orientacion educativa en paises desarrollados
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³AÑO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO´
CURSO:
GESTION DE LA TUTORIA EN INSTITUCIONESEDUCATIVAS
TEMA:ORIENTACION EDUCATIVA EN LOS PISESDESARROLLADOS
ALUMNA:NINA CONDORI CELESTINA
PROFESOR:JAVIER ORELLANA
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INTRODUCION
y La Orientación es responsabilidad de toda la comunidad
educativa, siendo los orientadores los principalesagentes del proceso orientador. Esto supone que losprofesionales de la orientación necesitan disponer de unamplio conjunto de conocimientos y capacidades parapoder desempeñar con eficacia las tareas que
comprende la orientación educativa: planificar, coordinar,asesorar, etc.
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y La orientación en los países miembros de la ComunidadEuropea (España, Portugal, Francia, Italia, Reino Unido,Irlanda, Alemania, Dinamarca, Bélgica, Holanda,Luxemburgo, Austria, Grecia, Suecia y Finlandia),podemos señalar algunas tendencias como:
y La primera es que la orientación escolar y profesional espercibida de forma creciente como un procesocontinuo que debería empezar muy pronto en lasescuelas, continuar no sólo durante el periodo de latransición hacia la vida adulta y profesional, ser
accesible a lo largo de la vida adulta y profesional.y La segunda sería considerar la orientación como parte
integrante del proceso y del proyecto educativo.y La tercera tendencia pone el acento en el individuo
como agente activo del proceso de orientación.
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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA
ORIENTACIÓN EN LAS COMUNIDADES
DE LOS PAISES EUROPEOS
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ALEMANIA BÉGICA DINAMARCA
CARACTERÍSTICAS
-Servicio de Orientacióneducativa en escuelas yuniversidades centrado enpsicólogos escolares y en losprofesores / tutores(beratungslehrer) de lasecundaria y en los consejerosde los estudiantes en lasuniversidades.-Programas de orientaciónprofesional curricular (arbeitslehre) en las escuelas.-Orientación profesional ofrecidaformalmente por el InstitutoFederal de Empleo(Bundesanstalt für Arbeit), quetambién se ocupa de los centrosde información profesional enmuchas áreas.- Algunos servicios devoluntariado, que incluyeniniciativas de las iglesias y deorganizaciones de caridad.-Más incidencia la orientacióndesde instituciones de trabajo ymercado laboral.Distinción entre servicios deorientación educativa yprofesional.
-Centro psico-médicosociales (PMS), a menudodedicados a varias escuelas,ofrecen orientación educativay orientación profesional,además de servicios deconsejo médico hasta los 21años. No se ofrecen serviciosde colocación; y e destaca eluso de test psicométricos.Los orientadores participanen los consejos de clasetomando decisiones acercade la elección académica delos alumnos.-Centros de información,orientación e iniciaciónsociolaboral paradesempleados en lacomunidad francófona.-También existen centros deorientación universitaria ycentros de formación para la juventud.-Orientación desde agenciasexternas a la escuela.
-Potentes servicios en lainstituciones escolares. Losorientadores trabajan con losprofesores en la folkskole y, aveces, a tiempo parcial en otrasinstituciones.-Los municipios proveen deorientación educativa yprofesional a todo jovendurante dos años después deque abandone la escuela, hastalos 19 años de edad.-El Servicio Público deOrientación profesional, basadoen el Servicio Público deEmpleo, ofrece servicios deorientación a cualquier edad.-Los sindicatos están másimplicados en la Orientaciónque en cualquier otro país.-Orientación centradasolamente en institucioneseducativas.
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ESPAÑA FRANCIA GRECIA
CARACTERÍSTICAS
S-ervicios de orientación enalgunas escuelas, basados en unsistema tutorial o en un sistema
apoyado por agentes externos,aunque los especialistas enorientación están ahora justamentesiendo colocados en algunasescuelas dependientes del territorioMEC.-Centro de Orientación y empleo(COIE) en número limitado, para lainformación de los estudiantes queterminan los estudios universitariosy en cooperación con el INEM.-Servicio de orientación profesional
permanente del INEM especialmente dirigido adesempleados.-Orientación organizada por lascomunidades autónomas concompetencia en materia deeducación y formación profesional.Fundamentalmente, se destacanCanarias, Cataluña, Comunidad
Autónoma de Andalucía,Comunidad Valenciana, Galicia,Navarra, País Vasco.
