Peran guru sebagai pendidik (nurturer) merupakan peran-peran yang berkaitan dengan tugas-tugas memberi bantuan dan dorongan (supporter), tugas-tugas pengawasan dan pembinaan (supervisor) serta tugas-tugas yang berkaitan dengan mendisiplinkan anak agar anak itu menjadi patuh terhadap aturan-aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan masyarakat. Tugas-tugas ini berkaitan dengan meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan anak untuk memperoleh pengalaman-pengalaman lebih lanjut seperti penggunaan kesehatan jasmani, bebas dari orang tua, dan orang dewasa yang lain, moralitas tanggungjawab kemasyarakatan, pengetahuan dan keterampilan dasar, persiapan.untuk perkawinan dan hidup berkeluarga, pemilihan jabatan, dan hal-hal yang bersifat personal dan spiritual. Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pendidik dan pemeliharaan anak. Guru sebagai penanggung jawab pendisiplinan anak harus mengontrol setiap aktivitas anak-anak agar tingkat laku anak tidak menyimpang dengan norma-norma yang ada.

Peran guru sebagai model atau contoh bagi anak. Setiap anak mengharapkan guru mereka dapat menjadi contoh atau model baginya. Oleh karena itu tingkah laku pendidik baik guru, orang tua atau tokoh-tokoh masyarakat harus sesuai dengan norma-norma yang dianut oleh masyarakat, bangsa dan negara. Karena nilai nilai dasar negara dan bangsa Indonesia adalah Pancasila, maka tingkah laku pendidik harus selalu diresapi oleh nilai-nilai Pancasila.

Peranan guru sebagai pengajar dan pembimbing dalam pengalaman belajar. Setiap guru harus memberikan pengetahuan, keterampilan dan pengalaman lain di luar fungsi sekolah seperti persiapan perkawinan dan kehidupan keluarga, hasil belajar yang berupa tingkah laku pribadi dan spiritual dan memilih pekerjaan di masyarakat, hasil belajar yang berkaitan dengan tanggurfg jawab sosial tingkah laku sosial anak. Kurikulum harus berisi hal-hal tersebut di atas sehingga anak memiliki pribadi yang sesuai dengan nilai-nilai hidup yang dianut oleh bangsa dan negaranya, mempunyai pengetahuan dan keterampilan dasar untuk hidup dalam masyarakat dan pengetahuan untuk mengembangkan kemampuannya lebih lanjut.

Peran guru sebagai pelajar (leamer). Seorang guru dituntut untuk selalu menambah pengetahuan dan keterampilan agar supaya pengetahuan dan keterampilan yang dirnilikinya tidak ketinggalan jaman. Pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai tidak hanya terbatas pada pengetahuan yang berkaitan dengan pengembangan tugas profesional, tetapi juga tugas kemasyarakatan maupun tugas kemanusiaan.

Peran guru sebagai setiawan dalam lembaga pendidikan. Seorang guru diharapkan dapat membantu kawannya yang memerlukan bantuan dalam mengembangkan kemampuannya. Bantuan dapat secara langsung melalui pertemuan-pertemuan resmi maupun pertemuan insidental.

Peranan guru sebagai komunikator pembangunan masyarakat. Seorang guru diharapkan dapat berperan aktif dalam pembangunan di segala bidang yang

sedang dilakukan. Ia dapat mengembangkan kemampuannya pada bidang-bidang dikuasainya.

Guru sebagai administrator. Seorang guru tidak hanya sebagai pendidik dan pengajar, tetapi juga sebagai administrator pada bidang pendidikan dan pengajaran. Oleh karena itu seorang guru dituntut bekerja secara administrasi teratur. Segala pelaksanaan dalam kaitannya proses belajar mengajar perlu diadministrasikan secara baik. Sebab administrasi yang dikerjakan seperti membuat rencana mengajar, mencatat hasil belajar dan sebagainya merupakan dokumen yang berharga bahwa ia telah melaksanakan tugasnya dengan baik.Diposkan oleh Muslimin di 08:52 0 komentarManajemen Sekolah di Masa KiniDalam era kemandirian sekolah dan era Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), tugas dan tanggung jawab yang pertama dan yang utama dari para pimpinan sekolah adalah menciptakan sekolah yang mereka pimpin menjadi semakin efektif, dalam arti menjadi semakin bermanfaat bagi sekolah itu sendiri dan bagi masyarakatluas penggunanya. Agar tugas dan tanggung jawab para pimpinan sekolah tersebut menjadi nyata, kiranya mereka perlu memahami, mendalami, dan menerapkan beberapa konsep ilmu manajemen yang dewasa ini telah dikembang-mekarkan oleh pemikir-pemikir dalam dunia bisnis. Manakala diperdalam secara sungguh-sungguh, kiranya konsep-konsep ilmu manajemen tersebut memiliki nilai (dalam arti values) yang tidak akan menjerumuskan dunia pendidikan kita ke arah bisnis yang dapat merugikan atau mengecewakan masyarakat luas penggunanya.

Secara luas, penerapan konsep-konsep ilmu manajemen untuk bidang administrasi sekolah sudah dimulai semenjak dua hingga tiga dekade yang lalu, namun hal tersebut belum cukup mendapat perhatian dari dunia kependidikan di negara kita. Salah satu bukti yang memperjelas pemikiran itu adalah masih langkanya Jurusan Manajemen Kependidikan (Educational Management Department) di perguruan-perguruan tinggi di Indonesia yang membuka program kependidikan (IKIP atau FKIP). Dahulu, sebelum dihapuskan di tahun 1980an, ada sebuah jurusan yang bernaung di bawah IKIP yang bernama AP atau Administrasi Pendidikan (Educational Administration) meski lingkup yang dibahas berbeda dengan bidang atau jurusan Manajemen Kependidikan.

Di dalam kelangkaan, manakala jurusan Administrasi Pendidikan tersebut dapat berkembang, kiranya bahasan tentang cara-cara pengelolaan (atau manajemen) untuk lembaga-lembaga pendidikan (misalnya sekolah) juga dapat berkembang. Jurusan Manajemen Kependidikan yang telah berkembang di beberapa negara itu sendiri kiranya juga merupakan pengembangan dari Jurusan Administrasi Pendidikan. Menurut sebuah sumber, berkembangnya Jurusan Manajemen Kependidikan tersebut bermula dari sebuah seminar yang dilakukan di Universitas Harvard di tahun 1970an yang diselenggarakan oleh sebuah lembaga yang bernama Institute of Educational Management (Borromeo, 1995). Pokok penting yang dibahas dalam Jurusan Manajemen Kependidikan tersebut antara lain adalah

aplikasi konsep-konsep atau model-model manajemen (bisnis) untuk dunia kependidikan, antara lain konsep pengembangan budaya dan iklim organisasional, penerapan konsep transformational leadership, penggunaan konsep TQM, penerapan konsep perencanaan strategik (strategic planning), dan lain sebagainya.

Dalam era kemandirian sekolah dan era Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) kiranya pemahaman, pendalaman, dan aplikasi konsep-konsep ilmu manajemen yang telah banyak sekali dikembangkan oleh para pemikir di bidang bisnis perlu mendapatkan perhatian para pimpinan sekolah untuk memanajemeni sekolah-sekolah yang mereka pimpin di masa kini. Kesempatan untuk mengembangkan sebuah sekolah hingga menjadi sebuah sekolah yang sungguh efektif kiranya membutuhkan kreativitas kepemimpinan yang memadai. Kreativitas kepemimpinan semacam itu dapat terlihat atau dapat muncul manakala para pimpinan sekolah mampu dan mau melakukan perubahan-perubahan tentang cara dan metoda yang mereka pergunakan untuk memanajemeni sekolah. Kemampuan serta kemauan tersebut akan muncul manakala para pimpinan sekolah dapat membuka diri secara luas untuk mencari dan menyerap sumber-sumber yang dapat mendorong perubahan manajerial, dan… kiranya konsep-konsep dasar untuk melakukan perubahan tersebut tersedia luas dalam bidang di luar bidang pendidikan itu sendiri, yakni bidang manajemen bisnis.

http://jardiknasjateng.org/blog/?p=3080

Peran Guru dalam Administrasi Kesiswaan

Siswa merupakan salah satu sub-sistem yang penting dalam sistem pengelolaan pendidikan di sekolah menengah. Administrasi kesiswaan dilakukan agar transformasi siswa menjadi lulusan yang dikehendaki oleh tujuan pendidikan yang telah ditetapkan, dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Administrasi kesiswaan merupakan proses pengurusan segala hal yang berkaitan dengan siswa di suatu sekolah mulai dari perencanaan penerimaan siswa, pembinaan selama siswa berada di sekolah, sampai dengan siswa menamatkan pendidikannya melalui penciptaan suasana yang kondusif terhadap berlangsungnya proses belajar-mengajar yang efektif.Tugas kepala sekolah dan para guru dalam hal ini adalah memberikan layanan kepada siswa, dengan memenuhi kebutuhan mereka sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Keterlibatan guru dalam administrasi kesiswaan tidak sebanyak keterlibatannya dalam mengajar. Dalam administrasi kesiswaan guru lebih banyak berperan secara tidak langsung.Beberapa peranan guru dalam administrasi kesiswaan itu di antaranya adalah:a) Dalam penerimaan siswa, para guru dapat dilibatkan untuk ambil bagian. Di antara mereka dapat ditunjuk menjadi panitia penerimaan yang dapat melaksanakan tugas-tugas teknis mulai dari pencatatan penerimaan sampai dengan pelaporan pelaksanaan tugas.b) Dalam masa orientasi, tugas guru adalah membuat agar para siswa cepat beradaptasi dengan lingkungan sekolah barunya. Peranan guru dalam hal ini

sangat penting, karena andaikata terjadi salah langkah pada saat pertama, dapat berakibat kurang menguntungkan bagi jiwa anak untuk waktu-waktu selanjutnya.c) Untuk pengaturan kehadiran siswa di kelas, guru mempunyai andil yang besar juga. Guru diharapkan mampu mencatat/ merekam kehadiran ini meskipun dengan sederhana akan tetapi harus baik. Data kehadiran ini dimungkinkan untuk bahanpertimbangan penilaian terhadap siswa, misalnya sebagai pertimbangan dalam menetapkan kenaikan kelas.d) Dalam memotivasi siswa untuk senantiasi berprestasi tinggi, guru juga harus mampu menciptakan suasana yang mendukung hal tersebut. Hal ini dapat mereka lakukan misalnya dengan membuat grafik prestasi belajar siswa-siswanya.

a. Kegiatan dalam Administrasi KesiswaanKegiatan dalam administrasi kesiswaan dapat dipilih menjadi tiga bagian besar, yaitu kegiatan penerimaan siswa, pembinaan siswa, dan penamatan program siswa di sekolah.1. Penerimaan SiswaPenerimaan siswa adalah proses pencatatan dan layanan kepada siswa yang baru masuk sekolah, setelah mereka memenuhi persyaratan-persyaratan yang ditentukan oleh sekolah itu.2. Pembinaan SiswaYang dimaksud dengan pembinaan siswa adalah pemberian layanan kepada siswa di suatu lembaga pendidikan, baik di dalam maupun di luar jam belajarnya di kelas. Pembinaan kepada siswa dilakukan dengan menciptakan kondisi atau membuat siswa sadar akan tugas-tugas belajarnya. Beberapa hal yang dapat dilakukan dalam rangka pembinaan siswa ini adalah: (1) memberikan orientasi kepada siswa baru, (2) mengatur dan atau mencatat kehadiran siswa, (3) mencatat prestasi dan kegiatan siswa, dan (4) mengatur disiplin siswa di sekolah.Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan dalam rangka pembinaan siswa ini adalah:1) Orientasi siswa baru2) Pengaturan kehadiran siswa. Beberapa alat yang dapat digunakan untuk melakukan pencatatan kehadiran siswa ini di antaranya adalah:

a) Papan absensi harian siswa (per kelas dan per sekolah)b) Buku absensi harian siswac) Rekapitulasi absensi siswa.

3) Pencatatan siswa di kelas. Dalam rangka pembinaan siswa perlu juga dilakukan pencatatan di kelas. Pencatatan itu dapat berupa: (a) daftar siswa di kelas, (b) grafik prestasi belajar, dan (c) daftar kegiatan siswa4) Pembinaan disiplin siswa. Disiplin merupakan suatu keadaan di mana sikap, penampilan, dan tingkah laku siswa sesuai dengan tatanan nilai, norma, dan ketentuan-ketentuan yang berlaku di sekolah dan/kelas di mana mereka berada.5) Tata tertib sekolah. Tata tertib sekolah merupakan salah satu alat yang dapat digunakan oleh kepala sekolah untuk melatih siswa agar dapat mempraktekkan

disiplin di sekolah. Disiplin sekolah dapat diberikan antara lain melalui ganjaran dan hukuman. Ganjaran adalah sesuatu yang bersifat menyenangkan yang diterima siswa karena berprestasi, berusaha dengan balk atau bertingkah laku yang dapat dijadikan contoh bagi yang lam. sedangkan hukuman adalah sesuatu yang tidak menyenangkan yang harus diterima atau dikerjakan siswa karena mereka bertingkah laku yang tidak pada tempatnya (Carolyn, 1984). Kalau ganjaran diberikan untuk membuat siswa melakukan hal yang positif, maka hukuman diberikan dengan maksud agar siswa jera atau tidak ingin berbuat lagi hal-hal yang negatif. Hukuman diberikan kepada siswa dalam batas-batas yang wajar, sehingga misi mendidik siswa tercapai.6) Promosi dan mutasi. Promosi atau kenaikan kelas adalah perpindahan siswa dari suatu kelas ke kelas lainnya yang lebih tinggi setelah memenuhi persyaratan-persyaratan tertentu. Promosi/ kenaikan kelas dilaksanakan dengan berpedoman kepada norma-norma kenaikan kelas yang ditetapkan bersama antara semua guru dan kepala sekolah dalam rapat kenaikan kelas. Keputusan kenaikan kelas ini hendaknya diambil dari landasan yang mewakili sosok siswa secara utuh, baik ditinjau dari ranah kognitif, afektif, maupun psikomotornya. Premosi harus dilaksanakan dengan sangat hati-hati dalam arti harus dipertimbangkan beberapa prinsip dasar yang periling, yaitu bahwa:1) Promosi harus dilaksanakan atas dasar pertimbangan keadaan siswa secara pribadi.2) Promosi harus mempertimbangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang dicapai oleh siswa.3) Promosi harus mempertimbangkan laju perkembangan prestasi yang dicapai siswa.4) Promosi harus mempertimbangkan mata pelajaran-mata pelajaran yang akan ditempuh siswa di kelas yang lebih tinggi.Mutasi merupakan perpindahan siswa dari satu sekolah ke sekolah lainnya karena alasan-alasan tertentu. Mutasi adalah hak setiap siswa, oleh karena itu sekolah harus dapat memberi kesempatan kepada siswanya yang akan menggunakan haknya itu. Mutasi harus dilakukan melalui prosedur tertentu dan dicatat oleh kedua sekolah, sekolah asal dan sekolah tujuan.3. Tamat BelajarApabila siswa telah menamatkan (selesai dan lulus) semua mata pelajaran atau telah menempuh kurikulum sekolah dengan memuaskan, maka siswa berhak mendapatkan surat tanda tamat belajar dari kepala sekolah. Dalam hal yang demikian, siswa sudah tidak mempunyai hak lagi untuk tetap tinggal di sekolah yang bersangkutan karena dianggap telah menguasai semua mata pelajaran atau kurikulum sekolah.Tamat belajar untuk sekolah menengah, pada dasarnya merupakan pencapaian salah satu tangga untuk pendidikan lebih lanjut, atau pencapaian suatu keterampilan yang dapat dipergunakan untuk menopang kehidupannya di masyarakat.•e) Dalam menciptakan disiplin sekolah atau kelas yang baik, peranan guru sangat penting karena guru dapat menjadi model. Untuk membuat siswa mempunyai

disiplin yang tinggi, maka guru harus mampu menjadi contoh atau panutan bagi siswa- siswanya. Guru juga harus mampu menegakkan disiplin dan tidak merusaknya sendiri. Di samping itu guru juga harus mampu mengambil keputusan secara bijaksana dan konsisten untuk memberikan ganjaran dan hukuman kepada para siswa yang pantas mendapatkannya.

This entry was posted on Rabu, Juli 30th, 2008 at 21:21 and is filed under Mengajar. You can follow any responses to this entry through the RSS 2.0 feed. You can skip to the end and leave a response. Pinging is currently not allowed.

http://pakdesofa.blog2.plasa.com/archives/56

SAS (Sistim Administrasi Sekolah), BELENGGU LAIN DARI OTONOMI SEKOLAH

Melalui Peraturan Mendiknas (Permen) No. 22, 23 dan 24 tahun 2006,

Pemerintah telah menyerahkan sepenuhnya kewenangan untuk menyusun kurikulum

pada masing-masing unit pendidikan (sekolah) yang kita kenal sebagai KTSP (kurikulum

tingkat satuan pendidikan). Dengan demikian Pemerintah telah mengaris-bawahi

amanat tut wuri handayani yang mensya-ratkan otonomi sekolah dan otonomi guru

pada porsi yang tepat. Hal ini telah saya singgung dalam tiga tulisan terdahulu yang

dimuat di www.kabarindonesia.com dan www.sukainternet.com yaitu : Yang

Terlewatkan dari KTSP, Sehabis KTSP lalu Apa? SKS!, dan Manajemen Sekolah atau

Manajemen Kurikulum? Maka agak aneh bila Pemerintah Provinsi DKI Jakarta melalui

Dinas Dikmenti (Dinas Pendidikan Menengah dan Tinggi) menganjurkan penyeragaman

sistim pelaporan proses pemelajaran menurut versi mereka yang disosialisasikan sebagai

SAS (Sistem Administrasi Sekolah) tanpa memberi alternatif lain bagi pengembangan

otonomi sekolah dan guru. Sementara BSNP (Badan Standar Nasional Pendidikan) dan

Puskur (Pusat Kurikulum) menghindari segala bentuk penyeragaman, justru Dinas

Dikmenti Provinsi DKI Jakarta sangat menggebu-gebu dalam memonolitikkan proses

kreatif pemelajaran termasuk sistim pelaporannya yang variatif.

