pautas para educación especial cte y ctz
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Chilpancingo, Gro. abril del 2016
SECRETARIA DE EDUCACIÓNSUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN ESPECIALDEPARTAMENTO DE INTEGRACIÓN EDUCATIVA
6TA. SESIÓN ORDINARIA
PAUTAS PARA EL
DESARROLLO
DEL CTE Y CTZ
DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
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Continuando con el fortalecimiento a los Consejos Técnicos Escolares (CTE) y
Consejos Técnicos de Zona (CTZ) de Educación Especial, se diseñan las pautaspara el desarrollo de la 6ta. Sesión.
Es importante resaltar que éste documento tiene el propósito de proponerajustes que ayuden a los servicios a rescatar los avances más significativosque obtienen mes con mes con la población que atiende, así como a lasSupervisiones Escolares rescatar las acciones de los mismos y en función deesto programar actividades que fortalezcan el desempeño del personal deEducación Especial y con ello el aprendizaje de los alumnos.
Las pautas son elaboradas en total referencia a las guías emitidas por laFederación, cada momento que éstas proponen solo es adaptado alfuncionamiento de cada servicio y de la Supervisión Escolar, aclarando queno es un documento que aborde ejes y temas distintos, por lo tanto, con estono estamos solicitando que desarrollen la sesión de manera diferente.
Para esta sesión, la Secretaria de Educación Pública nos invita a revisar quetanto los servicios y la supervisión han ejercido la autonomía de gestión; conéste análisis se pretende que cada centro escolar y las supervisiones asuman
la responsabilidad de analizar con base a sus necesidades, las implicaciones yla factibilidad de ajustar el calendario escolar y las fechas de las ochosesiones de CTE y CTZ que desarrollarán durante el ciclo escolar 2017-2018.Para ello, los insumos principales serán las lecturas proporcionadas en la guíay el documento oficial de la estrategia de La Escuela al Centro, siendo ésteun nuevo esquema de organización y acompañamiento para las escuelas deEducación Básica.
Por otro lado, se retoman los tres momentos que se han venido trabajandosesiones anteriores; avance en lo individual, avance como colectivo y la
estrategia global de mejora; será necesario retomar la información yformatos trabajados en la 5ta. Sesión de CTE y CTZ.
Buscando darles mayor precisión para el desarrollo de la sesión se proponeque los servicios y la Supervisión Escolar trabajen de la siguiente manera.
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CAM
Fecha de ConsejoTécnico
Momentos Descripción
29 de abril
Reflexióninicial
Reflexión en torno al ejercicio de la autonomíade gestión.Análisis de la factibilidad de ajuste alCalendario Escolar y establecimiento de fechasdel CTE para el ciclo 2016-2017.
1er.momento
Avances en lo individual
Valoración de la situación actual de los alumnoscon mayor necesidad, aquellos en riesgo orezago educativo.Establecimiento de iniciativas pedagógicas.
2do.momento
Avances como colectivo Identificación de la situación actual del CAMrespecto a los objetivos y metas de la Ruta deMejora, mediante el análisis de los avances en elaprendizaje de los alumnos.
3er.momento
Estrategia Global de Mejora
Diseño de la estrategia Global de Mejora delmes de Mayo.
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USAER
Fecha de ConsejoTécnico
Momentos Descripción
28 de abril
Reflexióninicial
Reflexión en torno al ejercicio de la autonomíade gestión.Análisis de la factibilidad de ajuste alCalendario Escolar y establecimiento de fechasdel CTE para el ciclo 2016-2017.
1er.momento
Avances en lo individual
Valoración de la situación actual de los alumnoscon mayor necesidad, aquellos en riesgo orezago educativo. (Población apoyada)Establecimiento de iniciativas pedagógicas.
2do.momento
Avances como colectivo Identificación de la situación actual de la USAERrespecto a los objetivos y metas de suPlaneación, mediante el análisis de los avancesen el aprendizaje de los alumnos.
3er.momento
Estrategia Global de Mejora
Diseño de la estrategia Global de Mejora delmes de Mayo.
