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I.C. M. Preti - Catanzaro Pag. 1

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ISTITUTO COMPRENSIVO “M. PRETI” CATANZARO

Via Molise, 1/B - 88100 Catanzaro

Tel. e fax 0961 61255

Codice fiscale: 97061300790 - Codice meccanografico: CZIC86100D

E-mail: [email protected] - PEC: [email protected]

Sito web: http://www.icmattiapreti.edu.it

mailto:[email protected]

mailto:[email protected]

http://www.icmattiapreti.edu.it/


Denominazione progetto

Priorità cui si riferisce

Legge 107/15, art.1 comma

7, obiettivi prioritari d), i)

e r).

Diritto allo studio e pari opportunità educative. Diminuire la percentuale

di alunni collocati nelle fasce di livello d’apprendimento più basse.

Obiettivo di processo Inclusione e differenziazione. Uniformare gli strumenti di rilevazione dei

bisogni di recupero e potenziamento.

Altre priorità

Legge 107/15, comma 7,

obiettivo prioritario l).

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento

dell’inclusione scolastica e dell’intercultura.

Situazione su cui interviene

Potenziamento dell’inclusione e del diritto allo studio degli studenti con

B.E.S. e/o che necessitano di attività di recupero. Alfabetizzazione e perfezionamento dell’italiano come seconda lingua, rivolto agli alunni

stranieri, della scuola primaria e secondaria di primo grado.

Attività previste

Attività di recupero-consolidamento- potenziamento. Predisposizione di P.D.P. Azioni in sinergia con le famiglie ed eventuali figure

specialistiche. Attività laboratoriale - tecnologia assistita.

Promozione e realizzazione di eventi interculturali (laboratori teatrali,

artistico-espressivi, ecc.) Istituzione di “sportelli didattici assistiti.”

Attività didattica in L2 per alunni stranieri e/o carenti in lingua italiana

prima dell’inizio dell’anno scolastico. Risorse finanziarie

necessarie

Per acquisto materiali multimediali e strumenti compensativi.

Risorse umane (ore) / area

(specificare anche se ii

progetto è curriculare o

extracurriculare)

N° 6 docenti dell’organico potenziato (prevalente ambito linguistico) di scuola primaria. Ore come da dispositivo del Dirigente scolastico

Altre risorse necessarie Strumenti informatici, materiali multimediali, strumenti compensativi

Indicatori utilizzati

Valutazione formativa ed orientativa. Valorizzazione del processo di apprendimento, non solo valutazione del prodotto- risultato. Valutazione

del comportamento organizzativo ed autonomia personale dello studente.

Comportamento sociale. Abilità, competenze, conoscenze.

Stati di avanzamento

Rilevazione degli stati di avanzamento progettuale in concomitanza con

le valutazioni quadrimestrali, in continuità nei passaggi di ordine

scolastico.

Valori / situazione attesi Motivazione, autostima, identità, sicurezza. Accettazione- empatia. Successo formativo-scolastico. Orientamento.


Denominazione

Progetto


Leggel07/15, art.l

Comma 7, lettera ...

Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a

uno stile di vita sano, con particolare riferimento all’alimentazione,

all’educazione fisica e allo sport, e attenzione alla tutela del diritto allo studio

degli studenti praticanti attività sportiva agonistica.

Traguardo di risultato

Potenziare la pratica dell’attività motoria (pre-sportiva e sportiva) come parte

integrante del progetto educativo e formativo, al fine di:

-accrescere negli studenti valori morali e di vita che il gioco-sport può

trasmettere;

-promuovere l’agio e prevenire il disagio durante il processo maturativo del

bambino;

-potenziare le possibilità di intervento pedagogico-didattico in presenza di

soggetti svantaggiati e/o diversamente abili;

- accrescere il livello di autostima;

- lavorare insieme ed interagire per risolvere problemi comuni e

conflitti attraverso attività di conoscenza,condivisione,collaborazione;

- esercitare l’autocontrollo e il rispetto delle regole e favorire una sana

competizione;

- conoscere ed appropriarsi dei principali schemi di gioco sportivo;

- rispondere al grande bisogno di movimento dei bambini.

Obiettivo di processo

Sviluppare un programma di promozione del gioco-sport per tutti gli alunni

partecipanti al progetto. Condividere le finalità educative del gioco-sport come

strumento coerente per la formazione di un’adeguata cultura sportiva giovanile.

Saper scegliere azioni e soluzioni efficaci per risolvere problemi motori,

accogliendo suggerimenti e correzioni. Sviluppare competenze motorie adeguate

all’età. Sviluppare l’autonomia, la capacità di iniziativa personale e il senso

critico. Favorire lo sviluppo della creatività e delle competenze espressive.

