oficina - construção de jogos digitais aplicada ao ensino de física
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Slides apresentados na Oficina de construção de jogos digitais oferecida aos alunos da Pós-Graduação Lato Sensu em Ensino de Física da Universidade Cruzeiro do Sul - SP - em 24/05/2014TRANSCRIPT
Construção de jogos digitais aplicada ao ensino de Física
Prof. Dr. Thiago Schumacher Barcelos
Universidade Cruzeiro do Sul Pós-Graduação em Ensino de Física 24/05/2014
Apresentação
Thiago Schumacher Barcelos
Professor e pesquisador no Instituto Federal de São Paulo Doutor em Ensino de Ciências e Matemática (2011-2014) Universidade Cruzeiro do Sul Mestre em Ciência da Computação (2003-2005) Universidade de São Paulo Bacharel em Ciência da Computação (1999-2002) Universidade de São Paulo
Agenda
Jogos: por que e quando?
Usar jogos x Construir jogos
Construindo e aprendendo
Alternativas para construção de jogos
Construindo jogos com o ambiente Scratch
Johan Huizinga
Um jogo é: • Atividade livre, conscientemente tomada • “Não-séria” e exterior à vida habitual • No entanto, capaz de absorver o jogador
de maneira intensa e total
• Praticada dentro de limites temporais e espaciais próprios
• Segue uma determinada ordem e regras • Provome a formação de grupos sociais com
características próprias
Roger Callois
Um jogo é: • Atividade livre e voluntária; • Separada por um limite de tempo e espaço; • Incerta, pois seus resultados não podem ser
previstos;
• Improdutivo, pois não gera bens nem objetos; • Controlado por regras próprias, alheias ao
mundo real; • Existente em uma realidade fictícia,
voluntariamente criada para o propósito de jogar
Agon Alea
Mimicry Ilinx
Do grego, competição e concurso Do latim, “jogo de dados”
Do inglês, mimetismo Do grego, “turbilhão”
Piaget
O jogo promove a organização da cognição e do afeto
Divisão de acordo com o estágio do desenvolvimento da criança:
• Jogo de exercício sensório-motor
• Jogo simbólico
• Jogo de regras
Vygotsky
Os jogos e suas regras, exercitadas por meio da interação social, permitem o desenvolvimento de funções cognitivas superiores
Faturamento da indústria de jogos supera o faturamento da indústria de cinema
Ex: Grand Theft Auto V US$ 1 bilhão nos primeiros três dias 29 milhões de unidades vendidas
Aumento do acesso à internet em países em desenvolvimento
Fenômeno crescente em todas as classes sociais, apesar do acesso ser maior à medida que aumenta a renda familiar
Mark Prensky
Nativos digitais Geração em constante contato com a tecnologia, incluindo jogos digitais Demanda por atuar sobre o mundo, e não apenas assistir Esperam respostas rápidas e imediatas
Construcionismo
Construção de estruturas de conhecimento através da construção de artefatos públicos e compartilhados (PAPERT E HAREL, 1991)
Situa o construtivismo no contexto da cultura digital
O uso de jogos digitais ainda segue de forma mais frequente um enfoque instrucionista do que um enfoque construcionista (KAFAI, 2006)
Construção de jogos digitais: aprendendo o quê?
A avaliação de estratégias didáticas baseadas na construção de jogos digitais é baseada tipicamente no
desempenho acadêmico (i.e. notas) ou na auto avaliação dos alunos sobre sua motivação com o curso.
Rizvi et al. (2011); Leutenegger (2006); Bayliss e Strout (2006)
Porém, há um crescente interesse de pesquisa em compreender o que os alunos podem aprender com a
construção de jogos digitais
Construção de jogos digitais: aprendendo o quê?
Programação baseada em eventos, inicialização de estado de objetos, sincronização (FRANKLIN et al., 2013)
Estruturas condicionais, paralelismo, usabilidade (DENNER, WERNER E ORTIZ, 2012)
Noções de matemática e geometria, colaboração, seleção de ideias (MARINHO et al., 2011)
Conceitos de interação com o usuário, laços de repetição, sincronização, sem a participação de instrutores (MALONEY et al., 2008)
Software comercial (com versão grátis) Focado na construção de jogos Programação por regras e configuração
Oficina Modificação de games - a lógica de programação como você
nunca viu SNCT - IFSP Guarulhos 2012
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