PENGARUH PELATIHAN KONSEP DIRI TERHADAP ORIENTASI

MASA DEPAN MAHASISWA FAKULTAS PSIKOLOGI UKSW

Tesis

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Untuk Mencapai Derajat

Magister Sains Psikologi

Oleh :

Wisnu Anendyasekti Suripto

NIM : 832015012

PROGRAM STUDI MAGISTER SAINS PSIKOLOGI

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2019

iii

iv

v

vi

vii

Abstrak

Wisnu Anendyasekti Suripto

Program Pascasarjana Magister Sains Psikologi

Universitas Kristen Satya Wacana

Orientasi masa depan memegang peranan penting dalam membantu

mahasiswa menentukan langkah dan tujuan setelah mereka menyelesaikan

studinya. Penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh pelatihan konsep

diri terhadap orientasi masa depan mahasiswa Fakultas Psikologi UKSW.

Penelitian ini termasuk dalam jenis penelitian eksperimen kuasi dengan

pendekatan one-group pretest-posttest design. Partisipan dalam penelitian

yaitu 20 mahasiswa Fakultas Psikologi UKSW yang ditentukan berdasarkan

teknik pengambilan sampel insidental. Partisipan akan diberikan perlakuan

berupa pelatihan konsep diri yang disusun berdasarkan model

multidimensional konsep diri Fitts (1971). Instrumen yang digunakan dalam

penelitian ini adalah Future Orientation Questionnaires (FOQ) yang

dikembangkan oleh Seginer (2009), dan telah dimodifikasi sesuai kebutuhan

penelitan. Uji hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan teknik paired

sample t test. Penelitian ini menghasilkan temuan nilai t hitung sebesar 5,711

(t tabel = 2,093) dengan signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000 (p<0,05), yang

berarti terdapat perbedaan signifikan skor orientasi masa depan pada

partisipan penelitian sebelum dan sesudah diberikannya perlakuan. Perlu

dilakukan penelitian selanjutnya terkait pelatihan konsep diri dengan

menggunakan partisipan selain mahasiswa.

Kata kunci: Orientasi Masa Depan; Pelatihan Konsep Diri; Mahasiswa

viii

Abstract

Wisnu Anendyasekti Suripto

Program Pascasarjana Magister Sains Psikologi

Universitas Kristen Satya Wacana

Future orientation play an important role to help college student to prepare

their purpose and action after graduation. This research aim is to examine

the effect of self concept training on future orientation among college student

in Faculty of Psychology Satya Wacana Christian University. This study is a

quasi-experimental research by one-group pretest-posttest design.

Participant on this research are 20 college student from Faculty of

Psychology Satya Wacana Christian University, whose selected

by accidental sampling. The participant will receive a treatment namely self

concept training, which build from multidimensional model of self concept

according to Fitts (1971). Future Orientation Questionnaire (FOQ), an

instrument developed by Seginer (2009) is used to measure future orientation

on participant before and after treatment. We also used paired sample t test

to test the hypothesis in this research. Result showed that t score is 5,711 (t

table = 2,093) and significance level is 0,000 (p<0,05) which means that

there is significantly difference of future orientation score on participant

before and after treatment. Further research is needed to examine the effect

of self concept training in diverse population.

Keywords: future orientation; self concept training; college student

ix

KATA PENGANTAR

Ijinkan penulis terlebih dahulu memanjatkan rasa syukur pada Tuhan

sang empunya hidup, karena hanya dengan kehendakNya karya tulis ini dapat

diselesaikan. Bagi penulis, karya ini tak ubahnya proses penempaan yang

berisi pelajaran hidup yang akan terus penulis bawa dan gunakan di sisa

hidup penulis. Karya ini lahir dari buah pemikiran penulis bersama dengan

para sahabat dan rekan-rekan mahasiswa UKSW. Sebuah pemikiran

mengenai tujuan, dan pentingnya menjalani peran sesuai dengan panggilan

hidup.

Sebagai manusia dewasa awal, mahasiswa akan dibenturkan dengan

sejumlah pertanyaan tentang diri, eksistensi, dan tujuan hidup. Masalahnya

tidak sedikit mahasiswa yang pada akhirnya mengalami kebingungan

mengenai arah hidupnya seusai menyelesaikan studi. Sebagian memilih

melanjutkan bekerja di perusahaan untuk menyambung hidup, sebagian

memilih untuk melanjutkan studi, namun tidak sedikit juga yang memilih

untuk diam menunggu adanya peluang yang menghampiri. Kebingungan

mengenai arahan di masa depan ini menggerakkan penulis, para sahabat, dan

beberapa rekan mahasiswa di UKSW untuk bersama-sama menyusun karya

tulis berisi rangkaian aktivitas yang dapat menjadi ruang pembelajaran

bersama mengenai arahan di masa depan. Penulis berharap karya tulis ini

dapat menjadi salah satu sarana untuk lebih mengenal diri sehingga

mahasiswa dapat merefleksikan kembali arahan hidupnya di masa depan.

