24242424

- Argumentarea acestora cu elemente din ambele texte literare. 8 puncte - Identificarea a cel puŃin trei elemente de construcŃie a operei literare. 6 puncte - Respectarea structurii specifice unei compuneri 5 puncte C. Scriere imaginativă (25 de puncte) Alcătuiește o compunere descriptivă in care să ilustrezi tristețea pădurii in anotimpul

toamna,utilizând următoarele secvențe: zarea depărtată, lumina slabă a duiosului asfințit de toamnă.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - propunerea unui titlu sugestiv; - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; - introducerea şi sublinierea în compunere a tuturor structurilor indicate; - utilizarea descrierii ca mod de expunere; - respectarea părŃilor componente ale unei compuneri. REDACTARE (pentru ambele compuneri – II şi III: 14 puncte) Respectarea regulilor de ortografie şi de punctuaŃie, aşezarea în pagină a textului, utili-

zarea unui stil adecvat tipului de compunere indicat. SUBIECTUL II – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Transcrie, din fiecare text, câte un cuvânt care conŃine un diftong, respectiv un hiat.

4 puncte 2. Scrie şase termeni din familia lexicală a cuvântului copil. 6 puncte SUBIECTUL III – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Scrie sinonimele cuvintelor: tristă, am nădăjduit, humă. 6 puncte 2. Indică valoarea morfologică a verbului a fi din structura era un pui mic și fricos.

Alcătuiește un enunț cu o altă valoare morfologică a acestuia. 6 puncte 3. Precizează modul următoarelor verbe: să vină, se oprea, punând, nu plânge.

8 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

BACĂU

Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde corect tuturor cerinŃelor formula-te în sarcinile de lucru:

A. Totu-i alb în jur cât vezi Noi podoabe pomii-ncarcă Și vibrează sub zăpezi Satele-adormite parcă. Doamna Iarna-n goană trece În calești de vijelii – Se turtesc de geamul rece Nasuri cârne și hazlii.

Prin odăi miroase-a pâine, A fum cald și amărui Zgreapțănă la ușă-un câine Să-și primească partea lui… Tata iese să mai pună Apă și nutreț la vacă; Vine nins c-un fel de brumă Și-n mustăți cu promoroacă.

(Nicolae Labiș, Iarna)

25252525

B. Cad din cer mărgăritare Pe oraşul adormit… Plopii, umbre solitare În văzduhul neclintit, Visători ca amorezii Stau de veghe la fereastră. Şi pe marmura zăpezii Culcă umbra lor albastră.

Iarna!… Iarna tristă-mbracă Streşinile somnoroase, Pune văl de promoroacă Peste pomi şi peste case. Scoate-o lume ca din basme În lumini de felinare – Umple noaptea de fantasme Neclintite şi bizare.

(George Topîrceanu, Noapte de iarnă)

A. Lectura (80 de puncte) I. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Identifică două trăsături, prezente în ambele texte,care să demonstreze că acestea

sunt opere literare. 8 puncte 2. Rescrie, din cele două texte, două figuri de stil diferite. 8 puncte II. Scrierea despre textul literar (25 de puncte) Într-o compunere, de 15-20 de rânduri, prezintă raportul dintre realitate şi ficŃiune, aşa

cum se reflectă în cele două fragmente. III. Scrierea imaginativă (25 de puncte) Valorificând mesajul fiecăruia dintre cele două fragmente, alcătuiește o compunere na-

rativă de 20-25 de rânduri, în care să utilizezi următoarele secvenŃe din textele propuse: „doamna Iarnă-n goană trece”, „umple noaptea de fantasme”, „iarna tristă”, „oraşul ador-mit”.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - propunerea unui titlu sugestiv; - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; - folosirea naraŃiunii ca mod de expunere predominant; - utilizarea adecvată a figurilor de stil învăŃate; - respectarea părŃilor componente ale unei compuneri. Redactare, pentru compunerile II şi III, 14 puncte – unitatea compoziŃiei – 2p.; re-

gistrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3p.; coerenŃa textului – 2 puncte; ortografie – 3p. (0-1 greşeli – 3p.; 2-3 greşeli – 2p.; 4 greşeli – 1p.; peste 4 greşeli – 0p.); punctuaŃia şi aşezarea în pagină – 2p.; creativitate şi originalitate – 2 puncte.

B. Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Explică, în 3-5 rânduri, relaŃia dintre titlu şi conŃinutul unuia dintre textele citate.

6 puncte 2. MenŃionează câte un sinonim contextual pentru cuvintele „vibrează” şi „adormit”.

4 puncte C. Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Scrie patru cuvinte din familia lexicală a cuvântului alb. 8 puncte 2. Transcrie, din texte, două cuvânte care conŃin diftong. 6 puncte 3. Explică rolul folosirii cratimei în structura „pomii-ncarcă”. 6 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

26262626

CLUJ

Citeşte cu atenŃie cele două texte şi răspunde corect tuturor cerinŃelor formulate în sarcinile de lucru:

A. Cum stăteam aşa şi visam, deodată un meteorit se aprinse pe cer, spre sud. Lăsând în urma lui o urmă de foc, străbătu cerul spre nord, viră apoi brusc şi, trecând pe deasu-pra mea, aproape atingând vârfurile copacilor, ateriză undeva în pădure, însoŃit de un fulger de lumină ce străbătu printre copaci. AcŃionând sub imperiul aceluiaşi impuls care mă adusese pe acest drum mărginaş şi mă făcuse să opresc la liziera pădurii, am început să cobor panta lină printre copacii groşi şi rari, mergând spre lumina ce mă atrăgea cu strălucirea ei albastru-verzuie. După aproape un sfert de oră, am ajuns în fundul văii din-tre coline. Aici, în mijlocul unui luminiş, strălucea un obiect, răspândind o lumină albas-tră. PuŃin speriat, m-am ascuns în spatele gardului de oŃel care reflecta lumina stelelor şi a lunii ce începuse să se ridice deasupra copacilor. Pe neaşteptate, din spatele bilei apăru o siluetă umană care, fără să ezite, se îndreptă spre mine, ocolind tufişurile rare şi scunde şi, oprindu-se la patru paşi în faŃa mea, începu să vorbească într-o limbă sâsâită şi de neînŃeles. Era un bărbat brunet, cu chip plăcut şi doi ochi negri, lucind straniu în lumina lunii.

Văzând că nu reacŃionez la „salutul lui prietenesc”, se lovi cu palma dreaptă peste piept şi, făcând cale întoarsă, dispăru grăbit în spatele sferei. După mai puŃin de un mi-nut, apăru din nou şi, oprindu-se în faŃa mea, zise cu glas răguşit:

— Salut, prietene! (Aurel Ihoş, Prietenul meu este extraterestru)

B. Era în juru-le tăcere şi singurătate: ş-o lumină dulce se cernea prin crengile sălcii-

lor. Nu se auzea nici lătrat de câne, nici chemare de pasere. Parcă intraseră în Ńinutul unui basm… Deasupra, departe, se pleca cerul albastru spre dumbravă, curgând ca o apă; ş-o împărăteasă pajură plutea pe talazul acela cu aripile neclintite.

