de suport durant tot el mes de setembre.

Educació Primària: Al llarg del curs es treballarà l’exposició oral dins aula amb el propi grup de classe, així com a altres grups. En alguns blocs de l’àrea de ciències i llengües es treballarà mitjançant projectes de treball. Es fan algunes activitats específiques mitjançant el treball cooperatiu.

Educació Secundària:

En alguns cursos i a determinades àrees s’aplicarà la metodologia dels projectes de treball (tecnologia, català).

A diferents àrees es potenciarà el treball cooperatiu per aconseguir que tots els alumnes desenvolupin les seves capacitats i cerquin estratègies per organitzar-se, entendre’s i aconseguir fites.

També es potenciarà en algunes àrees l’exposició oral d’un tema, individualment o en grup, a classe, per tal de donar més rellevància a l’expressió oral.

Així com treballs de recerca; via web, biblioteca, arxius, premsa,

institucions i fonts orals, per conèixer les diferents maneres que hi ha per poder trobar qualsevol tipus d’informació.

20

Programació de l’absentisme escolar a Ed. Infantil, Primària i ESO

La programació de les actuacions referents a l’absentisme escolar estan orientades a complir les orientacions i indicacions que la Conselleria d’Educació i Cultura va remetre al Centre: Instruccions de la Direcció General d’Innovació i Formació de Professorat, per les quals es regulen les actuacions dels centres educatius quant a la prevenció i intervenció en l’absentisme escolar i situacions de risc social, per al curs 2016-17. Es mantindrà contacte per treballar casos específics amb el PTSC de l’EOEP per a infantil i primària i amb l’Equip de Mediació de l’Ajuntament per a l’ESO.

Planificació de la tasca de l’Equip de Suport

Treball de AD, PTs i AL:

L’escola compta amb 54 hores de PT, 30 a Primària i 12 a ESO; 12 hores d’AD a ESO i 8 hores d’orientació a ESO. En de l’AL 6 hores de Primària i 6 a ESO. Funcions de les PTs, AD: Col·laborar amb els tutors en la realització de les ACI dels alumnes NESE.

Col·laborar amb els tutors donant materials específics, idees, estratègies i diferents metodologies per a superar les diferents dificultats que puguin sorgir.

Donar suport a alumnes d’educació primària i secundària inclosos dins els diferents programes d’alumnat NESE que necessitin rebre una atenció individualitzada en les següents matèries: Matemàtiques i Llengües castellana i catalana. També l'exercitació de la memòria, atenció, percepció, etc

Coordinar-se amb els tutors per a avaluar el nivell de competència curricular dels alumnes NESE i, a partir d’ això, realitzar les ACIs, i fer una avaluació continuada de la seva evolució.

Coordinar-se amb l'orientadora del centre i amb l’orientadora i amb la treballadora social de l’EOEP.

21

Reunir-se amb personal extern al col·legi, com pot ser logopeda i metge (juntament amb els tutor). Funcions d’AL: Coordinar-se amb els tutors per realitzar un treball d’observació i intervenció a aquells alumnes que manifesten una necessitat per a la millora d’algun aspecte relacionat amb el llenguatge. Juntament amb PT i orientador/a del centre, s’ha de dur a terme un treball amb la finalitat de coordinar-se i informar sobre el treball i evolució d’aquell alumne que necessita suport específic sobre alguna àrea del llenguatge. Reunir-se amb personal extern com és l’EOEP, logopeda i metge.

Reforços i suport als alumnes NESE i als alumnes amb dificultats

Educació Infantil: - Reforç amb la mestra+1:

A P3 ajuda en l’adquisició hàbits i rutines bàsiques, així com en el desenvolupament general dels infant. Aquest curs els reforços per a P-3, P-4 i P-5 estaran dedicats a la lectoescriptura, a la grafomotricitat i a l’adquisició d’hàbits i rutines.

[Objectius del reforç i el suport de la mestra +1:

Oferir una atenció més individualitzada a aquells alumnes que presenten dificultats per assolir alguns aprenentatges.

Reforçar la iniciació de la lectoescriptura. Reforçar la iniciació a l’ús de les TiC. Facilitar l’aprenentatge cooperatiu. [Organització del reforç i del suport de la mestra +1:

Va dirigit als alumnes que presenten alguna dificultat per assolir els coneixements mínims i al grup-classe.

22

MESTRE ÀREA HORES / SETMANA CURS

Mónica Muñoz Hàbits i rutines, Llenguatges. Psicomotricitat.

6 P3

Mónica Muñoz Llenguatges. Psicomotricitat. 6 P4

Mónica Muñoz Llenguatges. 5 P5

Gemma Sintes Llenguatge musical i plàstica. 4 P3

Gemma Sintes Llenguatge musical 2 P4

Gemma Sintes Llenguatge musical 2 P5

Educació Primària: Objectius del reforç ordinari:

S’intentarà oferir una atenció més individualitzada a aquells alumnes que presenten dificultats per assolir alguns aprenentatges.

- Atendre de manera més individualitzada als alumnes que estan

incorporats als diferents programes NESE a les àrees que no tenen suport directe de les PT i AL.

- Reforçar les àrees instrumentals: matemàtiques, llengua castellana i catalana.

- En el cas de les àrees no instrumentals el mestre intentarà cobrir les necessitats que es presentin a l’aula mitjançant estratègies alternatives al desdoblament i el reforç en petit grup.

[ Programació del reforç ordinari a primària: El reforç educatiu a Educació Primària es fa segons els següents criteris: 1) Grups en els que creiem que és necessari fer el reforç segons les necessitats que presenten els alumnes i les característiques específiques del grup. 2) Els recursos humans dels que disposam, és a dir, hores disponibles dels nostres professors i la dotació de PT (1 PT de dotació bàsica); no disposam de AD, ni AL.

23

Els reforços es fan als següents cursos i àrees: 1r Primària: 3h català / 1h castellà 2n Primària: 3h català/ 2h castellà 3r Primària: 4h mates/ 1h català 4t Primària: 4h mates/ 3h català 5è Primària: 4h mates / 4h castellà/ 2h català 6è Primària: 2h català /4h mates/ 1h castellà [ Objectius del suport de la PT: Atenció més individualitzada o en petit grup als alumnes NESE. Reforçar les àrees instrumentals: matemàtiques, llengua castellana i llengua catalana. Treballar diferents capacitats que ajudaran a assolir els nous aprenentatges: memòria, atenció, orientació espacial, etc. Fomentar el benestar emocional dels fillets i filletes amb ells mateixos i amb el seu entorn escolar i familiar. Coordinació amb els diferents tutors/es per treballar conjuntament les necessitats o dificultats dels alumnes. Reunions amb els tutors i els pares dels alumnes per tractar els temes educatius dels seus fills i informar-los del procés d’ensenyament i aprenentatge. [ Organització del reforç de la PT: Va dirigit: Als alumnes que presenten alguna dificultat per a assolir algun aprenentatge instrumental. Alumnes que no han assolit els objectius del curs anterior en les assignatures de matemàtiques, castellà i català, i que probablement no els assolirien de seguir a l’aula ordinària. Alumnes incorporats als diferents programes NESE

24

[ Organització del suport amb la PT:

MESTRE ÀREA SESSIONS / SETMANA CURS

Zoraida G.

Llengua catalana Llengua catalana

2

1r 2n treball conjunt cooperatiu

Llengua catalana 2 3r Olga Mascaró

Matemàtiques

1

1r

Naturals

1

1r

Llengua castellana 2 2n

Llengua castellana

2 3r

Llengua catalana

3 4t

Llengua catalana 3 5è

Llengua catalana Matemàtiques

2

6è

[ Objectius del treball d’AL: Atenció més individualitzada o en petit grup per aquell alumnat amb dificultat específica d’aprenentatge. Reforçar les àrees relacionades amb el llenguatge: aspectes previs del llenguatge, bases anatòmiques-funcionals, fonètica-fonologia, lèxic-semàntica, morfosintaxis, pragmàtica, prosodia, veu, comunicació no verbal, lectura i escriptura. Treballar diferents capacitats que ajudaran a assolir els nous aprenentatges: memòria, atenció, orientació espacial, etc. Fomentar el benestar emocional dels fillets i filletes amb ells mateixos i amb el seu entorn escolar i familiar. Coordinació amb els diferents tutors/es per treballar conjuntament les necessitats o dificultats dels alumnes.

