organigramas maestria1

Universidad Central del Ecuador

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Maestría en Educación Superior

Tutor: MSc. Pablo Mejía

Maestrante: Lic.Guido Luis Pilicita

Quito * 2010

MODULO DE PROYECTOS I Y II

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

“LA SITUACIÓN SOCIAL Y LOS PROYECTOS PARA EL DESARROLLO”

Los participante

s serán capaces de:

IMPORTANCIA

IDENTIFICAR DEFICIENCIA

ELABORACION Y EJECUCIÓN

EDUCATIVOS Y SOCIALES

PROYECTOS

INTRODUCCIÓNElaboración

y Ejecución

Consideraciones

•Posmodernismo•Desatención•Resistencia•Capacitación

Fines

•Contribuir con el buen vivir•Preservar la Biodiversidad•Rescatar el Habitad•Concientizar al estudiante•Mejorar los procesos metodológicos

Relacionados con los procesos de innovación sociales, culturales, educativos y tecnológicos

Dificultades en la Organización del Estado, la migración, emigración, un sistema salarial injusto y la falta de plazas de trabajo

Proyectos Educativos y

Sociales

Factores Políticos, Económicos, Ideológicos, Culturales , Psicológicos, De Equidad, Etnia y Genero

Bienestar de la

Humanidad

“LA SITUACIÓN SOCIAL Y LOS PROYECTOS PARA EL DESARROLLO”

ACCION PREVISIONAL

PROCESOS DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

PROYECTOS SOCIALES

OPTIMIZACIÓN DE RECURSOS

PLANIFICACIÓN OPERATIVA Y PARTICIPATIVA DE CAPACIDADES

MAYOR PARTICIPACION DE LAS SOCIEDADES

MEJOR UTILIZACIÓN DE RECURSOS EXISTENTES EN LA SOCIEDAD

DISPONIBILIDAD DE LA TECNOLOGÍA Y LA

INFORMACION

Utilidad Decisión Control Optimización Legalidad

SE PUEDEN ELIMINAR LAS DEFICIENCIAS

Gestión del Ciclo del Proyecto

UTILIDAD

1) Cruce de información con otros entes de Investigación

2) Preparación y Ejecución del Proyecto

3) Disciplina necesaria para la toma de decisiones

Indispensable para el éxito del proyecto

4) Conocer los planes de desarrollo nacionales o locales

sobre el tema de investigación

5) Evitar redundancia en proyectos propuestos por

organizaciones nacionales o internacionales.

6) Proponer coyuntura ante proyectos sociales no

terminados

7) Tecnología apropiada

Control

Legalidad

Decisión

MENU


Evitar malos resultados

Optimización

DECISIÓN

Utilidad

1) Facilitar el desarrollo del proyecto

2) Oportunidad de fortalecer las capacidades locales

3) Innovar requerimientos de información4) Cumplir formalmente en la consistencia de datos

Control

Legalidad

MENU



Optimización

1) Prevenir riesgos de acción innovadora respecto la comunidad u objeto de estudio.

2) Corregir dificultades halladas en el proceso y su posterior mejoramiento.

3) Identificar sujetos u objetos a controlar

4) Toma de muestras

5) Control preventivo de datos

6) Control de posibles afectados con el proyecto

CONTROL

Utilidad

Decisión

Legalidad

MENU



Optimización

1. Corrección de errores ante el contexto global del

proyecto

3. Afianzar valores ante información no consistente

4. Conexión con falsos supuestos invalidan el proyecto

5. Considerar ideas realistas antes de llevarlo al campo

de estudio

6. La factibilidad del proyecto depende de datos reales no

de supuestos

Utilidad

Decisión

Control

Legalidad

MENU



Optimización

1. Proyectos financiados sin la legalidad

2. Análisis referentes al costo beneficio

3. Insuficiente seguimiento a los objetivos del proyecto

4. Realización inadecuada del proyecto considerando

riesgos e impacto social.

