pengembangan modul ipa berbasis guided … · lembar persetujuan . tesis . oleh. maulida mawadati...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Magister Pendidikan Sains

Oleh

Maulida Mawadati Nugroho

S 831402054

PROGRAM STUDI MAGISTER PENDIDIKAN SAINS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING (GDL)

DENGAN TEMA FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN

KETERAMPILAN PROSES SAINS SMP/MTs KELAS VIII

SMP AL MA’RUFIYYAH TEMPURAN


commit to user

ii

LEMBAR PERSETUJUAN

TESIS

Oleh


S 831402054

Komisi

Pembimbing

Nama Tanda Tangan

Tanggal

Pembimbing I Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

NIP. 19770125 200801 1 008

...........................

............ 2016

Pembimbing II Dr. M. Masykuri, M.Si.

NIP. 19681124 199403 1 001

...........................

............ 2016

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal.......................2016

Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains

Fakultas Keuruan dan Ilmu Pendidikan UNS,

Dr. M. Masykuri, M.Si.

NIP.19681124 199403 1 001

PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING

(GDL) DENGAN TEMA FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN




commit to user

iii

LEMBAR PENGESAHAN

TESIS

Oleh


S 831402054

Telah dipertahankan di depan penguji

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

pada tanggal ……….. 2016

Tim Penguji :

Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal

Ketua

Prof. Dr. rer.nat. Sajidan, M.Si.

NIP. 196604151991031002

...........................

........... 2016

Sekretaris

Sukarmin, M.Si., Ph.D.

NIP. 196708022000121001

...........................

........... 2016

Pembimbing I

Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd.

NIP. 19770125 200801 1 008

...........................

.

........... 2016

Pembimbing II

Dr. M. Masykuri, M.Si.

NIP. 19681124 199403 1 001

...........................

............ 2016

Telah dinyatakan memenuhi syarat

pada tanggal.......................2016

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan UNS

Kepala Program Studi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNS

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. Dr. M. Masykuri, M.Si.

NIP. 196101241987021001 NIP. 19681124 199403 1 001

PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING

(GDL) DENGAN TEMA FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN




commit to user

iv

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul: “PENGEMBANGAN MODUL IPA TERPADU

BERBASIS GUIDED DISCOVERY LEARNING (GDL) DENGAN TEMA

FOTOSINTESIS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN

PROSES SAINS SISWA SMP/MTs KELAS VIII SMP AL

MA’RUFIYYAH TEMPURAN” ini adalah karya penelitian saya sendiri

dan bebas plagiasi, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh

orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau

pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara

tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam

sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat

plagiasi dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi

sesuai ketentuan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 tahun 2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah

lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan

Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS sebagai institusinya.

Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak

pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi dari sebagian atau seluruh

isi Tesis ini, maka Prodi Pendidikan Sains FKIP UNS berhak

mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi

Pendidikan Sains FKIP UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari

ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik

yang berlaku.

Surakarta, Juni 2016

Mahasiswa,

Maulida M. Nugroho

S 831402054


commit to user

v

MOTTO

Aku Berpikir Maka Aku Ada

(Descartes)

Kamu boleh jadi apapun didunia, asal jangan jadi

pemalas

(Anonim)


commit to user

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan untuk:

Para Pejuang Tesis dan Pembaca Tesis yang Budiman

Bapak, Ibu, Adik tercinta

Teman-teman Mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS

Angkatan Febuari 2014, atas kerjasama dan jalinan erat persaudaraan.


commit to user

vii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, dan hidayah-

Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul :

“Pengembangan Modul IPA Terpadu Berbasis Guided Discovery Learning (GDL)

dengan Tema Fotosintesis untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa

SMP/MTs Kelas VIII SMP Al Ma’rufiyyah Tempuran”. Naskah penelitian ini

disusun untuk memenuhi syarat mencapai derajat magister Program Studi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNS.

Penyusunan naskah ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan banyak

pihak. Oleh sebab itu pada kesempatan ini, penghargaan dan terimakasih yang

mendalam penulis sampaikan kepada :

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS Surakarta yang

telah memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas demi kelancaran dalam

menempuh pendidikan Program Pascasarjana.