25

Reunions amb els tutors, els pares dels alumnes i personal extern (EOEP) per tractar informació pertinent a la observació i intervenció a aquells alumnes que manifesten certa dificultat a qualque àrea del llenguatge. [ Organització del treball de l’AL: Va dirigit: Als alumnes que presenten alguna dificultat específica d’aprenentatge per a assolir algun aprenentatge instrumental. O també per aquell alumnat que manifesta una mancança a qualque àrea pròpia del llenguatge que necessita ser treballada. [ Organització del treball amb l’AL:

MESTRE ÀREA SESSIONS / SETMANA CURS

Josep A. Tornero

Aspectes relacionats amb el llenguatge (bases anatòmiques, fonètica, semàntica, morfosintaxi, pragmàtica,comunicació no verbal, lecto-escriptura,veu i prosodia)

2 1r EP

2 2n EP

2 3r EP

2 1r ESO

2 2n ESO

2 3r ESO

(*) Els alumnes nouvinguts dels diferents cursos també conten amb hores de reforç assignades al seu grup de classe. [ Organització d’aula: Aquest any es faran els suports a l’aula de suport, l’aula de reforç i dins l’aula ordinària. [ Avaluació de l’alumnat: * Alumnes que reben reforç/suport: L’han de fer conjuntament el mestre d’àrea i el de reforç/PT segons els criteris de l’aula ordinària o segons els criteris d’avaluació de la seva ACI, quan en tingui.

26

Els pares dels alumnes que rebran suport han d’estar informats del reforç que reben. Si l’alumne millora, però no aconsegueix aprovar l’àrea, s’ha de posar a les observacions de les notes.

 El reforç a Educació Secundària i altres particularitats de l’etapa: Aquest curs s’han planificat els reforços d’ESO de la següent manera:

- Grup 1: alumes de 1r d’ESO. Reforços: Català (3h) i Castellà (3h) amb la PT; coincideixen totes les hores de reforç amb les de l’aula, de manera que un alumne pot sortir d’una àrea i no de les altres. També hi ha desdoblament de les àrees de Mates (3h) i anglès (3h).

- Grup 2: alumnes de 2n d’ESO. Reforços: castellà (4h), català (4h), mates (4h) i socials (3h). Coincideixen totes les hores de reforç amb les de l’aula, de manera que un alumne pot sortir d’una àrea i no de les altres. També hi ha desdoblament d’anglès (3h). - Grup 3: alumnes de 3r d’ESO. Reforços: castellà (3h), català (3h), mates (3h) i anglès (3h). Anglès gira amb català i matemàtiques amb castellà, si un alumne surt d’un ho ha de fer de l’altra.

- Grup 4: alumnes de 4t d’ESO. Reforços: castellà (1h), català (4h). De matemàtiques hi ha dos grups, els de les matemàtiques acadèmiques i els de matemàtiques aplicades; en ser grups petits no s’ha posat reforç. D’anglès hi ha desdoblament (3h).

Planificació de la feina de l’orientadora

L’orientadora té 8 hores d’orientació d’ESO setmanals, de les quals 3 les dedica a tutories individuals i grupals amb els alumnes de l’etapa. Cada curs té una hora a la setmana de tutoria, que coincideix amb l’hora que l’orientadora dedica al grup (tres dies per mes a tutories individuals i una grupal, dia que el tutor pot fer tutories individuals). Això no és així amb 2n d’ESO ja que orientadora i tutora és la mateixa persona.

Les 5 hores restants es dediquen a coordinacions amb tutors (3) i a fer les les tasques administratives de l’orientació: ACIs, documents...

Es coordina dilluns de 12’00 a 13’00 (quinzenalment) i amb el representant de l’EOEP, la PTs de Primària, PT-AD d’ESO, el director i la cap d’estudis de primària.

A més, dóna 16 hores de classe setmanals a ESO com a professora de català a 1r i 2n, reforç de socials a 2n, reforç de matemàtiques a 4t i

27

una hora a 3r, la qual cosa li permet conèixer els alumnes i fer el seguiment de manera més adequada. Aquest curs no donarà classes a la majoria d’alumnes de 4t, la qual cosa no facilitarà la tasca d’orientació de final d’etapa.

NORMES DE CONVIVÈNCIA, CRITERIS DE RECUPERACIÓ, PROMOCIÓ, ETC...

Les normes de convivència:

El centre disposa d’unes Normes Generals (per a les famílies), unes Normes de Convivència (per als alumnes) i el desenvolupament d’aquestes amb les sancions corresponents adaptades a cadascuna de les etapes. Aquest document es lliura als pares en cada inici d’etapa (1r d’Infantil, 1r de Primària i 1r d’ESO) i a totes aquelles famílies, els fills de les quals es matriculen per primera vegada al Centre. D’altra banda estan a disposició de tots els pares/tutors i els poden sol·licitar a la Secretaria del centre dins l'horari establert. Aquest curs 2016-2017 s’han de revisar i actualitzar

Criteris de recuperació, promoció i titulació a ESO:

Els criteris de recuperació del curs anterior es van revisant anualment i els alumnes i pares els tenen a la seva disposició (almenys digitalment als blocs).

Els criteris de promoció són els que estableix la legislació vigent, la LOMQE. Els criteris estan a disposició de la Comunitat Educativa.

28

OBJECTIUS QUE ASSOLIM ACTIVITATS CALENDARI RESPONSABLES AVALUACIÓ OBSERVACIÓ 1.- Potenciar i aprofundir el sentit de pertinença al projecte de escola cristiana i Vicenciana, tant de cara als professors incorporats recentment com als que ja fa temps que treballen en els nostres centres.

Participació de tots els membres de la C. Educativa a les diferents celebracions, actes i campanyes que duem a terme.

Al llarg de tot el curs (segons calendari).

Tots els membres de la C. Educativa amb l’ajuda de l’equip de pastoral.

Cada trimestre.

Tothom pot aportar idees a l’equip de pastoral per dur-les a terme.

2.- Dinamitzar espais de reflexió, interiorització i convivència entre els membres de la Comunitat educativa.

Reunió de l’equip de pastoral.

Assistir a les reunions proposades per la província.

Trobades amb altres equips de pastoral de centres concertats de l’illa.

Abans dels claustres i durant els dies de setembre i juny que no hi ha al·lots fem una pregària tots junts. Preparades per

Setmanalment es reuneix l’equip de pastoral i repartim les tasques per tal de preparar i enllestir la feina.

Sempre.

Fixat per calendari.

1-11 setembre

22-30 juny

Dies de Claustre.

Equip de pastoral.

Coordinadora de pastoral i altres mestres.

Equip de pastoral.

Tot el Claustre.

Desprès de cada activitat.

A final de curs.

A final de curs.

A final de curs.

Fem una avaluació trimestral de cada etapa del centre i un altre anual de l’equip.

29

cicles.

3.- Impulsar i vetllar per la realització d’activitats i actituds relacionades amb la pastoral a les escoles.

Reunions de coordinació de tot el professorat per tal d’afavorir els alumnes amb dificultats.

Dins la programació de les diferents àrees, tutories i a la classe de religió.

Campanyes concretes i especifiques.

Fixat dins el calendari del centre i les reunions de coordinació.

Hores de classe.

Segons calendari diocesà i establertes per l’equip de pastoral.

