periodo de adaptacion
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El Periodo deadaptación
Boletín informativo
Orientación familiar
Yamile Andrea Restrepo Arroyave
Esp. NeuropsicopedagogìaDip. Intervención familiar y parejas
Psicóloga
3146374396
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Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo,
involúcrame y lo aprendo.
Benjamín Franklin
a escolarización supone un cambio importante en la
vida del niño. Cuando el niño asiste por primera vez a
la escuela, experimenta un conflicto interno a nivel
afectivo debido a la separación de las figuras de apego.
En la actualidad, la incorporación a la escuela suele ocurrir en
un momento muy delicado a nivel emocional para los niños,
en muchos casos se encuentran en pleno proceso de
vinculación. Dependiendo de la edad, la superación de este
conflicto será más o menos complicada, pero en cualquier
caso es un periodo crítico para el niño. El niño pasa de estar
en un ambiente familiar, conocido, seguro, en el que se sienteúnico, a formar parte de otro contexto de socialización más
amplio. No conoce los espacios, las personas, las normas, las
formas de comunicación y pasa a compartir su papel de
protagonista con muchos otros niños (Ocaña Laura. Desarrollo
socioafectivo. 158)
El ingreso a una institución escolar, le presume al niño una
cadena de cambios y novedades que asumimos debe superar:
La separación de las figuras de apego: para la mayor parte
de los niños que inician su vida escolar, esto supone laprimera separación importante respecto a los cuidadores
primarios. Los niños sienten soledad, angustia, tristeza,
abandono e inseguridad por este proceso de separación.
Respecto a esta situación podríamos decir que el niño no
tiene “permanencia del objeto”.
El cambio de rol: la mayoría de los niños, tiene un papel
dentro de la familia, tiene una peculiar forma de
comunicarse, ya ha conocido un poco a cada miembro de
la familia y sabe que esperar de esta personas, así mismo
“sabe” lo que esperan de él.
Pero… ¿qué es la adaptación escolar?
El período de adaptación es una etapa de socialización en la
que el niño pasa de un entorno familiar a uno totalmente
desconocido.
Ante este cambio el niño reaccionará con los mecanismos de
defensa que posee, que son lo que llamamos reacciones a la
adaptación (llanto, rabietas, problemas con la comida y con el
sueño, “mamitis”...)
L
En el periodo de
adaptación es
común que se
presenten
berrinches y
llanto, como forma de
expresión del
conflicto
a ectivo
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Estos mecanismos de defensa son útiles y necesarios para la
maduración del niño y nos están indicando que éste se da
cuenta de todos los cambios que se están produciendo a su
alrededor.
Son reacciones temporales que irán cesando a medida que elniño se adapte a la nueva situación.
El período de adaptación durará en una condición normal, de
dos semanas a 1 mes, este período y las manifestaciones
varían, dependiendo de factores como: la edad del niño, su
grado de madurez, su carácter, el grado de sobreprotección
paternal y de un factor crucial en esta etapa que es la actitud
de los padres.
¿Cómo pueden sentirse los niños anteesta situación?
Los niños pueden sentir:
Angustia de separación de sus figuras de referencia
Sentimientos de abandono y soledad
Miedo ante una situación extraña: nuevo espacio,
nuevas personas, objetos, normas.
Y… ¿Cómo reaccionara mi hijo?
Depende del proceso, los niño/as podrían reaccionar:
Conductas regresivas
Chuparse el dedo
Pedir biberón, chupete
Pérdida de autonomía
Aumentan las conductas de apego
Reacciones relacionadas con la comida y el sueño
Alteración en el control de esfínteres
Conductas de inhibición
Tristeza
No hablar
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No mirar
No participar
No jugar
Conductas negativas
Rabietas
Negación a ir al cole
Vómitos
No comer
Indiferencia
Y cambios generales en casa
¿Por qué se produce esto?
El niño no tiene un mapa cognitivo del espacio, en el
centro está perdido y no conoce donde está cada cosa.
Aun no maneja tiempo que tenemos los adultos, o la“permanencia de objeto”. piensa que el abandono es
para siempre y no una separación temporal.
No sabe prever lo que va a suceder y eso le produce
angustia, de ahí la importancia de las rutinas.
¿Qué conducta debo adoptar, para
ayudar a mi hijo?
Tomar la decisión de llevarlo/a a la escuela y
respetarla, tener en cuenta la importancia de esta en el
proceso educativo del niño/a. Si tomamos en cuenta
su llanto como punto de partida para la decisión de
retirarle de la institución, le enseñaremos que las
decisiones que tomemos dependen de ellos y que con elllanto lograra todo lo que quiera.
Tomarse el tiempo para decidir el colegio y una vez
tomada la decisión, confiar en la escuela que se ha
elegido con criterios de espacios, materiales,
planteamiento educativo, formación de los
profesionales
Aceptar que como padres también podemos tener
temores y sentimientos: no somos muy distintos a los
demás padres.
