¿p e d a g o g Í a vs. c i e n c i a?
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RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 11DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
UNIVERSIDAD LIBRE, SECCIONAL CALIUNIVERSIDAD LIBRE, SECCIONAL CALIFACULTAD DE EDUCACIÓNFACULTAD DE EDUCACIÓN
DIPLOMADO EN PEDAGOGÍADIPLOMADO EN PEDAGOGÍA
MÓDULO I: PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA y MÓDULO I: PEDAGOGÍA, DIDÁCTICA y DISEÑO CURRICULARDISEÑO CURRICULAR
1.2. PEDAGOGÍA Y CIENCIA1.2. PEDAGOGÍA Y CIENCIA
Por: Rubén Darío Lozano RubianoPor: Rubén Darío Lozano Rubiano
DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008 RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 22
¿PEDAGOGÍA VS. ¿PEDAGOGÍA VS. CIENCIA?CIENCIA?
En muchos profesores es común la En muchos profesores es común la afirmación de que para ser un buen afirmación de que para ser un buen
docente, docente, basta con tener un profundo basta con tener un profundo conocimiento de la ciencia o materia que conocimiento de la ciencia o materia que
se se imparteimparte. Este criterio no sólo es . Este criterio no sólo es privativo de aquellos que han llegado a privativo de aquellos que han llegado a
su profesión sin tener una formación su profesión sin tener una formación pedagógica previa; se escucha también pedagógica previa; se escucha también
entre quienes sí han tenido esta entre quienes sí han tenido esta preparación en sus estudios de pregradopreparación en sus estudios de pregrado
RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 33DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
¿CÓMO APRENDEMOS?¿CÓMO APRENDEMOS?
VEAMOSVEAMOSPoco se medita de cómo se aprendió Poco se medita de cómo se aprendió
todo lo que sabetodo lo que sabeMuchos profesores estiman que la Muchos profesores estiman que la
efectividad de su metodología de efectividad de su metodología de enseñanza se debe a su gracia naturalenseñanza se debe a su gracia natural
Muchos se resisten a cambiar hacia Muchos se resisten a cambiar hacia posturas innovadoras en la enseñanzaposturas innovadoras en la enseñanza
RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 44DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
¿CÓMO APRENDEMOS?¿CÓMO APRENDEMOS?
PEROPERO: : El aprendizaje del contenido de la El aprendizaje del contenido de la enseñanza en una institución escolar, y enseñanza en una institución escolar, y aún el logrado de modo autodidacta en aún el logrado de modo autodidacta en manuales y textos, tiene en común:manuales y textos, tiene en común:
El contenido tiene estructura didácticaEl contenido tiene estructura didáctica Con el contenido de la ciencia, se aprende Con el contenido de la ciencia, se aprende
el método de la ciencia y el método de la el método de la ciencia y el método de la enseñanza de ella.enseñanza de ella.
El modo de El modo de actuaciónactuación del profesor del profesor contribuye al aprendizaje de la metódica contribuye al aprendizaje de la metódica de enseñanza de la disciplina que se de enseñanza de la disciplina que se enseñaenseña..
RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 55DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL ESTRUCTURA DIDÁCTICA DEL CONTENIDOCONTENIDO
Al Al transmitirtransmitir la cultura acumulada la cultura acumulada por la humanidad por medio de por la humanidad por medio de cualquier cualquier soportesoporte de información, el de información, el hombre sigue un hombre sigue un ordenamientoordenamiento lógico para lógico para posibilitarposibilitar su su asimilaciónasimilación
Todo Todo textotexto tiene organizado su tiene organizado su contenidocontenido para hacerlo más efectivo para hacerlo más efectivo
No siempre hay secuencia histórica No siempre hay secuencia histórica de los contenidos (conocimiento de los contenidos (conocimiento científico)científico)
RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 66DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
MÉTODO DE ENSEÑANZAMÉTODO DE ENSEÑANZA
Un mismo contenido puede Un mismo contenido puede ordenarse de modo diferente según ordenarse de modo diferente según el método de enseñanza. el método de enseñanza.
Cuando se estudia Cuando se estudia escolarizadamente una profesión, no escolarizadamente una profesión, no sólo aprende ésta; sin notarlo sólo aprende ésta; sin notarlo aprende también los métodos, aprende también los métodos, formas y procedimientos para hacer formas y procedimientos para hacer más eficaces los procesos de más eficaces los procesos de enseñanza y aprendizaje.enseñanza y aprendizaje.
RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 77DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
MODO DE ACTUACIÓN DEL MODO DE ACTUACIÓN DEL PROFESORPROFESOR
Quien aprende se apropia, en parte, del Quien aprende se apropia, en parte, del modo de actuación de quien enseña y, modo de actuación de quien enseña y, con ello, asimila procedimientos y con ello, asimila procedimientos y técnicas de enseñanza.técnicas de enseñanza.
La profesión con la más en contacto La profesión con la más en contacto estamos en nuestras vidas (aparte de estamos en nuestras vidas (aparte de la propia),es con la de educador, por lo la propia),es con la de educador, por lo tanto con principios, leyes, tanto con principios, leyes, regularidades de las ciencias regularidades de las ciencias pedagógicas. pedagógicas.
RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 88DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
¿CÓMO ENSEÑAMOS?¿CÓMO ENSEÑAMOS?
La mejor formación pedagógica del La mejor formación pedagógica del docente, permite mayor comprensión docente, permite mayor comprensión de lo complejo que resultan los de lo complejo que resultan los procesos de enseñanza y procesos de enseñanza y aprendizaje, de modo que su labor aprendizaje, de modo que su labor cotidiana se transforma en un trabajo cotidiana se transforma en un trabajo permanente de investigaciónpermanente de investigación
¿Qué es enseñar?: prescripción¿Qué es enseñar?: prescripción¿Por qué no aprenden?: dificultades¿Por qué no aprenden?: dificultades
RUBÉN D. LOZANO RUBIANORUBÉN D. LOZANO RUBIANO 99DIPLOMADO 2008DIPLOMADO 2008
¿CÓMO ENSEÑAMOS?¿CÓMO ENSEÑAMOS?
Preparar clasePreparar claseSeleccionar textos y documentos Seleccionar textos y documentos
para sus cursospara sus cursosPreocupación por el desempeño de Preocupación por el desempeño de
sus estudiantessus estudiantesHablar sobre ello con sus estudiantesHablar sobre ello con sus estudiantesEmplear nuevas estrategiasEmplear nuevas estrategias