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SUPERVISION (CTZ)
Fecha de ConsejoTécnico
Momentos Descripción
4 de mayo
Reflexióninicial
Reflexión en torno al ejercicio de la autonomíade gestión.Análisis de la factibilidad de ajuste alCalendario Escolar y establecimiento de fechasdel CTE para el ciclo 2016-2017.
1er.momento
Avances en lo individual
Revisión de la situación actual de los alumnoscon mayor necesidad que aquellos en riesgo orezago educativo. (Por CAM y USAER)
2do.momento
Avances como colectivo
Propuestas para favorecer el aprendizaje de losalumnos.
3er.momento
Estrategia Global de Mejora
Diseño de la estrategia Global de Mejora delmes de Mayo.
Se sugiere revisar cada una de las guías para facilitar la comprensión de éste documento
alterno al desarrollo de ésta 6ta. Sesión ordinaria de Consejo Técnico Escolar.
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Reflexión inicial en torno a la Autonomía de Gestión.
Como primer ejercicio, se propone analizar el siguiente esquema, destacando
la definición, instancia, ámbitos y condiciones para ejercer la autonomía de
gestión escolar:
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A partir del análisis, den respuesta a las siguientes preguntas:
Revisen los extractos de la lectura Escuela al Centro, pág. 10 de la guía CTE. Es importantedestacar que La Cámara de Diputados aprobó una minuta del Senado que reforma la Ley
General de Educación, que autoriza los ajustes que realicen las escuelas al calendario
escolar determinado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para cada ciclo lectivo de
educación básica y normal.
De esta manera, se faculta a las autoridades educativas locales para autorizar a las
escuelas los ajustes que realicen al calendario escolar, siempre y cuando los Colectivos
Escolares hayan transitado de manera efectiva a ejercer una Autonomía de Gestión
Escolar y den cuenta tangible de avances significativos en el aprendizaje de los alumnos;así mismo se revisarán los lineamientos que emita la autoridad educativa federal al
respecto. Por lo anterior, se solicita reflexionar y registrar sus puntos de análisis en un
texto breve en torno a:
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Avance en lo individualEste momento se enfoca a que el docente identifique que es necesario para que todos susalumnos alcancen los aprendizajes esperados de su Propuesta Educativa Especifica.
PREESCOLARMOMENTO FORMATIVO:
Grado y grupo: Situación de mis alumnos en relación a:
No. Nombredel
alumno
ApoyoMotricidad
fina y/ogruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo enel
desarrollode
habilidades
Apoyopara
involucraseen
actividades
Apoyo paraautorregularseo relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta demanera
constante
Recomendaciones en elreporte deevaluación.
Iniciativaspedagógicas para
alumnos querequieren mayorapoyo para serpromovidos alpróximo ciclo
escolar.
1
2
34
567
89
10
11…
Total:
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MOMENTO FORMATIVO PRIMARIAGrado y grupo: Situación de mis alumnos en relación a:
No. Nombredel
alumno
ApoyoMotricidad
fina y/o
gruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyodesarrollo
dehabilidades
Apoyo parainvolucrarse
enactividades
Apoyo paraautorregularseo relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta demanera
constante
Recomendaciones en elreporte deevaluación.
Iniciativaspedagógicas
para alumnosque requierenmayor apoyo
para serpromovidos alpróximo ciclo
escolar.
12
34
56
7
89
10
11…
Total:
FORMACIÓN PARA EL TRABAJOMOMENTO FORMATIVO:
Grado y grupo: Situación de mis alumnos en relación a:
No. Nombredel
alumno
ApoyoMotricidad
fina y/ogruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo en
eldesarrollo
dehabilidades
Apoyo
parainvolucrase
enactividades
Apoyo para
autorregularseo relacionarse
Apoyo para
seguirinstrucciones
Falta de
maneraconstante
Recomendaci
ones en elreporte deevaluación.
Iniciativaspedagógicas
para alumnosque requierenmayor apoyo
para serpromovidos alpróximo ciclo
escolar.
