1. 1. Ainejakoisuus

2. 1. Ainejakoisuus (Kuopio) 3. Ongelmaperustainen oppiminen vaatii paljon aikaa, koska opiskelijoiden on ongelmaa ratkaistessaan selvitettv mys asiaan liittyvt ksitteet tai ainakin palautettava mieleen, mikli ne on aiemmin opittu. Lukiossa kokeiltuani voin todeta, ett sujuu kyll, jos ei tarvitsisi kurssin aikana ehti ksitell kuin pari ongelmaa, ja jos opiskelijat ovat motivoituneita.Vistmtnt, koska tiedon mr (?) tulee kasvamaan entisestn. Sen hallittavuudesta ja kyvyst suodattaa oleellinen tulee entist trkempi taitoja.Toteutumisen haasteena on perinteinen ainejakoinen toimintamalli, josta luopuminen on vaikeaa. Tunnollinen opettaja kantaa huolta mm. siit, tuleeko kaikki trke tieto nin opittua. Kuitenkin yh lisntyv tieto ja sen saatavuus sek monimutkaistuva maailma vaativat erilaista lhestymist. Ja ehkp oppiminenkin on loppujen lopuksi laadukkaampaa kokonaisuuksien ja ilmiiden kautta...Taitaa olla sanojen asettelua ilman todellisuutta ....Esimerkiksi teknologia tarjoaa paljon mahdollisuuksia lhesty asioita ilman oppiainerajoja ja monin eri ryhm-tyskentelyn vlinein. 4. 2. Oppivat ryhmt 5. 2. Oppivat ryhmt (Kuopio) 6. Roolitus trke, jokaisella tiimiss oma rooli, Tiiimeiss ei ole vapaamatkustajia, tiimi vastaa sitt ett jokaisen panos on trkeSuuri osa koulun arvostaminen oppimisvalmiuksien eroista selittyy kotitaustalla. Jos lapset olisivat koulussakin tekemisiss lhinn samankaltaisista lhtkohdista tulevien kanssa, johtaisi sek yhteiskunnan eri ryhmien ajautumisen yh kauemmas Tm vastaa tietty nyt jo tyelmss toisistaan tavallista toimintatapaa. Mutta pysyv ryhm tuntuu oudolta, ainakaan kovin pitklle ajalle...rajoittaako liikaa sosiaalisia suhteita? Ent miten ryhmt muodostetaan? Tllaiseen malliin ryhmien ohjaamiseen olisi ehk etsittv uudenlaisia ratkaisuja, vertaisohjaajia tai vastaavia. Muuten vaikea Kuka maksaa? kuvitella miten taloudellisesti ratkaistaisiin. Tm voisi olla tuskallista lapselle tainuorelle, jos tiimi ei toimi hyvin. Tiimeiss on aina mys se vaara, ett vapaamatkustajat menevt toisten siivell. Saattaisi tukea yksilllist oppimista, mikli tiimit osattaisiin muodostaa niin, ett samassa tiimissKatsotaan vaan taloudellista tilaa ymprill...ei mahdollista....taitaa jo enemmnkin luonnonsaasteet tulla etualalle... 7. 3. Lahjakkuus 8. 3. Lahjakkuus (Kuopio) 9. Kannattaisin yksilllisen etenemisvauhdin mahdollistamista, oli lahjakas tai ei. Ideaalista olisi saada enemmn ohjausta niiss osa-alueissa, joissa on heikompi. Useimmat meist oppivat kuitenkin ponnistelujen kautta, enk ne hyvn sit, ett opetus suuntautuu kapea-alaisesti tukien sit lahjakkuuden lajia, mik oppilaalla sattuu olemaan.Ei onnistu koska kaikki on integroitu ja uhrattu kustannustehokkuuden alttarille Lahjakkuuden kyttn ei voimavarat riit ... sit ei ole pttjillkn!Minusta tm on pelottava suunta, vaikka jossain mrin todennkinen. Suomalaisen koulutuksen vahvuus on ollut nimen omaan tasa-arvopyrkimys. Mit tehdn niille, joilta lahjakkuutta ei kerrassaan lydy?! ent jos oppilas haluaakin tehd jotain muuta kuin mihin taipumukset viittaavat? Ja eiks ihminen kehity juuri silloin kun tekee sellaista mik on vaikeaa ja mukavuusrajan 10. 4. Tiedon tuottaminen ja jakaminen 11. 4. Tiedon tuottaminen ja jakaminen 12. Tmhn olisi hienoa, mutta vhn vaikea uskoa. Ihminen on mukavuudenhaluinen otus. Toisaalta sosiaalinen media mahdollistaa oppilaalle sellaisen verkoston luomisen, ett ongelmanratkaisuapua vaikkapa tekemttmiin kotitehtviin lytyy helpommin. Lisksi muuten ujot Ent ne asiat, jotka eivt saattavat sosiaalisessa mediassa olla aktiivisia kiinnosta nuorta? Otetaanko toimijoita.alienit ne pois opetussuunnitelmasta? Melkoinen vastuu nuorelle hankkia omaehtoisesti yleissivistys Huoltajien "huoli" ei ymmrr koskaan sit sosiaalisessa mediassa. Jo nyt moni ett jlkelinen ei geenien takia on sit mielt, ett liian aikaisin pit yksinkertaisesti pysty "kaikkeen"! tehd ptksi tulevaisuuden suhteen. Mit jos pitisi viel osata arvioida, mit yleissivistykseen kuuluu? Kissavideoita? Nykyn on niin paljon muutakin viemss nuorten mielenkiintoa ja aikaa, ett jos koulukin on vain vapaata oleskelua, siihen ei varmasti panosteta eik ainakaan saavuteta tyelmn vaatimia taitoja. 13. 5. Opettajuus 14. 5. Opettajuus 15. Olen aika skeptinen sen suhteen, miten peruskoulun tasolla oppiminen etenisi, kun oppilaan vastuu oppimisesta kasvaa. Lukiotasolla voisi toimia paremmin, opiskelijalla voisi olla etpivi, jolloin opettaja ohjaa muita ryhmi lhiopetuksena.Siithn juuri onkin kyse - ohjaamisesta ja tukemisesta! Trke tyt.Opettajalla pitisi kuitenkin olla hyv pohjakoulutus, koska vaikka internet pursuaa tietoaa, nytt silt ett tieto pirstaloituu mediassakin, asioiden taustatietojen selvittely on jnyt vhemmlle. Idealismia tai ei, nit ajatuksia on mukava heitell.Nytkin jo alkaa menn enemmn aikaa oppilaiden sosiaalisten ongelmien ratkomiseen kuin opettamiseen. En usko idealismiin! 16. 2.a Organisointi 17. 2.b Yhteis 18. 2.c Yksil 19. 2.d Teknologia 20. 2.e Ymprist 21. Paluu entiseenMuutosKatastrofiEntiseen tapaan 22. "Jos haluat kulkea kovaa, mene yksin. Jos haluat kulkea kauas, mene yhdess."- Afrikkalainen sananlasku