Dar deodată, la o cotitură, răsări ca din pământ o babă mărunŃică şi mohorâtă, cu ochii mititei şi cu nasul coroiat. Venea încet spre cei doi tovarăşi, sprijinindu-se într-un toiegel alb. Patrocle ciuli o clipă urechile, mârâi uşor, apoi rămase cuminte lângă Lizuca.

La doi paşi de copil, bătrânica se opri şi deschise o gură fără dinŃi, cu buzele uscate şi supte. Întrebă clătinând din cap:

— Aşa-i că te duci la bunicuŃa? Lizuca o privi uimită. De unde ştia bătrâna că ea şi cu Patrocle se duc la bunicuŃa?

Apoi înŃelese şi zâmbi: — Aşa-i că mata eşti Sfânta Miercuri? vorbi ea fericită. Până acum nu te-am văzut

niciodată, dar acum te cunosc. Unde Ńi-i căŃeluşa cea cu dinŃii de fier şi cu măsele de oŃel? Sfânta Miercuri răspunse zâmbind: — Am lăsat-o acasă, să-mi păzească gospodăria. — Da? îi răspunse Lizuca. Noi nu ne temem de dânsa, că suntem oameni buni. Sărut

mâna, Sfântă Miercuri, acuşi asfinŃeşte soarele şi Patrocle se teme să nu întârziem. — Du-te, puiu babei, îi răspunse bătrâna punându-i mâna în creştet. Mata eşti o copi-

liŃă orfană şi năcăjită. (Mihail Sadoveanu, Dumbrava minunată)

27272727

SUBIECTUL I (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Transcrie, din oricare dintre textele propuse, câte o structură/secvenŃă cu rol de

comparaŃie, respectiv de personificare. 4 puncte 2. Formulează, în enunŃuri, câte o idee principală şi două idei secundare pentru ambele

texte date. 12 puncte b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte) Redactează o compunere, de 10-15 rânduri, în care să prezinŃi particularităŃile unei

naraŃiuni, utilizând, pentru exemplificare, secvenŃe din textul Dumbrava minunată. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) Scrie o compunere, de 20-25 de rânduri, în care personaje din cele două texte să devină

eroii unei întâmplări imaginate de tine. Pentru a obŃine punctajul maxim, vei respecta următoarele repere: • formularea unui titlu sugestiv; 3 puncte • adecvarea conŃinutului la tema indicată; 4 puncte • introducerea a cel puŃin două personaje; 4 puncte • utilizarea celor trei moduri de expunere; 3 puncte • folosirea a cel puŃin două comparaŃii şi a două personificări (pe care le vei sublinia);

4 puncte • prezentarea originală a temei indicate. 7 puncte Redactare (pentru compunerile de la punctele b şi c: 14 puncte) - unitatea compoziŃiei – 2p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3p.; coe-

renŃa textului – 2p.; ortografie – 2 p. (0-1 greşeli – 2 p.; 2-3 greşeli – 1 p.; 4 greşeli – 0p.); punctuaŃia – 2p; aşezarea în pagină – 1p.; creativitate şi originalitate – 2p.

SUBIECTUL al II-lea (10 puncte) 1. Transcrie, din primul text, patru cuvinte aparŃinând câmpului semantic al cerului.(4 p.) 2. Scrie câte o structură/secvenŃă, din fiecare text, care exprimă sentimentul dominant

al personajelor. (6 p.) SUBIECTUL al III-lea (20 de puncte) 1. Precizează câte sunete şi câte litere conŃin fiecare dintre cuvintele: cernea, chip, stră-

lucea. 6 puncte 2. Scrie câte un sinonim şi câte un antonim pentru următoarele cuvinte din texte: tăce-

re, deasupra, neclintite, mititei. 8 puncte 3. Precizează felul propoziŃiilor (simple sau dezvoltate) din exemplele: Ateriză unde-

va…; Un meteorit se aprinse.; Dispăru grăbit. 6 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

28282828

COVASNA

Citeşte cu atenŃie textele şi răspunde corect tuturor cerinŃelor formulate în sarci-nile de lucru de mai jos:

A. Totu-i alb în jur cât vezi, Noi podoabe pomi-încarcă Şi vibrează sub zăpezi Satele-adormite parcă. Doamna Iarnă-n goană trece În caleşti de vijelii. Se turtesc de geamul rece Nasuri cârne şi hazlii. Prin odăi miroase-a pâine, A fum cald şi amărui,

ZgreapŃănă la uşă-un câine Să-şi primească partea lui… Tata iese să mai pună Apă şi nutreŃ la vacă; Vine nins c-un fel de brumă Şi-n mustăŃi cu promoroacă. ............................................

(Nicolae Labiş, Iarna)

B. Oceanul alb al iernii coboară mătăsos,

Pădurile-amorŃite îşi pleacă fruntea-n jos. E-o albă înstelare ce tremură-n priviri, Pământul parcă-nghite munŃi albi de trandafiri. Şi cad uşor luceferi cu vârful de cristal Pe corzi de clavecine cu trupul vegetal. E-un foşnet ca de valuri şi codri înfrunzind Prin care-april îşi sună vocalele de-argint.

(Vasile Nicolescu, Impresii de iarnă) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a) ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Transcrie, din textele de mai sus, o imagine auditivă și una vizuală. 6 puncte

2. Notează, în 4-6 rânduri, impresia pe care ți-a creat-o lectura unuia dintre cele două texte propuse mai sus. 10 puncte

b) Scriere despre textul literar (25 de puncte) Într-o compunere, de 10-15 rânduri, prezintă cum este descris anotimpul iarna utili-

zând, pentru exemplificare, secvenŃe din ambele texte propuse. c) Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând mesajul celor două texte, alcătuieşte o compunere narativă în care să po-

vestești o întâmplare reală sau imaginară, de 20-25 de rânduri, în care să utilizezi sintag-mele: oceanul alb al iernii, albă înstelare, luceferi cu vârful de cristal, foşnet ca de valuri.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - propunerea unui titlu sugestiv; 2 puncte - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; 8 puncte - utilizarea descrierii și a narațiunii ca moduri de expunere; 4 puncte

29292929

- introducerea în compunere a tuturor structurilor indicate; 3 puncte - utilizarea următoarelor figuri de stil: epitet, comparaŃie; 6 puncte - viziune originală asupra temei propuse. 2 puncte Pentru redactare – punctele b) și c) – vei obŃine pentru ambele compuneri – II şi III –

14 puncte - folosirea unui limbaj adecvat, vocabular bogat şi nuanŃat, fără repetiŃii şi cu fraze bine

construite – 4 puncte; corectitudinea exprimării – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); ortografia şi punctuaŃia – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); lizibilitate, aşezare corectă în pagină – 2 puncte.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Prezintă, în 4-6 rânduri semnificaŃia versurilor: Oceanul alb al iernii coboară mătă-

sos,/Pădurile-amorŃite îşi pleacă fruntea-n jos. 10 puncte

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Redactează enunțuri cu sinonimele potrivite ale cuvintelor: fantasmă, hazliu.6 puncte

2. Rescrie, din fiecare text-suport, câte două cuvinte care conțin diftongi. 4 puncte

3. Transcrie, din textele propuse, o propoziŃie simplă şi una dezvoltată. 10 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

MINORITĂłI Citeşte cu atenŃie textul şi răspunde corect tuturor cerinŃelor formulate în sarcini-

le de lucru de mai jos: A. Totu-i alb în jur cât vezi,

Noi podoabe pomi-încarcă Şi vibrează sub zăpezi Satele-adormite parcă. Doamna Iarnă-n goană trece În caleşti de vijelii. Se turtesc de geamul rece Nasuri cârne şi hazlii. Prin odăi miroase-a pâine, A fum cald şi amărui,

ZgreapŃănă la uşă-un câine Să-şi primească partea lui… Tata iese să mai pună Apă şi nutreŃ la vacă; Vine nins c-un fel de brumă Şi-n mustăŃi cu promoroacă. ............................................