5. Difusión del proceso

LEGALIDAD

Utilidad

Decisión

Control

Optimización


Evitar malos resultadosMENU

Instrumento

Evaluación

Ciclo del

proyecto

Marco Lógico

LograrObjetivos

¿Que es la Gestión del Ciclo del Proyecto?

Toma de Decisiones

Seguimiento

Impacto

No es la panacea

12

Coherencia entreLa teoría y La práctica

Relación entreCausas y consecuencias

Diferencia Armonica Entre etapas

Método para gestionar fases del proyecto

El Enfoque Integrado

13

ObjetivosEspecíficos

Reconocer elementos para una optima planificación de recursos

Identificar factores que determinen su éxito

Utilizar técnicas que ayuden al proceso de diseño y planificación

PROGRAMACIÓN

EVALUACIÓN IDENTIFICACIÓN

Las fases del ciclo del Proyecto

EJECUCIÓN INSTRUCCION

FINANCIACIÓN

14

Verificación, Confiabilidad yPertinencia de la Información

ES PRODUCTO

•Identificar alternativas de solución•Tomar decisiones•Ideas•Leyes de la Ciencia•Apoyar en la solución de problemas

Generación y Análisis de Ideas

Objetividad y Criterio del proyecto

Estudio y Ejecución de políticas

Desarrollo social o institucional

La Programación

1era aproximación Organizada de las ideas del Proyecto

OBJETIVOS RESULTADO DE ACTIVIDADES

ESTUDIO

CONVENIENCIA O EVALUACIÓN

Técnico - Económico

FACTIVILIDAD DEL PROYECTO

EVALUACION DE ALTERNATIVAS

POSTERGAR O ABANDONAR LA IDEA DEL PERFIL DEL PROYECTO

PROFUNDIZAR EL ESTUDIO

La Identificación

Beneficio - Costo

PERTINENCIA Y COHERENCIA DEL PROYECTO Y SUS

POLITICASINFORME DE FACTIVILIDAD ANALISIS

ECONÓMICO

INVERSIONES

DECISIÓN Y EJECUCIÓN



TECNOLOGIA

MERCADO

La Instrucción

TÉCNICO

OPTIMIZACIÓN

PARTICIPACIONLOCAL

INTRODUCCIÓN OBJETIVOS HISTORIAL PLAN IMPACTOENFOQUE TEMPORO ESPACIAL

PERTINENCIA Y COHERENCIA DEL PROYECTO Y SUS

POLITICASINFORME DE FACTIVILIDAD ANALISIS

ECONÓMICO

INVERSIONES

DECISIÓN Y EJECUCIÓN



TECNOLOGIA

MERCADO

La Instrucción

TÉCNICO

OPTIMIZACIÓN

PARTICIPACIONLOCAL

COSTOS Y BENEFICIOS

INTRODUCCIÓN OBJETIVOS HISTORIAL PLAN IMPACTOENFOQUE TEMPORO ESPACIAL

Redacción definitiva del

proyecto

Funcionamiento

Puesta en marcha con personal capacitado

POLITICAS

GARANTIAS

Comité de financiación

Organismos Internacionales

Organismos Nacionales

La Financiación

Acuerdos

Estudios definitivos

JURIDICOS FINANCIEROS ADMINISTRATIVOS UNIDADES EJECUTORAS DESCENTRALIZACIÓN

Realización del proyecto

Monitoreo del Proyecto

Detección de Dificultades

Difusión

Estrategias Poblacionales

Medios y Tecnologías

Unidades Ejecutoras

Plan Operativo y Administrativo

La Ejecución

Pilotaje

Identificación de puntos críticos

Tiempo Costo Recursos Humanos Asesorías Fortalezas

Aplicación de Metodologías

Evaluación

Análisis de Procesos y Resultados

Monitoreo del Proyecto

Detección de Dificultades

Difusión

Estrategias Poblacionales

Medios y Tecnologías

Unidades Ejecutoras

Plan Operativo y Administrativo

La Evaluación

Pilotaje

Identificación de puntos críticos

Tiempo Costo Recursos Humanos Asesorías Fortalezas

Aplicación de Metodologías

Evaluación

21

PADI

PADI Applications

Science Inquiry

Globe BioKids Foss

Anders/Edys Example

Cog Psych Literature

Science Standards

Other examples

Libraries

DesignPatternsRubrics

Design Tools (Specific

incarnation)