Potenziare la comunicazione verbale e non verbale e la loro integrazione nella

struttura della personalità. Favorire la rielaborazione e la trasformazione delle

tendenze aggressive.

Situazione su cui si

interviene

Lo sport ha un ruolo importante nel contesto educativo: consente di

raggiungere una vasta gamma di obiettivi: educare il bambino dal punto di vista

motorio, alla cooperazione, all’agonismo, al rispetto delle regole. Lo scopo di

questa attività è di definire un percorso didattico che permetta ai bambini di

imparare il “saper giocare”, una competenza questa che, coinvolge la globalità

della persona: le sue emozioni, le sue relazioni con gli altri, le sue capacità

tattiche e progettuali, la sua sfera etica … ; di favorire lo sviluppo di strategie

per l’acquisizione di competenze che consentano l’integrazione di tutti i

partecipanti predisponendo una serie di indicazioni utili ad acquisire il valore

importante della collaborazione, della cooperazione e del confronto.


Attività previste

-Esperienze per utilizzare gli schemi motori di base in forma semplice e

combinata tra loro: camminare, correre, lanciare e afferrare;

- giochi di movimento polivalenti svolti in forma di: percorsi a tempo,

staffette, a confronto tra squadre, che impegnino diversi schemi di movimento

e diverse abilità utilizzando attrezzi strutturati e materiali occasionali;

- esercizi, giochi individuali, a coppie, in gruppo;

- giochi sportivi semplificati individuali e di squadra.

Destinatari Alunni delle classi 2^D, 3^D, 3Ê, 4Ê, 5Ê della scuola primaria “CROCI”

Risorse finanziarie

necessarie

N° 20 ore per 5 gruppi di alunni. Totale 100 ore di progetto per l’insegnante

curriculare e 100 ore per il collaboratore scolastico

Risolte umane(ore)

(specificare anche se il

progetto è

curriculare o

extracurriculare)

Progetto extracurriculare afferente sia all’area linguistica che logico-

matematica; prevede il coinvolgimento di n° 1 docente curriculare

Altre risorse necessarie

Acquisto di materiale per l’espletamento dell’attività a sostituzione o reintegro di quello in dotazione.

Docente/i proponenti Ins. Siciliani Ornella


Denominazione

Progetto


Leggel07/15, art.l comma

7, lettera ...

Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo, anche informatico; potenziamento

dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni

educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e personalizzati

Traguardo di risultato Promuovere azioni di miglioramento nel contesto relazionale del gruppo

classe


Promuovere percorsi didattici mirati a sostenere ed ampliare la scolarizzazione, la

socializzazione, la formazione personale e conseguentemente il successo

scolastico


interviene

I più recenti studi sono concordi nell’affermare che una corretta

“alfabetizzazione emotiva” contribuisce allo sviluppo di adeguate competenze

relazionali, empatia e comportamenti collaborativi, e costituisce un importante

fattore di protezione contro l’insorgenza di comportamenti violenti e atti di

bullismo. Le emozioni, gli affetti e i sentimenti fanno da sottofondo alle nostre

esperienze quotidiane. Gli alunni delle classi terze vivono situazioni ed

esperienze ricche di varie emozioni che molto spesso condizionano il loro

agire, rallentando i ritmi e l’apprendimento. La nostra esperienza ci insegna che

molte delle loro difficoltà comportamentali ed emotive quali la demotivazione,

l’aggressività, l’insicurezza e le paure sono spesso dovute all’incapacità di

riconoscerle, denominarle e saperle affrontare. Il compito per la qualità umana

e relazionale della nostra esistenza è proprio quello di educare ai sentimenti e

creare, nella scuola, un ambiente sereno che consenta a ciascun bambino di

comprendere i propri sentimenti e quelli degli altri, di sviluppare capacità di

adattamento, di imparare a gestire le proprie emozioni che possano essere

utilizzate anche in altre situazioni di vita. Inoltre, quando educhiamo diamo

spesso poca importanza al mondo degli affetti e alla “sfera relazionale”, cioè

alla capacità di sapersi confrontare e di “mettersi in gioco”. Per questo è

fondamentale che ogni alunno impari a sentirsi parte attiva di un gruppo e

responsabile delle proprie azioni tanto per se stesso quanto verso gli altri.


Attività previste

Imparare a riconoscere le emozioni attraverso le occasioni e il piacere di creare,

sperimentare e inventare situazioni di gioco e di scoperta.

Aiutare gli alunni ad affrontare, in modo adeguato, le situazioni relazionali che

potranno incontrare nella vita quotidiana al fine di stimolarli, attraverso attività

di gruppo, a saper stare con gli altri divertendosi nel rispetto reciproco e

comunicando non solo con il linguaggio verbale, ma anche attraverso le arti

creative.