(Nicolae Labiş, Iarna)

B. Oceanul alb al iernii coboară mătăsos,

Pădurile-amorŃite îşi pleacă fruntea-n jos. E-o albă înstelare ce tremură-n priviri, Pământul parcă-nghite munŃi albi de trandafiri.

30303030

Şi cad uşor luceferi cu vârful de cristal Pe corzi de clavecine cu trupul vegetal. E-un foşnet ca de valuri şi codri înfrunzind Prin care-april îşi sună vocalele de-argint.

(Vasile Nicolescu, Impresii de iarnă) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a) ÎnŃelegerea textului (40 puncte) 1. Transcrie, din textele de mai sus, o imagine auditivă și o imagine vizuală. 8 puncte 2. Notează, în 4-6 rânduri, impresia pe care ți-a creat-o lectura unuia dintre cele două

texte propuse mai sus. 12 puncte 3. Descrie, în 4-6 rânduri, cum apare iarna în cele două poezii și utilizează pentru

exemplificare, secvenŃe din ambele texte propuse. 20 puncte b) Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând mesajul celor două texte, alcătuieşte o compunere narativă în care să po-

vestești o întâmplare reală sau imaginară, de 20-25 de rânduri, în care să utilizezi sintag-mele: oceanul alb al iernii, albă înstelare, luceferi cu vârful de cristal, foşnet ca de valuri.

Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - propunerea unui titlu sugestiv; 2 puncte - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; 8 puncte - utilizarea descrierii și a narațiunii ca moduri de expunere; 3 puncte - introducerea în compunere a tuturor structurilor indicate; 4 puncte - utilizarea următoarelor figuri de stil: epitet, comparaŃie; 6 puncte - viziune originală asupra temei propuse. 2 puncte Redactarea pentru răspunsurile de la punctul b – 15 puncte – folosirea unui limbaj

adecvat, vocabular bogat şi nuanŃat, fără repetiŃii şi cu fraze bine construite – 4 puncte; corectitudinea exprimării – 5 puncte (0-1 greşeli – 5p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe gre-şeli – 0p); ortografia şi punctuaŃia – 4 puncte (0-1 greşeli – 4p; 2 greşeli – 2p; 3 sau mai multe greşeli – 0p); lizibilitate, aşezare corectă în pagină – 2 puncte.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Prezintă, în 4-6 rânduri semnificaŃia versurilor: Oceanul alb al iernii coboară mătăsos,/

Pădurile-amorŃite îşi pleacă fruntea-n jos. 10 puncte

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Redactează enunțuri cu sinonimele potrivite ale cuvintelor: podoabe, hazliu.6 puncte 2. Rescrie, din fiecare text-suport, câte două cuvinte care conțin diftongi. 4 puncte 3. Transcrie, din textele propuse, o propoziŃie simplă şi una dezvoltată. 10 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

31313131

GIURGIU

Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde tuturor cerinŃelor formulate în sarcinile de lucru:

A. În cutia cu jucării vechi,sta un urs de catifea. Dacă nu era galben ca floa-rea-soarelui, el ar fi fost fioros, şi podul întreg ar fi tremurat de frica lui. Aveam în pod doi berbeci, năpârliŃi, trei vaci fără picioare şi un armăsar, care sta în pod, fiindcă era de lemn şi vopsit cu pensula verde. Dar ursul era galben, şi culoarea asta micşorează seriozi-tatea lucrurilor, nu sperie pe nimeni şi au luat-o florile pentru ele. Şi mai avea ursul doi ochi de sticlă, care se uitau drept în tavan. Domnişoara cusătoreasă, îmbrăcând ursul din şase petice croite frumos, cred că s-a înşelat când a trebuit să pună şi ochii, greşind cutia ochilor de urs şi luând, dintr-altă cutie, doi ochi de porumbel. Un urs se cere încruntat: ursul nostru din pod se uita cu bunătate.

Ursul stătuse jos, în casă, doi ani întregi şi ajunsese atât de stricător, încât am fost ne-voit să-l pui deoparte, în singurătate, şi el s-a trezit în cutia de pălării, numai după ce în-cercasem zadarnic fel de fel de mijloace de îndreptare. (…)

(Tudor Arghezi, HoŃul)

B. Grădina zoologică e un fel de magazin de jucării, unde tigrii, girafele şi leoparzii sunt vii. (…) Oriunde întorci capul vezi un şarpe sau un leopard care sare peste un gard. Iată tigrul adus din Bengal cu cheltuială. Toată blana de pe el e naturală. Balaurul care se prăjeşte pe nisip e crocodilul, iar bazinul de lângă el e Nilul. Elefantul care vă priveşte ursuz e în loc de troleibuz. Încaleci pe el dimineaŃa şi pleci la şcoală, mergând o mie de staŃii prin pădurea ecuatorială. Sahara e o regiune şi mai dificilă. Pe acolo circulă numai o cămilă. Orişiunde ar pleca, îşi ia întotdeauna apa cu ea, aşa cam la vreo două – trei butoiaşe; cred că în cele două cocoaşe. (…)

Ursul polar poartă, ca un moş, cojoc şi fular. Îi e ciudă că aici nu e aşa ger şi-ar intra într-un frigider. Ce să vă mai arăt? Rinocerul?Dromaderul? Grădina zoologică e foarte frumoasă, dar eu zic să mai mergem şi-acasă. E târziu:a sunat şarpele cu clopoŃei de ora trei. Şi animalelor nu le place să mai întârziem pe aici după orele de serviciu.

(Marin Sorescu, La grădina zoologică)

a. Lectura – 80 de puncte I. ÎnŃelegerea textului – 16 puncte 1. Numeşte un mod de expunere folosit în primul text. 4 puncte 2. Transcrie câte o personificare şi câte o comparaŃie din fiecare dintre cele două texte

date. 12 puncte II. Scriere despre textul literar – 25 de puncte Într-o compunere de minimum 10 rânduri motivează care dintre urşii prezentaŃi în cele

două texte Ńi-ar plăcea să-Ńi fie prieten. III. Scriere imaginativă – 25 de puncte Alcătuieşte o compunere narativă de o pagină, cu titlul O zi prin lumea de la Zoo. Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere: - folosirea naraŃiunii ca mod de expunere predominant; 5 puncte - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; 10 puncte - introducerea a patru figuri de stil învăŃate pe care le vei sublinia în compunerea ta;

8 puncte

32323232

- viziunea originală asupra temei propuse. 2 puncte REDACTARE: - pentru ambele compuneri: 14 puncte - unitatea compoziŃiei – 2p; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3p; coeren-

Ńa textului – 2p;ortografie – 3p (0-1 greşeli – 3p; 2-3 greşeli – 2p; 4 greşeli – 1p; peste pa-tru greşeli – 0p); punctuaŃia şi aşezarea în pagină – 2p; creativitate şi originalitate – 2p.

b. Practica raŃională şi funcŃională a limbii – 10 puncte 1. Selectează din cele două fragmente citate la punctele A şi B câte un cuvânt derivat.

