2

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе государственной программы под редакцией Воронковой В.В., (автор – Т.М. Лифа-

нова) 2014г., Москва, «Владос» и учебным планом МКОУ «Бачатская оши» на 2019 – 2020 учебный год

Учебник – География 6 класс, Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина, Москва, «Просвещение», 2017г.

Количество часов по учебному плану - 2 часа в неделю

Количество часов в год по программе - 68 часов ____

География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе имеет большое значение для всестороннего развития

учащихся с интеллектуальными нарушениями.

Рабочая программа построена с учетом реализации межпредметных связей с курсами «Природоведение», «Математика»,

«Изобразительное искусство», «Ручной труд», «Русский язык», «Естествознание», «Трудовое обучение», «Черчение».

Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении,

хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с

культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Данная рабочая программа составлена с учетом психологических особенностей учащихся с интеллектуальной

недостаточностью.

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, данная рабочая программа предусматривает

повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что

способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний учащимися с интеллектуальной

недостаточностью.

В 6 классе («Начальный курс физической географии») учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомятся с

формами земной поверхности, водоемами, планом и картой. В данной программе вначале планируется формирование более

точных географических представлений о рельефе и водоемах своей местности (на экскурсиях и уроках с использованием

видеофильмов).

3

При изучении темы «План и карта» следует осуществить постепенный переход от черчения плана стола, класса, к чтению

планов школьного участка и местности, а затем к знакомству с географической картой. К учащимся с нарушенным

пространственным анализом при оценке знаний можно снизить уровень требований. Они могут научиться ориентироваться по

Солнцу, признакам природы и «звездочке ориентирования». Работу с компасом усваивают более сильные школьники. Черчение

и чтение плана участка также должно выполняться лишь сильными учащимися под руководством учителя.

Такая последовательность изучения тем позволит более логично перейти от знакомства с физической картой России к изуче-

нию глобуса и физической карты полушарий.

В программу 6 класса введены темы «Явления природы» (дождь, ветер, ураган, шторм, землетрясение, извержение вулканов),

«Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне», «Планеты», «Освоение космоса», что позволит своевременно начать формирова-

ние географических знаний в тесной связи с элементарными физическими и астрономическими, что создаст наиболее полное

представление о планете Земля. Опасные природные явления будут изучаться и в дальнейшем применительно к конкретным

географическим территориям.

В рабочей программе выделены практические работы и сформулированы основные требования к знаниям и умениям

школьников.

Практические работы:

- чтение и обобщение календарей природы и труда за 1-5 классы;

- знакомство с новым учебником, иллюстрированным приложением – атласом, с рабочими тетрадями на печатной основе;

- зарисовка линий, сторон горизонта;

- схематическая зарисовка компаса;

- упражнения в определении сторон горизонта по Солнцу и компасу;

- упражнения в определении сторон горизонта по местным признакам (на экскурсии или в уголке ориентирования);

- моделирование из сырого песка, глины или пластилина равнины, холма, горы, оврага, вулкана;

- зарисовка различных форм земной поверхности, схемы вулкана в разрезе;

- моделирование из пластилина и воды (реки, озера, острова, полуострова) или изготовление макетов;

- зарисовка схем реки, озера, колодца, острова, полуострова;

- упражнения в определении направлений на местности, плане и карте;

- упражнения в умении обозначать направления на плане и контурной карте;

- упражнения в измерении расстояний на местности и изображение их на плане (чертеже) в масштабе (для сильных учеников);

- вычерчивание простейших планов (нескольких предметов, класса) в рабочей тетради на печатной основе;

4

- изготовление в столярной мастерской во внеклассное время съемного плана-макета школьного участка;

- зарисовка в тетрадях и изготовление таблицы условных знаков плана, условных знаков и цветов физической карты;

- чтение простейших планов (школьного участка, местности) с опорой на таблицу условных знаков;

- показ на физической карте России в приложении к учебнику форм поверхности (не давая точных названий равнин, гор и т.п.);

- показ на физической карте России в приложении к учебнику различных водоемов (не требуются знания конкретных названий

рек, озер и т.п.);

- прикрепление на магнитной карте к цвету или знаку соответствующих иллюстраций;

- изготовление из пластилина или глины модели земного шара с обозначением экватора и полюсов;

- показ с помощью теллурия смены дня и ночи;

- оформление таблицы названий океанов и материков;

- обозначение на контурной карте материков и океанов; первых кругосветных путешествий (в рабочей тетради на печатной ос-

нове);

- работа с контурами материков (картонными, линолеумными, ламинированными);

- вычерчивание в тетради схемы расположения поясов освещенности на земном шаре;

- «опоясывание» глобуса лентами красного, зеленого и белого цветов;

- прикрепление контуров растений и животных к соответствующим поясам освещенности;

- оформление альбома с иллюстрациями картин природы и жизни людей в различных климатических поясах земного шара;

- знакомство с последними публикациями в периодической печати об освоении космоса;

- обозначение границ нашей родины, пограничных государств, нанесение названий изученных географических объектов на

контурную карту России в рабочей тетради на печатной основе;

- изготовление условных знаков полезных ископаемых и прикрепление их к магнитной карте;

- изготовление планшетов: условный знак полезного ископаемого - образец из коллекции - его название - основные месторож-

дения;

- путешествия (на карте) по нашей стране.

5

Учебно – тематический план

№ Тема

Количество часов

Всего Теоретических Экскурсий

1 Введение 4 3 1

2 Ориентирование на местности 6 4 2

3 Формы поверхности Земли 4 3 1

4 Вода на Земле 10 10 -

5 План и карта 9 9 -

6 Земной шар 15 15 -

7 Карта России 20 20 -

ВСЕГО 68 64 4

6

Содержание рабочей программы и требования к уровню подготовки обучающихся

1.Введение

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственной ориентировки. Активизация

мыслительных процессов: анализ, синтез. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения.

Коррекция и развитие точности и осмысленности восприятия. Коррекция процесса запоминания и воспроизведения учебного

материала. Коррекция связной устной речи при составлении устных рассказов. Коррекция и развитие наглядно-образного

мышления.

Знать: что изучает география;

Уметь: работать с учебником «География».

2.Ориентирование на местности

Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция пространственного восприятия (ориентирование на плане).

Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Коррекция и развитие наглядно-

образного мышления. Коррекция мыслительных процессов: обобщения и исключения. Коррекция и развитие точности и

осмысленности восприятия.

Знать: горизонт, линию и стороны горизонта;

Уметь: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы.

3.Формы поверхности Земли

Коррекция познавательной деятельности обучающихся. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по

данному учителем плану. Коррекция и развитие способности понимать главное в воспринимаемом учебном материале.

Коррекция пространственной ориентировки. Развитие умения соотносить и находить объекты физической и контурной карты.

Коррекция восприятия времени.

Знать: основные формы земной поверхности;

Уметь: выявлять на местности особенности рельефа.

4.Вода на Земле

Коррекция пространственного восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза.

Коррекция мыслительных процессов обобщения изучаемого материала. Развитие умения отвечать полными, развернутыми

высказываниями на вопросы учителя. Коррекция устойчивости внимания. Развитие умения устанавливать причинно-

7

следственные зависимости.

Знать: виды водоёмов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе;

Уметь: выявлять на местности особенности водоёмов.

5.План и карта

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие способности обобщать и

делать выводы. Развитие слуховой, зрительной памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания.

Коррекция и развитие наглядно-образного мышления. Развитие наблюдательности, умения сравнивать предметы, объекты по

данному учителем плану. Развитие пространственного восприятия.

Знать: отличие плана от рисунка и географической карты; основные направления на плане, географической карте; условные

цвета и основные знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле; материки и океаны, их расположение на

глобусе и карте полушарий;

Уметь: делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности.

6.Земной шар

Дать представление о распределении суши и воды на Земле, о материках и океанах; познакомить детей с картой полушарий.

Коррекция внимания (объем и переключение). Коррекция зрительного и слухового восприятия. Коррекция пространственного

восприятия (расположение предметов, объектов на карте). Коррекция процессов запоминания и воспроизведения учебной

информации. Развитие и коррекция грамматического строя речи, расширение и обогащение словаря. Развитие способности

обобщать и делать выводы. Развитие умения устанавливать причинно-следственные зависимости.

Знать: Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; кругосветные путешествия, доказывающие

шарообразность Земли; значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полётов людей в космос; имена первых

космонавтов; различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем;

Уметь: читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику; работать с гло-

бусом.

7.Карта России

Коррекция и развития устойчивости внимания и умения осуществлять его переключение. Развитие слуховой, зрительной

памяти, умения использовать приемы запоминания и припоминания. Коррекция эмоционально-волевой сферы (способности к

волевому усилию). Коррекция и развитие умения работать в группе. Коррекция, обогащение и расширение активного и

пассивного географического словаря. Коррекция памяти: быстроты и прочности восприятия. Коррекция пространственного

8

восприятия, восприятия физической карты. Развитие мыслительных процессов анализа, синтеза. Развитие умения отвечать

полными, развернутыми высказываниями на вопросы учителя. Коррекция познавательной деятельности обучающихся.

Знать: географическое положение нашей страны на карте России и карте полушарий; названия географических объектов, обо-

значенных в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанному для коррекционной школы VIII вида);

Уметь: читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику; составлять опи-

сания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их

при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе.

9

Календарно – тематическое планирование

Кол-

во часов

по

теме

№ уро ка по

п/п

№ уро ка по

теме

Тема программы

Дата проведе-

ния Примечание

План Факт

4 ----- ----- Введение ----- ----- -----

1 1

География - наука о природе Земли, населении и его хозяйственной дея-

тельности. Знакомство с учебником.

П.р.

2 2

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды. Признаки времен

года.

3 3

Опасные явления природы. Меры предосторожности. Обобщение кален-

дарей природы.

П.р.

4 4 Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия.

6 ----- ----- Ориентирование на местности ----- ----- -----

5 1 Горизонт. Линия горизонта.

6 2 Стороны горизонта. Зарисовка линий, сторон горизонта. П.р.

7 3 Компас и правила пользования им. Схематическая зарисовка компаса. П.р.

8 4 Ориентирование. Определение сторон горизонта по Солнцу и компасу. П.р.

9 5

Закрепления понятий о горизонте и основных направлениях. Определение

сторон горизонта по местным признакам.

Экскурсия

П.р.

10 6 Ориентирование на местности. Экскурсия

4 ----- ----- Формы поверхности Земли ----- ----- -----

11 1 Ознакомление с формами рельефа своей местности. Экскурсия

12 2

Рельеф местности, его основные формы. Равнины (плоские и холмистые),

холмы.

13 3

Овраги, их образование. Моделирование форм рельефа из песка, глины,

пластилина.

П.р.

14 4

Горы. Понятие о землетрясениях, извержениях вулканов. Зарисовка форм

земной поверхности, схемы вулкана.

П.р.

10

10 ----- ----- Вода на Земле ----- ----- -----

15 1 Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе.

16 2 Родник, его образование.

17 3 Колодец. Водопровод.

18 4 Река, её части. Горные и равнинные реки. П.р.

19 5 Использование рек.

20 6 Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб, птиц.

21 7 Болота, их осушение.

22 8 Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами.

23 9 Острова и полуострова. Моделирование реки, озера, острова, полуострова.

24 10

Водоёмы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения. Зарисовка схем

реки, озера, колодца, острова, полуострова.

П.р.

9 ----- ----- План и карта ----- ----- -----

25 1 Рисунок и план предмета. Обозначение направления на плане и карте. П.р.

26 2

Масштаб. Использование плана в практической деятельности человека.

Измерение расстояний на местности и изображений.

П.р.

27 3 План класса. Вычерчивание простейших планов. П.р.

28 4 План школьного участка. Изготовление макета школьного участка. П.р.

29 5

Условные знаки плана местности. Изготовление таблицы условных знаков

плана

П.р.

30 6 План и географическая карта.

31 7 Условные цвета физической карты.

