paese, camila 1 ; santos, rita daniela dieterich 1 ; pansera, fernanda cristina 1 ; peron, cláudia...
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PAESE, Camila1; SANTOS, Rita Daniela Dieterich1; PANSERA, Fernanda Cristina1; PERON, Cláudia2; OLIVEIRA, Cristian Schweitzer3
1. Licenciandas em Física do IFRS-BG e Bolsistas do PIBID-Física no Colégio Estadual Landell de Moura (e-mail:camila.paese; rita.santos; fernanda.pansera {bento.ifrs.edu.br});
2. Professora Supervisora do PIBID-Física no Colégio Estadual Landell de Moura; 3. Professor Orientador do PIBID- Física no IFRS - Bento Gonçalves/RS – Brasil
JOGOS LÚDICOS: UM MÉTODO DIVERTIDO DE ENSINAR E APRENDER
INTRODUÇÃO
Promover um ensino de Física utilizando métodos pedagógicos criativos e
diferenciados, que estimulem o aprendizado não só do educando mas também do
educador, está entre os objetivos principais do programa PIBID-IFRS/BG. Neste
trabalho apresentaremos uma abordagem reflexiva de duas atividades lúdicas
realizadas pelo subprojeto de Física do programa PIBID-IFRS/BG, em turmas de
primeiro ano do ensino médio do Colégio Estadual Landell de Moura, localizada do
município de Bento Gonçalves – Rio Grande do Sul.
METODOLOGIA
Tanto nas ações do programa PIBID como também no cotidiano de sala de aula,
alunos e propostas didáticas diferenciadas devem conviver em equilíbrio; se a
função lúdica prevalecer, não passará de um jogo e se a função educativa for
predominante será apenas um material didático, procuramos então buscar a adesão
destas funções realizando uma atividade lúdica para o estudo dos conceitos físicos
básicos envolvidos durante o movimento de um corpo e outra para a compreensão
de operações envolvendo vetores, utilizados na representação de diversas grandezas
físicas.
No jogo sobre o estudo da cinemática os alunos atuam como “peões” que se
movimentam em um tabuleiro gigante montado no chão da sala de aula, com o
movimento dos alunos regido pelos lançamentos de dados se pode conceituar
posição, distância percorrida, deslocamento, velocidade escalar média, velocidade
vetorial média e aceleração média. Além disso, se pode salientar o caráter vetorial
da velocidade, mostrar técnicas para a construção de gráficos e chamar atenção para
a interpretação dos mesmos.
Na outra atividade denominada Corrida de Vetores, estes são desenhados em um
papel quadriculado de grandes dimensões através do uso de canetas coloridas com o
objetivo de simular o movimento de um móvel. O jogador, durante a corrida,
começa a perceber uma série de consequências decorrentes da sua escolha inicial
bem como das escolhas adotadas em cada jogada. Com essa atividade pode-se
estudar a representação e operações envolvendo vetores, além do caráter vetorial de
grandezas como a velocidade e a aceleração.
DISCUSSÃO E ANÁLISE
Um jogo em sala de aula oferece estímulo e proporciona um ambiente apto para
o desenvolvimento espontâneo e criativo dos alunos além de permitir que o
professor amplie seus conhecimentos sobre nos recursos de ensino e desenvolva
suas capacidades pessoais e profissionais, estimulando-o a rever suas concepções
didáticas e a recriar sua prática pedagógica.
Através da aplicação dos jogos lúdicos de Física com regras simples e bem
definidas pôde-se observar um bom trabalho coletivo dentro dos grupos dos alunos
participantes e um grande empenho dos mesmos em realizarem todas as atividades
propostas. Além disso, devido aos diversos questionamentos durante a realização
dos jogos, podemos afirmar que conseguimos despertar um maior interesse na
compreensão de alguns conceitos físicos e nas suas aplicações que poderão ser
vivenciadas pelos alunos no mundo “real”, mesmo entendendo que os eventos
nesse são muito mais complexos que os modelos utilizados, mas é este o papel do
professor: criar métodos para que se possa compreender melhor nossa realidade.
Assim, os resultados observados nos levam a acreditar que o aperfeiçoamento
dessas metodologias lúdicas possa render ótimos resultados no processo de
ensino-aprendizagem não só dos conceitos físicos abordados, mas também das
relações humanas envolvidas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
HERZOG, Zilk M.; STEFFANI, Maria H. Física no ensino fundamental:
atividades lúdicas e jogos computadorizados UFRGS, Instituto de Física: Porto
Alegre, 2009.
KISHIMOTO, T. M. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994.
LIMA, Magali F. de Castro; SOARES, Vitorvani Brincar para construir o
conhecimento: jogo e cinemática Física na Escola, v.1, Rio de Janeiro, 2010.
OLIVEIRA, Paulo Murilo Castro Corrida de Vetores: vacina contra o raciocínio
aristotélico Física na Escola, v. 10, n. 1, Rio de Janeiro, 2009.
SANTOS, Emerson Izidoro; SHINOMIYA, George Kouzo; FERREIRA,
Norberto Cardoso, Instituto de Física da USP Brincando com Vetores XVI
Simpósio Nacional de Ensino de Física, Rio de Janeiro, 2005.
STEIN-BARANA, Alzira C. de Mello; LOPES, Deisy Piedade Munhoz; URA,
Suzana Kaori Brincando com gráficos Física na Escola, v. 9, n. 2, São Paulo,
2008.
AGRADECIMENTOS
Ao auxílio financeiro da CAPES e a oportunidade proporcionada pelo IFRS–BG
e pelo Colégio Estadual Landell de Moura.