orientacion educativa seminario 1
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Junio 2011
INSTITUTO VERACRUZANO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
Doctorado en Educación
CESAR OJEDA BETANCOURT
SEDE POZA RICA
MATERIA:MODELOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
“ ORIENTACIÓN EDUCACIONAL ”
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Contenido
1.- ¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador
con el orientado que favorecen la tarea de orientación?
2.-Entre el orientador y el orientado debe establecerse un
convenio que enmarque un conjunto de aspectos. ¿Cuáles
deben ser éstos?
3.- Reglas de comunicación con respecto a la dimensión
lingüística en el trabajo de orientación.
4.- Aspectos éticos de la orientación vocacional.
5.- Derecho de los orientados.
6.-Logros esperados por el Orientador.
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¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el
orientado que favorecen la tarea de orientación?
1. Formas de relacionarse del Orientador con el orientado
• Creación de un clima de seguridad y confianza.
• La aceptación del orientado tal como es.
• Comprensión empática.
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¿Cuáles son las formas de relacionarse el Orientador con el
orientado que favorecen la tarea de orientación?
1. Formas de relacionarse del Orientador con el orientado Continuación..
• La congruencia, genuinidad.
• Autenticidad.
• Incondicionalidad.
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Entre el orientador y el orientado debe establecerse un convenio
que enmarque un conjunto de aspectos. ¿Cuáles deben ser éstos?
2. Convenio entre el orientador y el orientado
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2. Convenio entre el orientador y el orientado
CONVENIO
OBJETIVO COMPROMISO EXPECTATIVAS
ACTITUD DEFINICIÓN
DEL
PROBLEMA
RESPETO- Espacio
- Tiempo
- Proceso
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2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..
¿Cuál es el gran reto del CONVENIO?
La Comunicación
La Orientación es sobre todo “Comunicación”
Contexto del lugar
El mensaje
Pausas paralingüísticas
Movimientos del cuerpo
La comunicación incluye :
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Importancia de la Comunicación no verbal.
2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..
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Importancia de la Comunicación no verbal.
1.- Expresiones físicas que proceden del emisor.
- Funciones de las conductas no verbales:
-Dar información
- Regular la interacción
- Expresar intimidad
- Ejercer control
2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..
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2.- El tocar a una persona ligeramente produce una mejor
evaluación de ella que si no la hace
2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..
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3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la
comunicación no verbal.
2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..
Evitar este comportamiento
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3.- El cuerpo y sus movimientos: es la parte mas importante de la
comunicación no verbal.
2. Convenio entre el orientador y el orientado Continuación..
Siempre mostrar atención y profesionalismo
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Reglas de comunicación con respecto a la dimensión lingüística en el
trabajo de orientación debe tener las siguientes características:
3. Reglas de comunicación
Características del orientador:
Saber escuchar
Tener la capacidad comunicativa (comprometida, abierta,personalizada, lógica, coherente, democrática)
Reflejar su autenticidad y ética profesional
SíntesisConcreciónClaridad
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4. Aspectos éticos de la orientación vocacional
“La comunicación interpersonal es no solamente una de las
dimensiones de la vida humana, sino la dimensión a través de la
cual nos realizamos como seres humanos (...) Si una persona
no mantiene relaciones interpersonales amenazará su calidad
de vida”. Marroquín y Villa (1995: 21)
La ética de la relación de orientación, es construida desde una ética de las
relaciones interpersonales.
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4. Aspectos éticos de la orientación vocacional
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4. Aspectos éticos de la orientación vocacional
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4. Aspectos éticos de la orientación vocacional
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4. Aspectos éticos de la orientación vocacional
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Que se respete su individualidad, sus creencias religiosas, éticas, morales y políticas.
Ser informado de que existen técnicas y metodologías de trabajo distintas de aquellas
con las que trabaja el orientador.
Que el orientador no se considere dueño exclusivo del conocimiento y a que sus aportes
sean considerados en paridad con los del terapeuta.
Que las comunicaciones entre profesionales acerca de sus problemas se realicen con el
debido respeto a su dignidad.
Discrepar con las intervenciones del orientador sin que ello sea considerado
ineludiblemente una forma de resistencia, interferencia, ataque al tratamiento o atentado ala autoridad e integridad profesional del especialista.
5. Derechos de los orientados Continuación..
Recibir asistencia profesional de orientación
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5. Derechos de los orientados Continuación..
Que se resguarde su intimidad mediante el respeto del secreto profesional.
Que se le confirme la realidad de sus percepciones, incluyendo aquellas que se
refieren a su orientador.
Que todas las intervenciones técnicas sean realizadas de tal modo que su autoestima
no resulte dañada.
Expresarse libremente, pero también guardar silencio en aquellos momentos en que
comunicarse pudiera resultarle humillante, denigratorio o peligroso.
Tener la comprensión, la empatía y la paciencia de su orientador.
Una valoración de su orientador que lleve en cuenta sus posibilidades de cambio y
también sus limitaciones, que respete y considere su tiempo personal; pero que
también insista en que cambie hoy lo que hoy puede ser cambiado.
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Tener un proceso diagnóstico - exploratorio que permita organizar adecuadamente las
acciones a realizar, sin ser por ello etiquetados ni limitados arbitrariamente en sus
posibilidades de desarrollo.
Recibir información diagnóstica y pronóstica, administrada de forma tal que permita la
autonomía de sus decisiones sin dañar la valoración de sí mismo.
A que los terapeutas aporten todos los recursos y métodos que sea necesario aplicar
para la resolución o alivio de sus problemas.
Equivocarse y tener razón, como lo tiene su orientador.
Que lo orientadores revisen los modelos y teorías que sustentan sus prácticas, a fin de
descubrir si éstas los llevan ineludiblemente a vulnerar los derechos arriba enunciados.
Decidir si quieren ser atendidos a no por un orientador con el que por razones personales
debidamente justificadas no se sienten confiados y seguros, después de haber escuchado
el criterio del especialista que recibió su demanda de atención.
5. Derechos de los orientados Continuación..
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6. Logros esperados por el orientador
Mejoras
•Estado emocional
•Inteligencia emocional y relación interpersonal
•Toma de decisiones prudentes•Sistema de actividades complementarias (recreación,
planificación, creatividad).
Aumentos • Autoestima (confianza, seguridad)
• Conciencia de posibilidades
-Desarrollo de capacidad de objetividad en la evaluación y
análisis de situaciones vitales.
- Elaboración de respuestas adaptativas de mayor nivel
- Comunicación eficiente
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Bibliografía
A propósito de la orientación educacional
Autores:
M.sC. José Heriberto Aparicio Venegas
Lic. Yannet Peña Ramírez
Lic .Damaris Rodríguez
Lic. Pedro Serrano Yero20 de abril de 2006