32 8 Условные знаки физической карты. Чтение простейших планов. П.р.

33 9

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и дея-

тельности людей. Показ на физической карте России водоёмов.

П.р.

15 ----- ----- Земной шар ----- ----- -----

34 1 Краткие сведения о Земле, Солнце и Луне.

35 2 Планеты.

36 3 Земля – планета. Доказательство шарообразности Земли.

37 4 Изготовление модели земного шара. П.р.

11

38 5

Освоение космоса. Знакомство с периодической печатью об освоении кос-

моса.

П.р.

39 6

Глобус – модель земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности

изображения суши и воды на глобусе.

40 7 Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на земле.

41 8 Океаны на глобусе и карте полушарий.

42 9

Материки на глобусе и карте полушарий. Оформление таблицы океанов и

материков.

П.р.

43 10

Первые кругосветные путешествия. Обозначение на контурной карте

океанов и материков.

П.р.

44 11

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании

Солнцем земной поверхности. Показ с помощью теллурия смены дня и

ночи.

П.р.

45 12 Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

46 13

Пояса освещенности. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Рас-

пределение растений и животных по поясам освещённости.

П.р.

47 14 Природа тропического пояса.

48 15 Природа умеренных и полярных поясов.

20 ----- ----- Карта России ----- ----- -----

49 1

Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте. Сто-

лица России – Москва.

50 2

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Обозначение гра-

ниц на карту.

П.р.

51 3

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Се-

верного Ледовитого океана.

52 4 Моря Тихого и Атлантического океанов

53 5 Острова и полуострова России.

54 6 Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

55 7 Горы: Урал, Северный Кавказ.

56 8 Горы: Алтай, Саяны.

12

57 9 Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.

58 10 Изготовление условных знаков полезных ископаемых России. П.р.

59 11 Река Волга.

60 12 Реки: Дон, Днепр, Урал.

61 13 Реки Сибири: Обь, Енисей.

62 14 Реки: Лена и Амур.

63 15 Озёра: Ладожское, Онежское.

64 16 Озёра: Байкал, Каспийское море.

64 17 Крупные города России.

66 18 Наш край на физической карте России.

67 19 Путешествие по карте России. П.р.

68 20 Повторение начального курса физической географии.

13

Литература и средства обучения

1. Кропочева Т.Б., Дидактические игры на уроках природоведения: Методические рекомендации для учителей начальных

классов и студентов педагогического института (Издание второе, переработанное), Новокузнецк, 1997.

2. Лёвина С.А., Физкультминутки / авт.-сост. С.А. Лёвина, С.И. Тукачёва. – Волгоград: Учитель, 2008. – 67 с.

3. Петрова Н.Н., География: 6 кл. /Н.Н. Петрова, Д.В. Новенко. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство

АСТ», 2002. – 109 с. – (Тематическое и поурочное планирование).

4. Петрушина Н.П. Н.П., География России. Хозяйство и географические районы. Рекомендации к планированию уроков по

учебнику под ред. А.И. Алексеева «География России. Хозяйство и географические районы»: метод. пособие / Н.П.

Петрушина, Э.В. Ким. – М.: Дрофа, 2009. – 158, [2] с.

5. Тихомирова Е.М., Поурочные разработки по предмету «Окружающий мир»: 1 класс: К учебному комплекту А.А.

Плешакову «Мир вокруг нас: 1 класс» / Е.М. Тихомирова. – М.: Издательство «Экзамен», 2005. – 224 с. – (Серия

«Учебно-методический комплекс»).

6. Ушаков О.Д., Загадки, считалки и скороговорки: Словарик школьника. – СПБ.: Издательский дом «Литера», 2007. – 96 с.

7. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл.: В 2 сб. /Под ред. В.В Ворон-

ковой. – М.: Гуманитар. изд ценр ВЛАДОС, 2014. – Сб. 1. – 224 с.

8. Кугут И.А., Повторение и контроль знаний. География. 6-7 классы. Интерактивные дидактические материалы»

Методическое пособие с электронным приложением /Авт.-сост. И.А. Кугут. – М.: Планета, 2011. – 128 с. – (Качество

обучения)