TECNOLOGÍA |ProgramadeEstudio|7°básico

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES10

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2U3

Actividad 1 Identificanel/losproblema(s)posible(s)dedetectarenelenunciadoyseñalandiversasnecesidadesquepuedenextraerseapartirdeél.

Presentacióndelenunciado/contextoConsumoymedioambiente

DesdelosiniciosdelaRevoluciónIndustrial,enlasegundamitaddelsigloXVIII,hansurgidonuevasformasdemirarlosobjetosyrelacionarse

conellos.Estaépocamarcaunpuntoenlahistoriaquemodificaeinfluyelavidacotidiana.

7 TodaslassugerenciasdeactividadesdeesteProgramaconstituyenunapropuestaquepuedeseradaptadaacadacontextoescolar,paralocuallerecomendamosconsiderar,entreotros,lossiguientescriterios:característicasde lasy losestudiantes (intereses,conocimientosprevios,preconcepciones,creenciasyvaloraciones),característicasdelcontextolocal(urbanoorural,sectoreconómicopredominante,tradiciones)yaccesoarecursosdeenseñanzayaprendizaje(biblioteca,internet,disponibilidaddematerialesdeestudioenelhogar).

Objetivos de Aprendizaje

OA1

dereparación,adaptaciónomejora,reflexionandoacercadesusposiblesaportes.

OA2

Diseñareimplementarsolucionesquerespondanalasnecesidadesdereparación,adaptaciónomejoradeobjetosoentornos,haciendousoeficientederecursosmateriales,energéticosy digitales.

OA3

Evaluarsolucionesimplementadascomorespuestaalasnecesidadesdereparación,adaptaciónomejoradeobjetosoentornos,aplicandocriteriospropiosytécnicos.

OA4

Comunicareldiseño,laplanificaciónuotrosprocesosdelaresolucióndenecesidadesdereparación,adaptaciónomejoradeobjetosoentornos,utilizandoherramientasTIC,considerandoelobjetivo,laaudienciayaspectoséticos.

OA6

Caracterizar algunosde los efectosque han tenido las soluciones tecnológicasexistentesdereparación,adaptaciónomejora,considerandoaspectossocialesyambientales.

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Enlaactualidadnosencontramosfrenteaunasociedadconunaltoniveldeconsumoquenorespondeasatisfacerlasnecesidadesesenciales,sinoquepromueveelrecambiodebienesyservicioscomosignodeestatusyprestigiosocial.Estealtoconsumoimplica,porunaparte,laexplotaciónderecursosnaturales,elusodeenergíasconvencionalescontaminantesyundesarrolloinsostenibledelanaturaleza,yporotra,alanteponerlasnecesidadespersonalesalasglobales,aumentalaadquisicióndeproductosderápidaoinnecesariaobsolescencia.

Enconsecuencia,elcarácterdesechabledelosobjetosconllevaunasobreacumulacióndebasuraenlasciudades.EnChile,elMinisteriodeMedioAmbienteentregacifrasde17millonesdetoneladasdebasuraalaño,delascuales6,5millonesdetoneladascorrespondenaresiduosdomiciliariosy10,4millonesdetoneladasaresiduosindustriales,sinconsiderarlosmineros.Delascifrasanterioressereciclasoloun10%delabasura.

Porotraparte,segúnuninformedelaCONAMA,actualmenteexisten251vertederosenelpaís,perosolo77tienenautorización,loqueoriginavertederosclandestinosygeneraproblemasdesalud:deacuerdoaestudiosinternacionales,existen22enfermedadesasociadasavertederosobasurales,entreellaseldengue,laencefalitis,lafiebretifoideaeinclusoelcólera.

Todoloanteriorindicaquedebemosponerenprácticamecanismosquenospermitanalcanzarunconsumorazonable,reciclaroclasificarlabasurayrecuperarlosmateriales.

Alfinalizarlalectura,eloladocenteinvitaalosestudiantesapensarensulocalidadyevaluar:

> ¿Quéobjetostecnológicossepuedenadaptar,mejorarorepararapartirdelautilizaciónderesiduos?

> ¿Cuálessonlasmedidasdeseguridadquesedebenrespetarcuandoseusanresiduoscomomateriaprima?

> ¿Quéresiduossepuedenutilizarcomomateriaprimaparaconstruirelobjetotecnológico?