2. Dr. M. Masykuri, M.Si, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sains yang

telah memberikan ijin penelitian dan sekaligus menjadi pembimbing II

penulis.

3. Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd, sebagai Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan nasihat, bimbingan dan koreksi sehingga naskah ini dapat tersaji.

4. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS

Surakarta yang telah memberikan pendalaman ilmu sebagai bekal dalam

penyusunan penelitian ini bagi penulis.

5. Orang tua terkasih yang telah memberikan semangat, kasih sayang, dan do’a.


commit to user

viii

6. Segenap Civitas Akademika dan mahasiswa Program Studi Magister

Pendidikan Sains FKIP UNS atas bantuan dan kerja samanya hingga

penelitian ini selesai.

Penulis menyadari, penulisan naskah ini masih terdapat kekurangan.

Oleh karena itu, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat

penulis harapkan. Semoga penelitian ini dapat bermanfaat dan menambah

pengetahuan bagi penulis dan pembaca. Terimakasih.

Surakarta,

Penulis


commit to user

ix

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................................. i

LEMBAR PERSETUJUAN...................................................................................... ii

LEMBAR PENGESAHAN...................................................................................... iii

PERNYATAAN ....................................................................................................... iv

MOTTO .................................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ..................................................................................................... vi

KATA PENGANTAR ............................................................................................. vii

DAFTAR ISI ............................................................................................................. viii

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................ x

DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................................. xi

ABSTRAK ................................................................................................................ xv

ABSTRACT ................................................................................................................ xvii

BAB I. PENDAHULUAN......................................................................................... 1

A. Latar Belakang .................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah .............................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 6

E. Spesifikasi Produk ............................................................................... 7

F. Definisi Istilah ..................................................................................... 9

BAB II. KAJIAN TEORI…... ................................................................................... 11


commit to user

x

A. Tinjauan Pustaka ................................................................................. 11

1. Pembelajaran IPA Terpadu........................................................................

a. Pengertian IPA Terpadu…………………………………………………………

b.Kelebihan dan Kekurangan IPA Terpadu……………………………………

c. Model Pembelajaran IPA Terpadu…………………………………………….

11

11

13

14

2. Modul ..........................................................................................................................

a. Pengertian Media Pembelajaran……………………………………………

b. Pengertian Modul……………………………………………………………..

c. Karakteristik Modul…………………………………………………………..

d. Komponen-Komponen Modul……………………………………...............

e. Materi Modul dengan Tema Fotosintesis………………………………...

f. Kelebihan dan kekurangan modul…………………………………………

16

16

18

19

20

22

22

3. Model Pembelajaran Guided Discovery Learning (GDL) ..........................

a. Pengertian Pembelajaran GDL……………………………………………..

b. Pelaksanaan Pembelajaran berbasis GDL………………………………..

c. Kelebihan dan Kekurangan model pembelajaran GDL……………….

24

24

25

27

4. Keterampilan Proses Sains (KPS)………….......................................................

a. Pengertian KPS………………………………………………………………..

b. Jenis-jenis KPS………………………………………………………………...

28

28

28

5. Kajian Keilmuan…………………………………………………………………...

a. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Tema Fotosintesis…….

b. Materi IPA Tema Fotosintesis……………………………………………...

c. Keterhubungan Materi Fotosintesis……………………………………….

33

33

34

39


commit to user

xi

B. Penelitian yang Relevan……………………………………………………………..

C. Kerangka Berpikir……………………………………………………………………..

41

45

BAB III. METODE PENELITIAN .......................................................................... 47

A. Model Pengembangan ....................................................................................... 47

B. Prosedur Pengembangan..................................................................................... 47

1. Tahap Define (Pendefinisian)..................................................................

2. Tahap Design (Perancangan)...................................................................

3. Tahap Develop (Pengembangan) ..........................................................

4. Tahap Disseminate (Penyebaran) ....................................................

48

49

53

56

C. Instrumen Penelitian ............................................................................................

1. Tahap Pendefinisian (Define)……………………………………………

2. Tahap Desain (Design)……………………………………………………

3. Tahap Pengembangan (Develop)………………………………………..

4. Tahap Penyebaran (Disseminate) ………………………………………

56

56

57

58

59

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ......................................... 68

A. Deskripsi Data Hasil Penelitian dan Pembahasan ....................................


2. Tahap Desain (Design)…………………………………………………....



68

68

74

81

107

B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pengembangan……………………..


