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Organização e Desenvolvimento
Pedagógico do Esporte no Programa Segundo
Tempo
Pablo Juan GrecoSiomara A. Silva
Lucídio Rocha Santos
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Perspectivas pedagógicas
Ensinar o esporte
Objetivos
Abordagem metodológica
Ensinar pelo esporte
Esporte como meio para desenvolvimento de
Atitudes
Conceitos
Competências
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Processo de ensino-aprendizagem pautado no jogo
• A aprendizagem tática para “ler” o jogo.
• A “leitura” do jogo para compreensão e orientação.
• O “escrever” o jogo (de saber fazer).
• Capacidade de falar (linguagem como mediação)
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Conceitos básicos
Técnica
• Oriunda da atividade humana
• Maneira de fazer eficiente
• Compõe o acervo da cultura
corporal
• Analisada cientificamente
Tática
• Solução de problema
• Marcada pela variabilidade
• Dimensão coletiva
• Visualização - Tomada de
decisão - Execução
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Modelos de ensino
Aprender por meio do JOGO
Vantagens
• Transferência
• Motivação
• Familiaridade
Desvantagens
• Prática Assistemática
• Complexidade do jogo
• Diferenças de habilidade
Aprender por meio da TÉCNICA
Vantagens
• Repetição
• Correção
• Automatização
Desvantagens
• Transferência (?)
• Motivação (?)
• Familiaridade (?)
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Parâmetros comuns dos jogos esportivos
ATAQUE
Manter a posse da bola
Progredir com a bola
Finalizar a jogada
DEFESA
Recuperar a bola
Impedir a progressão
Impedir a finalização
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O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente
• Proposta metodológica visa:
– aprendizagem tática, que inicia a construção do conhecimento tático sistematizado.
– aprendizagem motora, experiências variadas, centradas no desenvolvimento das capacidades.
– Treinamento tático-técnico.
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Proposta metodológica
Aprendizagem incidental
Biografia ou repertório de movimento do
aprendiz (jogar para aprender)
Aprendizagem intencional
Exercício direcionado para um movimento
específico (aprender para jogar)
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Métodos do ensino dos esportes no PST
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AAprendizagem
tática
BAprendizagem
Motora
CTreinamento
Tático-Técnico
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O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente
• Aprendizagem tática, construção do conhecimento tático sistematizado com os conteúdos:– a) capacidades táticas básicas;– b) jogos de desenvolvimento da inteligência e
criatividade tática; – c) estruturas funcionais (atividades de jogos
em pequenos grupos).
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Parâmetro Relaciona-se no jogo com Nome do JogoAcertar o alvo Fazer gol/ponto. Objetivo do
jogo específico.
Transportar a bola para o objetivo
Fazer gol/ponto. Objetivo do jogo específico.
Jogo Coletivo Colega e espaço de jogo.
Reconhecer espaços Adversário e Ambiente.
Criar Superioridade Numérica (vantagem tática)
Adversário e Ambiente.
Superar Adversários Adversário e Ambiente.
Sair da Marcação (oferecer/ orientar)
Adversário e Ambiente.
Capacidades táticas
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• Atenção
• Percepção
• Tomada de decisão
• Execução
Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática
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• Variabilidade
• Situações de oposição ou confronto direto
• Situações que exigem colaborações simultâneas
• Situações de pressão temporal ou espacial
“pensar rápido”
Iniciação dos JEC (IEU+EB) Jogos de Inteligência e Criatividade Tática
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Um contra Um
Dois contra Dois
Dois contra Um + Curinga
Curinga + Um contra Dois–Pé
–Mão–Bastão ou raquete
Iniciação dos JEC (IEU+EB)
Estruturas Funcionais
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É possível modificar: • espaço do jogo (largura + profundidade); • tamanho do campo (maior ou menor); • complexidade (número de jogadores); • combinações técnicas (tipos de passes permitidos); • número de decisões a serem tomadas (número de
objetivos); • tipo de combinações táticas (cruzamento, tabelas,
bloqueios); • opções de comportamento tático.
