i

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MAZE GAME

BERBASIS POWER POINT UNTUK MATA KULIAH ENGLISH

FOR BIOLOGY

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Jambi

untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan

Program Sarjana Pendidikan Biologi

OLEH

WULANDARI FEBRINATASIA

A1C415024

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS JAMBI

OKTOBER 2019

ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING

iii

HALAMAN PENGESAHAN

iv

PERNYATAAN

v

ABSTRACT

Febrinatasia, Wulandari. 2019. Developing Instructional Media of Maze Game

based on Power Point for English for Biology: Thesis, Major of

Mathematics and Natural Sciences, Faculty of Teacher Training and

Education, Jambi University, Advisors: (1) Ir. Bambang Hariyadi, M.Si.,

Ph.D. (2) Yanto, S.Pd., M.Ed.

Key Words: Media, learning, Maze Game, Power Point

This study is aimed to develop Maze Game product with Microsoft Power Point

2010 as an instructional media to improve students’ English ability, especially in

grammar at Biology Educational Study, Jambi University. This study was

conducted at Faculty of Teacher Training and Education, Jambi University in

September. This study employed Research and Development method and used

ADDIE model to develop the product. ADDIE model consist of 5 stages. First is

analysis, in this stage researcher analyzed need assessment, characteristics of the

students, and analyzed the learning material. Second is design, in this stage

researcher defined the concept, technical and the view of the product. Third is

development, in this stage researcher defined a whole part of the product, and

conducted the validation by the instructional media expert, biology content expert

and English content expert. Fourth is implementation, in this stage researcher

implemented the product to the students and English for Biology lecturer. Fifth is

evaluation, in this stage researcher conducted evaluation formatif and conducted

revision if required. This study employed qualitative data and quantitative data.

Qualitative data was obtained from the validator and quantitative data was

obtained from lecturers and students reponses. The data was obtained by distribute

the questionnaire to the students and lecturers. Then, product trial was conducted

to the small group which consisted of 6 students, big group consisted of 20

students, and 2 lecturers of English for Biology subject. The validation result by

the content expert is 90,3%, the category is “very good”. The validation result by

instructional media expert is 93%, the category is “very good”. The result by the

small group perception is 93%, the category is “very good”. The result by the big

group perception is 91,5%, the category is “very good”. And the result by English

for Biology lecturer perception is 87,5%, the category is “very good”. Maze Game

based on Power Point for English for Biology were developed could be used as an

instructional media by the educators to teach students. Maze Game based on

Power Point for English for Biology also could be used by the students to

understand the subject independently.

vi

ABSTRAK

Febrinatasia, Wulandari. 2019. Pengembangan Media Pembelajaran Maze Game

berbasis Power Point untuk Mata Kuliah English for Biology: Skripsi,

Jurusan PMIPA, FKIP, Universitas Jambi, Pembimbing: (1) Ir. Bambang

Hariyadi, M.Si., Ph.D. (2) Yanto, S.Pd., M.Ed.

Key Words: Media, pembelajaran, Maze Game, Power Point

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Maze Game dengan menggunakan

Microsoft Power Point 2010 sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan

kemampuan Bahasa Inggris khususnya grammar. Penelitian ini dilaksanakan di

Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan, Prodi Pendidikan Biologi Universitas Jambi

pada bulan September. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan

menggunakan model ADDIE. Model ADDIE terdiri atas 5 tahapan. Tahap

pertama adalah analisis (analysis), peneliti menganalisis kebutuhan, karakteristik

mahasiswa dan materi pembelajaran. Tahap kedua adalah desain (design), peneliti

menentukan konsep, teknik, dan tampilan produk Maze Game yang

dikembangkan. Tahap ketiga adalah pengembangan (development), peneliti

menentukan seluruh bagian dari produk Maze Game. Tahap keempat adalah

implementasi (implementation), peneliti mengimplementasikan produk Maze

Game kepada mahasiswa Pendidikan Biologi Univeristas Jambi dan dosen mata

kuliah English for Biology.Tahap kelima adalah evaluasi (evaluation), peneliti

melakukan evaluasi formatif dan perbaikan jika diperlukan. Penelitian ini

menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif. Data penelitian diperoleh