2. Tahap Desain (Design)…………………………………………………....

107

107

110


commit to user

xii



114

119

C. Temuan di Lapangan .......................................................................................... 119

D. Keterbatasan Penelitian ….................................................................................. 120

E. Kajian Produk Akhir …....................................................................................... 120

BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ……................................... 121

A. Kesimpulan ............................................................................................................ 121

B. Implikasi Hasil Penelitian .................................................................................. 122

C. Saran ........................................................................................................................ 122

DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................. 123

LAMPIRAN .............................................................................................................. 129


commit to user

xiii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 2.1 Perbandingan Diagram dan Deskripsi Tiga Model Pembelajaran

Terpadu...........................................................................................

14

Tabel 2.2 Sintaks Pembelajaran GDL............................................................. 25

Tabel 2.3 Pemetaan SK dan KD IPA Terpadu................................................ 34

Tabel 3.1 Kriteria penilaian Suwandi……………………………………….. 60

Tabel 3.2 Ketentuan Pengubahan Nilai Kualitatif menjadi Kuantitatif.......... 61

Tabel 3.3 Konversi Skor Menjadi Skala Lima................................................ 61

Tabel 3.4 Konversi Data Skala Empat............................................................ 62

Tabel 3.5 Kriteria Gain Ternormalisasi........................................................... 67

Tabel 4.1 Skala Penlialaian Buku Ajar Sekolah............................................. 70

Tabel 4.2 Hasil Analisis Buku Ajar SMP N 1

Kaliangkrik.............................

70

Tabel 4.3 Hasil Analisis Angket Buku SMP Al

Ma’rufiyyah..........................

70

Tabel 4.4 Prosentase Pengamatan KPS........................................................... 71

Tabel 4.5 Analisis Kebutuhan SK dan KD Tema Fotosintesis........................... 73

Tabel 4.6 Tabel Atribut Pembelajaran Berbasis GDL............................................ 74

Tabel 4.7 Konversi Skor Penilaian Kualitas Modul Menjadi Skala Lima

Untuk Tiap

Komponen..................................................................................

81


Untuk Validasi Materi...................................................................................

81

Tabel 4.9 Data Hasil Validasi Total dari Ahli, Teman Sejawat, dan Guru

Ditinjau dari Aspek Kelayakan

Isi.............................................................

81


Ditinjau dari Aspek Kelayakan

Penyajian...............................................

83


Ditinjau dari Aspek Kelayakan Bahasa dan Gambar..........................

84


Untuk Validasi Media...................................................................................


commit to user

xiv

85

Tabel 4.13 Saran dan Hasil Revisi Tahap I berdasarkan Ahli Materi dan

Ahli

Media..................................................................................................................

83

Tabel 4.14 Saran dan Hasil Revisi Tahap I berdasarkan Teman

Sejawat...............................................................................................................

84

Tabel 4.15 Saran dan Hasil Revisi Berdasarkan

Guru...............................................

85

Tabel 4.17 Hasil Produk Sebelum dan Sesudah

Revisi.............................................

88

Tabel 4.18 Makna dan Simbol dalam

Modul................................................................

90

Tabel 4.20 Hasil Angket Uji Coba

Terbatas.................................................................

91

Tabel 4.21 Saran dan Revisi Tahap II............................................................................ 91

Tabel 4.22 Deskripsi data Hasil Tes Soal Keterampilan Proses Kelas

Eksperimen.......................................................................................................

93

Tabel 4.23 Deskripsi data Hasil Tes Soal Keterampilan Proses Kelas

Kontrol…...........................................................................................................

93

Tabel 4.24 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai Pretes............................................. 94

Tabel 4.25 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai

Postest............................................

94

Tabel 4.26 Data Hasil Uji Two Samples Klomogorov Smirnov........................... 95

Tabel 4.27 Jumlah Data Kelompok Eksperimen dan Kelompok

Kontrol………………………………………………………………………..

96

Tabel 4.28 Data Pretest KPS............................................................................................ 97

Tabel 4.29 Data Postest KPS............................................................................................ 97

Tabel 4.30 Data Gain Skor Pretes

Postest.....................................................................

