pautas para el ensayo final
TRANSCRIPT
Adaptado de:IBO (2013) Guía de Teoría del Conocimiento. Primeros exámenes 2015. Ginebra: Autor.Poglajen, E. (2011) Los ensayos en TdC. Santabrifilosofía. Consultado el 15 de agosto de 2015 en
http://sites.google.com/site/santabrifilosofia/esquema-de-ensayo.
Articulado con:González del Riego, L.F. (2015) Sapere Aude. Materiales de Teoría del Conocimiento. Tomo 1.
Lima: CIC. pp. 56-61.199-217. En http://es.slideshare.net/luisfegrc/texto-1-tdc-2015
El Ensayo enTeoría del ConocimientoAdaptación al escrito de: Luis Felipe González del Riego Collomp
EVALUACIÓN DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTOENSAYO SOBRE UN TÍTULO
PRESCRITO10 puntos
Peso 2Individual.Sobre uno de seis títulos prescritos por el IB. Los títulos prescritos se publicarán el 1º de septiembre.Extensión máxima permitida para el ensayo: 1.600 palabras.Evaluado externamente.
PRESENTACIÓNORAL
10 puntosPeso 1
Frente a la clase.Grupo: 1 a 3 integrantes.Tiempo: 10 minutos /alumno.Documento de planificación de la presentación (TK/PPD) por cada estudiante.Evaluado internamente. Se moderará el formulario TK/PPD.
PAUTAS PARA LA REDACCIÓN DEL
ENSAYO DE TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
http://turnitin.com/es/Crear Cuenta:Nombre de la Clase: Número de la clase: Contraseña de Inscripción:
Criterio de evaluación 0 1 2 3 4
APuntua-
lidad
Entrega su Ensayo, pero no tiene sus entrevistas y/o no
realiza plan
Termina Ensayo y tiene sus
aportaciones en orden en los tiempos indicados en Internet
Entrego impreso el Ensayo en la
fecha indicada y realizo sus
entrevistas y su plan
BExtensión
El trabajo es demasiado corto o
largo
El trabajo incluye menos de 1200
palabras, o más de 1600 palabras
El trabajo incluye entre 1200 y 1600
palabras.
CNormas
de Presen-tación
Cumple con menos de 2 pautas de
presentación: (1) No carátula, sí datos. (2) Doble espacio entre
líneas. (3) Tamaño de letra 12. (4) Uso del
sistema APA para citas y referencias.
Cumple con 2 o 3 de las pautas de
presentación: (1) No carátula, sí datos. (2) Doble espacio entre
líneas. (3) Tamaño de letra 12. (4) Uso del
sistema APA para citas y referencias.
Cumple con todas las pautas de
presentación: (1) No carátula, sí datos. (2) Doble espacio entre líneas. (3)
Tamaño de letra 12. (4) Uso del sistema
APA para citas y referencias.
DManejo
del lenguaje y Estructura
No cumple con ninguna de las
condiciones siguientes: No hay
errores de ortografía ni puntuación.
Excelente redacción y sintaxis. Contiene
introducción, desarrollo y conclusión.
No cumple con dos de las condiciones siguientes: No hay
errores de ortografía ni puntuación.
Excelente redacción y sintaxis. Contiene
introducción, desarrollo y conclusión.
No cumple de manera grave con
una de las condiciones
siguientes: No hay errores de ortografía
ni puntuación. Excelente redacción y sintaxis. Contiene
introducción, desarrollo y conclusión.
No cumple de manera leve con
una de las condiciones
siguientes: No hay errores de
ortografía ni puntuación.
Excelente redacción y
sintaxis. Contiene introducción, desarrollo y conclusión.
No hay errores de
ortografía ni puntuación.
Excelente redacción y
sintaxis. Contiene
introducción, desarrollo y conclusión.
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RMALEnsayo de Teoría del Conocimiento
Alumno: APELLIDOS, NombresGrupo: Grado:Número de palabras: Su ensayo debe tener un máximo de 1600 palabras
Título: (copiar el título exacto, completo y sin modificación)
Tamaño de letra: 12 Fuente: Calibri, Arial o Times New Roman.Espacio entre líneas: doble espacio.Entre párrafos: 12 puntos.Márgenes: 2,5 cm arriba y abajo; 3,0 cm a ambos lados.Tamaño de hoja: CartaHojas numeradas a partir de la pág. 2Al final debe aparecer REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS p.56
CITA EN EL TEXTO“El fracaso escolar es un problema que afecta mayormente a los pobres. Estudios sobre los desertores llegan a la conclusión de que existe una “relación entre condiciones socioeconómicas de los alumnos y su probabilidad de éxito o fracaso escolar” (Herrera, 2009, p. 257).