-Los principales servicios deorientación educativa se ubican enlos Centros de Información y
orientación (CIO), con un fuerteénfasis en las decisioneseducativas y formativas (no seofrecen servicios de colocación).Se trabaja mucho con test y separticipa en los consejos de clasetomando decisiones educativasacerca del alumnado.-Servicio de Orientación profesionallimitado, centradofundamentalmente en lacolocación, ofrecido por la Agencia
Nacional de empleo (ANPE) bajolos auspicios del Ministerio deTrabajo.-centros de consejo local,información y orientación (PAIO) yMisiones Locales para jóvenesdesempleados.-Orientación desde agenciasexternas a la escuela.
-Programas de educación para lacarrera en las escuelas, conprofesores tutores que dedican una
tercera parte de su horario docentea orientar.-Responsabilidad de la orientacióneducativa traspasado por elministerio de Trabajo a laOrganización para el Empleo yMano de Obra (OAED). Limitadonúmero de orientadores.-Orientación centrada solamenteen instituciones educativas.
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HOLANDA IRLANDA ITALIA
CARACTERÍSTICAS
-En las escuelas y otrasinstituciones educativas, los
tutores o profesores de
Orientación (dekanen)
proporcionan servicios de
orientación profesional, a
menudo colaborando con
mentores y otros profesores.
-Nuevas Oficinas de
Orientación para laEducación y el Empleo
(AOB) ofrecen servicios de
orientación a individuos y a
escuelas, sobre la base
contractual de la
Organización de Servicios de
la Mano de Obra.
-La mayor parte de losservicios de Orientación
educativa están localizados en
el ámbito educativo. En las
escuelas, el sistema se basa
en la dedicación exclusiva a
tiempo completo de los
orientadores.
-Algunos elementos de
orientación se incorporan alos programas de formación
del FAS (Autoridad para la
Formación y el Empleo).
-Algunos coordinadores delos servios de orientación
educativa asignados a
distritos escolares.
-Se introduce una nueva
estructura tutorial en las
universidades, conjuntamente
con los coordinadores de
orientación.
-Los centros de orientación ylos servicios de información
para jóvenes funcionan a
nivel regional, provincial y
local.
-Hay más voluntariado y
agencias privadas que en
cualquier otro Estado
miembro.
-Orientación desde agencias
externas a la escuela.
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LUXEMBURGO PORTUGAL REINOUNIDO
CARACTERÍSTICAS
-Los principales servicios
de orientación educativa
son , en su acepción másamplia, muy parecidos al
modelo francés, con un
gran énfasis en las
decisiones educativas de
los alumnos y en la
participación en el
consejo de clase.
-El servicio de orientación
profesional funciona através de la
Administración para el
Empleo y es muy
utilizado por los
aprendices.
-El servicio de orientación
en algunas escuelas,
basado en psicólogosescolares que no son
profesores y que están
coordinados en unidades
regionales (núcleos). En
otros casos , según el
antiguo sistema, los
orientadores se extraen
del campo de la docencia.
Se está de acuerdo enintegrar mejor las
estructuras, pero aún no se
ha conseguido.
-Provisión limitada de
orientación profesional a
través del Instituto de
Empelo y Formación
Profesional,
fundamentalmente para jóvenes que han
abandonado su
escolaridad.
-Orientación centrada
solamente en instituciones
educativas.
-Educación para la carrera en
instituciones educativas,
llevadas a cabo por profesores /tutores o por otro tipo de
profesores.
-Servicios de Orientación, que
opera localmente pero bajo la
responsabilidad del
Departamento de empleo.
Ofrece servicios de orientación
profesional particularmente a
aquellas personas que van aentrar o van a dejar la
institución escolar.