Condurre gli alunni a riconoscere le emozioni principali (rabbia, paura,

tristezza, gioia), sapere come e quando si presentano, quali effetti hanno sul

corpo e sui pensieri, riconoscerle in sé e negli altri.

Imparare ad esprimere correttamente le proprie emozioni come parte del

processo di crescita e di socializzazione.

Imparare a conoscersi meglio e aprirsi all’altro; favorire l’integrazione e l’aiuto

reciproco nel gruppo-classe; sviluppare l’empatia mediante conversazioni in

grande gruppo, giochi, mimi, lavori in piccolo gruppo.

La metodologia sarà di tipo interattivo e si avvarrà di strumenti visivi tipo la

Lim per socializzare esiti e stimolare discussioni di gruppo.

Destinatari

n. 20 Alunni classe 3^A della scuola primaria “Centro”

n. 20 Alunni classe 3^B della scuola primaria “Centro”

Risorse finanziarie

necessarie

Materiale di facile consumo:

n. 2 risme carta A4 – n. 2 scatole da 24 colori a matita – n. 10 colla stick –

n. 10 matite – n. 10 gomme – n. 2 forbici - cartoncini colorati 50x70 cm

Risolte umane(ore)


progetto è

curriculare o

extracurriculare)

Docente Godino Mariateresa ore 30 x classe 3^A

Docente Godino Mariateresa ore 30 x classe 3^B

n. 1 Collaboratore scolastico x n. 60 ore

Progetto in orario extracurricolare

Altre risorse necessarie LIM

Docente/i proponenti Ins. Godino Mariateresa


Denominazione

Progetto


Leggel07/15, art.l

comma

7, lettera ...

Il "GIORNO DELLA MEMORIA" che viene celebrato ogni 27 gennaio, nella

nazione e nelle scuole, serve a non dimenticare le sofferenze di allora, perché

mai più accadano fatti simili in qualsiasi parte del mondo. Verrà affrontato, usando parole e concetti comprensibili, adeguati all’età del bambino per sviluppare e

coltivare un concetto di cittadinanza attiva e comunitaria.


Educare alla cittadinanza e alla legalità per rendere gli alunni informati e

consapevoli delle ingiustizie passate e mantenere sempre vivo il ricordo.

Tutte le classi promuovono una dimensione etica attraverso attività

diversificate per età,per educare alla cittadinanza e alla legalità mediante

iniziative e progetti finalizzati a crescere alunni informati e consapevoli delle

ingiustizie passate , in modo da renderne sempre vivo il ricordo e tributare il

doveroso omaggio alle vittime e a quanti si opposero al progetto di sterminio

nazista, sacrificando la propria libertà e la propria vita.


Educare ai valori civili e morali quali la solidarietà, l’altruismo, la tolleranza il rispetto di se e dell’altro. Promuovere il “rispetto per i diritti umani” in

modo particolare per le minoranze.


interviene

Riflettere sulla parola “ Memoria”, educare alla cittadinanza, secondo gli obiettivi

europei. Acquisire responsabilità sociale e morale, costruire valori che tengono

pienamente conto della pluralità dei punti di vista di una società. Conoscere il passato per capire il presente e costruire un futuro migliore. Potenziare la capacità di

ascoltare, esprimersi, confrontarsi, analizzare per conoscere, riflettere e maturare

idee personali. Sviluppare l’aspirazione alla convivenza pacifica fra i popoli.


Attività previste

-Poesie a tema - Letture.

-Canti

-Conversazioni guidate, riflessioni.

-Elaborati scritti narrativi e poetici. - Attività grafico-pittoriche di gruppo.

-Realizzazione di cartelloni.

-Drammatizzazione. -Visione di film e documentari.

Destinatari

Classe 4° F Plesso Via Emilia.

Risorse finanziarie

necessarie Materiale di facile consumo.

Risolte umane(ore)


progetto è

curriculare o

extracurriculare)

Essendo un progetto extracurricolare interdisciplinare, interverranno i docenti

delle classi interessate.


Siti web, LIM, Libri, CD, Uscita didattica a Tarsia.

Docente/i proponenti Insegnanti: Bruzzaniti M.M.- Ceravolo M.- Lucia P.