Sebenarnya gejala ketidak-sinkronan kebijakan Pemda dan Pemerintah Pusat

sudah terlihat pada saat Dinas Dikmenti mengabaikan sosialisasi ke -15 langkah

penyusunan KTSP sehingga menimbulkan kerancuan cara pandang dan cara pemahaman

orang terhadap KTSP. KTSP dipandang sebagai sekedar urusan administrasi guru dan

BUKAN proses kreatif dalam tataran filosofi pendidikan. Apa tolok ukurnya? Maraknya

penjualan Silabus dan pencantuman Silabus di buku-buku pelajaran yang digunakan di

sekolah-sekolah Jakarta, padahal seharusnya Silabus disusun sendiri oleh guru pada

langkah ke 12 dari rangkaian 15 langkah penyusunan KTSP. Atau masih digunakannya

Silabus dari hasil penataran KBK (kurikulum berbasis kompetensi) 2004 di Puncak (Jawa

Barat) yang konsepnya sudah jauh berbeda dengan KTSP. Silabus versi KBK 2004 itu

tidak mencantumkan kolom : Pengalaman Belajar, yang hanya dapat diperoleh bila guru

sudah melakukan Analisis Esensi Materi (langkah ke-6 dari penyusunan KTSP). Pengisian

kolom ini tak bisa direkayasa, karena harus melewati 5 langkah berurut sebelumnya.

Tolok ukur yang lain adalah permintaan Dinas Dikmenti agar KTSP dari semua SMA

dikumpulkan pada bulan Mei 2007 tanpa memberi kesempatan pada sekolah untuk

memahami hakekat dan filosofi dari KTSP, yaitu adanya perubahan paradigma dari

kegiatan belajar-mengajar menjadi proses pemelajaran (yang diwujudkan dalam

langkah ke-4 dan ke-5 dari proses penyusunan KTSP yaitu Penyusunan Indikator

Pemelajaran holistik yang meliputi keenam aspek kognitif , ketujuh aspek psikomotor,

kelima aspek afektif dan keenam aspek kecakapan hidup dan Pemetaan Taksonomi

Bloom serta dari menghakimi siswa menjadi menghargai siswa (yang diejawantahkan

dalam langkah ke 14 (Penilaian Berbasis Kelas).

Akibatnya semua SMA mengumpulkan KTSP menurut versi masing-masing, bukan versi

BSNP-Puskur-Ditjen Mandikdasmen (Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan Dasar

dan Menengah Depdiknas) yang mensyaratkan pembuatan Dokumen I KTSP (Isi

Pendidikan yaitu penjabaran Visi dan Misi sekolah dalam kegiatan operasional sehari-

hari, strategi untuk mewujudkan Visi dan Misi sekolah serta upaya untuk mengatasi

kendala yang timbul) dan Dokumen II KTSP (Struktur Kurikulum, Proses Pemelajaran dan

Evaluasi serta Keunggulan Lokal) - lihat website Depdiknas : www.depdiknas.go.id lalu

klik Dikdasmen terus klik KTSP

Anehnya sekolah yang tidak mengumpulkan KTSP tidak mendapat sanksi apa-apa dari

Dinas Dikmenti Prov DKI Jkt dan sekolah yang sudah memasukkan KTSP-nya juga tidak

mendapat masukan atau umpan balik yang memadai dari Dikmenti. Seharusnya KTSP itu

dikembangkan ke tingkat HOT (Higher Order of Thinking). Kalau Dikmenti berkilah

bahwa tidak ada format baku KTSP mengingat adanya otonomi sekolah dan guru, lalu

untuk apa Dikmenti mensosialisasikan SAS dan memaksa agar pihak sekolah mengadopsi

SAS? Dikmenti itu Dinas Pendidikan atau Dinas Persekolahan ? Kalau kepanjangan dari

Dikmenti adalah Dinas Pendidikan Menengah dan Tinggi, lalu untuk apa Dikmenti terjun

mengurusi administrasi sekolah?

Mengapa harus SAS ?

UU No. 20 tahun 2003 tentang Sisdiknas pasal 38 ayat 2 mengemukakan azas

otonomi sekolah dan guru dalam menyusun kurikulumnya sendiri, sedangkan isi pasal

39 ayat 1 mengemukakan kewenangan guru dalam melaksanakan tugas administrasi,

pengelolaan, pengembangan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan,

ayat 2 mengemukakan wewenang guru dalam merencanakan proses pembelajaran dan

menilai hasil pembelajaran. Dengan demikian, otonomi sekolah dan guru dijamin oleh

UU dan tak boleh dilanggar oleh Pemda dan Dinas Dikmenti Prov DKI Jkt. Apalagi bila

mengacu pada Kep.Mendiknas No. 125/U/2002 pasal 1 disebut bahwa Dinas Provinsi

adalah Dinas yang menangani bidang pendidikan di Provinsi (bukan bidang

persekolahan) , pasal 10 ayat 1 menyebutkan bahwa ulangan harian dan ulangan umum

merupakan tugas dan tanggung jawab guru yang diselenggarakan oleh sekolah (tidak

ada satu katapun yang menyebutkan bahwa proses dan hasil evaluasi harus

dimasukkan dalam bank data Dinas Provinsi melalui SAS)

Hal kedua yang menjadikan SAS amat mengacaukan hakekat dari KTSP adalah ketidak-

sinkronannya dengan proses pembuatan KTSP. Bila disadari bahwa sekolah dan guru

berhak menyusun kurikulumnya sendiri, maka sebagai data base, SAS sama sekali tidak

berguna karena setiap guru akan menyusun Indikator Pemelajaran, KKM (Kriteria

Ketuntasan Minimal), Silabus serta item-item dalam Penilaian Berbasis Kelas yang

berbeda – dengan perbedaan signifikan ini apakah data base itu dapat dianalisa?

Bukankah KTSP dari begitu banyak sekolah yang sudah dikumpulkan sejak Mei 2007 di

Dikmenti itu juga tidak diproses lebih lanjut ke arah HOT?

Kalau tujuan dari SAS adalah untuk pemetaan sekolah, maka hal ini juga merupakan

pemborosan karena pihak Depdiknas juga sudah melakukan pemetaan sekolah di

seluruh Indonesia yang dapat diakses melalui website Depdiknas : www.depdiknas.go.id

lalu klik Peringkat Sekolah dan Direktori Sekolah.

Kalau tujuan dari SAS adalah untuk membuat proses pemelajaran menjadi

transparan dimana orang tua dan masyarakat dapat memantau kemajuan para peserta

didik, maka alasan ini juga kurang dapat diterima, mengingat ada begitu banyak sarana-

prasarana pendidikan di dunia maya yang dapat dimanfaatkan tanpa mengganggu

otonomi sekolah dan guru. Misalnya : Dinas Dikmenti dapat lebih memberdayakan

website sekolah, atau mengoptimalkan jalannya Sekolah On-line Indonesia yang

disponsori PT Telkom, atau mendorong keaktifan sekolah-sekolah yang terdaftar dalam

laman sch.id yang dikembangkan oleh Kementerian Negara Kominfo atau menjalin kerja

sama dengan situs pendidikan yang dikelola oleh Oracle Education Foundation yaitu :

www.think.com – komunitas pembelajar maya dimana publik dapat mengakses situs

sekolah di manapun di seluruh dunia tanpa memerlukan password.

Kalau tujuan dari SAS adalah membuat proses kreatif pemelajaran dan evaluasi menjadi

inter-aktif, maka masih banyak pilihan untuk itu, misalnya SMS (sistim manajemen

sekolah) yang diperkenalkan oleh MXL Australia (Maximizing eXellence in Learning), atau

SKS (sistim kredit semester) atau membuat laman Dikmenti sendiri menjadi inter-aktif.

Dengan demikian pihak-pihak yang berkepentingan dengan SAS di Dikmenti tidak

mematikan proses demokrasi di jantungnya sendiri. Biarlah sekolah memilih apa yang

terbaik menurut mereka sendiri. Segala bentuk otoritarian harus ditentang di jaman

reformasi ini.

Apa yang harus dilakukan?

Sebaiknya Dikmenti Provinsi DKI Jakarta kembali ke jati dirinya sebagai Dinas Pendidikan

dan bukan Dinas Persekolahan. Sebagai Dinas Pendidikan, fungsinya adalah mendorong

terwujudnya MBS (manajemen berbasis sekolah) dan Sekolah Mandiri.

Prinsip dari MBS adalah audit kinerja sekolah yang dewasa ini justru terabaikan bukan

hanya karena adanya ketertutupan dalam pengelolaan keuangan (lihatlah tingginya

uang masuk sekolah tanpa tahu uang itu digunakan untuk apa) dan adanya ketertutupan

dalam proses inter-aksi guru dan siswa di kelas sehingga output atau kualitas pendidikan

tak teraudit, akibatnya bimbel (bimbingan belajar) dan les privat makin marak saja di

Jakarta.

MBS juga mengukur kinerja guru sehingga guru termotivasi untuk berprestasi dan terus

berinovasi karena semua stakeholders akan memantau pencapaian targetnya. Akibatnya

tidak ada guru yang menerapkan metode drill dalam menghadapi UAN atau meng-

kontrak-kan bulan-bulan terakhir dari kelas XII (kelas III) SMA kepada bimbel untuk

mengejar nilai tinggi dalam UAN, karena cara-cara ini merupakan pengkhianatan

terhadap proses memanusiakan manusia muda (proses karbitan itu hanya akan

menciptakan manusia-manusia yang ingin mencapai hasil secara instant dan

mengabaikan proses) (Prof.Dr.N. Driyarkara SJ dalam Pendidikan Nilai-nilai Hidup)

Sekolah Mandiri bukan hanya mendorong sekolah supaya mandiri secara finansial tetapi

juga mewujudkan otonomi sekolah dan guru dalam arti yang seluas-luasnya. Sehingga

sekolah dapat didorong untuk mendirikan unit litbang, mempunyai bank soal,

mempunyai bank data sendiri (mampu mengelola data base sendiri) dan merealisir

website sekolah yang inter-aktif. Dengan demikian, Dikmenti tidak usah bersusah payah

mengorganisir bank data atau data base sekolah melalui SAS.

Jadi mengutip Dr. Mochtar Buchori dalam temu darat Forum Pembaca Kompas tanggal 1

September 2007 yang lalu, sebaiknya Dikmenti berkonsentrasi mengurus difokuskannya

kurikulum (KTSP) pada 6 wilayah makna yaitu simbolika, empirika, estetika, sinnoetika,

etika dan sinoptis sehingga KTSP tidak direduksi menjadi hanya sekedar masalah

administrasi (SAS). Dengan demikian, mengacu pada Questioner BAN (Badan Akreditasi

Nasional) dalam butir no. 54 dari Evaluasi Diri, sekolah dapat menyebutkan berbagai

alternatif penyampaian hasil pemelajaran ke masyarakat tidak hanya melalui SAS tetapi

juga melalui website-nya sendiri atau melalui media sekolah on-line yang lain. Sekali lagi

penyampaian hasil pemelajaran ke masyarakat bukan monopoli Dikmenti Provinsi DKI

Jakarta dan data base sekolah yang sudah dipunyai Depdiknas hendaknya dapat

dimanfaatkan secara optimal.

Kekacauan yang ditimbulkan oleh SAS tidak cukup diredam dengan memutasikan

pejabat yang bersagkutan, lalu meralatnya menjadi sekedar langkah awal menuju pada

e-education, tapi lebih baik bila grand design Depdiknas (Pemerintah Pusat) dipahami

secara benar oleh

http://wijayalabs.wordpress.com/2008/06/13/sistim-administrasi-sekolah/

BAB IPENDAHULUANA. Latar BelakangPembangunan Nasional khususnya pembangunan di bidang pendidikan, bertujuanuntuk mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesiaseutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,berbudi pekerti luhur, memiliki penge tahuan dan keterampilan, sehat jasmani danrohani, memiliki kepribadian yang mantap dan mandiri, serta memiliki rasa tanggungjawab terhadap masyarakat dan bangsa.Administrasi sangat diperlukan bagi kelangsungan proses belajar mengajar dalam duniapendidikan. Semua itu tidak lepas dari keaktifan orang-orang yang menguasai administrasidalam sekolah. Orang sering menganggap enteng administrasi tersebut, padahal kalauadministrasi dipegang sama orang-orang yang kurang terampil maka administrasi tersebutakan berantakan. Orang yang memegang administrasi adalah orang yang sudah terlatih dalambidangnya (orang yang sudah mendapat ilmu/ pelatihan).Administrasi tidak hanya dalam hal keuangan saja tetapi juga dalam kerapian/keteraturan kita dalam pembukuan. Administrasi tidak hanya dilakukan dalam waktu tertentusaja tetapi setiap hari secara sistematis. Keberhasilan pendidikan di sekolah harusditunjang oleh pelayanan administrasi sekolah yang teratur, terarah dan terencana. Dimana dalam pelaksanaannya harus mengikuti arah jaman yang semakin bersaing dansemakin modern. Untuk itu, perlu adanya pembagian tugas ketatausahaan yang jelasdan terprogram di setiap sekolah.B. Landasan AdministratifAdministrasi sekolah pada SMK Negeri 3 Probolinggo dilaksanakan berdasarkan :a. Struktur Organisasi Tata Usahab. Buku Petunjuk Administrasi Sekolah Menengah Kejuruan

c. Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Sekolah (Restra)C. Maksud dan TujuanDengan memperhatikan Buku Petunjuk Administrasi Sekolah Menengah Kejuruan dilingkungan Kantor Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Propinsi Jawa Timur danDiskripsi Struktur Organisasi [DSO] serta kondisi dan keadaan sekolah. SelanjutnyaKetata Usahaan SMK Negeri 3 Kota Probolinggo ini diharapkan dapat menjadi pedomandan acuan dalam melaksanakan tugas agar sesuai dengan arah dan tujuan yang telahdigariskan dan tidak menyimpang dari sasaran yang akan dicapai, yakni :1. Meningkatkan pelaya nan administrasi sekolah2. Pelayanan administrasi sekolah yang efisien dan efektif

3. Administrasi sekolah yang teratur, te rarah dan terencana

Ruang LingkupDalam pelaksanaan Keadministrasian, akan mencakup kegiatan di dalam lingkupsekolah yang meliputi :1. Administrasi persuratan dan pengarsipan2. Administrasi kepegawaian3. Administrasi keuangan4. Administrasi perlengkapan /inventaris5. Administrasi kesiswaan6. Administrasi perpustakaan7. Administrasi kurikulum8. Administrasi pengelolaan laboratorium9. Administrasi program keahlian / jurusan.BAB IIISI1. Administrasi Persuratan dan PengarsipanAdministrasi ini menangani dalam penerimaan surat masuk dan surat keluar kemudiandiarsipkan sesuai kode kearsipan. Penataan surat masuk dan surat keluar berdasarkan :- Disposisi- Kartu kendali- Nomor kode surat.2. Administrasi KepegawaianAdministrasi ini mencakup administrasi dari semua warga sekolah tersebut yaitu mulai dariguru, karyawan oleh Tata Usaha. Penanganan administrasi pegawai haruslah teratur dan tertibagar memudahkan dalam pencariannya apabila diperlukan seaktu-waktu.Penataan administrasi sekolah haruslah mudah untuk pencariannya, misalnya :

- pengelompokan data guru dan pegawai- pengelompokan surat-surat mutasi- pengelompokan SK- file-file ijasah, dll3. Administrasi KeuanganAdministrasi ini berhubungan dengan keuangan sekolah dan siswa untuk pemakaiankebutuhan sekolah dan siswa. Administrasi ini juga mencakup untuk siswa, yaitu:- biaya untuk insidental- biaya untuk studi banding- biaya untuk bahan praktek siswa.4. Administrasi perlengkapan/inventarisAdministrasi ini menangani perlengkapan yang ada di sekolah yaitu untuk kelancaran prosesbelajar mengajar di sekolah. Administrasi perlengkapan tidak hanya dalam lingkup kantorsaja tetapi dalam lingkup murid juga. Administrasi perlengkapan berisi tentang pengadaanbarang, penyimpanan, perbaikan alat – alat sekolah, pengkodean dan penginventarisasianbarang yang masuk maupun keluar yang berupa:- Alat – alat praktek siswa,- Barang habis pakai- almari kelas, kursi + meja guru dan siswa- alat peraga adaptif dan normatif- alat olah raga, dll5. Administrasi KesiswaanAdministrasi Kesiswaan ditangani oleh guru bagian urusan kesiswaan. Administrasi inimengatur kegiatan – kegiatan yang berhubungan dengan siswa. Adapun tugas tersebut adalah- latihan dalam kepemimpinan (LDK)- mengatur jadwal kegiatan ekstrakurikuler bagi siswa- membantu mengembangkan bakat dan minat siswa dalam kegiatan OSIS.6. Administrasi PerpustakaanAdministrasi Perpustakaan ditangani oleh guru bersama staf tata usaha. Administrasi inimengatur dalam pengadaan dan peminjaman buku perpustakaan dalam upaya menarik minatbaca pengunjung perpustakaan..7. Administrasi KurikulumAdministrasi Kurikulum ditangani oleh guru bagian urusan kurikulum. Administrasi inimengatur jadwal kurikulum untuk Tahun Pelajaran yang akan dilaksanakan. Adapun tugastersebut adalah :

a. membuat jadwal masuk sekolah dan pulangb. membuat perencanaan kurikulum yang akan digunakanc. membuat perancanaan pengajaran bagi gurud. mengadakan ujian semester dan ujian kompetensi bagi siswa.8. Administrasi pengelolaan laboratoriumAdministrasi pengelolaan laboratorium ditangani oleh guru bagian urusan laboratorium.Administrasi ini mengatur jadwal pemakaian laboratorium yang akan digunakan siswa danmengelola administrasi yang berhubungan dengan laboratorium. Contohnya laboratoriumkomputer, laboratorium IPA, laboratorium bahasa dan laboratorium tiap program keahlian.9. Administrasi program keahlian / jurusanAdministrasi program keahlian / jurusan ditangani oleh guru dibantu staf tata usaha.Administrasi ini mengatur semua kegiatan yang berhubungan program keahlian. Adapuntugas tersebut adalah :- persuratan dan pengarsipan data program keahlian- mengatur jadwal pemakaian ruang praktek / laboratorium- mengembangkan dan mengendalikan Unit Produksi tiap program keahlian.- mengadakan uji kompetensi bagi siswa.BAB IIIPENUTUPAdministrasi memang sangat diperlukan dalam proses pendidikan baik mulai tingkat dasarsampai perguruan tinggi. Dengan administrasi dalam pendidikan akan lebih memudahkan kitadalam pencarian suatu data yang diperlukan. Semoga dengan pelatihan yang diadakan untuktenaga Tata Usaha akan bermanfaat bagi tenaga administrasi maupun bagi sekolah tempatbekerja. Dengan semakin bertambahnya ilmu tenaga administrasi maka keteraturan dan

ketertiban akan terwujud.