1
2
34
56
78
9
1011…
Total:
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A partir de éste ejercicio sobre los alumnos en riesgo, identifique:
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Avances como colectivo
Organizados por momento formativo, actualicen los concentrados
de la 5ta. Sesión.
INICIALPREESCOLAR
PREESCOLAR
Concentrado de número de alumnos identificados con mayores necesidades de apoyo
Grao ygrupo.
ApoyoMotricidad
fina y/o gruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo en eldesarrollo dehabilidades
Apoyo parainvolucrase
enactividades
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta de maneraconstante
1°
2°3°
Total:
PRIMARIA
PRIMARIA
Concentrado de número de alumnos identificados con rezago educativo Alumnos con promedio
Grao ygrupo.
Apoyolectur
a
Apoyoescritur
a
Apoyomatemática
s
Apoyoparainvolucrase en
clases
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyoen
conducta
Falta demaneraconstante
Padresque noseinvolucran en el
procesodeenseñanzaaprendizaje
Menosde 6
Entre 6 y8
Entre 8.1y 10
1°
2°
3°4°
5°6°
Total:
-
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Revisen en base a las evidencias de los resultados, si los logros que hanalcanzado corresponden a las prioridades, objetivos y metas planteadas en su
Ruta de Mejora.
Organizados por Momento Formativo, intercambien sus propuestas parafavorecer el aprendizaje de todos los alumnos, elaboren un listado deaquellas que se relacionan con la prioridad y objetivo establecido en su rutade mejora.
FORMACIÓNPARA ELTRABAJO
FORMACIÓN PARA EL RABAJO
Concentrado de número de alumnos identificados con mayores necesidades de apoyo
TALLERApoyo
Motricidad
fina y/o gruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo en eldesarrollo de
habilidades
Apoyo parainvolucrase
enactividades
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta de maneraconstante
Total:
PREESCOLAR
Apoyo
Motricidadfina y/o gruesa
Apoyo
Lenguaje ycomunicación
Apoyo en el
desarrollo dehabilidades
Apoyo para
involucrase enactividades
Apoyo para
autorregularse orelacionarse
Apoyo para
seguirinstrucciones
Falta de manera
constante
Aula
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
En otrosámbitosescolares.
*Asesoríatécnica.*Materiales einsumos.
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PRIMARIA
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucrase enclases
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyo enconducta
Falta demaneraconstante
Padres que nose involucranen el procesode enseñanzaaprendizaje
Aula
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
En otrosámbitosescolares.*Asesoríatécnica.
*Materiales einsumos.
FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ApoyoMotricidad fina
y/o gruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo en eldesarrollo dehabilidades
Apoyo parainvolucrase en
actividades
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta de maneraconstante
Aula
En la escuelaEntre maestros
Padres de familia
En otros ámbitosescolares.*Asesoríatécnica.*Materiales einsumos.
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Estrategia Global de Mejora Escolar.
Es necesario tener a la vista la estrategia global del mes de marzo y abril para hacer unbalance de las acciones que se plantearon realizar, cuales se cumplieron y que impacto
tuvieron; cuáles no, el motivo y cuales replantearán para el mes de mayo.
El ejercicio anterior y la información rescatada en cada momento de ésta sesión, serán el
referente principal para la elaboración de la estrategia global.
Ésta estrategia debe ser coherente con los resultados de evaluación obtenidos hasta el
momento. Si las acciones no están centradas en el logro de los objetivos y metas éstos no
serán alcanzados.
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Reflexión inicial en torno a la Autonomía de Gestión.
Como primer ejercicio, se propone analizar el siguiente esquema, destacando
la definición, instancia, ámbitos y condiciones para el ejercer la autonomía de
gestión:
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A partir del análisis, den respuesta a las siguientes preguntas:
¿Ejercen la autonomía de gestión en el servicio de USAER?
¿Qué retos y desafíos les ha representado?
¿En qué ámbitos se centra la toma de decisiones?
