Жұмыс оқу бағдарламасыныңтитулдық парағы

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/30

Қазақстан Республикасы білім және ғылым министрлігі

С.Торайгыров атындағы Павлодар мемлекеттік универститеті

Психология және педагогика кафедрасы

Педагогика пәнінен

5В010300 - «Педагогика және психология» мамандығы студенттерінеарналған

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Павлодар

Мамандықтың мемлекеттік жалпығаміндетті білім беру стандарты негізіндеәзірленген жұмыс оқу бағдарламасын

бекіту парағы

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/33

БЕКІТЕМІНОІ жөніндегі проректор_____________Н.Э. Пфейфер20 __ ж. «_____» _________

.

Құрастырушы: п.ғ.к., психология және педагогика кафедрасының доцентіГалиева Б.Х.

Психология және педагогика кафедрасы

«Педагогика» пәні бойынша 5В010300 – Педагогика және психологиямамандығының студенттеріне арналған

ЖҰМЫС ОҚУ БАҒДАРЛАМАСЫ

Жұмыс бағдарламасы мамандықтың Қазақстан Республикасы 6.08.013–2009Мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарты негізінде әзірленген жәнеС. Торайғыров атындағы ПМУ Ғылыми кеңес отырысында 20__ж. «____» _________,№_____хаттамамен бекітілді.

«_____»__________________20__ж. кафедра отырысында ұсынылды №_____хаттама Кафедра меңгерушісі ___________________ Бурдина Е.И.

«___» _______________20___ ж филология, журналистика және өнер факультетінің әдістемелік кеңесімен құпталған. №___ хаттама ӘК төрайымы____________________________Жуманкулова Е.Н. КЕЛІСІЛДІФакультет деканы_____________Сарбалаев Ж.Т.«_____»__________20___ж.

МАҚҰЛДАНДЫ:ОҮЖжӘҚБ бастығы _______________Варакута А.А. «_____»__________20___ж.

Университеттің оқу-әдістемелік кеңесімен құпталды «_____»______________20___ж. №____ хаттама

1 Пәннің мақсаты - адамдардың өмір іс-әрекетінің педагогикалықаспектілеріне студенттердің зейінін аудару, педагогикалық процесті тұлғаныңөзінің тиімді дами алуын мүмкін ететіндей ұйымдастыруда педагогикалықбілімдер мен біліктердің жүйесімен қаруландыру.

Пәннің міндеті - болашак мамандарды педагогиканың әдіснамалықнегіздерімен таныстыру;

- студенттерде тұтас педагогикалық процесс жөнінде педагогикалықбілімдер жүйесін калыптасыру;

- білім беру жүйесінің дамуын, тәрбие мен оқытудың мазмұнынғылыми негіздеу;

- педагогикалық ойлауын қалыптастыру.Осы пәнді меңгеру нәтижесінде студенттерде: - педагогиканың әдіснамалық негіздері;- тәрбие мен оқыту процесінің іргелі идеялары, тұжырымдамалары,

заңдары, заңдылыктары және принциптері жөнінде түсінік болу;- педагогиканың негізгі категорияларын және түсініктерін;- педагогикалық теориялар мен мектеп тәжірибесінің диалектикалық

өзара байланысын;- оқыту мен тәрбиелеудің мәнін, мазмұнын, формалары мен әдістерін;оқыту мен тәрбиелеудің жаңа педагогикалық технологияларының мәнін

білу;- педагогикадан алған білімдерін тәжірибеде өздігінен қолдануды;- мектептегі педагогикалық процесті жобалауды және жүзеге асыруды;- оқушыларды тәрбиелеу және оқыту мақсаттары мен міндетгерін

аныктауды;- оқушылардың ойлау іс-әрекетін белсендіретін тәсілдерді қолдануға

икемді болу;- окыту мен тәрбиелеудің жаңа педагогикалық технологияларын

тәжірибеде пайдалану; мектепте педагогикалық процесті ұйымдастырутәрізді практикалық машықтарды иемдену қажет.

2 ПререквизиттерОсы пәнді меңгеру үшін төмендегі пәндерді меңгеру кезінде алынған

білім, икемділік және машықтар қажет: «Педагогикалық мамандықкакіріспе», «Жалпы психология».

3 Постреквизиттер Пәнді меңгеру кезінде алынған білім, икемділік және машықтар келесі

пәндерді меңгеру үшін қажет: педагогиканың тарихы, этнопедагогика,әлеуметтік педагогика, педагогикалық менеджмент және қазіргі мектептегібасқару, педагогикалық шеберлік, педагогиканы окыту әдістемесі, тұлғаныпсихологиялық-педагогикалық диагностикалау, бейінді оқытудың теориясымен технологиясы, мектептегі педагогикалық практика.

4 Пәннің мазмұныӘлемдік білім беру кеңістігіне енуге бағытталган Қазақстан

Республикасындағы білім берудің жаңа жүйесінің қалыптасуы 5В010300-«Педагогика және психология» мамандығынан бакалаврларды даярлаудың

мазмұнын қайта қарауды талап етті. Бұл мамандықтан кәсіпқойбакалаврларды даярлауда негізгі пән - педагогика ерекше орын алады.

Педагогика - адамзаттың тәжірибесін мақсатқа бағытты беру процесіжәне жас ұрпақты өмір мен іс-әрекетке даярлау жөніндегі ғылым.

Педагогика философияның қойнауынан шыкты, дамудың өте ұзақжолынан өте отырып, қазіргі кезде адам тәрбиесі жөніндегі саласындағыкүрделі ғылымга айналды, басқа ғылыми пәндермен тығыз байланысты.

Педагогика адамды оқыту мен тәрбиелеудің заңдылықтары,принциптері, мәні, мазмұны, әдістері мен түрлері жөніндегі ғылым ретіндекөрінеді.

Бұл курсты оқу студенттерге төмендегідей мүмкіндік береді:- тәрбие мен окытудың ғылыми негіздерін, педагогиканың негізгі

категорияларын, оның құрылымын, мектептегі оқу-тәрбие процесін құрудыңпсихологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін, қазіргі кездегі педагогикағылымының даму тенденцияларын меңгеруге;

- өзіндік педагогикалық көзқарасты қалыптастыруға;- болашақ маман араласатын шын педагогикалық іс-әрекетті одан әрі

жетілдіру және өздігінен білім алу үшін негіз жасауга.Студенттерді тәрбие мен оқытудың ғылыми негізде жасалган

жүйелерімен таныстыру олардың білім беру процесінің мүмкіндіктеріженінде ой-өрісін кеңейтеді, оны тұтас процесс ретінде құрудың қажеттігінкөре білуді қамтамасыз етеді, тұлғаны тәрбие және оқытудың субъектіретінде түсінуге көмектеседі.

4.1 Пәннің тақырыптық жоспары (ЖОБ негізінде күндіз оқитын студенттерге арналған)

№ Тақырыптардың атауы Сабақ түрлері бойыншақарым-қатынастық

сағаттар саныД Т СӨЖ

1 2 3 4 51 семестр

1 Педагогиканың жалпы негіздері. Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде

2 2 7

2 Педагогиканың әдіснамалық негіздері 2 2 83 Педагогиканың аксиологиялық негіздері 2 2 74 Педагогикада мақсатты анықтау

Оқушы тулғасын дамыту, әлеуметтендіру және тәрбиелеу

22

8

5 Оқушы тұлғасы - тәрбиенің объекті және субъектіТұтас педагогикалық процесте оқушы тұлғасының базалық мәдениетін қалыптастыру

2

2

8

6 Дамудың жас және жекелік ерекшеліктері 2 7

Оқушыларға жекелік-даралық тұрғыдан қарау 2

7 Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесі. Мектепте 12-жылдык білім беруге өтуде педагогикалық процестіұйымдастыру ерекшеліктері

2

2

8

8 Білім берудің жаһандануы 1 1 71 семестр бойынша барлығы 15 15 60

2-семестр9 Тәрбие теориясы. Тәрбиенің мәні. 2 2 1010 Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері 2 2 1011 Тәрбие процесінде тұлғаны қалыптастыру

Отбасы - өзіндік педагогикалық жүйе3

3

10

12 Қазіргі педагогикадағы тәрбие әдістері, құралдары және формалары

3 3 10

13 Дүниеге көзқарас - қалыптасушы тұлғаның негізі

2 2 10

14 Ұжым - тәрбие құралыҰжымда оқушы тұлғасын қалыптастыру

33

10

2-семестр бойынша барлығы 15 15 603-семестр

15 Оқыту теориясы. Дидактика педагогикалықғылымдар жүйесіндеОқытудың қазіргі кезеңдік жүйелері

12

9

16 Оқыту процесі - тұтас жүйе 2 617 Оқытудың заңдары, заңдылыктары және

принциптеріОқушылардың ақыл-ой әрекетін қалыптастыру жүйесі

1

2

6

18 Қазіргі білім берудің мазмұны 2 619 Қазіргі кезеңдегі оқытудың әдістері мен

құралдарыОқушыларды тұлғаға бағыттап оқыту

23

6

20 Қазіргі оқытуды ұйымдастырудың формаларыСабақ - тұтас жүйенің элементі

22

6

21 Оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылауОқушы дамуының мониторингі

2

2

6

22 Оқушылардың оқуын мотивациялауОқыту процесінде оқушылардың танымдык іс-әрекетін белсендіру

12

6

23 Оқытудың педагогикалық технологиясы 2 6

Оқушылардың ұжымдык танымдык іс-әрекетін ұйымдастыру

2

24 Педагогикалық мамандық және оның қазіргіқоғамдағы рөлі. Педагогтың кәсібиқасиеттері

6

3-семестр бойынша барлығы 15 15 60Барлығы 45 45 180

Пәннің тақырыптық жоспары (КОБ негізінде сырттай оқитын студенттерге арналған)

№ Тақырыптардың атауы Сағат саныД Т СӨЖ

1 2 3 4 51 Педагогиканың жалпы негіздері. Педагогика

адам туралы ғылымдар жүйесінде1 3

2 Педагогиканың әдіснамалық негіздері 3,53 Педагогиканың аксиологиялық негіздері 34 Педагогикада мақсатты анықтау

Оқушы тулғасын дамыту, әлеуметтендіру және тәрбиелеу

1 3,5

5 Оқушы тұлғасы - тәрбиенің объекті және субъектіТұтас педагогикалық процесте оқушы тұлғасының базалық мәдениетін қалыптастыру

13,5

6 Дамудың жас және жекелік ерекшеліктеріОқушыларға жекелік-даралық тұрғыдан қарау

3,5

7 Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесіМектепте 12-жылдык білім беруге өтуде педагогикалық процестіұйымдастыру ерекшеліктері

1 3,5

8 Білім берудің жаһандануы 3,59 Тәрбие теориясы. Тәрбиенің мәні. 1 3,510 Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері 3,511 Тәрбие процесінде тұлғаны қалыптастыру

Отбасы - өзіндік педагогикалық жүйе 13,5

12 Қазіргі педагогикадағы тәрбие әдістері, құралдары және формалары

1 3

13 Дүниеге көзқарас - қалыптасушы тұлғаның негізі

3

14 Ұжым - тәрбие құралыҰжымда оқушы тұлғасын қалыптастыру

3,5

15 Оқыту теориясы. Дидактика педагогикалықғылымдар жүйесіндеОқытудың қазіргі кезеңдік жүйелері

1 3

16 Оқыту процесі - тұтас жүйе 317 Оқытудың заңдары, заңдылыктары және

принциптеріОқушылардың ақыл-ой әрекетін қалыптастыру жүйесі

3

18 Қазіргі білім берудің мазмұны 1 319 Қазіргі кезеңдегі оқытудың әдістері мен

құралдарыОқушыларды тұлғаға бағыттап оқыту

1 3

20 Қазіргі оқытуды ұйымдастырудың формаларыСабақ - тұтас жүйенің элементі

3

21 Оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылауОқушы дамуының мониторингі

1 3

22 Оқушылардың оқуын мотивациялауОқыту процесінде оқушылардың танымдык іс-әрекетін белсендіру

3,5

23 Оқытудың педагогикалық технологиясыОқушылардың ұжымдык танымдык іс-әрекетін ұйымдастыру

1 3

24 Педагогикалық мамандық және оның қазіргіқоғамдағы рөлі. Педагогтың кәсіби қасиеттері

3,5

Барлығы 6 6 78

4.2 Пән тақырыптарының мазмұны

Негізгі бөлім. 1-тарау. Педагогиканың жалпы негіздері 1-тақырьш. Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесіндеПедагогика ғылымы жөнінде жалпы түсінік. Педагогиканың

категориялық аппараты. Педагогиканың басқа ғылымдармен байланысы жәнеоның кұрылымы.

2-такырып. Педагогиканың әдіснамалық негіздеріПедагогика ғылымының әдіснамасы туралы түсінік. Педагогиканың

философиялык негіздемесі. Педагогика әдіснамасының жалпы ғылымидеңгейі. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері.

3-тақырып. Педагогиканың аксиологиялық негіздері Педагогиканың гуманистік әдіснамасынын негіздемесі. Педагогикалық

құбылыстарды оқып үйренуде аксиологиялық тұрғыдан қарау.Педагогикалық құндылықтар туралы түсінік.

4-тақырып. ІІедагогикада мақсатты анықтау

Тәрбие мақсаты туралы түсінік. Педагогикалық теория мен практикаүшін тәрбие мақсаттарының маңызы. Тәрбиенің мақсаты мен міндеттері.Тәрбие мақсатының қоғамдық-тарихи сипаттамасы. Тәрбие мақсатын қоюғаәсер ететін факторлар. Тәрбие мақсатының көптүрлілігі. Жан-жақты жәнеүйлесімді дамыған тұлға туралы түсінік. Қазіргі кезеңдегі тәрбие мақсаттары.

5-тақырып. Оқушы тұлғасы - тәрбиенің объекті және субъекті«Тұлға» түсінігі, оның дамуы мен қалыптасуы. Тұлға дамуының қазіргі

кездегі теориялары. Тұлға - тәрбие максаты.Адам, индивид, тұлға. Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін факторлар.

Адам дамуындағы және оның тұлғасының қалыптасуындағы биологиялылықжәне әлеуметтілік. Даму және тәрбие. Іс-әрекет - даму факторы. Тұлғаныңөзіндік дамуындағы белсенділіктің ролі. Тұлға дамуының ішкі және сырткыфакторлары. «Тұлғаның өзін-өзі дамытуы» түсінігі.

6-тақырын. Дамудың жас және жекелік ерекшеліктеріЖас кезеңдері. Акселерация. Дамудың біркелкі еместігі. Тұлғаның

табиғи шамасы (әлеуеті) және балалардың жеке ерекшеліктері. Тұлғаныдамытуды іске асырудың мүмкіндіктері (көкейкесті мүмкіндіктер және«дамудың таяу зонасы») және оларды тұтас педагогикалық процестеоқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыруда есепке алу.

7-такырып. Қазақстан Республикасындағы білім беру жүйесіПедагогикалық жүйе туралы түсінік. Білім беру саласындағы Қазақстан

Республикасының мемлекеттік саясатының принциптері. Қазақстандағыбілім беру жүйесіне жалпы сипаттама. Үздіксіз білім беру жүйесі. Түрлідеңгейлік білім беру. Мектеп - үздіксіз білім берудің базалық деңгейі жәнеәлеуметтік-педагогикалық жүйе. Қазақстан Республикасындағы оқу-тәрбиемекемелері. Мемлекеттік және мемлекеттік емес білім беретін мекемелер.Гимназиялар, лицейлер, колледждер.

Жалпы білім берудің мазмұнын дамытудың болашағы. Жалпы ортабілім беретін 12-жылдық мектептің моделін құру.

8-тақырып. Білім берудің жаһандануы«Білім берудің жаһандануы» түсінігі. Білім берудің жаһандануының

мәні. Қазақстан мектебіндегі білім берудің жаһандануы. Оқушылардыңжаһандалған ойлауын қалыптастыру жолдары. Қазіргі қоғамдағы білімберудің жаһандану перспективалары.

ІІ-тарау. Тәрбие теориясы 9-тақырып. Тәрбиенің мәніТәрбие теориясының пәні. Тәрбиенің міндеттері мен кызметтері.

Тәрбиенің мәні және оның ерекшеліктері. Қазіргі кезеңдегі Қазақстанқоғамындағы тәрбиеге караудың тұрғылары. Тәрбие түрлері.

10-тақырып. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптеріТәрбиенің заңдылыктары мен принциптері туралы түсінік. Тәрбие

процесінің негізгі заңдылыктарына шолу. Тәрбие принциптеріне сипаттама.

11-тақырып. Тәрбие процесінде тұлғаны қалыптастыру

Тәрбие мазмұнының мәселелері. Азаматтық және патриоттық тәрбие.Құқықтық тәрбие. Ақыл-ой тәрбиесі. Мінез-құлықтық тәрбие. Еңбектәрбиесі. Эстетикалық тәрбие. Экономикалық тәрбие. Экологиялық тәрбие.Валеологиялық тәрбие. Дене тәрбиесі.

12-тақырып. Қазіргі педагогикадағы тәрбие әдістері, құралдарыжәне формалары

Тәрбие әдістері туралы түсінік. Тәрбие әдістерін топтап бөлу(классификациялау). Тәрбие әдістеріне сипаттама. Тәрбие құралдары. Тәрбиеформалары.

13-такырып. Дүниеге көзқарас - қалыптасушы тұлғаның негізіОқушылардың дүниеге көзқарасын қалыптастыру - қазіргі мектептің

негізгі тәрбиелік міндеті. Дүниеге көзкарастың маңызы, қызметтері. Дүниегекөзқарастың негізгі түрлері. Дүниеге көзқарастың мәні және оның ішкіқұрылымы. Оқушылардың ғылыми көзқарасын қалыптастыруға мүмкіндікберетін мектептегі білім беру мазмұнындағы білімдер мен идеялардыңжүйесі. Білімдерді терең және берік игеру - ғылыми көзқарастықалыптастырудың негізгі алғышарты. Оқу және сыныптан тыс жұмыстаржүйесіндегі білімнің көзкарасқа, сенімге, тұлғалық идеалға ауысуына ықпалететін дидактикалық және тәрбиелік шарттар. Оқушылардың дүниегекөзқарасының қалыптасқандығының критерийлері.

14-тақырып. Ұжым - тәрбие құралы«Балалар ұжымы» түсінігі. Ұжым теориясының калыптасуы. Ұжымның

белгілері. Ұжымның қызметтері. Балалар ұжымының типтері жәнеқұрылымы. Балалар ұжымының даму кезеңдері. Ұжымды құру жәнеқалыптастыру әдістемесі. Тұлға және ұжым. Балалар ұжымының тұлғағатәрбиелік әсері.

Еркін іс-әрекетті топтар және формалды емес бірлестіктер.ІІІ-тарау. Оқыту теориясы15-тақырып. Дидактика педагогикалық ғылымдар жүйесіндеДидактика туралы жалпы түсінік. Дидактиканың объекті, пәні,

кызметтері және міндеттері. Дидактиканың категориялары. Дидактиканыңнегізгі мәселелері. Дербес әдістемелерді дидактикадан бөліп алу және оныңолардың дамуына ықпалы. Үздіксіз білім беру жағдайындағы дидактиканыңролінің артуы.

16-тақырып. Оқыту процесі - тұтас жүйеОқытудың әдіснамалық және психологиялық негіздері. Окытудың мәні

мен құрылымының қазіргі кездегі түсінігі. Оқыту - екі жақты процесс. Іс-әрекет оқытудың мәндік сипаттамасы ретінде. Тұтас оқыту процесіндегі оқу -оқушының танымдық іс-әрекеті. Оқыту процесінде бастауыш мектепжасындағы оқушылардың өзіндік қалыптасуы. Оқыту функциялары. Окытуфункцияларының арақатынасы. Оқыту түрлері. Оқытудың қозғаушы күштері.Дамыта окыту туралы түсінік. Оқыту процесінің тиімділігінің көрсеткіштері.

17-тақырып. Оқытудың заңдары, заңдылыктары жәнепринциптері

Оқытудың заңы, заңдылықтары және принциптері түсінігі. Окытудыңнегізгі заңдарына, заңдылықтарына шолу.

Оқыту принциптері және ережелері.18-тақырып. Қазіргі білім берудің мазмұны«Білім беру мазмұнының мәні» түсінігі. Білім берудің мазмұнын

қалыптастырудың негізгі теориялары. Жалпы білім берудің мазмұнын таңдапалудың принциптері мен критерийлері. Білім беру мазмұнын құраушыкомпоненттерге сипаттама. Қазакстан Республикасы Конституциясындағыбілім беру мазмұнының мәселелері. Қазақстан Республикасының «Білімтуралы» заңы. 2005-2010 жылдардағы Қазақстан Республикасындағы білімберуді дамытудың мемлекеттік бағдарламасы. Мемлекеттік білім берустандарты. Білім беру мазмұнын белгілейтін нормативтік кұжаттар.

19-такырып. Қазіргі кезеңдегі оқытудың әдістері мен құралдарыОқыту әдістері - дидактика категорияларының бірі. Оқыту әдістері,

тәсілдері және кұралдары, олардың өзара байланысы мен өзара шарттылығы.Оқыту әдістерін топтап бөлу (классификациялау) және оларға сипаттама.Оқыту кұралдарының өзара байланысы. Әдістердің оқытудын мақсаты менмазмұнына сәйкестігі. Үздіксіз білім берудің түрлі кезеңдерінде оқытудыңәртурлі әдістерін қолдану ерекшеліктері. Оқытудың белсенді әдістері.

20-такырып. Қазіргі оқытуды ұйымдастырудың формаларыОқытуды ұйымдастыру формалары - тұтас жүйе элементі. Оқытуды

ұйымдастырудың негізгі формаларына сипаттама. Сабақ - мектептегіоқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы. Сабактың типтері жәнеқұрылымы. Оқу пәнін оқыту, оқушы тұлғасын қалыптастыру мен дамытужүйесіндегі сабак. Сабақтың тиімділігін арттыру жолдары. Окытудыұйымдастырудың негізгі формаларына сипаттама. Сабақты дайындау менөткізудегі мұғалімнің ролі. Сабаққа қойылатын қазіргі заманғы талаптар.Сабақта ынтымақтастық, қарым-қатынас күйін тудыру. Сабақты талдау жәнеөзіндік бағалау. Дәстүрлі емес сабақтар.

Шындықты тікелей танудағы оқытуды ұйымдастырудың формасыретіндегі экскурсияның мәні. Экскурсияның түрлері. Экскурсияны таңдауга,өткізуге қойылатын талаптар және алынған нәтижелерді жинактау.

Оқытылатындардың өзіндік іс-әрекетін ұйымдастыру формалары(үйдегі оқу жұмысы, ұзартылған күн тобындағы өзіндік дайындық, шағынкомплектілі мектептегі жұмыс, өздігінен білім алу).

Оқытылатындардың тиесілі іс-әрекетті орындауға дайындығыныңбарысында дербестіктерінің дәрежесін арттыру.

Үздіксіз білім берудің түрлі кезеңдерінде оқытуды ұйымдастырудыңтүрлі формаларын пайдаланудың ерекшеліктері.

21-такырып. Оқыту процесінің сапасын педагогикалық бақылауОкыту процесінің тұтас жүйесіндегі бақылау. Бақылаудың

максаттарына сәйкестігі. Бақылау мен бағалаудың оқыту нәтижелерініңмемлекеттік стандартқа сәйкестігін анықтауға бағытталуы. Бақылаудыңтүрлері, формалары және әдістері. Техникалық оқу құралдарыноқушылардың іс-әрекетін бақылау мақсатында пайдаланудың мүмкіндіктері.

Оқыту процесін және нәтижесін бағалауға психологиялық-педагогикалық талаптар. Оқушылардың іс-әрекетін бағалауға осы тұрғыданқарау. Оқу іс-әрекетінің нәтижелерін бағалау және есепке алу. «Бағалау» және«баға» түсініктері. Оқушылардың бағаланбайтын іс-әрекеті.

Оқушылардың үлгермеушілігі. Оқушылардың үлгермеу себептері.Оқушылардың үлгермеушілігін болдырмаудың жолдары.

22-такырып. Оқушылардың оқуын мотивациялау«Оқудың мотивтері» түсінігі. Мотивтерді топтап болу. Оқу

мотивтерін зерттеудің және қалыптастырудың тәсілдері. Оқушылардың оқуіс-әрекетін белсендіру. Қызығушылық. Танымдық қызығушылық.Оқушылардың танымдық қызығушылығын калыптастырудың жолдары,тәсілдері, құралдары. Қажеттіліктер. Қызығушылықтар мен қажеттіліктердіңбайланысы. Оқушылардың оқу мотивтерін зерттеуді іске асыру.

23-тақырып. Оқытудың педагогикалық технологиясы«Оқытудын педагогикалық технологиясы» түсінігі. Педагогикалық

технологияларды топтап бөлу (классификациялау). Педагогикалықтехнологияларға шолу. Оқытудың дәстүрлі (репродуктивті) технолологиясы.Дамыта оқытудың технологиясы. Бағдарламаландырылған оқытудыңтехнолологиясы. Проблемалық оқытудың технологиясы. Оқытудыңмодульдык технологиясы. Окытудың орталықтандырылғантехнолологиясы. Оқытуды қашықтан басқару технологиясы. Оқытудың ойынтехнологиялары. С.Н.Лысенкованың авторлық педагогикасыныңтехнологиясы (сүйену схемаларын пайдалана отырып оза окыту).Р.Штайнердің Вальдорф педагогикасы. Оқытудың интегративтіктехнологиясы. Тұлғаға бағытталган білім беру технологиясы. Оқытудыңұжымдық тәсілдері. Оқытуды жекелендіру және дараландыру технологиясы.

4.3 Практикалық (семинар, зертханалық, студиялық, жеке)сабақтардың тізімі және мазмұны

1-семестр1. Педагогика адам туралы ғылымдар жүйесінде (2 с.)Педагогиканың объекті, пәні және қызметтері. Білім беру - әлеуметтік

феномен. Білім беру - педагогикалық процесс.2. Педагогиканың теориялық-әдіснамалық негіздері (2 с.).Педагогика ғылымы әдіснамасының деңгейлері. Педагогиканың

философиялык негіздемесі. Педагогика әдіснамасының жалпы ғылымидеңгейі. Педагогикалық зерттеулердің әдіснамалық принциптері. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері. Ғылыми-педагогикалық зерттеулердіңқұрылымы мен логикасы.

3. Педагогиканың аксиологиялық негіздері (2 с.).Педагогиканың гуманистік әдіснамасынын негіздемесі. Педагогикалық

құндылықтар. Педагогикалық құндылыктарды топтап бөлу(классификациялау). Білім беру - жалпы адамзаттық құндылық.

4. Оқушы тұлғасын дамыту, әлеуметтендіру және тәрбиелеу (2 с.). .Тұлға дамуының педагогикалық мәні. Тұлға дамуына әсер ететін факторлар.Тұлға дамуындағы іс-әрекеттің ролі.Тұлға және қарым-қатынат.

5. Тұтас педагогикалық процесте оқушы тұлғасының базалық мәдениетін қалыптастыру (2 с.).

Тұлғаның базалық мәдениеті ұғымы. Адамгершiлiк мәдениетініңмазмұны. Оқушылардың жыныстық тәрбиесi. Қазақстандық патриотизмгетәрбиелеу. Ұйымшылдыққа, гуманизмге, оқу мен еңбекке сенiммен жәнежауапкершiлiкпен қарауға тәрбиелеу. Құқық мәдениетінің педагогикалықнегiздерi. Өркениеттi қоғамдағы әрбiр адамның жалпы мәдениетiнiң қажеттiэлементi ретiндегi құқықтық мәдениет. Дiннiң бүгiнгi қоғамдағы орны жәнедiн әрекетiндегi оң бағытқа ықпал ету. Еңбек тәрбиесi. Экономикалықмәдениет және оның оқушыларды еңбекке дайындаудағы рөлi. Оқушылардыкәсiптiк бағдарлау жүйесi. Бүгiнгi таңдағы экологиялық тәрбие. Жекетұлғаны жан-жақты дамытатын эстетикалық мәдениет. Дене тәрбиесi. Жасұрпақты жан-жақты дамытудағы дене тәрбиесiнiң мiндеттерi және орны.

6. Оқушыларға жекелік-даралық тұрғыдан қарау (2 с.).Оқушылардың жас ерекшеліктерін кезеңдеу. Түрлі жастағыларды

оқыту және тәрбиелеу ерекшеліктері. «Даралық» ұғымы. Дербесерекшеліктерді есепке алу.

7. Мектепте 12-жылдык білім беруге өтуде педагогикалық процестіұйымдастыру ерекшеліктері (2 с.). Қазақстан Республикасындағы 12жылдық жалпы орта білім берудің тұжырымдамасы. 12 жылдық білімберудің құрылымдық–мазмұндық ерекшеліктері. 12 жылдық оқыту жүйесіндежеке тұлғаға бағдарланған оқыту технологиясы. 12 жылдық білім берудің 3-ші сатысында бейіндік оқытудың енгізілуі.

8. Білім берудің жаһандануы (1 с.). Білім берудің жаһандануыныңмәні. Қазақстан мектебіндегі білім берудің жаһандануы. Оқушылардыңжаһандалған ойлауын қалыптастыру жолдары. Қазіргі қоғамдағы білімберудің жаһандану перспективалары.

2-семестр1. Тәрбиенің мәні (2 с.). Тәрбиенің мәні және оның ерекшеліктері. Қазіргі кезеңдегі Қазақстан

қоғамындағы тәрбиеге караудың тұрғылары. Қазақстан Республикасыныңүздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы. Тәрбие түрлері.Авторитарлык, демократиялық, либералдық, еркін тәрбие. Прагматикалык,аксиологиялык, ұжымшылдык, жекелік тәрбие.

2. Тәрбиенің заңдылықтары мен принциптері (2 с.). Тәрбиенің заңдары мен заңдылықтары. Тәрбие принциптері тәрбие

процесінің негізгі теориялық ережелері, олардың сипаттамасы. Тәрбиепринциптерінің ерекшелігі. Тәрбиенің әлеуметтік бағыттылығы. Тұлғаның оңқасиеттеріне сүйену. Тәрбиелік әрекеттердің бірлігі. Тәрбиені ізгілендіру.Көрнекті педагогтар мұрасындағы тәрбие қағидалары.

3. Отбасы - өзіндік педагогикалық жүйе (3 с.).Отбасы әлеуметтік институт және тәрбие субъектісі ретінде. Баланы

тәрбиелеудегі отбасының рөлі. Отбасылық қарым-қатынас және отбасылықтәрбие стильдері. Отбасында тәрбиелеудің принциптері. Отбасындатәрбиелеудің әдістері мен құралдары. Отбасының педагогикалық мәдениетінкөтерудің шарттары. Отбасының білім беру жүйесіндегі басқа әлеуметтікинституттармен (балабақшамен, мектеппен) ынтымақтастығы.

4. Оқушыларды тәрбиелеудің әдістері, формалары, құралдары (3 с.).

Тәрбие әдістерінің мәні. Тәрбие әдістерін жіктеу, олардың негізгітүрлерін салыстыру. Тәрбие тәсілдері. Тәрбиелік ықпалдардың құралдары.Тәрбие процесі түсінігі, мәні, міндеттері, мазмұын мен формалары.

5. Дүниеге көзқарас - қалыптасушы тұлғаның негізі (2 с.).Дүниетанымның мәні және компоненттері. Дүниетанымның түрлері.

Дүниетанымның философиялық негіздері. Дүниетанымды қалыптастырудыңпсихологиялық негіздері. Тұлғаның құндылықтық бағдарлары.Оқушылардың дүниетанымын қалыптастырудың жолдары мен құралдары.

6. Ұжымда оқушы тұлғасын қалыптастыру (3 с.).Тұлғаны ұжымда қалыптастыру – гуманистік педагогикадағы жетекші

идея. Ұжым теориясының көрнекті педагогтардың еңбектерінде орын алуы.Балалар ұжымының тұлғаны дамытудағы рөлі. Тұлға және ұжым.

3-семестр1. Оқытудың қазіргі кезеңдік жүйелері (2 с.).Оқыту процесінің психологиялық-педагогикалық тұжырымдамалары.

Дидактиканың дәстүрлі, педоцентрлік және қазіргі тұжырымдамалары.Жаңашыл педагогтардың авторлық оқыту жүйелері. Оқытудың кредиттікжүйесі.

2. Оқушыларды тұлғаға бағыттап оқыту (3 с.).Оқушылардың жеке дара ерекшеліктерін педагогикалық ой даму

тарихында тану мәселесі және оған қазіргі көзқарастар. Тұлғағ бағыттапоқыту негізіндегі педагогикалық технологиялар: тұлғаға бағыттап оқыту(Якиманская И.С.); өзін-өзі дамыта оқыту ( Селевко Г.К. );ынтымақтастық педагогикасы; Ш.А.Амонашвилидің ізгілендіру-тұлғалықтехнологиясы; ойын технологиялары; дамыта оқыту технологиялары;мәселеллік оқыту; жеке оқыту технологиясы; ұжымдық оқыту әдісі жәнет.б..

3. Сабақ - тұтас жүйенің элементі (2 с.).Сабақ мектепте оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы ретінде.

Сабақтың типтері мен құрылымы. Сабақтың тиімділігін арттырудыңжолдары. Оқытуды ұйымдастырудың негізгі формаларының сипаттамасы.Сабақты дайындап өткізудегі мұғалімнің рөлі. Қазіргі сабаққа қойылатынталаптар. Сабақты талдау және бағлау. Стандартты емес сабақтар.

4. Оқушы дамуының мониторингі (2 с.).

Баланың интеллектуалды дамуының бастапқы әлеуетін және өзектідаму жағдайын өлшеу. Оның мотивациялық ерекшеліктерін өлшеу. Оқу іс-әрекеті көрсеткіштерінің мониторингі.

5. Оқыту процесінде оқушылардың танымдык іс-әрекетінбелсендіру (2 с.).

Оқыту процесіндегі әр түрлі тұрғыларды сипаттау: оқушылардыңтанымдық іс-әрекетіндегі зерттеу тұрғысы; алгоритмдеу жәнебағдарламаландырылған оқыту; оқытуды компьютерлендіру; бейінді оқыту;ұжымдық танымдық іс-әрекет және т.б..

6. Оқушылардың ұжымдык танымдык іс-әрекетін ұйымдастыру (2 с.).

Педагогикалық процесс оқушы мен оқытушының ынтымақтастығыретінде. Ұжымдық танымдық іс-әрекет. Ұжымдық танымдық іс-әрекеттіңбілім беру, дамыту және тәрбиелеу мүмкіндіктері. Оқушылардың ұжымдықтанымдық іс-әрекетінің мәні. Оны ұйымдастырудың түрлері мен формалары.Көмекшілер мен кеңесшілердің жұмысы. Жұпта, оның ішінде ауспалықұрамдағы жұпта жұмыс істеу. Сабақтағы топтық жұмыс. Оқу кездесулері.

4.4 Студенттің өздік жұмысының мазмұны 4.4.1 СӨЖ түрлерінің тізімі

№ СӨЖ түрі Есеп беру формасы

Бақылаутүрі

Сағаткөлемі

Сағаткөлемі

1Дәрістерге дайындалу

Дәріске қатысу

22,5 6

2Тәжірибелік сабақтарғадайындалу, үйтапсырмаларын орындау

Жұмыс дәптері, конспект

Семинар мен тәжірибелік сабақтағы жұмысы

67,5 12

3 Курстың қосымшатақырыптарын зерделеу.Әдеби көздерді талдау.Глоссарий құру.

Конспект, глоссарий Қорғау, есеп 56 48

4 Ғылыми баяндама жасауғадайындалу, реферат жазу

Реферат, баяндама

Қорғау 4 4

5Курстық жұмыс жазу

Курстық жұмыс

Қорғау 20

6 Бақылау шараларынадайындалу

МБ1, МБ2, МБ3, МБ4,

тестілеу10 8

Барлығы 180 78

4.4.2 Студенттердің өздігінен оқуына бөлінген тақырыптардыңтізімі

1-семестр1. Педагогиканың әдіснамалык негіздері.

2. Педагогиканың аксиологиялық негіздері.3. Тәрбиенің пайда болуы - қоғамдык кұбылыс.4. Педагогикалық ойлардың тарихындағы тәрбие максаттары.5. Балалық шақ кезеңдері және түрлі жастағы балалар топтарының

даму ерекшеліктері.6. Тұлғаны дамыту, әлеуметтендіру және тәрбиелеу.7. Оқушы тұлғасының базалык мәдениетін тәрбиелеу. 8. Оқушыларға жекелік-даралық тұрғыдан қарау.9. Бала дарындылығы.10.Қазақстанның білім беру жүйесі.

2-семестр1. Тәрбиенің ғылыми-теориялық негіздері.2. Ұжым - тәрбиенің объекті және субъекті. 3. Тәрбиенің жалпы әдістері.4. Балаларды тәрбиелеуде мадақтау және жазалау. 5. А.С.Макаренконың педагогикалық идеяларын мектепте пайдалану.6. Қазіргі кездегі тәрбие жүйелері.7. Тұлғаны қалыптастыру процесінің құрылымындағы өзін-өзі тәрбиелеу.8. Отбасылық тәрбие.9. Жағдайсыз отбасылар.10.Қазақстан Республикасының үздіксіз білім беру жүйесіндегі тәрбие тұжырымдамасы.

3-семестр1. Білім берудің мазмұнын ашатын нормативтік кұжаттар.2. Оқушылардың оқуының мотивтері. Оқушылардың үлгермеушілігі.3. Педагогикалық жаңалықтар (инновациялар).4. Қазіргі мектептің оқу-тәрбие процесіндегі пәнаралык байланыс.5. Мектепте проблемалық оқытуды ұйымдастыру.6. Оқыту процесінде оқушылардың танымдык іс-әрекетін белсендіру.7. Қазіргі кезеңдегі сабақты ұйымдастыру.8. Л.В.Занковтың дамыта оқыту жүйесі.9. Білім беру жүйелері және тұлғаны дамыту.10.Оқушылардың сабақтағы өзіндік жұмыстары.11.Оқушылардың ұжымдық танымдық іс-әрекетін ұйымдастыру.12.Мектепте білім беру сапасының монторингі.13.Оза оқытудың әдістері. Оқушыларды ойын арқылы оқыту.14.Оқытудың белсенді әдістері.15.Педагогикалық мамандық және оның қазіргі қоғамдағы рөлі.Педагогтың кәсіби қасиеттері.

4.4.3 Курстық жоба (жұмыс) және т.б. тақырыптары.1. Ғылыми-педагогикалық зерттеудің әдіснамалық негіздері мен

әдістері2. Педагогикалық үдерістің мәні мен қозғаушы күштері

3. Педагогикалық теория мен білім беру практикасының арақатынасы4. Іс-әрекет пен қарым-қатынастың тұлғаның дамуы мен

қалыптасуындағы ролі 5. Балалардың қабілеттері мен дарындылығы, олардың диагностикасы 6. Акселерация және тұлғаның әлеуметтік кемелденуі мәселесі7. Қазіргі заманғы оқушы тұлғасын әлеуметтендіру мәселесі 8. Тұлғаға бағыттап оқыту заманауи білім парадигмасы ретінде 9. Оқушы тұлғасы дамуының жас кезеңдері10.Қазіргі мектепте жекелеп-даралап оқыту 11.Тұтас педагогикалық процесс теориясының педагогика ғылымында

қалыптасуы 12.Мұғалім мен оқушының педагогикалық процестегі әрекеттестігінің

мәні 13.Заңдылықтар және олардың педагогикалық процестегі ролі 14.Педагогикалық процесс субъектілерінің өзара қатынастарын

реттеудегі мұғалімнің ролі 15.Тәрбие мақсаттарының әлеуметтік шарттылығы 16.Оқушылардың ғылыми дүниетанымын оқыту процесінде

қалыптастыру 17.Оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастыру – тәрбиенің маңызды

құралы18.Халық педагогикасы құралдарын оқушыларды тәрбиелеуде қолдану 19.Абайдың, Ы.Алтынсариннің әдеби және педагогикалық тағылымын

оқушыларды тәрбиелеуде қолдану 20.Оқушылар ұжымы оқушының тұлғасын қалыптастыру құралы

ретінде 21.Оқушылар ұжымындағы педагогикалық басқару және өзіндік

басқару22.Қазіргі педагогтың кәсіби құзыреттілігі23.Сынып жетекшісінің шығармашылық іс-әрекеті24.Ата-аналар мен балалардың қарым-қатынасы 25.Толық емес отбасылардағы балалар тәрбиесі мәселесі26.Қазіргі дидактикадағы оқыту мәселелері 27.Оқыту дидактикасы, әдістемесі және технологиясының арақатынасы28.Оқушының ақыл-ойы дамуын диагностикалау әдістемесі29.Қазіргі қазақстандық мектепте білім берудің мазмұны мәселелері 30.Қатер тобындағы балаларды диагностикалау және олардың оқуда

кешетін қиындықтарының орнын толтыру жолдары31.Оқулық оқытудың ең маңызды дидактикалық құралдарының бірі

ретінде 32.Халық дәстүріндегі бірлескен іс-әрекет педагогикалық

ынтымақтастықтың негізі ретінде 33.Оқу-танымдық біліктерді ұжымдық оқу еңбегінде қалыптастыру34.Танымдық іс-әрекет — оқушының тұлғасын дамыту құралы

35.Өзін-өзі бағалау және өзара бағалау оқыту процесін белсендіру факторы ретінде

36.Тәрбие жұмысы нәтижелерін бағалау әдістері37.Педагогикалық технология және педагогикалық шеберлік38.Қазақстандағы білім беру жүйесін жетілдіру жолдары 39.Қазіргі мектепті бақару мәселелері 40.Педагогикалық зерттеу нәтижелерін мұғалімнің жұмыс тәжірибесіне

енгізу 41.Мектеп құжаттамасының негізгі түрлері және оларға сипаттама

5 Әдебиеттер тізіміНегізгі:1. Государственная программа развития образования в РК до 2010 г.2. Оконь В. Введение в общую дидактику. - М.: Высшая школа, 1990.3. Педагогика: Учебник. - Алматы, 2005.-364 с.4. Пидкасистый П.И. Педагогика. – М., 2001.5. Подласый И.П. Педагогика. - Минск, 2006.-631 с.6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., 1998..7. Харламов И.Ф. Педагогика. - Минск, 2002.8. Хмель Н.Д. Теория и технология реализации

целостного педагогического процесса. - Алматы, 2005.Қосымша:9. Безрукова В.С. Педагогика. Проективная педагогика. Уч. пособие

для инженерно-пед. институтов. - Екатеринбург, 1996.10.Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. - Санкт-Петербург, 2000.11.Каракулов К.Ж. Школоведение. -Алматы: Ғылым, 2005.12.Конаржевский Ю.А.. Анализ урока / М.: Центр «Педагогический

поиск», 2000. -336 с.13.Коркина В.И. Дидактика в схемах и таблицах: Уч.пособие. -

Караганда: Изд-воКарГУ, 2004. 14.Хан Н.Н. Сотрудничество в педагогическом процессе школы. -

Алматы, 1997.

Мамандық(тардың) жұмыс оқужоспарынан көшірме

НысанПМУ ҰС Н 7.18.3/32

5В010300 - Педагогика және психология мамандығыныңжұмыс оқу жоспарынан көшірме

Пәннің атауы «Педагогика»

Оқуформасы

Пәннің көлеміСеместр бойыншабақылау формасы Семе

стр

Семестр бойынша білім алушылардың жұмыскөлемі

кредит

саны

академиялықсағат кре

дит саны

аудиториялық сабақ (ак.сағат)

СӨЖ

жалпы

ауд СӨЖ

емт. сынКП

(жоба)

КЖбарлы

ғыдәр тәж. зерт

барлығы

СОӨЖ

ЖОБ негізінде күндізгі

6 270 90 180 1,2,3 2

1 2 30 15 15 60 30

2 2 30 15 15 60 30

3 2 30 15 15 60 30КОБ негізінде сырттай

2 90 12 78 21

2 126

786

2 6 6

Кафедра меңгерушісі ______ Е.И.Бурдина 20__ж. «___» ________