Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10Quinto Grado - Unidad 1 - Sesión 10

Organizamos la biblioteca del aula

Fichas por autor o título.

Plumones y tiza.

Papelote.

Cinta masking tape o limpiatipos.

Papelotes con cuadros para organizar la biblioteca.

Ficha de autoevaluación.

Asegúrate de tener en tu biblioteca libros de texto, cuentos, la biblioteca dotada por el Ministerio de Educación, diccionarios, etc.

Prepara fichas por autor o título en cantidad necesaria para entregarlas por grupos.

Ten listas cartulinas recortadas al tamaño de una ficha. Prepara un Papelógrafo con los tipos de fichas que

elaborarán los estudiantes (Anexo 2).

Antes de la sesión

Materiales o recursos a utilizar

QUINTO GrAdO - UNIdAd 1 - SESIóN 10

En la vida cotidiana se usan las bibliotecas para leer los libros, curiosear un texto, buscar información específica, releer una historia que nos gustó, todas ellas acciones cotidianas de este espacio. Pero también es importante

conocer cómo está organizada la biblioteca, y para que lleguen a esta organización se usa el lenguaje, para ponerse de acuerdo y comprender los códigos

utilizados, su funcionalidad, su importancia, etc.

¿Para qué usamosel lenguaje al organizar la biblioteca de aula?

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10minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1.En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas lo que han producido hasta el momento. A partir de ello inicia el diálogo sobre cómo nos estamos organizando personalmente y organizando el aula, y cuáles son los sectores que hemos tomando en cuenta hasta el momento. Pregúntales: ¿por qué es importante ocuparnos de la organización?

Orienta su mirada hacia el lugar de la biblioteca, pregúntales si recuerdan cómo estaba organizada el año anterior.

Comenta sobre la necesidad de organizar y hacer que nuestra biblioteca funcione, de modo que se constituya en un lugar donde podamos encontrar fácilmente los textos.

Comunica el propósito de la sesión: en esta sesión vamos a organizar nuestra biblioteca del aula.

Acuerda con ellos las normas que tendrán en cuenta y seleccionen las del cartel que elaboraron.

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIdAdES INdICAdOrES

Produce textos escritos.

Planifica la producción de diversos tipos de textos escritos.

Propone de manera autónoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos complejos y con diversas temáticas; a partir de sus conocimientos previos y en base a otras fuentes de información.

Área curricular de Comunicación

En grupo clase Pregunta a los niños y las niñas: ¿qué debemos hacer para organizar

nuestra biblioteca?, ¿cómo creen que podrían estar agrupados los libros? ¿cómo podríamos organizar los libros para que funcione mejor la biblioteca? Escucha sus aportes y anota en la pizarra alguna de sus ideas.

70minutos

dESArrOLLO2.

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Es conveniente que preparemos una serie de fichas para que observen cuál es la información que aparece, cómo se distribuye en el espacio gráfico y cuáles son las diferencias entre las fichas por autor y las fichas por título. Esto permitirá a los estudiantes

discutir formas de organizar la biblioteca y los ficheros.

El bibliotecario o la bibliotecaria es la persona encargada de recopilar y organizar los libros, la documentación respectiva y de gestionar los recursos. Funciones:• Es elprincipal responsable, aunque no sea

el único, del catálogo y del préstamo.• Supervisa y controla la disponibilidad de

espacios, tiempos y materiales.• revisa la ordenación del material de

manera periódica.• divulga las nuevas adquisiciones.• Realiza el programa de actividades,

distribuye tareas y las coordina y vela por su cumplimiento.

Proponles participar en la organización de la biblioteca y que asuman el rol de bibliotecarios.

Comenta qué es un bibliotecario o bibliotecaria y las funciones que cumple.

Coméntales que como bibliotecarios tendrán que ordenar los textos y para ello elaborarán fichas.

Muéstrales en un papelógrafo los tipos de fichas que deben elaborar (Anexo 2); explica cada tipo de ficha: por autor, por título y por fecha.

Indica que como bibliotecarios tienen que organizar y ordenar las fichas en tres ficheros: uno por autor, otro por título y otro más por año de edición. En este último deberán ordenar las fichas por antigüedad de las ediciones, de las más antiguas a las más modernas.

Asegúrate de que hayan comprendido el texto oral y sugiéreles poner manos a la obra.

Autor Título Editorial Fecha

Cucha Del Águila Intimpa, árbol del solPunto y Grafía

Ministerio de Educación 2013

En grupos pequeños Pide que formen equipos y repárteles una cantidad de fichas por grupo

(Anexo 2) para que las lean y compartan entre ellos sus hallazgos. Recuerda que en el momento de establecer su organización, los estudiantes estarán poniendo en juego sus saberes sobre el orden alfabético.

Explica que luego de leer y ordenar sus fichas pueden transcribir sus hallazgos en el siguiente cuadro:

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Coméntales sobre la forma que se presentan algunas fichas. En el ángulo superior izquierdo tienen un código, que también figura en la tapa y el lomo del libro. Este código permite saber el lugar que ocupa el libro en la biblioteca y que se los ubique fácilmente.

Proponles escribir fichas de los libros que tienen en su biblioteca.

Invita a los niños a elegir el libro y comenzar a escribir la ficha. Indícales que pueden hacerlo primero en su cuaderno y luego pasarlo a la cartulina.

Ve por los grupos observando lo que hacen y deteniéndote en aquellos estudiantes que precisan de tu apoyo.