Iniciação dos JEC (IEU+EB) Estruturas Funcionais
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O Esporte no Programa Segundo Tempo: para além da prática inconsequente
• Aprendizagem motora deve ser variada, centrada no desenvolvimento dos parâmetros necessários à melhoria das:– a) capacidades coordenativas e– b) habilidades técnicas.
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Iniciação dos JEC (IEU+EB) Das Capacidades Coordenativas as Técnicas
TécnicasEsportivas
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Treinar Coordenação
1 elemento = 6 a 8 anos2 elementos = 8 a 10 anos
3 elementos = 10 a 12 anosDireção, especificidade = 12 …
Iniciação dos JEC (IEU+EB) Da aprendizagem motora ao treinamento técnico
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Capacidades CoordenativasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico
Parâmetros de pressão
Tarefas coordenativas nas que é necessário:
Tarefas
Tempo Minimizar o tempo ou maximizar a velocidade de execução.
Precisão A maior exatidão possível.
Complexidade Resolver sequências de exigências sucessivas, uma depois de outra.
Organização Superar exigências simultâneas, ao mesmo tempo.
Variabilidade Superar exigências ambientais variáveis e situações diferentes.
Carga Superar exigências de tipo físico-condicionais ou psíquicas.
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Habilidades TécnicasDa aprendizagem motora ao treinamento técnico
Habilidades técnicas Tarefas
Organizar os ângulos
Controlar (regular) a força
Determinar o tempo de passe e da bola
Determinar linhas de corrida e tempo da
bola
Oferecer-se (preparar-se)
Antecipar a direção e distância do passe
Antecipar a posição defensiva
Observar deslocamentos
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Controle e avaliaçãoFaixa etária(grupo)
ACTB
BCC
BHT
AEF
AJDIC Circenses e
teatrais
Atividades/Acompanha-mentopedagógicas
Integração familiar
Atividades esportivas
7 e 8 1 3 1 0 3 21 encontro por semana
2Até 3 encon-tros por semana
1 reunião ou palestra por mês para todos.
9 2 3 1 1 3 2 2
10 e 11 3 3 2 2 2 2 2
12 e 13 3 3 2 2 2 2 3
13 e 14 2 2 3 3 1 2 3
15 e 16 2 direcionadas
1Direcionadas
2dir 3dir 1dir 2 3
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EstruturaSubstantiva
O QUE?
EstruturaSubstantiva
O QUE?
EstruturaMetodologica
COMO?
EstruturaMetodologica
COMO?
Estrutura TemporalQUANDO?
Estrutura TemporalQUANDO?
Sistema de Aprendizagem e Desenvolvimento Esportivo (SADE)
(GRECO; BENDA, 1998; GRECO; SILVA, 2008)
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Universal 1Combinações de
habilidades fundamentais
(6-8 anos)
FASES
Pré-EscolarHabilidades
fundamentaisAté 6 anos
Universal 2 Combinação de
habilidades esportivas 8-10 anos
Universal 3Universalidade
esportiva10-12 anos
Orientação
Aprendizagem de vários esportes
12-14 anos
Direção
Direcionamento para modalidade específica
14 - 16 anos
Formação
Transição
Etapas
Re-adaptação
Saúdelazer
recreação16 anos ...
Alto nível de rendimentoEspecialização: 16-18 anosAproximação: 18 a 21 anosAlto nível após dos 21 anos
Decisão
Re-adaptação
Opta-se por uma prática do esporte
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Jogos de estafeta
• Uma das alternativas didática;
• Grupos grandes;
• Pouco material;
• Materiais alternativos;
• Espaços diversos;
MAS...
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Jogos de estafetaDEVE TER:
• Tarefas duplas - distribuição da atenção e dissociar segmentos corporais;
• Tarefas sequenciais – quando faço o que?
• Variabilidade
• Complexidade
• Inclusão das habilidades técnicas
• Equipes pequenas;
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O Jogo da Velha
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Muito obrigada (o)!