Procurar una buena, estrecha y continua relación con el
docente del niño/a, mediante los medios posibles,
Conceder
importancia al
periodo de
adaptación
supone dar
valor a losprocesos
afectivos que
vive el niño
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pidiendo información diaria, o solicitando citas ya sea
por demanda nuestra o iniciativa del docente.
Colaborar con el centro y participar en las actividades
previstas: Asociación de padres, actividades
extraescolares...etc.
Confiar en el niño y en su capacidad de adaptación y decrecimiento. Los cambios que implican crecimiento
tienen un costo y un riesgo. La vida es una sucesión de
encuentros y separaciones
Tener paciencia con las manifestaciones de adaptación
del niño y no tomar decisiones apresuradas (delante del
niño atender a su expresión emocional
comprendiéndola para darle seguridad, no transmitir
nuestros propios temores).
Procurar la continuidad del niño en el centro, evitando
al máximo las ausencias. facilitar la expresión de sus emociones, mediante una
actitud de escucha, atención y empatía. No decirle
mentiras, para no enseñarle a mentir y a desconfiar en
nosotros: “no vamos al cole, vamos a el parque” “ya
mismo vuelvo, voy a com prar algo”
No amenazarle con llevarle al cole cuando se porte mal.
No prometer un premio por estar en la escuela o por no
llorar. Despedirse de forma clara, afectuosa y rápida.
Darle un beso y decirle adiós, evitar marcharse a
escondidas sin despedirse. No permanecer mucho
tiempo despidiéndose o intentando convencerle de queno tiene que llorar.
Cuando tenga el reencuentro con su hijo, trate de ser
my afectuoso, y pregúntele por su día en el colegio (sin
exagerar)
A la hora de ir a buscarle, procurar ir temprano, no
dejar que se haga demasiado tarde; en cuanto llegan los
primeros padres y el niño/a ve que el suyo no viene,
siente una sensación de abandono, tristeza y duda.
Procurar que quien lo lleve al colegio sea una persona
conocida por él y que haya cierta regularidad en laspersonas que lo llevan o recogen, para dar seguridad al
niño/a.
Compartir tiempo de calidad y cantidad al niño/a al
regresar a casa: estar disponible,
realizar juegos compartidos, dejar de lado el constanterecuerdo que al día siguiente irá al
cole y responder a sus preguntas sin mentir.
Si tenemos dudas y temores sobre la escuela, tratar de
tocar el tema directamente con la institución, y no
comentarlo delante del niño/a
en cuenta las indicaciones del centro durante el período
de adaptación.
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Y entonces… ¿Qué hace la institución
educativa?
1. capacitar a padres de familia sobre el periodo de
adaptación, mediante la realización de talleres vivenciales
2. Presentar estructuración del espacio, materiales y tiempos
y programar actividades desde el primer día, para favorecer la
adaptación y no la “resignación”.
3. Considerar la presencia adultos mientras los niños/as se
incorporan, dándoles orientaciones previamente acerca de
cómo debe ser esa presencia.
4. Permitir un objeto transicional, que le proporcionará al
niño/a cierta seguridad los primeros días y poco a pocoinvitarle a que lo deje en la estantería.
5. Incorporación progresiva pero no excesivamente larga
y por goteo.
6. Horarios predecibles y estables durante el período de
adaptación.
7. Programar cuidadosamente la incorporación de los
niños con necesidades educativas especiales, por lasdificultades específicas que pueda presentar.
8. Facilitar visitas previas a la escuela del padre con el
niño
9. Flexibilidad en el tiempo que pueden pasar los
acompañantes en el aula dependiendo tanto del niño como de
la situación personal de los adultos.
10. Comprender las emociones de los padres los primeros
días y no ponerse a la defensiva. Aceptar las preguntas ypreguntar cómo se sienten.
11. Fomentaremos la participación del niño motivando a
través del juego, nunca forzando y obligando.
Lowen en 1980 ya
menciona la
importancia de este
periodo: “La entrada
al colegio es una
primera conquista de
un mundo ajeno a la
familia, que requiereuna atención
especial, mucha
ayuda y paciencia
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¿Cuándo sé si mi hijo ha superado este
periodo de adaptación?
Se considera que el niño ha superado su periodo de
adaptación, cuando:
puede intercambiar experiencias
Cuando tiene un discurso espontáneo en casa sobre lo
que ha sucedido en la escuela.
Cuando acepta una comunicación afectiva con la
docente y los compañeros, pero principalmente cuando
la ofrece.
Utiliza mas y de una mejor manera los espacios y
materiales
Su relación y contacto dentro y con el grupo es másabierta y espontánea
El desarrollo socioafectivo del niño secimenta en sus primeros años, por esoes aquí donde debemos unir esfuerzos,
con amor y dedicación, así garantizaremos un adulto exitoso.
Yamile Andrea Restrepo Arroyave