7/25/2019 o Ocenjivanju u Hrvatskoj

1/4

KAKO E SE UBUDUE DAVATI OCJENE UENICIMA

Novi model ocjenjivanja hrvatskih kolaraca,uvodi se idue kolske godine

Trudi li se uenik tijekom kolske godine, sudjeluje li aktivnou nastavi i projektima, surauje li ili veinom nezainteresiranouti i odbija suradnju s ostalim uenicima i nastavnikom...

... i o tome e ubudue ovisiti i z!"#u$% oe% iz '!o"s!i( )*edmet.

To znai prekid dosadanje prakse u kojoj je zakljuna ocjena iz svakoga predmetaaritmetika sredina pojedinanih ocjena dobivenih kroz kolsku godinu. Novi modelocjenjivanja planiran kroz kurikularnu reormu znai veliku promjenu! zakljuna ocjenane smije biti aritmetika sredina.

"omunikacija i suradnja iznimno su va#ne kompetencije i za poslodavce, zbog ega e ureormiranoj koli uz svaku brojanu ocjenu uenik dobivati i dodatnu procjenu. $ato seumjesto pojma %ocjena& u reormskim dokumentima ee upotrebljava rije 'pr(ocjena.

) *"+-N/ 012/3 *41/5- )

0na e biti sastavljena od vie elemenata generikih kompetencija. 6eormska skupina zavrednovanja u obrazovanju, sastavljena od sedam strunjaka i suradnika, razvrstala ih je u triglavna elementa!

odgovornost

samostalnost i samoinicijativnost

7/25/2019 o Ocenjivanju u Hrvatskoj

2/4

komunikacija i suradnja.

Ti elementi, koje e uenik dobivati iz svakoga predmeta, imat e ulogu i pri upisu u srednjukolu, jer se ukida i opi uspjeh na kraju godine.

Opi uspjeh je mjera nekakvog uenikovog hipotetskog prosjeka, u kojoj zbrajate ocjenuiz matematike, tjelesnog i povijesti, a to ne govori apsolutno nita o ueniku. Uz to, zbogopeg uspjeha roditelji stvaraju jak pritisak na nastavnike, jer ueniku na kraju kolske

godine zbog prosjeka treba nategnuti pokoju ocjenu.

Sada ueniku nita nee nedostajati jer nee biti opega uspjeha, ve zakljune ocjene izpojedinog predmeta ka#eaklin !U"#$,proesorica u gimnaziji osipa 4lavenskog iz7akovca i lanica reormske radne skupine.

) 8/$ N/16-9/N/ 4/:/";+/ )

1o novom modelu ocjenjivanja, koji uskoro ulazi u javnu raspravu zajedno s novimpredmetnim kurikulumima kako bi eksperimentalna primjena mogla krenuti od jeseni,uenici bi se trebali rijeiti nepravedne selekcije pri upisu u srednje kole.

1rimjerice, ueniku nikako ne idu povijest i glazbeni, ali je odlian u matematici i izici. $bogloijih ocjena iz dvaju predmeta, on po sadanjem modelu ne uspijeva upisati matematikugimnaziju.

7/25/2019 o Ocenjivanju u Hrvatskoj

3/4

* ekspertnoj radnoj skupini za reormu istiu da je nastavnikova odluka o zakljunoj'pr(ocjeni iz svakoga predmeta vrlo slo#en i va#an proces, koji mo#e imati ozbiljne posljedice

po uenika.

Nastavnicima se sugerira da prate i bilje#e kroz cijelu nastavnu godinu koliko se uenik trudi,

koliko je suradljiv, komunikativan i slino, te da na kraju kod zakljuivanja ocjene u obziruzme vie elemenata.

"oji e to konkretno biti, odnosno koliko e elemenata ulaziti u zakljunu ocjenu, vrlovjerojatno razlikovat e se od predmeta do predmeta.

* predmetnim kurikulumima svaka radna skupina predla#e svoje elemente, kao i pondere ukojima se naglaava njihova vrijednost 'u postotku(. "od zakljuivanja ocjena od nastavnikase oekuje strunost i proesionalnost.

0na se, navode, oituje u tome da pri donoenju odluke o zakljunoj 'pr(ocjeni iskoristi sve

inormacije o ueniku koje je tijekom godine prikupio. No, da binastavnici proesionalno odradili novu zadau, nu#an je i njihov proesionalni razvoj... > +$6*3+5

7/25/2019 o Ocenjivanju u Hrvatskoj

4/4

A samostalno uiD ispunjava obveze uz minimalne poticaje uiteljaD planira, pratii regulira vlastito uenje

"0