PENGEMBANGAN SILABUS

Pertemuan keempatPertemuan keempatSABTU, 23 FEBRUARI SABTU, 23 FEBRUARI

20132013

PENGERTIAN SILABUS

PENGERTIAN SILABUS

Silabus adalah rancangan tertulis Silabus adalah rancangan tertulis yang dikembangkan Gurusebagai yang dikembangkan Gurusebagai rencana pembelajaran untuk satu rencana pembelajaran untuk satu semestersemesterSilabus adalah Silabus adalah pertanggungjawaban profesional pertanggungjawaban profesional guru terhadap lembaga, sejawat, guru terhadap lembaga, sejawat, siswa, dan masyarakatsiswa, dan masyarakat

Silabus adalah rancangan tertulis Silabus adalah rancangan tertulis yang dikembangkan Gurusebagai yang dikembangkan Gurusebagai rencana pembelajaran untuk satu rencana pembelajaran untuk satu semestersemesterSilabus adalah Silabus adalah pertanggungjawaban profesional pertanggungjawaban profesional guru terhadap lembaga, sejawat, guru terhadap lembaga, sejawat, siswa, dan masyarakatsiswa, dan masyarakat

• PP No. 19 Tahun 2008, Pasal 20PP No. 19 Tahun 2008, Pasal 20

• Perencanaan proses pembelajaran Perencanaan proses pembelajaran

meliputi silabus dan rencana meliputi silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran yang pelaksanaan pembelajaran yang

memuat sekurang-kurangnya tujuan memuat sekurang-kurangnya tujuan

pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, materi ajar, metode

pengajaran, sumber belajar, dan pengajaran, sumber belajar, dan

penilaian hasil belajar.penilaian hasil belajar.

SILABUSSILABUS

KOMPONEN SILABUS• STANDAR KOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI

• KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR

• INDIKATORINDIKATOR

• MATERI POKOKMATERI POKOK

• PENGALAMAN BELAJAR/KEGIATAN PENGALAMAN BELAJAR/KEGIATAN BELAJARBELAJAR

• ALOKASI WAKTUALOKASI WAKTU

• SUMBER/BAHAN/ALATSUMBER/BAHAN/ALAT

• PENILAIANPENILAIAN

STANDAR KOMPETENSISTANDAR KOMPETENSI

• Merupakan kemampuan dasar yang harus Merupakan kemampuan dasar yang harus dikuasai oleh siswa dalam suatu dikuasai oleh siswa dalam suatu mata pelajaranmata pelajaran

• Standar Kompetensi dalam silabus Standar Kompetensi dalam silabus memungkinkan memungkinkan guruguru menjabarkan kompetensi menjabarkan kompetensi dasar menjadi pengalaman belajar sehingga dasar menjadi pengalaman belajar sehingga rangkaian rangkaian

kegiatan belajar kegiatan belajar siswa tidaksiswa tidak

menyimpang dari koridor menyimpang dari koridor

kemampuan kemampuan siswa yang ingin dicapaisiswa yang ingin dicapai

KOMPETENSI MENUNJUK:KOMPETENSI MENUNJUK:• Seperangkat kemampuan standar yang Seperangkat kemampuan standar yang

diperlukan untuk menjalankan tugas pokok diperlukan untuk menjalankan tugas pokok dan fungsinya secara maksimal, dan fungsinya secara maksimal,

• Kemampuan yang dimiliki Kemampuan yang dimiliki siswasiswa• Mencakup pengetahuan, keterampilan, sikap, Mencakup pengetahuan, keterampilan, sikap,

dan nilai,dan nilai,• Menekankan pada perilaku yang terukur Menekankan pada perilaku yang terukur

sebagai aplikasi dari kompetensi yang dimiliki, sebagai aplikasi dari kompetensi yang dimiliki, • Menekankan pada Menekankan pada out comesout comes • Kompetensi digunakan dalam konteksKompetensi digunakan dalam konteks

tertentu yang mungkin berbeda dari tertentu yang mungkin berbeda dari

tempat yang satu dan tempat yang laintempat yang satu dan tempat yang lain..

KOMPETENSI DASARKOMPETENSI DASAR•Merupakan kemampuan yang Merupakan kemampuan yang

harus dicapai oleh siswa yang harus dicapai oleh siswa yang juga mengandung hasil juga mengandung hasil belajar, yaitu pernyataan belajar, yaitu pernyataan unjuk kerja yang diharapkan unjuk kerja yang diharapkan setelah peserta didik setelah peserta didik mengalami pembelajaran mengalami pembelajaran dalam kompetensi tertentu dalam kompetensi tertentu

INDIKATORINDIKATOR•Merupakan kompetensi dasar yang Merupakan kompetensi dasar yang

lebih spesifik.lebih spesifik.