http://media.diknas.go.id/media/document/5726.pdf

PENDIDIKAN DAN MASYARAKAT   

4. PERANAN GURU DALAM PENDIDIKAN TUGAS GURU Daoed Yoesoef (1980) menyatakan bahwa seorang guru mempunyai tiga

tugas pokok yaitu tugas profesional, tugas manusiawi, dan tugas kemasyarakatan (sivic mission). Jika dikaitkan pembahasan tentang kebudayaan, maka tugas pertama berkaitan dengar logika dan estetika, tugas kedua dan ketiga berkaitan dengan etika. Tugas-tugas profesional dari seorang guru yaitu meneruskan atau transmisi ilmu pengetahuan, keterampilan dan nilai-nilai lain yang sejenis yang belum diketahui anak dan seharusnya diketahui oleh anak. Tugas manusiawi adalah tugas-tugas membantu anak didik agar dapat memenuhi tugas-tugas utama dan manusia kelak dengan sebaik-baiknya. Tugas-tugas manusiawi itu adalah transformasi diri, identifikasi diri sendiri dan pengertian tentang diri sendiri. Usaha membantu kearah ini seharusnya diberikan dalam rangka pengertian bahwa manusia hidup dalam satu unit organik dalam keseluruhan integralitasnya seperti yang telah digambarkan di atas. Hal ini berarti bahwa tugas pertama dan kedua harus dilaksanakan secara menyeluruh dan terpadu. Guru seharusnya dengan melalui pendidikan mampu membantu anak didik untuk mengembangkan daya berpikir atau penalaran sedemikian rupa sehingga mampu untuk turut serta secara kreatif dalam proses transformasi kebudayaan ke arah keadaban demi perbaikan hidupnya sendiri dan kehidupan seluruh masyarakat di mana dia hidup. Tugas kemasyarakatan merupakan konsekuensi guru sebagai warga negara yang baik, turut mengemban dan melaksanakan apa-apa yang telah digariskan oleh bangsa dan negara lewat UUD 1945 dan GBHN. Ketiga tugas guru itu harus dilaksanakan secara bersama-sama dalam kesatuan organis harmonis dan dinamis. Seorang guru tidak hanya mengajar di dalam kelas saja tetapi seorang guru harus mampu menjadi katalisator, motivator dan dinamisator pembangunan tempat di mana ia bertempat tinggal. Ketiga tugas ini jika dipandang dari segi anak didik maka guru harus memberikan nilai-nilai yang berisi pengetahuan masa lalu, masa sekarang dan masa yang akan datang, pilihan nilai hidup dan praktek-praktek komunikasi. Pengetahuan yang kita berikan kepada anak didik harus mampu membuat anak didik itu pada akhimya mampu memilih nilai-nilai hidup yang semakin komplek dan harus mampu membuat anak didik berkomunikasi dengan sesamanya di dalam masyarakat, oleh karena anak didik ini tidak akan hidup mengasingkan diri. Kita mengetahui cara manusia berkomunikasi dengan orang lain tidak hanya melalui bahasa tetapi dapat juga melalui gerak, berupa tari-tarian, melalui suara (lagu, nyanyian), dapat melalui warna dan garis-garis (lukisan-lukisan), melalui

bentuk berupa ukiran, atau melalui simbul-simbul dan tanda tanda yang biasanya disebut rumus-rumus. Jadi nilai-nilai yang diteruskan oleh guru atau tenaga kependidikan dalam rangka melaksanakan tugasnya, tugas profesional, tugas manusiawi, dan tugas kemasyarakatan, apabila diutarakan sekaligus merupakan pengetahuan, pilihan hidup dan praktek komunikasi. Jadi walaupun pengutaraannya berbeda namanya, oleh karena dipandang dari sudut guru dan dan sudut siswa, namun yang diberikan itu adalah nilai yang sama, maka pendidikan tenaga kependidikan pada umumnya dan guru pada khususnya sebagai pembinaan prajabatan, bertitik berat sekaligus dan sama beratnya pada tiga hal, yaitu melatih mahasiswa, calon guru atau calon tenaga kependidikan untuk mampu menjadi guru atau tenaga kependidikan yang baik, khususnya dalam hal ini untuk mampu bagi yang bersangkutan untuk melaksanakan tugas profesional.  Selanjutnya, pembinaan prajabatan melalui pendidikan guru ini harus mampu mendidik mahasiswa calon guru atau calon tenaga kependidikan untuk menjadi manusia, person (pribadi) dan tidak hanya menjadi teachers (pengajar) atau (pendidik) educator, dan orang ini kita didik untuk menjadi manusia dalam artian menjadi makhluk yang berbudaya. Sebab kebudayaanlah yang membedakan makhluk manusia dengan makhluk hewan. Kita tidak dapat mengatakan bahwa hewan berbudaya, tetapi kita dapat mengatakan bahwa makhluk manusia adalah berbudaya, artinya di sini jelas kalau yang pertama yaitu training menyiapkan orang itu menjadi guru, membuatnya menjadi terpelajar, aspek yang kedua mendidiknya menjadi manusia yang berbudaya, sebab sesudah terpelajar tidak dengan sendininya orang menjadi berbudaya, sebab seorang yang dididik dengan baik tidak dengan sendininya menjadi manusia yang berbudaya.  Memang lebih mudah membuat manusia itu berbudaya kalau ia terdidik atau terpelajar, akan tetapi orang yang terdidik dan terpelajar tidak dengan sendirinya berbudaya. Maka mengingat pendidikan ini sebagai pembinaan pra jabatan yaitu di satu pihak mempersiapkan mereka untuk menjadi guru dan di lain pihak membuat mereka menjadi manusia dalam artian manusia berbudaya, kiranya perlu dikemukakan mengapa guru itu harus menjadi rnanusia berbudaya. Oleh kanena pendidikan merupakan bagian dari kebudayaan; jadi pendidikan dapat berfungsi melaksanakan hakikat sebagai bagian dari kebudayaan kalau yang melaksanakannya juga berbudaya. Untuk menyiapkan guru yang juga manusia berbudaya ini tergantung 3 elemen pokok yaitu :

1. Orang yang disiapkan menjadi guru ini melalui prajabatan (initial training) harus mampu menguasai satu atau beberapa disiplin ilmu yang akan diajarkannya di sekolah melalui jalur pendidikan, paling tidak pendidikan formal. Tidak mungkin seseorang dapat dianggap sebagai guru atau tenaga kependidikan yang baik di satu bidang

pengetahuan kalau dia tidak menguasai pengetahuan itu dengan baik. Ini bukan berarti bahwa seseorang yang menguasai ilmu pengetahuan dengan baik dapat menjadi guru yang baik, oleh karena biar bagaimanapun mengajar adalah seni. Tetapi sebaliknya biar bagaimanapun mahirnya orang menguasai seni mengajar (art of teaching), selama ia tidak punya sesuatu yang akan diajarkannya tentu ia tidak akan pantas dianggap menjadi guru. 

2. Guru tidak hanya harus menguasai satu atau beberapa disiplin keilmuan yang harus dapat diajarkannya, ia harus juga mendapat pendidikan kebudayaan yang mendasar untuk aspek manusiawinya. Jadi di samping membiasakan mereka untuk mampu menguasai pengetahuan yang dalam, juga membantu mereka untuk dapat menguasai satu dasar kebudayaan yang kuat. Jadi bagi guru-guru juga perlu diberikan dasar pendidikan umum. 

3. Pendidikan terhadap guru atau tenaga kependidikan dalam dirinya seharusnya merupakan satu pengantar intelektual dan praktis kearah karir pendidikan yang dalam dirinya (secara ideal kita harus mampu melaksanakannya) meliputi pemagangan. Mengapa perlu pemagangan, karena mengajar seperti juga pekerjaan dokter adalah seni. Sehingga ada istilah yang populer di dalam masyarakat tentang dokter yang bertangan dingin dan dokter yang bertangan panas, padahal ilmu yang diberikan sama. Oleh karena mengajar dan pekerjaan dokter merupakan art (kiat), maka diperlukan pemagangan. Karena art tidak dapat diajarkan adalah teknik mengajar, teknik untuk kedokteran. Segala sesuatu yang kita anggap kiat, begitu dapat diajarkan diakalau menjadi teknik. Akan tetapi kalau kiat ini tidak dapat diajarkan bukan berarti tidak dapat dipelajari. Untuk ini orang harus aktif mempelajarinya dan mempelajari kiat ini harus melalui pemagangan dengan jalan memperhatikan orang itu berhasil dan mengapa orang lain tidak berhasil, mengapa yang satu lebih berhasil, mengapa yang lain kurang berhasil.

PERAN GURU WF Connell (1972) membedakan tujuh peran seorang guru yaitu (1) pendidik (nurturer), (2) model, (3) pengajar dan pembimbing, (4) pelajar (learner), (5) komunikator terhadap masyarakat setempat, (6) pekerja administrasi, serta (7) kesetiaan terhadap lembaga. Peran guru sebagai pendidik (nurturer) merupakan peran-peran yang berkaitan dengan tugas-tugas memberi bantuan dan dorongan (supporter), tugas-tugas pengawasan dan pembinaan (supervisor) serta tugas-tugas yang berkaitan dengan mendisiplinkan anak agar anak itu menjadi patuh terhadap aturan-aturan sekolah dan norma hidup dalam keluarga dan masyarakat. Tugas-tugas ini berkaitan dengan

meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan anak untuk memperoleh pengalaman-pengalaman lebih lanjut seperti penggunaan kesehatan jasmani, bebas dari orang tua, dan orang dewasa yang lain, moralitas tanggungjawab kemasyarakatan, pengetahuan dan keterampilan dasar, persiapan.untuk perkawinan dan hidup berkeluarga, pemilihan jabatan, dan hal-hal yang bersifat personal dan spiritual. Oleh karena itu tugas guru dapat disebut pendidik dan pemeliharaan anak. Guru sebagai penanggung jawab pendisiplinan anak harus mengontrol setiap aktivitas anak-anak agar tingkat laku anak tidak menyimpang dengan norma-norma yang ada. Peran guru sebagai model atau contoh bagi anak. Setiap anak mengharapkan guru mereka dapat menjadi contoh atau model baginya. Oleh karena itu tingkah laku pendidik baik guru, orang tua atau tokoh-tokoh masyarakat harus sesuai dengan norma-norma yang dianut oleh masyarakat, bangsa dan negara. Karena nilai nilai dasar negara dan bangsa Indonesia adalah Pancasila, maka tingkah laku pendidik harus selalu diresapi oleh nilai-nilai Pancasila. Peranan guru sebagai pengajar dan pembimbing dalam pengalaman belajar. Setiap guru harus memberikan pengetahuan, keterampilan dan pengalaman lain di luar fungsi sekolah seperti persiapan perkawinan dan kehidupan keluarga, hasil belajar yang berupa tingkah laku pribadi dan spiritual dan memilih pekerjaan di masyarakat, hasil belajar yang berkaitan dengan tanggurfg jawab sosial tingkah laku sosial anak. Kurikulum harus berisi hal-hal tersebut di atas sehingga anak memiliki pribadi yang sesuai dengan nilai-nilai hidup yang dianut oleh bangsa dan negaranya, mempunyai pengetahuan dan keterampilan dasar untuk hidup dalam masyarakat dan pengetahuan untuk mengembangkan kemampuannya lebih lanjut. Peran guru sebagai pelajar (leamer). Seorang guru dituntut untuk selalu menambah pengetahuan dan keterampilan agar supaya pengetahuan dan keterampilan yang dirnilikinya tidak ketinggalan jaman. Pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai tidak hanya terbatas pada pengetahuan yang berkaitan dengan pengembangan tugas profesional, tetapi juga tugas kemasyarakatan maupun tugas kemanusiaan. Peran guru sebagai setiawan dalam lembaga pendidikan. Seorang guru diharapkan dapat membantu kawannya yang memerlukan bantuan dalam mengembangkan kemampuannya. Bantuan dapat secara langsung melalui pertemuan-pertemuan resmi maupun pertemuan insidental. Peranan guru sebagai komunikator pembangunan masyarakat. Seorang guru diharapkan dapat berperan aktif dalam pembangunan di segala

bidang yang sedang dilakukan. Ia dapat mengembangkan kemampuannya pada bidang-bidang dikuasainya. Guru sebagai administrator. Seorang guru tidak hanya sebagai pendidik dan pengajar, tetapi juga sebagai administrator pada bidang pendidikan dan pengajaran. Oleh karena itu seorang guru dituntut bekerja secara administrasi teratur. Segala pelaksanaan dalam kaitannya proses belajar mengajar perlu diadministrasikan secara baik. Sebab administrasi yang dikerjakan seperti membuat rencana mengajar, mencatat hasil belajar dan sebagainya merupakan dokumen yang berharga bahwa ia telah melaksanakan tugasnya dengan baik. http://pakguruonline.pendidikan.net/buku_tua_pakguru_dasar_kpdd_154.html

Peran Guru dalam Administrasi

http://pakdesofa.blog2.plasa.com/archives/56Kesiswaan

Siswa merupakan salah satu sub-sistem yang penting dalam sistem pengelolaan pendidikan di sekolah menengah. Administrasi kesiswaan dilakukan agar transformasi siswa menjadi lulusan yang dikehendaki oleh tujuan pendidikan yang telah ditetapkan, dapat berlangsung secara efektif dan efisien. Administrasi kesiswaan merupakan proses pengurusan segala hal yang berkaitan dengan siswa di suatu sekolah mulai dari perencanaan penerimaan siswa, pembinaan selama siswa berada di sekolah, sampai dengan siswa menamatkan pendidikannya melalui penciptaan suasana yang kondusif terhadap berlangsungnya proses belajar-mengajar yang efektif.Tugas kepala sekolah dan para guru dalam hal ini adalah memberikan layanan kepada siswa, dengan memenuhi kebutuhan mereka sesuai dengan tujuan pendidikan yang telah ditetapkan. Keterlibatan guru dalam administrasi kesiswaan tidak sebanyak keterlibatannya dalam mengajar. Dalam administrasi kesiswaan guru lebih banyak berperan secara tidak langsung.Beberapa peranan guru dalam administrasi kesiswaan itu di antaranya adalah:a) Dalam penerimaan siswa, para guru dapat dilibatkan untuk ambil bagian. Di antara mereka dapat ditunjuk menjadi panitia penerimaan yang dapat melaksanakan tugas-tugas teknis mulai dari pencatatan penerimaan sampai dengan pelaporan pelaksanaan tugas.b) Dalam masa orientasi, tugas guru adalah membuat agar para siswa cepat beradaptasi dengan lingkungan sekolah barunya. Peranan guru dalam hal ini sangat penting, karena andaikata terjadi salah langkah pada saat pertama, dapat berakibat kurang menguntungkan bagi jiwa anak untuk waktu-waktu selanjutnya.c) Untuk pengaturan kehadiran siswa di kelas, guru mempunyai andil yang besar juga. Guru diharapkan mampu mencatat/ merekam kehadiran ini meskipun dengan sederhana akan tetapi harus baik. Data kehadiran ini dimungkinkan untuk bahan

pertimbangan penilaian terhadap siswa, misalnya sebagai pertimbangan dalam menetapkan kenaikan kelas.d) Dalam memotivasi siswa untuk senantiasi berprestasi tinggi, guru juga harus mampu menciptakan suasana yang mendukung hal tersebut. Hal ini dapat mereka lakukan misalnya dengan membuat grafik prestasi belajar siswa-siswanya.

a. Kegiatan dalam Administrasi KesiswaanKegiatan dalam administrasi kesiswaan dapat dipilih menjadi tiga bagian besar, yaitu kegiatan penerimaan siswa, pembinaan siswa, dan penamatan program siswa di sekolah.1. Penerimaan SiswaPenerimaan siswa adalah proses pencatatan dan layanan kepada siswa yang baru masuk sekolah, setelah mereka memenuhi persyaratan-persyaratan yang ditentukan oleh sekolah itu.2. Pembinaan SiswaYang dimaksud dengan pembinaan siswa adalah pemberian layanan kepada siswa di suatu lembaga pendidikan, baik di dalam maupun di luar jam belajarnya di kelas. Pembinaan kepada siswa dilakukan dengan menciptakan kondisi atau membuat siswa sadar akan tugas-tugas belajarnya. Beberapa hal yang dapat dilakukan dalam rangka pembinaan siswa ini adalah: (1) memberikan orientasi kepada siswa baru, (2) mengatur dan atau mencatat kehadiran siswa, (3) mencatat prestasi dan kegiatan siswa, dan (4) mengatur disiplin siswa di sekolah.Beberapa kegiatan yang dapat dilakukan dalam rangka pembinaan siswa ini adalah:1) Orientasi siswa baru2) Pengaturan kehadiran siswa. Beberapa alat yang dapat digunakan untuk melakukan pencatatan kehadiran siswa ini di antaranya adalah:

a) Papan absensi harian siswa (per kelas dan per sekolah)b) Buku absensi harian siswac) Rekapitulasi absensi siswa.