dengan cara menyebar angket kepada mahasiswa dan dosen. Selanjutnya ujicoba

produk dilakukan pada 6 orang mahasiswa kelompok kecil, 20 orang mahasiswa

kelompok besar, dan 1 orang dosen mata kuliah English for Biology , sebelumnya

dilakukan validasi media oleh ahli materi dan ahli media. Hasil persentase validasi

oleh ahli materi yaitu 90,3% dengan kategori “sangat baik”, sedangkan persentase

hasil validasi oleh ahli media yaitu 93% dengan kategori “sangat baik”. Pada

ujicoba kelompok kelompok kecil memperoleh tanggapan 93%, dengan kategori

“sangat baik”, sedangkan pada ujicoba kelompok besar memperoleh tanggapan

91,5% dengan kategori “sangat baik”. Persepsi dosen mata kuliah English for

Biology memperoleh tanggapan 92,5% dengan kategori “sangat baik”. Media

pembelajaran Maze Game berbasis Power Point untuk mata kuliah English for

Biology yang telah dikembangkan dapat digunakan sebagai media pembelajaran

yang dapat membantu dosen dalam menyampaikan materi. Media pembelajaran

Maze Game berbasis Power Point untuk mata kuliah English for Biology juga

dapat membantu mahasiswa memahami materi secara mandiri.

vii

MOTTO

Sebatang lilin tidak akan kehilangan apa-apa dengan menyalakan lilin lainnya.

Seperti halnya pengetahuan, menyebarkan pengetahuan kepada orang lain tidak

akan membuatmu kehilangan pengetahuan yang ada didalam dirimu sendiri.

“Maka sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan”

(QS. Al-Insyirah:5)

“Sebaik-baiknya manusia di antaramu adalah manusia

yang paling banyak manfaatnya bagi orang lain”

(HR. Bukhori)

“Barangsiapa yang keluar rumah untuk mencari ilmu maka ia berada di jalan

Allah hingga ia pulang”

(HR. Tarmidzi)

Kupersembahkan skripsi ini untuk Ibunda tercinta dan terhebat yang dengan

perjuangan kerasnya telah mengantar aku untuk meraih ilmu. Semoga aku dapat

menjadi yang terbaik. Ibundaku tersayang, cinta kasihmu menjadi cahaya bagiku

dalam mengarungi kehidupan dan menggapai cita-cita. Mari kita lewati semuanya

dengan ketabahan dan kearifan.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis ucapkan atas kehadirat Allah SWT yang telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulisan skripsi yang berjudul

“Pengembangan Media Pembelajaran Maze Game berbasis Power Point

untuk Mata Kuliah English for Biology” dapat terealisasi dengan baik. Shalawat

beriring salam penulis haturkan kepada junjungan Rasulullah Muhammad SAW

yang telah membawa umat manusia menuju zaman modern seperti pada saat ini.

Skripsi ini dibuat dalam rangka memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar

sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Jambi.

Penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, dukungan, dan

bimbingan berbagai pihak baik secara langsung maupun tidak langsung. Untuk

itu, penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Ir. Bambang Hariyadi,

M.Si., Ph.D., selaku dosen pembimbing skripsi I dan Bapak Yanto, S.Pd., M.Ed.,

selaku dosen pembimbing skripsi II yang dengan kesabaran dan ketulusannya

dalam membimbing, mengarahkan, serta memberikan masukan untuk skripsi ini.