Tots  els  professors.  

 

 

 

 

Cada  professor,  tutor  i  mestre  de  religió.  

 

 

 

 

Equip  de  pastoral  i  professorat.  

Cada  trimestre.  

 

 

 

 

Cada  trimestre  i  a  les  reunions  d’etapa.  

 

 

 

Després  de  cada  campanya.  

 

30

CALENDARI DE PASTORAL: FESTES I CELEBRACIONS 2016–2017

ACTIVITATS OBJECTIUS

Sete

mbr

e

27: Sant Vicenç de Paül i inici de curs (ho celebrarem dimarts 27 de setembre)

• Sensibilitzar als alumnes sobre l’existència dels pobres, necessitats i marginats. en el nostre món actual i entre nosaltres. Com ajudar-los? Ofrena joguines.

• Celebrar l’iniciï de curs de forma creativa i motivadora juntament amb la festa de Sant Vicenç.

Oct

ubre

18: Jornada del Domund (ho treballarem la setmana del 17 al 23 d’octubre)

• Potenciar la generositat i compartir el que som i tenim. S’hauria de buscar una forma que impliqui més als alumnes, crear més consciència missionera.

Motivar els alumnes perquè participin en la celebració de la fe amb la comunitat cristiana la diada del DOMUND

Nov

enbr

e 27: La Miraculosa-Santa Catalina Labouré (ho celebrarem dilluns dia 28).

• Donar a conèixer el missatge de la Mare de Déu a través de la medalla miraculosa.

Des

embr

e

Advent. Del 28 de novembre al 22 de desembre. (27 de novembre 1r Diumenge d’Advent).

• Preparar la vinguda del Senyor. • Orientar la pregària del matí segons el

temps d’Advent. • Cercar alguna forma perquè l’objectiu de

compartir el NADAL sigui més vivencial. • Acostar-nos als missioners cap a les

festes de NADAL. (Escriure una felicitació). • Recollir aliments per les famílies més

necessitades. • Animar als alumnes a participar en el

Pessebre Vivent.

Gene

r 17: Sant Antoni (ho celebrarem dilluns 16)

• Celebrar la festa del patró de Menorca.

Ma rç 1: Dimecres de Cendra- inici de la Quaresma

• Iniciar i preparar el camí cap a Pasqua. • Orientar la pregària del matí segons el

31

temps de Quaresma

19: Sant Josep. (Ho celebrarem divendres 17)

• Celebrar la festa de la nostra escola

Maig

MES DEDICAT A LA MARE DE DÉU.

• Fomentar l’amor a Maria a través de la pregària i de la cultura religiosa ( Religió).

9: Santa Lluïsa de Marillac.

• Conèixer Santa Lluïsa que, juntament amb sant Vicenç, són els fundadors de noves comunitats cristianes basades en el compromís amb els pobres.

Juny

22: Festa de final de curs.

• Acomiadar de forma festiva aquest any escolar amb les promocions dels alumnes.

• Ajudar als missioners i joves del “Hogar San José” de Hondures.

             BUTLLETÍ INFORMATIU

CALENDARI ESCOLAR

SETEMBRE

Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg 1 2 3 4

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

NOVEMBRE Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

GENER Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

MARÇ Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

MAIG

Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

 

OCTUBRE Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

DESEMBRE Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31

FEBRER Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

ABRIL Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

JUNY Dll Dm Dc Dj Dv Db Dg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

33

ORGANS COL·LEGIATS Equip Directiu: format pel Director, els Caps d’estudis, la Coordinadora de l’Equip de Pastoral i

l’Administradora.

Claustre de professors: format per tots els professors del Centre.

Consell Escolar:

Director del Centre

Joan Rodríguez Florit

Representats de la Titular del centre

Sor Amor Álvarez Mediavilla Sor Demetria Bragado Medina Sor Josefa Pérez Férriz Representants dels professors Mónica Muñoz Pons Silvia Bagur Llopis Esther Parpal Rodriguez Cristina Dubón Jansa Representants dels pares i mares d’alumnes Ana Ponciano Bover (representant APIMA) Pedro Vives Vinent Juan Romero Andreu

Raül Castro Rodríguez Representants dels alumnes

Juan Antonio Sánchez Rodríguez Natalia Alvarez Vasquez Representant del personal no docent Nuria Mercadal Payeras

Equip pastoral:

Cati Vich Rigo (Coordinadora) Montse Barber Camps Esther Pons Tudurí

34

ÒRGANS UNIPERSONALS Representant de la Titularitat i DG FEV : Xavier Muniesa ( Gestor FEV ). Director Pedagògic: Joan Rodríguez Florit Cap d’estudis d’Educació Infantil i Primària: Neus Ferrà Hernández Cap d’estudis d’Educació Secundària: Valentina Ferrà Lucena Coordinadora d’Educació Infantil: Cati Vich Rigo Coordinadora de Pastoral i secretària: Cati Vich Rigo Orientadora: Soledat Mulero Alzina Administradora: Sor Amor Álvarez Mediavilla Recepcionista i Administració: Javier Santana Cabra

TUTORS Educació Infantil

Educació Primària Educació Secundària

1r. Ed. Infantil Silvia Bagur Llòpis

1r- Ed. Primària Neus Ferrà Hernández

1r. Ed. Secundària Jaume Seoane Barber

2n. Ed. Infantil Cristina Carreras Ameller

2n. - Ed. Primària Montserrat Farrés Díaz-Meco

2n. Ed. Secundària Soledat Mulero Alzina

3r. Ed. Infantil Cati Vich Rigo

3r. Ed. Primària Juanlu Carretero Mercadal

3r Ed. Secundària José Luís Andreu Borràs

4t . Ed. Primària Antonio Ballester Barceló

4t Ed. Secundària Esther Pons Tudurí

5è. Ed. Primària Esther Parpal Rodríguez 6è Ed. Primària Montserrat Barber Camps

35

 

ALTRES PROFESSORS D’ INFANTIL Música, Anglès i Suport: Mónica Muñoz Pons, Gemma Sintes Florit…

PROFESSORS ESPECIALISTES DE PRIMÀRIA Carlos Termis Trigo i Juanlu Carretero Mercadal: Educació Física Zoraida Gomila Mascaró, Olga Mascaro Nevado: Pedagogia Terapèutica Flor Assef: Anglès Montserrat Barber Camps i Neus Ferrá Hernández: Música Jaume Seoane Barber: Reforç Matemàtiques 5è i 6è. Catalina Vich Rigo, Montse Farrés Díaz-Meco i Montse Barber Camps i Esther Parpal Rodríguez: Religió Josep Antoni Tornero: Audició i Llenguatge (AL)

PROFESSORS DE SECUNDÀRIA Jaume Seoane Barber: Matemàtiques (1r i 2n), Biologia i Geologia (1r), Taller de Matemàtiques (1r) i Tecnologia (2n) Esther Pons Tudurí: Música (1r), Musica (2n), Biologia (3r i 4t), Matemàtiques Aplicades (4t) Física i Química (3r) Valentina Ferrà Lucena: Anglès (1r, 2n, 3r I 4t) i Alemany (4t) Margarita Mascaró Benejami: Alemany (1r, 2n, 3r) Míriam Olives Tomás: Desdoblament Anglès (2n i 3r) José Luis Andreu Borrás: Física I Química (2n) Matemàtiques (3r),Tecnologia (3r), Matemàtiques Acadèmiques (4t), Tecnologia (4t A), Física i Química (4t) i Ciències Aplicades (4t) Joana Cardona Escanero: Socials ( 3r i 4t) Joan Rodríguez Florit: Socials (1r i 2n), Castellà (3r i 4t) i Llatí (4t) Cristina Dubón Jansà: Català (3r i 4t) i Castellà (1r i 3r) Joan Miquel Sastre Preto: Religió (1r, 2n, 3r i 4t) Rocío Fernández Álvarez: Plàstica (1r,2n i 3r,) Soledat Mulero Alzina: Català (1r i 2n), Pt (1r cicle secundària) Miguel Fernández González: Educació Física (1r, 2n, 3r i 4t) Olga Mascaró Nevado: Pedagogia Terapèutica i atenció a la diversitat Zoraida Gomila: Pedagogia Terapèutica i atenció a la diversitat Josep Antoni Tornero: Audició i Llenguatge (AL)

36

REGLAMENT DE RÈGIM INTERN I NORMES

El centre disposa del Reglament de Règim Intern que es troba a disposició de tots els pares / mares que

ho desitgin (es pot consultar a la secretaria del centre dins l’horari establert ). D’aquest document

s’extreuen les normes generals (detallades a continuació) i l’adaptació concreta per etapes.