Penulis menyadari, karya tulis berjudul Pengaruh Pelatihan Konsep

Diri Terhadap Orientasi Masa Depan Mahasiswa Fakultas Psikologi UKSW

tidak akan dapat terselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena

itu ijinkan penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang mendalam dan

x

sebesar-besarnya kepada pihak-pihak yang memiliki peran penting dalam

proses penyusunan karya tulis ini maupun dalam hidup penulis. Melalui ini

penulis bermaksud mengucapkan terima kasih kepada :

1. Tuhan Yang Maha Pengasih, sang penguasa jagad. Hanya dengan

kehendak dan restu yang Engkau berikan karya ini dapat

terselesaikan.

2. Berta Esti Ari Prasetya, S.Psi., M.A. selaku Dekan Fakultas

Psikologi UKSW.

3. Dr. Susana Prapunoto, MA-Psy, selaku kaprogdi Magister Sains

Psikologi yang selalu mendoakan, membimbing, dan mengarahkan

seluruh mahasiswa Magister Sains Psikologi dengan segenap hati.

4. Dr. Chr. Hari Soetjiningsih, M.S., selaku dosen pembimbing I yang

telah meluangkan waktu bagi penulis ditengah kesibukannya, untuk

memberikan bimbingan dan masukan terkait karya tulis, dan telah

mengenalkan penulis pada dunia pengajaran dan penelitian, serta telah

memberikan banyak kesempatan sepanjang masa studi penulis.

5. Dr. Adi Setiawan, M.Sc, selaku dosen pembimbing II yang telah

meluangkan waktu dan kesabarannya untuk senantiasa membimbing

penulis dalam proses penyelesaian karya tulis ini.

6. Staff Pascasarjana Bpk. Agus Dharmanto, yang senantiasa

membantu mahasiswa Magister Sains Psikologi dalam situasi apapun.

Terima kasih untuk segala bantuan yang diberikan pada kami,

termasuk untuk memprioritaskan kebutuhan kami demi kelancaran

studi.

xi

7. Seluruh staff pengajar Program Studi Magister Sains Psikologi

yang telah mengorbankan waktunya untuk memberikan ilmu dan

pelajaran berharga kepada kami.

8. Ibu Endang Tri Jumhana Y., Ibu dan sahabat terbaik penulis.

Beliau adalah mentor sepanjang hidup penulis yang selalu percaya

kepada penulis disaat tidak ada lagi yang percaya. Selalu ada disisi

penulis, untuk mendoakan, mendukung, dan memfasilitasi agar

penulis dapat mencapai mimpinya. Kepadamu karya tulis ini

kupersembahkan.

9. Winang Pranandana & Chandra Prasetya sahabat dan kolega

penulis dalam segala hal. Terima kasih untuk semuanya, penulis

berharap yang terbaik bagi Sdr. Winang Pranandana dan Sdr. Chandra

Prasetya. Semoga apa yang kita tinggalkan disini dapat menjadi

inspirasi bagi generasi selanjutnya, dan lebih banyak lagi pintu yang

dibukakan.

10. Aholiab J. Sanjaya, yang telah membantu, dan memahami penulis

dalam masa-masa terberat, dan khususnya dalam pelaksanaan dan

penyelesaian karya tulis ini. Penulis berharap yang terbaik bagi Sdr.

Aholiab, untuk dapat mewujudkan mimpinya dalam membantu

manusia yang membutuhkan pertolongan.

11. Ariananda Adam, Dio Nova A, dan Alberthus. yang telah banyak

membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian maupun dalam

keseharian penulis. Terima kasih untuk kopi dan obrolan tengah

malam yang memantik kesadaran.

12. Segenap tim pelatihan dan fasilitator, Ruth Lena, Octa, Kresna,

Akwila, Fera, Diana, Dany, Titis, dan Wahyuni. Terima kasih untuk

kesediannya untuk meluangkan waktu, tenaga, dan pikiran demi

xii

terlaksananya program pelatihan konsep diri. Pelatihan ini hanya

dapat terlaksana dengan pengorbanan seluruh anggota tim dan

fasilitator.

