OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

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Versão Online ISBN 978-85-8015-080-3Cadernos PDE

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Ética na comunidade escolar: experiência formativa no Colégio São Vicente de

Paulo – Irati – Pr. (2013-2015)

Moacir Cardoso Vargas1 Claércio Ivan Schneider2

Resumo Na contemporaneidade busca-se ultrapassar o subjetivismo dos valores para fundamentar no ser o dever do sujeito moderno. No artigo científico deste trabalho propõe-se buscar alternativas para atual crise dos valores éticos vivenciados na comunidade escolar e sociedade moderna. Há muitas transformações em nossas capacidades e estas acarretaram uma mudança na natureza do agir humano. A ética tem a ver com a natureza modificada do agir humano, impõe também uma modificação dos valores éticos. A problematização central consiste em trabalhar os valores éticos junto à comunidade escolar, tendo como foco uma ampla fundamentação teórica para desenvolver, aprimorar estes conhecimentos necessários entre os profissionais da educação contribuindo para melhorar a qualidade do ensino/aprendizado na escola pública do Paraná. Na implementação do projeto, pretendeu-se estabelecer uma relação com os valores éticos e as influências diretas de uma sociedade moderna pautada em interesses econômicos, políticos e sociais, os quais primam pelo ter, poder e prazer. O projeto ética na comunidade escolar: experiência formativa no Colégio São Vicente de Paulo – Irati – Pr. (2013-2015), teve como objeto de estudo, durante sua implementação, professores da rede estadual de ensino contando com a participação ativa de dez profissionais da educação, que atuam em diferentes funções como: diretores de colégios estaduais, pedagogos e professores que trabalham no Núcleo Regional de Educação. O trabalho contou com oito encontros de quatro horas cada unidade temática para estudo e aprimoramento do tema, os quais se realizaram no Colégio Estadual São Vicente de Paulo, no período noturno para propiciar a participação dos profissionais da educação, pois, durante o dia muitos participantes encontram-se em salas de aula. Foi um momento importante de formação continuada dos docentes, trabalhados pelo professor/PDE, o tema: Ética na comunidade escolar/professores. Para desenvolvimento do estudo foram utilizados como meio, questionários, debates, vídeos, slides, mesa redonda e avaliação. Foi de consenso do grupo a importância dos valores éticos no cotidiano dos trabalhos docentes, junto à comunidade escolar, como forma de superação das pressões e influências negativas da sociedade moderna que esfriam as relações humanas e alienam os educadores/educandos. Os valores éticos devem ser vivenciados na família, na sociedade e junto ao espaço educativo, uma vez que, Ética: “É a ciência do comportamento moral dos homens em sociedade. Conjunto de normas de comportamento e forma de vida, através da qual o homem tende a realizar o bem.” (ANDRADE, 2012, p. 63). Palavras-chave: Ética; Comunidade Escolar; Professores; Colégio; São Vicente de Paulo.

Abstract

Nowadays there is a seeking to surpass the subjectivism of values to base the way of being of

the modern individual’s duty. Through the scientific article of this task it is proposed to find

options for the current crisis of the ethical values lived in the school community and modern

society. There are many changes in our capacities and these changings led us to a

modification in the nature of the human being behavior. Ethics has to do with the modified

1 Professor de História da Rede Estadual de Educação do Paraná, Graduado em História. Pós-

Graduado em: Pedagogia Escolar e Direito Educacional. 2 Professor Orientador do Curso de História da Universidade Estadual do Centro-Oeste –

UNICENTRO/PR. Campus Irati – Pr.

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nature of the human being acting, and also enforce a changing of the ethical values. The

central issue consists in working the ethical values with the school community, focusing on a

wide theoretical foundation to develop and improve this necessary knowledge among

education professionals, contributing to improve the quality of the teaching/learning process at

the public school of Parana. During the project implementation, was intended to establish a

relation with ethical values and the direct effects of a modern society that is based on

economic, political and social concerns, which aim for power, pleasure and having. The project

ethics at school community: a forming experience at São Vicente de Paulo high school, Irati-

Pr. (2013-2015), during its implementation this research had as object of study the teachers of

the state educational network counting on an active participation of ten educational

professionals, whom play different roles like: state high school principals, pedagogues and

teachers that work at the education regional center. The research counted on eight meetings

of four hours each, thematic contents to study and develop the subject, which took place at