NORMES DE CARACTER GENERAL 1. L’escola s’obre deu minuts abans de l‘hora acordada i assenyalada a l‘horari i es tanca a l’hora

estipulada.

2. Les famílies han d’avisar anticipadament mitjançant una cridada telefònica quan l’alumne no vengui a

escola per qualsevol motiu.

3. S‘ha de presentar una justificació escrita quan l’alumne hagi perdut alguna hora o dia lectiu. Totes les

justificacions es donaran al tutor/a.

4. Els informes d’avaluació de l’alumne hauran de ser retornats al tutor degudament signats dins la

primera setmana lectiva posterior al lliurament.

5. S‘ha de comunicar per escrit al tutor/a si els alumnes tenen algun tipus d’indisponibilitat física per tal

d’evitar qualsevol situació que pogués perjudicar l’alumne.

6. S’ha de presentar el Certificat Mèdic Oficial en cas d’estar exempt/a d’Educació Física.

7. En cas que s’hagi de subministrar algun medicament a un alumne dins el centre, s’ha de dur signat

l’autorització estipulada pel centre.

8. Si un alumne ha de sortir del centre escolar és absolutament indispensable que l’alumne presenti una

autorització per escrit per part del pare/mare/tutor/tutora.

9. L‘incompliment de les normes de convivència per part dels alumnes repercutirà en les qualificacions

trimestrals tal i com s’especifica en el Projecte Curricular.

10. Donat que no està permès dur mòbils o altres aparells electrònics, el centre no es fa responsable dels

incidents que es puguin produir.

11. Qualsevol falta que no quedi contemplada dins aquestes normes de caràcter general, s’aplicarà el

Decret 121/2010 de 10 de desembre, pel qual s’estableixen els drets i deures dels alumnes.

37

DATES D’ENTREGA D’INFORMES

§ 1r trimestre dia 22 - 12 – 16

§ 2n trimestre

dia 24- 03 – 17 § 3r trimestre

dia 22 – 06 – 17 Secundària dia 23 – 06 – 17 Infantil i Primària

RECORDA

• L’escola disposa d’un portal web on hi podreu trobar informació actualitzada sobre la nostra

comunitat educativa:

www.santjosepmao.com

• També tenim el moodle educatiu: aulavirtual.caib.es/c07001939

38

PROGRAMACIÓ TREBALL CLAUSTRE

CALENDARI  ORIENTATIU  DE  TREBALL  DELS  DIMECRES.  CURS  2016-­‐17  SETEMBRE   14   PGA/Coordinadors  

    21   Sant  Vicenç/  Comissions/  PGA       28   PGA/Coordinacions/  Coordinadors  Comissions  

OCTUBRE   5   Reunió  Cicles  (Bereneta  Pedagògica  Infantil)/  PGA/Coordinadors  Comissions       12   Festa        19   Reunió  d’etapa       26   Comissions/  Coordinadors  Comissions/  Coordinacions  

NOVEMBRE   2   CLAUSTRE       9   Preavaluació    /  Reunió  pares  Ed.  infantil     16   Miraculosa  (Bereneta  pedagògica  1r  i  2n  de  Primària)  Coordinadors  Comissions       23   Inici  Betlem  Vivent  /  Comissions       30   Comissions/  Coordinadors  Comissions/  Coordinacions  

DESEMBRE   7   Sant  Antoni  /  Comissions/  Coordinadors  Comissions  

   13-­‐14   Avaluacions  infantil  i  primària  

    19   Avaluacions     20   Avaluacions       21   Festa  

GENER   11   Coordinacions  /  Feina  per  determinar/  Coordinadors  Comissions       18   Comissions    (Bereneta  pedagògica  3r  i  4t  de  Primària)       25   CLAUSTRE  

FEBRER   1   Coordinacions  /  Feina  per  determinar/  Coordinadors  Comissions       8   Reunió  de  Cicle  (Bereneta  pedagògica  5è  i  6è  de  Primària)       15   Reunió  d’etapa  /  Comissions/  Coordinadors  Comissions       22   Preavaluació  /  Reunió  pares  Ed.  Infantil  

MARÇ   1   FESTA       8   CLAUSTRE  /  Sant  Josep  /  Comissions       15   Coordinacions/  Feina  per  determinar/  Coordinadors  Comissions  

   21-­‐22   Avaluacions  Infantil,  Primària  i  ESO  

  29   Coordinacions/  Feina  per  determinar/  Coordinadors  Comissions  ABRIL   5   Coordinacions  /  Feina  per  determinar  

    12   FESTA     26   CLAUSTRE  (Berenetea  pedagògica  especialistes  i  equip  de  suport)  

MAIG   3   Reunió  d’etapa/  Coordinadors  Comissions       10   Preavaluació  /  Reunió  pares  Ed.  Infantil       17   Festa  fi  de  curs  (Bereneta  pedagògica  1r  i  2n  ESO  Secundària)/  Coordinadors  Comissions       24   Coordinacions/  Feina  per  determinar     31   Comissions/  Coordinadors  Comissions  

JUNY   7   CLAUSTRE  (Bereneta  pedagògica  3r  i  4t  Secundària)  

   13-­‐14   Avaluacions  infantil  i  primària  

    19   Avaluacions  ESO  

    21   Preparació  Festa  Fi  de  Curs/  Coordinadors  Comissions  

  28   Festa  

39

 

CRITERIS PEDAGÒGICS PER L’ELABORACIÓ DE L’HORARI.

De caràcter general per a l’elaboració dels horaris s’han seguit les instruccions

de la Conselleria.

Instruccions : Mantenir sobretot els temps en cada matèria encare que no es respecti tenir

la tutora a primera hora i s’hagin de posar matèries fortes instrumentals per la tarda. També s'ha tingut en compte que aquest any es fa a primària dues sessions de Religió ja que l’any anterior se’n va fer una, aquesta regla es segueix cada any ( Alternança de 1 i 2 sessions any si any no per tal de complir la mitjana de 1’5h cada any ). Aquesta particularitat repercuteix en l’horari de totes les matèries.

Educació Infantil:

Realitzar la psicomotricitat tot al mateix dia. Anglès com a hora lectiva al capvespre a P-4 i P-3 i a primera hora a P-5. Reforç de P5 lectoescriptura a primeres hores del matí. Realitzar l’activitat de plàstica tots els cursos d’E.I. el mateix dia.

Educació Primària:

A primer cicle coincidir les hores de català i matemàtiques per tal de poder fer tasques junts, treball cooperatiu o de tasques d'aula. Els reforços intentar que estiguin a les àrees troncals a tots els cicles. Prioritzar les hores de PT i Al als alumnes que més ho necessitin

Educació Secundària: Proposam que els horaris de reforç segueixin coincidint amb les hores de les àrees de l’aula ordinària sempre que sigui possible.

40

Agrupament d’alumnes

Els alumnes s’agrupen per cursos segons la LOMCE. Els alumnes amb NESE, COMP i IT van amb el seu grup classe la major part

de les hores, si bé reben suport fora de l’aula per part de les PT’s i AL o dels professors de reforç tant a primària com a secundària. A ed. infantil els suport es realitza dins de l’aula.

