paradigmas en pedagogia
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Lcda. Vanna Ruiz Ing. Yamel DíazProf. Anyer Polanco
Paradigma en
Pedagogía
IntroducciónDesde Kant, la pedagogía dejó de ser un manual de consejos y recomendaciones morales y religiosas para el buen comportamiento del maestro y los alumnos, según la verdad revelada, para convertirse en una consecuencia de la razón práctica, del imperativo categórico universal que valoriza al máximo las capacidades individuales para llegar a la mayoría de edad, a pensar por cuenta propia y a asumir racionalmente la dirección autónoma de las propias decisiones, de la propia vida, con disciplina y responsabilidad. A continuación abordaremos los siguientes temas:• Definición de paradigma• Concepto de Modernidad y Postmodernidad• Características de la Modernidad• La Postmodernidad• El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista Moderno• Influencia del enfoque Científico – Positivo• El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión en el Ámbito Pedagógico• Constructivismo• Postmodernidad y Constructivismo• El docente en el nuevo paradigma. Características Del Docente
Constructivista• Perfil Profesional del Docente en el Paradigma Alterno• Nuevo Paradigma Educativo• Conclusión
QUE ES UN PARADIGMA
La palabra paradigma procede del griego paradigma que significa ejemplo, modelo.
El paradigma es una visión del mundo, una perspectiva general, una forma de desmenuzar la complejidad del mundo real.
Generalizaciones , supuestos teóricos,
valores, creencias, leyes y técnicas.
Matriz disciplinaria
Tomas Kuhn
Comprende
Determina
Nace a partir de la revolución Industrial y constituye la piedra angular de todo un sistema de conocimiento, de modo de vida y de convicciones, que ha caracterizado a la sociedad occidental en los últimos tres siglos
Conceptos de Modernidad, Postmodernidad
Modernidad PostModernidad
Nace como una crítica de la modernidad, de sus valores y principios. Como propuesta alternativa presenta nuevas propuestas: la subjetividad, el multiculturalismo y la pluralidad
Predominio de la razón
Atención a la naturaleza
Predominio del subjetivismo
Predominio de la «cismundanidad»
García (1998) siguiendo a Ferrater Mora
Características de la Modernidad
LA POSMODERNIDAD
Esta tendencia a grandes rasgos, sostiene que la modernidad falló al pretender renovar las formas de pensamiento y expresiónSe asocia el pensamiento posmoderno al desencanto y la apatía, ya que parte de lo que entiende como una fracaso de la sociedad.
La aparición de la ciencia y la tecnología son portadoras del desarrollo y progreso
Influencia del enfoque Científico - Positivo
EducaciónCambiar
Educación Tradicional
Persiguió
Por Educación Moderna
Ruptura paradigmática
Conocimiento metafísico religioso extraño a la sociedad; basado en argumentos teológicos y
textos griegos y latinos, su metodología es Escolástica, donde las principales tareas
educativas son resumir el texto, colmar las lagunas y resolver las contradicciones.
Conocimiento basado en la observación de la naturaleza, no solo en las verdades absolutas heredadas en los textos antiguos, se aplica el
método científico, el positivismo centra su atención en la enseñanza de contenidos producidos por la
ciencia, como la única fuente del conocimiento, se obtiene un conocimiento verdadero basado en la
experiencia observable
Modernidad
El Modelo Pedagógico Conductista - Positivista Moderno
Psicología Científica
Visión Positivista del ConocimientoConductism
oEs producto de sus experiencias Existe observación y medición de
los cambiosSer humano
Estímulo-respuestaEl modelo es pedagógico
El comportamiento es estudiado El concepto de aprendizaje parte de la conducta humana
Analiza las conductas de los sujetos
Racionalización vs. Planeación económica de
recursos
Burrhus Frederic Skinner
EducaciónComportamient
o Refuerzo Recompens
aEstudiante: respuesta moldeada hasta lograr producirla con la perfección prevista
Docente: acepta y la refuerza la respuesta
En la modernidad coincide el modelo pedagógico tradicional con otros modelos creados con base al aporte dado por la psicología a la concepción
tradicional de la educación.