98

Tabel 4.31 Rata-rata Presentase Kegiatan Pembelajaran

Kognitif.........................

99

Tabel 4.32 Hasil Analisis Angket Penilaian Modul Oleh

Siswa............................

100


commit to user

xv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 2.1 Diagram Peta Connected. ................................................................. 15

Gambar 2.2 Kerucut Pengalaman ........................................................................ 17

Gambar 2.3 Dua Kontinum Belajar Novak.......................................................... 23

Gambar 2.4 Keterhubungan Tema Fotosintesis .................................................. 35

Gambar 2.5 Proses Fotosintesis............................................................................ 36

Gambar 2.6 Organel Tempat Berlangsungnya Fotosintesis ............................... 36

Gambar 2.7 Spektrum Elektromagnetik ............................................................. 37

Gambar 2.8 Spektra Absorbsi ............................................................................ 38

Gambar 2.9 Peta Konsep Fotosintesis................................................................ 40

Gambar 2.10 Kerangka Berpikir Penelitian.......................................................... 46

Gambar 3.1. Prosedur Pengambangan R & D untuk Menghasilkan Produk

Modul Pembelajaran ........................................................................

48

Gambar 3.2 Model Penelitian............................................................................... 52

Gambar 4.1 Histogram Hasil KPS Pretest Postest................................................ 70

Gambar 4.2 Gambar Revisi Penambahan Kalimat Peghubung............................. 89

Gambar 4.3 Gambar Revisi Sampul, a) Sebelum Revisi, b) Setelah Revisi......... 87

Gambar 4.19 Makna Simbol Dalam

Modul............................................................ 91

Gambar 4.20 Histogram Hasil KPS Pretest-Postest............................................... 102

Gambar 4.21 Histogram Kemampuan Kognitif Siswa........................................... 105

Gambar 4.22 Histogram Penilaian Modul Siswa................................................... 106


commit to user

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1 Lampiran Kegiatan Pra Eksperimen ........................................ 130

Lampiran 2. Lampiran Matriks, RPP dan Silabus......................................... 171

Lampiran 3 Instrumen Penelitian .................................................................. 202

Lampiran 4. Hasil Validasi ........................................................................... 228

Lampiran 5 Hasil Uji Lapangan .................................................................. 251

Lampiran 6 Hasil Analisis SPSS ................................................................. 274

Lampiran 7 Dokumentasi dan surat ijin penelitian ....................................... 291


commit to user

xvii

Maulida Mawadati Nugroho. 2016. Pengembangan Modul Pembelajaran IPA

Berbasis Guided Discovery Learning (GDL) pada Tema Fotosintesis untuk

Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Kelas VIII SMP Al Ma’rufiyyah

Tempuran. TESIS. Pembimbing 1: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd, II: Dr.

Muhammad Masykuri, M.Si. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) menyusun modul berbasis Guided

Discovery Learning (GDL) untuk meningkatkan keterampilan proses sains (KPS);

(2) menguji kelayakan modul berbasis GDL untuk meningkatkan KPS; (3)

menguji keefektifan penggunaan modul berbasis GDL untuk meningkatkan

keterampilan proses sains.

Metode penelitian ini adalah model 4D (four-D model) oleh Thiagarajan

(1974:5) meliputi tahap pendefinisian, perancangan, pengembangan, dan

penyebaran. Draft modul diawali dengan analisis kebutuhan, pembuatan draf

modul, validasi oleh ahli, guru, dan teman sejawat. Hasil revisi berupa draf modul

I diujicobakan secara terbatas pada 10 siswa, dan direvisi menghasilkan draft II.

Draf modul II diujicoba luas pada 31 siswa dalam tiga kali tatap muka kemudian

diukur hasil keterampilan proses sains selama pembelajaran. Modul kemudian

disebarkan ke guru IPA untuk mendapat umpan balik. Instrumen yang digunakan

adalah angket, observasi, wawancara, dan tes. Analisis data tahap define

menggunakan analisis deskriptif, tahap design menggunakan teknik analisa

kualitatif dan pengujian soal dengan teknik analisis korelasi point biseral, tahap

develop menggunakan analisis uji keefektifan model GDL menggunakan one

group pretest-posttes design sedangkan hasil belajar keterampilan proses dihitung

dengan gain ternormalisasi dan diuji menggunakan uji t dua sampel berpasangan

dan tahap disseminate menggunakan teknik analisis data kualitatif.