3) Pencatatan siswa di kelas. Dalam rangka pembinaan siswa perlu juga dilakukan pencatatan di kelas. Pencatatan itu dapat berupa: (a) daftar siswa di kelas, (b) grafik prestasi belajar, dan (c) daftar kegiatan siswa4) Pembinaan disiplin siswa. Disiplin merupakan suatu keadaan di mana sikap, penampilan, dan tingkah laku siswa sesuai dengan tatanan nilai, norma, dan ketentuan-ketentuan yang berlaku di sekolah dan/kelas di mana mereka berada.5) Tata tertib sekolah. Tata tertib sekolah merupakan salah satu alat yang dapat digunakan oleh kepala sekolah untuk melatih siswa agar dapat mempraktekkan disiplin di sekolah. Disiplin sekolah dapat diberikan antara lain melalui ganjaran dan hukuman. Ganjaran adalah sesuatu yang bersifat menyenangkan yang diterima siswa karena berprestasi, berusaha dengan balk atau bertingkah laku yang dapat dijadikan contoh bagi yang lam. sedangkan hukuman adalah sesuatu yang tidak menyenangkan yang harus diterima atau dikerjakan siswa karena mereka bertingkah laku yang tidak pada tempatnya (Carolyn, 1984). Kalau ganjaran

diberikan untuk membuat siswa melakukan hal yang positif, maka hukuman diberikan dengan maksud agar siswa jera atau tidak ingin berbuat lagi hal-hal yang negatif. Hukuman diberikan kepada siswa dalam batas-batas yang wajar, sehingga misi mendidik siswa tercapai.6) Promosi dan mutasi. Promosi atau kenaikan kelas adalah perpindahan siswa dari suatu kelas ke kelas lainnya yang lebih tinggi setelah memenuhi persyaratan-persyaratan tertentu. Promosi/ kenaikan kelas dilaksanakan dengan berpedoman kepada norma-norma kenaikan kelas yang ditetapkan bersama antara semua guru dan kepala sekolah dalam rapat kenaikan kelas. Keputusan kenaikan kelas ini hendaknya diambil dari landasan yang mewakili sosok siswa secara utuh, baik ditinjau dari ranah kognitif, afektif, maupun psikomotornya. Premosi harus dilaksanakan dengan sangat hati-hati dalam arti harus dipertimbangkan beberapa prinsip dasar yang periling, yaitu bahwa:1) Promosi harus dilaksanakan atas dasar pertimbangan keadaan siswa secara pribadi.2) Promosi harus mempertimbangkan aspek kognitif, afektif, dan psikomotor yang dicapai oleh siswa.3) Promosi harus mempertimbangkan laju perkembangan prestasi yang dicapai siswa.4) Promosi harus mempertimbangkan mata pelajaran-mata pelajaran yang akan ditempuh siswa di kelas yang lebih tinggi.Mutasi merupakan perpindahan siswa dari satu sekolah ke sekolah lainnya karena alasan-alasan tertentu. Mutasi adalah hak setiap siswa, oleh karena itu sekolah harus dapat memberi kesempatan kepada siswanya yang akan menggunakan haknya itu. Mutasi harus dilakukan melalui prosedur tertentu dan dicatat oleh kedua sekolah, sekolah asal dan sekolah tujuan.3. Tamat BelajarApabila siswa telah menamatkan (selesai dan lulus) semua mata pelajaran atau telah menempuh kurikulum sekolah dengan memuaskan, maka siswa berhak mendapatkan surat tanda tamat belajar dari kepala sekolah. Dalam hal yang demikian, siswa sudah tidak mempunyai hak lagi untuk tetap tinggal di sekolah yang bersangkutan karena dianggap telah menguasai semua mata pelajaran atau kurikulum sekolah.Tamat belajar untuk sekolah menengah, pada dasarnya merupakan pencapaian salah satu tangga untuk pendidikan lebih lanjut, atau pencapaian suatu keterampilan yang dapat dipergunakan untuk menopang kehidupannya di masyarakat.e) Dalam menciptakan disiplin sekolah atau kelas yang baik, peranan guru sangat penting karena guru dapat menjadi model. Untuk membuat siswa mempunyai disiplin yang tinggi, maka guru harus mampu menjadi contoh atau panutan bagi siswa- siswanya. Guru juga harus mampu menegakkan disiplin dan tidak merusaknya sendiri. Di samping itu guru juga harus mampu mengambil keputusan secara bijaksana dan konsisten untuk memberikan ganjaran dan hukuman kepada para siswa yang pantas mendapatkannya.

http://racktime.wordpress.com/2008/11/27/peran-guru-dalam-administrasi-kesiswaan/

 

Masalah lingkungan hidup telah lama menjadi problem manusia dankemanusiaan. Karena, kerusakan lingkungan telah mengganggu kelangsungan dankelanjutan kehidupan manusia jauh sebelum masalah ini terus menghantui dan mengikutikehidupan manusia.Bagaimanapun, masalah lingkungan hidup perlu mendapat pemecahan danpenanggulangan serta pengelolaan secara serius. Memerhatikan secara mendasar tentangdampak lingkungan, harus kita katakan bahwa sebenarnya kita belum siap menerimapemindahan dan pengembangan industri dan teknologi di berbagai bidang untukkepentingan pribadi, apalagi masyarakat luas. Maka yang perlu kita pikirkan adalahbagaimana sebenarnya yang lebih menguntungkan, kemajuan pembangunan ataukahterjaganya lingkungan hidup?Saat ini, kerusakan lingkungan dan polusi sudah sedemikian akut, bahkan terusbertambah parah. Jika kita simpulkan secara simplistis, bentuk kerusakan dan tingkatpencemaran pada intinya disebabkan oleh kemajuan pembangunan industri dan teknologiyang tidak sebanding dengan upaya pelestarian lingkungan. Peranan negara-negara majudalam menyumbang pencemaran dan kerusakan lingkungan hidup sangan besar.Lingkungan hidup Indonesia yang rusak, merupakan perunjuk, bahwa sikap danperilaku warga negaranya tidak memerhatikan kelestarian sumber daya lingkungan.Mereka tidak menyadari bahwa lingkungan yang berubah mempengaruhi pula polakehidupannya.

Perkembangan industri dan teknologi berjalan cepat. Namun bersamaan denganterjadinya perubahan lingkungan secara nyata. Perubahan itu tak jarang membawa sertaefek negatif yang tidak menguntungkan bagi kehidupan dan kelestarian lingkungan.Masalah lingkungan hidup di Indonesia sebenarnya bertolak dari masalah perubahankonsep mental manusia yang tanpa disadari telah menjadi perusak alam lingkungannyasendiri. Pemanfaatan sumber daya alam harus didasarkan atas kebijaksanaan memeliharakeselarasan, keserasian, keseimbangan dan kelestarian lingkungan. Jika mungkin, bahkanharus meningkatkan kualitas lingkungan sehingga dapat dinikmati oleh penghuninyagenerasi demi generasi. Dengan kata lain, kearifan terhadap lingkungan hidup harusmenjadi milik setiap insan Indonesia.Mengubah mental manusia tentu tidak dapat dilakukan dalam hitungan hari,bahkan hitungan tahun, tetapi hitungan dasawarsa. Salah satu usaha mempercepatperubahan itu adalah melalui pendidikan lingkungan hidup, maka, masyarakat harussedini mungkin menyadari pentingnya lingkungan ini demi masa depan bersama.Mereka yang sekarang ini masih merusak lingkungan disebut ”salah didik”.Pendidikan sekarang harus diarahkan kepada pengetahuan dan pembentukan sikap sertaperilaku sadar akan kelestarian dan peningkatan lingkungan hidup demi kelangsunganmanusia dan alam lingkungannya. Oleh karena itu, sangatlah sulit dibayangkanbagaimana manusia dapat hidup di bumi ini tanpa lingkungan hidup yang memadai.Keseimbangan alam perlu diciptakan untuk menjamin siklus kehidupan berbagaimacam makhluk di bumi ini, apakah itu berupa tumbuh-tumbuhan, hewan atau binatangtermasuk di dalamnya manusia. Bila lingkungan alam kehilangan keseimbangan,perputaran siklus akanterputus dan reaksi alam akan muncul berupa bencana di manamana.

Sebab, dalam lingkungan hidup terdapat bermacam-macam siklus yang salingberkaitan dengan bermacam-macam makhluk dan benda alam.Berdasarkan hal tersebut di atas jelaslah bahwa pemerintah sebagai pemegangkekuasaan dalam pengelolaan lingkungan hidup yang antara lain mengemban fungsipengaturan, pembinaan, perizinan dan pengawasan dalam pengelolaan lingkungan hidupmemegang peranan yang sangat penting. Fungsi-fungsi sebagaimana disebutkan di ataspada dasarnya diselenggarakan oleh aparaturnya sehingga dalam setiap perumusankebijaksanaan dan perencanaan serta pelaksanaan kebijaksanaan itu hendaknya selalu

mempertimbangkan dampak keputusan terhadap lingkungan hidup

http://www.e-paper.unair.ac.id/entryfile/KELESTARIAN%20LINGKUNGAN.pdf

PERMASALAHAN DAN SOLUSI PENGELOLAAN LINGKUNGAN HIDUP DI PROPINSI BENGKULU

Prof. Ir. Urip Santoso, S. IKom., M.Sc., Ph.DKetua Pusat Penelitian Lingkungan Hidup Universitas Bengkulu

 Pendahuluan            Masalah lingkungan yang dihadapi dewasa ini pada dasrnya adalah masalah ekologi manusia. Masalah itu timbul karena perubahan lingkungan yang menyebabkan lingkungan itu kurang sesuai lagi untuk mendukung kehidupan manusia. Jika hal ini tidak segera diatasi pada akhirnya berdampak kepada terganggunya kesejahteraan manusia.            Kerusakan lingkungan yang terjadi dikarenakan eksflorasi sumberdaya alam untuk memenuhi kebutuhan manusia tanpa memperhatikan kelestarian lingkungan. Kerusakan lingkungan ini telah mengganggu proses alam, sehingga banyak fungsi ekologi alam terganggu.            Masalah lingkungan tidak berdiri sendiri, tetapi  selalu saling terkait erat. Keterkaitan antara masalah satu dengan yang lain disebabkan karena sebuah faktor merupakan sebab berbagai masalah, sebuah faktor mempunyai pengaruh yang berbeda dan interaksi antar berbagai masalah dan dampak yang ditimbulkan bersifat kumulatif (Soedradjad, 1999). Masalah lingkungan yang saling terkait

erat antara lain adalah populasi manusia yang berlebih, polusi, penurunan jumlah sumberdaya, perubahan lingkungan global dan perang.            Makalah ini berusaha menguraikan masalah pengelolaan lingkungan hidup di Propinsi Bengkulu serta kemungkinan alternatif solusinya. Kerusakan Hutan            Masalah utama lingkungan di Propinsi Bengkulu adalah masalah kerusakan hutan. Sebagai contoh di Kabupaten Lebong yang mempunyai hutan seluas 134.834,72 ha yang terdiri dari 20.777,40 ha hutan lindung dan 114.057,72 ha berupa hutan konservasi, sebanyak 7.895,41 ha hutan lindung dan 2.970,37 ha cagar alam telah mengalami kerusakan. Kerusakan hutan di kabupaten/kota lain di Propinsi Bengkulu lebih parah lagi.            Kondisi kawasan hutan yang telah rusak tersebut disebabkan antara lain oleh adanya ilegal logging dan perambahan hutan.Perambahan hutan pada umumnya bertujuan untuk keperluan perkebunan seperti kelapa sawit, karet, kopi dll. Bahkan TNKS juga tidak luput dari kegiatan ilegal logging. Hal ini dapat dibuktikan dengan gundulnya hutan di wilayah TNKS.            Kerusakan hutan di Bengkulu juga disebabkan oleh kebakaran hutan. Kebakaran hutan ini dari tahun ke tahun bertambah luas. Pada tahun 1997 luas kebakaran hutan seluas 2.091 ha dengan 31 titik api. Pada tahun 2006 sebagai akibat kemarau yang panjang kebakaran hutan di Bengkulu semakin luas yang mengakibatkan tebalnya asap di udara yang  dapat menimbulkan berbagai masalah.            Penyebab kebakaran hutan dan lahan di Bengkulu antara lain adalah adanya peningkatan kegiatan pertanian seperti perkebunan, pertanian rakyat, perladangan, pemukiman, transmigrasi dll., terjadi secara alamiah seperti musim kemarau yang panjang, kecerobohan masyarakat dll. Dampak negatif kebakaran hutan dan lahan di Bengkulu antara lain adalah penurunan keanekaragaman hayati (ekosistem, spesies dan genetik), habitat rusak, terganggunya keseimbangan biologis (flora, fauna, mikroba); gangguan asap, erosi, banjir, longsor, terbatas jarak pandang; meningkatnya gas-gas rumah kaca, CO dan hidrokarbon, gangguan metabolisme tanaman dan perubahan iklim.            Sebab lain kerusakan hutan  di Propinsi Bengkulu antara lain: 1) persepsi masyarakat bahwa hutan masih terbatas untuk kepentingan ekonomi; 2) adanya konflik kepentingan; 3) laju perusakan hutan tidak sebanding dengan upaya perlindungan; 4) masih luasnya lahan kritis di luar hutan karena pengelolaan lahan secara tradisional dan praktek perladangan berpindah; 5) belum optimalnya penegakan hukum dalam percepatan penyelesaian pelanggaran/kejahatan di bidang kehutanan (al. Perambahan hutan, ilegal logging dll.).            Upaya untuk memulihkan hutan yang rusak adalah sebagai berikut:

(1)   dalam jangka pendek adalah penegakan hukum. Hal ini sangat penting untuk mencegah praktek-praktek ilegal logging dan perambahan hutan yang semakin luas.

(2)   Hendaknya kegiatan pembangunan memperhatikan aspek lingkungan. Hal ini seringkali dilanggar oleh pelaksana pembangunan.

(3)   Upaya penanaman kembali hutan yang telah rusak. Penghijauan telah dilakukan namun belum efektif memulihkan kondisi hutan.

(4)   Dalam jangka menengah dapat dilakukan sosialisasi dan pendidikan lingkungan pada orang dewasa terutama yang tinggal di sekitar hutan lindung dan konservasi.

(5)   Dalam jangka panjang pendidikan lingkungan menjadi salah satu pelajaran muatan lokal baik di SD, SMP, SLTA maupun di perguruan tinggi.

 Penurunan Keanekaragaman Hayati            Sebagai akibat kerusakan hutan, pembukaan lahan, praktek pengolahan lahan yang kurang memperhatikan ekologi, pertanian monokultur dll., maka terjadi penurunan keanekaragaman hayati di Propinsi Bengkulu. Kegiatan monokultur dapat menyebabkan sebagian flora, fauna dan mikrobia musnah. Contohnya, kantong semar yang dahulu sangat banyak dijumpai di Bengkulu sekarang menjadi sedikit jumlah dan jenisnya. Kegiatan pembukaan lahan yang kurang ramah lingkungan seperti lahan disemprot  dapat menyebabkan telur-telur dan flora lainnya menjadi tidak berkembang. Satwa liar menjadi menurun dan kemudian masuk kriteria dilindungi. Satwa-satwa tersebut antara lain badak Sumatera, gajah Sumatera, harimau Sumatera, tapir, beruang madu, rusa sambar, napu, rangkong, siamang, kuao, walet hitam, penyu belimbing serta kura-kura. Ada delapan jenis kura-kura yang ada di Bengkulu yaitu kura nanas, kura garis hitam, kura patah dada, beiyogo, baning coklat, labi-labi hutan, kura pipi putih dan bulus. Baning coklat berstatus dilindungi dan sudah terancam punah. Flora langka yang ada di Bengkulu adalah Raflesia arnoldi, bunga bangkai dan anggrek pensil.            Upaya untuk mencegah punahnya flora dan fauna langka tersebut antara lain adalah:

(1)   konservasi in-situ: upaya pelestarian flora dan fauna langka beserta ekosistemnya di kawasan konservasi. Luas hutan konservasi di Bengkulu adalah 426.203,23 ha.

(2)   konservasi ex-situ: UNIB telah mencoba membiakan Raflesia alnordi dengan menggunakan kultur jaringan, tapi belum berhasil.

(3)   program penangkaran satwa langka.(4)   Penyuluhan tentang penangkaran satwa secara intensif.(5)   Memberikan pendidikan kepada masyarakat tentang keanekaragaman

hayati dan manfaatnya bagi masyarakat.(6)   Peningkatan kemampuan sumber daya manusia.(7)   Memasukkan keanekaragaman hayati ke dalam kurikulum SD, SMP,

SMU serta perguruan tinggi.(8)   Memperluas habitat satwa liar.

 Kualitas Air            Pengolahan air di PDAM saat ini memerlukan cukup banyak tawas yang berfungsi sebagai pengikat partikel lumpur. Nilai zat padat tersuspensi dan nilai kekeruhan yang tinggi ini disebabkan oleh aktivitas lain di hulu sungai. Air yang

digunakan oleh PDAM juga terindikasi tercemar batubara. Air sumur di daerah peternakan ayam mengandung banyak  E. coli yang sangat tinggi. Praktek pemotongan liar juga masih marak dilakukan oleh masyarakat, sehingga dapat menurunkan kualitas air. Kerusakan hutan juga dapat menurunkan mutu air sebagai akibat peningkatan zat padat terlarut dan zat padat tersuspensi serta kekeruhan. Kerusakan hutan juga disinyalir sebagai salah satu sebab turunnya volume air di danau Dendam.            Pengaruh Industri            Meskipun industri di Bengkulu masih belum banyak tetapi perencanaan pembangunan industri selanjutnya harus memperhatikan aspek lingkungan. Selama ini, pembangunan industri kurang memperhatikan aspek lingkungan.            Aktivitas industri yang paling besar di Propinsi Bengkulu adalah penambangan batubara dan indutri pertanian (perkebunan). Penambangan batubara mempengaruhi mutu air di DAS Bengkulu-Lemau, DAS Seluma Atas dan DAS Dikit Seblat. Pengaruh industri batubara antara lain meningkatkan zat padat tersuspensi, zat padat terlarut, kekeruhan, zat besi, sulfat dan ion hidrogen dalam air yang dapat menurunkan pH. Masalah ini dapat dikurangi dengan cara pengolahan limbah yang standard dan minimisasi kebakaran.            Perkebunan di Bengkulu terutama karet dan kelapa sawit. Akibat aktivitas ini terjadi peningkatan senyawa organik pada air, adanya sisa-sisa pestisida di DAS, peningkatan zat pada tersuspensi dan terlarut, peningkatan kadar amonia, peningkatan kadar minyak dan lemak, mempengaruhi pH dll. DAS yang terkena aktivitas ini adalah DAS Dikit Seblat, DAS Bengkulu-Lemau, badan sungai Pisang (Ipuh), sungai Betung (Muko-muko), sungai Simpang Tiga (Tais), sungai Bengkulu, dan sungai Sinaba (Ketahun). Persampahan            Sampah adalah suatu bahan yang terbuang atau dibuang dari sumber hasil aktivitas manusia maupun alam yang belum memiliki nilai ekonomis. Secara garis besar, sampah dibedakan menjadi tiga jenis yaitu:1. sampah anorganik/kering            Contoh: logam, besi, kaleng, plastik, karet, botol, dll yang tidak dapat mengalami pembusukan secara alamai.2. Sampah organik/basah            Contoh: sampah dapur, sampah restoran, sisa sayuran, rempah-rempah atau sisa buah dll yang dapat mengalami pembusukan secara alami.3. sampah berbahaya            Contoh: baterai, botol racun nyamuk, jarum suntik bekas dll.             Secara umum persampahan di Bengkulu belum menjadi masalah yang sangat serius. Namun sampah cukup menjadi masalah di lokasi-lokasi tertentu seperti pasar, terminal, pertokoan dan tempat-tempat lain yang padat penduduknya. Kesadaran masyarakat untuk membuang sampah pada tempat-tempat tertentu masih rendah, apalagi untuk mengolahnya. Di Propinsi Bengkulu

setia[ rumah tangga menghasilkan limbah kira-kira sebanyak 0,8 kg/hari atau 288 kg per tahun.            Masalah sampah di Bengkulu antara lain:

(1)   tempat sampah kurang tersedia cukup di lokasi-lokasi padat aktivitas.(2)   Seringnya pencurian tempat-tempat sampah.(3)   TPS kurang tersedia cukup.(4)   Pengangkutan sampah dari TPS ke TPA kurang intensif.(5)   Belum ada pengolahan sampah yang representatif.(6)   Kesadaran masyarakat rendah.