-Universidades y otras
instituciones de enseñanza
superior tienen sus propios
servicios de consejo y
orientación dirigidos a sus
alumnos.
-Hay servicios de orientación para adultos en algunas regiones
o comarcas.
-Hay más agencias privadas que
en la mayoría de los Estados
miembros.
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SUECIA AUSTRIA FINLANDIA
CARACTERISTICAS
-Los profesores / maestros
son licenciados /diplomados,
-tener experiencia docente, -
cursos de formación en
orientación
-Se exige una formación
específica, donde existe un
³Diploma en Orientación
Profesional´ que resulta
obligatorio para ejercer como
orientador
-Orientación personal y
atención psicológica están
muy desarrolladas
-Se presta mayor atención a
la orientación académica
-Orientación personal y
atención psicológica están
muy desarrolladas
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DIFERENCIAS
FUNDAMENTALES
En algunos casos (como por ejemplo Dinamarca,Grecia, irlanda y Portugal) se encuentranfundamentalmente en las instituciones académicas.
- En otros casos (por ejemplo Bélgica, Francia, ItaliaLuxemburgo y España), se encuentran en centrosindependientes, prestan sus servicios a lasinstituciones académicas y tienen además lacapacidad ( al menos, potencial) para ocuparse de
quienes han finalizado sus formación académica.
- Y en otros casos (Alemania) se encuentranestrechamente vinculados al sistema de formaciónprofesional y se encuentran principalmente en lasorganizaciones de los mercados laborales.
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FORM
ACION POLIT
ICADE PERSONALy LA FORM ACIÓN PROFESIONAL
REQUERIDA EN CADA UNO DE LOS
PAISES
y BÉLGICAy - Psicólogos en los Centros Psico-
Médico-Sociales (PSM).- Formación
profesional integrada en cuatro o
cinco años de enseñanza superior.
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DINAMRCA
y - Profesores-asesores en las ³folkeskole´ y responsables deorientación juvenil.- Formación profesional continua en régimen de jornada parcial de un año de duración que se agrega a la formación
básica del profesorado.
y - Asesores profesionales en los centros de enseñanza secundaria,en la enseñanza superior y en la enseñanza de adultos.- Cursos deseis semanas de duración.
y - R esponsables de formación profesional en el Servicio Público deOrientación Profesional.- Cursos residenciales de dos semanas deduración que se realizan además de los cursos básicos deformación profesional de diez semanas organizados por el ServicioPúblico de Empleo.
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FRANCIA
y - Psicólogos especializados en orientación en los Centros deOrientación e Información y los Servicios Universitarios deOrientación e Información y los Servicios Universitarios de
Orientación e Información (SCUIO).- Curso de dos años deduración a tiempo completo tras la obtención de una licenciatura en psicología.
y - Psicólogos laborales en los Centros de Formación Profesional para Adultos.- Estudios de cinco años de duración en psicologíalaboral.
y - Asesores laborales en el Instituto Nacional de Empleo ( ANPE).-Cursos en días alternos de seis meses de duración.
y - Personal asesor, Centros de Información y Orientación (P AIO) y ³Missions Locales .́- Cursos optativos de varios días de duración.
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ALEMANIA
y Psicólogos escolares y asesores para estudiantesuniversitarios.- Generalmente diploma universitario ademásde la licenciatura en psicología.
y - Profesores-orientadores (Beratungsleherer).- En ocasiones,dos años de formación a tiempo parcial además de laformación de profesores
y - Asesores profesionales y asesores laborales en el InstitutoFederal de Empleo.-Tres años de formación a tiempo
completo (postescolar).- R esponsables e formación profesional en el Instituto Federal de Empleo, que trabajan en los centros de enseñanzasecundaria y en las universidades.- Curso de un año deduración a tiempo completo (postgrado).
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CONCLUCIONy EN CONCLUCION SE PUEDE DECIR
QUE la formación realizada por todasestas personas para ser responsables
de información y empleo suele ser máslimitada.
y La identidad profesional de quienesejercen funciones de orientación tieneun efecto considerable en la estructurade su propia formación, al igual queocurre con sus estructuras profesionalesy su nivel de formación.
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