São Vicente de Paulo high school, at night to encourage the participation of education

professionals, because during the day many of them are in the classroom. It was an important

moment of continual training for the teaching staff, carried out by the teacher/PDE, the theme:

Ethics at school/teaching community. To develop the study were used means like, quizzes,

debates, videos, slides, round table and evaluation. There was a group agreement around the

importance of ethical values in the daily work of teachers, with the school community as a way

to overcome the pressures and negative influences of the modern society that cool down

human relationships and alienate educators/students. Ethical values must be experienced in

the family, in the society and with the educational space, since Ethics: "It is the science of the

moral behavior of the men in society. A set of behavioral guides and way of life, through which

the man tends to do good. "(Andrade, 2012, p. 63).

Keywords: Ethics; School community; teachers; High School; São Vicente de Paulo.

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1. Introdução

O tema escolhido nesta pesquisa é pautado no desejo de auxiliar os

profissionais da educação a superar os desafios educacionais da sociedade moderna

através da valorização e vivência dos valores éticos. Hoje, a sociedade globalizada

proporciona ao ser humano viver superficialmente, isolado e alienado. O

individualismo e o anonimato devoram as relações interpessoais, destroem os seus

melhores desejos e, ao mesmo tempo, marginalizam os valores mais nobres da

convivência humana na comunidade escolar. Os educadores são responsáveis pelo

aprendizado e pela prática dos valores éticos na convivência humana em vista do bem

comum. Pela sua qualificação profissional, são impulsionadores e pelo seu modo

vivendi manifestam que muito possuem para compartilhar, influenciar os educandos e

demais colegas de trabalho.

Quem não sabe o que é a vida, caminha sem discernimento, quem não tem

ideias claras, caminha à deriva, sem rumo, pois, o objetivo na vida deve ser um

caminhar rumo ao amadurecimento, ao aperfeiçoamento, ao pleno desenvolvimento

de suas aptidões, à vivência dos valores éticos e às leis de sua natureza humana.

O ser adulto, é aquele que aprendeu a viver com autonomia, interagindo com

os demais na comunidade escolar, é o profissional da educação que aprendeu a

conviver e decidir com base em si mesmo, na verdade, no conhecimento ajustado à

própria vida, no sentimento de confiança em suas capacidades afetivas, cognitivas,

na ética pessoal e inserção social. É o ser capaz de agir com convicção na busca do

conhecimento e no exercício da cidadania.

Na escola, o tema ética encontra-se em primeiro lugar, nas próprias relações

entre os agentes que constituem esta instituição: professores, funcionários, pais e

alunos, formando assim, a comunidade escolar. Em segundo lugar, o tema ética

encontra-se nas disciplinas do currículo, sabendo-se que o conhecimento não é

neutro, nem impermeável a valores de todo tipo. Finalmente, o tema ética encontra-

se nos temas transversais, pois, de uma forma ou de outra, trata de valores e normas

da conduta humana.

Em suma, a reflexão sobre as diversas faces das condutas humanas deve fazer

parte dos objetivos maiores da comunidade escolar comprometidas com a formação

do cidadão. Partindo desta perspectiva, o tema ética auxilia os professores a realizar

um trabalho que enfatiza o desenvolvimento da autonomia moral e realiza um

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fortalecimento das relações interpessoais entre o quadro dos próprios docentes,

minimizando as fadigas do cotidiano escolar, pelo sufoco da falta de tempo na

sociedade moderna, para bem preparar suas aulas. Muitos profissionais ao transmitir

conhecimentos/aprendizados aos sujeitos da educação, diante da crise de valores na

atualidade, sentem-se muitas vezes, incapazes de realizarem os seus compromissos

no cotidiano.

A socialização profissional poderá dar origem ao saber da experiência,

aprimoramento das relações interpessoais contribuindo, assim, para uma maior

integração no coletivo da comunidade escolar. No entanto, é fundamental uma

formação contínua do docente para que suas práticas sirvam de exemplos à formação

pedagógica da classe profissional e constantes reflexões em suas ações. Pois,

segundo Freire:

“Saber ensinar não é transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para

uma própria produção ou sua construção”. (FREIRE, 2002, p.52).