Di Bengkulu TPA masih jauh dari lokasi permukiman, sehingga belum menimbulkan masalah bagi penduduk. Tipe TPA di Bengkulu pada umumnya open damping setengah mengarah ke sanitary landfill. Ke depan, TPA  sebaiknya diarahkan sepenuhnya ke sanitary landfill, sehingga masalah yang ditimbulkan sampah dapat diminimisasi. Akan lebih baik, jika sampah telah dipisahkan dan diolah langsung di sumber-sumber sampah. Open dumping tidak dianjurkan karena sampah berinteraksi langsung dengan udara luar dan hujan. Open dumping mempercepat proses perombakan sampah oleh mikrobia tanah yang menghasilkan lindi. Lindi yang terkena siraman air hujan, mudah mengalir dan meresap ke lapisan tanah bawah, sehingga mencemari air tanah. Lindi merupakan sumber utama pencemaran air baik air permukaan, air tanah yang berpengaruh terhadap sifat fisik, kimi dan mikrobia air. Perombakan sampah secara aerobik menghasilkan lindi yang mengandung zat padat halus (Ca2+, Mg2+, K+, Fe2+, CL-, SO4

2-, PO43-, Zn2+ dan gas H2S. Hal ini akan mencemari air sehingga kualitas air

menurun. Tumpukan sampah di TPA merupakan media perkembangan mikrobia

patogen dan non-patogen. Adanya bakteri pada air minum merupakan indikator pencemaran air. Bakteri dalam tanah bergerak secara vertikal dan horizontal. Bakteri mampu meresap 30 meter pada tanah berstektur halus dan bergerak horizontal sejauh 830 meter dari sumber kontaminan.

Solusi permasalahan sampah antara lain sebagai berikut:(1)   meningkatkan partisipasi masyarakat dalam pengelolaan sampah

pemukiman. Faktor-faktor yang perlu diperhatikan adalah umur, tingkat pendidikan, tingkat pendapatan, keadaan lingkungan permukimana.

(2)   Program pengelolaan sampah permukiman.(3)   Dimasukkan ke dalam kurikulum SD, SPM, SMA.

 Upaya yang telah dilakukan di Bengkulu:(1)   lomba semacam bangunpraja tingkat desa.(2)   Pilot project pengolahan sampah. Sayang tidak berlanjut.(3)   Program adipura.(4)   Lokakarya tentang pengelolaan sampah kepada  kepala desa dan

camat.(5)   Adanya Perda yang mengatur persampahan, tapi belum dijalankan

secara efektif. 

Pelestarian Lingkungan            Faktor-faktor yang perlu diperhatikan agar masyarakat berpartisipasi dalam pelestarian lingkungan antara lain:

(1)   tingkat pendidikan.(2)   Peningkatan penghasilan.(3)   Pengetahuan tentang kearifan lokal.(4)   Penerapan sistem pertanian konservasi (terasering, rorak – tanah yang

digali dengan ukuran tertentu yang berfungsi menahan laju aliran permukaan–, tanaman penutup tanah, pergiliran tanaman, agroforestry, olah tanam konservasi – pengolahan yang tidak menimbulkan erosi.

 Daftar PustakaAnonimus. 1998. Kebakaran Hutan dan Lahan di Indonesia. KLH-UNDP. Jakarta.Anonimus. 2004. Profil Kehutanan Kabupaten Lebong. Dinas Kehutanan Lebong.

Bengkulu.Armanto, M. E. dan E. Wildayana. 1998. Analisis permasalahan kebakaran hutan

dan lahan dalam pembangunan pertanian dalam arti luas. Lingkungan dan Pembangunan 18 (4): 304-318.

Rahmi, D. H. dan B. Setiawan. 1999. Perancangan Kota Ekologi. Dikti, P & K. Jakarta.

Soedradjat, R. 1999. Lingkungan Hidup, Suatu Pengantar. Dikti, P & K. Jakarta.Soemarwoto, O. 1991. Indonesia Dalam Kancah Isu Lingkungan Global.

Gramedia Pustaka Utma. Jakarta.Trihardi, B. 1997. Berbagai kegiatan yang dapat mempengaruhi kualitas air

sungai di Propinsi Bengkulu: Penentuan titik-titik monitoring. Universitas Bengkulu. Bengkulu.

http://uripsantoso.wordpress.com/2008/05/01/permasalahan-dan-solusi-pengelolaan-lingkungan-hidup-di-propinsi-bengkulu/

Kerusakan Lingkungan, Perlu Pendekatan Pendidikan

Oleh ARDA DINATAEmail: arda.dinata@gmail.comhttp://pollutionnews.blogspot.com/

HUJAN besar dan angin lebat yang mengguyur Kota dan Kab. Bandung, Sabtu (19/1) sore mengakibatkan sedikitnya ratusan rumah kembali terendam banjir (Galamedia, 20/1/2002).

Musibah banjir yang terjadi di Kota dan Kab. Bandung adalah bukan barang baru bagi masyarakat di kedua daerah tersebut. Paling tidak, setiap musim hujan tiba, maka banjir pun mengikutinya. Entah itu karena air limpasan, jebolnya tanggul sekitar badan air atau karena sebab lainnya.

Walaupun bencana banjir (baca: kerusakan lingkungan) sering terjadi, nyatanya pemerintah daerah belum memperlihatkan usaha yang sungguh-sungguh membuahkan hasil yang maksimal. Bahkan terkesan, banjir merupakan musibah biasa —yang barang kali cukup dengan tindakan temporer (sementara) saja.

Bukti tindakan temporer yang dilakukan oleh pemerintah adalah di satu pihak aparatur pemerintah (baca; Dinas Pertamanan) membersihkan got-got sebelum musim hujan tiba dan pada pihak lain para pemilik warung, kios, dan PKL membersihkan sampahnya (seenaknya saja) ke saluran air kotor tersebut.

Itulah sebagaian fenomena pengelolaan lingkungan yang kurang melibatkan peran serta masyarakat (PSM) secara maksimal. PSM dapat terbentuk, jika terlebih dahulu ada usaha ke arah terbentuknya partisipasi tersebut. Yakni berupa penyuluhan, pelatihan, dan pendidikan (baik formal maupun non formal) tentang pengelolaan lingkungan bagi masyarakat umum.

Melalui upaya semacam itu, kita bangun kesadaran dan kemauan masyarakat bahwa pelestarian lingkungan adalah tanggung jawab dan kewajiban setiap manusia yang hidup di muka bumi. Inilah inti dari pola pembangunan berkelanjutan. Tepatnya, pembangunan untuk memenuhi keperluan hidup manusia masa kini dengan tidak mengabaikan kepentingan manusia pada generasi akan datang.

Secara demikian, pendidikan lingkungan hidup, hemat penulis menjadi sesuatu yang urgent dan mendesak untuk dikedepankan dalam membangun insan sadar dan cinta lingkungan yang dibuktikan dengan perilaku akrab lingkungan dalam kesahariannya. Di samping itu, juga perlu aturan jelas dan tegas bagi pelanggar lingkungan, tentunya.

Pendidikan Lingkungan

Kerusakan lingkungan yang terjadi belakangan ini, diakui berbagai pihak bahwa banyak faktor yang menjadi pemicunya. Salah satu aspek yang disebut-sebut adalah bidang pendidikan. Inilah yang akan penulis coba diskusikan dalam forum mulya ini.

Kalau kita tenggok ke belakang, maka terlihat jelas dunia pendidikan kita kurang jalinan mesra dengan aspek kelestarian lingkungan hidup. Walaupun ada yang bertautan, itu pun jumlahnya dapat kita hitung dan muatannya pun kurang aplikatif terhadap keadaan alam di daerah masing-masing. Artinya, muatannya hanya semata-mata teoritis, tanpa membuat peserta didik melihat sendiri di lapangan.

Untuk itu, tidak aneh kalau sekarang banyak pemimpin dan pelaku ekonomi pembangunan yang mengabaikan aspek keselamatan lingkungan ini. Dalam

pikirannya, hanya terbesit bagaimana caranya untuk mendapatkan keuntungan ekonomi sebanyak-banyaknya. Itu saja, titik!

Sejalan dengan itu, guru besar bidang geofisika terapan ITB, Prof Dr MT Zen, beberapa waktu lalu bahkan pernah menyebutkan bahwa masalah yang serius dalam mengatasi krisis lingkungan ini adalah pendidikan.

Pendapat tersebut, tentu bukan tanpa alasan. Paling tidak, melalui insan-insan pendidikan lingkungan ini, akan melahirkan anak didik yang tidak hanya mampu menjadi warga negara pengembang dan pengamal IPTEK yang ramah lingkungan dan hemat sumber daya alam. Tapi, lebih dari itu, ia akan mampu menerima dan menjalankan etika dan moralitas insan pembangunan berkelanjutan sebagai bagian dari amal solehnya. Tepatnya, amal soleh bagi anak keturunannya di masa datang dan takwa pada Sang Maha Pencipta yang memberkahinya.

Melalui pendidikan lingkungan ini, akan melahirkan pola pikir yang memposisikan dunia yang dicita-citakan sebenarnya adalah suatu dunia yang secara sosial adil dan secara ekologis dapat berkelanjutan.

Untuk mencapai itu, dalam bahasa MT Zen dikatakan “Satu-satunya jalan untuk menempuh itu adalah mengubah pandangan masyarakat terhadap alam. Yakni, kita harus membiasakan diri dengan beranggapan bahwa kita merupakan bagian dari alam. Kita tidak mempunyai hak sama sekali untuk memusnahkan spesies apa pun di muka bumi ini.” (Suara Pembaruan, 20/01/02).

Permasalahannya sekarang adalah bagaimana caranya kita menterjemahkan gagasan dan pandangan ilmu lingkungan tersebut ke dalam bahasa pendidikan yang operasional dan aplikatif?

Bentuk Tindakan

Untuk mencapai sinergi yang baik antara ilmu lingkungan dengan dunia pendidikan, tentu bukan sesuatu yang mudah dilakukan. Tapi, itu pun bukan berarti tidak bisa kita lakukan. Di sini, kuncinya kita mau atau tidak. Berawal dari niat dan motivasi yang ikhlas inilah akan menghasilkan kualitas lingkungan yang lebih baik.

Adapun bentuk tindakan pendidikan lingkungan hidup yang bisa kita contoh adalah seperti yang dilakukan oleh Yayasan Keanekaragaman Hayati (Kehati). Yayasan ini bekerjasama dengan sejumlah LSM di berbagai daerah untuk mengembangkan pendidikan lingkungan hidup (PLH). Mereka menjalin kerja sama dengan sekolah-sekolah dan guru untuk mengembangkan materi lingkungan hidup yang bisa dimasukan dalam berbagai bidang studi yang terkait. Lebih jauh dari itu, para peserta didik pun melihat langsung dan mengamati apa yang terjadi pada lingkungan alam yang dibinanya.

Bentuk pendidikan lingkungan ini, tentu harus bersifat kedaerahan, yang tentunya tidak terlepas dari lingkungan global. Artinya program pendidikan lingkungan harus dikembangkan sesuai dengan falsafah dan tujuan pembangunan nasional. Yang biasanya didasarkan pada spektrum ekonomi, sosial, budaya, politik dan lingkungan di daerah masing-masing.

Selain itu, materi, pendekatan dan metodologi pendidikan perlu terus menerus dikembangkan sesuai dengan perubahan aspirasi dan sistem nilai yang terjadi di masyarakat.

Pendeknya, pendidikan lingkungan itu berada dalam koridor untuk meningkatkan kesadaran, kepedulian tentang lingkungan serta permasalahannya. Dalam bahasa Drs Achmad Ganjar dan Dra Anisyah Arief (1997) adalah dengan pengetahuan, ketrampilan, sikap, motivasi dan komitmen untuk bekerja secara individu dan kolektif, terhadap pemecahan permasalahan dan mempertahankan kelestarian fungsi-fungsi lingkungan.

Untuk mencapai itu, berikut ini adalah hal-hal yang perlu dilakukan. Pertama, memberikan kesempatan bagi setiap individu untuk memperoleh pengertian dasar tentang lingkungan hidup, permasalahannya serta peran dan tanggung jawab manusia dalam upaya melestarikan fungsi-fungsi lingkungan hidup.

Kedua, membantu individu dan masyarakat mengembangkan ketrampilan yang dibutuhkan dalam pengelolaan, menjaga kelestarian fungsi lingkungan dan memecahkan permasalahan lingkungan.

Ketiga, memupuk kesadaran dan kepekaan terhadap lingkungan hidup dan permasalahannya, melalui penyuluhan terhadap individu atau masyarakat tentang sistem nilai yang sesuai, kepekaan yang kuat atas keperdulian tentang lingkungan dan motivasi untuk secara aktif berpartisipasi terhadap pelestarian fungsi-fungsi lingkungan dan pencegahan kerusakan lingkungan.

Indikator Keberhasilan

Pendidikan lingkungan hendaknya tidak hanya menciptakan kemahiran meneliti dan menulis atau berbicara saja. Lebih dari itu, ia juga mahir melaksanakan jasa pelayanan lingkungan (promotif, preventif, kuratif, dan rehabilitatif).

Pendidikan lingkungan juga hendaknya menciptakan orang-orang yang dapat menjadi tauladan bagi masyarakatnya, membangkitkan interaksi sosial serta memotivasi dan melibatkan diri dalam masyarakat sebagai pendorong yang mampu memecahkan masalah-masalah lingkungan.

Apabila kita merujuk pada konsep UNESCO, dikatakan bahwa keberhasilan pendidikan diukur dari hasil empat pilar pengalaman yang diperoleh peserta didik, yaitu belajar mengetahui (learning to know), belajar berbuat (learning to do),

belajar hidup bersama (learning to live together), dan belajar menjadi orang (learning to be). Demikian juga halnya dengan pendidikan lingkungan dalam masyarakat.

Dengan terciptanya pendidikan lingkungan seperti itu, maka akan menopang terwujudnya pembangunan masyarakat yang sesuai harapan setiap kalangan. Yang dalam bahasa Ronald G Havelock disebutkan bahwa pembangunan masyarakat pada hakekatnya merupakan suatu rangkaian kegiatan yang membentuk siklus dalam suatu spiral. Yakni berupa penelitian dan pengembangan; interaksi sosial dalam rangka penyebarluasan hasil-hasil penelitian dan pengembangan; serta proses pemecahan masalah di masyarakat dengan menggunakan hasil-hasil penelitian dan pengembangan tersebut.

Akhirnya, posisi pendidikan (baca: ilmu) adalah sesuatu yang penting dalam hidup manusia. Begitu juga dengan ilmu lingkungan perlu dimiliki oleh setiap manusia yang hidup di dunia ini. Dan dari sini, tentu kita berharap akan lahir manusia yang sadar akan peran dan kewajibannya untuk sama-sama menjaga kelestarian lingkungan.

Bukankah, Allah SWT menginformasikan dalam Alqur’an surat Ar-Rum ayat 41, (yang artinya): “Telah timbullah kerusakan di darat dan di laut disebabkan perbuatan mereka sendiri, biar mereka dapat merasakan sendiri akibat perbuatannya, supaya kembali kepada Tuhan.” Waallahu’alam.**

(Penulis, adalah pemerhati masalah lingkungan dan pendiri Majelis IQRA/ Inspirasi Alqur’an & Realitas Alam).

Arda Dinata adalah pendiri Majelis Inspirasi Alquran dan Realitas Alam (MIQRA) Indonesia, http://www.miqra.blogspot.com.

Dapatkan Ebook GRATIS di Situs:1. Harta Karun Bagi PENULIS & Penerbit BUKU2. Cara SUKSES Nampang dI INTERNET & Kirim 100-an Email Sekali klik3. Cara NERBITIN BUKU OK; Asyiknya Menulis Chicken Soup for the Soul; dan Kiat Membuat TULISAN YANG MENARIK

 http://www.gagasmedia.com/iptek/penulis/kerusakan-lingkungan-perlu-pendekatan-pendidikan.html

Di negeri kita Indonesia, begitu banyak orang yang mengetahui

perlunya menjaga kelestarian lingkungan, namun sayangnya

kebanyakan masih dalam taraf pengetahuan saja dan belum

menjadi pemahaman bersama yang diikuti dengan tindakan

nyata berupa gerakan bersama melestarikan lingkungan.

Kita dapat melihat dalam hidup keseharian, betapa banyak hal-

hal yang sederhana yang seharusnya dapat dilakukan

masyarakat, namun tetap saja tidak dilakukan sebagai sikap

keseharian.

Bahkan terkait dengan hidup berbangsa dan bernegara ,

berbagai UU terkait lingkungan hidup telah mengatur terkait

kelestarian lingkungan.

Salah satunya UU No. 23 Tahun 1997 tentang Pengelolaan

Lingkungan Hidup Pasal 6 Ayat 1 yang berbunyi "Setiap orang

berkewajiban memelihara kelestarian fungsi lingkungan hidup

serta mencegah dan menanggulangi pencemaran dan perusakan

lingkungan hidup."

Kebersihan adalah sebagian dari iman

Dibeberapa tempat antara lain seperti di terminal bus tertempel

tulisan yang sangat menarik yang berbunyi “Kebersihan

adalah sebagian dari iman”

Kita diajak sekaligus ditantang untuk membuktikan kalau kita

benar-benar mengaku sebagai orang yang beriman, maka sudah

selayaknya perilaku dan sikap kita memberikan kontribusi yang

positip terhadap terjaganya dan meningkatnya derajat

kebersihan di lingkungan kita.

Tidak usah jauh-jauh, mari kita mulai bertindak dari “menjaga

kebersihan disekitar kita”.

Sebagian besar warga mengetahui bahwa membuang sampah

sembarangan adalah tindakan yang tidak terpuji dan

menunjukkan ketidakpedulian terhadap kelestarian lingkungan.