6 puncte 2.Precizează numărul de litere şi de sunete din cuvintele: berbeci; ochilor. 4 puncte c. Elemente de construcŃie a comunicării – 20 de puncte 1. Indică felul propoziŃiei Dar ursul era galben (din primul text), Ńinând cont de struc-

tura ei. 8 puncte 2. Rescrie din textele date patru verbe la moduri diferite. Precizează modurile respecti-

ve. 12 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

GORJ

Citește cu atenție următoarele fragmente: A. Se scutură din salcâmi o ploaie de miresme. Bunicul stă pe prispă. Se gândește. La

ce se gândește? La nimic. Numără florile care cad. Se uită-n fundul grădinii. Se scarpi-nă-n cap. Iar numără florile scuturate de adiere.

Pletele lui albe și crețe sunt ca niște ciorchini de flori albe: sprâncenele, mustățile, barba… peste toate au nins ani mulți și grei. Numai ochii bunicului au rămas ca odinioa-ră, blânzi și mângâietori.

— Cine trânti poarta? Credeam că s-a umflat vântul… O, bată-vă norocul, cocoșeii moșului!

Un băietan și-o fetiță, roșii și bucălăi, sărutară mânele lui «tata-moșu». (…) Bătrânul cuprinse într-o mână pe fată și-n cealaltă pe băiat.

— O, voinicii moșului!… Și zâmbi pe sub mustăți, și privi cu atâta dragoste, că ochii lui erau numai lumină și

binecuvântare. (după Barbu Ștefănescu-Delavrancea, Bunicul)

B. Mută, întunecată, ninsă și oblonită, casa bunicilor e zmeiască. (…) Obloanele ușii

se crapă pocnind și scârțâind ca un dulap care de ani și ani nu a mai fost deschis. Cu scu-fă albă de pichet, apare capul bunicului.

— Da, bunicule, eu sunt. — Intră. — Bagă de seamă să nu te tragă, răsună de dincolo glasul bunicei. Nepotul începe, glăsuind zgribulit și ponosit ca greierul în casa bunicii. Bunicul îl as-

cultă alb, dă din cap, ridică din sprâncene, oftează și iar dă din cap.

33333333

Miroase a sobă caldă și a fum albastru de rășină. Vine și motanul, alintându-se până-n vârful cozii, de picioarele bunicului.

Bunicul oblonește ușa. Peste cămașa de noapte are halat lung de pichet cu picățele ro-șii. Așa aveau și nepoții când erau mici. Halatul a intrat la spălat și i-a rămas prea strâmt la umeri. Fața bunicului e mult mai turtită și boțită decât ziua. Bunicul e ca o băbuță cu mustață albă.

Fiindcă îl are înaintea ochilor numai pe bunic, nepotul povestește mai cu ușurință des-pre boala fraților și hotărârea mamei.

(Ionel Teodoreanu, În casa bunicilor) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a) Înțelegerea textului (16 puncte) 1. Identifică două moduri de expunere comune celor două fragmente citate. 4 puncte 2. Selectează din fiecare fragment câte două figuri de stil diferite, precizându-le.

12 puncte b) Scriere despre textul literar (25 de puncte) Redactează o compunere de 10-15 rânduri, în care să prezinți particularitățile operei li-

terare, utilizând, pentru exemplificare, secvențe din ambele texte propuse. c) Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând mesajul fragmentelor citate, alcătuiește o compunere narativă de cel puțin

20 de rânduri în care să utilizezi următoarele secvențe din textele propuse: ploaie de mi-resme, ochii bunicului, ani mulți și grei, glăsuind zgribulit, fum albastru, alintându-se.

Pentru a obține punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - propunerea unui titlu sugestiv; - respectarea relației dintre titlu și conținutul compunerii; - utilizarea a două moduri de expunere cunoscute; - integrarea secvențelor propuse în compunere; - înlănțuirea logică a ideilor. Redactare pentru ambele compuneri (b și c) 14 puncte. Punctajul maxim se acordă pentru respectarea regulilor de ortografie și de punctuație,

așezarea în pagină a textului și utilizarea unui stil adecvat tipului de compunere indicat. SUBIECTUL al II-lea – Practica rațională și funcțională a limbii (10 puncte) Scrie un text de 5-7 rânduri, în care să-ți exprimi opinia despre relația dintre bunici și

nepoți, așa cum reiese din cele două fragmente date. SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcție a comunicării (20 de puncte) 1. Transcrie din fiecare text câte trei cuvinte care conțin diftongi. 6 puncte 2. Scrie câte două derivate, diferite ca valoare morfologică, din familiile lexicale ale

cuvintelor: floare și alb. 4 puncte 3. Scrie câte un sinonim potrivit pentru sensul din textele citate al cuvintelor următoa-

re: miresme, odinioară (A), mută, ușurință (B). 4 puncte 4. Indică modul următoarelor verbe: au rămas, zâmbi (A), să nu tragă, glăsuind (B) și

construiește cîte un enunț cu forma de perfect simplu, persoana I, nr. singular a primelor două. 6 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

112112112112

Notă: Punctajul pentru redactare se acordă numai dacă este îndeplinită cerinŃa privind dimensiunile compunerilor.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Redactează un text, de 8-10 rânduri, în care să-Ńi exprimi opinia în legătură cu semnifi-

caŃia versurilor: Ca un palat pustiu, cu geamuri sparte,/ Pădurea noastră tace părăsită, din textul A.

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Scrie sinonimele cuvintelor subliniate în textele suport. 4 puncte 2. Indică trei consecinŃe ale cratimei în structura mă-ntoarnă. 6 puncte 3. Precizează valoarea morfologică şi funcŃia sintactică a cuvintelor: mândrei, coarnă.

4 puncte 4. Identifică modul şi conjugarea verbelor: prohodind, a tresărit, să bată. 6 puncte NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

VRANCEA

Citeşte cu atenŃie textele de mai jos: A. Atât de mult şi-a dorit peştele cenuşiu să fie pasăre, încât şi-a înălŃat dorinŃele spre

Mama Natură. Când nu mai spera nimic, a simŃit cum înotătoarele pectorale cresc şi, cu ele, o dorinŃă uriaşă de a se arunca spre prăpastia cerului, în sus. Într-o bună zi, îşi luă inima-n dinŃi, tot avântul şi… Ńâşni, tăie straturile de apă până la suprafaŃă, înaintă destul de mult pe cărarea lichidă, şerpuindu-şi coada cea puternică. Apoi urmă… desprinderea. Se trezi acolo în aer, deasupra apei, întinse bine înotătoarele care se arătară a fi aripi, aripi adevărate, albastru-transparente, ca de sticlă, şi pluti frumos în aerul sclipitor, în lumea păsărilor, a fluturilor şi-a libelulelor cu care el, solzosul, iată că se înrudea, într-un fel. Plutea Ńinându-şi respiraŃia… Ce era el? Pasăre printre peşti şi peşte printre păsări.