¿Qué decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados deaprendizaje? y ¿Cuáles han promovido para la permanencia de todos sus
alumnos hasta el término de su escolaridad?
¿Qué condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones
más pertinentes en las sesiones de Consejo Técnico? ¿Qué proponen al
respecto?
Revisen los extractos de la lectura Escuela al Centro, pág. 10 de la guía CTE. Es importante
destacar que La Cámara de Diputados aprobó una minuta del Senado que reforma la Ley
General de Educación, que autoriza los ajustes que realicen las escuelas al calendarioescolar determinado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para cada ciclo lectivo de
educación básica y normal.
De esta manera, se faculta a las autoridades educativas locales para autorizar a las
escuelas los ajustes que realicen al calendario escolar, siempre y cuando los Colectivos
Escolares hayan transitado de manera efectiva a ejercer una Autonomía de Gestión
Escolar y den cuenta tangible de avances significativos en el aprendizaje de los alumnos;
así mismo se revisarán los lineamientos que emita la autoridad educativa federal al
respecto. Por lo anterior, se solicita reflexionar y registrar sus puntos de análisis en untexto breve en torno a:
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Avance en lo individualEste momento se enfoca a que el docente identifique que es necesario para que todos losalumnos que atiende alcancen los aprendizajes esperados del grado que cursa o en sucaso de su Propuesta Educativa Especifica.
PREESCOLARGrado y grupo: Situación de mis alumnos en relación a:
No. Alumnos Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
No seinvolucraen clases
Dificultadespara
autorregularse o
relacionarse
Falta demanera
constanteRecomendaciones en el reportede evaluación.Observaciones.
Iniciativaspedagógicas
para alumnosque requierenmayor apoyo.
1
23
4
5
6
7
8
9
1011
12
13…
Total:
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PRIMARIAGrado y grupo: Situación de mis alumnos en relación a:
No. Alumnos
Apoyolectur
a
Apoyoescritur
a
Apoyomatemáticas
No seinvolucraen clases
Dificultades para
autorregularse o
relacionar
se
Falta demanera
constanteAlerta enel reporte
deevaluación
.
Promedio4to.
bimestre
Iniciativas pedagógicaspara alumnos que
requieren apoyo paraser promovidos al
siguiente ciclo escolar.
12
34
56
78
9
1011
1213…
Total:
-
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SECUNDARIAGrado y grupo: Situación de mis alumnos en relación a:
No. Alumnos
Apoyolectur
a
Apoyoescritur
a
Apoyomatemáticas
No seinvolucraen clases
Dificultades para
autorregularse o
relacionarse
Falta demanera
constante
Alerta enel reporte
deevaluación
.
Promedio4to.
bimestre
Iniciativas pedagógicaspara alumnos que
requieren apoyo paraser promovidos al
siguiente ciclo escolar.
12
345
6
789
1011
1213… Total:
A partir de éste ejercicio sobre los alumnos en riesgo, identifique:
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Avances como colectivo. Organizados por Nivel Educativo, actualicen los concentrados de la5ta. Sesión.
INICIALPREESCOLAR
PREESCOLAR
Concentrado de alumnos identificados con mayor necesidades de apoyo
Grao ygrupo.
Lenguaje ycomunicación
Pensamientomatemático
No se involucra enclase
Apoyo para autorregularseo relacionarse
Apoyo en conducta Falta de maneraconstante
1°2°
3°Total:
PRIMARIA
PRIMARIA
Concentrado de alumnos identificados con rezago educativo Promedio de calificaciones
Grao y
grupo.
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucraseen clases
Apoyo paraautorregularseo relacionarse
Apoyo enconducta
Falta demanera
constante
Padres queno seinvolucran enel proceso deenseñanzaaprendizaje
Menosde 6
Entre 6y 8
Entre 8.1y 10
1°
2°3°
4°5°6°
Total:
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Revisen en base a las evidencias de los resultados, si los logros que hanalcanzado corresponden a las prioridades, objetivos y metas planteadas en suPlaneación.