El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión en el Ámbito Pedagógico
Vidal (1999), siguiendo a Bauman Nueva Realidad que
denomina postmoderna
Papel determinante de la comunicación reduciendo la distancia entre emisor y receptor a escala planetaria
Extensión globalizadora del sistema económico capitalista
Crisis global de sentido en tomo a una creciente multiplicidad de gustos, estilos y modas consumistas
Cuestionamiento del principio funcionalista de la cohesión social entre sistemas normativos dominantes y acción individual
Geopolítica internacional del "caos"
Se abren las puertas de un nuevo tiempo que implicaría el final de la era Moderna
dando paso al post
modernismo y con ello paso a la educación
La intensificación de la tecnología en el ámbito comunicacional, pudiera estar conduciendo al choque de una "realidad existente moderna" que se enfrenta a una" realidad ¿virtual? postmoderna".
CONSTRUCTIVISMOEs la teoría de aprendizaje que destaca la importancia de la acción . El conocimiento debe ser construido por el propio sujeto que aprende a través de la acción .
Proveer a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad, que evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real.
Enfatizar al construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo. Resaltar tareas auténticas de manera significativa en el contexto
Proporcionar entornos de aprendizaje constructivista fomentando la reflexión en la experiencia permitiendo que el contexto y el contenido sean dependientes de la construcción del conocimiento.
Postmodernidad y ConstructivismoModernidad Postmodernidad Educación
Pedagogía
Escolástica Científica Conductista
Constructivista
31 2
Orígenes:Grecia
Manera de concebir y organizar la
realidad
Diatriba Pensamiento
Escéptico Dogmático
Corriente Pedagógica
Racionalidad explicativa y descriptiva
Precursores ContemporáneosKant, Piaget y Kuhn
Enfoque pertinente
Realidad sobre construcciones o constructos mentales.la necesidad de crear la "racionalidad' del" nuevo orden" hace que la corriente constructivista de la educación se asome como el enfoque
pertinente.
Precursores Antigüedad: JenofanesLos sofistas Protagoras y Gorgías, e incluye a
Descartes
El docente en el nuevo paradigma
Características Del Docente Constructivista
Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se
hagan preguntas entre ellos.
Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia
comprensión de estos conceptos.
Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.
Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.
Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno
Perfil Profesional del Docente en el Paradigma AlternoEl
Doc
ente
en
el N
uevo
Par
adig
ma
Modelo y Líder
Docente y su concepción de la
docencia
Estructurar del aprendizaje Motivar el aprendizaje Favorecer actividades independientes Establecer interacción personal que
lleve al aprendizaje
Dimensiones
Roles y Efectividad del
Docente
Aprendizaje centrado en el estudiante
Motivación referente al rendimiento y crecimiento autentico del estudiante
Promotor del aprendizaje, explorador de problemas y soluciones
Inspirador de conocimientos, tecnologías, modos de vida y estilos mas humanos, eficientes y saludables
“Aprendizaje activado” por el estudiante
“Énfasis en el contenido” VS. “Énfasis en los Cambios”
Dimensiones
Modelos Teóricos
Creatividad en el docente Estimulación intelectual Inspiración para el estudiante
Capacidad de influir en el
estudiante
Nuevo Paradigma Educativo
Competencias
Nuevo paradigma
Educación Primaria Enseñar a pensar
Aprender a pensar
Universidades
Fomentador del proceso
Formación Ciudadana Humanística
Lenguaje Ser humano para la sociedad del conocimiento
Entra en las areasCognitiva-Matemática-Artística-Semántica-Gramatical- Textual-
Pragmática-Sociocultural-Enciclopédica
Por eso hoy
todos los sistemas
educativos del mundo
reflexionan entorno al cómo
insertarse de manera
productiva en los procesos
globalizadores.
Por tal motivo la supervivencia en un mundo globalizado depende de la
competitividad de sus exportaciones, la
supervivencia de una cultura depende de su
capacidad de aculturación con referencia a la cultura dominante, la anglosajona.
Todo parece indicar, la
globalización en un fenómeno
inevitable.
Conclusión
Gracias…