Indikator merupakan karakteristik, Indikator merupakan karakteristik, ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan atau ciri-ciri, tanda-tanda, perbuatan atau respon yang harus dapat dilakukan respon yang harus dapat dilakukan atau ditampilkan oleh siswa untuk atau ditampilkan oleh siswa untuk menunjukkan bahwa siswa telah menunjukkan bahwa siswa telah mencapai KD tertentumencapai KD tertentu

PENYUSUNAN INDIKATORPENYUSUNAN INDIKATOR

•Dikembangkan dari KDDikembangkan dari KD

•Menggunakan kata kerja Menggunakan kata kerja operasional dijabarkan operasional dijabarkan menjadi 3 indikator atau lebihmenjadi 3 indikator atau lebih

•Indikator akan dijadikan acuan Indikator akan dijadikan acuan menyusun alat penilaianmenyusun alat penilaian

PENILAIAN/PENENTUAN SIKAPPENILAIAN/PENENTUAN SIKAP

• Kemampuan memberikan penilaian Kemampuan memberikan penilaian terhadap sesuatu dan membawa diri terhadap sesuatu dan membawa diri sesuai dengan penilaian itusesuai dengan penilaian itu

• Dinyatakan dalam sikap atau tingkah Dinyatakan dalam sikap atau tingkah laku yang sesuai dengan batinlaku yang sesuai dengan batin

• Sikap dan tingkah laku dinyatakan Sikap dan tingkah laku dinyatakan berulang kaliberulang kali

• SSiswa menunjukkan sikap positif iswa menunjukkan sikap positif terhadap mata terhadap mata pelajaranpelajaran dan hadir di dan hadir di kelas tepat waktu dan berpartisipasi kelas tepat waktu dan berpartisipasi aktifaktif

PEMBENTUKAN POLA HIDUPPEMBENTUKAN POLA HIDUP

• Kemampuan menghayati nilai-nilai Kemampuan menghayati nilai-nilai kehidupan sedemikian rupa sehingga kehidupan sedemikian rupa sehingga menjadi milik pribadi (internalisasi)menjadi milik pribadi (internalisasi)

• Dinyatakan dalam pengaturan hidup di Dinyatakan dalam pengaturan hidup di berbagai bidang, seperti mencurahkan berbagai bidang, seperti mencurahkan waktu secukupnya pada tugas belajar, waktu secukupnya pada tugas belajar, tugas beribadah, menjaga kesehatan, dsb.tugas beribadah, menjaga kesehatan, dsb.

• Kemampuan demikian ini sulit Kemampuan demikian ini sulit

dituangkan atau dirumuskandituangkan atau dirumuskan

dalam indikatordalam indikator

• Kegiatan pembelajaran dirancang untuk Kegiatan pembelajaran dirancang untuk

memberikan pengalaman belajar yang memberikan pengalaman belajar yang melibatkan proses mental dan fisik melalui melibatkan proses mental dan fisik melalui interaksi antar peserta didik, peserta didik interaksi antar peserta didik, peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya dalam rangka pencapaian kompetensilainnya dalam rangka pencapaian kompetensi

• Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud Pengalaman belajar dimaksud dapat terwujud melalui pendekatan pembelajaran yang melalui pendekatan pembelajaran yang bervariasi dan berpusat pada peserta didik.bervariasi dan berpusat pada peserta didik.

• Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup Pengalaman Belajar memuat kecakapan hidup yang perlu dikuasai peserta didik. yang perlu dikuasai peserta didik.

PENGALAMAN BELAJAR/KEGIATAN BELAJAR

•

PENILAIANPenilaian merupakan Penilaian merupakan serangkaian kegiatan userangkaian kegiatan unnttuukk memperoleh, menganalisis, memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data dan menafsirkan data tentang proses dan hasil tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan, dan berkesinambungan, sehingga menjadi informasi sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam yang bermakna dalam pengambilan keputusan.pengambilan keputusan.

Penilaian dilakukan dengan menggunakan tes dan non tes dalam bentuk tertulis maupun lisan, pengamatan kinerja, sikap, penilaian hasil karya berupa proyek atau produk, penggunaan portofolio, dan penilaian diri.

MENENTUKAN ALOKASI WAKTU

Penentuan alokasi waktu pada setiap kompetensi dasar didasarkan pada jumlah minggu efektif dan sks dengan mempertimbangkan jumlah kompetensi dasar, keluasan, kedalaman, tingkat kesulitan, dan tingkat kepentingan kompetensi dasar.

Alokasi waktu yang dicantumkan dalam silabus merupakan perkiraan waktu rerata untuk menguasai kompetensi dasar yang dibutuhkan oleh peserta didik yang beragam.

MENENTUKAN SUMBER BELAJAR

Sumber belajar adalah rujukan, objek dan/atau bahan yang digunakan untuk kegiatan pembelajaran.

Sumber belajar dapat berupa media cetak dan elektronik, nara sumber, serta lingkungan fisik, alam, sosial, dan budaya.

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar serta materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.