pelan pembangunan profesionalisme...
TRANSCRIPT
PELAN PEMBANGUNAN PROFESIONALISME BERTERUSAN GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
PELAN PEMBANGUNAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013-2025 (Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah)
Pengenalan
Transformasi Amalan PPB
Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB)
Pelaksanaan PPB
1
2
3
4
Aktiviti PPB 5
Kata Alu-aluan : -Menteri Pendidikan -Ketua Setiausaha KPM - Ketua Pengarah Pendidikan Malaysia - Pengarah BPG
Keberkesanan Pelaksanaan PPB 6
Kit Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPB) Soalan Lazim
KANDUNGAN BUKU PPPB
4
Pelan Pembangunan Profesionalisme Berterusan (PPPB) adalah usaha untuk melengkapi pembangunan profesionalisme sedia ada dan mentransformasi amalan pembangunan profesionalisme berterusan bagi meningkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah serta memperkasa profesion keguruan.
PENGENALAN
5
60%
*PPPM 2013-2025 (5-6)
TRANSFORMASI AMALAN PPB
6
ü Peningkatan inisiatif kendiri ü Pengurangan inisiatif KPM ü Organisasi beri dorongan,sokongan / bantuan ü Membangunkan pelan pembangunan
profesionalisme kendiri
ü Pengurangan pelaksanaan secara berpusat ü Peningkatan PPB berasaskan sekolah/tugas ü Inisiatif kendiri secara berterusan ü Pemantapan kaedah pelataan (cascading) ü Peluasan mod dalam talian ü Memberi nilai tambah melalui sistem mata PPB
ü Portfolio latihan (e-portfolio/manual) ü Data berpusat yang mudah diakses pihak berkenaan ü Sistem mata PPB ü Sistem permohonan dan pengesanan PPB ü Skim pensijilan berdasarkan kompetensi keguruan
ü Memenuhi keperluan organisasi ü Memenuhi keperluan individu ü Pelbagai , dinamik dan fleksibel ü Membangunkan potensi dan bakat individu serta tempoh perkhidmatan ü Berasaskan standard latihan
Kebanyakan inisiatif KPM
Ø Berpusat Ø Pelataan (Cascading) Ø Bersifat one-off Ø Bersemuka Ø Memenuhi keperluan dasar latihan
Ø Data berpusat tidak menyeluruh
Ø Perekodan kurang sistematik
Ø Keperluan organisasi Ø Seragam Ø Preskriptif
Perkongsian Tanggungjawab
Keberkesanan Pelaksanaan
Pengurusan rekod dan data yang sistema7k
Kepelbagaian Pendekatan/ Kandungan
AMALAN SEMASA ASPEK PPB
TRANSFORMASI AMALAN PPB AMALAN YANG DIHASRATKAN
7
Kemahiran Pengetahuan NILAI
PROFESIONAL
KOMPETENSI
8
Guru dan Pemimpin Sekolah
Beraspirasi
Kompeten
Profesien Strategis
Berwawasan
ATRIBUT
9
Kemahiran Pengetahuan
Beraspirasi Kompeten
Nilai Profesional
Berwawasan
KOMPETENSI DAN ATRIBUT
10
Guru
Pemikir Holistik dan Kreatif Perunding cara dan berautoriti profesional (professional authority) serta kreatif dan inovatif. Strategis dan berwawasan. Mempunyai pelbagai ilmu dan kemahiran berkaitan PdP. Memimpin dan membudayakan komuniti pembelajaran.
Pemikir Strategik Penyelesai masalah pelaksanaan dasar. Merangka strategi/idea baharu dalam pelaksanaan PdP. Menghasilkan inovasi PdP. Menggerak komuniti pembelajaran. Peneraju Perubahan Peneraju dan penggerak perubahan berkaitan PdP. Mencetus kreativiti dan inovasi dalam PdP. Menilai hasil kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Meneraju pemuafakatan strategic. Membangunkan komuniti pembelajaran. Pembimbing dan Mentor Pembimbing dan mentor dalam pelaksanaan PdP. Merangka panduan/arahan/peraturan pelaksanaan PdP. Mendorong, memantau, dan menilai PdP. Menerajui kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP. Penggerak pembangunan profesionalisme secara berterusan. Penggerak Penggerak kualiti PdP. Memberi inspirasi dan motivasi kepada rakan sejawatan. Melaksanakan perkongsian ilmu dengan pihak berkaitan. Membuat keputusan dalam pelaksanaan PdP. Melaksanakan kajian/penyelidikan untuk penambahbaikan PdP.
Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
PERINCIAN PERANAN
11
Pemimpin Sekolah
Pemikir Holistik dan Kreatif Berfikir secara bersistem, menganalisis situasi secara menyeluruh dengan mengambilkira semua factor dan melaksanakan alternative yang kreatif, inovatif dan komprehensif. Memainkan peranan sebagai konsultan kepada rakan pemimpin atau yang dipimpin. Pemikir Strategik Melaksanakan pendekatan yang strategic untuk menyelesaikan masalah secara kreatif dan inovatif. Berusaha memacu peningkatan pencapaian organisasi. Peneraju Perubahan Memimpin dan mengurus perubahan, disamping menjadi mentor dan pembimbing yang memiliki pelbagai kebolehan bagi menggerakkan ahli organisasi untuk mencipta sesuatu yang baharu bagi meningkatkan prestasi organisasi.
Pembimbing dan Mentor Mampu menyelia dan membimbing. Menjadi suri teladan. Mendorong ahli organisasi melaksanakan tugas dengan berkesan. Penggerak Penggerak sumber manusia ke arah pencapaian visi dan misi organisasi.
Pelaksana Pelaksana pengajaran berkesan (effective teaching) dan fasilitator pembelajaran murid. Melaksanakan kajian tindakan dan menggunakan hasil kajian untuk peningkatan PdP. Menyelesaikan masalah PdP Mengamalkan nilai profesional. Berkolaboratif dengan komuniti dalam dan luar sekolah
PERINCIAN PERANAN
12
PPB
Kemahiran Pengetahuan Nilai
Profesional
Pembimbing & Mentor
Peneraju Perubahan
Pemikir Strategik
Pemikir Holistik
Penggerak
Pelaksana
Beraspirasi Kompeten
Berwawasan
MODEL PPB
13
13
FASA PPB FOKUS
Gur
u
Pem
impi
n S
ekol
ah
PEMBINAA
N KAP
ASITI
PERM
ULA
AN
KEPA
KARA
N • Kepakaran PdP/ instruksional/
transformasional • Penghasilan inovasi
• Pedagogical content knowledge • Kemahiran coaching dan mentoring • Kepimpinan instruksional/ transformasional
• Aplikasi prac3cal know how • Terjemah dasar berkaitan PdP • Hubungkait teori dengan amalan PdP
DA
N
FASA PPB GURU DAN PEMIMPIN SEKOLAH
14
INISIATIF KENDIRI
ANALISIS KEPERLUAN LATIHAN (TNA)
AKTIVITI PPB
INISIATIF KPM
PENINGKATAN KOMPETENSI DAN KECEMERLANGAN PENYAMPAIAN
PERKHIDMATAN
KERANGKA KONSEP
15
5 TAHAP PENILAIAN
Reaksi guru/peserta
Pembelajaran guru/peserta
Sokongan dan perubahan pembelajaran
Penggunaan pengetahuan dan kemahiran
Hasil pembelajaran
PELAKSANAAN PPB
16
AKTIVITI PPB
17
• Perubahan minda (mind-‐set), jiwa, paradigma dan kesedaran bahawa PPB amat kriPkal untuk keberhasilan murid.
• Kesepaduan Pndakan dari aspek pemahaman, penilaian dan akauntabiliP.
• Penggunaan standard Pnggi dan baharu sebagai asas penilaian.
• Penggemblengan dan penggunaan secara kolaboraPf dan opPmum sumber baharu dan sedia ada.
• Penggunaan secara opPmum Infrastruktur dan infostruktur bagi menjamin keberkesanan pelaksanaan
FAKTOR KRITIKAL
18
• Strategi KPM bagi memasPkan peningkatan kompetensi individu untuk mengekalkan kualiP perkhidmatan
• Bersifat dinamik, fleksibel dan memenuhi keperluan individu, organisasi dan mematuhi standard semasa
• Bertanggungjawab menghasilkan modal insan abad ke-‐21
RUMUSAN
19
Refleksi
Analisis Keperluan
Latihan
Rancang PPB
Mengikuti PPB
Penilaian dan Perkongsian
Portfolio PPB
KITARAN PPB
20
CADANGAN KANDUNGAN
PORTFOLIO PPB
21
KEPENTINGAN PORTFOLIO PPB
22
KEPENTINGAN PORTFOLIO PPB
23
Rasional: G r a f i k m e n g g a m b a r k a n susunan kiub secara menegak dan pada setiap aras kiub (kiub ilmu) terdapat tangga-tangga yang diletakkan untuk proses memanjat atau mendaki kiub-kiub berkenaan. Konsep grafik berkenaan selari dengan usaha guru untuk meningkatkan profesionalisme secara berterusan agar lebih kompeten dalam melaksanakan tugas dan peranan mereka sebagai pendidik.
BUKU PPPB