A linha de pesquisa deste estudo foi a organização do trabalho pedagógico,

cujo desenvolvimento se realizou no resgate dos valores éticos junto à comunidade

escolar, pela superação das dificuldades na convivência, as crises da sociedade

tecnicista e consumista e a superação da alienação dos meios de comunicação.

Reconhecendo que tal alienação é impulsionada pelo sistema capitalista que além de

alienar, marginaliza o ser humano política e socialmente empobrecendo a vivência

dos valores éticos nas relações tanto pessoais como profissionais. Durante os

estudos, o tema em questão foi amplamente debatido e enriquecido pela experiência

dos profissionais da educação, participantes dos estudos dentro de cada objetivo das

unidades temáticas, o que não esgotou o assunto, mas poderá trazer consideráveis

contribuições para estudos e práxis pedagógicas junto às escolas públicas. O método

de análise da pesquisa proporcionou discussão e debate com os docentes e

aprofundando à fundamentação teórica através dos questionários envolvendo os

valores éticos no cotidiano da escola, subsidiando, assim, as práticas pedagógicas

dos profissionais no exercício de suas ações junto à comunidade escolar.

2. Caracterização da ética na comunidade escolar: professores

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A ética, está na origem construtiva do homem histórico, por constituir uma

postura de negação da indiferença com relação ao mundo em que o homem se

apresenta diante da natureza, para transformá-la por meio da ação. Segundo a

concepção impressa nos Parâmetros Curriculares:

A ética diz respeito as relações sobre as condutas humanas. A pergunta ética por excelência é: como agir perante os outros? Verifica-se que tal pergunta é ampla, complexa e sua resposta implica tomadas de posições valorativas. A questão cultural das preocupações éticas é a justiça entendida como inspirada pelos valores igualdade e equidade. Na escola, o termo ética encontra-se, em primeiro lugar, nas próprias relações entre agentes que constituem esta instituição: alunos, professores, funcionários e pais. (PCNS, 1997, p.32).

Percebe-se pela afirmação acima que a ética atinge a vida dos sujeitos em

todos os níveis de convivência, inclusive nas relações do cotidiano na comunidade

escolar.

Não há dúvidas que hoje, vivemos uma crise ética e da ética. O problema é,

antes de tudo, compreender as raízes da crise que afeta a sociedade moderna,

especificamente a sociedade brasileira, nas relações humanas do mundo globalizado.

A ética é importante em nossas vidas por ser um regulador do desenvolvimento

histórico-cultural da humanidade. A dimensão ética é a dimensão propriamente dita

da existência humana a qual, na atualidade, se encontra fragilizada pelas influências

econômicas e políticas do Capitalismo Moderno.

Os problemas éticos caracterizam-se pela generalidade, e isto, os distingue dos problemas morais da vida cotidiana, que são os que se nos apresentam nas situações concretas. Mas, desde que a solução dada aos primeiros influi na moral vivida – sobretudo quando se trata não da ética absolutista, apriorística ou puramente especulativa – a ética pode contribuir para fundamentar ou justificar certa forma de comportamento moral. (VASQUEZ, 2005, p.09 e 10).

Os valores éticos, proporcionam aos seres humanos se distinguirem dos

demais seres pela conduta, a qual conduz os sujeitos da ação a uma coerência no

que diz e o que faz.

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Contemporaneamente surge uma crítica vigorosa das instituições sociais. Aos

olhos de muitos críticos elas aparecem como expressão de interesses das classes

dominantes, justificadas por ideologias, as quais encobrem a verdadeira natureza das

instituições.

Em nossa época, porém, a nova economia política trai esse desejo pessoal de liberdade. A repulsa à rotina burocrática e a busca de flexibilidade produziram novas estruturas de poder e controle em vez de criarem as condições que nos libertam. (SENNET, 2012, p.54).

O atual modelo econômico, não condiz com uma igualdade de direitos e

deveres para com todos os seres humanos que vivem em sociedade, pois, o que se

percebe é a marginalização e opressão econômica dos países ricos sobre os mais

pobres.

Na sociedade globalizada, a única regra é a procura do “melhor” produto, no

sentido mais eficiente do ponto de vista estritamente econômico, numa sociedade

consumista, onde o melhor produto prevalece em relação aos valores humanos. É a

supressão prática dos valores éticos.