13. Segenap saudara, para sahabat, dan yang terkasih, Chandra Dewi,

Tatag Maulana, Claudia Dian, Safira, Hillarius, Yudischa, Ni Luh,

Beni, Gaby dan Yudea. Terima kasih untuk pertemuan singkat yang

bermakna di pengunjung masa studi penulis. Semoga Tuhan

senantiasa menyertai saudara sekalian.

14. Seluruh rekan-rekan angkatan 2015 Magister Sains Psikologi, yang

senantiasa berjuang bersama sejak awal masa studi hingga sekarang.

Terima kasih sudah saling membantu dalam masa-masa sulit

perkuliahan maupun study tour 2016.

15. Serta seluruh pihak yang namanya belum disebutkan namun

memberikan kontribusi baik dalam proses penyelesaian tesis maupun

dalam kehidupan pribadi penulis. Terima kasih.

Penulis menyadari bahwa penulisan karya tulis ini jauh dari

sempurna. Oleh karena itu ijinkan penulis memohon maaf apabila terdapat

kesalahan atau kekurangan dalam bentuk apapun. Semoga karya tulis ini

dapat bermanfaat bagi kita semua. Terima kasih

Salatiga, Oktober 2019

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ………………………………………………….... i

PERNYATAAN ORIGINALITAS DAN PUBLIKASI ………………. iii

LEMBAR PENGESAHAN …………………………………………….. iv

ABSTRAK ………………………………………………………….…... v

ABSTRACT …………………………………………………………….. vi

KATA PENGANTAR ………………………………………………….. vii

DAFTAR ISI …………………………………………………………… xi

DAFTAR TABEL ……………………………………………………… xv

DAFTAR GAMBAR …………………………………………………... xvi

DAFTAR GRAFIK …………………………………………………….. xvii

DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………. xvii

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. LATAR BELAKANG MASALAH ………………………….… 1

1.2. RUMUSAN MASALAH ……………………………………… 9

1.3. TUJUAN PENELITIAN ………………………………………. 9

1.4. MANFAAT PENELITIAN……………………………………... 9

1.4.1. Manfaat Teoritis ………………………………………... 9

1.4.2. Manfaat Praktis ………………………………………… 9

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

2.1. Orientasi Masa Depan …………………………………………..10

2.1.1. Pengertian Orientasi Masa Depan ……………………... 10

2.1.2. Teori Orientasi Masa Depan …………………………… 11

xiv

2.1.3. Aspek Orientasi Masa Depan …………………………….. 14

2.1.4. Faktor-faktor yang Memengaruhi Orientasi Masa Depan.... 19

2.2. Konsep Diri

2.2.1. Pengertian Konsep Diri ………………………………........ 23

2.2.2. Teori Konsep Diri ……………………………………........ 25

2.2.3. Aspek Konsep Diri ……………………………………....... 27

2.2.4. Pelatihan Konsep Diri …………………………………...... 32

2.2.4.1. Tahapan Pelatihan Konsep Diri ………………...... 34

2.3. Penelitian Terdahulu ……………………………………………… 38

2.4. Kerangka Konseptual …………………………………………....... 42

2.5. Model Penelitian ………………………………………………...... 46

2.6. Hipotesis Penelitian ……………………………………………...... 46

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian …………………………………………………… 47

3.2. Desain Eksperimen ………………………………………...…….. 47

3.3. Identifikasi Variabel Penelitian …………………………………... 48

3.4. Definisi Operasional ……………………………………………… 49

3.4.1. Orientasi Masa Depan ……………………………………. 49

3.4.2. Konsep Diri ………………………………………………. 49

3.5. Populasi dan Sampel Penelitian ………………………………...... 49

3.6. Tempat dan Waktu Pelaksanaan Penelitian ……………………… 50

3.6.1. Tempat Penelitian ………………………………………... 50

3.6.2. Waktu Pelaksanaan Penelitian …………………………… 51

3.7. Prosedur Eksperimen …………………………………………...... 51

3.7.1. Pre-Test ………………………………………………...... 51

3.7.2. Perlakuan ………………………………………………… 51

xv

3.7.3. Post-Test …………………………………………….......... 52

3.8. Instrumen Penelitian ……………………………………………… 56

3.9. Daya Diskriminasi dan Reliabilitas Alat Ukur …………………… 57

3.9.1. Daya Diskriminasi Aitem ………………………………… 57

3.9.2. Reliabilitas Alat Ukur …………………………………….. 58

3.10. Analisis Data ……………………………………………………… 58

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1. Orientasi Kancah Penelitian ………………………………………. 60

