OFFRES DE FORMATIONS COLLECTIVES  

2018/2019            

S’approprier  le  programme  de  Langue  française  dans  une  perspective  de continuité des apprentissages depuis l’école maternelle jusqu’à la fin de l’école primaire 

S’approprier  le  programme  de  Mathématiques  dans  une  perspective  de continuité des apprentissages depuis l’école maternelle jusqu’à la fin de l’école primaire 

S’approprier  le  programme  d’Éveil  dans  une  perspective  de  continuité  des apprentissages depuis l’école maternelle jusqu’à la fin de l’école primaire 

L’Éducation  à  la  Philosophie  et  à  la  Citoyenneté  (EPC)  dans  l’enseignement fondamental catholique : la richesse d’une approche globale et transversale 

Oser intégrer les TICE dans les apprentissages 

S’APPROPRIER LE PROGRAMME DE LANGUE FRANÇAISE DANS UNE PERSPECTIVE DE CONTINUITE DES

APPRENTISSAGES DEPUIS L’ECOLE MATERNELLE JUSQU’A LA FIN DE L’ECOLE PRIMAIRE

 Cette formation vise l’appropriation du programme de Langue française en vigueur depuis le 1er septembre 2014. Elle abordera aussi des éléments pratiques sur l’enseignement du français par  une  découverte  et  un  partage  d’outils,  de  démarches  et  de  pratiques  efficaces.  Les bénéfices escomptés concernent à la fois l’apprentissage de la langue française dans chaque classe, la continuité de ces apprentissages d’une classe à l’autre et l’utilisation du programme. 

 

Objectif Etre capable d’utiliser le programme de Langue française au service de ses pratiques pédagogiques et de la continuité des apprentissages au sein de l’école 

 

Contenus Les intitulés de compétence des quatre domaines du programme de Langue française 

(lire, écrire, parler, écouter) et ce qu’ils recouvrent  Les orientations pédagogiques qui soutiennent le programme  Des  exemples  d’activités  en  Langue  française  pour  illustrer  différentes  parties  du 

programme dans chacun des cycles  La progression des attendus au sein des cycles 

 

Méthodologie Exposés 

Manipulation  du  programme  pour  s’y  retrouver  rapidement  dans  le  document (structure, vocabulaire spécifique et contenu) 

Ateliers  pratiques  en  cycle  et  en  inter‐cycles  afin  de  construire  la  continuité  des apprentissages 

Découverte, analyse et/ou construction d’activités d’apprentissage 

 

Intervenants Cette  formation  est  susceptible  d’être  animée  par  divers  intervenants  tels  que  des formateurs de  la Cellule de  formation de  la FoCEF et/ou des membres du Service des productions pédagogiques qui ont rédigé les programmes. 

S’APPROPRIER LE PROGRAMME DE MATHEMATIQUES DANS UNE PERSPECTIVE DE CONTINUITE DES

APPRENTISSAGES DEPUIS L’ECOLE MATERNELLE JUSQU’A LA FIN DE L’ECOLE PRIMAIRE

 Cette formation vise l’appropriation du programme de mathématiques en vigueur depuis le 1er septembre 2013. Elle abordera des éléments pratiques sur l’enseignement des mathématiques par  une  découverte  et  un  partage  d’outils,  de  démarches  et  de  pratiques  efficaces.  Les bénéfices escomptés  concernent à  la  fois  l’apprentissage des mathématiques dans  chaque classe, la continuité de ces apprentissages d’une classe à l’autre et l’utilisation du programme. 

 

Objectif Etre capable d’utiliser  le programme de mathématiques au service de ses pratiques pédagogiques et de la continuité des apprentissages au sein de l’école 

 

Contenus Les intitulés de compétence des quatre domaines du programme de mathématiques 

(nombres,  solides  et  figures,  grandeurs  et  traitement  de  données)  et  ce  qu’ils recouvrent 

Les orientations pédagogiques qui soutiennent le programme  Des  exemples  d’activités  en  mathématiques  pour  illustrer  différentes  parties  du 

programme dans chacun des cycles  La progression des attendus au sein des cycles 

 

Méthodologie Exposés 

Manipulation  du  programme  pour  s’y  retrouver  rapidement  dans  le  document (structure, vocabulaire spécifique et contenu) 

Ateliers  pratiques  en  cycle  et  en  inter‐cycles  afin  de  construire  la  continuité  des apprentissages 

Découverte, analyse et/ou construction d’activités d’apprentissage 

 

Intervenants Cette  formation  est  susceptible  d’être  animée  par  divers  intervenants  tels  que  des formateurs de  la Cellule de  formation de  la FoCEF et/ou des membres du Service des productions pédagogiques qui ont rédigé les programmes.