Kesimpulan penelitian ini adalah: (1) karakteristik modul berbasis GDL,

adalah diajarkan dan disusun dengan model pembelajaran berbasis GDL serta

dapat meningkatkan 6 indikator KPS diantaranya kemampuan klasifikasi,

merancang hipotesis, merumuskan variabel, intepretasi data, inferensi, membuat

kesimpulan. Peningkatan KPS paling menonjol adalah keterampilan klasifikasi

sedangkan KPS paling rendah adalah keterampilan inferensi; (2) kelayakan modul

berbasis GDL pada aspek kelayakan isi dengan jumlah 42,00, kategori baik, aspek

kelayakan penyajian berjumlah 33,50, kategori baik, aspek kelayakan bahasa dan

gambar berjumlah 25,67, kategori sangat baik dan kelayakan kegrafikan

berjumlah 114,00, kategori sangat baik; (3) pencapaian KPS siswa mengalami

peningkatan yang signifikan dengan kategori “sedang”, perhitungan n-gain

diperoleh hasil 0,383 yang artinya KPS termasuk kategori “sedang”. Adapun

modul berbasis GDL efektif untuk meningkatkan keterampilan proses.

Kata kunci: Modul, IPA, Guided Discovery Learning (GDL), Fotosintesis,

Keterampilan Proses Sains


commit to user

xviii

Maulida Mawadati Nugroho. 2016. The Development of Science Learning

Module of Guided Discovery Learning (GDL) of Photosynthesis theme for

Improving Science Process Skills on The Junior High School Al Ma’rufiyyah

for VIII grade. THESIS. Consultant: Dr. Baskoro Adi Prayitno, M.Pd, Co-

Consultant: Dr. Muhammad Masykuri, M.Sc. Science Education Magister

Departement, Sebelas Maret University of Surakarta

ABSTRACT

This research aims to know: (1) developed of module-based Guided

Discovery Learning (GDL) to improving science process skills (SPS); (2) to test

the feasibility of GDL-based modules to improving science process skills; (3) to

knowing the effectiveness learning using GDL based modules to improving the

science process skills.

Method of this research is using 4D models by Thiagarajan (1974: 5) the

steps of this method is define, design, develop and disseminate. The Draft of

module begins with a needs analysis, drafting the module, validation by experts,

teachers, and peers. After that, Draft I was revised and then teacher give 10

student to doing a limited test to make Draft II modules. Draft II modules has

tested by 31 students in 3 meeting of learning which the before of meeting of

learning student do the pretest exam. After this meeting finish, science teacher

measured science process skills by posttest exam to get feedback. The instrument

that used in this research is questionnaire, observation, interview and test. The

data analysis define steps using descriptive analysis, the design steps using

qualitative techniques analysis and testing problem with correlation technique

analysis of point biseral, develop steps using test analysis of the effectiveness of

the model GDL using one group pretest-posttest design while learning outcomes

science process skills calculated by the gain normalized analysis using two-

sample paired t test and disseminate steps using qualitative techniques data

analysis.

The conclusion of this research are: (1) the characteristics of the module-

based GDL, is learning with GDL-based learning model and the module could

increasing 6 SPS indicators including classification capability, designing

hypotheses, formulating variables, data interpretation, inference, making

inferences. The best increased of science process skills is classification skills

while the lowest of science process skills are inferences; (2) the feasibility of

modules based on the feasibility aspect GDL content with the amount of 42.00,

good category, feasibility aspects of presentation amounted to 33.50, both

categories, the feasibility aspects of language and graphic amounted to 25.67,

excellent categories and eligibility layout design totaled 114, 00, excellent

category; (3) SPS student achievement has increased significantly with the

category of "moderate" n-gain calculation results obtained 0.383 which means

science process skills are "moderate". The effectiveness of the use of module-

based GDL obtain results which significantly to increase science process skills.

Keywords: Module, IPA, Guided Discovery Learning (GDL), Photosynthesis,

Science Process Skills


commit to user

xix

pengembangan modul ipa berbasis guided … · lembar persetujuan . tesis . oleh. maulida mawadati...

Documents