O PIBID EM QUÍMICA DA UFCG – RESGATE E VALORIZAÇÃO DA

LICENCIATURA EM QUÍMICA

José Carlos Oliveira Santos

Universidade Federal de Campina Grande – UFCG

Unidade Acadêmica de Educação – Centro de Educação e Saúde

Campus de Cuité 58175-000

josecos@ufcg.edu.br

RESUMO

A educação nas ciências constitui uma área da educação que envolve problemas peculiares, os

quais a distinguem de outros campos de atuação da escola. O processo ensino-aprendizagem

em Química inicia, qualquer que seja o caso, com algumas reflexões que fundamentam a

tomada de importantes decisões: o que ensinar, como ensinar e por que ensinar. Desta forma, o

objetivo deste trabalho é mostrar como estão sendo criadas, favorecidas e desenvolvidas aulas

teóricas e práticas em diversos temas da Química junto com professores do ensino médio. Estas

aulas foram direcionadas aos alunos junto com os professores, com o auxílio dos bolsistas do

PIBID, visando suas aplicações em salas de aula. Com essas reflexões em mente, foram

propostas metas para tornar o ensino de Química na Paraíba mais eficiente.

Palavras-Chave: Pibid, ensino de química, ensino médio

INTRODUÇÃO

O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID, vem dá viabilidade a

melhorias nas questões que envolvem a atividade docente, pois são grandes as dificuldades

inerentes ao processo ensino-aprendizagem de química no ensino médio, onde se deveria

desenvolver uma metodologia de ensino utilizando uma abordagem interdisciplinar e interativa,

valorizando a carreira docente, como também desenvolver ações inovadoras dentro das

instituições de ensino superior voltadas para a formação de professores do curso de Licenciatura

em Química.

Pesquisas mostram o ensino-aprendizagem de química fora da realidade de professores

e alunos, uma situação caótica, onde na verdade deve possibilitar uma visão crítica de modo

que possa analisar compreender e utilizar estes conhecimentos no cotidiano, tendo condições

de interferir em situações que contribuam para a deterioração da qualidade de vida. O projeto

vem contribuindo para uma nova reflexão nos planejamentos por fases; assim como as alunas

Bolsistas tiveram a oportunidade de conhecer o ambiente escolar e interagir com os professores

supervisores, alunos do ensino médio e com o corpo docente das escolas envolvidas,

participando de várias atividades pedagógicas, e inclusive assumindo atividades didáticas em

sala de aula, podendo ser aulas expositivas, laboratoriais, de discussão, de provas, buscando

atividades inovadoras práticas para uma escola de qualidade.

Esse projeto foi criado para enfrentar os desafios, buscando articular professores e alunos

do ensino médio, professores de escolas públicas e a universidade com o objetivo de melhorar

as condições de ensino-aprendizagem e também incentivar a formação de professores de

Química para a educação básica, em especial o ensino médio e viabilizar o processo de

construção de conceitos científicos através de aulas práticas tentando superar o modelo

transmissão-recepção de conhecimentos pouco significativos, possibilitando o envolvimento

ativo das alunas nas aulas. O seu desenvolvimento está sendo feito seguindo as diretrizes que

têm como objetivos:

� Desenvolver técnicas avaliativas continuadas que transcendam o espaço estrito das provas

clássicas e permitam um diagnóstico mais realista do processo ensino-aprendizagem.

� Fornecer ao bolsista a vivência escolar e ensinar como fazer seu planejamento didático

buscando alternativas de desenvolver seu trabalho, diante da limitação de infra-estrutura

encontrada na maioria das escolas públicas.

� Analisar a utilização do livro didático.

� Valorizar o magistério, incentivando as alunas para o curso de Química.

METODOLOGIA

Para melhoria da educação nestas escolas, os bolsistas desenvolvem:

• Pesquisas bibliográficas sobre a situação de estudo: ensino de química;

• Realização de encontros de estudo para planejamento coletivo das atividades;

• Coleta de organização de materiais e aparelhagem alternativa;

• Montagem de material didático com procedimentos construídos pelos bolsistas;

• Ministração de aulas de química;

• Apresentação das produções desenvolvidas pelos bolsistas à comunidade escolar;

• Relatórios das atividades desenvolvidas na escola.