A sociedade técnico-científica pretende impor a lógica da economia, da técnica como sucedâneo da ética e religião. Em oposição, manifesta-se a resistência de pessoas, comunidades e movimentos sociais que continuam mantendo viva e exigência da ética, seja propondo valores a partir de uma nova sensibilidade na sociedade globalizada. (OLIVEIRA, 2001, p.81).

Mesmo diante de tantas manifestações e insatisfações humanas, atualmente a

sociedade globalizada e técnico-científica não tem mudado seu modo de pensar para

criar relações mais justas e igualitárias.

A situação da ética nas sociedades modernas, difere profundamente das

sociedades tradicionais, nas quais as instituições representam o “ethos”

predominante. A situação é caracterizada pelo pluralismo de comportamentos e

valores. Não mais um “ethos”, mas vários, não uma ética, mas muitas. Segundo afirma

Coimbra:

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Nos últimos tempos, a indisciplina escolar vem inquietando educadores de todo país, tornando-se para as instituições de ensino, um enorme desafio permeado de muitas complexidades. E o que vem a ser a indisciplina? A falta de limites, o desrespeito dos direitos dos outros, incompreensão das regras de convivência e a falta de solidariedade, atitudes que não combinam com a atividade em grupo. (COIMBRA, 2002, p.10).

Tendo como origem a indisciplina de nossos educandos, a educação no Brasil

vem sucumbindo cada vez mais, pois, as leis proporcionam muitos direitos aos

sujeitos da educação. Por outro lado, não se faz nada para impedir o “caos” referente

ao aprendizado em salas de aula e escolas, em grande parcela devido à falta de

limites dos educadores representando pais sem nenhuma autoridade no contexto

familiar/educacional.

Mesmo onde se procura uma ética pública coerente, reconhecida pelo conjunto

dos cidadãos, muitas vezes o problema da ética ou da moralidade individual é

esquecido, como se fosse possível construir uma ética social sólida sem uma ética

individual adequada. Não faltam interpretações da democracia como forma de

organização da sociedade em que todos aceitam regras convencionais do máximo de

“liberdade”.

No contexto das preocupações do homem e da sociedade contemporânea está o estabelecimento de normas justas, de limites que garantam o respeito à natureza e à dignidade humana e que induzam a um comportamento solidário. A exigência da recuperação da perspectiva social ante a supremacia perigosa do hedonismo individualista, dos prazeres e das vantagens pessoais, ante o bem comum e a sociedade. Por instinto o homem é individualista e egoísta, por educação, pode tornar-se social e solidário. Daí a relação entre ética e educação. (GOERGEN, 2005, p.01).

Aparentemente, a sociedade moderna em muito contribuiu para o progresso

humano, mas em decorrência deste fato está: falta de cuidado com a natureza,

exploração da mão de obra, injustiças sociais, desemprego, corrupção na política etc.

Se os valores éticos fossem praticados a realidade poderia ser bem melhor em todo

o contexto social e político!

“Parece prudente atentarmos bem para o que fazemos, procurando adquirir

certo saber viver que nos permita acertar. A esse saber-viver, ou arte de viver, se você

preferir, é o que se chama ética”. (SAVATER, 2012, p.26 e 27).

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Na sociedade moderna, a educação é permeada de desafios. Os funcionários

da educação são envolvidos em seu cotidiano existencial e profissional, pelas

influências da sociedade globalizado. Nesta, a técnica e o progresso parecem ser a

solução para todos os problemas e dúvidas, não havendo mais lugar para a ética,

esta, foi substituída pela técnica. É por isso que os defensores da cultura burguesa

gostam de separar as ciências da ética. Em nome desta separação, reduzem todas

as discussões sobre o sentido das nossas vidas, uma solução de conflitos inerentes

à condição humana, à convivência social além da tensão entre o ser e o dever – ser

um problema meramente técnico. Segundo afirma Hans:

A dialética que aqui reina – aquela de um progresso que gera novos problemas para resolver problemas que ele mesmo cria, tornando-se sua própria compulsão – é um problema central da ética que postulamos, uma ética de responsabilidade para com o futuro. Em algum momento esse problema forçará a própria concepção de progresso a substituir os objetivos expansionistas na relação do homem com o ambiente por homeostáticos (que continuarão assinalando à tecnologia muitas tarefas novas, em vista de um desenvolvimento ininterrupto). No momento tudo que podemos dizer é que, na zona onde penetramos com essa técnica, e onde de agora em diante devemos nos movimentar, a senha é prudência, e não exagero. (HANS, Jonas, 2008, p.295)

A situação da sociedade globalizada é proporcionar, em vista do progresso

humano que favorece uma minoria, uma série de danos e injustiças a tantas pessoas

que são penalizadas em nome deste aparente progresso.