Denominazione

Progetto



7, lettera ...

valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,

con particolare riferimento all'italiano nonchè alla lingua

inglese

potenziamento delle competenze nelle tecniche e nei media di

produzione e di diffusione delle immagini e dei suoni

sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e

democratica attraverso la valorizzazione dell'educazione

interculturale e alla pace, il rispetto delle differenze e il dialogo

tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilità nonchè

della solidarietà e della cura dei beni comuni e della

consapevolezza dei diritti e dei doveri

sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla

conoscenza e al rispetto della legalità

sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con

particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo

critico e consapevole dei social network e dei media

prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni

forma di discriminazione e del bullismo, anche informatico

valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva,

aperta al territorio e in grado di sviluppare e aumentare

l'interazione con le famiglie e con la comunità locale


Con la realizzazione delle attività previste nel progetto si mirerà a:

- Promuovere azioni di miglioramento nel contesto relazionale del gruppo classe;

- accrescere la quantità e la qualità di forme di collaborazione con le

famiglie degli alunni

- Promuovere le competenze di cittadinanza europee

- Contrasto e prevenzione del bullismo e cyberbullismo

- eSafety


Sviluppare un pensiero critico per affrontare la complessità del Web

Proteggersi da cyberbullismo, frodi e altri rischi online

Riconoscere il valore e l'attendibilità dei contenuti prima di condividerli

Valutare le modalità con cui condividere informazioni

Trattare gli altri con rispetto e gentilezza, nella vita online come nella vita

reale

Rispettare e tutelare non solo la propria privacy e la propria reputazione, ma

anche quella altrui

Chiedere aiuto senza vergogna né sensi di colpa



interviene

Questo progetto nasce con l’intento di aiutare i nostri piccoli alunni ad essere

cittadini digitali consapevoli. L’utilizzo delle nuove tecnologie è spesso, anche

per i nativi digitali, un percorso denso di ostacoli e potenziali pericoli. Siamo sempre connessi grazie a Smartphone che per prestazioni sono molto più

potenti dei “vecchi pc”. Questi processi cambiano il nostro modo di pensare, il

nostro modo di relazionarci agli altri, di acquistare, di studiare. E’ quindi necessario un “supporto” che vada in tante direzioni, non solo informatico ma

più profondo, “olistico“. Per esempio spiegando come funzionano davvero i

social, come individuare una fonte attendibile ed evitare “fake news”, come

utilizzare in sicurezza un motore di ricerca, le regole da tenere in ambito social, comprendere le dinamiche dietro al “gaming che a volte diventa vera e

propria dipendenza che può sfociare in comportamenti aggressivi e antisociali

quando ne viene abusato” e alle chat nei giochi online. In questo processo di comprensione non saranno coinvolti solo gli alunni ma anche i genitori

Attività previste

Questo progetto si svolgerà sulla piattaforma eTwinning; Mensilmente, con un

incontro live, si terrà una lezione a classi unite sulla sicurezza in internet; gli alunni lavoreranno su quanto presentato durante le lezioni;

insieme prepareranno un manifesto per la sicurezza in internet dei bambini;

parteciperanno insieme alla code week di ottobre, all’ora del codice nel mese di dicembre e all’internet safety day nel mese di febbraio.

Saranno coinvolti nel progetto anche le famiglie alle quali verranno fornite

schede informative sulla sicurezza in internet

Destinatari 23 alunni della classe 4B

Risorse finanziarie

necessarie

///////

Risorse umane(ore)


progetto è

curriculare o

extracurriculare)

33 ore per 2 docenti in orario curriculare

Docenti proponenti /Ins. Benincasa – Ins. Vaccaro/////


Denominazione

progetto


Legge107/15, art.1comma

7, lettera …

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche,

con particolare riferimento all'italiano nonche' alla lingua inglese. Sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il

rispetto delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di responsabilita' nonche' della solidarieta' e della cura dei beni comuni e

della consapevolezza dei diritti e dei doveri.

Sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della legalità.

Alfabetizzazione all'arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione

delle immagini.

Sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al pensiero computazionale, all'utilizzo critico

e consapevole dei social network.

Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attivita' di laboratorio. Prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione.

Potenziamento dell'inclusione scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali attraverso percorsi individualizzati e

personalizzati.

Valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio

e in grado di sviluppare e aumentare l'interazione con le famiglie.


Con la realizzazione delle attività previste nel progetto si mirerà a:

- Rendere i bambini consapevoli dei loro diritti per renderli migliori cittadini - promuovere la costruzione del senso di “legalità” e di “ cultura del

rispetto”;

- promuovere azioni di miglioramento nel contesto relazionale del gruppo classe;

- promuovere il potenziamento della lingua italiana e inglese;

- favorire l’ uso consapevole delle TIC;

- accrescere la quantità e la qualità di forme di collaborazione con le famiglie degli alunni


Promuovere percorsi didattici mirati a sostenere ed ampliare la scolarizzazione, la socializzazione, la formazione personale e conseguentemente il successo scolastico



interviene

La scuola si pone a tutela dei diritti dell’infanzia, le docenti pertanto si propongono di educare, attraverso le piccole azioni quotidiane di cooperazione e convivenza, al

rispetto di ognuno con la consapevolezza che, solo con attività concrete e

realmente vissute si possono sviluppare competenze di cittadinanza.