Selain itu penulis juga mengucapkan terima kasih kepada: Bapak Prof. Dr. rer nat

H. Asrial, M.Si., selaku Dekan FKIP Universitas Jambi, Ibu Dra. Sofnidar, M.Si.,

selaku Ketua Jurusan PMIPA, Ibu Dr. Upik Yelianti, M.S., selaku Ketua Program

Studi Pendidikan Biologi sekaligus penguji utama dan validator media yang telah

meluangkan waktunya untuk melakukan validasi media pembelajaran serta

memberikan saran dan masukan dalam perbaikan skripsi ini, Ibu Hj.Dra. Muswita,

M.Si selaku pembimbing akademik, Ibu Mia Aina, M.Pd dan Bapak Dr. Drs.

Jodion Siburian, M.Si selaku penguji anggota yang telah banyak memberikan

saran dan masukan dalam perbaikan skripsi ini. Ibu Dr. Evita Anggereini., dan

ix

Bapak Tubagus Zam Zam Al-Arif, S.Pd, M.Pd selaku validator materi yang telah

melakukan validasi materi serta memberikan saran dan masukan dalam perbaikan

skripsi ini, serta Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi PMIPA

FKIP Universitas Jambi yang telah sangat berjasa memberikan ilmu dan motivasi

kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan kuliah di Universitas Jambi.

Teristimewa kepada Ibundaku yang terhebat dan tercinta, Ibunda Halimah

yang selalu memberikan yang terbaik, cintamu tak bersyarat, pengorbananmu tak

terhitung dan untuk Ayahanda Yusra terima kasih atas cinta, kasih sayang, dan

doa yang selalu diberikan kepada penulis. Selanjutnya, untuk partner hidup

terbaik Henry Halim Oktakusuma, S.AB., yang selalu menemani, membantu,

mendukung dan mendo’akan. Selly Puspita Mentari adikku yang senantiasa

memberikan doa dan dukungan kepada penulis.

Semoga apa yang tertuang dalam karya ini memberikan banyak manfaat,

terutama bagi perkembangan ilmu pengetahuan. Penulis menyadari bahwa dalam

penyusunan skripsi ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu, penulis

mengharapkan saran, kritik, dan masukan yang membangun demi penyempurnaan

skripsi ini. Atas bantuan dan dukungan, penulis mengucapkan terima kasih dan

semoga mendapat balasan dari Allah SWT. Akhirnya, tiada kata seindah do’a

dengan harapan dan ridho-Nya semoga skripsi ini dapat diterima dan bermanfaat

bagi semua pihak.

Jambi, Oktober 2019

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………………………. i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ……………………..... ii

HALAMAN PENGESAHAN …………………….…………………..... iii

PERNYATAAN ………………………………………………………..... iv

ABSTRAK ………………………………………………………………... v

MOTTO …..……………………………………………………………... vi

KATA PENGANTAR …………………………………………………... vii

DAFTAR ISI …………………………………………………………..... ix

DAFTAR TABEL ………………………………………………………. xi

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………… xii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. xiii

BAB I. PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah …………………………………….. 1