REFERENCIA AL FINAL:APELLIDO, Inicial. (Año) Título del texto. Ciudad: EditorialPérez Vega, I. (1985). El cielo y la tierra en sus manos: Los
grandes propietarios de Ponce, 1816-1830. Río Piedras, PR: Ediciones Huracán.
(En orden alfabético)
Las preguntas de conocimiento que permiten obtener niveles de logros altos son generalmente:1. Preguntas abiertas 2. Cuestiones sobre afirmaciones
de conocimiento de 2º orden y no sobre afirmaciones de primer orden (sobre un área específica)
3. Con vocabulario y conceptos de TdC
4. Relaciones entre dichos conceptos. p.49
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1. “Cuando se adquieren conocimientos, cada área de conocimiento emplea una red de formas de conocimiento.” Discuta esta afirmación haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
2. “El conocimiento en una disciplina se desarrolla siguiendo los principios de la selección natural.” ¿Cuán útil es esta metáfora?
3. “La perspectiva del actor del conocimiento es esencial en la búsqueda del conocimiento.” ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?
4. “Sin aplicación en el mundo, el valor del conocimiento disminuye en gran medida.” Considere la afirmación haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
5. ¿En qué medida determinan los conceptos que empleamos las conclusiones a las que llegamos?
6. “En el ámbito del conocimiento, siempre existe un elemento de compensación entre exactitud y simplicidad.” Evalúe esta afirmación en relación con dos áreas de conocimiento.
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17) p
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tre1. “Solo valoramos realmente el conocimiento que producimos con
dificultad”. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación? 2. “Los hechos son necesarios para establecer teorías, pero las
teorías son necesarias para darle sentido a los hechos”. Discuta esta afirmación haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
3. ¿Deben los acontecimientos clave en el desarrollo histórico de las áreas de conocimiento juzgarse siempre en función de los estándares vigentes en el momento en que ocurren?
4. En la producción de conocimiento, el acervo de las áreas de conocimiento ofrece rectificaciones a las formas de conocimiento”. ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?
5. Si los expertos de una disciplina determinada tienen acceso a los mismos hechos, ¿cómo es posible que pueda haber desacuerdos entre ellos? Desarrolle su respuesta haciendo referencia a dos áreas de conocimiento.
6. “Los seres humanos somos animales en busca de patrones y somos expertos en encontrarlos, independientemente de que existan o no” (adaptación de una frase de Michael Shermer). Discuta las preguntas de conocimiento que esta idea puede generar en dos áreas de conocimiento.
EVALUACIÓN DEL ENSAYO DE TDC (2016)
¿Ha presentado el alumno un análisis
apropiado y convincente al
discutir el título?
Los ú
ltim
os 1
0 pu
ntos
Nivel 5:9–10
Excelente
Nivel 4:7 - 8
Muy bueno
Nivel 3:5 - 6
Satisfactorio
Nivel 2: 3 - 4Básico
Nivel 1: 1 - 2
Elemental
ConvincenteBien logradoCon criterioIndividual
LúcidoPerspicaz
Persuasivo
PertinenteReflexivoAnalítico
OrganizadoCreíble
Coherente
TípicoAceptableConven-
cionalAdecuado
Competente
Poco desarrollado
BásicoSuperficialCarente de originalidadRudimen-
tarioLimitado
IneficazDescrip-
tivoIncohe-rente
Sin forma EVAL
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p.203
I. Com
pren
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oNivel 5: 9–10Excelente
Nivel 4: 7 - 8
Muy bueno
Nivel 3: 5 - 6
Satisfactorio
Nivel 2: 3 - 4
Básico
Nivel 1:1 - 2
Elemental
0No
pertinente
El ensayo se centra en todo momento en
preguntas de conocimiento bien
escogidas y conectadas con el título prescrito,
las cuales han sido desarrolladas mediante
la investigación de diferentes perspectivas y
vinculadas de manera eficaz con áreas de
conocimiento o formas de conocimiento.
El ensayo se centra en
cuestiones de conocimiento pertinentes al
título prescrito, las cuales han
sido desarrolladas
con un reconocimient
o de las diferentes
perspectivas, y han sido vinculadas
con áreas de conocimiento o formas de
conocimiento.