Obiettivi del progetto

- Incoraggiare lo sviluppo della conoscenza di sé e dell'altro.

- Aumentare la comprensione dell'altro e portare l'allievo verso una

maggiore apertura al dialogo e al confronto. - Sviluppare competenze di comunicazione e di cittadinanza

- Avviare la capacità di risolvere positivamente i conflitti.

- Acquisire nuove conoscenze sull'esistenza di altre realtà e culture come opportunità di arricchimento.

- Collaborare nel gruppo per raggiungere un obiettivo comune.

- Conoscere l'esistenza e il contenuto principale della Convenzione

internazionale sui diritti del fanciullo e le organizzazioni e le organizzazioni che lavorano per il rispetto dei diritti umani.

- Modificare il loro comportamento superando i pregiudizi socio-culturali-

religiosi attraverso la scoperta del valore della "diversità". - Sviluppare forme di collaborazione per la risoluzione dei problemi e

acquisire tecniche e procedure per la produzione di gesti concreti di

solidarietà. - Promuovere una cultura diversa.

- Incoraggiare una cultura di condivisione con gesti concreti.

Attività previste

- Attività su apposito activity book creato dalle insegnanti; - Conversazioni libere e guidate

- Rappresentazioni grafico-pittoriche

- Lettura di storie - Verbalizzazione, da parte dei bambini, delle storie ascoltate

- Drammatizzazioni

- Realizzazione di disegni da condividere con le scuole europee per

realizzare un e-book;

- Creazione di gigantografie dell’ anatroccolo prima e del cigno al termine.

- Conferenze tematiche; videoconferenze con le altre scuole europee;

Realizzazione di un logo per il progetto;

- Scambio di cartoline con le scuole partner per Natale;

Tutte le attività che saranno concordate mensilmente fra tutte le scuole partecipanti e sarà inoltre realizzato, sempre in collaborazione con le altre

scuole, un magazine mensile.

Destinatari N° 52 alunni della classi 1° A e 1° B.

Risorse finanziarie necessarie

N° 20 ore funzionali per n° 1 docente ( facilitatore della comunicazione in lingua inglese nelle attività in videoconferenza con le altre scuole dell’UE che hanno aderito al progetto)

Risorse umane(ore)/area

(specificare anche se il progetto è

curriculare o extracurriculare)

Macrillò Carmela( Docente ambito logico-matematico-scientifico)

Frustaci Annamaria ( Docente ambito linguistico-espressivo )

Il progetto di svolgerà per l’intero anno scolastico in orario curriculare.


Materiale di facile consumo

Docente/i proponenti

Insegnanti: Macrillò Carmela, Frustaci Annamaria.


Denominazione

Progetto

.

Priorità cui si riferisce Leggel07/15, art.l comma

7, lettera ...

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche. .

• Sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva e democratica.

• Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività

di laboratorio.


• Promuovere atteggiamenti di curiosità e di riflessione, valorizzando la

consapevolezza degli apprendimenti.

•.Orientamento verso scelte consapevoli e maturazione della

responsabilità personale

• Favorire l’approccio interdisciplinare.


Promuovere atteggiamenti positivi verso la differenza, valorizzare la

diversità..

Inclusione e differenziazione.


interviene

Il progetto è la prosecuzione delle attività proposte nasce dall’esigenza di

consolidare i legami affettivi e la collaborazione tra gli alunni della

classe quinta.

La classe è formata da un gruppo eterogeneo di 20 alunni in cui sono

presenti due alunni con disabilità certificata con rapporto 1/1 e due con

difficoltà di apprendimento.

Attività previste

Attivita' di drammatizzazione ,attivita' laboratoriale per l'allestimento delle

scenografia,preparazione di coreografie ed esecuzione di canti inerenti

l'amicizia e la solidarieta'.

Destinatari Alunni della classe 5° sez. F plesso "Via Emilia"

Risorse finanziarie

necessarie

Materiale di facile consumo ,collaboratrice scolastica

Risolte umane(ore) specificare anche se il progetto è

curriculare o extracurriculare

Il progetto si svolgerà in orario extracurricolare,.nel periodo da Febbraio

a Maggio . Ore necessarie 40.

Il progetto si svolgerà in orario extracurricolare,.nel periodo da Febbraio

a Maggio . Ore necessarie 40.

Altre risorse necessarie Strumenti informatici, materiali multimediali,

Docente/i proponenti Insegnanti: Arcuri Eugenia ,Tolomeo Annarita ,Amelio Antonia.


Denominazione

Progetto


Legge l07/15, art.l

comma 7, lettera ...

Valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche e

matematico-scientifiche.

Sviluppo delle competenze di cittadinanza attiva.

Potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.

Alfabetizzazione all’arte, alle tecniche e ai media di produzione e diffusione

delle immagini.


Promuovere atteggiamenti di curiosità e di riflessione, valorizzando la

consapevolezza degli apprendimenti.

Incoraggiare la pratica laboratoriale.

Favorire l’approccio interdisciplinare.

Contribuire allo sviluppo delle competenze previste nei curriculi dell’ambito

linguistico e matematico-scientifico.


Acquisire buona competenza linguistica e stimolare sia il pensiero scientifico che

le capacità artistiche.

Acquisire competenze sociali e relazionali attraverso coinvolgimento e capacità di

lavorare in gruppo, rispetto reciproco, impegno competente e responsabile.

Attivazione del pensiero creativo ed espressione nei diversi linguaggi.


interviene

Potenziamento delle abilità linguistiche ed espressive, del pensiero

scientifico e di collaborazione costruttiva.

Attività previste

Visione di filmati e letture per scoprire vita, opere, invenzioni e idee di

Leonardo.

Letture di testi tratti da libri adatti allo scopo e manipolazione degli stessi.

Rappresentazioni grafico-pittoriche e plastiche.

Costruzione in cartoncino o materiale vario di alcune “macchine” di Leonardo.

Costruzione di un lapbook che racconta la vita e le opere di Leonardo.

Destinatari

Alunni del plesso “Via Emilia”:

9 alunni di classe seconda e 9 alunni di classe terza.

Risorse finanziarie

necessarie

N° 48 ore di docenza aggiuntiva, n° 2 docenti.


Risorse umane (ore)


progetto è

curriculare o

extracurriculare)

Progetto extracurriculare, da svolgersi in dodici incontri di due ore, per un

totale di 24 ore per gli alunni e 48 per le docenti impegnate, nel secondo

quadrimestre.

N. 2 docenti.

N.1 collaboratore.


Materiale di facile consumo occorrente per la realizzazione del lapbook:

n. 1 risma di fogli A4,

n. 1 risma di cartoncino bianco A4 da 160g,

n. 18 cartoncini A3 (50x70 cm) da 200 g,

n. 1 confezione di pastelli e n. 1 confezione di pennarelli,

n. 5 colla stick,

n.1 confezione di fermacampioni.

Risorse strumentali: computer, LIM. Risorse strutturali: aule del plesso “Via Emilia”


Ins.Rubino Anna - Ins. Scalise Giovanna


Denominazione

progetto


Legge107/15, art.1comma

7, lettera …

Potenziamento delle competenze scientifiche; delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio.


Sviluppare competenze chiave europee: competenze di base in matematica, scienze e tecnologia;

imparare ad imparare;

competenze sociali.


Sviluppare metodologie ed attività di laboratorio. Incrementare l’uso di metodi di lavoro ed attività che prevedano per gli alunni l’apprendimento cooperativo e tra pari. Sviluppare e consolidare percorsi volti a favorire la continuità in verticale dei curricoli. Potenziare l’inclusione scolastica di alunni con bisogni educativi speciali. Favorire l’opportunità per studiare il contenuto attraverso prospettive diverse. Sviluppare l’abilità della comunicazione orale e la capacità di comprendere e comunicare messaggi.


interviene

Il progetto che si svolge in attività laboratoriale, ha un valore di continuità e di

verticalità con la scuola primaria del nostro istituto e mira a dotare gli allievi

dell’abilità di rilevare fenomeni: porsi delle domande, osservare, raccogliere dati, costruire ipotesi e sperimentarle, partendo da esperienze della loro vita familiare.

Attività previste

A) Tre incontri pomeridiani di due ore per ogni classe.

B) Tre incontri pomeridiani di due ore per ogni classe per la preparazione

degli exhibit.

C) Mostra finale degli exhibit.

Destinatari

Alunni delle quinte classi della scuola primaria e alunni delle classi prime sez. A e C della scuola secondaria di primo grado.

Risorse finanziarie necessarie




extracurriculare)

Il progetto è extracurriculare, ma inserito nelle attività previste dal PTOF;

e prevede la presenza di due insegnanti.


Utilizzo del laboratorio scientifico. Docente/i proponenti

Prof.ssa Anna Cianferotti Prof.ssa Cecilia Fazio


Denominazione progetto


Legge107/15,

art.1comma7,

lettera …

Protocollo di accoglienza


Realizzare processi di integrazione e sviluppo delle situazioni di svantaggio;

attuare una pedagogia interculturale in cui si riconoscano le differenze e si offrano uguaglianza ed opportunità;

elaborare percorsi didattici interculturali per educare alla conoscenza di sé, alla

solidarietà, alla cooperazione, all’accettazione delle “diversità”, ad una convivenza interculturale ed al rispetto delle regole del vivere civile.