Hoje, mais do que nunca, a humanidade se dá conta de que vivemos em um

mundo globalizado, onde as ações de uns repercutem diretamente na vida dos outros,

de modo rápido e global, pelos meios tecnológicos de comunicação social. Esta

constatação é mais visível quando pensamos nos problemas ecológicos, no racismo

e na guerra, que são todos problemas coletivos onde a solução as respostas

individuais não conseguem solução. A única possibilidade estaria em uma resposta

construída com a participação de todos os envolvidos. O que exigiria a construção de

uma ética com princípios e valores aceitos e válidos por todos, apesar de todas as

diferenças. Hans afirma:

Mas, quando constatamos a viabilidade a inocuidade desse progresso, bem como o seu caráter desejável stricto sensu e a sua concepção de homem

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como um todo, no futuro assim como no passado, já nos movimentamos no terreno da ética. (HANS, Jonas, 2006, p.349).

O ser humano é um todo e seu caráter é viabilizado na história pelo

fortalecimento dos valores éticos, os quais proporcionam uma conduta digna a todos

os sujeitos que buscam praticá-los.

A modernidade traz avanços tecnológicos e riscos incalculáveis à vida humana

nos dias atuais. Chegamos ao final do milênio sob o sinal de graves dicotomias

individuais, sociais e ambientais. Só uma nova consciência poderá contornar os

perigos que rodeiam o indivíduo e a sociedade. É indispensável uma nova ética nas

relações do ser humano com a sociedade e com os sujeitos da história, seus

semelhantes, ou sejam, as pessoas que vivem tais desafios da sociedade moderna.

Segundo afirma Goergen:

A capacidade de intervir através dos recursos da ciência e da tecnologia na natureza e na vida, de invadir os espaços mais íntimos e influenciar os destinos individuais e os rumos da sociedade, de formador de opiniões e manipular vontades, desacoplados dos verdadeiros interesses humanos e sociais tornou novamente e tragicamente atual a discussão do tema ética. (GOERGEN, Pedro, 2005, p.08).

Diante de tantos desvios da modernidade contemporânea, os sujeitos humanos

sentem-se ameaçados em todos os níveis de sua existência, a tal ponto de ser

fraudados nos valores mais nobres, que lhes são intrínsecos.

3. Passos da Pesquisa

Quanto aos meios, das finalidades da educação no seio de uma determinada

sociedade, dizemos que o entendimento dos objetivos, conteúdos e métodos da

educação se modificam conforme as concepções dos seres humanos e da sociedade.

Sendo assim, estes caracterizam o modo de pensar, de agir e os interesses dos

indivíduos ou grupos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem junto à

comunidade escolar.

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Por esta dinâmica evolutiva perpassa a educação escolar, uma atividade

social, exercida através dos interesses educativos com características próprias,

visando o aperfeiçoamento dos conhecimentos e experiências humanas acumuladas

ao longo da história.

É neste contexto dinâmico da história e evolução do tempo que fundamenta-

se este projeto de pesquisa, tendo em vista auxiliar a comunidade do Colégio São

Vicente de Paulo, onde estive na direção por um espaço de tempo dez anos de dez

anos. Ao pensar na participação do Programa de Desenvolvimento Educacional

(PDE), as ações foram pautadas seguindo algumas etapas:

- Escolha do Tema: Ética na comunidade escolar: professores. Segundo as

orientações da SEED/PR – a definição da intensão de pesquisa, o que ocorreu em

2013. Durante o tempo que estive na direção do colégio, percebi uma certa dificuldade

em remanejar funcionários, agente educacional I e II de um setor para outro, até

mesmo quando por motivos de saúde. São poucos os que cooperam para o bom

andamento e funcionamento da Instituição Educativa, mesmo fazendo parte dela.