El ensayo se centra en algunas
cuestiones de conocimiento pertinentes al
título prescrito. Hay
algún desarrollo y se
establecen algunos
vínculos con áreas de
conocimiento o formas de
conocimiento.
Se consideran
algunas cuestiones de conocimiento pertinentes
al título prescrito,
pero el ensayo es principal-
mente descriptivo, y solo contiene
vínculos superficiales o limitados
con áreas de conocimiento o formas de
conocimiento
El ensayo tiene muy
poca pertinencia
con respecto al título
prescrito. Si contiene puntos
pertinentes, estos son
descriptivos.
El ensayo no alcanza el estándar
descrito en los niveles de
1 a 5 o no constituye
una respuesta a uno de los
títulos prescritos enla lista de la
presente convocatoria.
p.203
II. C
alida
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lisis
de la
s pre
gunt
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ocim
ient
o
Nivel 5:9–10
Excelente
Nivel 4:7 - 8
Muy bueno
Nivel 3:5 - 6
Satisfactorio
Nivel 2: 3 - 4
Básico
Nivel 1: 1 - 2
Elemental
0No
perti-nente
Los argumentos son claros,
están respaldados con ejemplos de la vida real y han sido evaluados eficazmente.
Se han explorado exhaustivamente
los contra argumentos y se han extraído las implicaciones.
Los argumentos son claros,
están respaldados
con ejemplos de la vida real y han
sido evaluados. Se
han explorado los
contra argumentos.
Algunos argumentos son claros y
están respaldados
con ejemplos. Se han
identificado algunos contra
argumentos.
Se ofrecen argument
os pero estos no
son claros o no están respaldad
os con ejemplos eficaces.
Se ofrecen afirma-ciones
pero no están
respalda-das.
p.203
Esqu
ema
base
de
un e
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o
IntroducciónPregunta Base
Sub preguntao respuesta
A
Sub preguntao respuesta
B
Argumento Contra argumento Argumento Contra argumento
Ejemplo Ejemplo Ejemplo Ejemplo
Puede haber más respuestas
posibles…
Título prescritodel Ensayo
Conclusión
Evaluación de la sub Pregunta o respuesta A
Evaluación de la sub Pregunta o respuesta B
p.57
REVI
SAR
PÁGI
NA
58…
QUÉ INCLUIR QUÉ NO INCLUIR CONSEJOS
LA INTRODUCCI
ÓN
• Elemento motivador.• La(s) pregunta(s) del
conocimiento. • Los alcances del trabajo (por
ejemplo, en qué área/s se ha de centrar).
• Definiciones de términos que aparecen en el título.
• Adelantos de la conclusión a la que se arribará.
• Comenzar por un ejemplo atractivo o tal vez por una cita relacionada con el título, que sea valiosa. Esto incentiva a leer el trabajo.
• Dejar la redacción de esta sección para el final.
• Comenzar por el desarrollo.
EL CUERPO O DESARROLLO
• Si es necesario y solo si se va a utilizar en la argumentación, definiciones de términos que aparecen en el título.
• Posibles respuestas a la(s) pregunta(s) de conocimiento.
• Argumentos y contra argumentos para cada respuesta.
• Ejemplos y contra ejemplos.
• Generalizaciones infundadas.
• Argumentos falaces.
• Afirmaciones basadas en el principio de autoridad.
• Ejemplos hipotéticos o con errores factuales.
• Antes de redactar esta sección, no olviden realizar un esquema de los contenidos.
• El trabajo debe expresar las opiniones de su autor. Se debe evitar, por lo tanto, que el ensayo sea una mera repetición de ideas de filósofos o pensadores.
• Si se incluyen citas textuales o se recurre a textos, hay que incluir en el texto la cita bibliográfica de donde se extrajo la información. No es suficiente colocarla al final en la bibliografía.
LAS
CONCLUSIONES
• Se debe realizar la síntesis de lo solicitado en el título.
• La respuesta a la pregunta del conocimiento planteada.
• Posibles temas que quedan abiertos y que no fueron abordados por no ser centrales para el tema del ensayo.
• Nuevas argumentaciones.
• Nuevos ejemplos.
• Para asegurar la coherencia entre la introducción y la conclusión, una vez concluido el trabajo, conviene leer una después de la otra (es decir, saltear el desarrollo). La conclusión debería proporcionar una respuesta clara y coherente a la pregunta del conocimiento planteada en la introducción.