Namun kalau kita amati, berapa persen dari para perokok yang

membuang putung rokok di tempat sampah ? Bahkan dikawasan

elit seperti bandara masih banyak para perokok yang dengan

entengnya membuang putung meski tampilan fisiknya perlente

dan intelek. Belum lagi kebiasaan untuk mentaati larangan

merokok di area publik. Sering terlihat begitu tidak sopan dan

cueknya para perokok mengepulkan asapnya tanpa merasa

bersalah mekipun keberadaan seseorang yang ada

disampingnya sangat merasa terganggu dengan kepulan asap

rokoknya. Apalagi bagi mereka yang tidak merokok, apabila

menghisap asap rokok atau yang dikenal dengan perokok pasip

akan menanggung resiko yang lebih besar dibanding perokok

itu sendiri. Artinya kalau warga bangsa ini sadar begitu banyak

aspek negatip dari kebiasaan merokok baik terkait kesehatan

badan, kesehatan ekonominya, kebersihan lokasi dan udara,

maka sudah selayaknya kampanye anti rokok didukung oleh

sebagian besar warga.

Dikalangan yang lebih elit seperti di bandara El Tari, tampak

betapa kebersihan bagian luar kurang terjaga, baik ditempat

parkir kendaraan maupun di ruang tunggu luar. Memang ruang

tunggu keberangkatan relatip bersih, namun bagian luar kurang

diperhatikan. Kebersihan di toilet juga masih menyisakan bau

aroma yang tak sedap karena kran air yang macet dll.

Pengalaman ketika transit di bandara Juanda Surabaya, terlihat

betapa cueknya sebagian besar penumpang dalam menjaga

kebersihan bandara, Terlihat beberapa penumpang

meninggalkan begitu saja sampah-sampah di kursi tanpa mau

membuang ditempat sampah meski keberadaan tempat sampah

hanya berada disampingnya. Mereka tidak peduli pada

kebersihan dan tidak menghargai jerih payah para petugas

kebersihan yang dengan sekuat tenaga menjaga tingkat

kebersihan bandara yang bertaraf intenasional.

Menjadi pertanyaan yang menarik, sebenarnya tindakan

para pelaku buang sampah sembarangan ini karena

ketidaktahuan atau karena memang tidak mau tahu alias

bebal ?

Kita juga dapat melihat terkait permasalahan banjir yang kita

semua tahu salah satu penyebabnya adalah banyaknya warga

yang membuang sampah sembarangan sehingga menyumbat

atau mengurangi kapasitas saluran darinase/pembuangan dan

juga mendangkalkan daerah tampungan air. Namun kegiatan

buang sampah sembarangan tidak semakin menurun, terbukti

masih terus beroperasinya alat pengeruk sampah di sungai

maupun di daerah tampungan air dan pengerukan setiap tahun

pada saluran pembuangan.

Belum lagi apabila dikaitkan dengan dampak yang ditimbulkan

karena adanya tumpukan sampah yang dapat menyebabkan bau

yang tidak sedap, munculnya wabah berbagai penyakit dll.

“Pertanyaannya, apa yang salah dengan masyarakat kita yang meski

sudah tahu akibat buruk dari aktivitas membuang sampah

sembarangan namun tetap saja melakukannya ?”

Pembelajaran dari usia dini dan dari keteladanan

Memang masalah menanamkan sikap kepedulian terhadap

kelestarian lingkungan bukan hal yang mudah namun bisa

dilakukan.

Yang pertama dilakukan adalah kesadaran dari diri kita sebagai

bagian dari ekosistem untuk menjaga keseimbangan ekosistem

dunia yang kita huni. Kita harus memulai dari sekarang juga,

dari diri kita sendiri tanpa harus menunggu saat yang tepat

untuk melakukannya. Yang paling mudah adalah menanamkan

keadaran dalam diri kita sendiri bahwa perilaku membuang

sampah sembarangan bukan hanya permasalahan melanggar

hukum manusia tetapi juga melanggar dari aturan norma moral

karena selain membuat lingkungan menjadi tidak indah dan

nyaman, juga membahayakan bagi sesama lainnya,

menimbulkan pencemaran baik di air, darat maupun udara yang

dapat menyebabkan turunnya kualitas kehidupan manusia

maupun hewan lainnya.Kita hanya diingatkan oleh diri kita

sendiri untuk menyimpan dulu dan bertahan untuk tidak

membuang dulu sampah sembarangan apabila belum ditemukan

tempat sampah yang disediakan.

Pengalaman ketika naik kapal di laut, begitu mudah para

penumpang, bahkan juga ABK membuang sampah ke laut,

seolah-olah tidak akan terjadi dampak negatip, padahal kita

tahu dampak negatip sampah plastik yang dapat merusak

binatang laut berupa terumbu karang yang berfungsi dalam

mengatur keseimbangn ekosistem laut. Banyak diantara kita

masih menganggap bahwa laut adalah “tempat buangan sampah

yang sangat luas” yang dengan seenaknya kita bisa membuang

sampah tanpa perlu merasa bersalah.

Demikian pula dengan keberadaan sungai yang seperti halnya

laut , masih dianggap sebagai tempat buangan sampah yang

“meluas dan memanjang”. Bahkan yang lebih mengenaskan,

masih banyak pemilik pabrik disepanjang sungai yang

mengambil jalan pintas membuang limbah berbahaya ke sungai

hanya demi pertimbangan efisiensi biaya semata karena tidak

perlu mengolah limbah, tanpa mau berpikir panjang bahwa

tindakannya akan sangat membahayakan warga disepanjang

sungai yang memanfaatkan air sungai, padahal mereka tahu

fungsi sungai salah satunya adalah menyediakan bahan baku

untuk air bersih dan juga dapat digunakan sebagai jalur

transportasi. Kita masih ingat pelaksanaan PROKASIH (Program

Kali Bersih) yang pernah dicanangkan pemerintah dijaman

ORBA salah satunya di Kali Ciliwung ternyata tidak

berkelanjutan karena tidak didukung dan menjadi bersama

gerakan warga Jakarta dan sekitarnya yang dilewati Kali

Ciliwung.

Kebiasaan membibitkan dan menumbuhkan tanam

Sejak usia dini sebaiknya anak-anak kita sudah dikenalkan

dengan lingkungan, diajak mengamati dan meneliti alam,

mengenal lebih dekat dengan alam ciptaan TUHAN.

Kecintaan terhadap alam harus terus ditumbuhkan dengan jalan

memelihara tanaman, membibitkan berbagai tumbuhan dan

tanaman, menanam dan menumbuhkannya sehingga mempunyai

fungsi yang positip dalam menunjang keberadaan bumi yang

kita tumpangi. Pendidikan diusia dini seperti PAUD, TK, SD,

SMP sudah selayaknya mengajarkan betapa pentingnya

berperilaku positip dan berkontribusi dalam ikut serta

melestarikan alam melalui tindakan keseharian yang gampang

semisal membuang sampah ditempatnya, menghijaukan

lingkungan sekolah dll. Kebiasaan Romo Mangun yang selalu

melempar biji apa saja untuk supaya tumbuh merupakan bukti

kecintaan beliau pada lingkungan. Tidak perlu kita muluk-muluk

menanam sampai ribuan pohon, namun apabila sebagian besar

warga negara sadar bahwa kecintaan kepada bumi pertiwi

diwujudkan salah satunya melalui menumbuhkan tanaman dan

menjadikannya sebagai sebuah gerakan bersama, maka alam

Indonesia dipastikan akan lebih hijau, teduh, sejuk , segar dan

nyaman. Dengan kondisi demikian pasti derajat kesehatan

masyarakat juga akan semakin meningkat seiring meningkatnya

kualitas alam yang mendukungnya.

Kebisaaan memberi kado berupa tanaman

Kebiasaan baru sebaiknya ditumbuhkan di masyarakat dalam

rangka lebih menghijaukan bumi sekaligus berkontribusi secara

nyata dan bukan hanya wacana, dalam mengurangi laju

pemanasan global, mengurangi emisi karbon dan menciptakan

lingkungan yang lebih sejuk dan nyaman. Kebiasaan memberi

kado berupa tanaman perlu disosialisasikan dan menjadi

kebanggaan sebagai warga yang peduli pada kelestarian

lingkungan.Juga kebisaaan menyatakan rasa sayang dan

kecintaan terhadap seseorang dengan memberi setangkai bunga

segar akan sangat membantu mendekatkan manusia dengan

alam dan memberi lapangan kerja bagi pengrajin bunga segar

dan tidak hanya ada di tayangan sinetron.

Peduli tanam pohon

Program “gerakan penanaman sejuta pohon” yang

dicanangkan pemerintah ternyata juga hanya sebatas menanam

tanpa memonitor kelanjutan hidup tidaknya tanaman, yang

terpenting secara seremonial dan secara formalitas sudah

dilakukan. Sebenarnya penamaan gerakannya perlu diganti

dengan “gerakan menumbuhkan sejuta pohon” sehingga

ada tanggung jawab moral untuk terus mengupayakan agar

tanaman yang ditanam dapat tumbuh dan berkembang sehingga

mempunyai fungsi dalam melestarikan lingkungan.

Daur ulang (3R; Reduce, Re-use, Re-cycle,)

MENGURANGI (Reduce) ?

Kebiasaan kita warga kota yang sering mengklaim diri sebagai

warga modern ternyata justru menjadi produsen sampah

terbesar dibanding warga yang tinggal diperdesaan.

Dan harus diingat bahwa alam tidak pernah memproduksi

sampah, justru peradaban manusialah yang mengaku dirinya

semakin maju yang justru semakin menggila dalam

memproduksi sampah. Namun bukannya kita tidak dapat

memperbaiki kesalahan, melalui perubahan perilaku yang

sangat mudah seperti mengubah kebiasaan memakai kantong

plastik dengan tas belanja kain atau lainnya yang dapat dipakai

berulangkali, memakai sapu tangan dan mengurangi

penggunaan kertas tissue, memakai handuk berulang-ulang

ketika di hotel mampu mengurangi pemborosan air dan

pencemaran detergent, mengurangi berlangganan majalah dan

koran dan menggantikan dengan membaca melalui dunia maya

(on-line) sehingga dapat mengurangi penggunaan kertas yang

dibuat dari bahan kayu-kayuan, dll.

Pemanfaatan tanaman herbal dalam pengobatan, pemanfaatan

pestisida hayati.botani, pemanfaatan pupuk organik,

pengurangan pemanfaatan obat nyamuk melalui penggunaan

kelambu dan memasang kasa-kasa, meupakan tindakan

sederhana namun penuh makna dalam mengurangi pencemaran

lingkungan.

Penanaman sayur dan TOGA (tanaman obat keluarga) dan

mengkonsumsinya dalam keseharian mampu mengurangi

sampah berupa kemasan makanan awetan, selain juga lebih

sehat bagi tubuh kita.

MENDAUR ULANG (Recycle) ?

Sebagian besar masyarakat kita masih sering menganggap para

pemulung adalah kaum hina dengan strata sosial yang rendah,

padahal kalau kita paham arti pentingya sebuah proses daur

ulang dalam pelestarian lingkungan maka sudah selayaknya kita

mengangkat topi dan memberi penghargaan yang tinggi pada

para pemulung atas jasanya ikut serta secara tidak langsung

mengurangi pencemaran lingkungan. Sudah seharusnya kita

justru bertindak membantu mereka dengan jalan memilah

sampah rumah tangga kita menjadi dua bagian yakni sampah

organik dan sampah non organik yang masih dapat didaur

ulang. Logam, plastik dan serpihan kaca dapat didaur ulang

sehingga menghemat sumber daya alam dalam penggunaannya.

MENGGUNAKAN ULANG (Reuse) ?

Apalagi jika telah tumbuh kesadaran untuk mengomposkan

sendiri sampah organik yang dihasilkan dari rumah tangga

maupun lingkungan sekitarnya dengan menggunakan alat

dekomposer dan bahan aktivator mikrobia akan sangat

membantu karena mengurangi volume sampah yang harus

diangkut ke TPA, juga dapat meningkatkan kesuburan kahan

disekitar rumah. Mengelola sampah dengan cara membuang

sudah usang dan perlu dicari alternatip yang lebih ramah

lingkungan. Pembuangan sampah selain hanya memindahkan

masalah juga memboroskan BBM dalam pengangkutannya. Juga

pemakaian kertas daur ulang untuk keseharian kita akan sangat

membantu dalam pelestarian lingkungan. Pembuatan kerajinan

dari bahan daur ulang juga membantu menjaga lingkungan dari

pencemaran selain meningkatkan pendapatan.

Sikap hidup hemat (energi, BBM.dll)

Tayangan iklan PLN di televisi tentang kebiasaan perlunya

mematikan listrik yang tidak perlu pada jam 17 – 22 ,

sebenarnya bukan hanya didasari keterbatasan kemampuan

PLN dalam memasok listrik pada jam sibuk dan terkuranginya

tagihan listrik, namun sebenarnya juga menyadarkan kita arti

pentingnya berhemat energi, terutama energi lsitrik yang

sebagian juga dihasilkan dari penggunaan BBM dan batubara

sebagai sumber energi yang tidak terbarukan. Jangan karena

kita mampu membayar listrik sebeberapapun banyaknya lantas

kita mentang-mentang alias seenaknya sendiri dalam pemakaian

listrik.

Pemanfaatan sarana transportasi yang hemat energi terus

dikampanyekan oleh berbagai pihak. Kita masih ingat kampanye

yang dilakukan A’a Gym seorang dai kondang dan juga seruan

Presiden Susilo Bambang Yoedhoyono dalam pemakaian sepeda

sangatlah luar biasa apabila dapat menjadi gerakan bersama

warga kota baik di Jakarta maupun di kota besar lainnya.

Manfaat yang dapat dirasakan selain menurunkan besarnya

pemakaian BBM yang masih disubsidi negara, mengurangi

polusi udara, meningkatkan kebersamaan, meningkatkan

derajad kesehatan pengendaranya, juga

mengurangi pengeluaran ongkos transpor yang kalau ditabung

dan diinvestasikan dalam bidang yang produktip bisa menjadi

sumber pembiayaan keuangan bagi pembangunan bangsa tanpa

harus terus berhutang ke Bank Dunia atau negara lainnya.

Artinya kita tidak harus membayar bunga ke bangsa lain tetapi

kepada rakyatnya yang mampu brhemat dan menabung untuk

investasi yang berarti ikut meningkatkan pendapatan

masyarakat.Namun pihak pemerintahan kota harus secara adil

menyediakan jalur khusus untuk moda transportasi yang tidak

bermesin seperti sepeda, becak, andong/ cidomo dll.

Pentingnya penegakan hukum

Lemahnya penegakan hukum terhadap pelanggaran membuang

sampah sembarangan dan yang bersifat merusak lingkungan

seperti illegal logging mengakibatkan semakin banyak warga

yang tidak peduli dengan kebiasaan membuang sampah pada

tempatnya dan semakin menggilanya para cukong kayu

membabat habis hutan. Tidak ada penindakan sama sekali

terhadap “para pembuang sampah sembarangan” dan pelanggar

hukum lingkungan lainnya yang notabene seharusnya sudah

memahami arti penting kelestarian lingkungan.

Demikian pula lepasnya para pelaku pembalakan liar dalam

skala besar dari jeratan hukum dengan berbagai alasan

pembenaran “hukum yang tidak benar” semakin membuat

rakyat yang berada disekitar daerah pembalakan liar semakin

was-was kira-kira bencana apa lagi yang akan meluluhlantakkan

dan memporakporandakan kehidupan mereka dan keturunannya

? Apalagi dikaitkan dengan rencana akan diselenggarakannya

pertemuan internasional di Bali terkait perubahan iklim global

dimana Indonesia sebagai tuan rumah, lalu apa kata dunia ?

Maka menjadi wajar apabila Indonesia dijuluki “negeri seribu

satu bencana”, karena perilaku warga kita yang tidak ramah

lingkungan dan tidak menjadikan alam sebagai sahabat. Ilegal

logging,, tata ruang yang dilanggar karena atas nama bisnis dan

pertumbuhan ekonomi, prosedur tetap yang tidak diikuti

berakibat pada datangnya banjir bandang, kekeringan dan

longsor dimana-mana, juga luapan lumpur di Porong Sidoarjo

yang semakin melebar dan tak terkendali .

Tindakan kita yang lebih banyak reaktif daripada proaktif

semakin menjadikan kita sebagai sebuah bangsa yang terus

dirundung malang karena tidak mau belajar dari pengalaman.

Kita masih terus menantang alam dan berusaha menaklukkan,

padahal yang dibutuhkan dalam hidup adalah bagaimana kita

berdamai dengan alam tanpa menjadi rakus, tamak yang

berakibat kita menjadi sengsara karena perilaku kita sendiri.

Masalahnya, kapan kita mau sadar dan bertindak ? Masih

perlukah kita mengunggu bencana yang lebih besar dan

lebih membinasakan ? Dimanakah peran kita sekecil

apapun terhadap kelestarian lingkungan ?

http://kabarntt.blogspot.com/2007/11/kepedulian-dan-kontribusi-

warga-menjaga.htmlEnergi dan Kelestarian Lingkungan Hidup

By Administrator, on 30-06-2007 06:51

Views : 11884

Favoured : None

Tidak bisa disanggah lagi kalau di era kini, segala aktivitas yang dilakukan masyarakat modern sangat ketergantungan kepada ketersediaan energi. Hampir di semua sector kegiatan, energi menjadi kebutuhan pokok yang tidak bisa ditawar-tawar lagi. Oleh karena itu, kemajuan suatu negara

akan sangat terkait dengan kecukupan ketersediaan energi di negara tersebut.

Sebut saja negara-negara maju seperti Amerika, Jepang, dan negara-negara Eropa lainnya, bahkan Korea . Ketersediaan energi di negara-negara tersebut sangat memadai untuk melakukan kegiatan di berbagai bidang yang bisa diandalkan untuk pembangunan bangsa dan negaranya. Namun dalam pengadaan energi tentu saja harus memperhatikan factor kelestarian lingkungan hidup. Karena lingkungan tempat mahluk hidup ini bernaung tidak kalah pentingnya dari kebutuhan-kebutuhan hidup lainnya. Merusak lingkungan hidup, sama saja dengan mencelakakan diri sendiri. Lingkungan hidup suatu negara akan sangat berkaitan dengan negara lain, karena kita tinggal di bumi yang sama. Sebab itu pula setiap negara sangat berkewajiban

   Related articles

untuk sungguh-sungguh memperhatikan dan mencegah hal-hal yang bisa menjadi penyebab kerusakan lingkungan hidup.Dampak kerusakan lingkungan hidup seperti pemanasan global, saat kini sudah mulai dirasakan di berbagai belahan bumi ini. Seperti terjadinya peningkatan suhu udara, permukaan air laut naik, yang bisa menenggelamkan pulau-pulau kecil, dan daratan di sekitar pantai, terjadinya perubahan iklim, yang kini sudah terjadi di beberapa tempat termasuk di negeri ini. Kesemua itu karena lingkungan tempat manusia dan mahluk hidup lainnya sudah tercemar. Bahkan menurut sumber-sumber yang bisa dipercaya, keganasan topan yang akhir-akhir ini suka melanda salah satu bagian di daratan Amerika, diprediksi oleh para ahli sebagai efek dari pemanasan global. Ancaman lain yang tidak kalah bahayanya bagi kehidupan manusia, adalah terjadinya hujan asam.