> ¿Quésepuedeconstruirqueayudeasolucionarelproblemadelaacumulaciónderesiduos?

> ¿Quéelementossedebenconsiderarparaelaborarunobjetosustentable?

Lasylosestudiantesobservan,enunapresentacióndigital,elproblemamostradoporeloladocente,quienguíalareflexiónutilizandounorganizadorgráficoyplanteapreguntascomolassiguientes:¿Cómosepresentaesteproblemaennuestracomunidad?¿Quédesafíossepresentanparalacomunidad?¿Quéaccionessevislumbranparacontrarrestaresta situación?

®LenguayLiteratura.®CienciasNaturales.

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Apartirdeladiscusión,lasylosestudiantesexponensusprincipalesconclusionesutilizandounaherramientaprocesadoradetextosyelsiguienteesquema:

Observaciones a la o el docente

Enestaactividadsebuscaprofundizarenlosdesafíosqueproponeelplanteamientodelproblema,einvitaralasylosestudiantesadesarrollarestrategiasdesoluciónenformacolaborativa.Sesugierequeeloladocentepresenteelproblemaconayudadematerialimpresoodigitalparaquesusestudiantespuedananalizareltexto.

Paraelaborarunapresentaciónmultimedia,puedeconsultarlossiguientesenlaces:

> http://es.slideshare.net/silviagrace/cmo-realizar-una-presentacin-multimedia

> http://www.enlanubetic.com.es/2013/01/presentaciones-multimedia-como-y-donde.html#.VWTtO9J_Okp

> http://www.uclm.es/profesoradO/raulmmartin/Ofimatica/powerpoint.pdf

Serecomiendaplantearpreguntascomolassiguientesparaverificarlacomprensióndelcontexto:

> ¿Cuálessonlaspalabrasclavedeltexto?

> ¿Cuáleseltemacentraldeltexto?

> ¿Cómopuedeafectarestasituaciónalacomunidadmáscercana?

> ¿Quéefectossecundariospuedeacarrearestasituación?

Paralaelaboracióndelasíntesisconapoyodeunprocesadordetextos,sesugiereindagarenlosconocimientospreviosdelasylosestudiantessobreestaherramienta.Desernecesario,serecomiendaconsultartutorialesdisponiblesenla web.

Paraguiarelanálisisycompletarelorganizadorgráfico,lasylosestudiantesdebenresponderlaspreguntasqueseplanteanenél.Elo ladocentepuede,además,formularpreguntasaclaratoriasydeevidencia,talescomo:

> ¿Puedeexplicarcuáleselproblema?

> ¿Cuálessonlasideascentralesdeltexto?¿Quéideassecundariasapoyanlaideacentral?

Imagenreferenteala

solución

¿Queinformaciónmanejo?

¿Quédesafíosmeplanteaeltema?

¿Cómonosinvolucracomogrupoydemanera

individual?

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> ¿Cuálespodríansersolucionesfactiblesparaelproblema?

> ¿Porquéafirmaesaidea?

> ¿Podríamirarsedesdeotropuntodevista?

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Actividad 2 Lasylosestudiantessereúnenengruposde,almenos,cuatrointegrantesyreflexionanentornoanoticiascomolasquesesugierenacontinuación:

> Casa construida con residuos. La Tercera, 22 de mayo 2015: http://www.latercera.com/noticia/nacional/2013/04/680-519217-9-inauguran-casa-hecha-unicamente-con-residuos-en-isla-de-pascua.shtml

> Generacióndeenergíarenovableapartirdedesechosorgánicos.Explora,22demayo:http://www.explora.cl/2013-10-16-17-42-40/infografias/tecnologia-infografias/biotecnologia-infografias/4575-biogas-generacion-de-energia-renovable-a-partir-de-desechos-organicos

Enadición,indaganenlawebsobreotrosobjetostecnológicoscreadosapartirdelareutilización,lareparaciónylamejoraqueutilizandesechoscomomateriaprima.Completanelsiguientecuadro,conénfasisenlasmedidasdeseguridadquesedebenrespetarparalautilizacióndedesechos:

OBJETO TECNOLÓGICO DESECHO UTILIZADO COMO MATERIA PRIMA

MEDIDAS DE SEGURIDAD EN SU GENERACIÓN

Ladrillodeplástico(ecoladrillo)

Energíarenovable

®CienciasNaturales.