Organizados por Nivel Educativo, intercambien sus propuestas para favorecerel aprendizaje de todos los alumnos, elaboren un listado de aquellas que serelacionan con la prioridad y objetivo establecido en su planeación.
SECUNDARIA
SECUNDARIA
Concentrado de alumnos identificados con rezago educativo Promedio de calificaciones
Grao y
grupo.
Apoyo
lectura
Apoyo
escritura
Apoyo
matemáticas
Apoyo parainvolucrase
en clases
Apoyo paraautorregularse
o relacionarse
Apoyo enconducta
Falta demanera
constante
Menos de 6 Entre 6 y 8 Entre 8.1 y 10
1°
2°3°
Total:
PREESCOLARLenguaje y
comunicaciónPensamientomatemático
No se involucra enclase
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo en conducta Falta de manera constante
Aula
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
Como USAER
En otrosámbitosescolares.*Asesoríatécnica.*Materiales einsumos.
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PRIMARIA
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucrase enclases
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyo enconducta Falta demaneraconstante
Padres que no
se involucranen el procesode enseñanzaaprendizaje
Aula
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
En otrosámbitosescolares.*Asesoríatécnica.*Materiales einsumos.
SECUNDARIA
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo para
involucrase enclases
Apoyo para
autorregularse orelacionarse
Apoyo en conducta Falta de manera
constante
Aula
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
En otrosámbitosescolares.*Asesoría
técnica.*Materiales einsumos.
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Estrategia Global de Mejora Escolar.
Es necesario tener a la vista la estratega global del mes de marzo y abril para hacer un
balance de las acciones que se plantearon realizar, cuales se cumplieron y que impacto
tuvieron; cuáles no, el motivo y cuales replantearán para el mes de mayo.
El ejercicio anterior y la información rescatada en cada momento de ésta sesión, serán el
referente principal para la elaboración de la estrategia global.
Ésta estrategia debe ser coherente con los resultados obtenidos en el 4to. bimestre. Si las
acciones no están centradas en el logro de los objetivos y metas éstos no seránalcanzados.
Nuevamente se hace énfasis en la participación pertinente y funcional de los
integrantes del equipo de apoyo de la USAER en el desarrollo del CTE de las Escuela
Regulares en las que contribuyen.
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Reflexión inicial en torno a la Autonomía de Gestión.
Como primer ejercicio, se propone analizar el siguiente esquema, destacando
la definición, instancia, ámbitos y condiciones para el ejercer la autonomía de
gestión:
A partir del análisis, den respuesta a las siguientes preguntas:
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¿Ejercen la autonomía de gestión en el servicio de USAER?
¿Qué retos y desafíos les ha representado?
¿En qué ámbitos se centra la toma de decisiones?
¿Qué decisiones del colectivo han favorecido la mejora de los resultados de
aprendizaje? y ¿Cuáles han promovido para la permanencia de todos sus
alumnos hasta el término de su escolaridad?
¿Qué condiciones necesitan fortalecer para tomar y ejecutar decisiones
más pertinentes en las sesiones de Consejo Técnico? ¿Qué proponen al
respecto?
Posterior al análisis; durante el desarrollo del consejo técnico de los servicios, se tuvo la
oportunidad de dar lectura a los extractos de la estrategia Escuela al Centro; los colectivos
reflexionaron en torno a la propuesta sobre el ajuste a la estructura del calendario escolar,
misma que la Cámara de Diputados aprobó bajo una minuta del Senado que reforma laLey General de Educación, que autoriza los ajustes que realicen las escuelas al calendario
escolar determinado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para cada ciclo lectivo de
educación básica y normal.
De esta manera, se faculta a las autoridades educativas locales para autorizar a las
escuelas los ajustes que realicen al calendario escolar, siempre y cuando los Colectivos
Escolares hayan transitado de manera efectiva a ejercer una Autonomía de Gestión
Escolar y den cuenta tangible de avances significativos en el aprendizaje de los alumnos;
así mismo se revisarán los lineamientos que emita la autoridad educativa federal al
respecto.