Outro ponto que deixa algo a desejar é o cumprimento dos horários de

trabalho, nem todos têm a mesma responsabilidade no cumprimento de suas

obrigações. Além disso, a falta de disciplina dos nossos educandos em salas de aula,

exige dos docentes postura e ações condizentes com o dever ético. Os valores éticos

estão fragilizados na sociedade como um todo e as consequências deste fato estão

refletidas dentro da comunidade escolar, atingindo todos os envolvidos no processo

educativo.

- Projeto de Pesquisa/Redação: a pesquisa e redação do projeto de estudo

aconteceu no primeiro semestre do ano 2014. O espaço de tempo ocorrido até

execução do projeto envolveu muitas pesquisas bibliográficas, entre outras leituras,

sempre com o acompanhamento do professor orientador deste estudo.

- Implementação Pedagógica na Escola: a implementação se realizou no

Colégio Estadual São Vicente de Paulo no primeiro semestre do ano de 2015. Na

implementação pedagógica, foram trabalhadas oito unidades com duração de quatro

horas em cada encontro realizado. Foram dez os participantes, sendo cinco

professores do NRE e cinco do Colégio São Vicente de Paulo. Os participantes do

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projeto de estudo recebem a Certificação pela UNICENTRO e poderão contabilizá-la

no plano de carreira, como formação continuada pela SEED/PR. Partindo da

metodologia, o estudo do tema proposto, realizou-se através de diferentes

questionários, estudos, debates, mesas redondas, filmes, slides com atividades

planejadas e vivenciadas pelos participantes envolvidos no processo de

ensino/aprendizagem junto às comunidades escolares.

- GTR/2015: O Grupo de Trabalho em Rede, constitui uma das atividades da

Turma PDE 2014 e se caracteriza pela interação à distância entre professor que

participa do Programa de Desenvolvimento Educacional e os professores da rede

pública estadual. Tem como objetivo:

Articular o referencial teórico utilizado no projeto de intervenção pedagógica na escola com as propostas de ações apresentadas nas produções do professore PDE,

Contribuir para o aperfeiçoamento dos professores da rede estadual, mediante estudo das proposições dos professores PDE,

Permitir que o professor da rede contribua para as elaborações do professor PDE, de modo a redimensionar tanto o quadro teórico-metodológico adotado quanto as ações previstas inicialmente, de maneira que o trabalho de pesquisa se sustente na prática pedagógica,

Viabilizar mais um espaço de estudo e discussão do projeto de intervenção pedagógica, da produção didático-pedagógica e da implementação do projeto na escola,

Propiciar aos participantes do GTR o redimensionamento da prática pedagógica, mediante as interações do professor PDE e suas produções.

Estimular a aproximação entre educação básica e ensino superior. (SEED/PR – Caderno de Orientações para o GTR – TUMA/2014, p. 01).

O Grupo de Trabalho em Rede, teve a participação e interação dos cursistas

atuando ativa e efetivamente na execução de todas as atividades do três módulos,

num espaço de tempo de três meses, sendo um mês para cada módulo. Segundo o

relato dos cursistas, na EAD o tema foi muito importante e atual para os dias de hoje,

o que provocou debates enfáticos, pois, os valores éticos envolvem todos os seres

humanos e suas ações na sociedade. A participação e interações dos cursistas nos

fóruns de debates, diários e avaliações realizadas junto às interações pedagógicas,

em suas escolas de origem, foram benéficas no contexto educacional.

Os participantes do Grupo de Estudos em Rede, tem como objetivo o

movimento contínuo de aperfeiçoamento pessoal e profissional, na formação

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continuada dos docentes orientados pela SEED/PR no Ambiente Virtual de

Aprendizagem (AVA).

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4. Resultados das discussões

O resultado da discussão do tema ética, advém da seriedade com que foram

encaminhados os estudos e debates do assunto em questão. Tal estudo, envolveu os

docentes participantes nas trinta e duas horas de formação continuada no colégio,

bem como, os profissionais da educação que se inscreveram no Grupo de Estudos

em Rede havendo uma ampla participação, interação com suas experiências

pedagógicas e didáticas entre todos os envolvidos no processo de

ensino/aprendizagem junto às comunidades escolares. Na atualidade, muitos

educadores enfrentam desafios educacionais, onde os valores éticos são

indispensáveis para alcançarmos uma educação de qualidade e comprometida com a

valorização do ser humano no processo democrático da escola pública, ou seja, a

valorização do ser humano em todas as dimensões existenciais/profissionais.