4.2. Pelaksanaan Penelitian ……………………………………………. 61

4.2.1. Pra Penelitian ………………………………………........... 61

4.2.2. Pelaksanaan Penelitian …………………………………… .65

4.3. Deskripsi Hasil Try Out Instrumen Penelitian ……………………. 66

4.3.1. Daya Diskriminasi Aitem dan Reliabilitas Skala ………… 66

4.4. Deskripsi Partisipan Penelitian …………………………………… 68

4.5. Deskripsi Perubahan Skor Pretest dan Posttest Partisipan

Penelitian …………………………………………………………. 69

4.6. Uji Asumsi ……………………………………………………....... 71

4.7. Uji Hipotesis ……………………………………………………… 72

4.7.1. Uji t Sampel Berpasangan ……………………………....... 72

4.8. Evaluasi Pelatihan Konsep Diri ………………………………....... 74

4.9. Pembahasan ………………………………………………………. 77

4.10. Kekuatan dan Kelemahan Penelitian …………………………....... 86

4.10.1. Kekuatan Penelitian …………………………………....... 86

4.10.2. Kelemahan Penelitian …………………………………… 88

xvi

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan …………………………………………................... 89

5.2. Saran ……………………………………………………………. 89

5.2.1. Bagi Mahasiswa Fakultas Psikologi ……………………. 89

5.2.2. Bagi Fakultas Psikologi ………………………………… 89

5.2.3. Bagi Peneliti Selanjutnya ……………………………...... 90

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 90

xvii

DAFTAR TABEL

2.1. Penelitian Konsep Diri dan Orientasi Masa Depan ……………..... 40

3.1. Rangkaian Pelatihan Konsep Diri ……………………………….... 53

3.2. Sebaran Skor Skala FOQ …………………………………………. 56

3.3. Blue Print Skala Orientasi Masa Depan ………………………….. 57

4.1. Rincian Pelaksanaan Penelitian …………………………………... 64

4.2. Gambaran Partisipan Try Out Instrumen Penelitian …………….... 66

4.3. Sebaran Aitem Skala Orientasi Masa Depan ……………………... 67

4.4. Hasil Uji Reliabilitas Skala Orientasi Masa Depan ………………. 68

4.5. Gambaran Partisipan Penelitian Kelompok Eksperimen …………. 69

4.6. Data Perubahan Skor Pretest dan Posttest Partisipan Penelitian …. 70

4.7. Hasil Uji Normalitas Kolmogorov-Smirnov …………………….... 72

4.8. Hasil Uji t Sampel Berpasangan Tingkat Orientasi Masa Depan

Pada Mahasiswa Fakultas Psikologi Sebelum dan Sesudah

Perlakuan …………………………………………………………..73

4.9. Hasil Uji Sampel Berpasangan Perbedaan Tingkat Orientasi

Masa Depan Mahasiswa Antara Pretest dan Posttest ……………... 74

xviii

DAFTAR GAMBAR

2.1. Model Pelatihan Konsep Diri Dengan Pendekatan Experential

Learning …………………………………………………………... 34

2.2. Kerangka Konseptual Pelatihan Konsep Diri …………………….. 45

4.1. Contoh Lembar Kerja Define Yourself Setelah Diisi Partisipan ..… 82

4.2. Contoh Lembar Kerja Every Part of Me Setelah Diisi Oleh

Paertisipan ………………………………………………………… 83

xix

DAFTAR GRAFIK

4.1. Perubahan Skor Pretest dan Posttest Pada Partisipan Penelitian … 71

4.2. Rata-rata Skor Evaluasi Pelaksanaan Pelatihan Konsep Diri

Tahap 1 …………………………………………………………... 76

4.3. Rata-rata Skor Evaluasi Pelaksanaan Pelatihan Konsep Diri

Tahap 2 …………………………………………………………… 77

xx

DAFTAR LAMPIRAN

A. Alat Ukur Penelitian ……………………………………………….., L1

B. Data Mentah Partisipan Penelitian ………………………………… L2

C. Data Statistik Hasil Uji Diskriminasi Aitem

dan Reliabilitas Alat Ukur (try out) ……………………………….... L3

D. Data Statistik Hasil Uji Normalitas dan

Uji t Sampel Berpasangan ………………………………………….. L4

E. Modul Rangkaian Pelatihan Konsep Diri …………………………... L5

F. Pernyataan Kesediaan Menjadi Partisipan Penelitian

(Informed Consent) …………………………………………………. L6

G. Surat Pernyataan Expert Judgement ………………………………... L7

H. Dokumentasi Pelaksanaan Penelitian ………………………………. L8