Se propone que en plenaria, el supervisor invite a los directores a ir respondiendo las
interrogantes planteadas tomando como referente las conclusiones a las que llegaron en
el CT de cada servicio, mismas que tendrán que registrar para poder plasmar la conclusión
general como CTZ.
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Avance como colectivo de CAM y USAERPara el 1er. momento, se sugiere la organización de dos mesas de trabajo, una de CAM yotra de USAER. La consigna en cada mesa es hacer un balance de los resultados obtenidosen el 2do. Momento del CTE.
Derivado de esto, cada mesa de trabajo realizará un concentrado general por nivel omemento formativo.
MESA DE TRABAJO CAM
INICIALPREESCOLAR
PREESCOLAR
Concentrado de número de alumnos identificados con mayores necesidades de apoyo
Grao ygrupo.
ApoyoMotricidad
fina y/o gruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo en eldesarrollo dehabilidades
Apoyo parainvolucrase
enactividades
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta de maneraconstante
1°2°
3°Total:
PRIMARIA
PRIMARIA
Concentrado de número de alumnos identificados con rezago educativo Alumnos con promedio
Grao ygrupo.
Apoyolectur
a
Apoyoescritur
a
Apoyomatemática
s
Apoyoparainvolucrase enclases
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyoen
conducta
Falta demaneraconstante
Padresque noseinvolucran en elprocesodeenseñanzaaprendiz
aje
Menosde 6
Entre 6 y8
Entre 8.1y 10
1°
2°3°
4°5°6°
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En plenaria, analizar y dar respuesta a las siguientes interrogantes.
Elaboren un escrito en el que explique el análisis de los resultadosque arrojó la actividad.
Total:
FORMACIÓNPARA EL
TRABAJO
FORMACIÓN PARA EL RABAJO
Concentrado de número de alumnos identificados con mayores necesidades de apoyo
TALLER ApoyoMotricidadfina y/o gruesa
ApoyoLenguaje ycomunicación
Apoyo en eldesarrollo dehabilidades
Apoyo parainvolucraseen
actividades
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyo paraseguirinstrucciones
Falta de maneraconstante
Total:
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MESA DE TRABAJO USAER
INICIALPREESCOLAR
PREESCOLAR
Concentrado de alumnos identificados con mayor necesidades de apoyo
Grao ygrupo.
Lenguaje ycomunicación
Pensamientomatemático
No se involucra enclase
Apoyo para autorregularseo relacionarse
Apoyo en conducta Falta de maneraconstante
1°2°
3°
Total:
PRIMARIA
PRIMARIA
Concentrado de alumnos identificados con rezago educativo Promedio de calificaciones
Grao ygrupo.
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucraseen clases
Apoyo paraautorregularseo relacionarse
Apoyo enconducta
Falta demanera
constante
Padres queno seinvolucran enel proceso deenseñanzaaprendizaje
Menosde 6
Entre 6y 8
Entre 8.1y 10
1°
2°3°
4°5°
6°
Total:
SECUNDARIA
SECUNDARIA
Concentrado de alumnos identificados con rezago educativo Promedio de calificaciones
Grao ygrupo.
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucraseen clases
Apoyo paraautorregularseo relacionarse
Apoyo enconducta
Falta demanera
constante
Menos de 6 Entre 6 y 8 Entre 8.1 y 10
1°
2°3°Total:
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En plenaria, analizar y dar respuesta a las siguientes interrogantes.
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Avances como colectivo de Supervisión.
Revisen en base a los resultados, si los logros que han alcanzadocorresponden a las prioridades, objetivos y metas planteadas en laPlaneación Institucional.Organizados por mesas de trabajo, intercambien sus propuestas parafavorecer el aprendizaje de todos los alumnos, elaboren un listado deaquellas que se relacionan con la prioridad y objetivo establecido en suplaneación.
CAM PREESCOLAR
ApoyoMotricidad
fina y/o gruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo en eldesarrollo dehabilidades
Apoyo parainvolucrase en
actividades
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta de maneraconstante
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
Asesoríatécnica.