Di Indonesia sendiri, memasuki tahun 2006 telah terjadi angin badai di beberapa perairan yang mengakibatkan banjir di daerah sekitar pantai hingga berhari-hari. Akibatnya para nelayan tidak bisa turun ke laut untuk mencari ikan, sehingga mereka mengalami masa-masa paceklik. Belum lagi lebatnya curah hujan mengakibatkan banjir dan tanah longsor di beberapa daerah. Kejadian-kejadian ini tentu masih punya kaitan dengan pemanasan global akibat kerusakan lingkungan. Kalau penyebab-penyebab kerusakan global ini tidak ditanggulangi untuk ditekan sekecil mungkin, tentu kerusakan lingkungan yang sudah terjadi ini akan semakin parah yang akibatnya juga akan merugikan semua mahluk hidup termasuk kita.

Penyumbang terbesar kerusakan lingkungan hidup secara menyeluruh, adalah polusi yang ditimbulkan oleh pembakaran bahan bakar fosil, seperti batubara, bahan bakar minyak, dan gas alam secara besar-besaran. Dari pembakaran itu berakibat terjadinya emisi rumah kaca sebagai penyebab pemanasan global.

Masalah lingkungan hidup memang bukan persoalan salah satu negara saja, tetapi sudah menjadi tanggung jawab seluruh bangsa dan negara. Oleh karena itulah berbagai upaya dilakukan orang untuk mencegah tambah rusaknya lingkungan hidup. Seperti dengan diselenggarakannya KTT Bumi, Protocol Kiyoto, dlsb. Bahkan beberapa negara yang masih memanfaatkan bahan bakar fosil, berusaha mengurangi efek rumah kaca dengan menggunakan bahan bakar gas alam yang secara ekonomis sangat kompetitif bila dibandingkan dengan penggunaan minyak bumi atau batubara. Hanya sebenarnya gas alam juga tetap menimbulkan CO2, tetapi lebih sedikit bila dibandingkan dengan penggunaan minyak bumi dan batubara. Di samping itu pun gas alam juga menimbulkan methan selama proses penyediaannya, yang kesemua itu dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan. Meski akhir-akhir ini muncul teori lain tentang efek rumah kaca, seperti menurut periset Amerika mengatakan bahwa variable aktivitas Mataharilah yang bepengaruh pada naik turunya suhub global. Namun mengurangi pembakaran bahan bakar fosil bagi pemenuhan kebutuhan energi tentu mempunyai manfaat yang besar, paling tidak sebagai langkah penghematan cadangan sumber daya alam yang ada untuk dipergunakan oleh anak cucu kita nanti.

Pembakaran bahan bakar fosil seperti minyak bumi dan batubara secara besar-besaran, dilakukan orang untuk keperluan pembangkit tenaga listrik, industrialisasi, dan transportasi. Khusus untuk bahan bakar pembangkit tenaga listrik, sebenarnya penggunaan bahan bakar fosil sudah bisa ditekan sekecil mungkin, karena ada teknologi modern yang menggunakan bahan bakar lain non fosil yang lebih irit produktif, aman dan tidak menimbulkan polusi. Disamping itu pun bahan bakar fosil seperti bahan bakar minyak harganya cenderung terus meningkat, persediaannya juga sangat terbatas. Orang tidak

mungkin harus ketergantungan terus menerus kepada bahan bakar minyak, karena suatu saat cadangannya akan habis. Oleh karena itu bagi Indonesia kini saatnya kita memanfaatkan bahan bakar non fosil untuk berbagai keperluan seperti untuk pembangkit listrik. Dengan demikian selain turut melakukan upaya pelestarian lingkungan hidup secara global, juga sebagai langkah penghematan cadangan sumber daya alam yang sudah semakin menipis di negeri ini.

Sumber:Media Kita BATAN

Last update : 09-07-2007 08:55

Keywords : lingkungan hidup, pemanasan global, studi kasus, indonesia

http://www.forplid.net/index.php?

option=com_content&task=view&id=79&Itemid=1

Saat ini dunia sedang mengalami krisis ekonomi, baik AS dan negara-negara eropa, tidak terkecuali juga telah terasa di Indonesia. Secara sederhana krisis ekonomi disebabkan oleh praktek ekonomi yang salah, yakni ekonomi kapitalis yang cenderung mengeksploitasi sumber daya untuk keuntungan ekonomi sebesar-besarnya. Sehingga terjadilah kondisi krisis ekonomi.

Namun ditengah-tengah krisis ekonomi dunia, sistem ekonomi syariah mulai mendapat perhatian baik oleh negara-negara yang secara mayoritas penduduknya bukan muslim. Banyaklah yang sudah membuktikannya, tetapi bukan ini yang ingin saya bahas.

Ditengah-tengah saya menjaga istri yang sedang sakit dan dirawat di rumah sakit Azra - Bogor, saya waktu itu membaca KORAN TEMPO yang menjadi salah satu fasilitas kamar. Saya kebetulan membaca rubrik opini yang ditulis oleh Mas Jalal dari Lingkar Studi CSR (Corporate Social Responsibility) yang berjudul “Bisnis yang Menyelamatkan Lingkungan”. Kira-kira seperti inilah tulisannya”:

Majalah Time lagi-lagi berhasil menimbulkan harapan besar di seluruh dunia. Dalam edisi minggu pertama Oktober yang baru saja terbit, kembali mereka menampilkan para pahlawan lingkungan (Heroes of the Environment). Seperti biasanya, ada banyak kabar tentang inovasi bisnis yang sangat bermanfaat untuk kelestarian lingkungan di antara kabar menggembirakan lainnya. Cerita-cerita di situ menegaskan bahwa keberlanjutan dan keuntungan bisa bergandeng tangan. Dan sebenarnya memang harus begitu.

Cerita pertama berkisah tentang Jean Francois dan Jean-Charles Decaux, kakak-beradik yang membuat Paris berubah wajah. Mereka mengubah wajah Paris–dan akan segera disusul di banyak kota lain di Eropa–menjadi lebih ramah lingkungan. Caranya? Mereka mendirikan Velib, sebuah perusahaan dengan salah satu unit

bisnis rental sepeda, yang memungkinkan orang berkendaraan dengan sepeda ke mana pun mereka pergi di dalam kota dengan biaya hanya US$ 40 per tahun. Tentu saja ini harga yang sangat murah untuk ukuran kantong orang Eropa, sehingga dalam setahun sudah tercatat ada 200 ribu pendaftar. Jadi, dari Paris saja sudah dipastikan ada pemasukan US$ 8 juta dalam setahun. Kalau di akhir 2008 ini mereka benar-benar berhasil membuat rental sepeda Velib beroperasi di 49 kota, tempat penyewaan sepeda jelaslah merupakan bisnis yang sangat besar. Jelas ratusan juta dolar ukurannya. Jelas pula tonase karbon yang bisa dihilangkan dari atmosfer setiap tahun lantaran penggunaan kendaraan bermotor bisa dihemat.

Usahawan Belgia, Mick Bremans, dan perusahaannya, Ecover, menjadi cerita kedua. Sabun dan detergen yang wangi sudah lama menjadi bisnis yang kotor. Di dalamnya banyak terkandung unsur-unsur kimiawi yang tak ramah lingkungan, diproduksi dengan mesin-mesin yang lapar energi, dan biasanya dibungkus dengan plastik yang akan terus-menerus berada di Bumi hingga ribuan tahun setelah dibuang. Bremans bermaksud menyelesaikan semua masalah itu. Ia membuat sabun dan detergen yang sepenuhnya berasal dari bahan-bahan alami yang tidak berbahaya untuk lingkungan. Produknya jelas tak mengandung fosfat dan klorin. Selain itu, ia menggunakan mesin-mesin yang efisiensi energinya tertinggi di antara yang ada sekarang. Pembungkusnya bisa didaur ulang, juga bisa diisi ulang. Salah satu pelanggannya telah menggunakan pembungkus yang sama lebih dari sepuluh tahun! Dari upaya hijaunya itu, ia menangguk pendapatan US$ 93 juta pada 2007, dan untung US$ 15 juta. Benar-benar bisnis yang harum.

John Doerr dan visi bisnisnya jadi cerita ketiga. Ia menjadi sangat makmur karena ketika Amazon.com dan Google baru saja lahir, ia sudah berada di sisi mereka. Memberikan “susu” kepada dua bayi teknologi informasi yang segera menjadi raksasa tentu saja merupakan keputusan bisnis yang bijak. Kedua bayi membalas budi baiknya, dan segera pula ia menjadi kaya luar biasa. Apa yang kemudian ia lakukan dengan kekayaannya merupakan cerita yang lebih dahsyat lagi. Ia tahu persis bahwa tantangan bisnis dalam menyelamatkan lingkungan jauh lebih berat ketimbang bisnis teknologi informasi. Real world selalu lebih kompleks dibanding virtual world, menurut dia. Ia kemudian “bertaruh” di teknologi-teknologi yang diperlukan untuk menyelamatkan atmosfer: pembangkit listrik tenaga matahari, sel surya yang murah meriah, mobil hibrida berkinerja tinggi, etanol yang diambil dari berbagai jenis tumbuhan yang tak bisa dimakan (agar tak bentrok dengan keperluan pangan manusia), serta fermentasi yang menghasilkan bahan bakar sebaik BBM. Al Gore, sang panglima dalam perang menghadapi pemanasan global, ia jadikan partner dalam perusahaannya, dan dia masuk ke perusahaan Al Gore Generation Investment Management yang juga mengelola investasi hijau. Alasannya sungguh mulia dan sederhana. Ia punya seorang anak perempuan, dan ia tak rela anaknya itu berada dalam dunia yang panas dan penuh bencana. Dan, sambil menyelamatkan anak perempuannya, ia kembali mendapat untung jutaan dolar.

Cerita keempat datang dari Peter Head dan biro konsultan rekayasanya, Arup. Tumbuhnya kota-kota adalah keniscayaan. Tampaknya manusia memang memiliki kecenderungan untuk lebih menyukai kehidupan kota yang serba mudah. Berbagai fasilitas yang disediakan kota demi kemudahan hidup tidaklah menimbulkan masalah, selama fasilitas itu tidak membebani lingkungan lebih dari daya dukungnya. Tapi, menurut Head, masalahnya persis ada di situ. Alat transportasi yang disediakan kota-kota menggunakan energi yang luar biasa besar, dan juga menimbulkan polusi yang parah. Perkantoran maupun perumahan juga menggunakan energi yang tidak efisien, dan menghasilkan sampah dalam jumlah besar. Karena itu, hanya apabila pertumbuhan kota dikawal oleh berbagai teknologi ramah lingkungan sajalah dunia ini punya masa depan. Head sedang menciptakan sebuah kota ramah lingkungan, Dongtan, Cina. Seluruh gedung dan transportasi akan dipasok dengan energi dari sumber-sumber terbarukan, seluruh sampah akan didaur ulang, dan tanah-tanah pertaniannya akan menghasilkan produk organik. Di situ, pejalan kaki dan pengendara sepeda akan mendapat prioritas tertinggi, sehingga berbagai tujuan utama seperti sekolah dan rumah sakit akan ditempatkan supaya bisa dijangkau dengan cepat. Karena terpukau oleh rancangan Dongtan, kini London dan Azerbaijan meminta Head dan timnya membuatkan master plan untuk mereka. Pundi-pundi Head pun bertambah besar, sementara kota-kota bisa lebih layak huni.

Peggy Liu, satu-satunya perempuan dalam daftar tahun ini, mengisi ruang cerita kelima. Lulusan MIT ini begitu terpukau mendengar Susan Hockfield, yang baru diangkat menjadi rektor institut teknologi paling terkenal sejagat itu, menyatakan bahwa upaya mengatasi pemanasan global tidak akan menunjukkan hasil yang memadai jika Cina tidak ikut serta dan negara-negara maju tidak membantu Cina. Ia bergegas pulang dan membangun Joint US-China Cooperation on Clean Energy (JUCCCE). Pertumbuhan ekonomi Cina yang sangat pesat diperkirakan akan menyebabkan berdirinya 50 ribu gedung pencakar langit baru hingga tahun 2030. Bayangkan kalau sejumlah gedung itu dibuat dengan teknologi ramah lingkungan, berapa banyak konsumsi energi dan emisi yang bisa dikurangi. Tentu saja, menjadi konsultan bagi pengembang gedung-gedung yang berkomitmen menghemat energi adalah bisnis yang sangat menguntungkan.

Cerita terakhir datang dari Israel. Shai Agassi adalah bocah ajaib di dunia perangkat lunak teknologi informasi. SAP, salah satu raksasa perangkat lunak, telah menawarkan posisi yang sangat menggiurkan buat kebanyakan orang. Namun, ia menolak tawaran itu dan memilih membangun Project Better Place. Proyek tersebut di permukaan tampak dimaksudkan untuk menghasilkan 5.000 mobil listrik pada 2011. Sebetulnya, jauh di atas itu, tujuannya adalah memutus ketergantungan pada minyak sekaligus membuat moda transportasi yang tidak menghasilkan emisi karbon sama sekali. Hebatnya lagi, biaya transportasi ramah lingkungan itu ia buat lebih 20 persen dibanding transportasi tradisional dengan bahan bakar fosil. Renault dan Morgan Stanley kini mendukungnya, dan tak diragukan lagi Agassi akan menjadi orang yang sangat kaya karena proyek itu.

Jelas sekali bahwa upaya-upaya serius mengatasi pemanasan global telah menjadi bisnis yang besar. Keenam pahlawan lingkungan itu telah berhasil mewujudkan “Green to Gold”–meminjam istilah pakar manajemen lingkungan Daniel Esty dan Andrew Winston (2006), yakni menjadikan perhatian kepada lingkungan sebagai bisnis yang menguntungkan. Kita membutuhkan cerita-cerita sukses seperti di atas. Nasib dunia sangat bergantung pada apakah kita memutuskan untuk bekerja keras bersama para pahlawan itu, mengubah bisnis menjadi mitra bagi lingkungan, atau tetap membiarkan bisnis merusaknya seakan-akan tidak ada krisis lingkungan yang sangat parah di hadapan kita. (Sumber: Koran Tempo).

Dari artikel tersebut, ternyata ada juga bisnis yang mampu MELESTARIKAN LINGKUNGAN, bahkan memberikan keuntungan tidaklah sedikit bagi pengembangnya. Jadi apa yang telah kita lakukan untuk melestarikan lingkungan? paling tidak dengan menanam dan memelihara satu pohon dihalaman kosong rumah kita, telah turut MELESTARIKAN LINGKUNGAN. Ayo mulai dari sekarang juga…

Popularity: 26% [?]

ShareThis

November 8th, 2008 Posted by Mahmudi Siwi in Corporate Social Responsibility

Lingkungan hidup dapat didefinisikan sebagai:

1. Daerah di mana sesuatu mahluk hidup berada. 2. Keadaan/kondisi yang melingkupi suatu mahluk hidup.

3. Keseluruhan keadaan yang meliputi suatu mahluk hidup atau sekumpulan mahluk hidup, terutama:

1. Kombinasi dari berbagai kondisi fisik di luar mahluk hidup yang mempengaruhi pertumbuhan, perkembangan dan kemampuan mahluk hidup untuk bertahan hidup.

2. Gabungan dari kondisi sosial and budaya yang berpengaruh pada keadaan suatu individu mahluk hidup atau suatu perkumpulan/komunitas mahluk hidup.

Istilah lingkungan dan lingkungan hidup atau lingkungan hidup manusia seringkali digunakan silih berganti dalam pengertian yang sama.

Apabila lingkungan hidup itu dikaitkan dengan hukum/aturan pengelolaannya, maka batasan wilayah wewenang pengelolaan dalam lingkungan tersebut harus jelas

Daftar isi

[sembunyikan]

← 1 Definisi Lingkungan Hidup Indonesia ← 2 Persetujuan Internasional Tentang Lingkungan Hidup

← 3 Masalah lingkungan hidup di Indonesia

← 4 Limbah Rumah Sakit

[sunting] Definisi Lingkungan Hidup Indonesia

Lingkungan hidup bagi bangsa Indonesia tidak lain merupakan Wawasan Nusantara, yang menempati posisi silang antara dua benua dan dua samudera dengan iklim tropis dan cuaca serta musim yang memberikan kondisi alamiah dan kedudukan dengan peranan strategis yang tinggi nilainya, tempat bangsa Indonesia menyelenggarakan kehidupan bernegara dalam segala aspeknya.

Secara hukum maka wawasan dalam menyelenggarakan penegakan hukum pengelolaan lingkungan hidup di Indonesia adalah Wawasan Nusantara.

[sunting] Persetujuan Internasional Tentang Lingkungan Hidup

Indonesia termasuk dalam perjanjian: Biodiversitas, Perubahan Iklim, Desertifikasi, Spesies yang Terancam, Sampah Berbahaya, Hukum Laut, Larangan Ujicoba Nuklir, Perlindungan Lapisan Ozon, Polusi Kapal, Perkayuan Tropis 83, Perkayuan Tropis 94, Dataran basah, Perubahan Iklim - Protokol Kyoto (UU 17/2004), Perlindungan Kehidupan Laut (1958) dengan UU 19/1961.

[sunting] Masalah lingkungan hidup di Indonesia

Bahaya alam: banjir, kemarau panjang, tsunami, gempa bumi, gunung berapi, kebakaran hutan, gunung lumpur, tanah longsor,limbah industri, limbah pariwisata, limbah rumah sakit.

Masalah Lingkungan hidup di Indonesia saat ini: penebangan hutan secara liar/pembalakan hutan; polusi air dari limbah industri dan pertambangan; polusi udara di daerah perkotaan (Jakarta merupakan kota dengan udara paling kotor ke 3 di dunia); asap dan kabut dari kebakaran hutan; kebakaran hutan permanen/tidak dapat dipadamkan; perambahan suaka alam/suaka margasatwa; perburuan liar, perdagangan dan pembasmian hewan liar yang dilindungi; penghancuran terumbu karang; pembuangan sampah B3/radioaktif dari negara maju; pembuangan

sampah tanpa pemisahan/pengolahan; semburan lumpur liar di Sidoarjo, Jawa Timur; hujan asam yang merupakan akibat dari polusi udara.