Three-tiered architecture

Use Cases Object Model

Design Software

Conceptual models

Application Design

Implementation

Evaluation study

Conceptual models

Application Design

Implementation

Conceptual models

Application Design

Implementation

Exemplars

Evidence-centered design

Design Models

(Conceptual)

"Scoring engine"

RunTime Calibration

Delivery System

Architecture

Principled Assessment Designs for Inquiry

22

PESAMIENTO

TEÓRICO

PESAMIENTO

TEÓRICO

LA ABSTRACCION

LA GENERALIZACIÓN

POR LA ACTIVIDAD ABSTRAYENTE Y GENERALIZADORA DEL CEREBRO HUMANO SE DESCUBREN LAS LEYES POR LAS QUE SE RIGE EL MUNDO OBJETIVO.

POR LA ACTIVIDAD ABSTRAYENTE Y GENERALIZADORA DEL CEREBRO HUMANO SE DESCUBREN LAS LEYES POR LAS QUE SE RIGE EL MUNDO OBJETIVO.

INSTRUMENTOS DEL CONOCIMIENTO HUMANO

ELIMINAMOS LO QUE NO TIENEIMPORTANCIA FUNDAMENTALPARA CONOCER UN OBJETO

PERMITE MOSTRAR EL FUNDAMENTO INTERNO, NEXOS,

LA UNIDAD DE FENOMENOS Y OBJETOS

“El Hombre individual, su naturaleza Biológica y social no pueden ser comprendidos sin que medie un análisis de la

naturaleza de los hombres, de sus nexos y relaciones”

BiografíaNació (24 de abril de 1877, en Palermo (Italia);

Muere el 31 de octubre de 1925 en Buenos Aires (Argentina)

Psiquiatra

Médico,Farmacéutico

Escritor

Docente

Psicólogo

FilósofoSociólogo

José Ingenieros

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Otro de los intelectuales representativos del pensamiento de fin de siglo con influencia de

las ideas socialistas

Filosófica

INCIDENCIA

Estirpe positivista

Evolucionista

Linaje modernista

Romántico y Espiritualista

Marxismo reformista y revolucionario.

Pensadores como Darwin, Spencer,Sarmiento,Lenin, Trotsky, Lunacharsky, hasta Ruben Darío, Martí,Rodó, Vasconcelos, Emerson, Barbusse y Nietzsche

Determinación del Código de “Status” VIH (CS VIH)

¿Cuál es el “Status” en relación con VIH de la persona origen de la exposición?

Negativo a VIH**

PPE no necesaria

CS VIH desconocido

Exposición de título bajo(por ejemplo, asintomático

Y recuento alto de T-CD4***)

Exposición de título alto(por ejemplo, SIDA

avanzado, infecciónprimaria por VIH, carga

vírica altao en incremento o bajorecuento de T-CD4***)

CS VIH 1 CS VIH 2

Positivo a VIH// Status desconocido Origen desconocido

En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela en su preámbulo se establece el modelo de sociedad que aspiramos.

Consolidación de los valores de :

VALORES SOCIALISTAS

Integridad territorial, Dignidad, Respeto, Igualdad, Equidad Justicia

Significa la acción política donde todo el pueblo venezolano actúa con conciencia política para lograr la construcción del nuevo modelo de sociedad socialista para la formación de la nueva

republicana y el nuevo republicano; partiendo del proceso de formación de la persona, la familia y la sociedad.