Facilitare l’inserimento e l’integrazione;

facilitare la socializzazione come elemento centrale per la crescita psicologica

della persona e per favorire il rendimento scolastico;

promuovere il diritto alla lingua ed alla comunicazione agevolando

l’apprendimento dei linguaggi specifici delle varie discipline per l’utilizzo

dell’italiano come lingua veicolare al fine di acquisizione delle conoscenze;

Favorire la crescita globale degli alunni stranieri accompagnandone lo sviluppo

cognitivo, sociale, affettivo. Promuovere il successo scolastico e l’autostima.


interviene

Attivare il progetto “accoglienza ed alfabetizzazione” ha come motivazione

principale il favorire l’inserimento degli alunni con attività mirata all’accoglienza,

all’integrazione ed alla prima conoscenza della lingua italiana :mirando allo

sviluppo delle quattro abilità di base ( ascolto-parlato-lettura-scrittura)

Attività previste Migliorare l’uso della lingua parlata per le esigenze di comunicazione

quotidiana;

arricchire il vocabolario di base dei singoli;

favorire il consolidamento del nuovo lessico via via acquisito.

Destinatari

Alunni della scuola secondaria di primo grado: alunni stranieri ed alunni a

cui necessita maggiore attenzione nell’ambito relazionale e linguistico



progetto è curriculare

o extracurriculare )

Il progetto si svolgerà in orario curricolare per n° 2 ore settimanali


Prof.ssa Carmela Maiolo


Denominazione

progetto


Legge107/15, art.1 comma

7, lettera B

Potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;


Stimolare negli studenti le abilità metacognitive nella risoluzione di situazioni

problematiche non solo di tipo matematico . In tal modo si portano gli alunni ad

acquisire un corretto metodo di studio e a migliorare la qualità del loro lavoro per

far si che si accostino I ai contenuti culturali ed alla realtà in modo critico e costruttivo.


Sviluppo della terza competenza chiave di cittadinanza “matematica e competenze

di base in scienze e tecnologie” Utilizzare il linguaggio e i metodi propri della

matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative. Utilizzare le strategie del pensiero razionale negli aspetti dialettici e

algoritmici per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune

soluzioni.


interviene

Alunni eccellenti nelle discipline matematico – scientifiche selezionati dalle quinte

classi scuola primaria e tutte le classi scuola secondaria di I grado.

Attività previste

2 ore di lezione a settimana

Destinatari Alunni scuola secondaria I grado.

Risorse finanziarie

necessarie

Docenti Anna Cianferotti, Luca Scrivano per un totale di 33 settimane dell’a.s. equivalenti a un totale di n. 132 ore di attività.




extracurriculare)

Attività di potenziamento extracurricolare 132 ore di attività.


Nessuna. Docente/i proponenti

Prof.ri Anna Cianferotti, Luca Scrivano


Denominazione

Progetto


Leggel07/15,

art.lcomma

7, lettera ...

a)

a) Promozione del diritto all’apprendimento e del successo scolastico di tutti gli alunni.

b) Coinvolgimento delle famiglie nella realizzazione di un progetto educativo comune.

c) Sviluppo dell’autonomia personale e della riflessione critica. e i a)


Partecipazione fattiva, consapevole e responsabile al processo di crescita dei ragazzi. Orientamento verso scelte consapevoli; maturazione della responsabilità personale.

Obiettivo di processo Elaborare proposte progettuali curricolari ed extracurriculari di ampliamento dell’offerta formativa riconducibili alla Mission dell’Istituto e che, pur mirando nell’arco temporale dei tre anni al raggiungimento degli obiettivi emersi dal RAV, abbiano come prospettiva di medio e lungo termine il rafforzamento del senso identitario, la promozione della crescita culturale della comunità scolastica e cittadina.


interviene

La scuola propone un curricolo aderente alle esigenze del contesto, progetta attività didattiche coerenti con il curricolo, valuta gli studenti utilizzando criteri e strumenti condivisi.

Gli studenti della scuola acquisiscono livelli soddisfacenti nelle competenze sociali e civiche, nell'imparare a imparare, nelle competenze digitali e nello spirito di iniziativa e imprenditorialità.