Fericirea lui nu dură mult. Întors în apele sale, ceilalŃi se uitară cu un fel de dispreŃ, ba mai mult, cu un fel de groază. […] Gura lumii, slobodă! Până la urmă părăsi locul strâmt în care crescuse şi ajunse departe, departe, unde […] îşi descoperi seminŃia, cu adolescenŃi ca el, cu copii, cu bătrâni, toŃi înaripaŃi. Aşadar […] făcea parte din familia rară a peştilor-zburători, aşa cum răŃuşca cea urâtă era, de fapt, o lebădă.

(Simona Popescu, Peştele-pasăre) B. Din cea mai fragedă pruncie, ea se simŃise diferită şi de părinŃii ei, şi de liota de

fraŃi şi surori, […] aşa încât zmeoaica Vasiliska se sculă într-o dimineaŃă hotărâtă de ple-care. […] Pe umăr purta animăluŃul ei favorit…

— Ce ştii tu, Pisina, îi grăi tânăra pe când lăsa în urmă casa părintească şi se afunda în pădure. Ce ştii tu ce e-n sufletul meu? Cât mă apasă până şi vasta boltă înŃurŃurată de deasupra noastră, cât mă strâng pereŃii de stâncă ai acestei lumi! Mi-e frică de toŃi aceşti barbari cu buzduganul pe umeri, mi-e silă de toată lăudăroşenia lor, de veşnicele lor po-veşti cu FeŃi-Frumoşi siniştri şi împăraŃi monstruoşi. Voi merge, Pisina, încotro mi-or ve-dea ochii pân-am să găsesc alte fiinŃe care să-mi semene […].

113113113113

Pierduseră speranŃa să mai găsească Ńinuturi locuite când, după traversarea epuizantă a unei cataracte de sulf lichid, zăriră în depărtare o strălucire ca de aramă. […] La capă-tul drumului se deschidea o peşteră rotundă unde, în jurul grămezilor de minereu străluci-tor, şedeau vreo douăzeci de zmei şi zmeoaice poeŃi. ToŃi o primiră cu drag în mijlocul lor. […] Ieşiră pe un prag stâncos, poate la o uriaşă înălŃime, căci erau din toate părŃile în-conjuraŃi de stele. Aerul era gros şi dulce, noaptea era adâncă şi parfumată. Vasiliska, înnebunită de frumuseŃe, îşi înălŃă şi ea, ca toŃi ceilalŃi, bărbia spre adevărata boltă infini-tă. De ce trăise toată viaŃa în neştiinŃă? De ce anii ei se perindaseră sub pământ? Copila începu să cânte.

Iar a doua zi, odată cu revărsatul dumnezeieştilor zori, Vasiliska văzu, pentru prima dată în viaŃă, ceea ce căutase întotdeauna, ceea ce noi toŃi, zmei şi oameni, căutăm şi vom căuta întotdeauna: limpedea, gingaşa, transparenta şi nesfârşita Lumină.

(Mircea Cărtărescu, Povestea micuŃei poete Vasiliska, în Enciclopedia zmeilor) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Identifică două trăsături comune celor două fragmente citate. 4 puncte 2. Transcrie, din fiecare text, câte un enunŃ care te-a impresionat şi prezintă semnifica-

Ńia acestuia în câte 4-5 rânduri. 12 puncte b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte) Scrie o compunere de 15-20 de rânduri, în care să evidenŃiezi particularităŃile operei

epice, utilizând exemple din ambele texte propuse. Vei avea în vedere următoarele repere: - precizarea a trei trăsături ale operei epice; - ilustrarea trăsăturilor menŃionate cu elemente din cele două texte-suport; - respectarea structurii tipului de compunere solicitat; - folosirea unui limbaj adecvat. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) Alcătuieşte o compunere de cel puŃin 25 de rânduri, în care să-Ńi imaginezi că Peşte-

le-pasăre şi tânăra zmeoaică Vasiliska se întâlnesc şi îşi împărtăşesc experienŃele comune. Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: - propunerea unui titlu sugestiv, adecvat conŃinutului textului; - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; - valorificarea mesajului celor două fragmente; - utilizarea naraŃiunii, a descrierii şi a dialogului; - folosirea unui limbaj expresiv (vei sublinia, în compunerea ta, două figuri de stil dife-

rite). REDACTARE (pentru ambele compuneri – b şi c: 14 puncte) Pentru a obŃine punctajul maxim, vei avea în vedere următoarele repere: respectarea

regulilor de ortografie şi punctuaŃie, aşezarea în pagină a textului, utilizarea unui stil adec-vat tipului de compunere indicat, respectarea limitei de spaŃiu indicate.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Exprimă, într-un text de 6-8 rânduri, opinia personală despre semnificaŃia celor două

fragmente, pornind de la secvenŃele subliniate în finalul acestora.

114114114114

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Explică rolul cratimei în structura subliniată: fiinŃe care să-mi semene. 4 puncte 2. Transcrie, din oricare text, un cuvânt derivat, unul compus şi unul creat prin conver-

siune, explicând modul de formare a fiecăruia dintre ele. 4 puncte 3. Numeşte valoarea morfologică şi funcŃia sintactică a cuvintelor din enunŃul: Apoi

urmă desprinderea. 6 puncte 4. MenŃionează modul şi timpul verbului din enunŃul ToŃi o primiră cu drag în mijlocul

lor; apoi, scrie un enunŃ în care verbul identificat să fie folosit la modul condiŃio-nal-optativ, timpul perfect. 6 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

115115115115

Etapa judeŃeanăEtapa judeŃeanăEtapa judeŃeanăEtapa judeŃeană

ARAD

Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde tuturor cerinŃelor formulate: A. Vii să-mi baŃi iar în fereastră,

Tânăr soare auriu, Şi zăpada de pe coastă Fuge ca argintul viu. Saltă gureşe şuvoaie. Spumegate şi zglobii. Cântă cinteze-n zăvoaie Şi-n văzduhuri ciocârlii!

Ca zăpada care piere După veacul iernii greu, Piei şi tu de-acum, durere, Iarna sufletului meu! Albe la fereastră, două Crengi de măr mi-au înflorit: Vino, primăvară nouă, Vreau să uit c-am suferit…

(Ştefan Octavian Iosif, Cântec de primăvară) B. Un aer călduŃ, parfumat

Sub cerul de-un pal ivoriu, În vale pârâul umflat aleargă sălbatec şi viu. În zori m-a trezit sărutarea trimisă pe-o rază de soare; Lumina-neca depărtarea – tot răul murise-n uitare. Veni pe aripa de vânt O veste frumoasă din cer. Şi-acuma bătrânul pământ Îşi lasă cojocul de ger. E vestea ce-o murmură seara zefirul. Pădurea o ştie;

Soseşte de-acum Primăvara, să bucure lumea pustie. Prin dealuri sărace, se-aude un zvon care creşte mereu. Îl spun a pârâului unde Îl cântă tot sufletul meu. O floare albastră şi crudă se-nalŃă sfioasă spre soare şi cată la loc să se-ascundă de firea zăpezii ce moare. Tu, soare, trimite lumina în raze bogate spre noi şi fă să răsară-n grădină frunzişul, pe arborii goi.