Libertad, Independencia, Paz, Solidaridad, Bien común,

EDUCACIÓN

PROCESO DE FORMACIÓN DE CIUDADANOS Y CIUDADANAS

DE:NIÑOSADOLESCENTESJÓVENESADULTOS/AS

CONDICIÓN:PERSONA-VISIÓN HOLÍSTICA(BIOPSICOSOCIAL)EN INTERACCIÓN CON EL MEDIOY OTRAS PERSONAS

(INTEGRAL)

CÓMO: RESPONDE A UN SISTEMA DEACTUACIONES CONTROLADAS. SUCESIVAS, CONSTITUYEN CONJUNTO ARMÓNICO

(SISTÉMICO)

CUÁNDO: A LO LARGO DETODA LA VIDA, ANTES DELNACIMIENTO, TRASCIENDELO ESCOLAR(PERMANENTE)

PEDAGÓGICAMENTE:ABARCA DIFERENTESETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:

0-6 AÑOS6-18 AÑOS

18 AÑOS Y MÁSCADA ETAPA TIENE OBJETIVOS DIFERENTESEN FUNCIÓN DE FINES Y PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN

(CONTINUA)FACTORES DE TIPO:

ESCOLARIZADO Y NO ESCOLARIZADO

(MULTIFACTORIAL)

DÓNDE:

ENTES EDUCATIVOS

PARA QUÉ:

FORMAR: PARA, POR, EN LA VIDA

LOGROS:

AUTONOMÍAAUTODESARROLLOINDEPENDENCIADIGNIDAD

PLANTELESY SERVICIOS

NIVELES Y MODALIDADES

ENTES SOCIALES COMUNITARIOS

A TRAVÉS DE LA ARTICULACIÓN INTRA E INTER SECTORIAL

FORMACIÓN CIUDADANA:

PARTICIPACIÓN:

POLÍTICAECONÓMICACIENT – TEC –HUMAN.

PREPARACIÓN:

EDUCACIÓNTRABAJO

INTEGRACIÓN SOCIAL

Ser humano consustanciado con la

identidad nacional y con una visión

latinoamericana y universal.

FINES DE LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

(Art. 102 de la CRBV)

Desarrollar el potencial creativo de cada ser humano

y el pleno ejercicio de la personalidad.

Valoración ética del trabajo y la

participación activa, consciente y solidaria

en los procesos de transformación

social.

EL SISTEMA EDUCATIVO

El Sistema Educativo es el conjunto orgánico, sistémico, estructurado, orientado de acuerdo con la etapas del desarrollo humano.

Se basa en los postulados de:

Garantiza el proceso educativo y la formación permanente de la persona, respetando las edades, la

diversidad biopsicosocial, étnica, idiomática y cultural, atendiendo a las necesidades y potencialidades locales,

regionales y nacional.

UNIDAD

CORRESPONSABILIDAD

FLEXIBILIDAD

INTERDEPENDENCIA

SubsistemasSubsistemas

Categorizaciones

Educación Inicial

Bolivariana

Educación Primaria

Bolivariana

Educación Secundaria Bolivariana

Etapas MaternalMaternal

PreescolarPreescolarLiceo

Bolivariano

Liceo Bolivariano

Escuela Técnica Robinsoniana y

Zamorana

Escuela Técnica Robinsoniana y

Zamorana

Nivel Básico

Nivel Especializado

Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones

SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANO

Diagrama de Secuencia

Disección de una flor

Buscar flores con pocos pétalos

Observar externamente la flor y contar el número de pétalos.

Separar los filamentos del androceo y observar las anteras.

Observar al microscopio la superficie del estigma.

Ubicar los ovarios y los óvulos en

formación. Dibujar la plor y

sus pares

Diseccionar el tubo o estilo hasta llegar al ovario.