Na UFCG, o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID,

subprojeto Química, iniciou suas atividades em dezembro de 2008, com a participação de toda a

equipe envolvida no referido projeto, com apresentação de propostas e métodos que seriam

trabalhados durante o projeto na busca de criar subsídios e incentivar os alunos a gostar de

química, como também superar, o Índice de Desenvolvimento de Educação Básica-IDEB e do

ENEM na Paraíba. Para isto foram desenvolvidas várias atividades, resumidas a seguir.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Realização de estudo bibliográfico sobre os principais problemas relacionados ao Ensino

de Química, destacando suas implicações no processo ensino-aprendizagem.

Os alunos bolsistas fizeram um levantamento bibliográfico, envolvendo assuntos que

poderiam oferecer subsídios ao projeto, que proporcionou um vasto acervo bibliográfico que está

servindo de referência para as realizações das atividades a serem realizadas no projeto. O

acervo consta de aproximadamente 100 artigos científicos sobre o tema ensino de química. Na

participação em sessões de estudo e seminários, os bolsistas apresentaram propostas novas

para o ensino dos conteúdos químicos, através de aulas com materiais didáticos alternativos,

atividades experimentais com materiais de baixo custo, jogos entre outros, recursos. A proposta

dos seminários, em linhas gerais, era: planejar uma aula com uma abordagem diferente da do

Ensino Tradicional. Os seminários foram apresentados a todos os participantes do PIBID da

subárea de Química.

Participação em reuniões pedagógicas nas escolas envolvidas no projeto

Na cidade de Cuité, no primeiro planejamento escolar, foram dadas as boas vindas dos

alunos bolsistas do PIBID, sendo apresentadas algumas datas comemorativas, como proposta

para inserção de atividades interdisciplinares, tais como o dia internacional da mulher e a

semana nacional da água, onde os professores trabalharam em suas disciplinas o tema. Nos

demais planejamentos foram discutidos as dificuldades enfrentadas pela Escola devido a

mudança de governo e a troca de professores, também foi repassado os calendários dos

bimestres. Os alunos bolsistas têm participado de reuniões pedagógicas, afim de conhecer o

projeto político pedagógico das escolas da mesma, alem de tomar conhecimento da metodologia

e metas do ensino de química e conhecer o calendário do ano letivo das escolas. Foram

beneficiadas oito turmas do ensino médio na Escola do município de Picuí nos turnos da manhã,

tarde e noite atendendo uma parte relativamente grande da população de estudantes, levando

em conta que recebemos a ajuda de dois professores licenciados em Química e efetivos no

ambiente escolar.

Elaboração de questionários para avaliar o público alvo do projeto.

A elaboração de questionários com perguntas objetivas e subjetivas para serem aplicados

aos alunos, professores e diretores das escolas envolvidas, ocorreu no mês de dezembro de

2008. Aplicou-se 60 questionários com os alunos de 1º e 2º ano do ensino médio, cada um

contendo quinze perguntas, questionários com cinco perguntas aos diretores e questionários

com nove perguntas aos professores de química, sendo feito em seguida uma análise das

respostas de cada questionário. Os questionários direcionados aos alunos tinham como intuito

saber suas opiniões a respeito ao vestibular, as aulas de química, aos professores, aos livros

didáticos, aos assuntos que eles mais gostam e os que menos simpatizavam, dentre outras. Já o

direcionado aos professores teve como objetivo ter uma orientação como anda o ensino de

química, suas defasagens, a presença de aulas expositivas e atividades experimentais, os livros

adotados, o relacionamento do ensino de química com o cotidiano, e por fim quais as sugestões

dos professores para melhorar as aulas de química. Por fim, o questionário direcionado aos

diretores teve a finalidade de saber as dificuldades que a escola tem em relação ao ensino de

química, saber se há laboratórios de ciências, qual a maior dificuldade dos alunos, observarem

se a mesma realiza feira de ciências. O s resultados destes questionários estão bastante

detalhados nos relatórios dos bolsistas.

Elaboração de material alternativo sobre os mais variados assuntos relativos a química do

ensino médio

A realização dos trabalhos pelos alunos do 3º ano sobre o dia internacional das mulheres

que teve como tema: as contribuições das mulheres para a ciência mostrou-se de grande valia,

pois o trabalho realizado pelos alunos mostrou o quanto é importante trabalhar a história da

ciência nas aulas de química.

Atividades desenvolvidas pelos bolsistas PIBID em Cuité – PB.

Desenvolvimento de experimentos utilizando material alternativo de baixo custo

Durante a realização das aulas experimentais, os alunos mostram grande interesse, pois

essas proporcionam um melhor entendimento dos conteúdos a serem aplicados nas aulas de

química. Elaboração de apostilas, utilizadas nas aulas experimentais com o intuito de construção

do conhecimento químico fazendo a relação entre o cotidiano, cidadania e processos de

desenvolvimento sustentável. Desenvolvimento de experimentos, para a complementação das

aulas de Química, abordando os conteúdos dados naquele momento em sala de aula, fazendo o

uso de materiais alternativos e de baixo custo, estabelecendo assim um vínculo com o cotidiano

do aluno para que este possa compreender os conteúdos estudados.

Experimento sobre propriedades coligativas

Experimento sobre camadas de líquido: solubilidade e densidade de substancias.

Experimento sobre água: Água potável fonte de vida, dessanilização.

Atividades desenvolvidas na Escola pelos bolsistas PIBID da Cidade de Picuí – PB.

A idéia da elaboração dos experimentos permite ilustrar e ampliar os conteúdos das aulas

teóricas desenvolvendo capacidades de manipulação observação e interpretação de dados,

estimulando o pensamento através da interpretação experimental fazendo com que o aluno

aproxime os conteúdos ensinados em sala de aula com sua realidade, esse contato possibilita

uma melhor aprendizagem. Um dos experimentos realizados por alunos bolsistas, foi sobre

pilhas de Daniel, no qual antes de sua realização, introduziu-se questionamentos, com intuito de

observar o conhecimento prévio de cada aluno frente ao assunto. Outro experimento foi

realizado pelos alunos do 2º ano na ocasião em que a escola realizava a feira de ciências os

mesmos pesquisaram o sobre o assunto e apresentaram no dia do evento. O experimento foi

sobre a incidência de luz e comprimentos de ondas com a utilização de materiais de baixo,

envolvendo o modelo de Rutherford, no qual englobava o tema da feira de ciências. A visita ao

laboratório da universidade feita pelos alunos do e 3ºB do ensino médio foi muito importante pelo

fato de que fica mais interessante para o aluno saber que química não é apenas fórmulas e

cálculos mais sim uma ciência concreta, no qual os alunos ao tiveram seu primeiro contato com

os laboratórios de química da universidade. Onde na oportunidade foi realizado um experimento

simples, envolvendo reação endotérmica e exotérmica, utilizando os seguintes materiais e

substâncias: pipeta de 10 ml; proveta de 10 ml; Béquer de 50 ml; Bastão de vidro; termômetro;

água destilada; hidróxido de sódio e acetado de sódio.

Visita e realização de experimento no laboratório de Química Geral da UFCG

Nesta pratica experimental, ficou evidente a empolgação dos alunos, visto que estes

muitas vezes não têm aulas práticas, sendo corriqueiramente evidenciadas no modelo de ensino

de química vigente no País.

Ministração de aulas pelos alunos bolsistas

Neste tipo de atividade, foram ministrados conteúdos de revisão, aulas de resolução de

exercícios, bem como seminários sobre temas específicos da química. A nossa perspectiva é de

que as aulas sejam desenvolvidas interdisciplinarmente, e de acordo com o contexto em que

estamos inseridos. Desta maneira, o ensino de química deve desmistificar o conhecimento

cientifico, adotando uma postura de que os fenômenos químicos sejam vivenciados nas mais

diversas áreas, como também no nosso cotidiano. No mês de março, no dia 27, foi realizado um

seminário sobre Princípios de Segurança no Laboratório no campus da UFCG, campus de Cuité-

PB. Logo após o seminário, os alunos foram encaminhados a visita nos laboratórios para que

pudessem ter seu primeiro contato com o mesmo, e assim perceberam o que tinham visto no

referido seminário aplicado antes da ida ao laboratório, ou seja, constataram e tiraram suas

duvidas e conclusões, por exemplo, dos reagentes e das vidrarias. Ao término da visita, foi

solicitado aos alunos um “mini-relatório” para falarem o que realmente eles acharam destas

atividades realizadas.

Participação na organização de uma mostra de ciências

Em setembro a Escola Orlando Venâncio dos Santos realizou a feira de ciências com o

tema: Cosmos. Em primeiro lugar, foi realizada uma reunião com alunos do 2º e 3º ano do

ensino médio para discussão e divisão de cada atividade relacionada a feira de ciência e o tema

trabalhado. Decidiu-se trabalhar modelos atômicos, a partir daí os alunos fizeram uma pesquisa

bibliográfica sobre os modelos. Depois houve a confecção de modelos atômicos com materiais

de baixo custo e ornamentação de uma sala, chamada de Mundo Atômico. A realização da feira

de ciências englobou os três turnos (manhã, tarde e noite), aberto a visitação de todas as turmas

da escola, na oportunidade os alunos do 2º e 3º ano do ensino médio, apresentaram cada

modelo atômico. Nos dias 17 e 18 de setembro de 2009, foi realizada a feira de ciência inserida

nas comemorações dos 70 anos de fundação da Escola Estadual Professor Lordão onde está

sendo desenvolvido o Projeto-PIBID. Os alunos bolsistas fizeram as articulações para a

apresentação do Circo da Ciência encerrando as atividades da feira de ciências com uma

aceitação positiva por parte da comunidade.

Outras atividades relevantes

• Levantamento feito no laboratório da escola de Cuité, no qual foram detectados alguns

problemas, tais como: reagentes vencidos e, a falta de alguns materiais e desgaste dos

materiais existentes. Nesta atividade, fez-se o levantamento de todo o material do

laboratório da escola, o qual foi registrado com fotos e anotações de todo material que

continha no laboratório.

• Participação na entrega dos livros didáticos aos alunos do 2º e 3º ano nas escolas

participantes do projeto, o qual foi registrado com fotos.

• A visita ao laboratório da universidade feita pelos alunos do 2º e 3º ano de Cuité foi muito

importante pelo foto de que fica mais interessante para o aluno saber que química não é

apenas formulas e cálculos mais sim uma ciência concreta, ficou visível a empolgação dos

alunos ao terem seu primeiro contato com os laboratórios de química da universidade.

• Produção de Artigos Científicos para serem submetidos e apresentados em eventos

científicos em 2010.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Um dos objetivos da disciplina de química é fazer com que os jovens reconheçam os

valores da ciência na busca de conhecimento e na realidade utilizando no seu cotidiano. A

disciplina de química na maioria das vezes se apresenta muito complicada, mesmo assim,

devemos desenvolver conhecimentos cognitivos capazes de superar essa visão distorcida da

química. O projeto PIBID vem superar as dificuldades enfrentadas no ensino-aprendizagem na

área de ciências desmistificando a visão distorcida da química.

É preciso que haja uma interação e cooperação entre as universidades e as escolas

públicas, transformando-as em campo de experiência do conhecimento teórico e práticos para

que possamos superar os graves problemas de ensino-aprendizagem, levando-se em

consideração a realidade de sala de aula, a realidade social do aluno e a realidade local das

escolas públicas. Portanto o projeto está sendo executado com sucesso, tanto o coordenador

como o supervisor, os alunos bolsistas e toda a comunidade escolar estão desenvolvendo um

trabalho, onde já percebemos claramente mudanças no andamento da escola. Sem dúvida

nenhuma, estamos desenvolvendo um trabalho com seriedade e teremos ótimas perspectivas

no desempenho do trabalho realizado pelo Projeto-PIBID.

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