Adscripció del professorat Els criteris que es segueixen són els següents: Titulació per al nivell que imparteix. Especialitat dels estudis acadèmics. Competència lingüística de la llengua catalana. Separació, sempre que sigui possible, d’etapes; és a dir, s’intenta al màxim que els professorat d’Educació Infantil, d’Educació Primària i el de Secundària formin un bloc uniforme i sense interdependències. De fet, hi ha un Director Pedagògic i dos caps d’Estudis, un per a cada etapa. Intentam sempre que el tutor fagi el màxim d’hores amb el seu curs.

Criteris de substitucions i torns d’esplai:

Substitucions:

Les substitucions rellevants del professorat tan sols es donen per causes importants, malaltia o altres motius justificats; en aquests casos són realitzades per professors amb capacitat legal de substitució. En els casos en què no es requereix una contractació degut a què el temps d’absència del professor és curt, s’organitza la substitució de forma interna amb el professorat del mateix Centre, sempre tenint present que la vida acadèmica dels alumnes no surti perjudicada.

Aquest curs, hi haurà un control d’hores de substitució (una llista) per tal que aquestes hores siguin repartides el més equitativament possible entre tots els professors

41

Torns d’esplai:

Els torns d’esplai estan organitzats principalment per criteris pedagògics: S'ha tingut present a l'hora de programar els esplais dels alumnes el següent objectiu principal: separar en torns d'horari diferents els alumnes d'Educació Infantil i Educació Primària respecte dels d'ESO.

Tenim dos espais físics per als torns d’esplai dels alumnes.

En el cas d'Infantil i Primària, al pati hi ha presència de tres professors i a la tanca dos. Aquests són professors que pertanyen a la mateixa etapa, de manera que els alumnes coneguin el professor i a l’inrevés.

A Secundària s’utilitza el pati amb dos professors de guàrdia. Es fa un llistat de professors el qual es rotatiu.

Criteris d’organització de les hores complementàries i d’obligada permanència al centre.

El professorat del Centre té hores lectives amb els alumnes i hores complementàries.

Totes aquestes hores són d'obligada permanència al Centre.

Les hores complementàries del professorat són proporcionals, segons mana la llei, a les hores lectives contractades; l'organització de les hores complementàries dels professorat és la següent: de caràcter general, excepte en casos puntuals i totalment justificables, el professorat disposa setmanalment de tres hores complementàries de lliure disposició personal, i de tres hores complementàries consecutives i simultànies per a totes les etapes per a coordinació (claustres, reunions de cicle, reunions de departaments, reunions de comissions, equip directiu, etc.).

42

DISTRIBUCIÓ DELS ESPAIS

Els espais estan distribuits per etapes i cursos. Els espais comuns es reperteixen segons les necessitats amb un horari establert i programat des de principi de curs. Principalment el criteri principal és afavorir els desdoblament i reforços a nivell de totes les etapes.

DESENVOLUPAMENT DELS PROJECTES INSTITUCIONALS I DELS PLANS DEL CENTRE.

Tots els documents institucionals de centre i plans estan a disposició de tota la cominitat educativa, els tenim en format tradicional i digital. En aquest curs tan sol es remitirà en format digital la PGA i la resta estarà al nostre centre a disposició pública.

 

43

PROGRAMACIONS DE LES TUTORIES ] JORNADES  DE  SENSIBILITZACIÓ  “LA  JUSTÍCIA” Educació Infantil: Es duran a terme dos dies del curs per part de les tutores.

INTRODUCCIÓ

Proposem dur a terme un compromís constant per ajudar als fillets i filletes a descubrir i valorar la justícia. Objectiu General Promoure el valor de la justicia, interpretant la realitat a la llum de l’Evangeli i adoptant hàbits més solidaris i compromisos amb la dignitat de les persones i cuidant el medi ambient. SESSIÓ TEMA OBJECTIU ACTIVITATS Primera sessió

La justícia Trobar en el missatge de Jesús les Claus per entendre el valor de la justicia i les seves implicacions en la nostra manera de relacionar-nos i comprometer-nos.

Parábola del Bon Samarità

Segona sessió

La justícia Adoptar un estil de vida sostenible i solidari amb les persones i amb el medi ambient.

Mirarem el conte, la campana de la justicia. Farem les titelles del conte.

44

 

EDUCACIÓ PRIMÀRIA: 1r, 2n i 3r DE PRIMÀRIA SESSIÓ   TEMA   OBJECTIU   ACTIVITATS  12  –  13  setembr

e  

     

La Justícia  

Compartir e intercambiar opiniones sobre la Justicia Crear un ambiente propicio para que el grupo fortalezca la unión necesaria para actuar justamente    

Oració: 1, Idees prèvies. 2, Parlar sobre la justicia i exemples 3, elaborar un llistat de superherois 4, pintar el nostre superheroi i superheroïna 5, Compartir tots junts i pintar tots junts un mural i posar les seves característiques 6, Video de la liga de la justícia. 7, Posada en comú i reflexió.  Activitat: A partir de la creació del super heroi hem trobat les característiques que tenen per tal de treballar la justicia. Aquí hem compartit una agradable estancia tots junts col·laborant i pintant.  

 

4t, 5è i 6è DE PRIMÀRIA SESSIÓ TEMA OBJECTIU ACTIVITATS Sessió Dia 13 de setembre

La Justícia

Compartir e intercambiar opiniones sobre la Justicia Crear un ambiente propicio para que el grupo fortalezca la unión necesaria para actuar justamente    

-Oració matinera vigent un vídeo sobre el valor, publicat al Blog de Pastoral. -Definició i explicació del concepte de la Justícia. - Activitat: Veure la pel·lícula “ Un mundo a su medida” i reflexionar sobre la mateixa. - Mural d’aula amb el lema “Enreda’t per la Justícia.

45

EDUCACIÓ SECUNDÀRIA:

Entre el primer dia de classe i les primeres tutories, el tutor/a presenta el valor que es tractarà durant tot el curs amb la finalitat de començar a sensibilitzar els alumnes. Es fan murals i una sèrie d’activitats a partir d’un material proporcionat per les Filles de la Caritat.

Es tractarà el tema del valor de manera específica un cop al mes a l’hora de tutoria (tot això està recollit al PAT).

Per afavorir el valor LA JUSTÍCIA s’organitzarà per a cada curs una jornada de convivència al 1r trimestre amb el grup i tutor/a.

Així mateix es prestarà especial atenció a qualsevol cas de marginació, baralles ...que pugui sorgir al llarg del curs.

46

PLANS TUTORIALS

Educació Primària: Enguany no hi ha tutoria dins l’horari lectiu sinó que hi ha dues sessions de Religió on es tractaran els temes necessaris.

Educació Secundària: La programació de tot el tema de la tutoria a l’ESO està recollida al Pla d’Acció Tutorial, que inclou també la programació setmanal de l’hora de tutoria.

PLA PER A L’AVALUACIÓ, SEGUIMENT I VALORACIÓ DELS RESULTATS ACADÈMICS.

Educació Primària:

El professor-tutor del curs anterior, haurà de passar un informe del grup classe, on s’especifiquin l’avaluació de cada alumne i també informar de les mesures que s’han anat adoptant durant el curs anterior. S’ha de tenir en compte que les àrees instrumentals són contínues i per tant si l’alumne evoluciona favorablement dins el primer trimestre del següent curs, els continguts d’aquella àrea seran assolits una vegada aprovat el trimestre. En cas de greus dificultats a alguna àrea rebrà reforç dins l’aula i si això no és suficient es pot recórrer al recurs de la PT. En el cas dels alumnes repetidors, també s’ha de informar de les mesures que s’han adoptat el curs anterior per poder arribar a les seves necessitats per poder assolir els objectius mínims del curs. Per aquest curs hem d’acabar tant els mínims promocionals com revisar els criteris d’avaluació de cada curs i àrea com adaptació de la normativa actual.