(Magda Isanos, Primăvara) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Transcrie, din fiecare text, câte un epitet şi o personificare. 8 puncte 2. Explică, în 3-5 rânduri, valoarea expresivă a semnului exclamării în versurile: Cân-

tă cinteze-n zăvoaie/ Şi-n văzduhuri ciocârlii!. 8 puncte b. Scriere despre textul literar (25 de puncte) Realizează o compunere de 15-20 de rânduri în care să evidenŃiezi cel puŃin patru ase-

mănări între cele două texte.

116116116116

c. Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând semnificaŃiile celor două texte propuse, realizează o compunere de 20-25

de rânduri, al cărei început să fie cuvintele cu care se deschide a doua strofă a poeziei Magdei Isanos: În zori m-a trezit sărutarea trimisă pe-o rază de soare…

În redactarea compunerii, vei avea în vedere: - alegerea unui titlu sugestiv, în concordanŃă cu conŃinutul compunerii; 5 puncte - îmbinarea naraŃiunii şi a descrierii; 6 puncte - folosirea a cel puŃin patru figuri de stil învăŃate, pe care le vei sublinia; 8 puncte - valorificarea semnificaŃiilor celor două texte; 6 puncte REDACTARE (pentru ambele compuneri – b şi c: 14 puncte) – respectarea reguli-

lor de ortografie şi punctuaŃie, aşezarea în pagină a textului, utilizarea unui stil adecvat tipului de compunere indicat, unitatea compoziŃiei.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Formulează o opinie personală, în 5-8 rânduri, în legătură cu rolul substantivelor în vo-

cativ şi al verbelor la imperativ folosite în ultima strofă a fiecăreia dintre cele două poezii SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Alcătuieşte patru enunŃuri în care cuvintele subliniate din structurile: E vestea ce-o

murmură seara / zefirul…, Şi-acuma bătrânul pământ, După veacul iernii greu să aibă alte valori morfologice, pe care le vei preciza. 8 puncte

2. Realizează enunŃuri în care structura subliniată din versul Îl cântă tot sufletul meu să fie, pe rând, în cazul dativ şi acuzativ. 6 puncte

3. Precizează rolul cratimei şi al celor două virgule în prima strofă a textului A. 6 puncte

NOTĂ! Se acordă 10 puncte din oficiu.

MINORITĂłI Citeşte cu atenŃie următoarele texte şi răspunde tuturor cerinŃelor formulate: A. Vii să-mi baŃi iar în fereastră,

Tânăr soare auriu, Şi zăpada de pe coastă Fuge ca argintul viu. Saltă gureşe şuvoaie. Spumegate şi zglobii. Cântă cinteze-n zăvoaie Şi-n văzduhuri ciocârlii!

Ca zăpada care piere După veacul iernii greu, Piei şi tu de-acum, durere, Iarna sufletului meu! Albe la fereastră, două Crengi de măr mi-au înflorit: Vino, primăvară nouă, Vreau să uit c-am suferit…

(Ştefan Octavian Iosif, Cântec de primăvară)

117117117117

B. Un aer călduŃ, parfumat Sub cerul de-un pal ivoriu, În vale pârâul umflat aleargă sălbatec şi viu. În zori m-a trezit sărutarea trimisă pe-o rază de soare; Lumina-neca depărtarea – tot răul murise-n uitare. Veni pe aripa de vânt O veste frumoasă din cer. Şi-acuma bătrânul pământ Îşi lasă cojocul de ger. E vestea ce-o murmură seara zefirul. Pădurea o ştie;

Soseşte de-acum Primăvara, să bucure lumea pustie. Prin dealuri sărace, se-aude un zvon care creşte mereu. Îl spun a pârâului unde Îl cântă tot sufletul meu. O floare albastră şi crudă se-nalŃă sfioasă spre soare şi cată la loc să se-ascundă de firea zăpezii ce moare. Tu, soare, trimite lumina în raze bogate spre noi şi fă să răsară-n grădină frunzişul, pe arborii goi.

(Magda Isanos, Primăvara) SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (40 de puncte) 1. Transcrie, din fiecare text, câte un epitet şi o personificare. 12 puncte 2. Realizează o compunere de 15-20 de rânduri în care să evidenŃiezi cel puŃin patru

asemănări între cele două texte. 28 puncte b. Scriere imaginativă (25 de puncte) Valorificând semnificaŃiile celor două texte propuse, realizează o compunere de 20 –

25 de rânduri, al cărei început să fie cuvintele cu care se deschide a doua strofă a poeziei Magdei Isanos: În zori m-a trezit sărutarea trimisă pe-o rază de soare…

În redactarea compunerii, vei avea în vedere: - alegerea unui titlu sugestiv, în concordanŃă cu conŃinutul compunerii; 5 puncte - îmbinarea naraŃiunii şi a descrierii; 6 puncte - folosirea a cel puŃin patru figuri de stil învăŃate, pe care le vei sublinia; 8 puncte - valorificarea semnificaŃiilor celor două texte; 6 puncte REDACTARE (pentru compunerea de la punctul b: 15 puncte) – respectarea regu-

lilor de ortografie şi punctuaŃie, aşezarea în pagină a textului, utilizarea unui stil adecvat tipului de compunere indicat, unitatea compoziŃiei.

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Formulează o opinie personală, în 5-8 rânduri, în legătură cu rolul substantivelor în vo-

cativ şi al verbelor la imperativ folosite în ultima strofă a fiecăreia dintre cele două poezii SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Alcătuieşte patru enunŃuri în care cuvintele subliniate din structurile: E vestea ce-o

murmură seara / zefirul…, Şi-acuma bătrânul pământ, După veacul iernii greu să aibă alte valori morfologice, pe care le vei preciza. 8 puncte

2. Realizează enunŃuri în care structura subliniată din versul Îl cântă tot sufletul meu să fie, pe rând, în cazul dativ şi acuzativ. 6 puncte

201201201201

- comentarea semnificaŃiei a două figuri de stil diferite, din fiecare text; 8 puncte - încadrarea în numărul de rânduri. 1 punct

III. Scriere imaginativă (25 de puncte) - formularea unui titlu sugestiv; 3 puncte - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii; 8 puncte - utilizarea descrierii ca mod de expunere; 6 puncte - introducerea în compunere a tuturor structurilor indicate; 4 puncte - utilizarea în text a cel puŃin două figuri de stil învăŃate. 4 puncte Redactare pentru ambele compuneri (II şi III) – 14 puncte - unitatea compoziŃiei – 2p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3p.; coe-

renŃa textului – 2 puncte; ortografie – 3p. (0-1 greşeli – 3p.; 2-3 greşeli – 2p.; 4 greşeli – 1p.; peste 4 greşeli – 0p.); punctuaŃia şi aşezarea în pagină – 2p.; creativitate şi originalita-te – 2 puncte.

B. Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Exprimarea opiniei, într-un text de 6-8 rânduri, despre sentimentele generate de natură

în sufletul omului. C. Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Notarea, din ambele texte, a două cuvinte derivate: noptateca, ieşind, argintoasă, tai-

nic etc. 2 p.+2 p. 4 puncte 2. Precizarea numărului de sunete: 4 şi 11 sunete. 2p+2p 4 puncte 3. Precizarea celor două valori morfologice: verb copulativ, verb predicativ la mod ne-

personal/gerunziu. 2p. +2p. 4 puncte 4. Stabilirea funcŃiilor sintactice:subiect,complement circumstantial de loc, atribut pro-

nominal, subiect. 2p.+2p.+2p.+2p 8 puncte Se acordă 10 puncte din oficiu. TOTAL: 120 de puncte

MUREŞ I. Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Transcrierea corectă a celor două figuri de stil/parțială/eronată. 8p.(4p.x2)/4p./0p. 2.Explicarea clară, nuanțată, convingătoare/explicarea incompletă, ezitantă/răspuns in-

complet. 8p./6p./3p. b. Scriere despre textul literar (25 de puncte) - Evidențierea corectă a trei dintre trăsăturile descrierii literare/evidențierea parția-

lă/încercare de răspuns. 6p./4p./2p. - Exemplificarea trăsăturilor prin valorificarea corectă a informațiilor oferite de textele-

suport/exemplificarea parțială/simpla încercare de răspuns. 12p./8p./4p. - Înlănțuirea logică a ideilor/răspuns parțial corect. 4p./1p. - Încadrarea în limita de spațiu indicată. 3p. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) - Propunerea adecvată a unui titlu sugestiv/propunerea unui titlu banal/omiterea titlului.

4p./2p./0p. - Respectarea structurii unei compuneri narative/respectarea parțială a structurii. 8p./4p.

202202202202

- Utilizarea narațiunii ca mod principal de expunere. 3p. - Utilizarea unui scurt dialog. 3p. - Integrarea a trei,/a două, a unei figuri de stil adecvate universului de idei și sentimen-

te. 6p./4p./2p. - Încadrarea compunerii în limita de spațiu indicată. 1p. Redactare: pentru ambele compuneri (b și c) – 14 puncte - unitatea compoziției – 2 p.; - registrul de comunicare, stilul și vocabularul – 3 p.; - coerența textului – 2 p.; - ortografie – 2 p. (0-1 greșeli – 3p.; 2-3 greșeli – 2p.; 4 greșeli – 1p.; 5 sau mai multe

greșeli – 0 p.); - punctuație – 2 p. (2-3 greșeli-1p./mai mult de 3 greșeli – 0 p.); - așezare în pagină – 1 p.; - creativitate și originalitate – 2 p. II. Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) 1. Construirea corectă a enunțurilor. 8p.(2p.x4) 2. Explicarea corectă a scrierii cu doi i a cuvântului munții din secvența „stau munții cu

piscuri înalte”. 2p. III. Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Selectarea corectă din al doilea text a unui cuvânt cu diftong şi a unui cuvânt cu hiat.

4p.(2p.x2) 2. Menționarea corectă a antonimelor cuvintelor: înalte, limpede. 4p.(2p.x2) 3. Numirea corectă a mijlocului de îmbogăŃire a vocabularului prin care s-au format

cuvintele subliniate. 6p.(2p.x3) 4. Precizarea corectă a valorii morfologice şi funcŃiei sintactice pentru cuvintele subli-

niate 6p. (1p.x6) Se acordă 10 puncte din oficiu. TOTAL: 120 de puncte

MINORITĂłI

I. Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (40 de puncte) 1.Transcrierea corectă a celor două figuri de stil. 20p (10p.x2) 2. Precizarea elementelor descrise în cele două texte. 20p (4p.x5) b. Scriere imaginativă (25 de puncte) - propunerea unui titlu sugestiv/titlu banal/lipsa titlului; 4p./2p./0p. - folosirea adecvată a cel puțin două procedee artistice învățate; 6p./3p./0p.; - prezentarea relației dintre trăirile ființei umane și fenomenele din natură; 6p. - utilizarea expresiilor indicate; 8p./6p./4p./2p.;/0 - încadrarea compunerii în limita de spațiu indicată. 1p. Redactare: pentru compunerea b): 15 puncte - unitatea compoziției – 2 p.; - registrul de comunicare, stilul și vocabularul – 4 p.; - coerența textului – 2 p.; - ortografie – 2 p. (0-1 greșeli – 3p.; 2-3 greșeli – 2p.; 4 greșeli – 1p.; 5 sau mai multe

greșeli – 0 p.);

203203203203

- punctuație – 2 p. (2-3 greșeli-1p./mai mult de 3 greșeli – 0 p.); - așezare în pagină – 1 p.; - creativitate și originalitate – 2 p. II. Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Redactarea unei compuneri libere de 10-15 rânduri cu titlul Farmecul pădurii. - concordanța titlu-conținut; 5p. - expresivitatea și cursivitatea. 5p. III. Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Selectarea corectă din al doilea text a unui cuvânt cu diftong şi a unui cuvânt cu hiat.

4p.(2p.x2) 2. Numirea corectă a mijlocului de îmbogăŃire a vocabularului prin care s-au format

cuvintele subliniate. 6p.(2p.x3) 3. Construirea unui enunț cu omonimul cuvântului cer din structura „Ńâşnesc spre cer”.

4p. 4. Precizarea corectă a valorii morfologice pentru cuvintele subliniate. 6p.(2p.x3) Se acordă 10 puncte din oficiu. TOTAL: 120 de puncte

NEAMł SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1.Transcrierea indicilor spaŃiali (2p.+2p.) – 4 puncte 2.Explicarea, în 3-5 rânduri, a enunŃului dat – 12 puncte - explicaŃie adecvată, nuanŃată; redactare corectă – 12p. - explicaŃie parŃială; redactare corectă – 8p. - încercarea de a explica – 4p. b. Scriere despre textul literar (25 de puncte) EvidenŃierea trăirilor celor două personaje şi a mijloacelor artistice utilizate de cei doi

autori: - evidenŃiere adecvată şi detaliată, cu exemple din ambele texte, atât a trăirilor persona-

jelor, cât şi a mijloacelor artistice – 25p.; - evidenŃiere adecvată şi detaliată, cu exemple din ambele texte, a trăirilor personajelor,

fără a releva mijloacele artistice – 15p.; - evidenŃiere adecvată, dar sumară, cu exemple din ambele texte – 10p.; - încercarea de a trata subiectul – 5p. c. Scriere imaginativă (25 de puncte) - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinutul compunerii – 5p./2p.; - utilizarea modurilor de expunere învăŃate (3p.+3p.+3p.) – 9p.; - folosirea unui limbaj expresiv – 6p./3p.; - originalitatea tratării subiectului – 5p./2p. Pentru redactarea compunerilor de la punctele b şi c – 14 puncte - ortografie(4p./2p.) – 4 puncte; - punctuaŃie(2p./1p.) – 2 puncte; - aşezarea în pagină, aspectul(1p.+1p.) – 2 puncte; - utilizarea unui stil şi vocabular adecvate tipului de compunere (3p.+3p.) – 6 puncte

204204204204

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Exprimarea opiniei: - opinie convingătoare; redactare corectă – 10p. - încercare de exprimare a opiniei; redactare corectă – 5p. SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Identificarea, în textul A, a trei cuvinte derivate – 3p. (1p.+1p.+1p.) şi explicarea

modului de formare – 3p. (1p.+1p.+1p.). 6 puncte 2. Indicarea sinonimelor pentru cuvintele subliniate în textul B (2p.+2p.+2p.). 6 puncte 3. Transcrierea predicatelor nominale (4p.+4p.). 8 puncte Se acordă 10 puncte din oficiu. TOTAL: 120 de puncte

SUCEAVA SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. Înțelegerea textului (16 puncte) 1. Transcrierea completă a figurilor de stil/transcrierea parțială/transcrierea eronată.