[sunting] Limbah Rumah Sakit

Merupakan hasil dari pemakaian peralatan kesehatan padat dan cair, bahan kimia dan bagian dari tubuh manusia yang tidak dapat digunakan lagi. Unit penghasil limbah di rumahsakit adalah semua unit yang menghasilkan limbah seperti loundri, dapur, unit kamar operasi, laboratorium, unit radiologi, apotek/farmasi, perkantoran, kantin dan lain sebagainya. pengolahan limbah padat dan cair dapat dilakukan dengan cara kimiawi dan cara tradisional, tetapi dalam standarisasinya menggunakan incenarator.

Tulisan rintisan ini belum dikategorikan, tapi Anda dapat membantu Wikipedia mengembangkannya.

Diperoleh dari "http://id.wikipedia.org/wiki/Lingkungan_hidup"

Kategori: Artikel yang perlu dirapikan dari segi cakupan definisi atau isi | Artikel yang perlu dirapikan | Rintisan umum

http://id.wikipedia.org/wiki/Lingkungan_hidup

Pencemaran LingkunganSenin, 05 Januari 2009

Motivasi

Pencemaran lingkungan merupakan masalah kita bersama, yang semakin penting untuk diselesaikan, karena menyangkut keselamatan, kesehatan, dan kehidupan kita. Siapapun bisa berperan serta dalam menyelesaikan masalah pencemaran lingkungan ini, termasuk kita. Dimulai dari lingkungan yang terkecil, diri kita sendiri, sampai ke lingkungan yang lebih luas.

Permasalahan pencemaran lingkungan yang harus segera kita atasi bersama diantaranya pencemaran air tanah dan sungai, pencemaran udara perkotaan, kontaminasi tanah oleh sampah, hujan asam, perubahan iklim global, penipisan lapisan ozon, kontaminasi zat radioaktif, dan sebagainya. 

Untuk menyelesaikan masalah pencemaran lingkungan ini, tentunya kita harus mengetahui sumber pencemar, bagaimana proses pencemaran itu terjadi, dan bagaimana langkah penyelesaian pencemaran lingkungan itu sendiri.

@Sumber Pencemar

Pencemar datang dari berbagai sumber dan memasuki udara, air dan tanah dengan berbagai cara. Pencemar udara terutama datang dari kendaraan bermotor, industi, dan pembakaran sampah. Pencemar udara dapat pula berasal dari aktivitas gunung berapi.

Pencemaran sungai dan air tanah terutama dari kegiatan domestik, industri, dan pertanian. Limbah cair domestik terutama berupa BOD, COD, dan zat organik. Limbah cair

sumber foto : www

industri menghasilkan BOD, COD, zat organik, dan berbagai pencemar beracun. Limbah cair dari kegiatan pertanian terutama berupa nitrat dan fosfat.

Proses Pencemaran

Proses pencemaran dapat terjadi secara langsung maupun tidak langsung. Secara langsung yaitu bahan pencemar tersebut langsung berdampak meracuni sehingga mengganggu kesehatan manusia, hewan dan tumbuhan atau mengganggu keseimbangan ekologis baik air, udara maupun tanah. Proses tidak langsung, yaitu beberapa zat kimia bereaksi di udara, air maupun tanah, sehingga menyebabkan pencemaran. 

Pencemar ada yang langsung terasa dampaknya, misalnya berupa gangguan kesehatan langsung (penyakit akut), atau akan dirasakan setelah jangka waktu tertentu (penyakit kronis). Sebenarnya alam memiliki kemampuan sendiri untuk mengatasi pencemaran (self recovery), namun alam memiliki keterbatasan. Setelah batas itu terlampaui, maka pencemar akan berada di alam secara tetap atau terakumulasi dan kemudian berdampak pada manusia, material, hewan, tumbuhan dan ekosistem.

Langkah Penyelesaian

Penyelesaian masalah pencemaran terdiri dari langkah pencegahan dan pengendalian. Langkah pencegahan pada prinsipnya mengurangi pencemar dari sumbernya untuk mencegah dampak lingkungan yang lebih berat. Di lingkungan yang terdekat, misalnya dengan mengurangi jumlah sampah yang dihasilkan, menggunakan kembali (reuse) dan daur ulang (recycle). 

Di bidang industri misalnya dengan mengurangi jumlah air yang dipakai, mengurangi jumlah limbah, dan mengurangi keberadaan zat kimia PBT (Persistent, Bioaccumulative, and Toxic), dan berangsur-angsur menggantinya dengan Green Chemistry. Green chemistry merupakan segala produk dan proses kimia yang mengurangi atau menghilangkan zat berbahaya. 

Tindakan pencegahan dapat pula dilakukan dengan mengganti alat-alat rumah tangga, atau bahan bakar kendaraan bermotor dengan bahan yang lebih ramah lingkungan. Pencegahan dapat pula dilakukan dengan kegiatan konservasi, penggunaan energi alternatif, penggunaan alat transportasi alternatif, dan

pembangunan berkelanjutan (sustainable development).

Langkah pengendalian sangat penting untuk menjaga lingkungan tetap bersih dan sehat. Pengendalian dapat berupa pembuatan standar baku mutu lingkungan, monitoring lingkungan dan penggunaan teknologi untuk mengatasi masalah lingkungan. Untuk permasalahan global seperti perubahan iklim, penipisan lapisan ozon, dan pemanasan global diperlukan kerjasama semua pihak antara satu negara dengan negara lain.

@

| halaman utama | denah situs | kontak

http://earth2.eco.tut.ac.jp/pub/member/asep/plo/

Kesehatan

PENDAHULUAN

Masalah kerusakan lingkungan disebabkan oleh tangan-tangan

manusia itu sendiri. Untuk menjaga kelestarian lingkungan, harus

ada penegakan hukum lingkungan. Selain itu, tak kalah penting

adalah menumbuhkan kesadaran yang tinggi pada masyarakat

dalam pemeliharaan lingkungan. Setidaknya wawasan mengenai

lingkungan, ilmu pengetahuan dan teknologi (iptek) akan

mengarah pada pemeliharaan dan pelestarian lingkungan hidup.

Lingkungan hidup adalah kesatuan ruang dengan semua benda,

daya, keadaan, dan makhluk hidup, termasuk manusia dan

perilakunya, yang mempengaruhi kelangsungan perikehidupan

dan kesejahteraan manusia serta makhluk hidup lain. Pada

dasarnya, adanya perubahan kondisi lingkungan akibat

kerusakan dan pencemaran lingkungan akan mempengaruhi

ekosistem di alam. Bentuk perusakan lingkungan - seperti

pencemaran udara, pencemaran air, dan menurunnya kualitas

lingkungan akibat bencana alam, yakni banjir, longsor,

kebakaran hutan, krisis air bersih - bisa berdampak buruk pada

lingkungan, khususnya bagi kesehatan manusia. Menurut UU no.

23 tahun 1997 Pencemaran lingkungan hidup adalah masuknya

atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan/atau

komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan

manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu

yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat berfungsi

sesuai dengan peruntukkannya. Saya mengambil contoh

pencemaran udara di Jakarta saja selain merugikan kesehatan

juga merugikan secara ekonomi menurut hasil kajian dari bank

dunia (World Bank) kerugiannya bisa ditaksir mencapai Rp. 4,3

Triliyun pada tahun 2015 . Kemudian tentang pencemaran air di

Jakarta yang semakin buruk. Air yang biasa digunakan penduduk

Ibu kota ini mengalami pencemaran oleh mikrobiologi dan

bahan-bahan kimia. Berdasarkan data di kantor Badan

Pengelolaan Lingkungan Hidup Daerah Jakarta menyebutkan

tingkat pencemaran air telah mencapai 50 persen. Bahkan di

beberapa wilayah, pencemaran airnya sudah 90 persen .

Kemudian terdapat empat masalah penting yang dihadapi oleh

Jakarta terkait lingkungan hidup ini yang apabila tidak dikelola

dan diselesaikan dengan baik dapat menimbulkan bencana bagi

ibukota. Keempat masalah itu adalah pencemaran udara, krisis

air, masalah banjir dan masalah pengolahan sampah.

Skripsi

http://one.indoskripsi.com/judul-skripsi-tugas-makalah/ilmu-kalaman-dasar/dampak-pencemaran-lingkungan-terhadap-kesehatan-0

Kelestarian Lingkungan untuk Manusia yang SehatBilly N. <billy@KonsulSehat.web.id>

Manusia ada di tengah-tengah lingkungan, menjadi bagian dari lingkungan, & tentunya tidak dapat hidup tanpa adanya lingkungan. Udara, air, tanah, tumbuhan, & hewan yang merupakan komponen dari lingkunganlah yang memberi hidup pada fisik manusia. Karena kaitan manusia dengan lingkungan sangat erat, maka keadaan kesehatan dari manusia pun sangat tergantung dari kondisi lingkungan tempatnya hidup. Lingkungan adalah salah satu faktor terbesar yang

mempengaruhi kesehatan dari manusia. Sekitar sepertiga dari penyakit yang menimpa manusia berkaitan dengan faktor lingkungan.Akibat kerusakan lingkungan yang diakibatkan oleh pencemaran lingkungan buatan manusia, banyak penyakit yang berkaitan dengan lingkungan mengalami peningkatan jumlah penderita. Dari mulai berbagai penyakit infeksi, seperti demam berdarah, tifoid, malaria, lalu penyakit saluran pernafasan seperti asthma, sampai penyakit kanker.

Pencemaran AirIndustrialisasi yang semakin meningkat ditambah terus bertambahnya penduduk, membuat kebutuhan akan air terus bertambah & pencemaran terhadap air juga meningkat. Berbagai pencemaran membuat air menjadi tidak dapat digunakan oleh manusia & merusak lingkungan. Semakin hari, masyarakat semakin sulit mendapatkan air yang layak digunakan, sehingga masyarakat terpaksa menggunakan air yang tidak terjamin keamanannya.Logam berat, kuman, zat warna, zat radioaktif, sampai sampah yang ada di dalam air dapat menimbulkan berbagai penyakit bagi manusia yang menggunakan air tersebut. Jika air yang tercemar tersebut terkena kulit atau dipakai mandi, maka penyakit infeksi atau kerusakan kulit yang mengancam. Sedangkan jika air tersebut digunakan untuk sumber air minum & memasak, maka berbagai infeksi saluran cerna sampai kanker dapat mengancam siapapun yang mengonsumsinya. Hewan ternak pun akan terkena berbagai penyakit akibat menggunakan air ynag tercemar & dapat membahayakan manusia yang mengonsumsinya.Selain itu, pencemaran air dapat mengakibatkan kegagalan atau turunnya hasil panen. Hal ini dapat mengakibatkan kenaikan harga bahan makanan sehingga kejadian kelaparan & gizi buruk terus meningkat & dapat menimbulkan berbagai macam penyakit.

Pencemaran UdaraYang sering dilupakan oleh masyarakat mengenai pencemaran udara adalah pencemar udara terbesar di Indonesia adalah bukan industri, melainkan sektor transportasi. Berbagai gas beracun/berbahaya & mengandung logam berat dihasilkan dari gas buang kendaraan bermotor. Dengan jumlah kendaraan bermotor yang terus bertambah, membuat pencemaran udara semakin berat, yang mengakibatkan terus meroketnya kerusakan saluran nafas sampai paru-paru seperti penyakit asthma, radang saluran nafas menahun, penurunan daya tahan tubuh, & kanker.Pencemaran udara mengakibatkan terus menipisnya lapisan ozon yang merupakan pelindung bumi dari sinar ultraviolet matahari yang mematikan. Angka kejadian kanker kulit terus meningkat akibat kerusakan lapisan ozon tersebut.

Sampah & Pencemaran TanahSemakin banyaknya aktivitas masyarakat membuat produksi sampah terus meningkat. Pengolahan sampah yang terus bertambah tersebut menjadi masalah dalam pengelolaannya. Jenis variasi sampah semakin banyak, yang menyulitkan untuk pengolahannya. Sampah dapat menimbulkan efek yang buruk bagi

kesehatan, karena sampah yang tidak dikelola & diolah akan mencemari air & tanah, sehingga mengganggu kesehatan manusia. Contoh pencemar tanah dari sampah yang berbahaya bagi manusia adalah logam berat & zat radioaktif yang dapat meningkatkan risiko penyakit kanker. Tumbuhan pun akan mengalami masalah pertumbuhan jika tanah tempat hidupnya tercemar.Membakar sampah dengan cara yang salah dapat mengakibatkan pencemaran udara yang membahayakan kesehatan manusia. Sampah organik yang dibiarkan pun akan membusuk & menimbulkan bau yang mengganggu.

Pemanasan GlobalIsu pemanasan global terus mengemuka beberapa tahun terakhir ini. Ternyata, pemanasan global memberikan banyak dampak buruk bagi kesehatan. Kenaikan emisi karbon yang menjadi penyebab kenaikan suhu bumi sebagian besar diakibatkan oleh aktivitas manusia.Manusia adalah makhluk yang sebenarnya hanya dapat hidup dalam rentang suhu yang sempit atau sangat sensitif terhadap perubahan suhu, sehingga kenaikan pada suhu bumi akan mengganggu metabolisme tubuhnya. Gangguan metabolisme tubuh dapat mengakibatkan berbagai macam penyakit, seperti alergi, ketidakseimbangan hormonal, dst.Suhu yang terlalu tinggi dapat mematikan, terutama bagi mereka yang memiliki daya tahan yang lemah, orang tua, atau anak. Manusia pun akan semakin mudah lelah jika bekerja di suhu yang tinggi, sehingga produktivitasnya menurun.Pemanasan global mengakibatkan pula hujan menjadi lebih jarang namun makin lebat setiap kali terjadi, sehingga sering mengakibatkan banjir yang sering membahayakan saat terjadinya, & dampaknya mengakibatkan berbagai penyakit pasca-banjir sampai kelaparan akibat kegagalan panen. Genangan air & banjir dapat menjadi tempat hidup berbagai binatang penyebar penyakit, dari mulai penyebab infeksi saluran cerna sampai nyamuk.Pemanasan global juga mengakibatkan tempat-tempat yang tadinya tidak terjamah oleh berbagai binatang penyebar penyakit karena suhunya terlalu dingin, sekarang menjadi daerah yang dapat dijangkau oleh binatang-binatang tersebut, seperti nyamuk yang menyebarkan penyakit malaria, demam berdarah, atau filaria.

Apa yang dapat Kita Lakukan?Kerusakan lingkungan akan terus terjadi, karena memang bumi akan semakin rusak. Namun, kita dapat bertindak agar kerusakan lingkungan tidak semakin cepat & mengakibatkan bahaya bagi kesehatan. Tanpa kita menjaga kelestarian lingkungan, tidak mungkin kita mencapai tingkat kesehatan yang optimal.Contoh hal-hal kecil yang sering kita lupakan namun sebenarnya memiliki dampak besar dalam mengurangi dampak kerusakan lingkungan adalah:- Habiskan makanan yang kita buat/pesan. Makanan sisa akan membusuk & meningkatkan emisi karbon yang meningkatkan pemanasan global.- Gunakan kendaraan bermotor secara bijak. Sering kali kita bepergian sendiri dengan menggunakan mobil yang sebenarnya bisa dinaiki oleh beberapa orang, malas menggunakan kendaraan umum, atau bepergian dalam jarak dekat dengan kendaraan bermotor padahal jarak tersebut dapat ditempuh dengan jalan kaki atau

bersepeda.- Buang sampah yang mengandung logam berat ke tempat pengolahannya. Batere atau peralatan elektronik sering kali dibuang begitu saja, padahal barang-barang tersebut mengandung logam berat yang dapat mencemari tanah.- Pisahkan sampah berdasarkan jenisnya, organik & non-organik, basah & kering, sehingga mudah untuk diolah.- Kurangi sampah yang kita hasilkan. Kita dapat menggunakan produk yang sesedikit mungkin menghasilkan sampah, misalnya dengan mengurangi pembungkus makanan atau barang yang akan menjadi sampah.- Belilah produk yang dapat di-daur ulang. Semakin banyak produk yang tidak dapat di-daur ulang yang digunakan, semakin banyak sampah pencemar lingkungan yang dihasilkan.- Gunakan produk yang bisa dipakai berulang-ulang. Karena biarpun suatu produk sekali pakai dapat di-daur ulang, namun tetap proses daur ulang membutuhkan proses yang akan mencemari lingkungan.- Hematlah energi dengan mengurangi penggunaannya & menggunakan produk hemat energi. Proses menghasilkan energi, termasuk listrik, walaupun yang paling bersih sekalipun, tetap akan menghasilkan pencemaran lingkungan.- Gunakan air secara bijak & jangan membuang sampah atau zat kimia ke dalam air sehingga air menjadi tidak dapat digunakan untuk keperluan lain.- Keringkan tempat yang biasa tergenang air. Genangan air dapat menjadi tempat berkembang biak berbagai binatang penyebar penyakit.- Tanami tanah yang kosong dengan pohon/tanaman, sehingga dapat ikut mengurangi emisi karbon, sementara jangan juga menebang tanaman/pohon yang telah ada.Jika kita merusak lingkungan tempat kita hidup, maka kita sendiri yang akan menanggung akibatnya, termasuk kesehatan kita. Marilah menjaga lingkungan tempat hidup kita semua.(c)KonsulSehat.web.id

Posted by admin @ 12:07 pm

http://konsulsehat.web.id/?p=104

Lingkungan alam sudah dalam kondisi memprihatinkan baik akibat ulah tangan manusia maupunakibat dari bencana alam. Kemampuan untuk memulihkan kerusakan-kerusakan lingkungansebenarnya telah dimiliki oleh alam yang merupakan anugerah dari Tuhan Yang Mah Esa, tetapialam mempunyai keterbatasan. Belum selesai dalam memulihkan kerusakan lingkungan akibatsuatu kegiatan sudah timbul kerusakan lingkungan yang lain sehingga melebihi daya dukungmaupun daya tampung yang sebenarnya dimiliki alam. Keserakahan manusia dalam mengeksploitir

alam yang bertujuan untuk keuntungan semata tanpa memperhatikan kelestarian fungsi lingkunganmerupakan pangkal penyebabnya. Ironisnya banyak yang tidak menyadari akibat dari kegiatankegiatanmanusia yang mengakibatkan kerusakan alam.Melalui Buku Laporan Status Lingkungan Hidup Daerah Tahun 2007 dapat diketahui kondisilingkungan di Kota Yogyakarta berupa lingkungan air, udara, lahan, kegiatan industri yangmengakibatkan pencemaran, flora-fauna dan peraturan-peraturan daerah yang telah dimiliki olehKota Yogyakarta serta data personil yang menangani pengelolaan lingkungan hidup.Akhirul kata, semoga Buku ini dapat bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya.