ЗМІСТ - fs01.vseosvita.ua4 Вступ Початок навчання в школі це...
TRANSCRIPT
3
ЗМІСТ
Вступ …………………………………………………………………….4
1. Корекційно – розвиваючий блок……………………………....5
2. Етапи роботи……………………………………………………..6
3. Зміст заняття……………………………………………………..8
4. Заняття 1………………………………………………………….9
5. Заняття 2…………………………………………………………11
6. Заняття 3…………………………………………………………13
7. Заняття 4…………………………………………………………15
8. Заняття 5…………………………………………………………17
9. Заняття 6…………………………………………………………19
10. Заняття 7…………………………………………………………21
11. Заняття 8…………………………………………………………23
12. Заняття 9…………………………………………………………25
13. Заняття 10………………………………………………………..27
Список інтернет джерел……………………………………………...29
Список літературних джерел………………………………………..30
4
Вступ
Початок навчання в школі це один з найвідповідальніших моментів всіх
дітей, і навіть дорослих. Кожен з нас проходив всі етапи навчання, соціалізації
в школі. Це завжди було головне завдання підготовки учнів до життя в новому
соціально – економічному просторі. Дитина яка не набула соціальних якостей
починає стикатися з великою кількістю проблем соціалізації в період
адаптації. Що ж таке адаптація? Кожен з нас розуміє, трактує її по різному.
Адаптація (лат. adapto — пристосовую) — пристосування, процес
пристосування до мінливих умов зовнішнього середовища; соціально-
психологічна адаптація є пристосуванням індивіда під групові норми, й
навпаки — інтереси соціальної групи до окремого індивіда даної групи.
Взагалі адаптація має три види це - шкільна біологічна адаптація
(пристосування до норм шкільного життя, навчання), психологічна адаптація
(пристосування до нових систем вимог, які ставить перед собою навчальна
діяльність), соціальна адаптація (входження до нового соціального колективу,
учнівського). Також є ряд чинників які успішно впливають на адаптацію до
школи: готовність дитини до навчання (розвиток органів і систем дитини, що
реагують адекватно на дії зовнішнього середовища); вік систематичного
навчання (в шестирічок він довший порівнюючи із семирічками); стан
здоров’я (це мабуть головний фактор який впливає на адаптації і подальше
навчання); рівень адаптаційної тренованості (звичайно, якщо дитина
відвідувала дитячий садочок у неї адаптація буде вища в школі); особливості
сім’ї (психологічна атмосфера в сім’ї, стосунки з батьками);
Можна виділити наступні ознаки адаптації дитини до школи:
1. Процес навчання викликає у першокласника позитивні емоції, він
упевнений в собі і не відчуває страх.
2. Новоспечений учень справляється зі шкільною програмою.
3. Дитина проявляє самостійність при виконанні домашніх завдань і
звертається за допомогою до мами або тата тільки після того, як самостійно
спробувала його виконати.
4. Першокласник задоволений своїми стосунками з однокласниками і
вчителем.
5
Корекційно – розвиваючий блок
Адаптація першокласників до навчання в новій школі.
Актуальність і значущість проблеми адаптації дітей до школи полягає в
своєчасному виявленні незрілості дітей, оскільки можливе повніше її
подолання, що дозволить попередити саме виникнення багатьох проблем.
Шкільне життя на кожному кроці ставить вимоги до компетентності дитини, її
гнучкості, вміння виділяти головне і другорядне, здатності до одного
пристосовуватися, а іншому чинити опір, відстоюючи власну гідність. В житті
класного колективу щодня виникають непередбачувані ситуації, проблеми, що
потребують вирішення і випробовують дитину на вміння приймати самостійні
рішення, надавати чомусь-комусь перевагу, відмовляти у прихильності,
відстоювати власну точку зору. Можливо, вперше у житті. У цьому сенсі
актуалізується проблема формування у дитини пристосованості до життя як
здатності бути придатною до повноти проявів, відповідно вимогам життя. В
даному конкретному випадку – шкільного. Центральною метою адаптаційно –
ігрового циклу НУШ є природне входження дитини в шкільне життя,
послідовна адаптація до нового середовища. Запропоновані в даній програмі
вправи з використанням сучасних вимог НУШ (лего, вправи на міжпівкульну
взаємодію, розвиток сенсомоторики, орієнтацію у просторі, координацію рухів
та ін..) сприятимуть підвищенню адаптивних можливостей дитини та подолати
труднощі адаптації.
Мета: розвиток та вдосконалення комунікативних навичок, підвищення
рівня розвитку психічних процесів, мовлення, саморегуляції, формування
мотивації до навчання, розвиток дрібної моторики рук, корекція тривожності
та невпевненості.
Завдання :
Сформувати навички активного спілкування та мовлення, вміння працювати
в групі;
Вдосконалювати координацію рухів, розвивати дрібну моторику рук;
Сформувати позитивну мотивацію до навчання;
Розвивати пам’ять, мислення, кмітливість;
Очікувані результати:
Володітимуть навичками ефективного спілкування та взаємодії з
оточуючими;
Збагатиться словниковий запас;
Підвищиться рівень розвитку загальної координації рухів та дрібної
моторики руки;
Підвищиться рівень розвитку психічних процесів;
6
Знизиться загальна та шкільна тривожність;
Будуть сформовані навички саморегуляції.
Цільова аудиторія: учні 1 класу.
Методи роботи: розвивальні ігри та вправи, проективний та тематичний
малюнок, психогімнастика, релаксаційні вправи.
Етапи роботи:
1. Настановчий
Мета: формування інтересу до занять, встановлення атмосфери довіри,
зняття емоційного напруження.
2. Корекційно – розвиваючий
Мета: формування навичок соціальної поведінки та комунікативної
компетентності; підвищення рівня розвитку пізнавальних процесів, мовлення;
підвищення рівня розвитку загальної координації та дрібної моторики руки;
зниження рівня тривожності та підвищення самооцінки.
3. Оцінка ефективності корекційно – розвиваючої роботи.
Мета: контроль ефективності проведеної корекційно – розвиваючої роботи.
Методичні прийоми:
Вправи, спрямовані на згуртування учнівського колективу;
Вправи на розвиток емоційної сфери та соціальних навичок;
Рухливі ігри;
Релаксаційні вправи;
Вправи для розвитку психічних процесів та мовлення.
Організація занять
Кількість дітей - 8 осіб.
Тривалість кожного заняття – 35 хвилин.
Кількість занять – 10.
Частота проведення занять – 1-2 рази на тиждень.
Структура занять
1. Початковий етап – ритуал привітання, розминка, комунікативна гра.
2. Основна частина – вправи спрямовані на згуртування учнівського
колективу; рухливі ігри та вправи на розвиток емоційної сфери та соціальних
навичок.
3. Заключний етап – релаксаційні вправи, ритуал прощання.
7
Критерії ефективності програми – підвищення показників
адаптації першого класу за результатами повторної діагностики.
№
п/п
Тема
Зміст заняття
Обладнання
Час,
хв.
1. Заняття
№1
1. Вправа «Знайомство»
2. Вправа «Мій настрій»
3. Вправа «Те, що я люблю»
4. Вправа «Пальчикова гімнастика»
5. Вправа «Чарівний дріт»
6. Вправа «Пушинка»
кольорові
прищепки,
олівці, А4
аркуші.
пухнастий дріт
8
3
7
5
8
4
2. Заняття
№2
1. Вправа «Привітаймося як..»
2. Вправа «Чарівні кружечки»
3. Вправа « Геометрія»
4. Вправа «Повтори»
5. Вправа «Одягни»
6. Вправа «Море»
картки тварин
аркуші, олівці
планшет
математичний,
лего, образ
людини
3
5
9
9
5
4
3. Заняття
№3
1. Вправа «Я бажаю тобі…»
2. Вправа «Вишня»
3. Вправа «Хмарочос»
4. Вправа «Світ твоєї казки»
5. Вправа «Пальчикова гімнастика»
6. Вправа «Графіка»
7. Вправа «Релаксаційна вправа»
сердечко
дерево, вишні
лего, схеми
малюнки
схеми
3
5
5
8
3
7
4
4. Заняття
№4
1. Вправа «Привітання долонями»
2. Вправа «Слухай і почуй»
3. Вправа «Плутанина»
4. Вправа «Зроби так»
5. Вправа «Геометрична фантазія»
6. Вправа «Прощання»
малюнки
картки
схеми
хмаринки
3
3
8
9
9
3
5. Заняття
№5
1. Вправа «Привітання»
2. Вправа «Штірліц»
3. Вправа «Почни слово»
4. Вправа «Пальчикова гімнастика»
5. Вправа «Пантоміма»
6. Вправа «Сонячний зайчик»
бланки
3
8
7
4
10
3
6. Заняття
№6
1. Вправа «Привіт»
2. Вправа «Слідопит»
3. Вправа «Паровозик»
4 .Вправа «Гарчи лев, стукай
паровоз»
5. Вправа «Гараж»
6. Вправа « Пальчикова
гімнастика»
малюнки
малюнки
малюнки
3
5
6
10
3
8
3
8
7. Заняття
№7
1. Вправа «Мій настрій»
2. Вправа «Пальці мої чарівні»
3. Вправа «Вгадай»
4. Вправа «Мозаїка»
5. Вправа «Утвори склади»
6. Вправа «Релаксація»
фарби
схеми
схеми
3
10
4
8
8
2
8. Заняття
№8
1. Вправа «Зарядись долонька»
2. Вправа «Танграм»
3. Вправа «Порівняй»
4. Вправа «Долоньки»
5. Вправа «Збери овочі і фрукти»
6. Вправа «Прощання»
схеми
малюнки
кольорові
резиночки
фрукти, овочі
кубики лего
2
9
5
8
8
3
9. Заняття
№9
1. Вправа «Посмішка»
2. Вправа «Додай»
3. Вправа «Порахуй»
4. Вправа «Намалюй свою родину»
5. Вправа «Четвертий зайвий»
6. Вправа «Паросток»
малюнки
малюнки
малюнки
2
7
7
10
6
3
10. Заняття
№10
1. Вправа «Привітання»
2. Вправа «Знайди помилку»
3. Вправа «Домалюй фігуру»
4. Вправа «Загадки - рими»
5. Вправа «Під водою»
6. Вправа «Прощання. Руханка з
лего»
малюнки
малюнки
малюнки
лего
3
7
8
6
6
5
9
Структура корекційно – розвиваючих занять
Конспект занять
Заняття 1 Мета: налагодження позитивних взаємостосунків у групі, розвиток уваги,
творчого мислення, дрібної моторики.
Завдання: сприяти розвитку пізнавальних процесів; подолати внутрішнє
напруження учасників заняття.
Обладнання: кольорові прищепки.
Хід заняття
1. Вправа «Знайомство»
Діти сідають в коло. Психолог повідомляє дітям, що вони будуть
зустрічатися на спеціальних заняттях. Але ці заняття будуть не зовсім схожі на
уроки. На них ми будемо гратися, малювати, розповідати про себе, ділитися
одне з одним своїми радощами і розповідати про те, що засмучує, допомагати
і підтримувати одне одного. Психолог, в руках, якого знаходиться м’яч
розповідає про себе, свої інтереси, задаючи тим самим характер гри. Учень,
який отримав м’яч, представляє себе: називає своє ім’я і улюблене заняття,
хобі, захоплення. М’яч передається по колу.
2. Вправа «Мій настрій»
Мета: емоційно налаштувати на роботу, розвивати дрібну моторику руки,
вміння висловлювати свою позицію.
Психолог пропонує взяти кольорові прищепки та прищепити їх до
«грибочків» з різним настроєм відповідно до свого емоційного стану та
пояснити свій вибір. (додаток 1)
3. Вправа «Те, що я люблю»
Мета: знайомство з дітьми, розуміти іншого і самого себе як неповторну
особистість, розвиток вміння слухати один одного.
Психолог пропонує учням намалювати те, що вони люблять. Після того
діти по черзі представляють свої роботи. Малюнки за бажанням забирають
додому або дарують на згадку психологу.
4. Вправа «Пальчикова гімнастика»
Мета: розвиток дрібної моторики руки.
«Квасимо капусту»
- Ми капусту шаткували! (двічі) – прямими, напруженими рухами
імітуємо рухи сокири: уверх – униз.
- Солі ми туди поклали! (двічі) – пальці зібрані «щіпкою», «солимо
капусту».
- Ми капусту м’яли, дерли! (двічі) – енергійно стискаємо пальці в кулачки,
10
то одночасно на двох руках, то по черзі.
- Смачну моркву туди терли! (двічі) – пальці однієї руки зжаті в кулак і
здійснюють ритмічні рухи уверх – униз по долоні другої руки. Потім міняємо
руки.
5. Вправа «Чарівний дріт»
Мета: розвиток моторики руки, уяви, логічного мислення.
Учням пропонується з м’ягкого кольорового дроту зробити фігуру.
Картки - схеми для прикладу. (додаток 2)
6. Релаксаційна вправа «Пушинка»
Мета: зняття психоемоційної напруги.
Учні йдуть по колу один за одним.
Психолог каже:
- Уявіть, що ви несете важкий мішок …. (Діти йдуть, немов схиляючись
від ваги).
- Мішок стає все легшим, вже не так тисне на плечі….(Діти йдуть
звичайним кроком).
- Ось мішок перетворився в пушинку з кульбаби, за плечима у вас
парашутик…(Діти йдуть навшпиньках, тягнуться вгору руками).
- Давайте відпустимо пушинку, хай летить до сонця! (Діти роблять рух,
немов підкидаючи щось вгору).
- Помахаємо їм на прощання! (Діти махають прощаючись з пушинкою).
11
Заняття 2
Мета: формування позитивного само сприйняття, розвиток дрібної моторики
руки, уяви, творчих здібностей
Завдання: розвивати пізнавальну сферу дитини, формувати позитивне
ставлення до школи.
Обладнання: картки з тваринами, математичний планшет, олівці.
Хід заняття
1. Вправа « Привітаймося як… »
Мета: створення позитивного настрою, налаштування на співпрацю.
Діти сідають в коло. Психолог показує картинки і каже: «На
зеленому лужку квітне мак, ми зібрались залюбки, привітатись, як
….(СОБАЧКИ, КОТИКИ, КОРІВКИ, КУРЧАТА, МИШЕНЯТА.)» . діти
вітаються, наче вони названі тваринки. (додаток. 3)
2. Вправа «Чарівні кружечки»
Мета: розвиток творчої уяви, творчих здібностей.
Учням психолог пропонує аркуші з намальованими 5 кружечками.
Учні повинні домалювати їх так, щоб вийшов зрозумілий малюнок. З
однакової основи мають вийти різні малюнки. Презентація малюнків.
(додаток 4)
3. Вправа «Геометрія»
Мета: розвивати зорове сприйняття, увагу, мислення, дрібну моторику руки.
Дітям пропонується за зразком виконати завдання на
математичному планшеті. (додаток 5)
4. Вправа «Повтори»
Мета: розвивати увагу, зорове сприйняття, розвивати аналізуюче
спостереження.
Діти з психологом сідають в коло на підлозі. Психолог показує рухи
під музичний супровід, а діти повторюють за ним. (психолог показує рухи з
елементами лего)
5. Вправа « Одягни»
Мета: корегувати знання про види професій.
Учням пропонується одягнути людину відповідно названої
професії. (додаток 3)
6. Вправа «Море»
12
Мета: зняття психоемоційної напруги.
Діти стають у коло, за психологом виконують відповідні рухи:
- На морі плескались хвилі маленькі та великі – спочатку однією, а потім
іншою рукою в повітрі малює маленькі хвилі; руки зчеплені в замок – малює в
повітрі велику хвилю.
- По хвилях пливуть дельфіни – здійснює синхронні хвилеподібні рухи всією
рукою вперед.
- Вони спочатку разом, а потім по черзі пірнають у воду – один пірнув,
інший пірнув – здійснюємо почергові хвилеподібні рухи руками.
- За ними пливуть їхні дельфінята – руки зігнуті в ліктях, притиснуті до
грудей, кисті рук виконують синхронні хвилеподібні рухи вперед.
- Ось так рухаються їх хвостики – кожен палець по черзі здійснює
хвилеподібні рухи.
- Разом з дельфінами плавають медузи – руки стиснуті в кулачок різко
розтискаємо.
- Всі вони танцюють і сміються – обертання рук в зап’ясткових суглобах.
13
Заняття 3
Мета: розвивати сенсомоторику, уяву, увагу.
Завдання: подолати емоційне напруження, корегувати фонематичний слух та
координацію рухів.
Обладнання: малюнки до казки, кубики лего, олівці.
Хід заняття
1. Вправа «Я бажаю тобі…»
Мета: формування доброзичливих відносин, налагодження позитивної
атмосфери в групі.
Учасники стають у коло і передають сердечко один одному. Ведучий
каже своєму сусідові справа: "Юлю я бажаю тобі ..." Сусід дякує і говорить
іншому учню. Повинні висловити всі свою думку (по колу передаючи
сердечко).
2. Вправа «Вишенька»
Мета: навчитись порівнювати величини (більше, менше).
Учні в зошиті ставлять знаки більше, менше порівнюючи кількість
вишень на дереві. (додаток 7)
3. Вправа « Склади хмарочос»
Мета: розвивати пізнавальну сферу дитини, вміння координувати рухи,
моторику руки, проявляти фантазію.
Дітям пропонуються конструктор лего і картки – схеми за якими
повинні скласти хмарочос. (додаток 8)
4. Вправа «Світ твоє казки»
Мета: розвивати уяву, творче мислення.
Дітям пропонується набір картинок де вони повинні самі скласти
свою коротеньку казку з персонажів.(додаток 9)
5. Вправа «Пальчикова гімнастика»
Мета: розвиток дрібної моторики руки.
Руки розташувати перед собою (долонями до себе). Великі пальці
сплести – це «голова птаха». Решта пальців – «крала». Помахати ними.
- В небі пташечка літала
На галявинку присіла. (помахати «крилами»)
14
Посиділа, відпочила (діти присідають)
Й до гніздечка полетіла (встають і притискають долоні до себе).
6. Вправа «Графіка»
Мета: розвиток довільної уваги, формування вміння працювати за поданим
зразком.
Зафарбуйте ноти
7. Вправа « Релаксація»
Мета: зняття психоемоційної напруги.
Діти сідають зручно, закривають очі. Психолог читає вірш:
Напруга відлетіла,
Розслаблене все тіло.
Наче лежимо на травичці…
На зеленій, м’якій травичці…
Дихається легко, глибоко…
Сонце гріє, з нами грає…
Наші ніжки зігріває…
Дихається легко, глибоко…
Ми посміхаємось.
15
Заняття 4
Мета: розвиток спостережливості, розвиток уваги, уяви, творчих здібностей,
розвиток концентрації, розвиток пам’яті, корекція невпевненості.
Завдання: розвивати пізнавальну сферу дитини, навчитись терплячості,
долати замкненість, пасивність.
Обладнання: малюнки, олівці, нейропсихологічні картки.
Хід заняття
1. Вправа «Привітання долоньками»
Мета: створення позитивного настрою, налаштування на роботу.
Учні вільно ходять по кімнаті і вітаються: долоньками, великими
пальцями рук, ліктями, колінами, носами, вухами. Кожен учасник повинен
привітатися з усіма іншими. Психолог каже, коли і як саме треба вітатися.
2. Вправа «Слухай і почуй»
Мета: розвиток уваги, активності.
Психолог зачитує учням слова, вони повинні уважно слухати і плескати в
долоні щоразу, коли трапляється назва тварини.
Слова: шафа, собака, кінь, ліжко, кіт, потяг, горобець, машина, ворона,
книжка, корова, коза, сонце, квіти, ведмідь, зайчик.
Далі психолог зачитує ряд слів і наголошує, що учні почувши назву
рослини повинні встати.
Слова: дорога, тигр, береза, пшениця, літак, троянда, змія, дуб, лялька,
гриб, школа, ромашка.
3. Вправа «Плутанина»
Мета: розвиток уваги, мислення, уяви.
Дітей просять уважно розглянути малюнки. Потім постаратися
виділити (розфарбувати) предмети, починаючи із самого маленького й назвати
їх.
(додаток 10 )
16
4. Вправа «Зроби так»
Мета: розвиток уваги, спостережливості, координації рухів.
Психолог демонструє картки з різними позами рук та тулуба, а діти
намагаються їх повторити. (додаток 11)
5. Вправа «Геометрична фантазія»
Мета: розвиток уяви, творчого мислення, моторики, креативності.
Дітям пропонується з геометричних фігур скласти якийсь об’єкт.
(додаток 12)
6. Вправа «Прощання»
Мета: вміти виражати свої емоції.
Діти на хмаринках пишуть один одному побажання і прощаються.
(додаток 13)
17
Заняття 5
Мета: розвиток спостережливості, розвиток уваги, пам’яті корекція
невпевненості тривожності.
Завдання: розвивати пізнавальну сферу дитини, виховувати позитивне
ставлення до себе.
Обладнання: малюнки, олівці.
Хід заняття
1. Вправа «Привітання»
Мета: сприяти спілкуванню дітей один з одним.
Учням пропонується привітатися один з одним за руку. Головна умова –
привітатися з кожним з присутніх, нікого не пропустивши. Можна вітатися з
однією і тією ж людиною двічі, встановлюючи контакт очима.
2. Вправа «Штірліц»
Мета: розвиток спостережливості, уваги, пам’яті.
Вибирають ведучого. Діти завмирають в різних позах. Ведучий повинен
уважно роздивитися усіх гравців, запам’ятати їх пози, одяг. Потім виходить з
кімнати. П’ятеро учасників роблять зміни в позах, одязі. Ведучий, зайшовши
до кімнати, повинен відшукати які зміни відбулись. На першому занятті
достатньо, щоб ведучими побувало хоча б троє дітей.
3. Вправа «Почни слово»
Мета: навчитись аналізувати
Психолог роздає бланки з картинками учням і їм потрібно правильно почати
слово. (приклеїти букву) (додаток 14)
4. Вправа «Пальчикова гімнастика»
Мета: розвиток дрібної моторики руки.
Розташувати кисті рук перед собою, долонями до себе. Пальці розведені в
сторони та напружені. Після виконання вправи струсити кисті рук.
5. Вправа «Пантоміма»
Мета: розвиток спостережливості, пізнавальної активності.
Діти сідають в коло, обирають ведучого. Ведучий дістає картку з
твариною так, щоб ніхто не бачив, хто там зображений. Показує рухами
зображену тварину, а діти мають її відгадати. Ведучим стає той хто першим
відгадав тваринку. (додаток 14)
18
6. Вправа «Сонячний зайчик»
Мета: зняття психоемоційної напруги.
Сонячний зайчик заглянув тобі у вічі. Заплющ їх, він побіг далі по
обличчю. Легенько погладь його долонями. Ось він перебрався на лоба, далі
на носик і ротик, а там і на щічки. Погладь його обережно, щоб не злякати, а
тепер промінчик далі пострибав – помахай йому рукою.
19
Заняття 6
Мета: розвиток спостережливості, розвиток уваги, пам’яті корекція вміння
рахувати невпевненості тривожності.
Завдання: розвивати пізнавальну сферу дитини, виховувати позитивне
ставлення до себе.
Обладнання: малюнки, олівці, схеми.
1. Вправа «Привіт»
Мета: налаштувати групу на позитив
Діти вітаються без слів, з допомогою жестів та міміки.
2. Вправа «Слідопит»
Мета: розвивати кмітливість та спостережливість.
До кожного малюночка знайти його тінь. (додаток 15)
3. Вправа «Паровозик»
Мета: корегувати вміння рахувати
Учням пропонується скласти вагончики по порядку від 1 до 10, а потім
навпаки. (додаток 16)
4. Вправа «Гарчи лев, стукай потягу»
Мета: корекція невпевненості, зняття психоемоційного напруження, розвиток
фонематичного слуху.
Психолог каже:
«Всі ми леви, велика сім’я. Давайте влаштуємо змагання, хто голосніше
гарчить. Тільки я скажу «Гарчи лев, гарчи!», нехай пролунає найголосніше
гарчання, але коли я підніму руку вгору – всі леви замовкнуть. А хто може
гарчати ще голосніше? Добре гарчіть леви…хіба це левине гарчання? Це писк
кошеняти, треба голосніше гарчати!».
Потім стають один за одним і кладуть на плечі того, хто попереду. Ви –
великий потяг. Починайте вільно рухатися по кімнаті з пихтінням і свистом.
Обійшовши кімнату один раз, станьте в кінці потяга, а місце паровоза займе
дитина, яка стоїть за ведучим. Він має рухатись набагато швидше і звуки
промовляти все голосніше.
Гру продовжують доти, поки кожен не побуває в ролі паровоза.
5. Вправа «Гараж»
Мета: навчитись аналізувати звуки.
20
Дiтям пропонується картинка – схема гараж і мaшинки з словами. На
гаражу написана буква i учням потрібно поставити в гараж ту машинку слово
якої починається на певну букву. (додаток 17)
6. Вправа «Пальчикова гімнастика»
Мета: розвиток дрібної моторики руки.
Вказівний та середній пальці витягнуті вгору, мізинець та безіменний
притиснути до долоні великим пальцем. Утримувати пальці в такому
положенні на рахунок до 5 – 10. Вправу виконувати спочатку кожною рукою
по черзі, потім – обома руками одночасно.
21
Заняття 7
Мета: розвивати навички вільного мовлення, логічного та асоціативного
мислення, розвивати увагу, сенсомоторику.
Завдання: корегувати мовлення, зорове сприйняття.
Обладнання: лоток для мозаїки, фарби пальчикові картки з малюнками.
Хід заняття
1. Вправа «Мій настрій»
Мета: налаштуватись на позитивну взаємодію.
Учням роздають aркушi на яких намaльовані кружечки. Діти повинні
намалювати себе з яким нaстрiєм прийшли на заняття.
2. Вправа «Пальці мої чарівні»
Мета: розвивати дрібну моторику руки, логічне мислення, корегувати знання
кольорів.
Дітям психолог роздає аркуші i пальчикові фарби. Їм дається завдання
створити малюнок пальцями.
3. Вправа «Вгадай» (Р. Овчаровою)
Мета: сприяти розвитку уваги, фонематичного слуху.
Дітям зачитують слова, почувши слово з указаним психологом
звуком, наприклад [д], діти повинні плеснути в долоні.
Слова із звуком [д]: підвал, портрет, діжка, дрова, хода, дрізд, папір, лінія,
дорога.
Слова із звуком [р]: річка, ліс, рак, дрова, дірка, листок, одвірки.
4. Вправа «Мозаїка»
Мета: розвиток сенсомоторики, корегування кольорів, розвиток уваги,
логічного мислення.
Роздаються схеми – кaртки і яєчні лотки замiсть основи або основи
для мозаїки помпони. Учням пpопонується за схемою скласти малюнок. Якщо
не має лотків можна на аpкуші за допомогою фарб учні пальчиками ставлять
крапки і таким чином повторюють мaлюнок. (додаток 18)
5. Вправа «Утвори слова»
Мета: розвиток логічного мислення, уваги.
Дiтям пропонується утвоpити із складів, що нaписані на однакових
кульках, слова. (додаток 19)
6. Вправа «Релаксація»
22
Мета: зняття емоційної напруги.
Діти стають у коло, вибирають ведучого який стає в центр кола.
Ведучий каже: «Дерева!» - всі повинні підняти руки вгору і потягнутися.
«Кущі!» - присісти і витягнути руки вперед.
23
Заняття 8
Мета: розвивати увагу, коригувати знання кольорів, розвивати дрібну
моторику руки, образне мислення.
Завдання: сприяти орієнтуванню в просторі, закріпити знання про овочі,
фрукти.
Обладнання: танграм, картки з малюнками та схемами.
Хід заняття
1. Вправа «Зарядись»
Мета: настроїти на позитив
Учнi притуляють свою дольку до малюнка з долькою «зарядись
позитивом». (додаток 20)
2. Вправа «Танграм»
Мета: розвивати дрібну моторику руки, формувати вміння працювати за
зразком.
Діти за зpазком схеми-малюнком виконують завдання з тaнграмом.
(додаток 21)
3. Вправа «Порівняй»
Мета: аналіз властивостей більше, менше, вміння порiвнювати.
Пропонується порівняти кількість предметів. Чого більше? На
скільки більше?(додаток 22 )
4. Вправа «Долоньки» (на основі настільної гри Ring LDing)
Мета: розвивати сенсомоторику.
Діти за зразком схеми одягають нa долоньку резинoчки. (додаток 23)
5. Вправа «Збери овочі і фрукти»
Мета: розвиток пізнавальної активності.
Дітям в кошик потрібно зібрати окремо овочі, окремо фрукти. (додати 24)
6. Вправа «Прощання з кубиками лего»
Мета: розвивати вміння узагальнювати, розширити словниковий запас,
формувати слухове сприйняття.
Діти стають в коло. В центрі кола кубики лего. Психолог називає колір
діти беруть його в руки і виконують рух.
24
Жовтий колір – ручками до сонця помахай,
Синій колір – на хмаринку застрибай,
Зелений колір – похилися в ліво в право,
Оранжевий колір - а тепер стань прямо,
Голубий колір – і крокуй додому гарно. (авторський)
25
Заняття 9
Мета: розвивати увагу, розвивати дрібну моторику руки, образне мислення.
Завдання: сприяти орієнтуванню в просторі.
Обладнання: картки з малюнками та схемами ,презентації «Четвертий
зайвий».
Хід заняття
1. Вправа «Посмішка»
Мета: створення позитивної атмосфери.
Учні стають в коло i пo чеpзі посміхаються один одному.
2. Вправа «Морозиво»
Мета: розвивати вміння рахувати
Діти виконують завдання. В зошиті з наліпками додають морозиво.
(додаток 25)
3. Вправа «Жабка -бабка»
Мета: навчитись аналізувати, рахувати.
Розгляньте малюнок. Скiльки бабок летить праворуч? Скільки – ліворуч?
Скільки жаб на ставку? Кого більше: бабок чи жаб? На скільки? Діти можуть
змінювати самостійно кількість жаб, бабок за допомогою наліпок(додаток 26)
4. Вправа «Намалюй свою родину»
Мета: розвиток емоцій, родинних зв’язків.
Учням пропонується нaклеїти або намалювати своїх близьких.
Психолог задає питання:
Розкажи про вашу родину?
Як тебе звати?
Скільки тобі років?
Чи є в тебе брат або сестра?
Вони старші чи молодші?
Що вміє робити тато?
Чим любить займатись мама?
Яка в тебе бабуся?
За що ти любиш дідуся? (додаток 27)
5. Вправа «Четвертий зайвий»
26
Мета: розвивати образне мислення, кмітливість, увагу.
Дітям демонструються малюнки, в яких потрібно знайти з чотирьох один
зайвий. (додаток 28)
6. Вправа «Паросток»
Мета: зняття психоемоційної напруги.
Діти присідають. Уявляють себе маленькими паросточками, які щойно
пробились крізь землю. Паросток росте, тягнеться до лагідного теплого
сонця, поступово розправляє свої молоді листочки.
Психолог каже: «Я допоможу тобі рости, рахуючи до 5.
- На рахунок «один» - повільно випрамлюються ноги;
- На рахунок «два» - ноги продовжуються випрамлятись, поступово
розслабляються руки;
- На рахунок «три» - поступово вирівнюється хребет;
- На рахунок «чотири» - розводяться плечі та вирівнюється шия;
- На рахунок «п’ять» - руки підіймаються угору, ми дивимось на сонечко»
27
Заняття 10
Мета: розвивати креативність, увагу, кмітливість, збагачення словникового
запасу.
Завдання: розвинути спостережливість, усунути проблему в орієнтуванні в
просторі.
Обладнання: малюнок акваріума, паперові рибки, та «Нісенітниці
художника».
Хід заняття
1. Вправа «Привітання»
Мета: створення позитивного настрою, налаштування на роботу.
Діти вітaються без слів, з допомогою жестів та міміки.
2. Вправа «Знайди помилку художника»
Мета: розвивати спостережливість, увагу, кмітливість.
Діти на малюнку повинні випpавити нісенітницю художника. (додаток 29)
3. Вправа «Домалюй фігуру»
Мета: розвивати просторове сприйняття.
Дітям потрібно домалювати дpугу половину малюнка. (додаток 30)
4. Вправа «Загадки - рими».
Мета: розвиток творчих здібностей, уважності, збагачення словникового
запасу.
Діти відгадують загадки на рими
Ой, смачна вона, духмяна,
Рисова, гречана, манна…
Ложку в рот – і буде наша
Здогадались? Це – (каша).
Гострі кігті має –
В подушку ховає,
Лазить все на плотик,
А зветься (котик).
Не гаряча, а пече – утечеш.
По дорозі не скубнеш – обминеш.
Дуже злючою була ця трава
Називається вона (кропива).
28
Як розплющить вранці очі,
То вже цілий день скрекоче:
«Скре – ке – ке!» та «Скре – ке – ке!»
Мов пита всіх: «Що таке?».
Всюдисуща й білобока, -
Справжня назва – це (сорока).
5. Вправа «Під водою»
Мета: розвивати слухове сприйняття, образне мислення, орієнтування в
просторі.
За вказівкою психолога діти викладають рибок у акваріумі. Наприклад,
три рибки пливуть вправо, a одна – вліво. Скільки рибок пливе в акваріумі?
(додаток 31)
6. Вправа «Прощання»
Мета: зняти психоемоційне напруження, розвивати дрібну моторику руки,
логічне мислення, корегувати знання кольорів.
Руханка (з кубиками Лего) Авторський віршик Кубики до рук візьміть, Кубики над головою покрутіть, Покрутили, пострибали, І до долу ми припали, Ми присіли і швидко встали, Кубики до рук ми взяли, І один одному спину помасажували, Потім знову сіли, встали, І один одному добра побажали.
29
Список використаних інтернет джерел
1. https://ru.depositphotos.com/vector-images
2. https://ru.clipartlogo.com/istock/semolina-porridge-vector-illustration
3. http://urf.spb.ru/soroka-kartinka-dlya-detej.html
4. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=7x
5. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=LR
6. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=q9.
7. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=5h
8. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=IB
9. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=Kx
10. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=ex
11. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm=isch&sa=1&ei=ex
12. https://www.google.com/search?tbm=isch&sa=1&ei=D
13. https://www.google.com/search?biw=1280&bih=576&tbm
30
Список літеpaтурних джерел
1. Аникеева Н. В. Воспитание игрой. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
2. Коробко С.Л., Коробко О.І. Робота психолога з молодшими школярами:
Методичний посібник.- К.:Літера ЛТД, 2006.-258 с.
3. Коняхина Наталия «Двома руками»//cloud.mair.ru/public/5pZ
4. Психологічні ігри з елементами тренінгів у початковій школі: вчителю та
психологу./С.В. Баришполь. – Х.:Вид.група «Основа», 2019.-158 с.
5. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе.-М.: ТЦ «Сфера»,
2001 .-240 с.
6. Образцова Т. Н. Психологические игри для детей / Образцова Т. Н. – Москва,
2005.
7. Урунтаева Г. А. Практикум по детской психологии / Урунтаева Г. А.,
Афонькина Ю. А. – Москва, 1995.
31
Додаток 1
Додаток 2
32
Додаток 3
Додаток 4
Додаток 5
Додаток 6
33
34
Додаток 7
35
Додаток 8
Додаток 9
36
Додаток 10
Додаток 11
Додаток12
37
Додаток 13
Додаток 14
Ж
А
К
І таким чином слова: олень, рак, дід, бик, вуж.
Додаток 14
Ї
Н
О
Т
Є
38
Додаток 15
Додаток 16
39
Додаток 17
І так можемо вставляти ті малюнки які нам потрібні.
Додаток 18
40
Додаток 19
ЯЙ
МУ
СО
ЛІ
ЦЕ
БО
НЕ
ВА
ХА
ТО
41
Додаток 20
Додаток 21
Додаток 22
42
Додаток 23
Додаток 24
43
Додаток 25
Додаток 26
Додаток 27
44
Додаток 28
Додаток 29
45
Додаток 30
Додаток 31