Materiales einsumos.
Externo
CAM PRIMARIA
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucrase enclases
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyo enconducta
Falta demaneraconstante
Padres que nose involucranen el procesode enseñanzaaprendizaje
En la escuela
Entremaestros
Padres defamilia
Asesoríatécnica.
Materiales einsumos.Externo
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FORMACIÓN PARA EL TRABAJO
ApoyoMotricidad fina
y/o gruesa
ApoyoLenguaje y
comunicación
Apoyo en eldesarrollo de
habilidades
Apoyo parainvolucrase en
actividades
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo paraseguir
instrucciones
Falta de maneraconstante
En la escuela
Entre maestros
Padres de familia
Asesoríatécnica.
Materiales einsumos.
Externo
USAER PREESCOLAR
Lenguaje ycomunicación
Pensamientomatemático
No se involucra enclase
Apoyo paraautorregularse o
relacionarse
Apoyo en conducta Falta de manera constante
En la escuela
Entre maestros
Padres de familia
Asesoríatécnica.
Materiales einsumos.
Externo
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USAER PRIMARIA
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucrase enclases
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyo enconducta
Falta demaneraconstante
Padres que nose involucranen el procesode enseñanzaaprendizaje
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
Asesoríatécnica.
Materiales einsumos.
Externo
USAER SECUNDARIA
Apoyolectura
Apoyoescritura
Apoyomatemáticas
Apoyo parainvolucrase enclases
Apoyo paraautorregularse orelacionarse
Apoyo en conducta Falta de maneraconstante
En la escuela
Entre maestros
Padres defamilia
Asesoríatécnica.
Materiales einsumos.
Externo
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Estrategia Global de Mejora de la Supervisión Escolar.Es necesario tener a la vista la estratega global del mes de marzo y abril para hacer un
balance de las acciones que se plantearon realizar, cuales se cumplieron y que impacto
tuvieron; cuáles no, el motivo y cuales replantearán para el mes de mayo.
El ejercicio anterior y la información rescatada desde los servicios en cada momento de
ésta sesión, serán el referente principal para la elaboración de la estrategia global.
Ésta estrategia debe ser coherente con los resultados de evaluación obtenidos en éste
bimestre. Si las acciones no están centradas en el logro de os objetivos y metas éstos noserán alcanzados.
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ESTRUCTURA DEL INFORME DE CTZ
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P R E C I S I O N E S
La Supervisión Escolar brindará orientación sobre la 5ta. Sesiónordinaria de CTE a los directores de los servicios del 25 al 27 deabril del presente.
Recoger las guías de la 6ta. Sesión ordinaria de CTE de acuerdoa la estrategia de distribución.
Los responsables de seguimiento aplicarán los instrumentosque se encuentran en la plataforma www.ctegro.jimdo.com mínimo a 3 docentes por servicio y al director, así mismorescatará la información que se solicita en la guía deobservación, esto permitirá contar con los datos necesariospara registrarlos en la plataforma.
Informar a la Lic. Naguive Michi Campos el 26 de febrero antesde las 3:00 p.m. el número de CAM que realizaron la 5ta.Sesión ordinaria de CTE, vía mensaje al tel. 7471066484.
Subir la información del CAM al que da seguimiento del 29 de
abril al 4 de mayo del presente año a www.ctegro.jimdo.com
El CAM y USAER entregarán la información necesaria para quela supervision pueda realizar la sesión de CTZ a mas tardar eldía 3 de mayo.
Enviar el informe del CTZ de acuerdo a la estructura solicitadaal correo [email protected] el día
miercoles 11 de mayo, con copia al correo personal del asesorestatal que le da seguimiento.
El CRIE hará llegar su informe por la misma vía el día 16 demarzo, remitiendo los productos de cada momento.
http://www.ctegro.jimdo.com/http://www.ctegro.jimdo.com/http://www.ctegro.jimdo.com/http://www.ctegro.jimdo.com/