47

Educació Secundària:

El seguiment de cada alumne, fins on és possible, es realitza de manera individualitzada, per part del tutor. En el cas d'alumnes que progressen adequadament en totes les matèries el seguiment es fa mitjançant l'avaluació (inicial, sumativa ...) que es concreta a les reunions de preavaluació i a les avaluacions. En el cas d'alumnes amb assignatures pendents de cursos anteriors, el seguiment és més estricte tant per part del tutor com del professor que dóna l'assignatura concreta. La possibilitat de recuperar la matèria suspesa es fa mitjançant l'avaluació contínua quan sigui possible. Al final de curs, a la darrera reunió d’etapa del curs i a la primera del següent, aquests resultats són analitzats i serveixen de base per a l’organització del nou curs, amb la finalitat de millorar el rendiment acadèmic i minimitzar el fracàs escolar.

PROGRAMACIONS DIDÀCTIQUES, D’AULA I ADAPTACIONS CURRICULARS I PLA D’ACTUACIÓ DE L’EQUIP DE SUPORT:

Programacions d’aula. Les programacions didàctiques ja estan acabades i enviades en format digital a SITE;

Projecte Lingüístic de Centre Enguany es tornarà a revisar.

Pla d’actuació de l’Equip de Suport (Centre) Les distribució de les hores de reforç ja està comentada a l’apartat de l’atenció als alumnes NESE i el Pla està a disposició de la Comunitat Educativa.

Coordinacions de l’equip de Suport i EOEP: La reunió de coordinació de tot l’equip amb l’EOEP és quinzenal els dilluns de 12h a 13h: Sole / Olga / Josep / Neus / Zoraida Gomila /EOEP i Director ( Joan ). A nivel de centre està previst una coordinació quincenal de l’orientadora i equip de suport ( pendent de confirmar dimarts o divendres)

Coordinacions de l’equip de Suport: Havíem quedat que els dilluns de 12h a 13h ens veuríem Sole/ Olga/Josep/Neus/ Zoraida Gomila/ EOEP i Director (Joan).

48

PLA D’ACTUACIÓ EOEP 2016/2017

Centre.Concertat. Sant Josep

1. DADES IDENTIFICATIVES DEL CENTRE: MUNICIPI: Maó ADREÇA : C/ Cós de Gràcia, 98 TELÈFON: 971355804/72

FAX: 971355573

E-MAIL: smulero.sjm@fundev.org rgomagom@hotmail.com jumasne@ymail.com joseptornero@hotmail.com

HORARI Jornada partida: 9-12h i de 15-17h. de dilluns a dijous (de 12 a 13h és opcional però gairebé tot l’alumnat la fa) Jornada continuada: 8,30-13,30 els divendres. Exclusiva i/o reunions a nivel de centre: Dimecres de 17 a 20h. Equip directiu:

- Director/a: Joan Rodriguez Florit - Cap d’estudis Infantil i Primària: Neus Ferrà - Cap d’estudis Secundària: Valentina Ferrà - Secretari/a: Juan Luís Carretero - Administradora: Sor Amor Álvarez

Professional de referència del centre: Zoraida Gomila (PT EI, EP, ESO)/ Sole Mulero (orientadora, tutora i PT ESO) /Olga Mascaró (PT EP i ESO), Josep A. Tornero ( AL ESO i EP) Inspector/a: Camila Tudurí i Jaume Mascaró Professionals EOEP: Orientador: Aina Oro Pons (atenció quinzenal) Professor tècnica de serveis a la comunitat: ¿????? (l’atenció només serà en casos greus):una vegada al trimestre.

Dia d’atenció: dilluns de 8.15 a 13.00

49

Cronograma: HORA ACTIVITATS A REALITZAR DILLUNS quinzenal (EOEP)

8.15 a 12:00

*Entrevista amb els pares i/o tutors *Avaluació i seguiment dels alumnes

12 a 13 Reunió Equip de suport * Inclourà :

§ Avaluació psicopedagògica: observació d’alumnes, entrevista amb mestres, alumnes i famílies, aplicació de proves d’avaluació, coordinació amb serveis externs,...

§ Intervenció socio-familiar: entrevistes familiars, amb mestres, coordinació amb serveis externs, informació i assessorament al centre i a les famílies,…

Calendari assistència al centre:

Setembre/Octubre: 19-3-17

Novembre: 7-21 Desembre: 5-19 Gener: 9 – 23

Febrer: 6 -20 Març: 6- 20 Abril: 3- 24 Maig: 8- 22 Juny: 5

Equip de suport: PROFESSIONAL NOM PT Zoraida Gomila / Olga Mascaró AL Josep A. Tornero AD Zoraida Gomila ATE - FISIOTERAPEUTA - ORIENTADORA (ESO)

Sole Mulero

Intervenció professionals externs: puntualment i quan escau.

50

Característiques estructurals i funcionals:

o Cicle

Educació Infantil

Educació Primària 1r cicle

Educació Primària 2n cicle

Educació Primària 3r cicle

ESO TOTAL

Nivell EI 3

EI 4

EI 5

1r. 2n. 3r. 4t. 5è. 6è. 1 ESO

2n ESO

3r ESO

4t ESO

Nombre unitats 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 13

Nombre alumnes

21 22 16 26 20 29 27 26 21 27 30 25 26

EI+EP: 208

ESO:108 Total:31

6 NESE

3 1 2 0 2 5 5 4 3 9 11 10 8 63

Nombre mestres

29

Nombre mestres especialistes

Música 1 Educació física 3 Anglès 1

Pedagogia Terapèutica 3 Audició i

llenguatge 1 Compensació educativa ½

Personal laboral Fisioterapeuta 0 Auxiliar Tècnic

Educatiu 0

SERVEIS QUE OFEREIX: Menjador escolar: Si Transport escolar : No Servei de guarda / escola matinera: si (8-9 h.) Activitats extra escolars: Si Altres: horari complementari de dilluns a dijous de 12 a 13h SEGUIMENT ALUMNES CENTRE SAN JOSEP .MAÓ ANEE DEA AC IT CP/HE ALTRES TOTALS

NIN

S

NIN

ES

NIN

S

NIN

ES

NIN

S

NIN

ES

NIN

S

NIN

ES

NIN

S

NIN

ES

NIN

S

NIN

ES

NIN

S

NIN

ES

7 2 12 7 2 0 4 5 10 14 0 0 35 28 TOTAL ALUMNES 63

*Pendent de revisar alguns casos degut a la finalització del periode allà on es troven.

51

2.- CRITERIS I PROCEDIMENTS PER CONCRETAR I CONSENSUAR LA INTERVENCIÓ DE L’EOEP.

Les demandes han de ser realitzades pel tutor o per l’equip docent. En principi

les demandes s’atendran per data de recepció, sempre que no hi hagi un cas

d’especial importància que serà prioritari. Aquests són els criteris de priorització

per les demandes a l’orientador:

- Indicadors evidents de tenir alguna deficiència (per exemple: autisme, s.

Down, trastorn greu de conducta o de personalitat)

- Haver esgotat les mesures ordinàries (individualització del procés

d’ensenyament- aprenentatge, activitats paral·leles, activitats graduades en

complexitat, facilitació de coneixements anticipants, desdoblaments,

repetició,....)

- Tenir un desnivell curricular significatiu mínim de dos anys.

- Els nivells més baixos, educació infantil i 1r cicle de primària, per facilitar la

prevenció.

- Els alumnes de sisè que es preveu que poden finalitzar etapa i passar així a

secundària amb les orientacions educatives més adequades al seu procés

d’ensenyança- aprenentatge.