A ética faz parte da construção e atuação do ser humano na sociedade,

portanto, os valores éticos são de suma importância para o crescimento pessoal e

coletivo do ser humano junto à comunidade escolar. Porém, infelizmente, estes

valores nem sempre são vivenciados e valorizados pela sociedade. Quando

negligenciados, o agir profissional dos docentes tem implicações com os valores

éticos, pois, qualquer ação do ser humano tem relação com a ética. Tudo o que

realizamos é pautado em nosso agir profissional, que deve ser responsável, coerente

com os princípios de nossa consciência, cuidando para não ferirmos ou denegrirmos

o contexto coletivo da comunidade com a qual trabalhamos.

As relações humanas sofrem as consequências evolutivas da sociedade

tecnológica. Isto, não significa que devemos nos render às facilidades do mundo

moderno ignorando os valores éticos edificantes da personalidade humana, os quais

proporcionam um agir comprometido com causas defendidas na sociedade.

4.1 – Questionário aplicado aos participantes na Implementação Pedagógica:

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1 – Na Sociedade Moderna atual, se vive os valores éticos e morais nas relações

interpessoais?

Professor 01:

Na sociedade moderna atual, estes valores estão em crise e as pessoas em nome

das novas tecnologias, vivem um acentuado individualismo nas relações humanas

e interpessoais. Estes valores, não são repassados pela família aos filhos. No

cotidiano das relações interpessoais muitas vezes os valores éticos são

negligenciados.

Professor 02:

Percebe-se que a vivência dos valores nem sempre acontecem em nossas

relações interpessoais, pois, o acentuado individualismo do ser humano

influenciado pela sociedade moderna, está esquecendo do que é fundamental ao

crescimento de um profissional público responsável e qualificado no exercício de

sua função. Os valores éticos e morais estão perdendo sua importância diante dos

valores materiais e estéticos do mundo moderno, onde o “ter”, o “poder”, e o

“prazer” é mais valorizado do que o “ser” – a vida humana.

Diante das colocações acima percebe-se uma inversão dos valores éticos e

morais. Estes, são indispensáveis para que o ser humano tenha o senso de justiça,

do dever nas relações pessoais e interpessoais, os quais, auxiliam na formação

profissional, na defesa da dignidade humana.

2 – É possível a realização de uma educação de qualidade na escola pública,

sem o aprimoramento dos valores éticos nas relações de todos os envolvidos

no processo educativo?

Professor 03:

Acredito que se torna mais difícil, pois, como repassar esses valores aos alunos

se você não os conhece, não os vivencia e não os pratica como um profissional da

educação comprometido com a qualidade educacional.

Professor 04:

Penso que NÃO! Os valores éticos, devem permear todas as esferas das relações

sociais, incluindo as relações interpessoais no contexto profissional e educacional.

Professor 05:

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A qualidade da educação está intrínseca e condicionada às normas e princípios

do saber viver dentro da comunidade escolar, em harmonia com todos os

envolvidos no processo de ensino e aprendizagem.

Segundo as respostas à questão, é notável a consciência de todos os

profissionais da educação que participaram deste debate sobre a importância dos

valores éticos, para obter-se uma educação de qualidade na escola pública.

3 – A educação é a base fundamental de qualquer cultura e molda o caráter e os

valores éticos do agir humano. Em que circunstâncias se percebe estes valores

no processo educativo?

Professor 06:

Os valores éticos são notórios no processo educativo, quando estes valores se

manifestam no respeito recíproco para com os professores, alunos e na

valorização dos trabalhos dos profissionais da educação em suas atividades em

equipes do colegiado junto à comunidade educativa.

Professor 07:

Os valores éticos são perceptíveis nas ações e práticas pedagógicas no cotidiano

da vida escolar por meio do respeito, das obrigações profissionais e das relações

interpessoais.