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Observaciones a la o el docente

Serecomiendarevisarotrasexperienciasdetrabajoconreciclaje,talescomolassiguientes:

> http://www.creatividadpositiva.cl/

> http://www.recycla.cl/main/pagina/71

> http://yoreciclo.cl/

Además,eloladocentepuedeguiarlainvestigaciónconelsiguientevideo:https://www.youtube.com/watch?v=FQL6KSOGod0

Alrespecto,esimportantesubrayar,enprimerainstancia,queprimeroseplanteeelproblemayluegosetrabajeenfuncióndeesteysurelaciónconelvideo.

Puedeutilizarlossiguientesejemplosparainducirlareflexiónensusestudiantes:

> http://www.latercera.com/noticia/nacional/2013/04/680-519217-9-inauguran-casa-hecha-unicamente-con-residuos-en-isla-de-pascua.shtml

> http://www.explora.cl/2013-10-16-17-42-40/infografias/tecnologia-infografias/biotecnologia-infografias/4575-biogas-generacion-de-energia-renovable-a-partir-de-desechos-organicos

Parabuscarmásejemplos,sesugierevisitarelsiguientesitioweb:

> http://www.labioguia.com/category/reciclado/

PuedevincularestaactividadconCienciasNaturalesylarelaciónconelimpactomedioambiental.

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Actividad 3 Lasylosestudiantes,engruposdealmenoscuatrointegrantes,exponenunobjetotecnológicoquehayasidoadaptado,mejoradooreparadoutilizandodesechoscomomateriaprima.Paraello,secentranenrevisarelimpactoquelaadaptación,mejoraoreparaciónpuedetener;lascaracterísticasoetapasdelprocesotecnológicoylasmedidasdeseguridadquesedebieronconsiderar.Puedeplantearlassiguientespreguntascomoguías:

> ¿Cuáleslaimportanciadelprocesotecnológico?

> ¿Cuáleselimpactoqueestosobjetostienenenlavidadiaria?

> ¿Cuáleselvalorqueseinfiereenlaconstruccióndeesteproceso?

> ¿Cuálessonlasmedidasdeseguridadconsideradas?

Observaciones a la o el docente

SerecomiendadesarrollarestaactividadvinculándolaconlaasignaturadeLenguayLiteratura,conel findeprofundizaren lastécnicasdiscursivas.Lossiguientesenlacescontieneninformaciónsobrecómoelaborarunaexposición digital:

> https://pendientedemigracion.ucm.es/info/especulo/numero43/abotermi.html

> http://www.baluart.net/articulo/18-tips-para-una-genial-presentacion-power-point

Además,sesugiereorganizarestaactividaddemaneratalqueselleveacabofrentealacomunidadescolar.Estopermitiráquelasylosestudiantesatribuyanmayorimportanciaalprocesodecomunicacióndentrodelproyecto.Esrecomendablepotenciar distintas formas de expresión, tales como presentaciones digitales,infografíasotrípticos,entreotros.

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ANTEPROYECTO DE LA ALTERNATIVA ELEGIDA

Actividad 4

Lasylosestudiantesproponenlamejora,adaptaciónoreparacióndeunobjetotecnológico.Paraello,completanelsiguientecuadro:

Justifican la elección del objeto escogido

Diseño de bosquejos o esquemas

Estudio de viabilidad

Técnica Económica Ecológica

Observaciones a la o el docente

Eloladocentepuedeguiarelllenadodelamatrizmediantepreguntascomolassiguientes:

> Encuantoalajustificación,¿exponelarazóndelapropuesta?

> Encuantoalajustificación,¿abordaalgúnfactortécnico,económicooecológico?

> ¿Esclaramentecomprensibleparaquienlaleerá?

> Encuantoalosdibujosobosquejos,¿revelanloquesequieremostrar?

> Encuantoalestudio,¿abordaalmenosunelementorelacionadoconlastécnicasdepreparación,uniónyacabadodepiezas?

> Encuantoalestudio,¿abordaalmenosunaspectoeconómico?

> Encuantoalestudio,¿abordaalmenosunfactorrelacionadoconelmedioambiente?

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Actividad 5 Apartirdelosdiseñoselaboradosenlaactividadanterior,lasylosestudiantespreparanunplanodelconjuntoydefinenlaspiezasopartesqueformaránpartedelobjetotecnológicocreado.Conposterioridad,loscompartenconsucursopararecibirretroalimentaciónsobreposiblesmejoras.