1.2 Rumusan Masalah …………………………………………… 5

1.3 Tujuan Pengembangan ………………………………………. 6

1.4 Spesifikasi Pengembangan …………………………………… 6

1.5 Pentingnya Pengembangan …………………………………... 7

1.6 Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan …………………… 8

1.6.1 Asumsi Pengembangan ...………………………………... 8

1.6.2 Keterbatasan Pengembangan ……………………………. 8

1.7 Definisi Istilah ………………………………………………... 8

BAB II. KAJIAN TEORITIK

2.1 Teori Belajar ………………………………………………….. 9

2.1.1 Teori Behaviorisme ……...………………………………. 9

2.1.2 Teori Humanisme ………………………………………... 10

2.1.3 Teori Kognitivisme ………………………………………. 11

2.1.4 Teori Belajar Gagne ……………………………………… 12

2.1.5 Teori Konstrukstivisme ………………………………….. 12

2.2 English for Biology ……………………………………………. 14

2.2.1 Bahasa Inggris …………………………………………… 14

2.2.2 Biologi …………………………………………………… 15

2.1.3 Bahasa Inggris Untuk Biologi …………………………… 16

2.3 Media Pembelajaran …………………………………………... 17

2.3.1 Definisi Media Pembelajaran ……………………………. 17

2.3.2 Fungsi Media Pembelajaran ……………………………... 18

2.3.3 Kedudukan dan Fungsi Media Pembelajaran ……………. 18

2.4 Game Edukasi …………………………………………………. 19

2.4.1 Pengertian Game …………………………………………. 19

2.4.2 Jenis-Jenis Game …………………………………………. 19

2.4.3 Game Edukasi ……………………………………………. 23

2.4.4 Manfaat Game Edukasi …………………………………... 24

2.5 Power Point …………………………………………………..... 25

2.5.1 Pengertian Power Point …….…………………………….. 25

xi

2.5.2 Fungsi Power Point dalam Pembelajaran ……………..…. 26

2.5.3 Kelebihan dan Kekurangan Power Point ……………….... 26

2.6 Penelitian yang Relevan ……………………………………….. 27

2.7 Kerangka Berpikir ……………………………………………... 29

BAB III. METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Model Pengembangan …………………………………………. 32

3.2 Prosedur Pengembangan ………………………………………. 33

3.3 Ujicoba Produk ……………………………………………….... 38

3.3.1 Desain Ujicoba Produk …………………………………... 38

3.3.2 Subjek Ujicoba ………………………………………...… 39

3.3.3 Jenis Data ………………………………………………... 40

3.4 Instrumen Pengumpulan Data …………………………………. 41

3.5 Teknik Analisis Data …………………………………………... 45

BAB IV. HASIL PENGEMBANGAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Hasil Pengembangan …………………………………………. 51

4.1.1 Tahap Pengembangan .…………………………………. 51

4.1.1.1 Tahap Pengumpulan Data ……………………… 51

4.1.1.2 Tahap Pengumpulan Data ……………………… 51

4.1.1.3 Tahap Pengembangan Produk …………………. 53

4.1.1.4 Uji Coba Produk ……………………………….. 54

4.1.1.5 Revisi Produk ………………………………….. 54

4.1.2 Hasil Validasi Media Pembelajaran ……………………. 54

4.1.2.1 Hasil Validasi Ahli Media ……………………… 54

4.1.2.1 Hasil Validasi Ahli Materi ……………………… 59

4.1.3 Data Hasil Ujicoba Produk ..……………………………. 62

4.1.3.1 Hasil Ujicoba Kelompok Kecil …………………. 62

4.1.3.2 Hasil Ujicoba Kelompok Besar …...……………. 64

4.1.3.3 Hasil Ujicoba Persepsi Dosen ………………….. 65

4.1.4 Hasil Revisi Produk ……………………………………. 68

4.1.4.1 Hasil Revisi Berdasarkan Saran Validasi Media .. 68

4.1.4.2 Hasil Revisi Berdasarkan Saran Validasi Materi .. 71

4.1.4.3 Hasil Revisi Berdasarkan Saran Dosen Mata

Kuliah English for Biology ……...……...………. 72

4.2 Pembahasan …………………………………………………… 74

4.2.1 Analisis Hasil Pengembangan …………………………... 74

4.2.2 Kelebihan dan Kelemahan Produk ……………………… 80

BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN

5.1 Simpulan ……………..………………………………………. 82

5.2 Implikasi …………...…………………………………………. 83

5.2 Saran ……..………...…………………………………………. 83

DAFTAR RUJUKAN ……………………………………………………. 85

LAMPIRAN ……………………………………………………………… 87

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER ..………………………... 136

DAFTAR RIWAYAT HIDUP …………………..………………………. 141

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Desain Ahli Media ………………….. 42