Attività previste

Attività di ricerca/azione: letture e consultazioni di testi e documenti riguardanti

la cronologia di Catanzaro, mediante consultazioni sul WEB, lezioni interattive

predisposte per l’uso della LIM; didattica e learning (come integrazione alla

didattica tradizionale: i contenuti diventano sempre disponibili, gli studenti

saranno coinvolti nella costruzione di supporti multimediali, con aggiornamenti

ed integrazioni, per alleviare la ripetitività, liberando energie per la riflessione,

l’interazione e la ricerca; metodologia della comunicazione attiva nei lavori di

gruppo; riprese filmate e fotografiche in formato digitale; interviste agli anziani

per rievocare momenti passati e, attraverso paragoni tra la vita ieri e oggi,

rilasciare opinioni e giudizi motivati per evidenziarne luci e ombre; writing con

l’uso dei mezzi e strumenti multimediali; tutoring (sulla fase di scrittura,

revisione e composizione del testo in formato cartaceo ed elettronico, per

confrontarsi creativamente sul proprio testo, ancor prima che questo sia

ultimato), attività guidata per l’editing; ricorso al brainstorming (ciascun

elemento nel gruppo è stimolato a produrre in modo creativo quante più idee

durante lo svolgimento dell’attività/sessione di lavoro: ogni intervento viene

discusso all'interno del gruppo e quindi si passa alla selezione qualitativa delle

idee), avvio al pensiero computazionale, durante le attività che prevedono la

navigazione internautica.

1^ Fase: ricostruire la storia essenziale della città e dell’interland, consultando fonti

dirette e indirette, con analisi del materiale storiografico, soffermandosi in particolare

sulle epoche che videro la città al centro dell’attenzione artistico/culturale ed

economico; 2^ Fase. Uscita guidata (autorizzata) per visitare i luoghi e. attraverso

l’osservazione delle vie e delle piazze, operare confronti con le raffigurazioni

grafico/pittoriche e le foto d’epoca per rilevarne le trasformazioni obbligate

dall’espansione urbanistica, dallo sviluppo del terziario e della circolazione

autoveicolare; 3^Fase:Selezione dei dati, mappatura cronologica;

elaborazione/rielaborazione/stesura critica di un testo da parte del Gruppo di lavoro

con le notizie e i dati raccolti, per evidenziare l’evoluzione del Centro Storico cuore

pulsante della vita popolana, istituzionale e artistica della vecchia Catanzaro.

Destinatari Gruppi di alunni classi seconde: Max N° 15

Risorse finanziarie

necessarie

Consumo (N° 3 confez. di pennarelli colorati; N° 3 confez. matite colorate) -

Cancelleria, fotocopie (N° 4 risme A/4)

Fogli tipo “Bristol” Maxi (N° 5 Bianchi N° 5 Colori assortiti)

Supporti elettronici – conf. 3 pz.

Risorse umane(ore)


progetto è

curriculare o

extracurriculare)

Progetto Extracurricolare – 30 ore (di cui 2 ore funzionali all’insegnamento)

Risorse umane: 1 docente – 1 coll. scol.

Altre risorse

necessarie Previste 3 uscite (autorizzate) direzione Centro storico utilizzando FdC.

Docente/i proponenti Prof. Capicotto Francesco


Denominazione

Progetto



7, lettera ...

Potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati

ad uno stile di vita sano, con particolare riferimento all'alimentazione,

all'educazione fisica e allo sport e attenzione alla tutela del diritto llo studio

degli studenti praticanti attività sportiva agonistica.


Il progetto è finalizzato a favorire la socializzazione e l'inclusione degli

alunni attraverso la conoscenza e la pratica di giochi tradizionali, anche in

previsione della partecipazione alle Olimpiadi dei Giochi Tradizionali


- Favorire la socializzazione e l'inclusione degli alunni

- Stimolare anche nei più pigri e meno sicuri, la partecipazione a momenti di

gioco collettivo

- Accrescere la creatività, lo spirito di gruppo e la sana competizione


interviene

- Rivalutazione dell'identità culturale attraverso la riscoperta dei giochi

tradizionali

- Rafforzamento dell'autostima attraverso la condivisione e l'impegno alle attività

- Favorire lo spirito di emulazione e di sana competizione e controllarne gli

effetti

- Acquisire le regole del vivere sociale

Attività previste

- Presentazione dei giochi tradizionali

- Ricerca nelle famiglie attraverso schede di rilevazione per la conoscenza dei

principali giochi tradizionali della zona di origine degli alunni

- Pratica ludica individuale e di gruppo

- Gare

Destinatari 20 alunni di prima e seconda media

Risorse finanziarie

necessarie

50 euro per l'acquisto di materiale necessario alla realizzazione delle varie

attività (funi, sacchi di iuta, palline e cucchiai di plastica, trottole, gessi, nastro

adesivo...)

Risolte umane(ore)


progetto è

curriculare o

extracurriculare)

Sono previste 30 ore in orario extracurriculare

Altre risorse necessarie Palestra


Prof.ssa Magro Irene e Prof.ssa Salituro Maria Liliana

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