- En relació als alumnes nouvinguts, s'esperarà a donar-los temps a completar el

procés d'adaptació segons les instruccions de conselleria, dos anys.

Les demandes pel professor tècnic de serveis a la comunitat es prioritzaran

per urgència de la intervenció, és a dir, es prioritzaran els casos de sospita de

maltractaments o abusos i negligència en la cura dels fillets, seguit de l’absentisme

escolar.

El protocol d’intervenció de l’equip al centre, és el següent: els tutors

complimenten un full de demanda per l’EOEP que s’analitza i valora a la reunió de

coordinació de l’equip de suport del centre.

En aquestes reunions es prioritzen les demandes a atendre, es planifiquen

les actuacions a realitzar i es fa el seguiment dels casos en els quals ja s’està

treballant (consultar protocols d’actuació).

52

3.- CONCRECIÓ DEL DESENVOLUPAMENT DE LES FUNCIONS.

Les tasques previstes es desenvoluparan tal i com figuren al Pla d’actuació de l’EOEP amb les especificacions que es detallen a cada una de les activitats en les que hi ha alguna modificació.

3.1.- Assessorament especialitzat mitjançant la col·laboració entre l’equip

de suport i cicle una vegada cada mes i en les hores de coordinació

previstes al centre una hora quinzenal.

Activitat 1.- Participació, anàlisi i valoració del funcionament de l’Equip de Suport.

Hem acordat trobar-nos quinzenalment l’Equip de Suport del centre,cap d’estudis i

els membres de l’EOEP de 12 a 13h coincidint amb el dia d’atenció al centre.

Consideram necessari anar revisant i avaluant el funcionament d’aquest durant tot

el curs, per tal d’introduir les millores pertinents.

3.2.- Assessorament a la pràctica educativa i aportacions per a

desenvolupar mesures d’atenció a la diversitat.

Activitat 1.- Realització de l’avaluació psicopedagògica de l’alumnat del centre amb

possibles NESE.

Activitat 2.- Col·laboració en el seguiment de l’alumnat amb NESE.

3.3.- Cooperació centre i família.

L’orientador/a de l’EOEP i un membre de l’equip de suport del centre també es

reunirá amb les familíes per dur a terme una entrevista inicial i al final de

l’avaluació, per fer la valoració dels resultats.

La intervenció de la PTSC es portarà a terme en els casos d’absentisme i en aquells

que presentin algun tipus de problemàtica sociofamiliar greu. L’orientador de

referència del centre desenvoluparà alguna d’aquestes funcions, sempre que sigui

possible, i el volum de feina ho permeti. Per tant, haurem de prioritzar les

demandes d’intervenció sociofamiliar que per la seva tipologia siguin més urgents.

53

Activitat 1.- Prevenció de l’absentisme escolar.

- D’acord amb les prioritats marcades a l’EOEP, s’abordaran i es duran a terme les

actuacions adients en els casos d’absentisme escolar que es detectin, establint quan

sigui necessari les oportunes coordinacions i/o derivacions a altres serveis externs,

com per exemple, al PTSC.

Activitat 2.- Detecció, estudi i valoració d’aspectes, factors i situacions de caràcter

sociofamiliar que no afavoreixen el desenvolupament integral de l’alumne, de cara a

la posterior intervenció per a promoure l’adopció de mesures que permetin una

millor integració social i escolar de l’alumne. Per exemple, el policía tutor.

Activitat 3.- Realització d’entrevistes familiars en aquells casos en què la família

necessiti un assessorament en relació a aspectes educatius que sobrepassen les

possibilitats d’intervenció del tutor i/o de l’equip educatiu del centre.

Activitat 4.- Coordinació amb altres serveis i professionals externs per a:

- Intercanvi de dades i d’informacions importants dels alumnes per a una millor

comprensió de les seves característiques.

- Entre aquests professionals externs hi ha psicòlegs, pediatres, UCSMIA,…

- Coordinació de les accions que es desenvolupen des d’aquests serveis amb l’EOEP

i el centre escolar.

• Coneixement dels recursos amb els quals compta el sector.

• Derivació de casos quan sigui necessari.

54

4.- AVALUACIÓ DEL PLA D’ACTUACIÓ DUT A TERME EN AQUEST CENTRE. A final de curs se realitzarà l’avaluació conjunta del pla d’actuació dut a

terme en aquest centre per tal d’elaborar la memòria, analitzant les

dificultats que ens hem trobat, les facilitats, les activitats ajustades a la

realitat, les activitats que són millorables... En definitiva poder fer

propostes de canvi i de millora pel proper curs.

PLA DE FORMACIÓ DEL PROFESSORAT: Curs de formació: Formació Emocional, Formació religiosa. Durant el curs escolar, cada mestre realitza formació permanent segons les necessitats que ens trobem a l’aula.

 ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES, EXTRAESCOLARS I SERVEIS COMPLEMENTARIS.

Totes les activitats i serveis complementaris segueixen les directrius de la normativa; es publiquen, passen pel Consell Escolar i es presenten les activitats, preus, etc.. a la Conselleria durant el mes de setembre. Tota la documentació en el dia d’avui ja està enviada i en mans de la Conselleria. Escola Matinera: El Centre té amb un servei de guarderia de dilluns a dijous de 7’50 a 8’45. Aquesta activitat serà organitzada i gestionada per part del centre.

* Menjador: Existeix servei de menjador per a alumnes a partir de 1r d'ed. Infantil i tota l’ed. Primària, des de setembre fins a finals de juny. A l’inici de cada mes es posa a disposició pública ( pàgina WEB de l’escola ) el menú de menjador del mes corresponent.

* Activitats extraescolars: Són totalment voluntàries i es fan en horari NO curricular; estan aprovades pel Consell Escolar, tant les activitats com els preus, i la documentació ja està enviada a la Conselleria.

55

Activitats per etapes:

Educació Infantil: En educació infantil realitzarem 4 hores setmanals, repartides amb diferents activitats: Hort Conta contes i dramatització Psicomotricitat terapèutica Speaking Aloha (p.5) HORT

Objectius: Possibilitar un aprenentatge intergeneracional (entre petits i grans), intrageneracional (entre alumnes) i interdisciplinar (entre diferents àrees), sensibilitzant als alumnes sobre l’entorn proper introduint coneixements sobre l’agricultura.

Activitats: preparar l’hort per poder-hi sembrar, conèixer les eines que emprarem, sembrar, regar, tasques de manteniment i collita. CONTA CONTES I DRAMATITZACIÓ

Objectiu: oferir un espai que possibiliti el descobriment i la interacció amb diferents contes i personatges populars. Expresant sentiments i emocions.

Activitats: llegir, explicar, realizar titelles, …

PSICOMOTRICITAT TERAPÈUTICA

Objectiu: Explorar les possibilitats corporals de forma global. Millorar l’autoconcepte mitjançant el reconeixement i la seguretat. Potenciar la lateralitat. Activitats: exercicis dirigits. SPEAKING

Objectiu: desenvolupar l’expressió oral en llengua estrangera. Aquest curs per qüestions d'horaris i organització del centre hi haurà un dia establert de speaking per cada curs. La resta de dies es faran grups heterogenis repartits en les altres tres activitats.

56

TALLER DE MATEMÀTIQUES Objectiu: potenciar la intel·ligència mitjançant activitats de càlcul, aritmética mental i jocs didàctics amb l’àbac.

Activitats: diverses amb el suport de l’àbac.

57

Educació Primària:

Les activitats extraescolars tenen com a finalitat aconseguir el perfeccionament i ampliació de la tasca educativa, cultural i social realitzada pel Centre, per tal de completar el procés de formació dels alumnes.