Paraesto,utilizanelsiguientecuadro:

PLANO DEL CONJUNTO

PARTE /PIEZA NOMBRE

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Observaciones a la o el docente

Comocomplemento,eloladocentepuedeorganizarunaexhibicióndelostrabajosdetodoslosgruposeinvitaralcursoavisitarla,paraluegogenerarunarondadeopinionesconstructivasyfundamentadasacercadelostrabajosdesuscompañerosycompañeras.

Puedeguiarestareflexiónapartirdelassiguientespreguntas:

> ¿Qué mejoras podrían realizarse a los trabajos presentados? ¿Por quémejorarían?

> ¿Porquésesolicitanesostópicosenlatablaynootros?

> ¿Cómoocuándoaplicaestametodologíaenlavidadiaria?

> ¿Quépodríaocurrirconelproyectosinoserealizaraestepaso?

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Actividad 6 Tomandocomobaselasiguientetablaorganizadora,lasylosestudiantesseleccionanlosmaterialesylasherramientasnecesariasparaelplandeaccióndelproceso.Posteriormente,elaboranunprototipodelproducto,croquisofotografía.

Fecha Nombre de la pieza Escala

Prototipo del producto Curso

Herramientas/Materiales/Máquinas Técnicas

Responsable de la construcción Tiempo de construcción

Alfinalizar,eloladocentelesinvitaaanticiparseyanalizarlasdificultadesoimprevistosquesepodríanpresentarenlaconstrucción.Lasylosestudianteslosregistranenlasiguientetabla:

Imprevistos Causas Soluciones

Observaciones a la o el docente

Serecomiendaguiara lasy losestudiantesen lacomprensiónydiferenciacióndelosconceptos“imprevisto”,“causa”y“solución”.Paraello,sesugiereplantearpreguntascomolasquesiguen:

> ¿Quédiferenciaunimprevistodeunacausa?¿Puededarunejemplo?

> ¿Quédiferenciaunasolucióndeunacausa?¿Cuálseríaunejemplo?

> ¿Porquéesimportantehacerseestaspreguntas?

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Actividad 7

Lasylosestudiantesrealizanunanálisisdecostosparaconstruirsuprototipo.Conelfinderesolverdudasodificultades,lopresentanalcurso.

®Matemática.

Pieza/Material Unidad Cantidad Casa comercial 1 Casa comercial 2

Pieza/Operación Material $ Mano de obra:

horas Mano obra: $ Deducible de

máquinas Total

Totales

Observaciones a la o el docente

Paramásinformaciónsobreelaboracióndepresupuestos,sepuedenconsultarlossiguientessitiosweb:

> http://www.endvawnow.org/es/articles/1344-elaboracion-del-presupuesto.html?next=1346

> http://www.cnnexpansion.com/midinero/2008/10/07/10-pasos-para-hacer-un-buen-presupuesto

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Actividad 8 Las y los estudiantes desarrollan el prototipo y lo implementan.Posteriormente, lopresentana lacomunidadenunaexposiciónen laqueexhibenelanálisis,elprocesotecnológicoyelprototipofinalizado.

Eloladocenteinvitaasusestudiantesagenerarunaexposicióncreativa,quemuestretodoelprocesorealizadoparallegaralosproductosexhibidos.Paraello,sesugiereambientarellugardelaexposiciónconelementosgráficosqueapoyenlapuestaenescena:fotos,instalaciones,decoración,reseñas,etc.

Observaciones a la o el docente

Sugerenciassobreexposicionescreativaslasencuentraenelsiguientesitioweb:

> http://www.ehowenespanol.com/mas-creativa-exposicion-universitaria-como_331323/

SerecomiendavincularestaactividadconlaasignaturadeArtesVisuales,relacionandoeltrabajoconelementoscomoarmonía,coloresylíneagráficadela instalación.

Finalmente,sesugiereenfatizarenlatemáticadeprevenciónderiesgos.Mayorinformaciónalrespectopuedeobtenerlaenlossiguientesenlaces:

> http://www.achs.cl/portal/Paginas/Home.aspx

> http://www.hospitaldeltrabajador.cl/

> http://www.paritarios.cl/prevencion_de_riesgos.htm