3.2 Kisi-Kisi Validasi Desain Ahli Materi Biologi dan Bahasa Inggris .. 42

3.3 Kisi-Kisi Angket Respon Dosen English for Biology …..………….. 43

3.4 Kisi-Kisi Angket Respon Mahasiwa pada Kelompok Kecil ……….. 44

3.5 Kisi-Kisi Angket Respon Mahasiwa pada Kelompok Besar ……….. 45

3.6 Kategori Nilai Validasi Ahli Media ………………………………… 47

3.7 Kategori Nilai Validasi Ahli Materi ………………………………... 47

3.8 Kategori Nilai Ujicoba Kelompok Kecil ………………………….… 48

3.9 Kategori Nilai Ujicoba Kelompok Besar …………………………… 49

3.10 Kategori Nilai Angket Dosen ……………..………………………… 50

4.1 Hasil Validasi Media Tahap I ……………..………………………… 54

4.2 Hasil Validasi Media Tahap II …………….………………………… 55

4.3 Hasil Validasi Media Tahap III …………....………………………… 56

4.4 Hasil Validasi Media Tahap IV ………..…..………………………… 57

4.5 Hasil Validasi Materi Biologi Tahap I ……..………………………… 59

4.6 Hasil Validasi Materi Biologi Tahap II ...…..……………………...… 60

4.7 Hasil Validasi Materi Bahasa Inggris Tahap I ...………………..…… 61

4.8 Hasil Ujicoba Kelompok Kecil ……………..…………………..…… 62

4.9 Hasil Ujicoba Kelompok Besar ……………..……………………..… 64

4.10 Hasil Ujicoba Persepsi Dosen ..……………..……………………..… 66

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Contoh Permainan Edukasi Maze Game ……….…………………..... 25

2.2 Kerangka Berpikir Penelitian …………….………………………….. 31

3.1 Proses Pengembangan Model ADDIE ……….……………………… 33

4.1 Grafik Persentase Hasil Validasi Ahli Media ...……………………… 58

4.2 Grafik Persentase Hasil Validasi Ahli Materi Biologi ..……………… 61

4.3 Grafik Persentase Hasil Respon Kelompok Kecil …………....……… 63

4.4 Grafik Persentase Hasil Respon Kelompok Besar ….………...……… 65

4.5 Grafik Persentase Hasil Respon Dosen English for Biology ...……… 67

4.6 Tampilan Awal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……...……… 68

4.7 Tampilan Awal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……...……… 68

4.8 Tampilan Awal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……...……… 69

4.9 Tampilan Learning Goal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi …… 69

4.10 Tampilan Learning Goal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi …… 70

4.11 Tampilan Slide “Play Again” (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi .. 70

4.12 Tampilan Slide Pertanyaan (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ..… 71

4.13 Tampilan Awal Produk (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……… 71

4.14 Tampilan Slide Soal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……….… 72

4.15 Tampilan Slide Soal (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ……….… 72

4.16 Tampilan Slide Teks Bacaan (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ... 73

4.17 Tampilan Slide Try Again (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi ….... 73

4.18 Tampilan Awal Produk (a) Sebelum Revisi (b) Setelah Revisi …….... 74

4.19 Grafik Persentase Hasil Pengembangan media Maze Game ……….... 76

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Flow Chart ……………………………………………………… 87

2. Story Board ……………………………………………………… 88

3. Angket Pretest …………………………………………………… 92

4. Surat Permohonan Menjadi Validator Media dan Materi …….…. 105

5. Angket Tahapan Validasi Media …………………………….….. 107

6. Angket Tahapan Validasi Materi …………………………………112

7. Angket Respon Dosen …………….……………………………...117

8. Angket Respon Mahasiswa Kelompok Kecil…………………..... 119

9. Angket Respon Mahasiswa Kelompok Besar…………………..... 121

10. Surat Penelitian ………...………….………………………….… 123

11. Hasil Ujicoba Respon Dosen …..….…………………………… 124

12. Hasil Ujicoba Respon Kelompok Kecil ...……………………… 125

13. Hasil Ujicoba Respon Kelompok Besar ...……………………… 126

14. Dokumentasi Kelompok Kecil dan Kelompok Besar ...………... 128

15. Tampilan Produk ……………………………………………….. 130

16. Rencana Program Semester……………………………………... 136

17. Daftar Riwayat Hidup …………………………………………... 141