S’APPROPRIER LE PROGRAMME D’EVEIL DANS UNE PERSPECTIVE DE CONTINUITE DES APPRENTISSAGES

DEPUIS L’ECOLE MATERNELLE JUSQU’A LA FIN DE L’ECOLE PRIMAIRE

 Cette formation vise l’appropriation du programme d’Éveil en vigueur depuis l’année scolaire 2016‐2017. Elle abordera aussi des éléments pratiques sur l’enseignement de l’éveil par une découverte  et  un  partage  d’outils,  de  démarches  et  de  pratiques  efficaces.  Les bénéfices  escomptés  concernent  à  la  fois  la  maitrise  du  nouveau  programme  d’éveil, l’apprentissage de l’éveil dans chaque classe et la continuité de ces apprentissages d’une classe à l’autre. 

 

Objectif Etre capable d’utiliser le programme d’Éveil au service de ses pratiques pédagogiques et de la continuité des apprentissages au sein de l’école 

 

Contenus Les  intitulés de  compétence en Éveil historique, géographique et  scientifique et ce 

qu’ils recouvrent  La  démarche  en  histoire‐géographie,  la  démarche  scientifique  et  la  démarche  en 

éducation par la technologie  Les orientations pédagogiques qui soutiennent le programme  Des exemples d’activités en Éveil pour illustrer différentes parties du programme dans 

chacun des cycles   La progression des attendus au sein des cycles 

 

Méthodologie Exposés 

Manipulation  du  programme  pour  s’y  retrouver  rapidement  dans  le  document (structure, vocabulaire spécifique et contenu) 

Ateliers  pratiques  en  cycle  et  en  inter‐cycles  afin  de  construire  la  continuité  des apprentissages 

Découverte, analyse et/ou construction d’activités d’apprentissage 

 

Intervenants Cette  formation  est  susceptible  d’être  animée  par  divers  intervenants  tels  que  des formateurs de  la Cellule de  formation de  la FoCEF et/ou des membres du Service des productions pédagogiques qui ont rédigé le programme.

 

  

L’EDUCATION A LA PHILOSOPHIE ET A LA CITOYENNETE (EPC)

DANS L’ENSEIGNEMENT FONDAMENTAL CATHOLIQUE : LA RICHESSE D’UNE APPROCHE GLOBALE ET TRANSVERSALE

 La citoyenneté doit‐elle s’enseigner ou se vivre ? Peut‐elle s’apprendre dans des cours ? Notre 

école  favorise‐t‐elle  la  formation de  futurs citoyens ? Que contient  le nouveau programme 

« EPC » ? Que faut‐il faire et comment ?  

Cette formation vise à clarifier le cadre de l’éducation à la philosophie et à la citoyenneté dans 

l’enseignement  catholique  et  à  réfléchir  en  équipe  aux  façons  de  la mettre  en œuvre  au 

quotidien.  

 

Objectif S’approprier le nouveau programme d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté 

(EPC) et s’outiller pour le mettre en œuvre de façon globale et transversale 

 

Contenus Le  cadre  règlementaire  et  l’approche  de  l’enseignement  catholique  en  matière 

d’éducation à la philosophie et à la citoyenneté (EPC)  Les quatre chapitres du programme d’EPC et la contribution de différentes disciplines 

(éveil, religion, langue française, éducation aux médias…) à l’EPC  L’EPC comme quelque chose de global à vivre au quotidien et à construire avec tous 

les acteurs de l’école  Activités concrètes et ressources pour aborder l’EPC à l’école fondamentale 

 

Méthodologie Exposés 

Découverte et appropriation d’outils 

Temps de débats et de partage d’expériences vécues par les participants 

Réponse aux questions des participants  

 

Formateurs Membres de la Cellule de formation FoCEF 

OSER INTEGRER LES TICE DANS LES APPRENTISSAGES

 Attention : cette formation n’a pas pour objectif l’appropriation technique d’un matériel ou de logiciels  spécifiques.  Il  s’agit d’apprendre à  intégrer des outils numériques  variés dans  ses pratiques pédagogiques, tant pour les enseignants du maternel que du primaire. 

 

Objectif Intégrer  les  TICE  dans  sa  pratique  de  classe  en  tenant  compte  de  ses  propres compétences, de l’âge des enfants, de la réalité de l’école et de la classe 

   

Contenus La  place  de  l’éducation  aux médias  et  de  l’éducation  par  la  technologie  dans  les 

documents officiels    Présentation des attendus en éducation aux médias et en éducation par la technologie  Différencier « éducation aux médias », « éducation par les médias » et « éducation par 

la technologie »  Exemples concrets d’intégration des TICE  Organisation didactique et gestion du matériel (dans la Cyberclasse ou au sein de sa 

classe)  Appropriation des logiciels « Audacity » et « Videopad » par le biais d’une production 

médiatique 

  

Méthodologie Formation concrète et participative Découverte de nombreuses activités vécues dans les classes (notamment, au travers 

de vidéos) Vivre une véritable démarche de production médiatique au travers des TICE

Formateur

Marc ANDRÉ, enseignant détaché, responsable TICE FédEFoC/Média Animation