6p (3px2)/3p/0p 2. Explicarea clară, nuanțată, convingătoare/explicarea incompletă, ezitantă/răspuns in-

complet. 10p//6p/3p b. Scrierea despre textul literar (25 de puncte) - Respectarea structurii unei compuneri. 3 puncte - Explicarea nuanŃată, convingătoare, a semnificaŃiile titlurilor celor două texte, prin

raportare la conŃinutul de idei al acestora./explicare ezitantă, cu valorificarea parŃială a conŃinutului de idei oferite de textele propuse/simpla încercare de răspuns. 15p/8p/3p

- Înlănțuirea logică a ideilor/ezitări în coerenŃa ideilor exprimate. 5p/3p - Încadrarea în limita de spațiu indicată. 2p c. Scrierea imaginativă (25 de puncte) - Respectarea structurii specifice unei compuneri. 3p - Propunerea unui titlu sugestiv/titlu banal/omiterea titlului. 3p/1p/0p - Utilizarea celor trei moduri de expunere: naraŃiunea, descrierea şi dialogul/utilizarea a

două moduri de expunere/utilizarea unui singur mod de expunere. 3p/2p/1p - Reconstituirea logică a secvenŃelor în relaŃie cu enunŃul dat/reconstituire nesigură, fă-

ră raportare la enunŃul dat/simpla încercare de răspuns. 4p/2p/1p - Viziunea personală asupra temei propuse/viziunea comună asupra temei propu-

se/încercare de respectare a cerinței. 6p/3p/1p - Integrarea a cel puțin patru figuri de stil. 4p (1px4) - Încadrarea în limitele de spațiu indicate. 2p Redactare (pentru compunerile de la punctele b şi c) – 14 puncte - unitatea compoziŃiei – 2p; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul – 3p; coeren-

Ńa textului – 2p; ortografie 3p (0-1 greşeli – 3p/2-3 greşeli – 2p/4 greșeli – 1p/mai mult de 4 greşeli – 0 p); punctuaŃia și aşezarea în pagină – 2p (punctuație – 1p (2-3 greşeli – 1p/mai mult de 3 greşeli – 0p); așezare în pagină – 1p; creativitate şi originalitate – 2p

SUBIECTUL al II-lea – Practica raŃională şi funcŃională a limbii (10 puncte) Exprimarea clară, persuasivă şi originală a opiniei faŃă de afirmaŃia dată/exprimare cla-

ră, persuasivă, dar lipsită de originalitate/exprimare comună, neconvingătoare. 10p/6p/3p

205205205205

SUBIECTUL al III-lea – Elemente de construcŃie a comunicării (20 de puncte) 1. Rescrierea corectă a derivatelor adjectivale cu valoare de epitet. 4p (2px2) 2. Precizarea corectă a valorilor morfologice ale cuvintelor subliniate. 6p (2px3) 3. Stabilirea corectă a funcŃiilor sintactice ale cuvintelor subliniate. 4p (2px2) 5. Alcătuirea corectă a enunŃurilor, în care un verb la modul infinitiv să îndeplinească

funcŃiile sintactice de subiect şi de complement direct. 6p (3px2) Se acordă 10 puncte din oficiu. TOTAL: 120 de puncte

TELEORMAN SUBIECTUL I – Lectura (80 de puncte) a. ÎnŃelegerea textului (16 puncte) 1. Indicarea trăsăturilor operei lirice prezente în ambele texte. (2××××2p) 2. Selectarea, din fiecare text, a câte unui exemplu pentru fiecare dintre figurile de stil:

epitet, comparaŃie, personificare. (6×2p) b. Scriere despre textul literar (25 de puncte) - identificarea a cel puŃin trei caracteristici ale operei lirice, identificate în textele pro-

puse. (6p/4p/2p) - exemplificarea caracteristicilor/exemplificarea parŃială. (6p/4p/2p) - evidenŃierea rolului mijloacelor artistice în exprimarea ideilor/evidenŃierea parŃială.

(8p/4p/2p) - exprimarea unei opinii despre semnificaŃiile textelor sau despre mesajul acestora.

(5p/3p/1p) c. Scriere imaginativă (25 de puncte) - alegerea unui titlu sugestiv. (3p/1p) - respectarea relaŃiei dintre titlu şi conŃinut. (5p/3p/1p) - utilizarea descrierii ca mod de expunere. (6p/3p/1p) - introducerea în compunere a figurilor de stil indicate. (6p/4p/2p) - valorificarea resurselor expresive ale limbii într-un text descriptiv. (5p/3p/1p) Redactare (pentru ambele compuneri – II şi III: 14 puncte) Se vor acorda 14 puncte pentru redactarea ambelor compuneri din lucrare dacă: 1. Respectă convenŃiile tipului de text. (1p) 2. Textul este coerent prin: - logica şi claritatea enunŃurilor: în totalitate (2p)/parŃial; (1p) - adecvarea conŃinutului la cerinŃe: în totalitate (2p)/parŃial; (1p) - registrul de comunicare şi stilul adecvat conŃinutului: în totalitate (2p)/parŃial. (1p) 3. Exprimarea scrisă este de calitate prin: - ortografie (3p): 0-1 greşeli (3p)/2 greşeli (2p)/3 greşeli (1p)/mai mult de 3 greşeli

(0p); - punctuaŃie (3p) : 0-2 greşeli (3p)/3-4 greşeli (2p)/5-6 greşeli (1p)/mai mult de 6 gre-

şeli (0p). 4. Textul este corect aşezat în pagină: (1p) Notă: Punctajul pentru redactare se acordă numai dacă este îndeplinită cerinŃa privind

dimensiunile compunerilor.

232232232232

CUPRINS

A r g u m e n t ....................................................................................................................... 5 PRECIZĂRI privind organizarea şi desfăşurarea olimpiadei de limbă, comunicare şi literatură română pentru elevii din gimnaziu şi liceu – anul şcolar 2013-2014 ......... 7 Programa şi structura subiectelor la proba scrisă individuală (proba A) ................... 13 Olimpiada de limbă, comunicare şi literatură română „Ionel Teodoreanu” .............. 19 Clasa a V-a

Etapa locală ................................................................................................................... 19 Etapa judeŃeană .............................................................................................................. 45 Etapa naŃională .............................................................................................................. 84

Clasa a VI-a

Etapa locală ................................................................................................................... 88 Etapa judeŃeană ............................................................................................................ 115 Etapa naŃională ............................................................................................................ 154

BAREME DE CORECTARE ŞI NOTARE ................................................................. 158 Clasa a V-a

Etapa locală .................................................................................................................. 158 Etapa judeŃeană ............................................................................................................ 170 Etapa naŃională ............................................................................................................. 192

Clasa a VI-a Etapa locală .................................................................................................................. 194 Etapa judeŃeană ............................................................................................................ 207 Etapa naŃională ............................................................................................................. 228