Nesta questão é perceptível a importância dada aos valores éticos no cotidiano

escolar e o envolvimento de todos os profissionais da educação no processo

educativo, quando suas relações humanas e interpessoais acontecem na vivência dos

valores e comprometimento na formação para um autêntico cidadão.

4 – Na sociedade Moderna, a educação é permeada de amplos desafios e, seria

coerente afirmar que as influências da sociedade globalizada e das novas

tecnologias substituíram os valores éticos: no pensar, no agir e no modo de

viver do ser humano?

Professor 08:

SIM! Hoje, se percebe ampla influência da sociedade moderna e globalização, os

interesses capitalistas que enfatiza ao individualismo humano. Sufoca e suprime

os valores éticos nas relações humanas, torna o ser humano alienado e apegado

a todo tipo de consumismo veiculado pelos modernos meios tecnológicos de

comunicação atendendo aos interesses da burguesia capitalista.

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Professor 09:

- Cada vez mais, está se perdendo os valores éticos e morais entre as pessoas e

se abre espaços às novas ferramentas tecnológicas, enquanto o ser humano é

ignorado nas suas primárias relações interpessoais na família, na comunidade e

na sociedade, onde o compromisso com a verdade e uma educação de qualidade

fica comprometida, reduzida em âmbito educativo apenas à comunidade escolar.

Professor 10:

Com certeza! A cultura capitalista nos motiva, influencia, educa para o

individualismo e necessidades que são supérfluas criadas por este sistema que

faz do ser humano um sujeito consumista e egoísta em todos os níveis das

relações interpessoais e sociais.

Conclui-se, diante das especificações acima, que as novas tecnologias, as

influências sofridas pela sociedade globalizada estão substituindo os valores éticos

na vida profissional, nas relações pessoais e coletivas, porém, afetam e reduzem a

dignidade do ser humano, seu comprometimento com os modernos desafios

pedagógicos em âmbito educacional.

5. Considerações Finais

Ao concluir este trabalho podemos afirmar que resultados positivos formam

alcançados. Junto aos participantes do projeto de pesquisa, chegamos à conclusão

da importância dos valores éticos na vida e práxis de cada docente, orientadores,

agentes educacionais, pais, alunos, enfim todos os envolvidos no processo

educacional junto à comunidade escolar.

Percebe-se a lacuna causada no relacionamento pessoal e coletivo quando

estes valores são violados ou negligenciados entre os envolvidos no processo de

ensino da Instituição Educativa.

Nos tempos modernos e contemporâneos, a ética ressurge como uma

necessidade histórica diante da crise social que assola os mais diversos aspectos da

sociedade: político, religioso, econômico, educacional, saúde, cultura e meio

ambiente. A ética, torna-se um instrumento por meio do qual pretende-se modelar uma

sociedade voltada para agir livre e conscientemente em suas relações humanas, com

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o meio ambiente, a sociedade globalizada e tecnicista sem, jamais, ignorar os valores

éticos.

Em consonância com vários estudiosos e pesquisadores, sabemos que os

valores éticos e morais constituem a base da formação humana. O crescente

desenvolvimento tecnológico tem nos colocado, cada vez mais, na busca acelerada

do sucesso pessoal, profissional e, gradativamente, tem nos tirado a sensibilidade

para atitudes essenciais na vida do ser humano.

São nos pequenos gestos que objetivamos redescobrir o pleno, exercício do

respeito mútuo, a alegria de compartilhar bens materiais mas, principalmente, os

ingredientes que enriquecem o ser humano, os valores éticos, hoje, tão fragilizados

pelas influências do modelo econômico existente.

O ser humano caracteriza-se mais como um ser das possibilidades do que um

ser determinado e totalizado em seus condicionamentos. Este ser de possibilidades,

realiza-se através das próprias decisões para transcender as determinações

históricas. O ser desenvolve-se como alguém responsável por si mesmo e por seu

mundo. A explosão da técnica, das ciências não conseguem dar uma base sólida à

todas as questões do ser humano que vive, age e se relaciona diante de tantos

desafios da sociedade moderna. Mesmo diante de tantas mudanças e evoluções do

mundo moderno, os valores éticos e morais devem permear as relações, ações

humanas, repletas de desafios no âmbito social e educacional junto às escolas

públicas do Estado do Paraná.

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Referências

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