En educació primària es realitzaran les següents activitats organitzades en grups heterogenis: SPEAKING TALLER MATEMÀTIC INFORMÀTICA GUITARRA PATINATGE ESCACS TASQUES ESCOLARS HORT EXPERIMENT - ART

 

58

ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES Durant aquest curs acadèmic 2016-2017 les sortides culturals que realitzaran els cursos de les tres etapes es coordinaran amb l’oferta educativa que ofereixen l’Ajuntament, Conselleria, el Govern, etc...

Educació Infantil: CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

(P-3) Salut Jove Viu la música, viu les

emocions Ajuntament de Maó S’orgue de Santa Maria

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT (P-4) GOB Qui viu a s’Albufera? CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

(P-5) Consell Insular Menorca Salut jove Gent gran i gent petita.

Salut jove Colònies a Biniparratx GOB Coneguem el nostre entorn * Colònies fi de curs P-5 - Objectius: + Potenciar l’autonomia dels fillets/es. + Passar amb els companys uns dies de relació i convivència. + Concloure el cicle de manera especial i divertida. - Organització:

Hi participen 16 alumnes i tres adults: Dues mestres de suport i la tutora de P5 (Cati). Cada alumne paga una quantitat a definir, autobús, sopar, l’estada, berenar a Biniparratx i material (subvencionat íntegrament pels membres de l’APIMA).

Es realitza una reunió informativa als pares preparada i realitzada pels fiets, explicant amb detall el que han de dur, el que no han de dur i el que se farà a les colònies.

59

Educació Primària :

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

PRIMER

Ajuntament de Maó Prevenció de la càries dental.

Ajuntament Maó L’ esquelet humà amaga la nostra història.

Ajuntament Maó Trepucó Camp d’aprenentatge Es Pinaret

GOB Hospital dels animals GOB Camí de cavalls

Salut jove Barbarossa CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

SEGON

Ajuntament de Maó Prevenció de la càries dental.

Parc Natural s'Albufera Grau Els exploradors de la natura

Salut Jove Ball Menorquí

Salut Jove Barbarossa

Camp d’aprenentatge Es Pinaret

C.C Sant Josep Colònies

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

TERCER

Ajuntament de Maó

Vols aprendre a cuinar i menjar de forma sana Contes i rondalles

Camp d’aprenentatge Es Pinaret

Ajuntament - GOB La mar GOB Hospital dels animals

Viu la cultura Les pedres de l’hostal

60

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

CINQUÈ

GOB Visitem un lloc. Salut jove Barranc D’Algendar Camp d’aprenentatge Es Pinaret Ajuntament de Maó Origami GOB Visita al far de Favaritx.

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

SISÈ

Camp d’aprenentatge Es Pinaret

GOB Anam a la platja

Xala Jugant Golf a l’escola i exterior

Parc Natural d’Es Grau Les aus

Ajuntament de Maó Origami

C.C Sant Josep Viatge fi de curs * Colònies segon trimestre 2n i 4t. - Objectius: + Potenciar l’autonomia dels fillets/es. + Passar amb els companys uns dies de relació i convivència. + Concloure el cicle de manera especial i divertida. - Organització:

Hi participen el alumnes de cada aula, la tutora i dos professors del centre. En el cas de que no fos suficient el doblers assignats a l’aula cada alumne pagarà una quantitat a definir, autobús, sopar, l’estada, berenar i material. Es realitza una reunió informativa als pares preparada i realitzada pels fiets, explicant amb detall el que han de dur, el que no han de dur i el que se farà a les colònies, així com el que s’ha de pagar.

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

QUART

Salut jove (CIME) Alimentar-nos per créixer sans Camp d’aprenentatge Es Pinaret Parc Natural s'Albufera Grau Taller d'aromes

Ajuntament de Maó

Amb els demés, som + “com em pica el nas!” L'esquelet humà amaga la nostra història

Xala jugant Activitat multi - esport

Salut jove (CIME) Prevenció i actuar en cas de foc.

61

* Viatge promoció final d’etapa 6è.

El viatge té un caràcter cultural i lúdic, i en aquests moments està per determinar la data exacta. Es realitza una reunió informativa als pares preparada i realitzada pels fillets, explicant amb detall el que han de dur, el que no han de dur i el que se farà, així com el que s’ha de pagar. El lloc on s’anirà serà a Mallorca, a una casa de colònies, on també es realitzaran activitats esportives organitzades per grups d’esplai.

Educació Secundària :

Aquestes són les activitats programades des de l’inici de curs, però poden variar segons les circumstàncies (oferta de noves activitats, activitats que se suprimeixen...).

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

PRIMER

Salut Jove

Autoconeixement emocional. Conectam, gestionam, actuam. Connectats sempre? Addiccions

psicològiques? Habilitats intel·lectuals per a una vida

sana. Alforí, coneguem la cala del Pilar. Educació ambiental al barranc

d’Algendar. Poblat talaiòtic de Trepucó.

Viu la cultura

Pedreres de s’Hostal. Cap pela: concert didàctic. Taller de percussió corporal. Biblioteca de Maó: Diccionari Alcover-

Moll.

Bona Lletra

La geometria de sa naveta. El repte de l’aigua Menorca. Coneix els bolets de Menorca. Trepucó, una visita a la nostra història.

Altres Xerrades del pare Óscar. Convivències a Es Grau. Xerrada d’un missioner.

62

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

SEGON

Salut Jove

Resolució de conflictes. L’alcohol, una droga? Alforí, itinerari escolar per la zona

cremada de la finca. Fort Malborough.

Bona Lletra Menorca en temps de la Conquesta... La fotografia.

Altres

Xerrades del pare Óscar. Convivències a Son Bou. Xerrada d’un missioner. Visita al diari de Menorca. (Català). Visita a IB3. (Català).

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

Camps d’Aprenentatge Interpretació de paisatge.

TERCER

Consell Insular Menorca Salut jove

Els primers auxilis en emergències mèdiques. Glosat. La donació d’órgans. Sensibilització contra la violència de gènere. Visita al Consell Insular de Menorca.

Bona Lletra L’Esquelet humà amaga la nostra història...

Altres

Xerrades del pare Óscar. Convivències a Es Grau. Concurs Lletres i mots. Visita As Mercadal i Cova d’en Colom. Xerrada d’un missioner. Acampada.

63

CURS ENTITAT ORGANITZADORA ACTIVITAT

QUART

Consell Insular Menorca Salut jove

Perquè el futur necessita el bosc. La nostra biodiversitat. Fauna i flora de la reserva de la biosfera de Menorca. Saps quanta vida hi ha en una bassa temporal? (Sta Eularieta). El voluntariat és cosa de tothom. Coneix Càrites. Sexe segur i responsable.

Bona Lletra L’empremta britànica a la ciutat de Maó. La ciutat de Maó. Història, arquitectura i urbanisme.

Altres

Xerrades del pare Óscar. Convivències a Sa Punta Prima. Xerrada d’un missioner. (Domund). Voluntariat campanya de Nadal (Càrites). Viatge de fi de curs. Xerrada de motivació als estudis.

64

ALTRES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS ORGANITZADES A ED. PRIMÀRIA: A segon d’Ed. Primària colònies a fi de curs. A quart d’Ed. Primària colònies a fi de curs. A 6è. Ed. Primària viatge de fi d’etapa.

65

ACTA D’INFORMACIÓ AL CONSELL ESCOLAR Donat que segons la LOMCE el Consell Escolar no aprova la PGA, el que si farem serà en el primer Consell Escolar que es convoqui es presentarà aquesta PGA i al mateix temps aprofitarem per aprovar les sortides escolars i informar de les eleccions de la meitat del Consell Escolar

APROVACIÓ PEL CLAUSTRE DE PROFESSORS I EQUIP DIRECTIU: Aquesta PGA ha estat aprovada pel claustre del dia 19 d’octubre del 2016 (tal com es reflexa en la mateixa acta )i en posterioritat, el dia 14 d’octubre del 2016 per l’equip directiu ( en el qual forma part també la representant de la titularitat de l’escola ).

ANNEXOS