Si no contamos con una cantidad suficiente de textos, podemos pedir a nuestros compañeros y

compañeras que nos presten los libros que tienen. Si hay una biblioteca en la escuela, también

podemos solicitar el préstamo de algunos de ellos para tener la cantidad suficiente de libros en el

aula para esta actividad.

En grupo

Individualmente

¿Para qué vamos a escribir?Para organizar y regular el funcionamiento de la biblioteca

¿Quiénes las van a leer? Todos los usuarios de la biblioteca

¿Qué vamos a escribir? Fichas de los libros

Planificación

Textualización

Diles que para seguir ordenando la biblioteca vamos a explorar los libros que hay en ella y los que hemos traído de la casa. Para ello proponles buscar en qué partes (tapa, contratapa, portadas, etc.) se encuentran los datos que necesitan: apellidos y nombres del autor, el título del libro, el lugar y año de la edición y el nombre de la editorial.

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Aclara con los niños que la fecha que debe figurar en la ficha es la que fi gura en la edición del libro que están fichando.

Indícales que pasen su texto en limpio en la cartulina y coloquen las fichas en el fichero, ordenadas alfabéticamente.

Sugiéreles que ahora que tienen fichados sus libros, pueden hacer un registro ordenando los datos que figuran en las fi chas, de esta manera sabremos cuántos libros tenemos y cuáles son. Diles que también podríamos organizar el préstamo de los libros.

Da un ejemplo para que por grupos hagan el registro de los libros, este podría ser:

Explica a los niños que ahora que ya sabemos cuántos libros tenemos, debemos elegir a quienes estarán encargados de anotar la entrada y salida de los libros y que esta tarea será rotativa de semana en semana, así todos tendremos la oportunidad de cumplir las funciones de bibliotecario.

Cuando terminen diles que comparen sus registros con los de los otros grupos. Entre todos y a partir de lo que hicieron, pídeles que contabilicen el número de libros que tienen.

Revisión

En grupos

En grupo clase

Acordando el funcionamiento de la Biblioteca

N.° Título del libro Autor(a) Editorial Año01

El socializar el registro de los libros con los compañeros y los de otros grados permitirá tener un control cuando se haga préstamos de los libros, de cuántos salen o cuántos ingresan.

Ejemplos de fichas que ellos elaboren podrían ser las siguientes:

Cucha Del ÁguilaNunash, la bella durmienteMinisterio de EducaciónLima, Perú - 2013

28 pág.

Nunash, la bella durmienteCucha Del ÁguilaMinisterio de EducaciónLima, Perú - 2013

28 pág.

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10minutos

CIErrE3. Pide a las niñas y los niños que den sus apreciaciones sobre lo que

trabajaron en la sesión, si les resultó fácil ponerse de acuerdo y realizar todas las tareas para organizar y poner en funcionamiento su biblioteca.

Pregúntales: ¿para qué nos servirá tener una biblioteca organizada y saber utilizar las fichas y participar en el préstamo de los libros?

Evalúa con ellos si cumplieron las normas establecidas y los aspectos que se tomaron en cuenta para el trabajo a realizar.

Entrega a cada estudiante una ficha de autoevaluación (Anexo 1). Recuérdales que deben ser sinceros a la hora de evaluarse, ya que eso les permitirá mejorar sus aprendizajes.

Con el apoyo de todos completen el cuadro que les permitirá el registro de los libros. Puede quedar de la siguiente manera:

Acuerda también con los niños en qué hora y momento se harán los préstamos de los libros. La sugerencia es hacerlos antes del final de la clase. También el tiempo que pueden utilizarlos antes de devolverlo.

Pide a los niños que elijan por votación al bibliotecario y a un suplente que actuará en el caso de que el encargado falte a clases.

Después de este momento, felicítalos por el trabajo que han realizado.

Apellidos y nombre

Fecha de préstamo

FirmaFecha de

devoluciónFirma

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Anexo 2 Quinto Grado

Modelos de fichas

Segovia Baldwin, GladysLa leyenda del Signo

Colección El Barco de Vapor, serie Roja. Lima: Ediciones SM, 2009,

128 pág.

12 Rodari Gianni

El viaje de Juanito PierdedíasEdiciones Norma - Lima Perú 2001

32 pág.

09

Antonio Brack, Yauri HéctorManual de Educación Ambiental

Minedu - Lima - 2013175 pág.

04Matto de Turner, Clorinda

Tradiciones cusqueñas para niñosMinedu - Lima - 2003

36 pág.

07

Del Aguila, CuchaAntes muy antes

Minedu - Lima - 201324 pág.

06 Keiko KaszaLos secretos del abuelo sapoEditorial Norma - Lima 2011

32 pág.

05

Anexo 1 Quinto Grado

Ficha de autoevaluación

Mi nombre:

Marca con una X el cuadrito del 1 si no lo hiciste; del 2 si lo hiciste pero te falta mejorar; y del 3 si cumpliste y lograste tu trabajo.

Aspectos o criterios 1 2 3

Aporté con ideas al trabajo en clase.

Expresé mis ideas completas, claras y con volumen de voz adecuado.

Exploré los libros para identificar la información.Planifiqué y escribí mi texto (ficha).Escribí mis fichas con letra clara y las ordené alfabéticamente en el fichero.Apoyé a registrar los títulos de la biblioteca.Di ideas para organizar el préstamo de los libros.Respeté y cumplí las normas establecidas para la clase.

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