Entreprenörskap- en röd tråd genom utbildningssystemet

Forskningscentrum Företagsamt lärande och Entreprenöriell

pedagogik Umeå

universitet

på vilka grunder?

Vilket samhälle är vi på

väg till?

jordbruks-

industri- kommunikations- ”imagination”

Praktiskt

Socialt sammanhang

Praktiskt

Sammanhanget upplöses

Praktiskt

Abstrakt

Teoretiskt

Interaktiv

Nätverk

?

?

?

?

?Utvecklad från Charles Fadel, Global lead

…Muren faller…

Politiska förändringarEkonomiska förändringarGlobaliseringTeknologiska förändringarInformations- och kommunikationsteknologiska förändringarFöretagande i skolan företagsamt lärande

…samhället förändras…

Industrisamhällets skola

Näringsliv SkolaMassproduktion Enhetsskola/GrundskolaProduktionsplan Läroplaner/Kursplaner Instruktör LärareProduktkontroll BetygProduktmål Kvantitetsmål

Det postindustriella samhällets skola

Näringsliv SkolaSkräddarsydd produktion Individualisering/Valbara kurserIndividuella behov Egen studieplanChefen som coach Handledare/Pedogog/Mentor Egenkontroll Självvärdering/ medbedömningProjekt Projekt, PBL, Kvalitetsmål Kvalitetsmål/kriterier/bedömningLärande org. Skolutveckling, lärande org.

Kunskap och kompetens

Ämnesövergripande arbetssätt

VerklighetsanknytningPBL

Metakognition (+processen att ”lära sig lära”)

Learning

by doing

(Learning

at the job)

Livslångt lärande Mentorskap

Företagsamhet & Entreprenörskap

1989

2010

Lärande för hållbar utveckling

Forskning i skolan

Politiska initiativ på

överstatlig nivåOECD- rapport 1989 (Towards an enterprising culture – a challenge for education and training).Snäv ansats - utbildning om entreprenörskap.Bred ansats – utbildning genom entreprenörskap, personlighetsutveckling.

Europeiska kommissionen i Lissabon, 2000 (Lissabonstrategin).Entreprenörskap ses om en grundläggande färdighet, kopplad till skola och livslångt lärande

Europa 2020 (En strategi för smart och hållbar tillväxt för alla) Även i denna betonas betydelsen av att inrikta skolornas kursplaner påkreativitet, innovation och entreprenörskap

1970 – 1980 talen

1980 – 1990 talen

1990 – 2000 talen

Lösa (ungdoms-) arbetslösheten. Anställningsbarhet.

Skapa sysselsättning /fler företag

Företagsam /att bli egen företagare + anställningsbarhet

Undervisning och undervisningsmetoder i fokus

Lärande i fokus Självlärande, kooperativt- och företagsamt lärande

Läraren i centrum Eleven i centrum Elevens samspel med andra

Att få kunskap (konsumera)

Att leta kunskap(söka)

Att skapa kunskap(producera)

Källa: utvecklad utifrån Ron 

Mahieu

(2006)

Entreprenöriellt lärande

Cirkulärt lärandeMeningsfullhet GränsöverskridandeKreativitet, mod och initiativEleven som medarbetareLivsvärldsbaserad undervisningNya arenor för lärande

Vad säger forskning om entreprenöriellt lärande?

Försvårande: -

stark tradition av ämnesindelning

-

läraren ser sig som bärare av ämnet(Bager & Nielsen 2009)

tvärvetenskapämnesövergripande arbete

Försvårande:

-

dominans av ”traditionell lärarstyrd”

undervisning

- aktiva elever- läraren coach snarare än

dirigent

Försvårande:

-

övervägande ”passivt lärande”

STG

proaktiva lärandeformer”tänka nytt-initiera-handla”

Försvårande:

-

hård tidsstyrning

sammanhängande processer

Försvårande:

-

faktakunskaper och förmåga att reproducera värden premieras

synliggöra och bedöma lärprocessen

Ledarens ansvar

Är att vara:Lagledare och människokännareMålsättare och kommunikatörUppföljare och utvecklareLyssnare och pådrivareRegissör och dirigent

och att kunna:Hantera förändringsarbete, motstånd och konflikter

Ahrenfeldt 2009

Forskning om entreprenörskap och företagsamhet i skolan