Primera Actividad

Segundo Proceso Tercera Acción

Fase FinalQuinto Paso Cuarto Paso

Diagrama de secuencia

DIAGRAMA DE VENN

GALÁPAGOS AMAZONÍA

C

A

B

FORMÁNDOLOSPARA EL

HUMANISMOSOCIAL

PERMITE INSERCIÓNINMEDIATA AL CAMPO

DE TRABAJO

CONTINÚAESTUDIOS

UNIVERSITARIOS

EMPRESAS PÚBLICAS

COOPERATIVAS

EMPRESAS PRIVADAS

MICROEMPRESAS

TRABAJOINDEPENDIENTE

EMPRESAS SOCIALES

IGULDAD DE CONDICIONES Y

OPORTUNIDADES PARA

TODAS Y TODOS

ESCUELA TÉCNICA ROBINSONIANA

Permanente

Permanente

Integradora

Integradora

Desarrolladora

Desarrolladora

LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

Interdisciplinar

Interdisciplinar

EDUCACIÓN BOLIVARIANA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

EDUCACIÓN BOLIVARIANA

Concepción de la Educación

FundamentosFundamentos

FilosóficosFilosóficos PolíticosPolíticos Pedagógicos

Pedagógicos

LegalesLegales

PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN

Concepción de la Nueva Escuela


SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOSubsistema

s

Subsistemas

Educación Inicial

Bolivariana

Educación Primaria

Bolivariana


Educación Especial - Intercultural Bilingüe. Adultos(as) y Misiones

Educación Especial - Intercultural Bilingüe. Adultos(as) y Misiones

EDUCACIÓN

EL PROCESO EDUCATIVO Y LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA



Subsistemas

Subsistemas

Categorizaciones

Educación Inicial Bolivariana

Educación Primaria

Bolivariana


EtapasMaternalMaternal

PreescolarPreescolar

Liceo Bolivariano

Liceo Bolivariano

Escuela Técnica

Robinsoniana y Zamorana

Escuela Técnica

Robinsoniana y Zamorana

Nivel Básico

Nivel Especializado

Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones

Educación Especial – Educación Intercultural Bilingüe – Educación de Adultos(as)/Misiones

LA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

IntegralIntegral Liberadora

Liberadora

Transformadora

Transformadora

Centrada en el Ser Humano

(Ser Social)Centrada en el Ser Humano

(Ser Social)

Con Equidad y Calidad

Con Equidad y Calidad

Participativa

Participativa

Democrática

Democrática

Humanista

Humanista

Permanente

Permanente

Características

“El Maestro”

“El Líder” “General del Pueblo Soberano”

•La Educación Popular

• El Poder Moral

• Visión geopolítica de

integración Latinoamericana

• El Desarrollo Endógeno:Igualdad y Productividad

Base ideopolítica del SOCIALISMO del Siglo XXI

La Libertad, la Igualdad y la Justicia, son los principios que orientan la refundación de la

República

EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCES

EL ÁRBOL DE LAS TRES RAÍCES

EDUCACIÓN BOLIVARIANA EDUCACIÓN BOLIVARIANA

LA EVALUACIÓNLA EVALUACIÓN

IntegradoraIntegradora

Interdisciplinar

Interdisciplinar

Desarrolladora

Desarrolladora

PermanentePermanente

De la IDEA a la REALIDAD SOCIAL

Idea

Información

Datos

Pensamiento(Discurso Interno)

Individuo

Intercambio de IdeasInfluencia

Interacción(web 2.0)

Universo “afuera”Sociedad

De la IDEA a la REALIDAD SOCIAL

Necesidad

ConocimientoConocimientoConocimiento

Compartir

REALIDAD SOCIAL-ECONÓMICA

ConocimientoConocimiento

Necesidad de compartir

Necesidad de compartir

Herramienta:TI

Herramienta:TI

BrechaDigital

BrechaDigital

Sociedadde la

Información

Sociedadde la

Información

1. Sociedad de la Información

• La sociedad de la Información es un sistema económico y social donde el conocimiento y la información constituyen fuentes fundamentales de bienestar y progreso

Estrechando la Brecha Digital

CulturaDigital

Contenidos y

Servicios vía

Internet

Usuarios de Internet

Productividad y Competitividad

Acceso a Internet

Capacitación en el

uso de las TIs

No-usuarios de Internet

Cultura Digital

Inclusión en una sociedad basada en el conocimiento

Entorno Socio-Económico, Geopolítico y Cultural

ECONOMÍA

CAPACIDAD PRODUCTIVACapital Trabajo

Infraestructura de TIC Habilidades en TIC

Crecimiento en TIC

Intensidad de Uso de TIC

CONSUMO

Infodensidad

Info-UsoInfo-Estatus

organigramas maestria1

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